湖南衡阳市衡阳县第四中学2026-2027学年高二上学期开学语文试题

**基本信息** 衡阳县四中高二开学测试卷以经典文本与现实议题为载体，通过戏剧冲突分析、社会现实剧解读、文言文对比及“使命与担当”写作，考查学生文化理解、思维辩证与语言运用能力，适配开学学情检测需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |阅读Ⅰ|5小题19分|戏剧冲突类型、悲剧主题|结合《雷雨》《哈姆莱特》对比分析，考查信息筛选与逻辑思辨| |阅读Ⅱ|4小题16分|现代戏剧与创作理念|以田汉《旱灾》为文本，关联社会现实，探究“有益的戏”内涵| |阅读Ⅲ|5小题22分|史论与策论对比|整合《六国论》与《战国策》，考查文言文断句、翻译及论证分析| |阅读Ⅳ|3小题15分|清诗鉴赏与名句默写|赏析龚自珍《夜坐》，对比“砉然”用法，关联教材名篇默写| |语言文字运用|5小题18分|抗战历史论述|结合抗战胜利纪念，考查成语运用、病句修改及图文转换| |写作|1题60分|使命与担当|联系革命导师与先烈精神，要求撰写演讲稿，体现价值引领|

衡阳县四中2026-2027学年上学期高二开学测试卷 语文 满分：150分 考试时间：150分钟 一、阅读 （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 戏剧冲突作为戏剧中推动情节发展和刻画人物的重要手段，按照冲突的具体表现形态，可以划分为三种主要类型，分别是性格与环境的冲突、性格与性格的冲突以及性格内部的冲突。这三类冲突侧重的方向有所不同，但在交代背景、刻画人物、推动情节发展、彰明主题等方面有着重要作用。 环境指的是剧中人物所处的时代背景及其主流的思想意识形态，是社会的某个横截面的具象化。剧中人物都有各自所处的独特环境，当人物的性格与主流大环境发生某种奇妙的碰撞时，冲突才得以产生，戏剧情节也随之不断向前运动、发展。因而剧中的人物必定会在不同程度上与个人所处的环境发生冲突，冲突的激烈程度则取决于人物性格和环境之间的具体关系。 如曹禺先生的剧作《雷雨》中，周朴园与鲁侍萍之间的矛盾，其源头在于周二十年前对鲁的抛弃。这一抛弃的行动是在家族的压迫下做出的，是源于当时社会上“门当户对”的主流思想观念，个人的力量在时代背景的浪潮下显得无比渺小，微不足道。也正是因为这一次抛弃，鲁侍萍另嫁鲁贵，才有了四凤的出生和后面的那一场不伦之恋，并在最终酿成了悲情的苦果。 若只从这一点来进行分析，则《雷雨》中悲剧的根源在于大环境对个体的压迫与裹挟，这一论断显然失之偏颇——只重视对社会大环境的分析而忽略了剧本之中的人性塑造，而在创作剧本的过程中，对剧中人性的挖掘和人物性格的塑造恰恰是一个剧本成功的关键所在。性格与性格的冲突是戏剧冲突中最基本和最常用的方式，性格与性格的冲突就是人与人之间的冲突，这是刻画人物性格、勾勒人物形象最重要的手段。同样是《雷雨》之中，周朴园逼蘩漪喝药的一段戏，通过人物短短的几句对话和几个戏剧动作，将人物之间的关系和人物自身的性格特点表现得淋漓尽致。周朴园与蘩漪两个人之间爆发的矛盾看似简单，只是喝药与否的问题，实际上是周朴园借着喝药这一件事在树立他在整个周家的权威，他要蘩漪“替孩子做个服从的榜样”，咄咄逼人，最后甚至逼迫周萍用下跪的方式劝蘩漪吃药，蘩漪只好步步后退，最终在喝了药之后“哭着跑下”，而周冲之前想把学费分出一半的想法也被立即掐灭，在这一段兔起鹘落的冲突中，周朴园作为一家之主的独断，周萍的软弱，蘩漪的辛酸无助赤裸裸展现在读者和观众面前。 性格内部的冲突实际可以理解为人物内心的思想斗争，如莎士比亚名剧《哈姆莱特》中“复仇的王子”哈姆莱特一角，当他证实了叔父杀父仇人的身份、决心复仇之后，却因为对方正在祈祷的行为而犹豫不决，最终与仇人同归于尽。那段有关“生存还是毁灭”的著名独白，昭示了人物性格内部的激烈斗争，最终使他成为了一个“思想上的巨人，行动上的矮子”，莎翁设计的这种人物的“延宕”，站在今天的现实角度是不合理的，但站在当时的创作背景和剧作者想表达的思想来看，却又是最合理不过的。 性格内部的冲突，往往被用于彰显人物内心的思想斗争复杂与煎熬，进一步勾勒人物形象。其性格内部的冲突，从某一方面也可以理解为理智与道德的冲突，多用以展现人物的多面性与复杂性，以进一步完成对戏剧主题的升华。 （摘编自纪超《从人物与冲突看戏剧的本质——以〈雷雨〉〈哈姆莱特〉为例》） 材料二： 古希腊悲剧绝大多数为命运悲剧，所表现的往往是人类在同命运的抗争中不可避免地毁灭。《雷雨》和《哈姆莱特》的写作都受到古希腊命运悲剧的影响。命运悲剧字面上的意思是指生命中发生了令人悲哀的事。宿命论者相信命运不可以改写，因为人不可窥探预知命运，命运存在任何角落，只是无法接触。悲剧是以剧中主人公与现实之间不可调和的冲突及其悲惨的结局构成基本内容的作品。 《哈姆莱特》第三幕，哈姆莱特就面临“生存还是毁灭”的命运选择，他已经洞悉人类的堕落黑暗及现世的无意义。哈姆莱特无法自制地随着生命朝着另一个方向奔去，他那爆发的火焰正逐渐将自己所憎恨的世界推向灭亡。哈姆莱特被自己的命运驱使着走向一个不可知的深渊。他明白自己无法超越混沌的世界，被无常的命运所困扰，最终步入毁灭。同时，哈姆莱特的性格过于内向，过于审慎，尽管他有行动的决心，也不时责备自己拖沓，但由于病态的思考多于积极的行动，最后他只能与敌人同归于尽，不能完成自身的使命。这既是他性格弱点的悲剧，又是他本身命运的悲剧。 从命运悲剧主题看，这两部作品展示了人的抗争精神，把人与命运相对立，但肯定了个体的意志与尊严，也呼唤人用崇高的力量斗争。与此同时，《哈姆莱特》和《雷雨》都展示了人性格上的弱点，从性格弱点这个切入点奠定了整部戏剧命运悲剧主题的契机。 （摘编自任洁敏《从平行研究角度浅析〈哈姆莱特〉与〈雷雨〉的悲剧主题》） 材料三： 〔卜儿哭上科，云〕天那，兀的不是我媳妇儿！〔刽子云〕婆子靠后。〔正旦云〕既是俺婆婆来了，叫他来，待我嘱咐他几句话咱。〔刽子云〕那婆子近前来，你媳妇要嘱咐你话哩。〔卜儿云〕孩儿，痛杀我也！〔正旦云〕婆婆，那张驴儿把毒药放在羊肚儿汤里，实指望药死了你，要霸占我为妻。不想婆婆让与他老子吃，倒把他老子药死了。我怕连累婆婆，屈招了药死公公，今日赴法场典刑。婆婆，此后遇着冬时年节，月一十五，有瀽不了的浆水饭，瀽半碗儿与我吃；烧不了的纸钱，与窦娥烧一陌儿。则是看你死的我儿面上！ （摘编自关汉卿《窦娥冤》） 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是( )（3分） A.性格与环境的冲突是戏剧冲突的主要类型之一，其中的环境是剧中人物所处社会的某个横截面的具象化。 B.剧中人物必定会在不同程度上与其所处环境发生冲突，人物性格与环境之间的关系将决定冲突的激烈程度。 C.性格内部冲突的实质是理智与道德的冲突，这种冲突可以展现人物的多面性与复杂性，完成主题的升华。 D.宿命论者相信命运不能被更改，在命运悲剧中，人类与命运抗争的结果往往是无可避免地走向毁灭。 2.根据材料内容，下列说法正确的一项是( )（3分） A.《雷雨》悲剧的根源是社会大环境对个体的压迫与裹挟，周鲁两家的纠葛与最终的悲剧便始于周朴园在家族的压迫下对侍萍的抛弃。 B.《雷雨》中周朴园通过逼蘩漪喝药来树立他在整个周家的权威，这段戏巧妙地揭示了他性格的内部冲突，突显了他独断专横的性格特点。 C.《雷雨》中蘩漪的人物性格单一但充满悲剧色彩，她自我毁灭式的反击饱含个体的意志和尊严，展示了作为人的宝贵的抗争精神。 D.《哈姆莱特》的悲剧性是双重的，哈姆莱特自身“延宕”的特点是性格的悲剧，他被无常命运困扰，最终走向毁灭，这是命运的悲剧。 3.结合材料内容，下列选项中最适合作为论据支持材料二观点的是( )（3分） A.老舍《茶馆》中，秦仲义抱着实业救国的天真幻想，耗尽40年的心血办起不小的企业，最终成为失败的民族资本家。 B.索福克勒斯《俄狄浦斯王》中，俄狄浦斯虽竭尽全力却未能摆脱杀父娶母的神谕，最后刺瞎自己的双眼并自我放逐。 C.易卜生《玩偶之家》中，娜拉通过借钱一事终于看清丈夫的真实面目，意识到自己不过是丈夫的一个玩偶，因而决然出走。 D.贝克特《等待戈多》中，剧中人物一直在等待戈多，然而戈多没有来，也不知何时能来，更不知戈多是谁，但必须等待下去。 4.材料一和材料二都使用了《哈姆莱特》中的内容作为论据，但各有侧重，请结合材料简要分析。（4分） 5.请结合材料一和材料三，简要分析《窦娥冤》中的戏剧冲突。（6分） （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 文本一： 旱灾 田汉 时间：一九三四年夏。 地点：江南某农村。 人物：沈太公——农夫 有德——沈子 德嫂——有德妻子 小春——有德儿子 俞思源——当地小学教师 [钟声，锣鼓声，远远送来] 德嫂 啊呀。会快要来了。这趟真下点雨才好。 沈太公 这是龙王爷第三次出会了。据说庙里已经预备好了干柴，假使今天下午三刻还不下雨，就要把法师和龙王爷一起烧起来了。 德嫂 哦，这趟这样顶真吗？ 沈太公 不能不顶真的啊，小荡里的水又要干了，再不下雨就是一条死路。 德嫂 他怎么还不回来。 沈太公 回来也没有用，小荡里的水像那样干，田里都开了这么大的裂，那一点点水有什么用场，再不下雨只好望着田里的水稻和棉花、豆子都活活干死。 [有德挑了一担谷子回来停在门外] 沈太公 咦，怎么又挑回来了？他们不要吗？ 有德 ①（撑着扁担，一手擦汗）气死人，刘乾大只肯出两块半钱一担。我气极了，又挑回来了。 沈太公 有德，辛苦一点，只要肯添一点钱，家里还有一两担谷子一起卖给他。现在非现钱不可的时候呀，这个时候不硬挺一下，秋收是一点希望也没有的。 有德 （难色）刘乾大那家伙我真不爱同他讲话了，这样便宜卖给他还像求他要似的，谁不晓得他想趁这机会囤买囤卖赚一笔大钱。（出门继续卖谷子筹钱租抽水机） [俞思源和太公拱手为礼走近其窗前] 沈太公 遇了这样的天气，我们走绝地呢。 俞思源 路是有的，就是大家不去想靠得住的办法，偏要去信什么佛爷、龙王爷。 沈太公 不瞒先生说，这也不是我们都相信那些，一来有地方绅士领头，二来是大家都没有法子。 俞思源 目前可靠的办法是掘开天心港把江水引进来，靠近小荡坝，用大抽水机把水抽到坝里，再由坝里抽到各处田里，田里的稻不会干死了。 沈太公 好是好，一时怎么打得通？ 俞思源 要像每次龙王爷出会那样多人，并且那样齐心，也就很容易打通了。 沈太公 就是打通了，我们没有钱租抽水机。 俞思源 几天前，我到上海当翻译时听说刘乾大派人到上海洋行里又买了好几架抽水机。谁不晓得那家伙是一个汉奸，“一·二八”的时候他运米接济敌人，现在还是做那汉奸的勾当，我们去把他那些抽水机弄来大家用。 沈太公 对的。应该这样！谷米行市怎么样？ 俞思源 起先就卖六七块一石的，到我来的那天涨到十二元一石了。 小春 （在外面指着远处说）会快来了。 [锣声急急地。号声喧嚷声夹杂着] 小春 先生，他们往学堂那边去了。 俞思源 （戴起帽子预备出去）太公，我到学堂里去看看。 小春 （拉住他）先生不要走。 沈太公 我也是怕他们那些家伙乱来，先生不晓得，你教得太好了，有些人就要和你过不去。 俞思源 教得好为什么还要和我过不去呢？ 沈太公 ②你教学生不要赌博，赌场里就没有生意了。你教人家不要吸食洋烟，那些卖鸦片红丸的就要关门了。 有德 （飞也似的跑来，气喘地）看见你先生没有？ 小春 （指）先生在这里，他要回学堂去看看哩。 有德 快不要去，快不要去。我刚归来经过学堂的时候，他们口口声声要打学堂。 俞思源 为什么？ 有德 他们说这学堂原是龙王宫改的，改学堂的时候连龙王爷的像都毁掉了，这样就触了龙王爷的怒，至今不下雨。③现在他们说要替龙王爷报仇，他们把龙王爷的轿子也抬进学堂里去了，书哪，地图哪，有的拆碎了，有的烧掉了，他们说一定要把先生拖来，非要打死不可。 俞思源 （不免有些焦急）这怎么办。 沈太公 不要紧，先生，你在这里等一等，我把你刚才告诉我的办法去告诉他们。有德，你照应先生，小春，同我去。 [他们祖孙径直奔跑过去了] 德嫂 （问她丈夫）谷子卖掉了吗？ 有德 又减掉了几角钱，我不高兴再挑回来，只好忍痛卖给他了。 [对面旗帜有些动摇。锣鼓也响起来了] 德嫂 先生有些饿了吧？我先去弄点饭来吃吧。 俞思源 谢谢。（仍紧张地看）小春 跑来了。 [不知道怎么样，锣鼓声恢复了，但作另一种整齐的调子。铳声数排] 有德 （迎上小春）慢一点！（抱着他）怎么样了？ 小春 （喜极）先生！不要紧了，公公说了之后，大家都想起先生教我们教得好。有年纪的人也说，先生提出的法子很可靠，现在决计这样做了，龙王爷丢在学堂里，他们先到刘家去要他的抽水机，回头大家到天心港去开港去。 俞思源 哦，（喜极）可是他们为什么还举着旗子，放着铳，吹着土号，打着锣鼓呢？ 小春 他们用那个助威啦。 [雄壮的乐声歌声] （有删改） 文本二： 戏 田汉 小时候读《三字经》，记得其中有这么两句话，是“勤有功，戏无益”。假使后一句中的“戏”字是指我们所谓戏剧的话，那只是出诸对于戏剧全无理解的人们之口，是值得我们轻蔑的。 但是即使在近代戏剧中间，也有一些“戏”是显然无益而有害的。④它驱使近代舞台技术造出空幻的或歪曲的艺术境界，使被近代人剥削人的制度压迫着的大众暂时麻醉在那种境界里，不去要求解放，或是即使也一样敲起解放的钟，却把你引到错误的道路上去。 如何创造“有益的戏”，——更正确地说，有益于被压迫大众之解放的戏，是加在现代进步的戏剧艺术家身上最重要的课题。全世界被压迫的大众现在被准备着去做全世界剥削者维持其最后统治的牺牲。自从一九三一年的东北事变以来，太平洋沿岸是这一新战争的战场，中华民族是这一新战争不可避免的牺牲者。因此，对于中国的戏剧家，不能不要求他们把反对世界大战，以及如何使中华民族走上自由之路作为他们的主要题材，以此来唤起被压迫的广大群众。回避或歪曲这个问题的戏剧，那只是甘心做帝国主义的炮灰者的戏剧。我们只好承认“勤有功，戏无益”是真理了。 （有删改） 6.下列对文本相关内容的理解和分析，不正确的一项是( )（3分） A.文本一开头沈太公提到“已经预备好了干柴”，要烧掉“法师和龙王爷”，这一细节表明村民们其实并不相信龙王爷会起作用。 B.文本一中俞思源介绍谷米行市涨价情况，看似闲笔，实则深刻揭露了刘乾大压低价格囤买囤卖的恶劣行径，突出其贪婪本质。 C.文本二先明确树立起批驳观点，再剖析不良戏剧在现实中的表现，从而引出对“有益的戏”的探讨，逻辑清晰，条理清楚。 D.文本一以具体的故事展现生活场景，文本二则以议论为主表达观点，二者都与“戏剧”有关，体现了作者对社会现实的关注和思考。 7.下列对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是( )（3分） A.句子①细节动人，“一手擦汗”可见天气炎热，照应了上文对旱灾的描写；扁担依旧“撑”着与下文“出门继续”呼应，表明有德急需卖谷应对困境。 B.句子②借沈太公之口，侧面写出俞思源作为乡村教师，明知道自己的行为会触及赌场和卖鸦片者的利益，依然坚持正义、敢于斗争的高尚品质。 C.句子③中连用三个“要”，将村民们受封建迷信蛊惑后的一系列极端行为进行了有层次的描述，增强了语势，突出了他们行为的荒唐和愚昧。 D.句子④在阐述无益戏剧的危害时用词精准，表意深刻：“空幻”“歪曲”描述出其艺术境界的本质特征，“驱使”写出其借舞台技术来操控大众的不良意图。 8.文本一中，祖孙二人离开后的情节设计非常巧妙，请结合文本内容简要分析此部分情节的舞台设计和人物对白在主题表现方面的作用。（4分） 9.文本一是如何体现文本二中“创造‘有益的戏’”的创作理念的？请结合两则文本简要分析。（6分） （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：六国互丧，率赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。故曰：弊在赂秦也。 秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”此言得之。 （节选自苏洵《六国论》） 材料二： 秦攻赵于长平，大破之，引兵而归。因使人索六城于赵而讲①。赵王与楼缓计之曰：“与秦城何如？不与何如？”楼缓曰：“王亦闻夫公甫文伯母乎？公甫文伯官于鲁，病死。妇人为之自杀于房中者二八。其母闻之，不肯哭也。相室②曰：‘焉有子死而不哭者乎？’其母曰：‘孔子，贤人也，逐于鲁，是人不随。今死而妇人为死者十六人，若是者，其于长者薄，而于妇人厚？’故从母言之，之为贤母也；从妇言之，必不免为妒妇也。故其言一也，言者异，则人心变矣。今臣新从秦来，而言勿与，则非计也；言与之，则恐王以臣之为秦也，故不敢对。使臣得为王计之，不如予之。”王曰：“诺。” 虞卿闻之，入见王曰：“此饰说也。秦以其力攻其所不能取倦而归王又以其力之所不能攻以资之是助秦自攻也。来年秦复攻王，王无以救矣。”楼缓闻之，入见王曰：“不然，虞卿得其一，未知其二也。夫秦赵构难，而天下皆说，故不若亟割地求和，以疑天下、慰秦心。”虞卿闻之，又入见王曰：“危矣，楼子之为秦也！夫赵兵困于秦，又割地为和，是愈疑天下，而何慰秦心哉？是不亦大示天下弱乎？且臣曰‘勿予’者，非固勿予而已也。秦索六城于王，王以五城赂齐。齐，秦之深雠也，得王五城，并力而西击秦，齐之听王，不待辞之毕也。是大王失于齐而取偿于秦，一举结三国之亲，而与秦易道也。”赵王曰：“善。”因发虞卿东见齐王，与之谋秦。虞卿未返，秦之使者已在赵矣。楼缓闻之，逃去。 （节选自《战国策·赵策三》） 【注释】①讲：和解。②相室：古代为卿大夫管理家务的人。 10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅勾选相应位置。（3分） 秦以其力A攻B其所不能C取D倦而归E王又以其力之所不能F攻G以资之H是助秦自攻也。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是( )（3分） A.小：形容词活用为名词，小的方面，与韩愈《师说》“小学而大遗”中“小”的用法相同。 B.举：全，都，与《阿房宫赋》“函谷举”和《鸿门宴》“杀人如不能举”中的“举”含义均不同。 C.厚：优待，看重，与《烛之武退秦师》“邻之厚，君之薄也”中的“厚”含义不同。 D.对：回答，与《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》“子路率尔而对曰”中的“对”含义相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是( )（3分） A.苏洵认为，六国灭亡的根本原因在于赂秦，此举不仅使贿赂者国力亏损，也让没有贿赂的国家失去强大的盟友，贻害无穷。 B.材料一把赂秦的土地比作“薪”，把秦国的贪欲比作“火”，“薪不尽，火不灭”生动表明，贿赂只会助长对方的侵略气焰。 C.楼缓援引公甫文伯的典故，目的是打消赵王对自己的猜疑，从而更好地为赵国出谋划策，使得赵国在与秦国打交道时立于不败之地。 D.材料一观点鲜明，有理有据，行文气势充沛，颇具说服力；材料二人物语言生动，情节发展一波三折，很有可读性。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。 （2）夫秦赵构难，而天下皆说，故不若亟割地求和，以疑天下、慰秦心。 14.虞卿认为不能“以地事秦”的原因是什么？请简要分析。（5分） （四）阅读Ⅳ（本题共3小题，15分） 阅读下面的清诗，完成15~16题。 夜坐（其二） 龚自珍 沉沉心事北南东，一睨人材海内空。 壮岁始参周史①席，髫年②惜堕晋贤风。 功高拜将成仙③外，才尽回肠荡气中。 万一禅关④砉然破，美人如玉剑如虹。 【注】①周史：原谓周朝的史官，老子李聃即曾任周王朝的柱下史，此处诗人以贤者在下位的老子自况。②髫（tiáo）年：幼童时期。③拜将成仙：拜将，这里指韩信得到登坛拜将的殊荣；成仙，这里暗指张良在功成名就后，转而追求神仙修炼之术。④禅关：喻指清王朝所施行的严苛思想统治和束缚人才的种种清规戒律。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( )（3分） A.首联“一睨人材海内空”与诗人的《己亥杂诗》中“万马齐喑究可哀”异曲同工，都表现了人才不得重用的悲哀。 B.“壮岁”“髫年”两句先言壮年再言幼年，颠倒时序，强调自己之所以身居类似老子的高位，得益于早年葆有的魏晋风骨。 C.颈联巧借典故，表达自己虽有超出韩信居功拜将、张良功后“成仙”的理想抱负，此刻只能将才华寄托在诗文之中。 D.本诗抒情兼以议事，刚柔并济，兼融壮怀与哀怨；语言精练又意蕴丰富，如“惜”“外”“万一”等词就值得反复咀嚼。 16.这首诗和庄子的《庖丁解牛》都用到了“砉然”这一象声词，但在文中的作用却有很大不同，请结合两个文本简要分析。（6分） 庖丁为文惠君解牛，手之所触，肩之所倚，足之所履，膝之所踦，砉然向然，奏刀騞然，莫不中音。 17.补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）《谏太宗十思疏》中，魏征在开篇就用木与水作类比，其目的是向唐太宗说明“__________，__________”。 （2）《登岳阳楼》中“__________，__________”两句意境开阔，写出洞庭湖的磅礴气势、壮丽景色。 （3）古典诗词中常常用“冰”或“冰雪”来表明自己的光明磊落、坦荡澄澈，比如“__________，__________”。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 2026年是中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利81周年。81年前，中国人民历经A_________的浴血奋战，付出巨大牺牲，最终赢得伟大胜利，为捍卫人类尊严、重建世界和平立下不朽功勋。 然而，总有一些杂音，企图歪曲、掩盖中国在二战中所作出的巨大贡献。美英等国被过度神化，成为胜利的绝对主角（jiǎo），而中国的贡献却被刻意淡化，隐匿于历史的角落。中国人民那段充满苦难、刻骨铭心的历史，在他们口中，竟被B_________地一带而过。 ①这种错误的历史观产生的严重后果可想而知，②它极大地误导了西方民众。③根据皮尤研究中心的一项调查显示，④在美欧主流青少年群体中，⑤对中国抗战的认知极为匮乏。美国青年能够准确描述中国抗战14年间全时段抵抗与牵制作用的，不足10%。在德国的一家网站上，甚至有网友发出“中国有参加二战吗？”这样荒谬的质疑。这些现象深刻地暴露出西方历史教育在这一领域的严重缺失，他们在有意无意之间，将中国在二战中的英勇身影从历史的记忆中抹（mǒ）去。 历史的真相显而易见，不容任何辨（biàn）驳与歪曲。（①），中国不仅是世界上最早开始抗击日本法西斯的国家，更是整个反法西斯阵营中抗战时间持续最长的国家，长达14年；从牺牲损失看，中国人民在二战中遭受的损失堪称惨烈，据不完全统计，中国军民伤亡人数超过3500万，约占第二次世界大战伤亡总人数的三分之一。中国战场是亚洲反法西斯战争的主战场，是世界反法西斯战争胜利的重要支柱。 或许有人会问，都已经过去80多年了，（②）？因为忘记历史，就意味着背叛；因为今天的沉默，就是明天的灾难。尽管二战已经过去80多年，但围绕历史的争夺战从未停止。习近平主席在纪念苏联伟大卫国战争胜利80周年的署名文章中提出“坚持正确二战史观”。这告诉我们，以正确史观凝聚文明共识，方能共筑人类命运共同体，让和平合作的阳光穿透零和博（bó）弈的阴霾，照亮人类文明新征程。 18.下列关于文段相关内容的说法，不正确的一项是( )（3分） A.文段中的词语“主角（jiǎo）、抹（mǒ）去、辨（biàn）驳、博（bó）弈”的字音和字形不完全正确。 B.“中国有参加二战吗？”和“坚持正确二战史观”两处的引号用法相同，都标示引用，增强了说理的可信度。 C.“穿透零和博弈的阴霾”与古诗文中“卷起千堆雪”“误落尘网中”“渺沧海之一粟”运用的修辞方式相同。 D.从结构类型来看，文中的“不朽功勋”“充满苦难”“准确描述”“严重缺失”这四个短语全部属于偏正结构。 19.请在文中画横线处填入恰当的成语。（4分） 20.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切。每处不超过10个字。（4分） 21.文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，但不得改变原意。（4分） 22.2025年是中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年。国务院新闻办公室于2025年5月13日公开发布了纪念活动标识（如下图）。请仔细观察该标识，说明其构图要素及主要寓意。（3分） 三、写作（60分） 23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 马克思深刻洞察历史发展的规律，从纷繁复杂的社会现象中抽丝剥茧，发现了资本主义的深刻矛盾和无产阶级的历史使命，并自觉承担起创建革命理论、领导革命实践的重任；林觉民矢志拯救国家民族，“为天下人谋永福”，不惜牺牲个人幸福，舍生忘死，视死如归。本单元的文章展现了革命导师和革命先烈对时代使命的深刻理解，表现了他们将个人抱负与时代要求相结合的人生选择。 请结合本单元中的文章进一步思考，想想其中展现的精神品质和人生选择，对你思考“使命与担当”这一话题有何启发。联系当下社会生活，写一篇不少于800字的演讲稿。 要求：自拟标题，选准角度，确定立意，符合文体特征；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字。 答案 1.答案：C 解析：C.“性格内部冲突的实质是理智与道德的冲突”说法有误，材料一最后一段原文是“性格内部的冲突，从某一方面也可以理解为理智与道德的冲突”，选项将“理智与道德的冲突”视为“性格内部冲突”的“实质”，解读有误。 故选C。 2.答案：D 解析：A.“《雷雨》悲剧的根源是社会大环境对个体的压迫与裹挟”说法绝对，材料一第四段原文紧接指出“这一论断显然失之偏颇”，在分析《雷雨》悲剧的根源时，除了重视对社会大环境的分析，还要注重对人性的挖掘。B.“这段戏巧妙地揭示了他性格的内部冲突”说法有误，根据材料一，这段戏体现的戏剧冲突不是人物性格内部的冲突，而是性格与性格的冲突。 C.“《雷雨》中蘩漪的人物性格单一”无中生有，从选项中“她自我毁灭式的反击饱含个体的意志和尊严”不能得出蘩漪“性格单一”的结论，相反更能感受到这个人物性格上爱恨交织的复杂性。 故选D。 3.答案：B 解析：材料二的观点是：命运悲剧所表现的往往是人类在同命运的抗争中不可避地毁灭。 A.秦仲义的悲剧体现的是材料一中性格与环境的冲突。 B.《俄狄浦斯王》是典型的命运悲剧，尽管悲剧主人公最终未能摆脱命运的罗网，但他却在不妥协的抗争中获得了自身的价值。 C.《玩偶之家》中的娜拉决然出走体现的是材料一中性格与性格的冲突。 D.《等待戈多》中没有不可调和的冲突，不符合命运悲剧的特征。 故选B。 4.答案：①材料一以哈姆莱特性格的“延宕”作为论据，论证了性格内部的冲突实际是人物内心的思想斗争。 ②材料二以哈姆莱特洞悉命运，却无法逃脱无常命运的安排来论证他的悲剧既是性格的悲剧，又是命运的悲剧。 解析：材料一中，作者在论述“性格内部的冲突实际可以理解为人物内心的思想斗争”这一观点时，以莎士比亚的《哈姆莱特》为例，指出“那段有关生存还是毁灭”的著名独白，昭示了人物性格内部的激烈斗争，最终使他成为了一个‘思想上的巨人，行动上的矮子’，莎翁设计的这种人物的“延宕”，站在今天的现实角度是不合理的，但站在当时的创作背景和剧作者想表达的思想来看，却又是最合理不过的，此处是以哈姆莱特性格的“延宕”作为论据，论证了性格内部的冲突实际是人物内心的思想斗争。而材料二中，作者指出“哈姆莱特被自己的命运驱使着走向一个不可知的深渊。他明白自己无法超越混沌的世界，被无常的命运所困扰，最终步入毁灭。同时，哈姆莱特的性格过于内向，过于审慎，尽管他有行动的决心，也不时责备自己拖沓，但由于病态的思考多于积极的行动，最后他只能与敌人同归于尽，不能完成自身的使命。这既是他性格弱点的悲剧，又是他本身命运的悲剧”，此处是以哈姆莱特洞悉命运，却无法逃脱无常命运的安排来论证他的悲剧既是性格的悲剧，又是命运的悲剧。 5.答案：①性格与环境的冲突：窦娥本想依靠衙门洗清冤情，却被屈打成招，押赴法场，反映了普通百姓有苦无处诉的悲惨处境，控诉了贪官草菅人命的黑暗现实。（普通百姓的正常诉求与官吏草菅人命的黑暗现实的矛盾） ②性格与性格的冲突：张驴儿想毒死蔡婆婆，霸占窦娥为妻，却误把自己的父亲毒死，又陷害清白的窦娥，体现了张驴儿的无赖霸道与窦娥的坚贞善良，反映了当时强欺弱、恶欺善的社会现实。（不同人物之间一正一反的性格冲突） ③性格内部的冲突：窦娥渴望清白，受尽拷打不肯妥协，后来却怕连累婆婆受屈招认，反映了窦娥明辨是非与孝顺善良之间的矛盾，这本不该存在的矛盾亦是对当时黑暗的社会环境的强烈控诉。（个人性格内部矛盾） 解析：从材料一“按照冲突的具体表现形态，可以划分为三种主要类型，分别是性格与环境的冲突、性格与性格的冲突以及性格内部的冲突”可知，可以从这三个冲突类型来分析。第一，从性格与环境的冲突方面来看，从材料三“屈招了药死公公，今日赴法场典刑”可以看出，窦娥本想依靠衙门洗清冤情，却被屈打成招，押赴法场，反映了普通百姓有苦无处诉的悲惨处境，突出了普通百姓的正常诉求与官吏草菅人命的黑暗现实的矛盾，控诉了贪官草菅人命的黑暗现实。第二，从性格与性格的冲突方面来看，从材料三“那张驴儿把毒药放在羊肚儿汤里，实指望药死了你，要霸占我为妻。不想婆婆让与他老子吃，倒把他老子药死了”可知，张驴儿想毒死蔡婆婆，霸占窦娥为妻，却误把自己的父亲毒死，又陷害清白的窦娥，体现了张驴儿的无赖霸道与窦娥的坚贞善良，这种不同人物之间一正一反的性格冲突，反映了当时强欺弱、恶欺善的社会现实。从性格内部的冲突方面看，从材料三“我怕连累婆婆，屈招了药死公公，今日赴法场典刑”可知，窦娥渴望清白，受尽拷打不肯妥协，后来却怕连累婆婆受屈招认，反映了窦娥明辨是非与孝顺善良之间的矛盾，这是个人性格内部矛盾，这本不该存在的矛盾亦是对当时黑暗的社会环境的强烈控诉。 6.答案：A 解析：“并不相信龙王爷会起作用”分析不当，村民们预备干柴要烧“法师和龙王爷”，是想借此震慑“龙王爷”下雨，从之前多次举会求雨也可以看出来，他们并不是完全不相信。 7.答案：B 解析：“明知道自己的行为会触及赌场和卖鸦片者的利益”错误，由文本一中的“教得好为什么还要和我过不去呢”可知，俞思源并不知道自己的行为会触及赌场和卖鸦片者的利益。 8.答案：①舞台设计中对环境的描写侧面暗示了村民思想的转变。从“对面旗帜有些动摇”到“锣鼓声恢复了，但作另一种整齐的调子。铳声数排”，再到“雄壮的乐声歌声”的转变，暗示着村民在沈太公的劝导下从迷信混乱走向理性团结对抗旱灾的转变。②人物对白深刻揭露了奸商剥削的社会现实。如通过人物对白，说明在谷价涨到十二元一石的情况下，刘乾大依旧趁旱灾压低谷价，围买圈卖赚钱，深刻地揭露了奸商的贪婪和剥削本质。 解析：①从“对面旗帜有些动摇。锣鼓也响起来了”到“锣鼓声恢复了，但作另一种整齐的调子。铳声数排”，再到“雄壮的乐声歌声”，锣鼓声的转变，说明村民从迷信活动转为集体行动，暗示村民思想的转变——从迷信混乱走向理性团结对抗旱灾。②“起先就卖六七块一石的，到我来的那天涨到十二元一石了”，说明谷价涨到十二元一石；“又减掉了几角钱，我不高兴再挑回来，只好忍痛卖给他了”，表明刘乾大依旧趁旱灾压低谷价，囤买囤卖赚钱。这部分情节通过对话深刻地揭露了奸商的贪婪和剥削本质，凸显农民在经济与自然的双重压迫下的无奈。 9.答案：①根据文本二，“有益的戏”是指以反对世界大战、促使中华民族走上自由之路为主要题材，揭露现实，帮助被压迫大众实现解放，引导他们走上正确的解放道路，有益于被压迫大众解放的戏。②文本一以农民在旱灾中的遭遇为题材，揭示了封建迷信和剥削阶级残害农民的社会现实，叙述民族困境。③文本一传播科学思想，引导民众团结抗争，指出民族解放的正确道路。 解析：①根据文本二“去要求解放”“有益于被压迫大众之解放的戏”“把反对世界大战，以及如何使中华民族走上自由之路作为他们的主要题材，以此来唤起被压迫的广大群众”可知，“有益的戏”是指以反对世界大战、促使中华民族走上自由之路为主要题材，揭露现实，帮助被压迫大众实现解放，引导他们走上正确的解放道路，有益于被压迫大众解放的戏。②文本一以农民在旱灾中的遭遇为题材，叙述民族困境。通过写刘乾大压价囤粮，揭露了社会剥削的现实困境；通过写村民们在旱灾面前对封建迷信的笃信，深刻反映了封建思想对其的毒害。这些问题紧扣文本二强调的“民族危机”背景，引发观众对民族解放的思考。③文本一中俞思源提出科学抗旱方案（开港引水、征用抽水机），传播科学思想，引导民众团结抗争。这一解决方案展现了进步思想对迷信的破除，最终群众转向集体行动，对于中华民族走向自由之路具有重要意义。这一情节的设计，呼应了文本二“引到民族解放的正确道路”的创作主张。 10.答案：DEH 解析：句意：秦国用他的力量攻打他所夺不到手的地方，只能是因倦而归。大王您又把因他力不足而夺取不到的地方送给他，这是资助秦国使赵国自己攻打自己。 “以其力”是“攻”的状语，不断开；“攻其所不能取”为动宾结构，故应在D处断开； “王”作“又以其力之所不能攻以资之”的主语，故应在“王”前E处断开； “是助秦自攻也”为判断句，“是”的前面H处应断开。 故选DEH。 11.答案：B 解析：A.正确。句意：小的就得到邑镇。/小的方面倒要学习，大的方面反而放弃不学。 B.错误。“全，都”错。拿/攻下/尽。句意：拿它送给别人。/函谷关被攻下。/杀人好像惟恐不能杀尽。 C.正确。优待，看重/实力增强，变雄厚。句意：说明他对尊长者情薄而对妇人情深啊。/邻国的势力变雄厚了，您秦国的势力也就相对削弱了。 D.正确。都是“回答”的意思。句意：所以，我不敢回答。/子路不假思索地回答说。 故选B。 12.答案：C 解析：C.“从而更好地为赵国出谋划策，使得赵国在与秦国打交道时立于不败之地”错，根据虞卿的说法“危矣，楼子之为秦也！”以及最后的结果“楼缓闻之，逃去”可知，楼缓想以此打消赵王对自己的猜疑，从而更好地为秦国谋利。 故选C。 13.答案：（1）想想他们死去的祖辈父辈，冒着霜露，斩断斩棘，才有了一点土地。 （2）如今秦国和赵国结怨，天下人都很高兴，所以还不如尽快割地向秦求和，而使天下产生疑虑，让秦国的贪心得到满足。 解析：（1）“厥”，他们；“祖父”，祖辈父辈；“暴”，冒着。 （2）“构难”，结怨；“说”，通“悦”；“亟”，赶快；“疑”，使……产生疑虑；“慰”，安抚，使……满足。 14.答案：①用土地贿赂秦国相当于帮助秦国来攻打自己； ②让其他诸侯更加产生疑虑，也不可能满足秦国的贪欲； ③向天下人昭示赵国弱小，日后将难以立足。 解析：参考译文： 材料一： 六国灭亡，不是因为武器不锋利，仗打得不好，弊病在于向秦国割地求和。向秦国割地求和，自己的实力就亏损，这是灭亡的原因。有人说：六国相继灭亡，都是因为向秦国割地求和吗？回答说：不向秦国割地求和的国家由于向秦国割地求和的国家而灭亡。因为失去了其他国家强有力的援助，不能单独保全。所以说：弊病在于向秦国割地求和啊。 秦国除用攻战获取土地之外，（还收到诸侯的贿赂，）小的方面就得到邑镇，大的就得到城市。把秦国通过割让而获得的土地，与战胜而得到的土地比较，它实际上多达百倍；六国因贿赂而丧失的土地，与战败而丢失的土地相比较，那实际上也多达百倍。那么，秦国最大的欲望，六国诸侯最大的忧患，的确就不在战争了。想想他们死去的祖辈父辈，冒着霜露，披荆斩棘，才有了一点土地。子孙对待土地却不很爱惜，拿它送给别人，好像丢弃小草一样。今天割让五座城，明天割让十座城，然后才能得到一夜的安睡。待起来一看四方边境，秦国的军队又到了。既然如此，那么诸侯的土地有限，强暴的秦国的欲望没有满足之时，诸侯送给秦国土地越多，秦国侵略诸侯就越急迫。所以，不用作战，谁强谁弱、谁胜谁负已经判然分明了。六国终于灭亡，是理所当然的。古人说：“用土地侍奉秦国，好像抱着柴去救火，柴不烧完，火不会熄灭。”这话说对了。 材料二： 秦国向赵国的长平进攻，大破赵军，然后带领队伍回秦。秦国趁机派人向赵国求割六城作为讲和的条件。赵王与楼缓商议此事说：“给秦城怎么样？不给秦城又会怎么样？”楼缓说：“大王您也听说过那公甫文伯的母亲吧？公甫文伯在鲁国做官，病死了。在房中为他殉情而自杀的妇人有十六人。他的母亲听到他死了，却不肯哭。管家说：‘哪里有儿子死了而做母亲的不哭呢？’公甫文伯母说：‘孔子，是贤人啊。他从鲁国出走，这劣子不随从。他今日死了，为他殉情而死的女人就有十六个。像这样，说明他对尊长者情薄而对妇人情深啊。’所以，从做母亲的角度来说，公甫的母亲是贤母；但如从妻子的角度来说，她就免不了是妒妇了。因此，本来是同样的话，但说的人不同，它的心意也就有所变化了。现在我刚从秦国来，如果说不给秦国割城，又不是好的办法；如果说给秦割城，又恐怕大王认为我是为了秦国。所以，我不敢回答。不过，让我替大王考虑这事，不如给秦割城为好。”赵王说：“好吧。” 虞卿听到了这件事，进宫去拜见赵王，说：“这是诡辩的言辞。秦国用他的力量攻打他所夺不到手的地方，只能是因倦而归。大王您又把因他力不足而夺取不到的地方送给他，这是资助秦国使赵国自己攻打自己。到明年秦国再次进攻您，您就没有解救的办法了。”楼缓听说后，又进宫去拜见赵王说：“不是他说的那样，虞卿只知其一，不知其二。如今秦国和赵国结怨，天下人都很高兴，所以还不如尽快割地向秦求和，而使天下产生疑虑，让秦国的贪心得到满足。”虞卿听到后，又进去见赵王说：“诡辩啊，楼先生是为秦国的啊。赵国的军队被秦国打败，又割让土地去求和，这就更使天下心生疑虑，这又怎能满足秦国的贪心呢？这岂不是向天下明白地显示了赵国的软弱吗？况且我说不给秦城，并不只是不给他就算了；秦国向大王索取六城，大王可以用五城去贿赂齐国。齐国是秦国最大的仇敌，得到了这五城，就会与诸侯一起合力向西击秦，齐国听从大王的计策，不等话说完就会答应了。这样就是大王在齐国方面损失了而从秦国方面取得了补偿，一举与三国结为友好，而与秦国不同路了。”赵王说：“很好。”于是就派遣虞卿向东去见齐王，与齐国共同商议对付秦国的计策。虞卿还没有从齐国返回，秦国恐齐国和赵国交好，就急忙派使臣到赵国来议和了。楼缓听说后，就逃离了赵国。 15.答案：B 解析：B.“之所以身居类似老子的高位，得益于早年葆有的魏晋风骨”理解错误。“壮岁始参周史席”是诗人以贤者在下位的老子自比，指自己壮年才得微官，并非“身居高位”；“髫年惜堕晋贤风”是诗人惋惜自己幼年就沾染了晋贤放诞不拘的风气，并非说“得益于早年葆有的魏晋风骨”。 故选B。 16.答案：①庄子用“砉然”描述庖丁解牛之初，牛的皮肉筋骨轻快分离的声音，以合乎音乐的美妙节奏来表现庖丁技艺的纯熟。 ②本诗用“砉然”描述突破束缚的声音，表现渴望打破社会束缚、实现不拘一格降人材的强烈愿望。 ③本诗中“砉然”在结构上照应首联“沉沉心事”，引出下文“美人如玉剑如虹”。 解析：拆解《庖丁解牛》：先明确“砉然”描摹解牛时皮肉分离的声音，以声音合音律突出庖丁技艺高超、得心应手。拆解龚自珍诗：再确定诗中“砉然”形容冲破禅关（思想禁锢）的声响，象征打破束缚，表达挣脱压抑、施展抱负的强烈愿望。 结构作用分析：诗句中“砉然破”承接前文怀才不遇的沉郁心事，又引出后文豪情壮志的画面，实现情感转折。 17.答案：（1）思国之安者；必积其德义 （2）吴楚东南坼；乾坤日夜浮 （3）孤光自照；肝肺皆冰雪（洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶） 18.答案：D 解析：A.正确。“主角”的“角”应读“jué”，“辨驳”的“辨”应写作“辩”。 B.正确。引号用法相同，均标示引用。 C.正确。均为比喻。“穿透零和博弈的阴霾”为暗喻的手法，把零和博弈带来的消极、对立、僵化的局面比作阴霾。“卷起千堆雪”“误落尘网中”“渺沧海之一粟”均为借喻的手法，分别以雪来喻浪花，以尘网来喻世俗的种种束缚，以沧海一粟来喻渺小的个体。 D.错误。“不朽功勋”“准确描述”“严重缺失”为偏正结构，“充满苦难”为动宾结构。 19.答案：A艰苦卓绝；B轻描淡写 解析：A处，根据后文“浴血奋战，付出巨大牺牲，最终赢得伟大胜利”可知，此处强调抗战的艰难与残酷，可填“艰苦卓绝”。艰苦卓绝：形容斗争十分艰苦，超出寻常。 B处，根据前文“中国人民那段充满苦难、刻骨铭心的历史，在他们口中”和后文“一带而过”可知，此处揭示了某些言论对中国人民经历的沉重历史的轻视与回避，可填“轻描淡写”。轻描淡写：着力不多地描写或叙述；谈问题时把重要问题轻轻带过。 20.答案：①从时间维度看 ②我们为何还要铭记历史 解析：①处，根据后文“中国不仅是世界上最早开始抗击日本法西斯的国家，更是整个反法西斯阵营中抗战时间持续最长的国家，长达14年”可知，后文从“最早开始”和“时间持续最长”两个角度进行阐述，这都属于“时间”范畴。因此，需要填入一个能够统领这几个分句的总起句。故可填“从时间维度看”。 ②处，根据前文“或许有人会问，都已经过去80多年了”和后文“因为忘记历史，就意味着背叛；因为今天的沉默，就是明天的灾难”可知，这是一个典型的“自问自答”的设问句式。“因为忘记历史”直接对应的问题就是“为什么要铭记历史？”。“已经过去80多年了”则暗示了一种“时间过去了这么久，还有必要记得吗？”的疑问，为了使语句连贯，可加上主语“我们”。故可填“我们为何还要铭记历史”。 21.答案：③删除“根据”或者“显示”； ④去掉“在”“中”及后面的逗号。 解析：③处，“根据皮尤研究中心的一项调查显示”句式杂糅，“根据……”和“……显示”两种句式混在一起，可删掉“根据”或“显示”。 ④处，“在美欧主流青少年群体中”滥用介词短语“在……中”，导致后句“对中国抗战的认知极为匮乏”缺少主语，可删掉“在”“中”及后面的逗号。 22.答案：构图要素：标识由长城、橄榄枝、门、数字“80”、时间“1945—2025”构成。 主要寓意：①长城象征全民族众志成城、奋勇抗战。②橄榄枝寓意中国人民同世界各国人民团结起来，珍爱和平、维护和平。 ③胜利之门，寓意在中国共产党的坚强领导下，中华民族实现伟大复兴的前景无比光明。 ④数字和时间寓意世人要永远铭记历史。 解析：先分析标识中的所有元素，再结合制作背景及意义，分析其寓意即可。 构图要素： 标识上面是两道光辉，可以理解为是门的图案，中间是长城图案，还有数字“80”，时间“1945—2025”，底部是橄榄枝形状。 主要寓意： ①长城是中华民族的文化图腾，象征中华民族在抗战中展现出的众志成城、抵御外侮的伟大精神。 ②橄榄枝是世界公认的和平符号，彰显中国珍爱和平、与各国人民共建人类命运共同体的坚定愿望。 ③“胜利之门”的图案，寓意连接历史与未来，提醒人们铭记历史教训，同时开启民族复兴的光明前景。 ④数字“80”指中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年。“1945—2025”展示了从胜利的起点到当前纪念节点的时间长廊，提醒人们不忘历史。 作文： 范文示例： 以使命为帆，以担当为桨，驶向复兴彼岸 亲爱的同学们： 大家好！ 今天我演讲的题目是《以使命为帆，以担当为桨，驶向复兴彼岸》。 李大钊先生说：“青年之字典，无‘困难’之字；青年之口头，无‘障碍’之语。”在时代的浪潮中，每一代人都有每一代人的青春芳华，每一代人都有每一代人的使命抱负。作为新时代的青年，我们应肩负起时代赋予的使命，以担当之姿书写青春华章。 使命与担当，是传承先辈精神的必然要求。“以天下人为念，当亦乐牺牲吾身与汝身之福利，为天下人谋永福”，林觉民为了天下人的永福，毅然牺牲自己，写下对国家和民族的深情告白；“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，鲁迅以笔为剑，唤醒沉睡的国人，为国家的兴起而发扬踔厉；“一个基因能够拯救一个国家，一粒种子能够造福万千苍生”，钟扬克服高原反应，在青藏高原上收集了4000多万颗种子，为国家的生物多样性保护做出了巨大贡献。 他们用生命诠释了使命与担当的深刻内涵，他们的精神如同一座座丰碑，激励着我们这一代人勇往直前。我们作为新时代的青年，肩负着传承先辈精神的重任，要将他们的爱国情怀、奉献精神融入我们的血液中，让使命与担当在新时代焕发出新的光芒。 使命与担当是个人成长的动力源泉。心怀使命，勇于担当，会让我们不断挑战自我，超越自我，从而最大化地实现个人价值。在践行使命的过程中，我们会提升自我品格，成为一个有担当、有责任感的人。使命与担当还是推动社会进步的重要力量。每一个时代都需要有担当的人来引领潮流，推动变革。当我们每个人都肩负起自己的使命，为社会的发展贡献自己的力量时，整个社会就会充满活力，不断向前发展。 当今时代我们正面临着前所未有的机遇和挑战。科技飞速发展，国际竞争日益激烈，我们肩负着实现中华民族伟大复兴的历史使命。作为一名高中生，我们更应该以使命为帆，以担当为桨，在时代的海洋中奋勇前行。我们要努力学习科学文化知识，提高自己的综合素质，为将来报效祖国打下坚实的基础；我们要积极参与社会实践，关心国家大事，培养自己的社会责任感和使命感；我们要勇于创新，敢于拼搏，在实现个人梦想的同时，为国家的繁荣富强贡献自己的智慧和力量。 “自信人生二百年，会当水击三千里。”同学们，让我们以使命为帆，以担当为桨，在时代的浪潮中乘风破浪，驶向复兴的彼岸。让我们用青春的热情和汗水，书写属于我们这一代人的辉煌篇章，让使命与担当在新时代绽放出更加耀眼的光芒！ 谢谢大家！ 学科网（北京）股份有限公司 $