4.1.2 生态系统的结构和功能 课件—2026-2027学年鲁科版生物七年级上册

该初中生物学课件围绕生态系统的结构和功能展开，通过古诗“敕勒川”创设情境引出生物与环境关系，构建生态系统概念后，分解为生物部分（生产者、消费者、分解者）和非生物部分，再分析食物链、食物网及物质能量传递，形成递进式学习支架。 其亮点在于以情境导入激发兴趣，用“螳螂捕蝉”实例建模食物链，结合蛇数量变化分析生态系统调节能力，渗透生命观念和科学思维，通过过度放牧案例强化态度责任。学生能直观理解抽象概念，教师可借助结构化资源提升教学效率。

第一章 生态系统 第二节 生态系统的结构和功能 生物鲁科版（五四学制）七年级上册 1．通过实例分析，构建生态系统的概念，分析生态系统的各组成成分。（生命观念） 2．通过分析生物之间的食物关系，概述食物链和食物网的概念，说明食物链与食物网之间的联系。（科学思维、生命观念） 3．通过分析素材，能够理解生态系统中的物质和能量是如何在生物之间传递。（生命观念、科学思维） 4．通过正确认识生物之间的食物关系，从而加强保护身边的动植物的意识。（科学思维、态度责任） 学习目标 敕勒川，阴山下。 天似穹庐，笼盖四野。 天苍苍，野茫茫。 风吹草低见牛羊。 空间 生物 环境 新课导入 生态系统： 在一定的空间范围内，生物和环境相互作用所形成的统一整体。 一片农田、草原 一条河流 一个湖泊 生态系统 思考：在此生态系统中有哪些生物种类呢？ 植物 动物 细菌真菌 生态系统的组成 生态系统中的生物分别扮演什么角色？ 植物 角色 生产者 职能 利用光能制造有机物，为动物的生存提供了营养 动物 角色 消费者 职能 直接或间接以植物为食，获得维持生命的物质和能量 细菌 真菌 角色 分解者 职能 把动植物的遗体排泄物分解为无机物，供绿色植物再利用 生态系统的组成 生态系统的组成 生物部分 生态系统 生产者 消费者 分解者 非生物部分 阳光、空气、温度、水分、土壤等 生态系统的组成 生态系统的组成 生产者、消费者、分解者之间存在相互依存、相互制约的关系。 生态系统的组成除了生产者、消费者和分解者，还有非生物环境，包括阳光、空气、水等。 在生态系统中，生物之间存在各种各样的关系 生态系统 生态系统的营养结构 “螳螂捕蝉，黄雀在后” “大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米” 在生态系统中，生物之间存在各种各样的关系 吃与被吃 生态系统的营养结构 如果将三者之间的捕食关系用文字和箭头连接起来，且箭头方向指向捕食者的话，怎样表达？ 蝉 螳螂 黄雀 树 在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状联系 食物链 生态系统的营养结构 我们如何正确书写食物链呢？ 蝉 螳螂 黄雀 树 生产者 消费者 捕食关系 1．箭头方向向右指向捕食者。 2．食物链中只包括生产者和消费者。 3．食物链起始于生产者，终止于最高级消费者。 书写原则 生态系统的营养结构 食物链中的营养级与消费者级别之间的关系 生产者 初级消费者 次级消费者 三级消费者 第一 营养级 第二 营养级 第三 营养级 第四 营养级 树 蝉 螳螂 黄雀 生态系统的营养结构 狐 猫头鹰 兔 鼠 吃虫的鸟 蛇 青蛙 食草昆虫 蜘蛛 草 动手画一画、数一数这里有多少条食物链吧！ 在一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此交错连接，形成的网状关系 食物网： 9 生态系统的营养结构 从理论上分析，假如蛇的数量大量减少，猫头鹰的数量会减少；青蛙、鼠的数量会增加；各种生物的数量会发生相应的变化。 思考：假如蛇的数量大量减少，哪些生物的数量可能发生变化？发生怎样的变化？ 生态系统的营养结构 如果雨水充足，草很茂盛，蝗虫能否无限制的增加？ 不能，因为有青蛙可以捕食蝗虫。而且蝗虫多了，草就会减少，于是蝗虫的数量又会得到控制。 说明生态系统具有一定的自动调节能力。 生态系统的营养结构 为什么会这样呢？ 生态系统的自动调节能力是有限度的。 如果在草原上过度放牧，会有哪些后果？ 过度放牧，草不能及时再生，导致草原的食物网会受到破坏，严重时则会造成沙漠化。 生态系统的营养结构 一切生命活动都伴随着物质和能量的变化，没有物质和能量变化就没有生命，也就没有生态系统。生态系统中，太阳是生态系统中能量的来源。 生态系统的功能 自主学习教材P15内容，思考：生态系统中的物质和能量是如何在生物之间传递的呢？ 腐生生物 生态系统中的物质最初来源于生产者通过光合作用产生的有机物 生产者 消费者 消费者 取食 取食 光合作用 有机物 生态系统中的物质来源和去向 生态系统的功能 腐生生物 生产者 消费者 消费者 流入 流入 分解者 分解者 分解者 热能散失 热能散失 热能散失 有机物中储藏的能量也通过食物链由生产者流向消费者 生态系统中的能量流动 太阳能 生态系统的功能 1．兔子的能量从哪里来？ 2．兔子的能量到哪里去？ 生产者，光合作用固定的太阳能 热能散失、分解者分解、通过食物链流向狼 3．狼获得了兔子的全部能量吗？能不能倒流？ 不是全部，只有兔子用于自身生命活动的那一部分 不能倒流，狼取食兔，但兔不能取食狼 讨论 生态系统的功能 生态系统中的能量是沿着食物链、食物网流动的 生产者 消费者 消费者 流入 流入 分解者 分解者 分解者 热能散失 热能散失 热能散失 太阳能 生态系统的能量流动是单向流动、逐级递减的。 生态系统的功能 物质循环特点：全球性的，在生物群落和无机环境中物质可以周而复始，循环往复。 微生物的分解作用 生态系统的功能 能量流动和物质循环是生态系统的两大基本功能。通过能量流动和物质循环，生态系统的生产者、消费者、分解者与非生物环境紧密联系在一起，形成一个有机整体。 铅、铝、汞、铜等重金属；苯酚类化合物，DDT等。 生物的富集作用也叫“生物放大作用”。指通过生态系统中食物链或食物网的各营养级的传递，某些污染物，如放射性化学物质和合成农药等，在生物体内逐步浓集增大的趋势。而且随着营养级的不断提高，有害污染物的浓集程度也越高，最高营养级的肉食动物最易受害。 有毒物质也会沿着食物链和食物网流动 拓展延伸 生态系统 非生物部分 生物部分 生产者—植物 消费者—动物 分解者—细菌、真菌 食物链 食物网 物 质 循 环 能量流动 渠道 组 分 功能 课堂小结 例题1．下列属于生态系统的是（ 　） A．一片麦田的全部冬小麦 B．一座校园里的全部生物和非生物 C．一条河拥有的全部阳光、空气 D．一片树林中的全部昆虫和啄木鸟 B 随堂练习 例2．在某一天然的草原生态系统中，狼由于某种疾病而大量死亡，下列最符合较长时间内兔群数量变化的曲线是( ) A．A B．B C．C D．D B 随堂练习 $