第一单元动态复习（讲义）九年级上册语文统编版

该初中语文九上第一单元动态复习讲义以“基础-能力-素养”为主线构建知识体系，涵盖字音字形、词语集注、文学常识等模块。通过思维导图梳理每课重点（如《沁园春·雪》写景议论抒情结合），用对比表格归纳意象与意境（如《乡愁》“邮票”“船票”等托物寄情），清晰呈现重难点及内在联系，强化文化自信与语言运用基础。 讲义亮点是“情境化分层练习”设计，如《我爱这土地》“鸟的象征意义”题，引导学生从形象切入理解爱国情感，培养思维能力与审美创造。每个考点配“考考你”实例（如多音字辨析、病句修改），基础生夯实知识，优生拓展探究。提供答题模板和易错点提醒，支持学生自主复习，助力教师精准教学，提升复习效率。

九上语文第一单元动态复习讲义 一、字音字形 （一）多音字 【分】fēn 分开 分门别类 fèn 分外 安分守己 【折】zhē 折腾 折跟头 zhé 折腰 折价 shé 折本 折耗 【数】shǔ 数落 数不胜数 shù 数目 气数已尽 shuò 频数 数见不鲜 【汗】hàn 流汗 汗马功劳 hán 可汗（kè hán） 成吉思汗 【朝】cháo 朝见 改朝换代 zhāo 朝三暮四 朝发夕至 【宿】sù 宿营 宿疾 xiù 星宿 xiǔ 半宿 【切】qiè 亲切 qiē 切口 【脏】zāng 脏乱 zàng 心脏 【鲜】xiān 鲜奶 xiǎn 寡廉鲜耻 【冠】guān 冠冕 guàn 冠名 【晕】yùn 红晕 晕船 yūn 晕倒 晕头转向 （二）易错字 惟余莽莽 原驰蜡象 须晴日 红装素裹 妖娆 一代天骄 谷穗 篝火 辽阔嘶哑 暴风雨 矮矮的 坟墓 翅翼 枉然 勃发 漫游 摇曳 二、词语集注 第1课 《沁园春·雪》 滔滔 tāo tāo:形容大水奔流的样子，或比喻言行或其他事物连续不断。 妖娆 yāo ráo:娇艳美好。 折腰 zhé yāo:弯腰行礼，通常是指失去自尊。 风骚 fēng sāo:指妇女举止轻佻放荡，也借指文采、才情。 天骄 tiān jiāo:汉代的北方人对君主的一种敬畏的称呼。汉朝人称匈奴单于为天之骄子，后来称历史上某些北方少数民族君主为天骄。 风流 fēng liú:有功绩而又有文采的，英俊杰出的。 ●考考你 1. 阅读下面的文字，完成(1)~(4)题。 自古以来，中国人对雪便有着多重感受，许多关于雪的故事与想象，镶嵌在我们的记忆中，闪烁着无法抹去的色彩。它以飘逸的姿态降落人间，获得世人的赞誉。它是触发文人感悟、驰骋意气的媒介。它也是中国人坚守的理想，是kè守本性，永不折腰；是直面困苦的意志，在艰难面前不灰心丧气，不妄自菲薄；是君子气节，在屈辱面前，不委曲求全，不卑躬屈膝；是名利之外的坦荡，不jiǎo揉造作，不见风使舵。雪，不仅是自然之景，更是中华民族精神的生动写照，永远闪耀在文化的长河中。 (1)给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。 Kè（ ）守　 折( )腰　 jiǎo（ ）揉造作 (2)下列短语的结构类型与“君子气节”相同的一项是( ) A．秦皇汉武 B．风流人物 C．白雪皑皑 D．直面困苦 (3)请把文中画波浪线的句子改为双重否定句。 (4)语文老师在讲解《沁园春·雪》时引用了文中画横线的句子，由此你联想到《沁园春·雪》中的雪引发了作者怎样的感悟? 【答案】（1）恪 zhé 矫 （2）B【解析】“君子气节”与“风流人物”都是偏正短语。A项，“秦皇汉武”是并列短语；C项，“白雪皑皑”是主谓短语；D项，“直面困苦”是动宾短语。（3）它以飘逸的姿态降落人间，不会不获得世人的赞誉。（4）作者由此想到，历史上如秦皇汉武这样的英雄人物，虽有各自的辉煌，但又有不足，转而抒发了对当代无产阶级的赞美之情。 2.下列句中画线词语使用不当的一项是(　C　) A．戏曲文学历史悠久，元明清是戏曲作家的时代，独领风骚六七百年。 B．感动中国2022年度人物用实际行动展现了担当精神，他们是当之无愧的风流人物。 C．舞蹈诗剧《只此青绿》的表演者们红装素裹，身着青绿色的舞衣，长袖翻飞，生动还原了北宋名画《千里江山图》。 D．成吉思汗是中国历史上著名的政治家、军事家，被称为一代天骄。 第2课 《周总理，你在哪里》 谷穗：gǔ suì谷子的穗子。 宿营：军队扎营住宿的地方。 篝火：原指用笼子罩着的火，现借指在空旷处或野外架木柴、树枝燃烧的火堆。 海防：在沿海地区和领海内布置的防务。 沉甸甸：状态词。形容沉重。 ●考考你 【答案】（1）huī 篝 崛 （2）掬 鞠 （3）C 2.下列句中画线词语使用不当的一项是(　B　) A. 他的嗓子从小就嘶哑，你就别勉强他学唱歌了。 B.赵锐同学学习成绩优异，体育、文艺方面能力突出，同学们对他的丰功伟绩赞不绝口。 C.“鞠躬尽瘁，死而后已”这几个字是对周总理一生最好的评价。 D. 使用公筷公勺成为潮流，备受市民推崇，这种“新食尚”成为时下的餐桌文化。 【解析】“丰功伟绩”的意思是“对社会作出突出贡献，创造过巨大业绩”，用在这里不符合语境。 第3课 《我爱这土地》 嘶哑：声音沙哑。 汹涌：（水）猛烈地向上涌或向前翻滚。 黎明：时间词。天快要亮或刚亮的时候。 腐烂：机体由于微生物的滋生而破坏。 深沉：形容程度深。 ●考考你 1.阅读下面文段，回答问题。 诗人艾青为我们描绘了一副副动人而又真实的历史画卷。如《我爱这土地》中，诗人以鸟自喻，用sī哑的喉咙歌唱不已，把被暴风雨打击的土地、汹涌着悲愤的河流、激怒的风以及那温柔的黎明用排比的句式，连zhuì起来，传达出鸟儿对土地的痴情，也表达出自己愿为祖国奉献一切的赤子之心。艾青像这样用饱含激情的诗句传达出赤子之情的杰作还有《光的赞歌》《假如生活欺骗了你》《向太阳》等。同学们，____________________! （1）根据拼音写出相应的汉字，给加点的字注音。 sī( )哑 　汹( )涌 　连zhuì( ) （2）文中有错别字的词语是“　 ”，正确的写法是 “　 ”。  （3）文段中有一处文化常识错误，请你指出。 （4）请用祈使句给文段续写结尾，增强开场白的感染力。 【答案】（1）嘶 xiōng 缀 （2）一副副 一幅幅 （3）《假如生活欺骗了你》是俄国诗人普希金的作品。（4）【示例】让我们翻开《艾青诗选》，共同领略其中的精彩吧!(意思对即可) 2.下列诗句中画线的词语解释不正确的一项是( A ) A. 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱 (嗓子干涩发不出声音) B. 这永远汹涌着我们的悲愤的河流(水猛烈地向上涌或向前翻滚) C. 连羽毛也腐烂在土地里面(有机体由于微生物的滋生而被破坏) D. 这无止息地吹刮着的激怒的风(刺激使发怒) 第4课 《乡愁》 乡愁：深切思念家乡的忧伤的心情。 邮票：邮政部门发行的、用来贴在邮件上表明已付邮资的凭证。 海峡：两块陆地之间连接两个海或两个洋的狭窄水道。诗中指“台湾海峡”。 大陆：特指我国领土的广大陆地部分（对我国沿海岛屿而言）。诗中指相对于“台湾岛”而言的“祖国大陆”。 ●考考你 1．阅读下面文字，按要求完成题目。 ①在海峡两岸，余光中一直以“乡愁诗人”著称，很多中国人都会背颂他那首《乡愁》。②不少饱受离别之苦的中国人以乡愁文学为心灵寄托，围系着跨越大江大海的精神世界。③作为乡愁文学的代表人物，余光中创新了传统文化中“乡愁”的表达形式，在中国文学史上占有单独有一种特别的风格、格调的地位。④尽管一生都在迁xǐ(　　)，游历了三十多个国家，但是诗人始终bǎo(　　)有故乡情结。⑤人在哪里，家就在哪里，但故乡只能有一个。 （1）常识填空。 余光中是台湾著名散文家和评论家。《乡愁》从表达方式看是一首   诗,乡愁指____________________。 （2）根据拼音写汉字。 迁xǐ(　　)　　bǎo(　　)有 （3）文段中有两个错别字，请找出来并改正。 ______改为______　　______改为______ （4）用恰当的成语代替句中画线的部分，这个成语是________________________。 （5）第④是复句里的_______关系。 【答案】（1）抒情 故乡之思、家国之思（2）徙 葆（3）颂　诵 围 维（4）别具一格（5）转折 2.下列句中画线词语理解有误的一项是( B ) A.乡愁是一枚小小的邮票(代表着漂泊、隔离) B.乡愁是一方矮矮的坟墓(指坟墓有一平方米的大小) C.我在这头/母亲在那头(显示了空间的隔离) D.乡愁是一湾浅浅的海峡(海峡虽然“浅浅”,爱国之情却是深不可测) 第5课 《你是人间的四月天》 轻灵 qīng líng:指动作轻巧灵活，引申为一种轻松、飘逸的心境。 ★娉婷 pīng tíng:形容女子姿态美好的样子。（只能形容女子。） ★鲜妍 xiān yán:鲜艳，形容光彩美艳的样子。（鲜妍：多用来形容精神面貌方面的光彩。鲜艳：多用来形容物的色彩。） ★冠冕 guān miǎn:古代皇冠或官员的帽子，比喻受人拥戴或出人头地。（冠冕堂皇：形容表面上庄严或正大的样子。） 呢喃 nínán:形容小声说话，轻声细语 ●考考你 1.阅读下面的文字，完成(1)~(7)题。 那轻，那pīng婷，你是，鲜妍 百花的冠．冕你戴着，你是 天真，庄严，你是夜夜的月圆。 雪化后那片鹅黄，你像；新鲜 初放芽的绿，你是；柔嫩喜悦 水光浮动着你梦期待中白莲。  你是一树一树的花开，是燕 在梁间呢nán，——你是爱，是暖， 是希望，你是人间的四月天! (1)根据拼音写出相应的汉字。 pīng（ ）婷　　　呢nán（ ） (2)下列词语中的“冠”和“冠冕”中的“冠”读音相同的一项是( ) A．夺冠　　B．怒发冲冠　　C．沐猴而冠 (3)“冠冕”指　 。现在将竞赛中保住上次获得的冠军称为“　 ”。  (4)句子在结构上有单句和复句之分。诗中“你是人间的四月天”一句是______句。  (5)本诗没有抽象的思想，只有唯美的画面。试仿照示例，分别写出后两节诗的画面。 【示例】月夜花开图 (6)诗歌通过写“人间的四月天”，突出了“你”的哪些特点? (7)“转行”是这首诗独特的诗行特点，灵动新鲜，参差错落。请结合节选诗歌的第一节，赏析诗歌“转行”的艺术魅力。 【答案】（1）娉 喃 （2）B 【解析】B项读音相同，“冠冕”与“怒发冲冠”的“冠”都是指帽子，应读guān；“夺冠”的“冠”意思是比赛的第一名，应读作guàn；“沐猴而冠”的“冠”意思是把帽子戴在头上，应读作guàn。（3）古代帝王、官员戴的帽子 卫冕（4）单 （5）【示例】雪后嫩绿图　花开燕语图 （6）温柔和暖，充满生机与希望。（7）【示例】按照句式结构，第二行中的“你是”应该转入下一行，形成一个完整的句子，诗人却让它单独留下，独立出来，故意形成诗节的错位、诗意的朦胧，便于抒发诗人兴奋、喜悦之情。 2.下列句子中画线的词语使用不正确的一项是(　C　) A.少年时光非常美好,就像花儿一样鲜妍明媚。 B.琴声悠然响起,时而舒缓如流泉,时而急越如飞瀑,时而清脆如珠落玉盘,时而低沉如呢喃细语。 C.走进长白山原始森林,映入眼帘的是一排排松柏,挺拔高耸,娉婷威武。 D.初春的阳光驱散刺骨的寒冷,和煦地照耀着大地,衔泥的飞燕迎来春日的暖阳,轻灵而惬意地飞翔在天空。 【解析】“娉婷”形容女子的姿态美。用在这里形容挺拔高耸的松柏不恰当。 第6课 《我看》 丰润 fēng rùn:形容（肌肤等）丰满滋润。 ★沉醉 chén zuì:比喻深深地迷恋某种事物，沉浸在某种境界里。（陶醉：指很满意地沉浸在某种境界或思想活动中，程度较轻。） 忧戚 yōu qī:忧愁悲伤。 勃发 bó fā:焕发，蓬勃生发。 ★飘逸 piāo yì:飘浮，轻疾高飞或形容人气质好，动作自然好看。（在文中是动词。还可以用作形容词，意为“洒脱、自然、与众不同”。） 漫游 màn yóu:随意地不受拘束地游览。 流盼 liú pàn:左右转动目光看。 摇曳 yáo yè:摇荡。 ●考考你 1. 请阅读下面的文字，完成(1)~(3)题。 我看一阵向晚的春风 悄悄揉过丰润的青草， 我看它们低首又低首， 也许远水荡起了一片绿cháo( )； 我看飞鸟平展着翅翼 静静吸入深远的晴空里， 我看流云慢慢地红晕( ) 无意沉醉了凝望它的大地。 (1)根据拼音写出相应的汉字，给加点的字注音。(填入诗中空白处) (2)[教材关联题]请依据表格中的意象，写出你联想到的诗句，并说说这些意象营造了怎样的意境。 意　象 诗句联想 意　境 春　风 ①                            __ ③                  __                         __ 青草、飞鸟 青草池塘处处蛙 晴　空 ②                            __ 流　云 清歌遏流云 (3)请模仿第一节诗，描述自己印象深刻的一个画面。(要求：画面自然和谐，有诗意；诗歌结构大致相同，句式、字数可灵活变化) 【答案】（1）潮 yùn （2） 春风又绿江南岸 晴空一鹤排云上 清幽、典雅而又富含生机 （3）【示例一】我看半轮羞涩的夕阳/静静卧在黛青色的晚云上/我看它渐渐地隐没/也许月光报告了夜的来临 【示例二】我看一束金色的暖阳/照亮了那片悠游的云彩/我看它流动又流动/也许风儿送来了轻柔的问候 2.. 【解析】A.飘逸：飘浮，飘散。此处使用正确。B.忧戚：忧伤。此处使用正确。C.枉然：得不到任何收获；白费力气。此处不合语境，词义和“她终于停止了哭泣”矛盾。D.摇曳：摇荡。此处使用正确。 ●典题演练（1-6课） 1.下列加点字的注音，完全正确的一项是（  ） A．稍逊（xùn） 分外（fēn） 风骚（sāo） 摇曳（yè） B．嘶哑（sī） 鲜妍（yán） 腐烂（fǔ） 娉婷（pìn） C．柔嫩（nèn） 翅翼（yì） 冠冕（guàn） 枉然（wǎng） D．忧戚（qī） 咏赞（yǒng） 飘逸（yì） 汹涌（yǒng） 【答案与解析】D A．“分”应读“fèn”。B．“娉婷（pìn）”应读“pīng”。C．“冠”应读“guān”。 2.下列词语中，没有错别字的一项是（  ） A．沉醉  漫游  成吉思汉  俱往矣 B．呢喃  坦荡  红装素裹  竟折腰 C．风骚  凝望  原驰蜡象  射大雕 D．勃发  丰润  一代天娇  无止息 【答案与解析】C A．“汉”应为“汗”。 B.“竟”应为“竞”。D.“娇”应为“骄”。 3.下列句中加点词语解释不正确的一项是（  ） A．须晴日，看红装素裹，分外妖娆。（形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色） B．哦，逝去的多少欢乐和忧戚，我枉然在你的心胸里描画！（忧伤） C．百花的冠冕你戴着，你是/天真，庄严，你是夜夜的月圆。（礼帽） D．数风流人物，还看今朝。（指能建功立业的英雄人物） 【答案与解析】C “冠冕”指古代帝王、官员戴的帽子。故选C。 三、文学、文体常识 （一）文学常识（作品作者） 1．《沁园春·雪》毛泽东，他的诗文大气、开阔、雄浑、磅礴而又洒脱。 2.《我爱这土地》艾青，代表作有：诗集《大堰河》《北方》，长篇小说《绿洲笔记》等。 3.《周总理你在哪里》柯岩，当代著名作家，女诗人。 4.《乡愁》余光中，台湾当代著名诗人、散文家和评论家。 5.《你是人间的四月天》林徽因，她是新月派的重要成员之一。 6.《我看》作者穆旦，“九叶诗派”诗人。 （二）文体知识 1.关于“词”。 词，也称长短句，兴起于唐，盛行于宋。词最初称为“曲词”或“曲子词”，是配合宴乐乐曲而填写的歌词。后来逐渐跟音乐分离，成为诗的别体，所以词又称为“诗余”。 一首词的字数、韵律、平仄、声调都有固定的格式，这就是词谱，又称为词牌。词牌的来源主要有三种：①乐曲名，如“菩萨蛮”“西江月”等。②词中字句，如“一剪梅”“忆秦娥”等。③词中所咏事物，如咏采莲的叫“采莲子”。词可以没有题目，如果有，写在词牌后面。一首词称为一阕。词若有上下两段，就称为上下阕。 分类： ①豪放派：气势豪放，意境雄浑，充满豪情壮志，代表词人有苏轼、辛弃疾等。 ②婉约派：语言清丽含蓄，感情婉转缠绵，代表词人有李清照、柳永等。 2.关于“新诗”。 新诗指五四运动前后产生、有别于古典诗歌、以白话作为基本语言手段的诗歌体裁。 从形式上看，新诗打破了旧体诗格律的限制，运用白话，生动活泼；从内容上看，新诗主要表现科学、民主的新时代的内容。其倡导者和初期作家有胡适、刘半农、沈尹默、周作人等。 新月派： 新月派源于新月社，是现代新诗史上一个重要的诗歌流派，主要成员有胡适、徐志摩、梁实秋、林徽因、闻一多等。新月派提倡新格律诗。闻一多在《诗的格律》中提出的“三美”主张，为新格律学派奠定了理论基础。 3.新格律诗的“三美”。 “新月派”诗歌提倡：即音乐美、绘画美、建筑美。例如： （1）音乐美(音节) 《我看》全诗一共五节，第一节押ao韵；第二节押i韵；第三节第一句承第二节的i韵，又换韵为a韵；第四节又换韵为i；第五节又换韵为iu和i。读起来朗朗上口，富有音乐美。 （2）图画美(辞藻) 强调辞藻的选择要秾丽、鲜明，有色彩感；每一句诗都可以形成一个独立存在的画面。（内容上）《你是人间的四月天》诗人所选的意象鲜艳而美丽，如“黄昏”“星子”“百花”“ 雪化后那片鹅黄”“初放芽的绿”“梦中的白莲”等，诗人将春天一系列美好的景物，饱含感情地描画出来，色彩鲜妍，如画一般美。 （3）建筑美(节的匀称和句的均齐) 强调形式上节的匀称与句的均齐。（形式上）《乡愁》共4节，每节的结构、形式一样，句式整齐。（结构美） ●小试牛刀 1.常识填空。 （1）《沁园春·雪》的体裁是词，其中“沁园春”叫_______，题目是“雪”。这首词押____韵。 （2）《周总理，你在哪里》是一首 诗，主要采用了_______和拟人的修辞手法，歌颂了周总理鞠躬尽瘁为人民的高贵品质，表达了亿万人民对周总理的无限崇敬和思念之情。 （3）《我爱这土地》运用了________手法，我们读这首诗时，感情基调应该是 的。 （4）《乡愁》全诗是采用______顺序、以_____为线索来写的。 （5）林徽因是________诗人之一。她的诗多数是以个人情绪的起伏和波澜为主题,探索___________的哲理。 （6）穆旦，原名查良铮，曾用笔名梁真，现代主义诗人、翻译家，是“ ”的代表性诗人。《我看》选自《_______________》。 【答案】（1）词牌  ao （2）抒情 反复 （3）象征 深沉 （4）时间 情感 （5）新月派 生活和爱（6）九叶诗派 穆旦诗文集 2.《你是人间的四月天》这首诗是“新月派”诗歌风格的代表作，应该如何理解其中的音乐美？ 明确： ①全诗每节的第一句和第三句均押“ɑn”韵，造成和谐流转的顺畅美。 ②“轻灵”“星子在”“鲜妍”等断句灵活，既使句子匀称，也造成了诗歌的韵律美、节奏感，灵动而富有跳跃性。 ③多处使用“你是……”句式，兼有“……，你是”“……，你像”的变化，使得诗的节奏整齐又富有变化，与春天生命的律动及诗人在春意中情感的变化形成映衬。 ④诗歌首句点题，末句又有照应，使得整首诗圆润流转，产生回环往复的音乐美。 四、课内知识点 1.象征。 借用某种具体的形象的事物暗示特定的人物或事理，以表达真挚的感情和深刻的寓意，这种以物征事的艺术表现手法叫象征。 象征的表现效果是：寓意深刻，能丰富人们的联想，耐人寻味，使人获得意境无穷的感觉；能给人以简练、形象的实感，能表达真挚的感情。 象征和比喻的区别： 象征 比喻 一种用具体的事物来表现某种特殊的意义的表现手法。   一种用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物的修辞手法。 会出现喻体。 只出现本体，不出现象征体。 2.意象和意境。 “意象”就是融入了作者情思的客观物象。这个所谓的“象”就是客观的事物，“意”就是作者的感情。意境指诗歌通过形象描写表现出来的境界和情调。 即练：阅读《你是人间的四月天》，回答下列问题。 （1）这首诗为了描绘意境运用了哪些意象？ 明确：四月天、风、云烟、星子、细雨、花、月圆、新芽、白莲、燕。 （2）发挥想象，用自己的话说说诗人营造了一种怎样的意境。 明确：这样的四月，该如苏东坡笔下的江南春景，明净、澄澈；和白莲花一样，美丽、带着爱的光辉。“你”已超越了这样的季节，“你”是一树一树的花开，是伴春飞翔的燕子，美丽轻灵，带着爱、温暖和希望。 3.呼告。 呼告是在行文中直呼文中的人或物的一种修辞手法。也就是对不在眼前的人或物直接呼唤，直接对话。 一般分为呼人、呼物两种形式。运用呼告，可以抒发强烈的思想感情，增强感染力，并引起读者强烈的感情共鸣。 即练：《周总理，你在哪里》第一节运用了什么修辞手法？有什么表达效果？ 明确：运用了呼告和反复的修辞手法，直抒胸臆，抒发了人民对总理无比强烈的思念之情。 五、阅读重点 《沁园春·雪》思维导图 ●问题探究 1.圈画出上片中的意象，为几幅雪景图命名，并概括其特点。 2.本词是怎样把写景、议论、抒情相结合的？ 《周总理，你在哪里》思维导图 ●问题探究 1.这首诗用词准确而富于变化，语句精练而内涵丰富，试举例说明。 明确：诗人选用词语非常讲究。比如同是回答、回音的意思，诗人分别使用“山谷回音”“大地轰鸣”“松涛阵阵”“海浪声声”，不仅避免了语言运用的单调、乏味，而且动词的选择与主体形象高度吻合，贴切而又生动。 诗人选用精练的语句表达丰富的内涵。比如重复使用“我们对着……喊”，在内容上有利于场景的展开和诗意的开拓，能够创造出阔大、恢宏的意境；在形式上则可以造成回环往复的节奏，有利于情感的抒发和渲染。再如广场回音“轻些呀,轻些”，简单的叮嘱，却可以让读者感受到人民的爱戴，联想到总理的日理万机，留下丰富的想象空间。 2.这首诗在结构安排上有什么特点？ 明确：这首诗以“呼唤”为线索，展开一幅幅动人的画面，用热切的呼唤和山谷、大地、松涛、海浪、广场的回音，来抒发对周总理的无限怀念与崇敬，创造了一种“询问——呼唤——寻找——回答”的新颖形式，把怀念周总理和追述周总理一生不朽的业绩巧妙结合起来。虚实结合的写法造成一种壮阔而动人的意境。 《我爱这土地》思维导图 ●问题探究 1.本诗中的“鸟”是一个怎样的形象？ 明确：这只“鸟”是一个饱受磨难、奋力抗争、用生命歌唱并甘愿献身于土地的爱国者形象。 它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽后便投身土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为一体，这寄寓了诗人愿为祖国献出一切的决心。这不是作者一个人的心声，而是当时华夏儿女共同的心声。 2.诗歌的第二节与第一节有着怎样的联系?把第二节去掉，诗歌主题的表达将会受到怎样的影响? 明确： 第一节：铺陈描述； 第二节：凝练概括。 第二节，采用一问一答的形式来提炼和升华主题，表达了诗人对土地的眷恋，有画龙点睛的作用。 3.本诗出现了许多“的”字，这样会不会拖泥带水，冲淡了诗味？谈谈你的理解。 明确：这正是艾青诗作不同于其他诗作的一个重要特色。艾青敢于用由一系列“的”字组成的长句来抒发缠绵而深沉的感情，喜欢在所描写的对象前面加上大量的形容词和修饰语，以展现对象的神采风貌，形成一种特殊的立体感和雕塑感。 《乡愁》思维导图 ●问题探究 1.诗人所抒写的“乡愁”是怎样随着时间的推移而加深、升华的? 明确：“邮票”“船票”“坟墓”和“海峡”四个对象，分别是人生四个阶段“乡愁”的对应物。这四个阶段分别是：小时候——长大后——后来——现在。 小时候，诗人少小离家，与母亲书信往来，乡愁寄托在小小的邮票上。长大后，为生活而奔波，与爱人聚聚离离，船票成了寄托乡愁的媒介。到后来，一方矮矮的坟墓，将“我”与母亲永远分开了!而现在，一湾浅浅的海峡将“我”与大陆隔开。个人的故乡之思上升到了代表一群人的家国之思。全诗在此戛然而止，留下长长的余味。 小贴上：托物寄情 “乡愁”是一种抽象的情感，但在本诗中，诗人巧妙地将这种情感物化。将他人生不同阶段的乡愁分别寄托在“邮票”“船票”“坟墓”和“海峡”等对应物上。这也是诗人写诗常用的一种手法——托物寄情，运用这种手法可以取得很好的艺术效果。 2.这首《乡愁》，无论是在意象的选择上，还是在形式上，都有很强的美感。请结合诗歌说说它美在哪里。 明确： 它美在意象：诗人精心选择的四个意象，具有集中而丰富的美，能引起读者多方面的联想，使人仿佛看见四幅感人至深的画面。 它美在结构：节与节之间相当均衡对称，同时注意了长句与短句的错落变化，从而使诗的外形于整齐中有参差之美。 它美在音韵：同一位置上词语的重复和叠词的运用造成一种类似音乐的回环往复、一唱三叹的旋律，给全诗营造了一种低回怅惘的基调，使乡愁愈加深厚、浓重。 它美在情怀：从母子情、夫妻情、生死离别情到家国情怀，层层推进，感人至深。 《你是人间的四月天》思维导图 ●问题探究 1.诗歌以“四月天”为喻，突出了“你”的哪些特点？ ①四月天、笑响、风、光艳 ②云烟、风、星子、细雨、花 ③清新、纯洁、充满生机 ④美丽、活泼、清新、可爱、充满活力、新生 2.诗人为我们呈现出了什么样的人间四月天图景？结合诗句分析。 明确：诗人为我们呈现了一幅清新明丽、温润丰美的人间四月天图景。和煦的微风在春光里飞舞，黄昏的云烟弥漫，繁星在夜空闪烁，细雨洒落在花前，百花鲜艳、婀娜，夜夜的月光皎洁明净，草是鹅黄的，芽是嫩绿的，莲是洁白的，繁花一树树绽放，春燕一双双呢喃。 《我看》思维导图 ●问题探究 1.首句中的“我看”领起了哪些句子？有什么表达效果？ 明确：我看一阵向晚的春风/我看它们低首又低首/我看飞鸟平展着翅翼/我看流云慢慢地红晕 从内容上看，诗歌前两节，“我看”一词领起了四句诗，描绘了一幅纯美的春日夕阳图。 从形式上看，“我看”反复使用，照应诗题，丰富了春日夕阳图的内容，又形成不断反复的旋律，富有节奏感，增强了诗歌的音乐性。 2.这首诗中语言的陌生化有何表达效果？ 明确：这首诗在遣词造句上较多使用了语言陌生化的手法。如写春风“揉过”“丰润的青草”，好像风的轻轻揉动而使青草“丰润”起来，“揉”字造成了一种陌生化的效果。又如“像季节燃起花朵又把它吹熄”，说季节把花朵“燃起”又“吹熄”，虽然看似不合事理，但让读者形象地感受到花朵的自然荣枯，感受到生命的不断变化，语言的陌生化增加了表意的丰富性。 六、阅读考点 现代诗歌阅读策略: 阅读步骤: （一）初读，了解诗的内容 1.了解题目背景； 2.初步感受作者在这首诗中表达了什么样的思想感情。 （二）细读，分析作者是如何写的，主要从表达技巧上鉴赏 1.寻找意象，体味意境。 2.分析写作手法，体味表达技巧。 3.抓住关键词语，感悟形象所蕴含的深层意义。 鉴赏角度： 1.诗歌的语言：反复朗诵,尽力揣摩,抓住饱含作者深情的词语来仔细品味其深层含义。 2.诗歌的形象：要把握诗歌的形象,就要抓住形象的特征。 3.诗歌的情感：鉴赏时,须深切体会诗歌的感情内涵。 4.诗歌的艺术特色：抒情手段,用典,构思和表现手法。 鉴赏方法： 一要知人论世。 “知人论世”的鉴赏方法： 知人：了解作者的身世、经历、思想状况及写作动机等信息。 论世：联系作者所处的时代特征去考察作品的内容。 “知人论世”的基本原则：分析、理解和评价诗歌应将诗歌产生的时代背景、作者的生平等与作品联系起来，这样可以更深刻、透彻地全面了解作者的创作意图和思想情感。 二要把握形象。 阅读、鉴赏诗歌就要通过认真分析、品味，理解和把握这种形象，感受诗中的意境，从而体会诗人的情感。 三要体会情感。 诗歌的本质在于抒情。感情是诗歌的生命和灵魂，诗人的思想感情，或喜悦，或忧伤，或愤怒，或悲哀……无一不浸透在诗的字里行间。 诗歌的抒情方式主要有两种：一种是直抒胸臆，在诗歌中直接表现作者的情感态度;一种是间接抒情，就是在写人、叙事、写景、状物的过程中渗透作者的感情。主要有寓情于事和寓情于景两种形式。如艾青的《我爱这土地》：这首诗采用了间接抒情和直接抒情的手法，借助一只鸟的形象抒发了诗人对祖国的挚爱真情。 四要品味语言。 诗人十分重视锤炼语言，使诗歌表现出形象、凝练，富有色彩、节奏和动态，且以最恰当的字句生动而圆满地表达所要表现的思想感情。 五要分析技巧。 分析诗歌的艺术技巧重在体会修辞手法和表现手法在诗歌中的妙用，如常用修辞手法有比喻、比拟、夸张、反复、排比、对仗等，常用表现手法有象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、先抑后扬、先扬后抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬） 六要重视诵读。 鉴赏诗歌，无论是领会诗歌的思想情感，还是把握诗歌的表现手法，都离不开诵读。 考点一：把握诗歌的节奏、语速、语调、重音 诗歌朗诵时重音、停连、节奏等技巧使用的注意点： （1）重读：重读表现意象特征的修饰语；重读表示人称转换、文势转折的词语。 （2）停顿：同等位置、同等关系、同等形式的词语之间一般要停顿；强调性内容的前后一般要停顿。 （3）连接：有标点但语意未断、连接紧密的地方一般要连接。 （4）节奏：句式较长、节拍较多的诗句，节奏要抑扬顿挫；相同句式反复使用的诗句，节奏要回环；运用排比修辞的诗句，节奏要鲜明有力。 例1：标出下面句子的节奏和重音，并说明理由。 北国风光，千里冰封，万里雪飘。 【答案】北国/风光，千里/冰封，万里/雪飘。 理由：这三句描绘了千里冰封，一片白茫茫的壮阔景象。“北国、千里、万里”重读，要读出雄壮的气势。 例2：下面的四句诗，在语气、语速上该怎么读？要读出怎样的情感？ 轻轻的/我走了，正如我/轻轻的来；我/轻轻的招手，作别/西天的云彩。------徐志摩《再别康桥》 【答案】开篇四句，语气要轻，语速要缓，读出不舍与眷恋之情。 ●小试牛刀 （1）下面的诗句，节奏划分正确的一项是（ D ） A．一代/天骄，成吉思汗，只识弯弓/射大雕 B．伐木工人/正在回忆他/亲切的笑语 C．你是/四月早天里/的云烟 D.像季节/燃起花朵/又把它吹熄 【解析】A.只识/弯弓射大雕；B.伐木工人/正在回忆/他亲切的笑语；C.你是四月/早天里/的云烟 （2）选出对下列诗句的节奏、重音划分错误的一项(　D　) A.我说/你是人间的/四月天 B．乡愁／是一张／窄窄的／船票 C.哦！多少年来/你/丰润的/生命 D.然后我/死了,连羽毛/也腐烂在土地里面。 【解析】按照句子成分划分,“然后我/死了”,应该为“然后/我死了”。 考点二：分析诗歌的意象、意境 第一单元每首诗歌的主要意象和主要意境： 课文 主要意象 主要意境 《沁园春·雪》 雪、长城、黄河、山脉、高原 北国冰雪图、对祖国山河的热爱 《周总理，你在哪里》 高山、大地、森林、大海 赞扬周总理为人民鞠躬尽瘁、死而后已的伟大品格。 《我爱这土地》 土地、鸟、风、河流、黎明 抒发对祖国的热爱之情 《乡愁》 邮票、船票、坟墓、海峡 用具体的事物来表现乡愁 《你是人间的四月天》 第一节春风春光，第二节云烟星子细雨，第三节鲜花圆月，第四节绿芽，第五节花和燕 第一幅春光风舞图、第二幅风烟星语图、第三幅月夜花开图、第四幅雪后新绿图、第五幅花开燕语图 《我看》 春风、青草、绿潮、飞鸟、流云、大地 春日原野夕阳图 “意象”答题思路： 第一步：抓意象——审读题干，明确需要分析的意象。 第二步：分析意象特点。 （一）抓修饰语。揣摩诗歌中意象修饰语的感情色彩，体会该意象蕴含的情感。 （二）结合时代特征。在特定时代背景下，诗人往往借特定意象表达特定的情感或象征意义。 第三步：组织语言，整合作答。 “意境”答题思路（典例学方法）： 诵读《沁园春·雪》，分析这首词的上片营造了怎样的意境？ 分步指导： 第一步：阅读题干，明确题干要求，即分析本词上片的意境。 第二步：阅读本词上片，结合相关词句进行分析。如“北国风光，千里冰封、万里雪飘”，把读者引入到一个冰天雪地、银装素裹的世界；“千里”“万里”与下文的“长城内外”和“大河上下”（用原文回答）相照应，营造了一种宏大、开阔的意境。又如“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”，在大雪飘飞中远望山势和丘陵绵延起伏，使词人眼前的大自然也显得生气勃勃、生动活泼。 第三步：整合答案，具体作答。作者寓情于景，表达了词人对祖国山河的热爱之情。 形成答案： 通过对大河上下、冰天雪地、银装素裹这一世界的描写，营造了宏大、开阔、生机勃勃的意境，表达了词人对祖国山河的热爱之情。 ●小试牛刀 （1）我从《周总理，你在哪里》这首诗的第二至五节中，找到了“高山”“大地”“森林”“大海”四个意象，这几节从不同侧面再现了周总理为人民辛劳一生的画面，刻画了周总理鞠躬尽瘁、死而后已的光辉形象。 （2）我从《我爱这土地》这首诗的第一节中，找到了“鸟”“暴风雨”“土地”“河流”“风”“黎明”这些意象，作者把自己化身为一只喉咙已经“嘶哑”的鸟，通过歌颂饱含诗人独特情感的土地、河流、风、黎明等自然物象，营造出山河破碎、风雨飘摇的祖国景象。 （3）我从《乡愁》第二节中，找到了“船票”这一意象，这一节描绘出了“我”成年后为生活奔波，与爱人聚聚离离，只能靠船票寄托愁绪的画面。 （4）我从《你是人间的四月天》这首诗的一、二节中，找到了“风”“云烟”“星子”“细雨”等意象，这些意象共同描绘出春风徐来、云烟拂面、星光点点、细雨轻洒的四月天的美好画面，让人感受到爱意和温暖。 （5）我从《我看》这首诗的一、二节中找到了“春风”“青草”“飞鸟”“晴空”“流云”等意象，春风吹拂着如波浪一般起伏的青草，遥远的湖水也似乎荡起了“绿潮”，飞鸟在天空展翅逐渐滑翔至远空深处，夕阳染红的流云映照着红色的大地，描绘出了一幅美丽的春日夕阳图。 考点三：感知诗歌中表达的情感 答题思路： 第一步：审题干，明确题干要求。 第二步：通读全文，从不同角度进行分析。 ①文章标题：看文章标题是否传达了作者情感。 ②关键句： a.开头总领句往往奠定全文感情基调。 b.中间关键句要注意议论句和抒情句。作者常通过这些句子来直接表达自己的观点和情感。 c.结尾升华句往往升华主题，表明作者的态度。 ③人物形象：抓住主要人物的语言、动作、神态以及心理活动的描写，这些往往能够体现出作者的情感倾向。 ④写作背景：联系写作的时代背景以及作者经历，分析作者的情感态度。 第三步：根据分析内容，用简洁的语言概括作答。 例1：《沁园春·雪》表达了诗人对祖国大好河山和当代英雄的赞美。 例2：《周总理，你在哪里》一诗，表达出人民对周总理的深切缅怀之情。 例3：《我爱这土地》写于国土沦丧、民族危亡的关头，满怀着诗人对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，表达出诗人炽热、真挚的爱国情怀。 例4：通过《乡愁》一诗，人们也足以感受到诗人对祖国大陆的思念之情。 例5：《你是人间的四月天》从写作背景来看，可能是诗人为悼念徐志摩而作，表达自己深切的怀念；也可能是为自己刚出生的孩子所作，表达儿子出生的喜悦以及对儿子的希望。 例6：《我看》描写了大自然美好温馨的画面，抒发了诗人对生命的热爱，对自由的憧憬，含蓄地表达了诗人愿以热血、青春报效祖国的深情。 ●小试牛刀 （1）填空。 《沁园春·雪》的风格是_______的，《周总理，你在哪里》首尾两节通过问与答抒发了亿万人民对周总理的______、_______之情，《我爱这土地》的情感基调是_______的，《乡愁》寄寓了诗人所代表的千万海外游子的思乡之情以及_____心声，《你是人间的四月天》表达了林徽因对____的赞颂，《我看》流露出作者对_________，对_______的热爱，赞美之情。 答案：豪放 敬爱、怀念 深沉 爱国 爱 大自然，对生命 （2）根据下面小诗的内容和意境，续写诗句。 让我怎样感谢你， 当我走向你的时候。 我原想收获一缕春风， 你却给了我整个春天。 让我怎样感谢你， 当我走向你的时候。 ___________________， ___________________。 答案：我原想捧起一朵浪花，你却给了我整个海洋。（不唯一） 考点四：诗歌常用的艺术手法 1.表达方式有：叙述、描写、抒情、议论。其中最主要的是描写和抒情。 描写的方法有：动静结合、虚实相生、点面结合、正侧面描写、远近高低相结合、色彩搭配、白描手法等。 2.修辞手法有：比喻、拟人、对偶、排比、反复等。 3.表现手法有：象征、衬托、对比、想象、联想、照应、 借景抒情、寓情于景、托物言志等。 ●本单元诗歌使用到的艺术手法有： 1.动静结合，虚实相映。（《沁园春·雪》） 2.修辞手法：比喻、对偶、拟人、借代（《沁园春·雪》）反复、呼告（“周总理，我们的好总理，你在哪里啊，你在哪里？你可知道，我们想念你，——你的人民想念你！”）、排比等。 3.写景、抒情、议论相结合。（《沁园春·雪》） 4.象征手法。（《我爱这土地》） 考点五：任选角度品味诗歌 我们可以从内容、结构、情感、手法、语言等任选一个角度加以赏析。 1.内容。 （1）读完《周总理，你在哪里》一诗，你觉得周总理到底在哪里？用诗中一句话概括。 明确：周总理，永远居住在人民心里。 （2）你从标题“你是人间的四月天——一句爱的赞颂”中感受到了什么？ 明确：诗题用比喻的修辞手法，将“你”比作人间的“四月天”，突出“你”的美好，表达了作者对“你”的热爱和赞美之情，副标题则对这种情感进行了更加鲜明的强调。 （3）从《我看》所表达的内容上看，前两节与后三节主要写了什么？ 明确：题目为“我看”。春天的傍晚，在瑰丽的大自然面前，诗人激情澎湃。前两节是“我所看”，后三节是“我所思”。 2.结构。 （1）《沁园春·雪》下阕开头两句在结构上起什么作用? 明确：承上启下。前句总括写景，再次赞美祖国山河。后句总领下文抒情 ，指出历史上许多英雄人物为祖国的壮丽河山而倾倒。 （2）《你是人间的四月天》诗中第一行和最后一行是什么关系？有什么作用？ 明确：本诗中第一行和最后一行重复，首尾照应，有一种循环往复之感。 第一行中诗人直接点明“我说你是人间的四月天”这个主题，但“我说”二字表明诗人的态度是含蓄而矜持的，通过中间一系列的比喻，最后诗人非常直接肯定地说“你是人间的四月天”，使用重复，再次强化主题。 3.手法。 （1）《我爱这土地》本诗的开头作者为什么将自己假设成一只鸟？ 明确：用假设语句，以“鸟”为意象，象征诗人自己，生动形象，增添了诗歌的韵味，具有感染力，而且能够让人产生联想：鸟既如此，何况人乎？拓展了诗的意境。 （2）《沁园春·雪》中是如何运用动静结合、虚实相映的手法的？ 明确：静景如“长城内外，惟余莽莽”，动景如“山舞银蛇，原驰蜡象”，这些是实景。“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”是虚景。这样动静结合，虚实相映，描写出了北国壮丽的风光，赞美之情溢于言表。 4.语言。 （1）“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”，作者为什么不用“赞美”而用“折腰”？ 明确：此句在全词中起到承上启下的作用。“赞美”一词在全词中表达情感比较单薄、单一，并且在音韵上不符合本词要求。“折腰”本是鞠躬、倾倒的意思，这里有赞颂、赞美之意，且比“赞美”程度更深，更能体现无数英雄为祖国壮丽河山而倾倒之情。 （2）品析下列诗句所包含的意义。 “为什么我的眼里常含着泪水？因为我对这土地爱得深沉……” 明确：因为我对这土地爱得深沉，目睹山河破碎，生灵涂炭的现实，对祖国爱得越深，心中的痛苦就越强烈。 （3）《乡愁》中“海峡”为什么要用“一湾浅浅”来修饰？ 明确：正因为浅，容易过去、容易望见，这样的分离才真正令人痛苦，而这种分离还不知什么是尽头。作者在这里传达出了一种可望不可即的折磨。 这种折磨停留在分隔两地的海峡上，也就传达出了每一位游子的心声。海峡阻隔来往的人们，但阻止不了这里的人们对家乡的无尽的思念。 （4）从修辞角度赏析“笑响点亮了四面风”中“点亮”一词的妙处。 明确：“点亮”一词运用了通感的修辞手法，让人联想到明亮的火焰，打通了人的听觉和视觉，本是无形的“四面风”竟被“你”的“笑响”点亮，这就使“笑响”顿时具体可感了起来，并赋予了风以灵气和生命力，突出了“你”笑声的爽朗、清脆、悦耳，营造了一个清新明快的意境。 考点六：综合读写 综合读写题给出一段材料，考查学生的审题能力、组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。 即练：九年级举办“赏析现代诗”活动，请你完成以下任务。 （1）【走进艾青】请你补充横线上的内容：20世纪30年代，艾青的诗歌创作达到了一个高峰。1937年7月7日，卢沟桥 的炮声震撼了中国大地，也把诗人们的诗思引向民族救亡 的滚滚洪流。他这一时期的诗歌总是充满“土地的忧郁”，多写国家民族的苦难、悲伤与反抗，具有非常凝重、深厚而又大气的风格。 （2）【走进诗歌】艾青诗歌的中心意象是土地和太阳，请结合具体的诗歌，说说土地凝聚了作者怎样的情感，太阳表现了作者怎样的追求？ 艾青在自己的诗歌中，对土地和太阳寄寓了自己独特的情感和追求。在《我爱这土地》等诗作中，“土地”凝聚着诗人对祖国、人民以及对大地母亲深沉的爱，对祖国命运深沉的忧患意识。在《向太阳》和《黎明的通知》等诗中，“太阳”表现了诗人对于光明、理想、美好生活的热烈追求。 （3）【走进明理】青少年阅读诗歌有什么好处呢？请谈谈你的看法，写一段80字以内的理论性文字，要求：观点明确，有理有据。 青少年阅读现代诗具有多方面好处。不仅有助于他们提升文学素养和审美能力，还能促进情感发展、思维能力和创造力的提升。在阅读中可以感受文学的魅力，丰富自己的精神世界。 七、诗词默写 （一）沁园春·雪 1.《沁园春·雪》中概写北国雪景的（动静结合）句子是：北国风光，千里冰封，万里雪飘。 2.毛泽东《沁园春·雪》运用比喻和对偶的修辞方法（化静为动）描写北国雪景的句子是：山舞银蛇，原驰蜡象。 3.《沁园春·雪》中描写作者想象景色（虚写）的句子是：须晴日，看红装素裹，分外妖娆。 4.毛泽东《沁园春·雪》中由写景到论史起承上启下（过渡）作用的句子是：江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。 5.《沁园春·雪》中由“惜”字所统领的句子是：惜秦皇汉武，略输文采，唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。 6.《沁园春·雪》中点明全文主题，抒发诗人豪情壮志的句子是：俱往矣，数风流人物，还看今朝。 （二）周总理，你在哪里 1.周总理，我们的好总理，你在哪里呵？你在哪里？你可知道，我们想念你，——你的人民想念你！ 2.大地轰鸣：“他刚离去，他刚离去，你不见那沉甸甸的谷穗上，还闪着他辛勤的汗滴……” 3.海浪声声：“他刚离去，他刚离去，你不见海防战士身上，他亲手给披的大衣……” 4.你永远居住在太阳升起的地方，你永远居住在人民心里，你的人民世世代代想念你！想念你呵，想念你——想——念——你…… （三）我爱这土地 1.《我爱这土地》中最能表现诗人献身精神的句子是：然后我死了,连羽毛也腐烂在土地里面。 2.《我爱这土地》中直接抒情，表达主题（感情基调）的句子是：为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉。 （四）乡愁 《乡愁》一诗中将思乡之情升华为家国之思的诗句是：而现在 乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头 大陆在那头 （五）你是人间的四月天 1.开篇总领全诗，点明“你”轻灵.多变特点的句子：我说你是人间的四月天；笑响点亮了四面风；轻灵在春的光艳中交舞着变。 2.以四月几种美好意象作比，突出“你”无比美好的句子：你是四月早天里的云烟，黄昏吹着风的软，星子在无意中闪，细雨点洒在花前。 3.从视觉角度，以各种美好颜色为喻展示色彩斑斓灵动活泼的“你”的句子：雪化后那片鹅黄，你像；新鲜初放芽的绿，你是；柔嫩喜悦水光浮动着你梦期待中白莲。 4.抒发作者内心满满的爱意.温暖和对新生事物的希望的主旨句：你是爱，是暖，是希望，你是人间的四月天！ （六）我看 1.运用拟人的修辞手法写出春风的力度和温柔的句子是：我看一阵向晚的春风 悄悄揉过丰润的青草 2.表达作者要与大自然合而为一.同悲同乐的愿望的句子是：让我的呼吸与自然合流！让欢笑和哀愁洒向我心里， 像季节燃起花朵又把它吹熄。 学科网（北京）股份有限公司 $