湖南长沙市芙蓉高级中学2026-2027学年高二上学期开学语文试题

**基本信息** 以文化传承与科技前沿为双主线，融合黄河文明、秦腔艺术等经典文本与祝融号探测成果等现实情境，全面考查高二学生语言运用、思维能力与文化自信。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |现代文阅读|9题/35分|黄河文明内涵、秦腔艺术传承|结合葛剑雄《黄河与中华文明》考查论证分析，以《主角》节选分析艺术传承与个人成长| |古代诗文阅读|8题/31分|唐介直臣形象、苏舜钦贬谪诗|文言文聚焦史传人物品格，诗歌结合太湖意象考查情感与结构| |语言文字运用|5题/18分|火星探测科技文|以祝融号雷达数据考查长句改写、信息整合，强化语言实践| |写作|1题/60分|辩证思考|以“井底之蛙”材料引导探讨环境与自我突破，培养批判性思维|

2026年下学期高二开学检测 语文 一、现代文阅读 语篇解读：本文摘编自葛剑雄的《黄河与中华文明》。文章系统阐述了黄河在中华文明发展中的多重角色，指出其不仅是传统文化与大一统观念形成的“魂”，更是通过人口迁移与民族融合塑造中华民族的“根”。同时，文章客观剖析了黄河因自然条件及气候变化带来的灾难与文明兴衰，展现了宏观与微观结合的学术视角。 1.B【解析】B项，“大规模的战乱导致黄河流域的人口持续向南方和边疆迁移”错误。材料中提到“如果战乱持续时间短，人口还能迁回”，这说明并非所有的大规模战乱都会导致人口“持续迁移”。此外，人口向边疆迁移除了战乱因素外，还有“人口压力”等其他动因，例如材料指出“明清由于人口压力较大，大批中原百姓从平原迁到山区”。该选项忽略了战乱时间短可迁回的情况以及其他迁移动因，表述过于绝对。 2.D【解析】D项，“华夏的形成，是黄河中下游地区周边的少数民族不断迁入并汉化的过程”错误。原文“‘华夏’实际上是夏人、商人、周人融合的系统，在之后的时期也不断地把夷、戎、狄融合起来”表明，华夏民族的形成是中原族群与周边族群相互融合的结果，而不仅仅是“黄河中下游地区周边的少数民族不断迁入并汉化”。 3.B【解析】A项，“文章着眼黄河文明兴衰的原因”错误。文章的核心着眼点是开篇提出的“黄河流域是中华文明的摇篮”，而“黄河文明兴衰的原因”只是补充论述，并非全文的着眼点。 C项，“从大规模战乱、人口迁移、民族融合三个方面，论述黄河文明的发展传播”表述不全面。“大规模战乱、人口迁移、民族融合”仅是“黄河是中华民族的根”的具体体现，全文对“黄河文明发展传播”的论述还包括政治、经济中心等内容。 D项，“证明气候变化是长江流域兴起的主因”错误。引用白居易、范成大主要是说明气候变化对经济文化中心转移的影响，并未表明气候变化长江流域兴起的“主因”。该说法缺乏依据。 4. ①“魂”指黄河是中华文化的基础。中国传统文化的核心和根本在黄河中下游流域形成，中国传统价值观念也是在黄河流域形成。②“根”指黄河是中华民族的起源地。黄河文明通过人口迁移向各地传播，中国各地移民的文化源头在黄河。 【解析】①“魂”的内涵：指黄河是中华文化的基础与核心。原文指出“中国传统文化的核心和根本就是在黄河中下游流域形成的”“中国传统价值观念并且使它法制化……构成了中华文化的基础和魂”，礼乐文明、传统史学、诸子百家学说及制度化的儒家价值理念，均依托黄河流域孕育而成，是中华文化的精神内核。 ②“根”的内涵：指黄河是中华民族的起源与文化传播的源头。原文提到“3800年前形成的黄河文明，通过人口迁移而向四面八方传播”“黄河儿女不仅大规模向南方迁移，还向边疆迁移……促进了文化的传播”，黄河流域是华夏文明发源地，历代人口迁徙将原生黄河文明传播至全国各处，成为整个中华民族的文化本源。 5. ①跨学科的视角：引用经济、地理、气候、文学等学科的成果和知识分析黄河文明兴衰的原因。②全面系统地分析问题，既辩证看待，又抓住问题的根本：充分肯定黄河是中华文明的摇篮，又指出它给中华民族带来过巨大灾难；指出黄河带来灾难和黄河文明兴衰是客观因素造成。 【解析】①跨学科整合的视角：作者综合运用了多领域知识来分析黄河文明兴衰的原因。例如地理学方面提到“黄河流经世界最大最厚的黄土高原和黄土冲积形成的大平原……黄河下游流经平原地带，中游的泥沙在平原地区淤积，形成悬河”；气候学方面指出“随着黄河流域气温的降低，长江流域成了适宜人们生存发展的地方。商朝时在今河南地区有象生存，黄河流域年平均气温比现在高”；此外还结合了历史学(人口迁移、战争)以及文学(如“唐后期时白居易赞扬江南好，‘能不忆江南？’南宋时范成大说‘上有天堂，下有苏杭’”)等学科知识。 ②启示：分析复杂问题时，应打破学科壁垒，综合运用多领域知识以全面把握问题本质。同时，要辩证看待黄河对中华民族的影响，既肯定它是“中华文明的摇篮”，也客观指出其“给中华民族带来过巨大灾难”。作者明确指出黄河灾难与文明兴衰的根本原因是客观因素(如黄河自身地理特性、气候变迁、历史事件等)，而非个人意志，这启示我们在看待历史问题时需全面客观，既要看到正面价值也不回避负面影响，并抓住问题的本质。 语篇解读：陈彦在《主角》节选中，以细腻笔触展现了秦腔艺术的传承与生命燃烧。老艺人苟存忠用生命完成最后一场演出，“卧鱼”动作的颤抖与“连珠火”的绚烂形成强烈反差，临终传授松香配方的场景催人泪下。徒弟易青娥从惶惑到自信的蜕变，印证着“主角是苦出来的”艺术真谛。文本通过师徒二人的生命接力，既呈现了秦腔绝活的震撼力。 6.D 7.C 8. ①呈现了师父的表演细节，让读者如亲临现场，使艺术描写更真实； ②更全面地刻画师父的言传身教和技艺高超，使人物形象更丰满； ③展现了学生的内心活动和艺术领悟，使主题内蕴更凸显。 9. 示例一：蜕变 ①蜕变体现了易青娥表演成长的过程；②易青娥观察师父的表演而茅塞顿开，从出场前心慌意乱到在舞台上出色表演，成为了舞台上的主角；③这既是身份的变化，也是对艺术精神认识的升华。 示例二：主角 ①主角是舞台表演中最重要的角色，也是文中主要人物的身份；②苟存忠在舞台上饰演主角李慧娘，展现艺术家的至高境界，易青娥牢记师父的教诲，以主角身份登上舞台，迎来碰头彩；③表现了两代主角表演技艺和艺术精神的传承。 二、古代诗文阅读 语篇解读：本文节选自《宋史·列传第七十五》，记录了北宋名臣唐介的几则生平事迹。文中依次叙写他在德州任上抵制转运使的不合理摊派，入朝后不惧天威弹劾外戚与宰相，晚年执政时因反对王安石变法据理力争的经历，完整呈现了这位“真御史”一生刚直守正、遇事不肯屈挠的为官底色。 10.BEG【解析】“赋诗”的目的是“激美”，语意紧密，中间不能断；“由是”是下句状语，在B处断；“由是”作状语，其后不能断；“直声动天下”主谓宾齐全，在E处断；“士大夫称真御史”主谓宾齐全，在G处断。 11.B【解析】B项错误，二者都是意动用法，以……为相/认为豪壮。A项，责备、谴责/屡次、多次。C项，都是名词用作状语，在路上/像影子一样。 12.C【解析】C项，“又担心这样对待直臣有损圣誉，于是采纳王举正的谏言，改贬英州”错误。根据原文，仁宗起初将唐介贬为“春州别驾”，王举正进言认为处罚过重，仁宗“旋悟”，第二天便收回奏疏改贬英州。而“又虑介或道死，有杀直臣名”发生在改贬英州之后，因此这并非改贬英州的直接原因，选项颠倒了事件的先后逻辑。 13.(1) 我被忠义愤激鼓动，即使是鼎镬这样的酷刑也不会逃避，还会畏惧被贬谪吗？【解析】“激”，鼓动；“鼎镬”，本是古代的两种烹饪器，此处指用鼎镬烹煮人的酷刑；“谪”，贬谪。 (2) 王安石好学却不知变通(拘泥古代的成规)，所以议论不切合实际(事理)，如果让他当政，一定会在很多方面去做改变更动。【解析】“泥古”，拘泥古代的成规，不知变通；“迂阔”，不切合实际；“变更”，改变更动。 14. ①用典型事件表现，如对抗苛政、弹劾权贵；②与其他人物对比，如弹劾张尧佐时与同列对比，推荐王安石时与曾公亮对比；③采用他人的评价，如士大夫称赞他为“真御史”。 【解析】①选取典型事件塑造：面对转运使崔峄高价配售库绢，唐介“留牒不下”“不为动”，成功阻止苛政，展现其不畏权贵。他多次弹劾张尧佐滥受任命，更直指宰相文彦博“缘阉侍通宫掖”“显用尧佐，益自固结”，即便触怒皇帝也坚持己见，凸显其敢于直谏。在反对王安石时，指出其“泥古”“论议迂阔”，并反对其“政不自天子出”的提议，即便皇帝支持王安石仍据理力争，彰显其以国事为重。 ②运用对比手法凸显：在弹劾张尧佐时，面对“同列依违”，唐介却“独抗言之”，以他人的退缩反衬其刚直。在举荐王安石时，曾公亮“因荐之”，唐介却直言其“难大任”，通过态度的鲜明差异突出其不盲从、敢直言的品性。 ③借助侧面评价烘托：梅尧臣等人为其赋诗赞美，士大夫们“称真御史必曰唐子方而不敢名”，借时人对其“直声”的推崇，侧面印证了其“真御史”的形象，增强了人物的公信力。 【译文】唐介，字子方，是江陵人。(唐介)在德州当通判时，转运使崔峄拿府库里的绢配给百姓，但提高了价钱，唐介扣留文牒不下发，而且交给安抚司指责崔峄。崔峄发怒，屡次发公文责问唐介，唐介不为所动。不久果然不能实行。 (唐介)入朝担任监察御史里行，又转任殿中侍御史。张尧佐骤然之间被任命为宣徽使、节度使、景灵使、群牧使四使，唐介与包拯、吴奎等极力争谏，削去了他的两个职位。没多久，又任命张尧佐为宣徽使，任河阳知府。唐介对同僚说：“这是皇上要给张尧佐宣徽使这一职位，而借河阳知府这个虚名罢了，我们不能就此罢休啊。”同僚们都模棱两可，只有唐介上言抗争。仁宗对他说：“任命的提议出自中书省。”唐介趁机弹劾宰相文彦博在蜀州做郡守时制造了一种镶金的绸缎，用这种绸缎通过宦官打通后宫，而得到执政要职；现在重用张尧佐，是用来加强自己的势力，请求皇上罢免文彦博的宰相职务而任命富弼为宰相。 皇上大怒，推开他的奏疏不看，而且说要把他贬谪到远方去。唐介慢慢地把他的奏疏读完，说：“我被忠义愤激鼓动，即使是鼎镬这样的酷刑也不会逃避，还会畏惧被贬谪吗？”皇上连忙召来执政给他们看奏文说：“唐介上疏谈论大事是他的责任。至于说文彦博靠嫔妃的力量做了宰相，这是什么话呢？”当时文彦博在面前，唐介责问他说：“文彦博应当自己反省一下，如果有这回事，就不能隐瞒。”文彦博拜倒在地，不停地谢罪，皇上更加愤怒。梁适呵斥唐介叫他下殿，修起居注的蔡襄连忙向前替唐介开脱。结果，唐介被贬为春州任别驾。王举正向皇上说这种处罚太重，皇上马上有所醒悟，第二天又把唐介的奏疏取来，改贬英州，同时罢免了文彦博的宰相之职。皇上又担心唐介可能在路上死去，而使自己担了杀忠直大臣的名声，就叫近侍大臣护送唐介到任所。梅尧臣等人都写诗赞美唐介，从此他的忠直声誉传遍天下，士大夫都称他是真正的御史，称呼他时一定称他唐子方而不敢直呼他的名。 熙宁元年，(王安石)被任命为参知政事。皇帝想要任用王安石，曾公亮趁机推荐他，唐介说王安石难以担当重任。皇帝说：“(你是说)他的文才学问不能胜任？处理政务的能力不能胜任？还是经术学问不能胜任？”(唐介)回答说：“王安石好学却不知变通(拘泥古代的成规)，所以议论不切合实际(事理)，如果让他当政，一定会在很多方面去做改变更动。”退朝后(唐介)对曾公亮说：“王安石如果真的被任用，天下必定会陷入困境，各位应当自己明白这一点。”王安石执政后，上奏说：“中书省处理事务的札子，都称作圣旨，其中不合理的占十分之八九，应该只让中书省发出公文。”唐介说：“如果按王安石说的做，那就是政令不是从天子那里发出的，即使辅佐大臣都是忠诚贤德的人，也算是擅自发号施令；如果不是合适的人，难道不会危害国家吗？”皇帝认为(唐介的话)是对的，于是停止了(王安石的提议)。唐介从此多次和王安石争论。王安石极力辩解，而皇帝支持王安石的说法。唐文介非常气愤，背上长了毒疮，去世了，享年六十岁。 语篇解读：作品为北宋诗人苏舜钦的《望太湖》。诗歌开篇描绘太湖波涛浩渺、深广无垠的壮阔气象；颔联刻画太湖水汽与晓月、霜天交融的灵动景致；颈联展现太湖鲈鱼肥美、柑橘成熟的丰饶物产；尾联写诗人面对风烟停舟吟唱。全诗由景及物，生动勾勒出一幅太湖秋日全景图。【题材】山水诗 15.D【解析】D项，“但内心依然充满被贬谪的悲伤与愤懑”错误。“风烟触目相招引”运用拟人手法，写出太湖风光对诗人的主动招引，流露出诗人对自然之景的喜爱；“楚吟”化用《楚辞》中“王孙游兮不归”的典故，旨在传达远离尘世喧嚣、归隐自然的意向，而非仅仅表达贬谪带来的悲伤与愤懑。 16. ①情感表达上，运用拟人和用典的手法，表达诗人对太湖风光的喜爱和远离尘世、不问朝堂的归隐之意。②结构上，以“风烟触目”收束前三联对湖景、物产的描写，为下一句“停桡一楚吟”作铺垫，形成由景及情、卒章显志的结构。 【解析】①情感表达层面：尾联“风烟触目相招引”运用拟人手法，赋予太湖风烟以人的情态，生动刻画出诗人被湖光山色吸引的状态，凸显出对太湖风光的喜爱之情。“聊为停桡一楚吟”中“楚吟”化用《楚辞》“王孙游兮不归”的典故，诗人自比“不归”的王孙，含蓄地传达出远离朝堂、归隐自然的心愿，折射出贬谪后对尘世纷扰的疏离。这并非单纯的愤懑，而是借自然美景寻求精神寄托的旷达与超脱。 ②结构作用层面：“风烟触目”四字巧妙收束了前三联的写景状物——首联叹太湖浩渺，颔联绘湖气交融，颈联写物产丰饶，此处以“风烟”总括全景，完成内容上的收拢。“停桡一楚吟”则通过停船的动作与吟唱的情志，为前文写景向抒情过渡做好铺垫。全诗由此形成“由景及情、卒章显志”的脉络：先铺陈湖景之壮阔、物产之丰美，最终落脚于因景生发的归隐之思，使情感抒发自然流畅。 【译文】辽阔浩渺的湖水波涛，见证古往今来岁月变迁；湖面四下没有边际，没人能测知它究竟有多深。 湖水润泽天地，伴着拂晓月色凝成清泠白露；水汽弥漫霜天，化作傍晚沉沉的阴云。 太湖里鲈鱼肥美，人们切出如玉般鲜嫩的鱼肉；洞庭山柑橘成熟，游人分食金黄的果子。 眼前湖上风烟景致牵引着我的心绪；暂且停下船桨，吟咏楚辞抒发心中愁思。 三、名篇名句默写 17. (1) 江流宛转绕芳甸；月照花林皆似霰 (2) 无边落木萧萧下；不尽长江滚滚来 (3) 爆竹声中一岁除；春风送暖入屠苏(清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂) 四、语言文字运用 18.B 19. 中国科学院地质与地球物理研究所的科研人员分析了祝融号火星车获取的高频雷达数据，他们发现火星表层在约7.5亿年前仍存在显著水体活动，这一研究成果令人振奋。 20. 这种厚度均匀、连续性好的沉积特征，排除了火山喷发或(或“和”)风沙堆积的可能，唯一的合理解释就是当时这里还处于(或“在”)水沉积环境中。 21. ①“奄埋”改为“掩埋” ②“厉”改为“历” ③“重树”改为“重塑” 22. 示例：因为“祝融号”在火星浅层地下探测到均匀沉积层，该沉积层形成于约7.5亿年前，且与浅水环境有关，所以科研人员推断火星在约7.5亿年前仍存在显著水体活动。 五、写作 23. 略 【解析】[审题指导]整则材料由两句辩证互补的语句构成，围绕局限与成长展开深度思考。前一句“井底之蛙不是我的错，我尽可能让井口宽一点”，肯定了个体在先天环境、固有格局受限的前提下，主动精进自我、突破现有边界的努力，认可主观进取的价值，并非否定局部努力。后一句语义转折，指出若始终固守原有圈层、无法挣脱固有框架，即便不断拓宽井口，也只是放大了局限范围，依旧困于幻象之中，并未实现真正的成长与突破。 两句话形成鲜明思辨张力，区分了两种截然不同的成长方式：一种是既定框架内的自我优化，在现有条件下精进完善、打磨自我；另一种是打破固有体系的格局突围，跳出固化思维、圈层与舒适区。材料核心主旨启示我们：切忌用浅层的自我精进、无效的忙碌，掩盖不敢突破、不愿改变的思维惰性。真正的成长，从来不是在局限内反复修补、自我宽慰，而是敢于正视自身桎梏，主动跳出固有圈层，奔赴更广阔的真实天地。 写作需规避三类常见立意误区：其一，片面否定“拓宽井口”的努力，一味批判局限与狭隘，忽略材料对个体主观精进的正向肯定；其二，陷入二元对立思维，将“跳出井口”曲解为全盘抛弃现实基础、盲目激进突破；其三，立意浮于表面，仅空泛谈论努力、突破的重要性，未能辨析“框架内精进”与“破圈层突围”的本质差异。优质立意需兼顾辩证思维，认可局部精进的价值，更凸显破局突围的核心意义。 [参考立意] (1)拓宽囿境非真进，破圈突围方致远。 (2)不困方寸深井，敢凭突破拓新局。 (3)精进不囿局限，突围方见天光。 第1页 共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年下学期高二开学检测 语文 一、现代文阅读(共9小题,共35分) (共5小题，满分19分) 阅读下面的文字，完成下面小题。 黄河流域是中华文明的摇篮。 从精神上来说，黄河是中华文明的魂。由于早期农业发达，比较早形成大一统的观念，所以中国传统文化的核心和根本就是在黄河中下游流域形成的。比如以周礼为代表的礼乐文明，《春秋》形成中国传统史学，儒家等诸子百家，佛教传入后的华化。特别是在黄河流域形成了中国传统价值观念并且使它法制化。比如西汉时期，裁定案例的最高标准不是既定法律，而是根据儒家价值观念。这些构成了中华文化的基础和魂。 从历史上看，黄河中下游的历史地位具有关键性、决定性。比如“中国”名称的来历，现在找到的最早证据，是陕西宝鸡发现的一件名为何尊的青铜器的铭文上有“宅兹中国”四字。这个“中国”指的是最高统治者居住的地方。周武王时都城在今西安地区，成王时周公在洛阳建立新都，洛阳为“天下之中”，那么这个“中国”就指的是周朝统治者定都的地方。在夏商周时期大的都城都叫“国”，这样的“国”有很多，所以产生了“万国”这个词。这个“中”不仅指地位的中间，还表示中心、中央、中枢的意思。东周以后周王朝衰落，诸侯把各自所在地方都称为“中国”，到秦始皇统一后把他统治的地方叫“中国”，以后“中国”就成了历代王朝的代名词。最早的中国就在黄河中下游地区，以后统一时期的政治中心也都在黄河中下游流域，比如秦朝的咸阳，汉唐的长安、洛阳，宋朝的开封等。同时全国的经济文化中心、人口中心、人口的稠密区也在黄河中下游地区。 黄河还是中华民族的根。3800年前形成的黄河文明，通过人口迁移而向四面八方传播，而且重要的战争几乎都发生在黄河流域。每当战乱时期和遭遇天灾人祸，黄河流域的人口就多往南方迁移。秦汉之际、两汉之际、东汉末至三国期间都发生过大规模的人口南迁。如果战乱持续时间短，人口还能迁回，但是一般平民百姓迁到南方就不会迁回，从而成为真正的移民。如果遇到像西晋末年的永嘉之乱、唐中后期安史之乱这样的大规模战乱，数百万人口南迁到江淮流域、珠江流域甚至海南岛和台湾，就基本定居下来。这不仅是人口的迁移，更重要的是促进了文化的传播。所以黄河是中华民族的根这个观点是从文化的角度来解释的。 黄河儿女不仅大规模向南方迁移，还向边疆迁移，从而为开发边疆、巩固边疆做出了重要贡献。历史记载匈奴、乌桓、鲜卑迁到河西走廊，唐末五代中原汉人迁入契丹、渤海，元朝时汉人迁到中亚、西亚。到了明清时期，江西人迁到湖广，即“江西填湖广”；清初四川由于经过战乱，人口稀少，难以发展，政府又动员湖广百姓迁到四川，即“湖广填四川”。明清由于人口压力较大，大批中原百姓从平原迁到山区进行开发。到了近代，又有规模浩大的“闯关东”移民潮。由于沙皇俄国的侵略扩张，清朝允许内地民人开发东北并给予资助。到清末东北地区建省，人口多是黄河流域移民及其后代。同理，山西是“走西口”的重地，从呼和浩特到包头一带几乎都是山西移民。黄河儿女还是新疆移民的重要力量，这些移民及其后代守卫着祖国的边疆。 黄河流域是各族人民的大熔炉。我们现在讲的华夏是在黄河中下游地区形成的，夏最早指夏人，但由于夏人不止一个民族，所以产生了“诸夏”。商周时期人口主体还是夏人，所以这个“华夏”实际上是夏人、商人、周人融合的系统，在之后的时期也不断地把夷、戎、狄融合起来。在历史上有明确记载的匈奴、鲜卑、乌桓、东胡、羯、氐、羌、突厥、回鹘、粟特、吐谷浑、党项、高丽、契丹、女真、蒙古等族人口不断融入华夏。比如北魏孝文帝改革，迁都洛阳，改称汉姓，推行一系列汉化政策。所以从这点上讲，黄河不仅是华夏汉人的根，也是今天中华民族绝大多数人的根。 黄河也有其另一面。 客观上来看，黄河也的确给中华民族带来过巨大的灾难，但这不是由个人因素决定的，而是由黄河本身决定的。第一，黄河流经世界最大最厚的黄土高原和黄土冲积形成的大平原，经过农业开发不断开垦，进一步破坏了表层的植被，同时也造成了严重的水土流失。第二，黄河中游虽然降水量不大，但降水集中，往往汇集在夏秋之交，造成严重的水土流失和洪涝灾害。黄河中游地区也是黄河泥沙的主要来源地，像泾河、渭河、汾河等河泥沙的含量都很高。相对来说，如果不开垦这些土地，发展畜牧业，的确可以比较好地保护植被，但是由于人口压力以及生存问题，不得不开发。第三，黄河下游流经平原地带，中游的泥沙在平原地区淤积，形成悬河。第四，黄河中下游决口频繁，下游多次大幅度改道。除此之外，还有人为的因素。例如李自成军队进攻开封，明朝官员决黄河灌起义军，李自成移营高地，河灌开封城，城市遭受极大破坏。这样的事件在历史上有很多，也的确给中华民族带来了很大的灾难，古人讲“黄河清，圣人出”，所以历来统治者都把“海晏河清”作为统治目标。 黄河文明的兴衰，主要还是受客观因素影响，当然也有人为因素的影响。首先，前面提到气候的变化。随着黄河流域气温的降低，长江流域成了适宜人们生存发展的地方。商朝时在今河南地区有象生存，黄河流域年平均气温比现在高，西汉初年长江流域地势低、气候潮湿，唐后期时白居易赞扬江南好，“能不忆江南？”南宋时范成大说“上有天堂，下有苏杭”，到了明中期又产生了“湖广熟，天下足”的说法。由于宏观的气候变化，长江流域兴起，经济文化中心也转移到了长江流域。其次，黄河历次改道、历史上的大动乱、大量高素质人口的外迁都推动了南方的开发，同时也造成了黄河文明的衰落。除此之外，近代沿海沿江地区的发展，在一定程度上取代了黄河文明发展的优势。 (摘编自葛剑雄《黄河与中华文明》) 1.（3分）下列对原文相关文内容的理解和分析，不正确的一项是(  ) A.最早的“中国”在黄河中下游地区，历史上统一时期的政治中心、经济文化中心、人口中心也都在黄河中下游流域。 B.大规模的战乱导致黄河流域的人口持续向南方和边疆迁移，人口迁移促进了文化传播，为开发和巩固边疆做出贡献。 C.黄土高原和黄土冲积形成的大平原有利于农业开发，同时黄河中下游地区的人口压力也使得发展农业成为优先选择。 D.气候变化、历史上的大动乱、高素质人口的外迁等因素，造成黄河文明的衰落，经济文化中心地位被长江流域取代。 2.（3分）根据原文内容，下列说法不正确的一项是(  ) A.农业发达是黄河中下游流域发展成为中华文明摇篮的重要经济条件。 B.礼乐文明、传统史学、诸子百家等都属于中国传统文化的核心内容。 C.周成王的新都洛阳为“天下之中”，不仅指地理位置，还代表政治地位。 D.华夏的形成，是黄河中下游地区周边的少数民族不断迁入并汉化的过程。 3.（3分）下列对原文论证的相关分析，正确的一项是(  ) A.文章着眼黄河文明兴衰的原因，论述黄河流域对于中华文明发展的重大意义。 B.文章用大篇幅论述黄河是中华民族的魂和根，凸显黄河流域是中华文明的摇篮。 C.文章从大规模战乱、人口迁移、民族融合三个方面，论述黄河文明的发展传播。 D.作者引用白居易、范成大对江南的赞美，证明气候变化是长江流域兴起的主因。 4.（4分）本文用“魂”和“根”来形容黄河对于中华民族的重要意义，请结合材料概括其主要内涵。 5.（6分）请根据材料谈谈本文作者分析历史问题的视角和思维方法对我们有什么启示。 (共4小题，满分16分) 阅读下面的文字，完成小题。 主角(节选) 陈彦 宁州剧团参加北山地区的会演的第一场戏开始了。 易青娥到门口看，观众特别多。连过路道都占满了人。都在说，当年连演了三个月《李慧娘》的苟存忠，今晚又披挂上阵，唱慧娘来了。易青娥也为她师父骄傲着。这么多年过去了，竟然还有这些老观众，是深深记着师父的。 在一声长长的鬼的叹息中，她师父出场了。 穿着一身白衣服，披着一件长长的白斗篷，飘飘荡荡地来到了人间。他在哀怨，在痛斥，在诉说，在寻找。突然间，易青娥甚至模糊了师父与李慧娘之间的界限，也不知他是他，还是她了。一个年近花甲的老人，硬是在飘飘欲仙的身段中，全然掩藏住了性别、年龄的隔膜，将一个充满了仇恨与爱怜的鬼魂，演得上天不得、入地不能地可悲、可怜了。就在慧娘面对凄凄寒风，无依无靠地瑟瑟发抖着，一点点蜷缩起身子时，苟老师是用了一个“卧鱼”动作。这个动作要求演员，必须有很好的控制力，是从腿部开始，一点点朝下卧的。在观众看来，那骨节是一寸寸软溜下去的。但对演员来说，却是一种高难度的生命下沉。易青娥练这个动作，整整三年，才能用三分钟完成这个动作。苟老师平常是能用两分钟朝下卧的。可今天，也许是太累，在易青娥心里数到一百一十下时，他终于撑不住，全卧下去了。并且在最后一刻，双腿是散了架的。好在灯光处理得及时，立即切暗了。尽管如此，剧场里还是爆发出了雷鸣般的掌声。第一场戏终于演完了。 第二场戏难度更大。老观众都知道的“秦腔吹火”，就是这一场戏的灵魂，也是秦腔这门艺术的“绝活”。苟老师为练这门“绝活”，十二三岁，就把眉毛、头发全烧光了，并且浑身至今都留着无法医好的累累疤痕。苟老师老对她说： “娃，唱戏就是个咽糠咬铁的苦活儿、硬活儿。吃不了苦，扛不得硬，你也就休想唱好戏。我为啥选你做徒弟，就是觉得你能吃苦，能扛硬，并且也该吃苦，也该扛硬。只有吃苦、扛硬，才能改变你的命运。师父这一辈子，就是苦出来的，就是硬出来的。要说日子滋润，还就是看大门的那十几年，活得消停，活得滋润。啥心不操，别让自己的嘴吃亏就行了。一旦把主角的鞍子架到你身上，那就是让你当牛作马来了，不是让你享福受活来了。” 易青娥明显感到，师父今晚的气力是有些不够用了。但他一直控制得很好。她知道，他是要把最好的力道，用在最后那三十六口“连珠火”上的。她在侧台仔仔细细地看着他的每一个动作。每一口火吹出来，她都要认真研究师父的气息、力量，以及浑身的起伏变化。她觉得她比平常任何时候学的东西都要多，并且那一晚更具有茅塞顿开，点石成金的效用。也就在师父一步步将戏推向高潮时，她似乎也完成了一次演戏的启蒙。她甚至突然觉得，自己是能成一个好演员，成一个主角了。 终于，师父开始吐最后一道火了，也就是那个三十六口“连珠火”。师父依然控制着气力，一口，两口，三口，四口……由慢到快，由弱到强，直到“连珠火”将舞台变成一片火海。继而天地澄净，红梅绽开。 观众的掌声，如浪涛一般，滚滚涌上了舞台。 就在台上一片火海时，苟老师被人搀扶下来了，易青娥发现，苟老师已经使完了人生最后点力气，是奄奄一息了。苟老师浑身颤抖着在呼唤： “青娥，青娥……” “师父，师父，我在这里，我在这里。”易青娥紧紧抓着师父的手。 苟老师抖抖索索地摸着她的手说： “娃，娃，师父……可能不行了。记住……吹火的松香，每次……要自己磨……自己拌。记住比例……” 在说比例的时候，苟老师向她示意了一下，易青娥明白，是要她把耳朵附上去。她就把耳朵贴上去了。苟老师轻声给她说： “十斤松香粉……拌……拌二两半……锯末灰。锯末灰要……要柏木的。炒干……磨细……再拌……” 勉强说完这些话，苟老师就吐出一口血来。易青娥低头一看，苟老师的眼睛已经闭上了。就在一刹那间，她反应过来：苟老师，已经不在人世了。 终于，由宁州剧团青年演员汇报演出的《白蛇传》，要在这次会演中登台亮相了。 正式演出那天，易青娥一天都是心慌意乱的。尤其是苟老师不在了，她感到哪里都不踏实。 演出第一天晚上，只有半池子观众。朱团长还一再到后台解释说，会演时间长了，观众都看疲了。再加上这次来了三台《白蛇传》，都快成“白娘子大会战”了。朱团长说：“咱们不怕，稳扎稳打朝下演就是了，出水才看两腿泥哩。” 这天晚上的演出，还真给成了。用朱团长的话说： “今晚的演出，就跟最好的缎子被面一样，没掉一根纱，没脱一丝线，是真真正正的无瑕疵演出。我在宁州团干了这么多年，反正还没见过演得这样浑全的戏，也没见过这样火爆的场面。” 从第一场起，掌声几乎就没断。易青娥没有想到，她一出场，就迎来了碰头彩。这是最提振演员信心的鼓掌。让易青娥激动的是，就连《盗草》中那些难度最大的高台技巧，她都没有出现任何闪失与纰漏。她始终记着苟存忠师父的那些话： “主角，演一大本戏，其实就是看你的控制力。哪儿轻缓、哪儿爆发，都要张弛有度，不可平均受力。稳扎稳打，是一个主角最重要的基本功。自打你出场开始，你就要有大将风范。这个大将，不是表面的‘势’，而是内心的自信与淡定。虽然你只有十八岁，但必须有十分成熟的心力、心性，你才可能是最好的主角。” (有删改) 6.（3分）下列对文本相关内容的理解和分析，不正确的一项是(  ) A.“过路道都占满了人”“观众的掌声，如浪涛一般”“从第一场起，掌声几乎就没断”等，都表现了观众对演出的肯定。 B.文中苟存忠身体不支是小说的“突发事件”，让下文“临终传技”的情节更加合理，促使易青娥迅速成长。 C.朱团长说话风趣，平易近人，善用方言俚语、轻松谈笑鼓励演员，凝聚团队力量，是一位有经验的领导者。 D.易青娥在《白蛇传》演出没有“闪失与纰漏”，说明她的表演已渐臻炉火纯青，并开始形成个人表演风格。 7.（3分）下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(  ) A.文中对师父表演场面的描写紧凑激烈，而对回忆他教导的叙写则舒缓深沉，叙述节奏张弛交替，层次感强。 B.文本写苟老师接连不断地吹出三十六口“连珠火”，富有现场感，将秦腔“吹火”绝活真切地呈现出来。 C.对师父临终前向易青娥传授松香的配方，是老艺人技艺传承仪式感的体现，也表现了师父对表演的极致追求。 D.文章运用如“咽糠咬铁的苦活儿、硬活儿”“出水才看两腿泥”等俗语，贴近生活，体现了秦腔艺术的地域特色。 8.（4分）本文以学生的视角描写师父苟存忠的舞台表演过程，这样写有哪些好处？请结合作品简要分析。 9.（6分）读书小组要为本小说写一则文学短评。经讨论，甲组提出一个关键词：蜕变；乙组提出一个关键词：主角。请任选一个小组加入，围绕关键词写出你的短评思路。 二、古代诗文阅读(共8小题,共31分) (共6小题，满分22分) 阅读下面的文言文，完成下面小题。 唐介，字子方，江陵人。通判德州，转运使崔峄取库绢配民而重其估。介留牒不下，且移安抚司责数之。峄怒，数驰檄按诘，介不为动。既而果不能行。 入为监察御史里行，转殿中侍御史。张尧佐骤除宣徽、节度、景灵、群牧四使，介与包拯等力争之，夺其二使。无何，复除宣徽使、知河阳。介谓同列曰：“是欲与宣徽，而假河阳为名耳，不可但已也。”而同列依违，介独抗言之。仁宗谓曰：“除拟本出中书。”介遂劾宰相文彦博守蜀日造间金奇锦，缘阉侍通宫掖，以得执政；今显用尧佐，益自固结，请罢之而相富弼。 帝怒，却其奏不视，且言将远窜。介徐读毕，曰：“臣忠愤所激，鼎镬不避，何辞于谪？”帝急召执政示之曰：“介论事是其职。至谓彦博由妃嫔致宰相，此何言也？”时彦博在前，介责之曰：“彦博宜自省，即有之，不可隐。”彦博拜谢不已，帝怒益甚。梁适叱介使下殿，修起居注蔡襄趋进救之。贬春州别驾，王举正言以为太重，帝旋悟，明日取其疏入，改置英州，而罢彦博相。又虑介或道死，有杀直臣名，命中使护之。梅尧臣等皆赋诗激美由是直声动天下士大夫称真御史必曰唐子方而不敢名。 熙宁元年，拜参知政事。帝欲用王安石，公亮因荐之，介言其难大任。帝曰：“文学不可任耶？吏事不可任耶？经术不可任耶？”对曰：“安石好学而泥古，故论议迂阔，若使为政，必多所变更。”退谓公亮曰：“安石果用，天下必困扰，诸公当自知之。”安石既执政，奏言：“中书处分札子，皆称圣旨，不中理者十八九，宜止令中书出牒。”介曰：“如安石言，则是政不自天子出，使辅臣皆忠贤，犹为擅命，苟非其人，岂不害国？”帝以为然，乃止。介自是数与安石争论。安石强辩，而帝主其说。介不胜愤，疽发于背，薨，年六十。 (节选自《宋史·列传七十五》) 10.（3分）文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 梅尧臣等皆赋诗[A]激美[B]由是[C]直声动[D]天下[E]士大夫称[F]真御史[G]必曰唐子方[H]而不敢名。 11.（3分）下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(  ) A.数，指责备、谴责，与《鸿门宴》“范增数目项王”中的“数”词义不同。 B.相，以……为相，意动用法，与《苏武传》“单于壮其节”中的“壮”用法不同。 C.道，在路上，名词用作状语，与《过秦论》“赢粮而景从”中的“景”用法相同。 D.中，指符合，与《庖丁解牛》“乃中《经首》之会”中的“中”词义相同。 12.（3分）下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(  ) A.转运使崔峄拿库存的绢帛高价配售给老百姓，唐介扣住这道政令不下达，并且顶住压力，最终使苛政未能实施。 B.唐介弹劾文彦博勾结宦官寻找后宫的支持来谋取相位，并借重用张尧佐巩固权势，直言应该罢免其职改任富弼。 C.仁宗恼怒唐介弹劾文彦博，贬他为春州别驾，又担心这样对待直臣有损圣誉，于是采纳王举正的谏言，改贬英州。 D.唐介认为王安石难当大任，在王安石执政后，唐介多次与他争论，皇帝偏袒王安石，唐介因为不胜羞愤而病死。 (共2小题，每小题4分，满分8分) 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1) （4分）臣忠愤所激，鼎镬不避，何辞于谪？ (2) （4分）安石好学而泥古，故论议迂阔，若使为政，必多所变更。 14.（5分）材料是如何刻画唐介“直臣”形象的？请简要说明。 (共2小题，满分9分) 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 望太湖① 苏舜钦 杳杳波涛阅古今，四无边际莫知深。 润通晓月为清露，气入霜天作暝阴。 笠泽②鲈肥人脍玉，洞庭③柑熟客分金。 风烟触目相招引，聊为停桡一楚吟④。［注］①此诗作于作者因支持庆历革新被贬谪居苏州之时。②笠泽：太湖别名之一。③洞庭：山名。在太湖中，有东西二山。④楚吟：楚歌。《楚辞》：“王孙游兮不归，春草生兮萋萋。” 15.（3分）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(  ) A.首联以“杳杳”“四无边际”描绘了太湖烟波浩淼的景象，“阅古今”赋予太湖亘古苍茫的历史厚重感。 B.颔联写湖气升腾凝成晶莹的露珠，化作低垂的暗云，展现太湖与天地气象的交融，富有动态美和想象力。 C.颈联以“玉”和“金”比喻鲈鱼和柑橘，既突出太湖物产之美，又暗含丰收喜悦的人间烟火气。 D.尾联中“聊”是暂且之意，表明诗人虽暂时被眼前风光吸引，但内心依然充满被贬谪的悲伤与愤懑。 16.（6分）尾联在情感表达和结构上有什么作用？请结合全诗简要分析。 三、名篇名句默写(共1小题,共6分) 17.（6分）补写出下列句子中的空缺部分。 (1) 本诗中的“花”指菊花，张若虚《春江花月夜》中的“                  ，                  ”两句，把江、月、花三个意象联系在一起，描写出一种梦幻般的景象。 (2) 在古代，民间在重阳有登高的风俗，杜甫在《登高》中用落叶和江水抒发时光易逝、壮志难酬的句子是：“                  ，                  。” (3) 在古代诗文中，写到中国传统节日的也很多，比如“                  ，                  ”。 四、语言文字运用(共5小题,共18分) (共5小题，满分18分) 阅读下面的文字，完成下面小题。 如今的火星是一颗寒冷干燥的星球，但它并非一直如此。中国科学院地质与地球物理研究所的科研人员通过分析祝融号火星车获取的高频雷达数据发现火星表层在约7.5亿年前仍存在显著水体活动的研究成果令人振奋。这将火星含水的历史向后推延了数亿年，为重新认识火星的气候演化、地质过程及其潜在生命宜居性提供了新证据。相关研究成果发表于《国家科学评论》杂志。 此前科学界认为，火星在约30亿年前已进入整体干旱阶段。由于火星现在寒冷干燥，要寻找远古水活动的痕迹，不能只看地表，必须“钻”进地下。2021年5月，祝融号火星车着陆后，在火星乌托邦平原南部累计行驶约1.9公里，并利用高频四极化雷达开展了浅层地下探测，如同给火星做了一场精细的CT扫描。数据显示，着陆区地下广泛覆盖着一层约4米厚的均匀沉积层，其下奄埋着陨石坑。论文第一作者兼通讯作者、中国科学院地质与地球物理研究所研究员刘伊克告诉记者，这种厚度均匀、连续性好的沉积特征，排除了火山喷发还是风沙堆积的可能，唯一的合理解释就是当时这里还处水沉积环境中。同时，雷达还捕捉到了厘米级薄层沉积层理，形态与地表水成沉积岩相似，进一步证明该区域曾存在浅水环境。结合陨石坑定年分析，科研人员确定相关沉积层形成于约7.5亿年前，属于火星亚马逊纪中晚期。“综合分析表明，在亚马逊纪中晚期，祝融号着陆区经厉了一次显著的地表重树过程，并且该时期火星仍存在持续性的水活动。”刘伊克说。 18.（3分）下列句子中的“是”和文中加点的“是”，意义和用法相同的一项是(  ) A.是可忍，孰不可忍 B.这里风景优美，气候宜人，真是个好地方。 C.他那天是没去书店。 D.我们要有是非判断力，不能人云亦云。 19.（4分）文中画横线的部分是一个长句，请将其改为三个较短的句子，可以适当增删词语，但不得改变原意。 20.（4分）文中画波浪线的句子有两处表述不当，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，但不得改变原意。 21.（2分）文中第二段有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。 22.（5分）请简要概述上述文字的主要内容，要求使用包含因果关系的句子，表达简洁，准确流畅，不超过80个字。 五、写作(共1小题,共60分) 23.（60分）阅读下面的材料，根据要求写作。 井底之蛙不是我的错，我尽可能让井口宽一点。 如果你一生都留在井里，井口再宽，也只是更大的一片幻象。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页 共1页 学科网（北京）股份有限公司 $