2.2神经调节的基本方式课件-2026-2027学年高二上学期生物人教版选择性必修1

该高中生物学课件聚焦神经调节的基本方式，核心涵盖反射与反射弧的概念、组成及反射种类。以“手指被扎”问题探讨导入，通过思考“单神经元能否完成反射”及示意图构建反射弧知识，再分析反射弧受损情况，衔接非条件与条件反射，形成递进式学习支架。 其亮点在于以问题驱动和实例分析贯穿教学，结合科学思维与探究实践。通过“刺激能否形成反射”“感觉是否为反射”等问题引导逻辑分析，用高位截瘫、脊蛙实验案例深化理解，小结结构化梳理知识，助力学生构建生命观念，提升分析能力，也为教师提供清晰教学思路。

第2节 神经调节的基本方式 第2章　神经调节 问题探讨 如果你的手指被植株上尖锐的刺扎了一下，你迅速把手缩了回来，然后感觉到了疼痛，紧接着你意识到手被扎了。 感受外界刺激 中枢神经系统 传入信号 传出信号 作出规律性应答 反射 一、反射与反射弧 1、反射 （1）概念 在中枢神经系统的参与下，机体对内外刺激所产生的规律性应答反应，叫作反射。 含羞草 草履虫 敲击膝盖 × × √ 神经调节的基本方式 ——反射 完成反射的结构基础 ——反射弧 3 思考：一个完整的反射活动仅靠1个神经元能完成吗？ 5 一、反射与反射弧 2、反射弧 （1）组成 ①感受器 ②传入神经 ③神经中枢 ④传出神经 ⑤效应器 能够接受外界刺激后并产生兴奋。 将感受器产生的兴奋向神经中枢传导。 对传入的信息进行分析和综合。 将神经中枢的兴奋传导至肌肉或腺体。 对刺激做出规律性应答反应。（包括传出神经末梢和它所支配的肌肉或腺体等） 兴奋：动物体或人体内的某些细胞或组织感受外界刺激后，由相对静止状态变为显著活跃状态的过程。 6 一、反射与反射弧 2、反射弧 问题1：给与刺激就能形成反射吗？ （1）完整的反射弧；（产生反应≠反射） （2）适宜的刺激；（适宜的强度和时间等） （3）具有神经系统的多细胞动物。（植物和单细胞动物没有反射） 7 一、反射与反射弧 2、反射弧 问题2：感觉是反射吗？ 例、如果你的手指被植株上尖锐的刺扎了一下，你迅速把手缩了回来。先疼痛还是先缩手？这有什么适应意义？ 感受器→传入神经→脊髓→大脑皮层(产生感觉) 反射弧不完整，一切感觉都不属于反射。 缩手在前：可以使机体迅速避开有害刺激，避免机体受到伤害 之后产生感觉：有助于机体对刺激的利弊作出判断与识别，可以使机体更灵活、更有预见性地对环境变化作出应对，从而更好地适应环境。 8 一、反射与反射弧 2、反射弧 问题3：反射弧局部受损，能产生感觉或运动吗？ (1)破坏感受器或传入神经 (2)破坏神经中枢 (3)破坏效应器或传出神经 无感觉、无运动 无感觉、无运动 有感觉、无运动 9 拓展延伸： 高位截瘫，四肢受到刺激会发生反射，但没有感觉形成，因为信息不能沿着脊髓传到大脑皮层。如果感受器或传入神经被麻醉，刺激后既没有感觉形成，也无运动发生。 10 例、某人失足从高空坠落，CT检查胸椎骨折。脊髓受压造成双下肢瘫痪，感觉丧失，有排尿活动，但不受控制。下列叙述错误的是（　　） A．该患者脊髓白质中的上下行神经束可能受损 B．小便失禁说明排尿反射的反射弧结构不完整 C．感觉丧失是因为没有兴奋传到大脑皮层 D．位于脊髓的排尿中枢受脑中相应的高级中枢控制 B 二、非条件反射与条件反射 1、反射的种类 （1）非条件反射:出生后无须训练就具有的反射 特点：先天、不可改变、不需大脑皮层参与 （2）条件反射:出生后在生活过程中通过学习和训练而形成的反射 特点：后天、可改变、需大脑皮层参与 12 二、非条件反射与条件反射 2、条件反射的建立过程 条件 刺激 说明: 条件反射是在非条件反射的基础上，通过学习和训练而建立的。 食物 分泌唾液 非条件刺激 非条件反射 铃声 不分泌唾液 无关刺激 不发生反射 铃声 分泌唾液 条件反射 大脑皮层 唾液分泌中枢 无关刺激与非条件刺激多次结合 13 狗和铃声之间建立起了条件反射，如果以后多次给予铃声，却不给食物，久而久之狗一听到铃声，还会分泌唾液吗？ 不会 条件反射的消退 二、非条件反射与条件反射 二、非条件反射与条件反射 3、条件反射的消退 （1）消退原因 （2）消退的机理 （3）消退的实质 如果反复应用条件刺激而不给予非条件刺激，条件反射就会逐渐减弱以至最终完全不出现，这是条件反射的消退。 条件反射的消退不是条件反射的简单丧失，而是中枢把原先引起兴奋性效应的信号转变为产生抑制性效应的信号。 条件反射的消退使得动物获得了两个刺激间新的联系过程，一个新的学习过程，需要大脑皮层的参与。 15 二、非条件反射与条件反射 4、条件反射建立的意义 ►条件反射的建立，是动物生存必不可少的； ►条件反射扩展了机体对外界复杂环境的适应范围，使机体能够识别刺激物的性质，预先作出不同的反应； ►条件反射使机体具有更强的预见性、灵活性和适应性，大大提高了动物应对复杂环境变化的能力。 16 二、非条件反射与条件反射 如何区分条件反射与非条件反射？ 例、条件反射的建立提高了人和动物对外界复杂环境的适应能力，是人和高等动物生存必不可少的学习过程。下列叙述正确的是（   ） A．实验犬看到盆中的肉时唾液分泌增加是先天具有的非条件反射 B．听到上课铃声，走进教室是条件反射，与大脑皮层有关 C．条件反射的消退是由于中枢神经系统内某些神经元消失 D．条件反射的建立需要大脑皮层参与，条件反射的消退不需要大脑皮层参与 B 小结 神经调节基本方式 在中枢神经系统的参与下，机体对内外刺激所产生的规律性应答反应 反射 概念 种类 非条件反射 结构基础 反射弧 组成 感受器 传入神经 神经中枢 传出神经 效应器 有神经节 传出神经末梢和它所支配的肌肉或腺体等 缺少任何环节，反射就不能完成 先天具有，永久性，数量有限的，无需大脑皮层参与 条件反射 建立基础 维持 意义 非条件反射 非条件刺激的不断强化 提高动物适应复杂环境变化的能力 后天学习和训练获得，需要大脑皮层的参与 一、概念检测 1.反射弧是反射的结构基础。判断下列相关表述是否正确。 （1）反射弧是由神经元组成的。（ ） （2）所有生物都可以对刺激作出反应，因此都具有反射活动。（ ） （3）只要反射弧结构完整，给予适当刺激，即可出现反射活动。（ ） 2.如果支配左腿的传入神经及神经中枢完整，而传出神经受损，那么该 左腿（ ） A.能运动，针刺有感觉 B.能运动，针刺无感觉 C.不能运动，针刺有感觉 D.不能运动，针刺无感觉 × × × C 练习 20 3. 反射有非条件反射和条件反射之分，下列有关它们的叙述，错误的是（ ） A.两者都有助于动物适应环境 B.条件反射是建立在非条件反射基础上的 C.条件反射是可以消退的， 非条件反射一般是永久的 D.条件反射和非条件反射的形成都需要大脑皮层的参与 D 21 二、拓展应用 4.科研人员用去除脑但保留脊髓的蛙(称为脊蛙)为材料进行反射活动实验。请回答与此有关的问题。 (1)轻轻刺激脊蛙左后肢的趾部，可观察到该后肢出现屈腿反射。该反射的反射弧组成是__________________________________________. (2)用针破坏脊髓后，刺激脊蛙左后肢的趾部，该后肢_______发生屈腿反射；如果刺激的是传出神经，该后肢_______发生屈腿反射(填“能”或“不能”)。 (3)从该实验你可以得出的结论是______________________________。 (4)从以上实验结果______得出“蛙后肢的屈腿反射不受大脑控制”的结论(填“能”或“不能”)。 感受器→传入神经→神经中枢→传出神经→效应器 不能 不能 反射需要经过完整的反射弧,缺少神经中枢,反射无法完成. 不能 Lavf54.6.100 $