第二单元动态复习（课件）九年级上册语文统编版

该初中语文单元复习课件系统梳理了议论文阅读与写作核心知识，涵盖字词积累、论点论据论证方法、驳论技巧及文学常识，通过思维导图、对比表格等工具构建知识网络，串联五育内涵、论证逻辑等知识点，形成完整复习体系。 其亮点在于“基础巩固-能力提升-拓展探究”分层设计，如通过“补写论据”“分析论证过程”等练习提升语言运用与逻辑思维能力，结合“五育有机整体”等探究题培养辩证思维，助力学生夯实基础，教师精准教学。

.................................................................................. 第 二 单 元 .................................................................................. 动 态 复 习 （ ）（薄饼） （ ）（薄弱） bó báo 字音字形 薄 巧学妙记： 薄：联想记忆法。用于能直接、具体地感受到，即用眼睛看、用手摸能判断厚薄的事物时，大多读（báo） 。而用于形容一种状态、品质或感觉，即比较抽象的事物时，大多读（bó） 。 （ ）（人才济济） （ ）（救济） jì jǐ 济 多音字 字词梳理 第7课《培养德智体美劳全面发展的社会主义 建设者和接班人》 （ ）（锻炼） liàn 炼 （ ）（练习） liàn 练 （ ）（鬼祟） suì 祟 差异记忆法：山+ 宗，为崇高的“崇”；出+ 示，为鬼祟的“祟”。 （ ）（崇高） chóng 崇 （ ）（提拔） bá 拔 （ ）（跋涉） bá 跋 形近字 1.贤良：有德行，有才能。 2.弘（ ）扬：发扬光大。 3.铸（ ）魂：文中指用崇高的品德（大德）来铸造一个人的精神核心。 4.挖掘（ ）：挖；发掘。 5.积淀（ ）：积累沉淀。 6.底蕴（ ）：文明的积淀。 hóng 词语集注 zhù jué diàn yùn 7. 精髓（ ）：比喻事物最重要、最好的部分。 8. 呵护：爱护；保护。 9. 干涸（ ）：（河道、池塘等）没有水。文中比喻人生缺乏滋养而变得枯燥。 10.坚持不懈（ ）：坚持到底，毫不松懈。 11.心无旁骛（ ）：心中没有其他追求。形容心思集中，专心致志。 suǐ hé xiè wù 12.匡（ ）时济世：挽救危难的时局，救济世间的人民。形容有远大抱负，能造福社会。 13.知行合一：文中指思想与实践统一。 kuāng 考考你 1.阅读下面语段，完成小题。 培养什么人，是教育的首要问题。古人云：“国有贤良之士众，则国家之治厚；贤良之士① guǎ ，则国家之治薄。” 从历史和现实的角度看，任何国家、任何社会，其维护政治统治、维系社会稳定的基本途径无一不是通过教育。我国是中国共产党领导的社会主义国家，这就决定了我们的教育必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务，培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用人才。我们的教育绝不能培养社会主义破坏者和②掘墓人，绝不能培养出一些“长着    A    ，不是    B   ，没有    C    ，缺少    D   ”的人！那将是教育的失败。教育的失败是一种根本性失败。我们决不能犯这种历史性错误！这是推进教育现代化、建设教育强国必须把握的大是大非问题，没有什么可隐③晦、可商④què、可含糊的。 （1）给语段中划线字注音或给拼音处写汉字。 ①贤良之士 guǎ     ②掘墓     ③隐晦     ④商què ___ （2）给文中的画横线处填写恰当的词语。（备选词语：中国心 中国脸 中国味 中国情 ） A.         B.         C.         D.          （3）“国有贤良之士众，则国家之治厚；贤良之士寡，则国家之治薄”反映了教育的（  ） A.经济功能      B.政治功能    C.文化功能     D.生态功能 （4）请把文中画曲线的句子改为反问句。 难道还有什么可隐晦、可商榷、可含糊的吗？ 寡   jué   huì   榷 中国脸   中国心   中国情   中国味 B C 搽 玄虚 渺茫 麻醉 摧残 诓骗 怀古伤今 埋头苦干 舍身求法 前仆后继 自欺欺人 不足为据 省悟 脊梁 诬蔑 脂粉 字词学习 chá xuán miǎo cuī kuānɡ pū jù xǐnɡ jǐ miè zhī 与言语有关，故左边为“讠”。 读读写写 第8课 《中国人失掉自信力了吗》 注意读第二声。搽粉、搽碘酒。 注意“脊”读第三声。 多音字 （ ）笼罩 （ ）鸟笼 笼 lǒnɡ lónɡ （ ）埋头苦干 （ ）埋怨 埋 mái mán （ ）抹杀 （ ）抹布 （ ）拐弯抹角 抹 mǒ mā mò 【串句记忆法】　 为了改变奴仆（ ）的地位，他们前仆（ ）后继地进行着斗争。 pú pū 只在“埋怨”一词中读mán，其他时候均读mái。 只在表“向前跌倒”之意时读pū，其他情况一般读pú。 多音字 渺（ ）渺茫 缈（ ）缥缈 miǎo miǎo 诓（ ）诓骗 框（ ）门框 眶（ ）眼眶 kuānɡ 摧（ ）摧残 催（ ）催促 璀（ ）璀璨 cuī 【串句记忆法】　 虽然他只是一个收入不多的篾（ ）匠，但他蔑（ ）视那种唯利是图的经营之道。 miè miè kuànɡ kuànɡ cuī cuǐ 形近字 形近字 搽 chá:用粉末、油类等涂。 玄虚 xuán xū:指用使人迷惑的形式来掩盖真相的欺骗手段，形容神秘莫测， 使人摸不透。 渺茫 miǎo máng:因离得太远而模糊不清，也指因没有把握而难以预料。 麻醉 má zuì:用药物、针刺或其他方法使全身或局部暂时失去知觉或产生镇痛作用，以便进行外科手术或其他治疗。比喻用某种手段使人认识模糊，意志消沉。 摧残 cuī cán:使人或物受到严重的损害。 诓骗 kuāng piàn:欺骗，骗取。 词语解释 ★怀古伤今 huái gǔ shāng jīn:追念古代的事情，感伤现在的事情。 ★埋头苦干 mái tóu kǔ gàn:专心一意地刻苦工作。 舍身求法 shě shēn qiú fǎ:原指佛教徒不惜牺牲自己，远道求经。后比喻为了追求真理而不惜牺牲自己。 ★前仆后继 qián pū hòu jì:前边的倒下了，后边的紧跟上来。形容不怕牺牲，英勇奋战。 ★自欺欺人 zì qī qī rén:欺骗自己，也欺骗别人。 不足为据 bù zú wéi jù:不能作为依据。 也作“伤今怀古”。 褒义词。 贬义词。 前仆后继：侧重于不怕牺牲，多形容英勇无畏、视死如归的大无畏精神。 前赴后继：侧重于奋勇前进，多形容不怕艰险、一往无前的英雄气概。 1.阅读下面的文字,完成(1)~(5)题。 这一类的人们,就是现在也何尝少呢?他们有确信,不自欺;他们在前仆后继的战斗,不过一面总在被催残,被mǒ杀,消灭于黑暗中,不能为大家所知道罢了。说中国人失掉了自信力,用以指一部分人则可,倘若加于全体,那简直是诬miè。 要论中国人,必须不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所诓骗,却看看他的筋骨和脊梁。自信力的有无,状元宰相的文章是不足为据的,要自己去看地底下。 （1）根据拼音写汉字,给画线的字注音。 mǒ(     )杀  诬miè(    )    诓(      )骗   脊(    )梁 （2）文中有错别字的词语是“　　  ”,正确写法是“　  　”。  （3）“不足为据”中“据”的意思是(      ) A.占据　　 B.凭依;倚仗    C.依据   D.可以用作证明的事物 （4）画线的句子属于　       复句，请把此句改为条件复句。__________________________ （5）这段话中的“人们”“他们”“大家”“中国人”“一部分人”等人称代词，分别指代的是（　　） 　A．自古以来的人，有自信力的人，老百姓，全体中国人，为资产阶级效劳的人。 　B．承前指“埋头苦干”等四类人，中国共产党及其领导下的军队和人民，当时社会上一般的人，指中国人，国民党反动政客及御用文人。 　C．“埋头苦干”等四类人，全体中国人，中国的人们，少数统治者。 　D．没有失掉自信力的人，普通老百姓，全体中国人民，少数反动文人。 考考你 B 抹    蔑    kuāng    jǐ 催残   摧残 D 假设 只要加于全体，那就是诬蔑。 【解析】A.“怀古伤今”指追念古代的事情，感伤现在的事情。用在“回首往事”的情景中不恰当。 A 正音正字 吴晗 ( ） 富贵不能淫 ( ) 嗟来之食 ( ) 拘囚 ( ) 慷慨 ( ) 吆喝 ( ) 高官厚禄 ( ) hán yín jiē jū qiú kāng kǎi yāo hē lù 第9课 《谈骨气》 16 解释画线词 富贵不能淫：迷惑。 高官厚禄：古代官吏的薪水。 拘囚：把人逮捕关押在监牢里。 汗青：指史册。 拍案而起：桌子。 横眉：形容怒目而视。 17 阅读下面的文字，完成（1）～（4）题。 “骨气”是支撑精神大厦的骨骼。吴晗在《谈骨气》中引用孟子名言确立标准，并列举文天祥拒降、饿者不食嗟来之食、闻一多怒对枪口三个事例，分别从不同侧面quán释了“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的内hán。如今，骨气的含义虽随时代变迁，但其精神内核依旧——它是科研者的自力更生，是战士的寸土不让，更是普通人的坚守底线。 （1）给下列词语中的划线字注音根据拼音写汉字。 嗟（     ）来之食   quán释（     ）   内hán（     ） （2）对“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”中划线词的解释，有误的一项是（   ） A. 淫：使……迷惑/扰乱。这里指被高官厚禄所诱惑。 B. 移：改变/动摇。这里指不因贫穷困苦而改变节操。 C. 屈：屈服。这里指不向强暴武力低头。 D. 大丈夫：指身体强壮、力气很大的男子。 考考你 解析：“大丈夫”在文中指有骨气、有英雄气概的人，而非单纯指身体强壮的男子。 jiē   诠   涵 D （3）语段第一句运用______的修辞手法，论证方法属于________。 （4）文中画线句运用了排比的修辞手法。请你模仿这个句式，结合校园生活实际，再写一组排比句，谈谈你对“责任”的理解。 责任它是________，是_________，更是__________________。 比喻 比喻论证 责任它是清晨教室里书声琅琅的专注，是值日生弯腰捡起地上纸屑的瞬间，更是运动会上为班级荣誉拼尽全力的坚持。 （解析：这组排比句从“学习”、“卫生/纪律”和“集体荣誉”三个校园生活的实际维度出发，层层递进，展现了责任从小事做起、由个人到集体的升华。） 中伤（ ） 遁词（ ） 鲁钝（ ） 懦夫（ ） 豢养（ ） 灌溉（ ） 烟囱（ ） 塑像（ ） 画龙点睛 自暴自弃 山穷水尽 走投无路 崇拜 倘使 繁殖 读读写写 zhònɡ dùn dùn nuò huàn ɡài cōnɡ 与水相关，故为“氵”旁。 意为“投奔”，不要写成“头部”的“头”。 sù 字音易错。 字词清单 第10课 《创造宣言》 多音字 zhònɡ zhōnɡ （ ）监护 （ ）监生 监 jiān jiàn 【串句记忆法】在辩论赛的辩论过程当中（ ），应尊重对手，不可出语中（ ）伤。 形近字 溉（ ）灌溉 概（ ）大概 慨（ ）慷慨 ɡài ɡài 豢（ ）豢养 誊（ ）誊抄 誉（ ）美誉 huàn ténɡ kǎi yù 懦（ ）懦夫 孺（ ）妇孺皆知 濡（ ）相濡以沫 nuò rú rú 【口诀记忆法】樵（ ）夫砍木柴，伤心人憔（ ）悴，坐在礁（ ）石上。 qiáo qiáo jiāo 中伤 zhòng shāng:诬蔑别人使受损害。 遁词 dùn cí:指理屈词穷或不愿吐露真意时，用来支吾搪塞的话。 鲁钝 lǔ dùn:愚笨，不敏锐。 懦夫 nuò fū:软弱胆小的人。 豢养 huàn yǎng:喂养，比喻收买培植爪牙。 灌溉 guàn gài:利用渠道或管道输水到农田，满足耕作及作物生长的需要。 画龙点睛 huà lóng diǎn jīng:比喻写文章或讲话时，在关键处用几句话点明实质，使内容更加生动有力。 ★自暴自弃 zì bào zì qì:自己甘心落后，不求上进。 山穷水尽 shān qióng shuǐ jìn:山和水都到了尽头，前面再也无路可走。比喻陷入绝境 走投无路 zǒu tóu wú lù:无路可走，比喻处境极端困难，找不到出路。 词语解释 暴，糟蹋。 自暴自弃：偏重在自己糟蹋、鄙弃自己，语义较重。 妄自菲薄：偏重在自己小看、轻看自己，语义较轻。 自轻自贱：偏重在自己轻视自己，认为自己低下。 考考你 1.阅读下面的文字,完成(1)~(4)题。 平凡单调,只是懒duò者之遁词。既已不平凡不单调了,又何须乎创造。我们是要在平凡上造出不平凡,在单调上造出不单调……有人说:山穷水尽,走头无路,陷入绝境,等死而已,不能创造。但是遭遇八十一难之玄奘,毕竟取得佛经;粮水断绝、众叛亲离之哥伦布,毕竟发现了美洲;冻饿病三重压迫下之莫扎尔特,毕竟写出了《安魂曲》。绝望是懦夫的幻想。歌德说:“没有勇气一切都完。”是的,生路是要勇气探出来、走出来、造出来的。 （1）根据拼音写出相应的汉字,给画线的字注音。 懒duò(     )　　遁词(      )　　懦夫(       ) （2）文中有错别字的一个词语是“　        　”,这个词语的正确写法是“　       　”。  （3）下列短语的结构类型与“众叛亲离”相同的一项是(　　) A.取得佛经　　B.三重压迫   C.粮水断绝   D.山穷水尽 （4）画线句子是______论据,运用了_____　的表达方式，运用了______修辞手法。歌德说的话属于____________论证。 道理（引用） 惰    dùn    nuò  走头无路 走投无路 D 事实    叙述    排比 【解析】A项,“山穷水尽”比喻陷入绝境。用在此处不合语境。B项,“自暴自弃”指自己甘心落后,不求上进。用在此处符合语境。 C项,“画龙点睛”比喻作文或说话时在关键地方加上精辟的语句,使内容更加生动传神。用在此处不合语境。D项,“回天乏术”比喻没有办法使危急的局势好转,或使垂危的病人起死回生。用在此处不合语境。 2.下列句子中画线词语运用正确的一项是(　　) A.这件事不管是谁做的,我们一定要查他个山穷水尽。 B.我们即使遇到再大的困难,也要努力克服,不能自暴自弃。 C.写作文时,我们一定要做到详略得当,绝不能添枝加叶,画龙点睛。 D.张医生自认回天乏术,能治好这个病人。 B ●综合演练 题一：下列各组词语书写和加点字的读音全部正确的一项是(　　) A 【解析】不言而喻：指不用说话就明白，形容道理很明显。使用错误。 B 题三：下列句子没有语病的一项是（　　） A 【解析】本题考查病句的辨析。 B．有误，成分残缺，主语残缺，删去“随着”； C．有误，语义重复，“有”和“组成”语义重复，删去“组成”； D．有误，搭配不当，“提升”与“劳动习惯”搭配不当，在“劳动习惯”前加“培养”。故选A。 A.成都武侯祠博物馆推出线上游览活动，让无法亲临现场的人也能“走进”武侯。 B.随着返回舱4月16日成功着陆，意味着神舟十三号载人飞行任务取得圆满成功。 C.北京2022年冬奥会的冰雪比赛项目，有滑雪、冰球等7个大项109个小项组成。 D.劳动课能够让学生感受到劳动的快乐，有利于提升他们的劳动技能和劳动习惯。 28 题四：请选出语意最为连贯的一项（　　） ①白手起家的第一代航天人，自力更生，在大漠戈壁搭架立塔，靠的是这种革命精神。 ②但全体航天员始终满怀大无畏的豪情，投身高强度训练、高风险任务，他们是新时代航天事业奋斗者、攀登者的代表。 ③以“两弹一星”元勋为代表的英雄们，把最美的年华甚至生命都献给了航天事业，诠释的也是这种精神。 ④如今载人航天征战浩瀚太空，将会面对超乎寻常的风险和挑战。 ⑤一代代航天人的精神是勇担重任、勇攀高峰的革命精神。 ⑥因此，当今的我们要抓住新一轮科技革命的历史性机遇，用以一当十的锐气努力把我国建设成为航天强国。 A．⑤③①④②⑥ B．④②⑤①③⑥ C．⑤①③④②⑥ D．⑤④②①③⑥ C 29 【解析】本题要求从所给的句子中选出语意最为连贯的一项。首先，我们注意到⑤句是对航天人精神的总体概括，提出了“一代代航天人的精神是勇担重任、勇攀高峰的革命精神”的观点，这是一个很好的开篇句，能够引领后续的内容。接着，①句通过描述“白手起家的第一代航天人”如何自力更生，在大漠戈壁搭架立塔，来具体展现这种革命精神，是对⑤句的进一步阐释。然后，③句以“两弹一星”元勋为代表的英雄们为例，说明他们也是靠这种精神将最美的年华甚至生命献给航天事业，这既是对①句的延伸，也再次强调了航天精神的重要性。随后，④句话锋一转，指出如今载人航天将面临超乎寻常的风险和挑战，这是一个转折，为接下来的内容做了铺垫。紧接着，②句描述了全体航天员如何满怀大无畏的豪情，投身高强度训练和高风险任务，成为新时代航天事业奋斗者、攀登者的代表，这是对④句的回应，也是对整个航天精神在新时代的具体体现。最后，⑥句以“因此”开头，总结了前面的内容，并指出当今的我们要抓住历史性机遇，努力将我国建设成为航天强国，这是对全文的总结和升华。 通过以上分析，我们可以看出C项（⑤①③④②⑥）的句子顺序最为连贯，逻辑清晰，话题一致，衔接自然。 故答案为：C 30 1.《培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人》既是一篇政论文，又是一篇重要的讲话稿。 2.《中国人失掉自信力了吗》一文选自《且介亭杂文》，属鲁迅（作者）后期杂文。 3.吴晗，原名吴春晗，字辰伯，浙江省义乌人，我国著名历史学家，《谈骨气》是一篇较规范的立论文。 4.陶行知，安徽歙县人，教育家。主要教育思想是“生活教育”，代表作有《中国教育改造》《中国大众教育问题》等。 （一）文学常识（作者作品） 文学、文体常识 立论 定义 思路 驳论 定义 思路 1.议论文的论证方式。 就一定的事件或问题，提出并阐明自己的见解或主张 摆观点——论证——重申观点 就一定的事件或问题发表议论，驳倒片面的、错误的，甚至反动的见解或主张，并在此基础上阐明自己的见解或主张。 摆敌观点——批驳——树己观点——论证——重申观点 （二）文体知识 2.驳论文的基本论证方法。 驳论文 直接批驳 间接批驳 驳论点 驳论据 驳论证 正面立论 反驳对方论点 批驳对方论据 批驳对方论证 提出与对方论点针锋相对的观点，并论证其合理性、正确性 3.议论文中的叙述和一般记叙文中的记叙 比较维度 议论文中的记叙 一般记叙文中的记叙 根本目的 为论证服务。作为论据（事实论据）来证明论点，目的是让读者信服观点。 为塑造形象、表达情感服务。通过讲述故事感染读者，目的是引起读者的情感共鸣。 内容侧重 概括性、轮廓化。只保留与论点直接相关的核心要素（如人物、关键行为、结果），省略无关细节。 具体性、完整性。注重事件的起因、经过、结果的完整过程，以及生动的场景和情节。 语言风格 简明、扼要、客观。语言平实，高度概括，不追求文采和感染力。 生动、形象、富有感情。大量运用描写手法（如动作、语言、心理、环境描写）和修辞手法，使内容鲜活。 功能作用 充当论据。是支撑论点的“证据”，必须紧扣论点，做到定向、精准。 构成主体。是文章的核心内容和主要表现形式。 4.杂文基本常识。 杂文：一种散文体裁，不拘泥于一种形式，偏重议论，也可以叙事。多为针对现实社会的各种问题而作，一般短小精悍、形式多样、反应迅速、褒贬色彩鲜明并具有强烈的战斗性和文学性。 杂文特点： ①篇幅短小，取材广泛。 ②敏锐迅速，泼辣犀利，战斗性强。 （像匕首、投枪，能和读者一同杀出一条血路） ③冷嘲热讽、幽默风趣。 ④说理生动、议论生动。 ●小试牛刀 题一：请判断以下哪是论点，哪是论题。 （1）创造宣言（ 论题 ） （2）培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人（ 论点 ） （3）中国人失掉自信力了吗？（都不是 ） （4）然而，在这笼罩之下，我们有并不失掉自信力的中国人在。 （ 论点 ） （5）谈骨气（论题） 题二：下面表述有误的一项是（ ） A．论证是用道理和事实对观点进行证明，必须符合逻辑规律。 B．写议论文，不管是立论还是驳论，都要摆事实、讲道理，使人信服你的观点，也就是要进行论证。 C．合理的论证，只要选用恰切的论据就可以。 D．论证要符合逻辑，观点要一致，概念要统一。 【解析】“只要选用恰切的论据就可以”有误。合理的论证，要求选用恰切的论据，运用适当的论证方法，准确阐发论据与观点间的逻辑关联。 C 有志者，事未必成。你的“志”若是反人类的，你必如希特勒之流被扔进历史的垃圾堆；你仅有志，却不努力，仍不会成功；你有志，也努力，但不讲方法，怕也不会成功。 题三：请写一段文字，反驳“有志者事竟成”。　　　 38 阅读重点 《培养德智体美劳全面发展的社会主义 建设者和接班人》思维导图 培养......人 根本任务 五育内涵（关键词） 实践路径 立德树人 德：方向（理想信念、爱国情怀） 智：核心（知识见识、求真学问） 体：基础（健康第一、锤炼意志） 美：气质（以美育人、陶冶情操） 劳：途径（劳动精神、实践锻炼） 六个下功夫→知行合一 1.在当前的教育实践中，常有观点认为：“德育是灵魂，智育是核心，因此体育、美育和劳动教育只是辅助性的‘调味品’，在精力有限时可以适当让位。”请你结合“五育”之间的内在联系，对该观点进行评析，并具体阐述为什么说五育是一个“不可分割的有机整体”。 这个观点是错误的。它把五育割裂开了，还分出了高低主次，忽视了体育、美育和劳动教育不可替代的作用。 五育各司其职，缺一不可： 德育管方向（灵魂），智育给知识（核心），体育打基础（根本），美育激发活力（动力），劳育负责实践（载体）。五个方面谁也离不开谁。 相互融合，你中有我： 在实际活动中，五育往往是同步发生的。比如体育锻炼不仅能强身健体（体），还能磨炼意志（德）；劳动教育不仅锻炼动手能力（劳），还能让人体会创造之美（美）。 如果为了突出智育而随意挤占体、美、劳的时间，最终会导致学生身心素质下降，反过来也会严重制约德育和智育的发展。因此，五育必须齐头并进。 问题探究 2.杨振宁先生曾提出：“教育就是发现偏好，培养偏好，发展偏好。”而国家教育方针则强调要培养“德智体美劳全面发展”的人才。请结合材料与自身思考，谈谈你认为“个性化偏好发展”与“五育并举全面发展”之间是否存在矛盾？为什么？ “个性化偏好发展”与“五育并举全面发展”之间并不矛盾，而是相辅相成、辩证统一的关系。 “五育并举”为个人成长筑牢了根基，提供了广阔的平台；而“个性化偏好”则是在全面发展的土壤上开出的独特花朵。只有在德、智、体、美、劳全面发展的基础上，个人的兴趣与特长才能得到更健康、更持久的支撑；同时，对个性化偏好的深入挖掘，也能让全面发展的成果转化为真正的卓越能力，最终实现个人价值与社会贡献的双赢。 《中国人失掉自信力了吗》思维导图 1.本文是如何驳对方的论证过程的？ 这些批驳证明，不久前失掉的是“他信力”，现在发展着的是“自欺力”，都不是“自信力”。也就是说，对方的论据并不能证明论点，其论证过程是错误的，所以说对方的论点是错误的。 本文采用驳论证的直接批驳方式。 自夸“地大物博”是信“地”信“物”，寄希望于“国联”是“他信”——这些都不是“自信”； 求神拜佛是用以自我麻醉的“自欺”，也不是“自信”。 问题探究 2.本文运用了多种修辞手法，试结合原文例句品味其表达效果。 修辞手法 原文语句 仿拟 排比 反问 比喻 “他信力”“自欺力” 表达效果 将反动当局仰人鼻息、自欺欺人的形象刻画得入木三分。 我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，…… 这一类的人们，就是现在也何尝少呢？ 虽是等于为帝王将相作家谱的所谓“正史”，也往往掩不住他们的光耀，这就是中国的脊梁。 增强论证的气势，既有力驳斥了敌论点，更歌颂了中华民族的光荣伟大。 增强论证的气势，有力驳斥敌论点，强调拥有自信力的中国人从古至今都存在于中华大地。 形象生动地赞颂了中华儿女中为国为民的杰出人物，这正是中国人拥有自信力的有力证明。 谈骨气 论点 论据 结论 我们中国人是有骨气的 富贵不能淫——文天祥（拒绝降元） 贫贱不能移——饿者（不食嗟来之食） 威武不能屈——闻一多（怒对枪口） 继承传统，奋勇前进 《谈骨气》思维导图 1.本文中的三个事例从表达方式上看都属于记叙。请结合课文思考：议论文中的记叙与我们平时写的记叙文中的记叙有什么不同？作者为什么要这样处理素材？ 不同点：记叙文中的记叙讲究细节描写、情节完整和情感渲染；而议论文中的记叙（如本文）则高度概括、简练，只保留与论点最相关的核心事实，不展开具体细节。 处理原因：议论文的目的是“以理服人”，事例只是作为证明论点的论据。如果记叙过于详细，会喧宾夺主，削弱议论的力量。 2.作者在文中提到：“社会不同，阶级不同，骨气的具体含义也不同。”但同时又肯定祖先的事迹具有“积极的教育意义”。这两者是否矛盾？我们应该如何正确继承和发扬这种传统的“骨气”？ 不矛盾。 如何继承：虽然不同阶级的骨气内涵有差异（例如封建士大夫可能为了效忠君主，而我们是为了人民和正义），但那种“坚持正义、不屈服于强权、不因利益出卖灵魂”的精神内核是共通的。我们应剔除其封建糟粕（如愚忠），继承其刚正不阿、维护正义的积极精神。 问题探究 3.假设班级要举办一场以“顺境更能培养人的骨气”还是“逆境更能磨炼人的骨气”为题的微型辩论赛。请你研读课文中的三个典型事例（文天祥身陷囹圄、穷人处于饥寒交迫、闻一多面对白色恐怖），判断这些论据更支持哪一方的观点？并尝试为另一方补充一个有力的事实论据。 论据支持：课文中的三个例子更支持“逆境更能磨炼人的骨气”。文天祥是在亡国被俘的逆境中，穷人是在饥饿致死的绝境中，闻一多是在随时可能牺牲的白色恐怖中表现出骨气的。 补充反方论据（顺境）：例如“钱学森放弃美国优渥的生活条件（顺境/富贵），冲破阻力回国效力”，这体现了在优越环境中依然保持初心，不被安逸消磨意志，也是一种极难得的骨气（对应富贵不能淫）。 《创造宣言》思维导图 1.第一部分涉及的人和事有哪些?教育的最大成功是什么? 为获得这一成功，教育者要注意哪些问题？ 创造主创造出神来供自己崇拜;美术家(罗丹)一面造石像,一面崇拜自己的创造。 教育者要注意的问题：①要敢于创造；②要有献身于创造的精神；③要明确教育的创造目标；④要探索创造理论和创造技术；⑤要鼓励学生创造；⑥要注意师生合作创造；⑦要注意集体创造。 问题探究 教育的最大成功:学生先生合作而创造出值得彼此崇拜之活人。 2.本文属于驳论文,第二部分中作者主要针对哪几种错误观点进行反驳?怎样反驳的？作者得出的结论是什么？ 错误观点 反驳论据 错误原因 得出结论 错误观点 反驳论据 错误角度 得出结论 环境太平凡 八大山人、飞帝亚斯、米开朗基 客观 生活太单调 《易经》、《正气歌》、苏联的国歌、《尼赫鲁自传》等 客观 年纪太小 莫扎尔特、爱迪生、帕斯加尔 客观 太无能 曾参、慧能 主观 山穷水尽，走投无路，陷入绝境，等死而已 玄奘、哥伦布、莫扎尔特、歌德、古语 主观 处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人 3.文章题为《创造宣言》,那么作者的宣言是什么? “只要有一滴汗,一滴血,一滴热情,便是创造之神所爱住的行宫,就能开创造之花,结创造之果,繁殖创造之森林。” 4.同样是驳论文，本文与《中国人失掉自信力了吗》有何不同？ 《中国人失掉自信力了吗》是先树靶子再批驳，然后立自己的观点，属于先破后立。而《创造宣言》是边破边立，运用举例论证逐个击破。 议论文阅读方法 首先要通览全文，迅速把握统率全文的中心论点。一般来说，中心论点是一个明确的判断，多数出现在文章的前面，有时也出现在文章的中间或结尾。判断时，不可误把论题当作中心论点。有的议论文中只有分论点，这就需要综合分论点，使其成为中心论点。还有的议论文作者不明确提出中心论点，这便要领会论题和作者的写作意图，从中进行归纳，归纳时既要做到内容全面，又要注意文字简洁。 把握中心论点之后，再通过仔细阅读全文，去理清文章的思路，分析文章的结构层次。此时要思考作者是通过什么方式提出中心论点的（即提出问题），如何围绕中心论点从哪些方面、运用什么方法展开论述的（即分析问题），又是怎样强调和深化中心论点的（即解决问题）。在此基础上，辨识论点的提出方式、论据的类型、论证方法和论证结构特点等。这里需要注意的是：论证方法中的概念具有交叉关系和从属关系，如对比论证既包括事例的正反对比，又包括道理的正反对比，又如引证和喻证都属于道理论证。 议论文阅读考点 53 1.找寻论点。 （1）标题：标题有时可以充当论点，有时不可。 （2）文章首句：文章首句即交代论点。 （3）开头（1-3段）：通常格式为文章开头先讲述事例或引用名言，然后再以总结性词语（因此、所以、由此可见、可见、总而言之、事实上、换句话说等）引出文章论点。 （4）文章中间：有时论点也出现在文章的中间位置。 （5）结尾：有时，论点也常出现在结尾的位置。 2.概括论点。 在题干明确要求“概括论点”的时候，一定不要使用文章原话。我们可以遵循以下格式： 论点：我们做人/做事/文章特定范畴+要/不要+论题 考点一：论点的考查 概括下面文段的论点。 一个人在学习过程中有若干重要的环节，如果处理不好，往往会影响学习的效果。初学的一个重要的环节，就是在刚刚学会一、二、三或外国文A、B、C等等的时候，有一些轻浮的人，正如那个富翁的儿子一样，往往就“欣欣然”起来，以为“得矣，得矣”，什么都懂得了。这也好像学打拳，刚学会几个动作，多半以为自己很了不得，处处想跟别人较量几下子。倒是学得多了，真正有了一些本领，才反而虚心起来。由此可见，越是没有本领的就越是自命不凡；越是有本领的才越谦虚谨慎。 明确：学习过程中应当谦虚谨慎，不能自命不凡。 ●小试牛刀 3.标题、开头、结尾作用。 明确：开头两段写宗教家造神，美术家造石像，一方面为了引出“创造”的话题，另一方面作为文章的事实论据。 《创造宣言》开头两段文字和最后一段在文中有何作用？ 最后一段引用罗丹的话进一步正面证明“人人能创造“的观点，提出创造宣言：只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造之神所爱住的行宫，就能开创造之花，结创造之果，繁殖创造之森林。 ●小试牛刀 谈“忍” ①不知从何时起，“忍”成了当今社会的一种时尚：一些年轻人穿着印有“忍”字的T恤衫招摇过市，肩膀上、手臂上刺着“忍”字以自我标榜；一些成功人士，也把写有“忍”字的条幅装裱后悬挂在显眼处，以自励自警。 …… 开头一段在全文中的作用是什么? 明确：从社会现象引出论题。 考点二：论据的考查 1.概括事实论据。 这类考题常常针对某一个论点，请你找到事实论据后，用简洁的语言概括之。在概括事实论据时，要做到准确，必须依据论点将论据的本质特点把握住，然后用确切的语言进行表述。 概括论据必须包含两个要素：人物＋事情；什么事怎么样；其他要素如：时间（季节、年代）、地点、环境如果有特定意义，也应概括在内。 2.论据的作用。 分析论据作用时，要看所分析的论据是从属于哪一论点，是从属于中心论点，还是从属于分论点。 3.根据论点补写论据。 补写论据一定要围绕文章的论点展开，论据要真实、可靠、典型。论据所证明的道理要与文章观点一致。首先要审清题目，看是要补充事实论据还是要补充道理论据。 补写论据要做到：论点与论据统一；叙述角度合理；平时多积累；语言简明扼要。 （1）补充事实论据，可举名人事例，不但有更大的说服力，而且能展示自己的知识面，更容易博得阅卷老师的青睐和赞赏；但一定要写准确人物、事件，切忌张冠李戴、无中生有。 语言表述形式可用类似于概括事实论据的格式：人物＋事例＋简短评价。也可模仿原文的事例格式来写。 （2）补写道理论据，要补写一句与论点相关的名言警句、公理、俗语或诗词等。 （1）说说下面文段的论据类型？并用简洁的语言概括本段的两个论据的内容。 勤出智慧。传说古希腊有一个叫狄摩西尼的演说家，因小时口吃，登台演讲时，声音含混，发音不准，常常被雄辩的对手所压倒。可他不气馁，心不灰，为克服这个弱点，战胜雄辩的对手，便每天口含石子，面对大海朗诵，不管春夏秋冬，坚持50年如一日，连爬山、跑步也边走边做演说，终于成为全希腊一个最有名气的演说家。宋代学者朱熹讲过一个故事：福州有一个叫陈正之的人，反应相当迟钝，读书每次只读50字，一篇小文章也要读一二百遍才能熟。但他不懒不怠，勤学苦练，别人读一遍，他就读三四遍，天长日久，知识与日俱增，后来无书不读，成了博学之士。这表明，即使天资比较差，反应比较迟钝，只要勤，同样也是可以变拙为巧的。 明确：事实论据。 ①狄摩西尼克服天资差的缺陷，苦练50年，终成演说家； ②陈正之克服反应迟钝的缺陷，勤学苦练，终成博学之士。 ●小试牛刀 （2）请为下面选文补充一个事实论据或道理论据。 ①现代西方教育中有“尝试错误”的理论；五百年前，明朝人沈君烈就提出“终日学终日误，终日误终日学”的观点。可见，在错误中学习，勇于尝试，就有机会获得成功。 ②楚汉相争时，项羽的失败，就在于他不知道在错误中学习。每当他有所主张，左右总是连声称“是”，钦佩拜伏。一直到死他还错误地认为是“天之亡我，非战之罪”。平时在百战百胜中，他愈来愈自负。大难临头了，还在高唱“力拔山兮气盖世”。项羽难以放下身段，从自负的巅峰走下来，弄到无颜回江东的地步，结果只有死路一条。 ③刘邦的成功，得益于在错误处注意学习。有人当面指责他，不应该一面洗脚一面和长者说话；有人暗暗提示他，不应该在韩信求封齐王的使者面前发脾气；有人诚恳地告诉他，不应该迷恋各国佳丽，要赶快迁都回关中去……他总会幡然醒悟，在错误中学到很多，终于获得事业的成功。 ④由此想起《替虚》上的一句名言：“项羽日胜而亡，高祖日败而王。”因为缺少学习改进的机会，至终固守一套僵化的战略，所以日胜反而灭亡；因为在失败之中善于学习，不断总结经验教训，所以日败反而称王。　 ⑤古语也有“学书纸费，学医人费”的说法。不费纸，学不好写字；不费人，学不好医术。一位成名的书法家，送你一幅字，在背后不知他撕毁了多少张纸，才成就这一幅字。更不要去细数他当年学习过程中墨池皆黑、废纸成堆的境况了。一位医术精湛的大夫，必然诊治得多、观察得多，也累积了许多误诊的教训。古谚说“巧者不过习者之门”。只要不怕错误，反复学习，便能达到巧妙的境地。　 ⑥ “逐日淘沙定有金”，成功的金砖就是从淘洗错误的沙砾中诞生的。有志者不但不应为错误、失败而气馁，反而应该以失败为师，在错误中汲取教训，从而走向成功的彼岸。 示例一：爱迪生在发明电灯过程中，经过无数次的试验，在失败中不断总结经验教训，最后才获得了成功。 示例二：失败是成功之母。 （3）班级活动中有同学们说“平凡人成不了真英雄”，你不会选用下面哪一项来劝说他（ ） A．各条战线的抗疫勇士都是英雄，因为他们临危不惧、视死如归，困难面前豁得出去、关键时刻冲得上去，以生命赴使命、用大爱护众生。 B．千千万万志愿者和180万名环卫工人默默奉献、不畏艰险，他们是真英雄。 C．战斗在一线的社区工作人员、数百万名快递员积极出力、日夜奔忙，他们是真英雄。 D．“共和国勋章”获得者张定宇医生撰文表示，面对凶猛的疫情，没有人生而英勇，只是选择无畏，平凡人也能成为真英雄。 【解析】张定宇医生不是一个平凡的人，他是武汉市金银潭医院的院长，是“共和国勋章”获得者，他已经在自己的专业领域取得了非凡的成就，不符合“平凡人可以成为真英雄”的观点。 D （4）请阅读下面三个事例,分析其内容的异同点,并说说其适合论证何种论点。 ①陆游生活在宋朝遭受外族侵略的时代,他渴望祖国统一,直到临终,还念念不忘复兴中原。他在《示儿》诗中云:“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。” ②文天祥被俘后,元军一再逼迫他投降,文天祥毅然写下“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”的诗句作为回答,表现了崇高的民族气节和坚定的爱国精神。 ③鲁迅先生为了国家的富强、民族的振兴,弃医从文,决心救治人民的精神,唤醒民众的觉悟。“寄意寒星荃不察,我以我血荐轩辕”,《自题小像》中的两句诗,表达了鲁迅誓为中国的崛起而献身的革命精神。 示例： 三个事例都引述了人物的诗作,都包含了爱国的内容,体现了爱国精神,但是作为论据来说,这三个事例蕴含的主旨是有着细微差别的。 例①表明渴望收复失地的爱国思想; 例②反映的是为民族利益不惜牺牲生命的崇高的民族气节; 例③体现的是立志为国出力、报效祖国的革命献身精神。 这种差别从所引的诗句和材料的语言表述中可辨析出来。因此,同样论述爱国的文章,如果提出的论点侧重于渴望收复被侵略者掠夺的国土,应用例①;如果侧重于不怕牺牲、誓死捍卫祖国,应用例②;如果侧重于拯救多难的祖国,将个人的前途同祖国的命运紧紧连在一起,则应用例③。 4.论据顺序能否调换。 《谈骨气》文中的三个事例顺序能否调换？为什么？ 不能调换。原因有二： 一是三个事例的排列顺序与孟子三句话的顺序一一对应，结构严谨； 二是三个事例涵盖了从古到今不同的历史时期和从士大夫到平民再到现代知识分子的不同社会阶层，具有很强的代表性和说服力，调换后会破坏这种逻辑和代表性。 ●小试牛刀 5.文章某一论据能否删去。 （1）《创造宣言》一文大量使用举例论证来反驳错误观点的写法，同样都是举例论证，作者为什么要使用这么多人的例子呢？能否去掉几个？ 例子越多，越能说明错误的观点站不住脚，增强反驳的说服力，正印证了作者的观点——处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人！ ●小试牛刀 （2）如果将《谈骨气》文中“不食嗟来之食”的穷人这一事例删去，仅保留文天祥和闻一多的例子，文章的论证逻辑和说服力会受到怎样的影响？ 如果删去“不食嗟来之食”的例子，文章就缺失了对“贫贱不能移”这一维度的有力支撑。文天祥代表高官厚禄下的考验，闻一多代表暴力威胁下的考验，唯独缺少了底层百姓在生存绝境下对人格尊严的坚守。删去后，论据不再全面，无法完美印证孟子提出的三重标准，说服力会大打折扣。 考点三：论证方法及作用 举例论证：作者举……（概括事例），（具体）有力地证明了……论点，增强了说服力。 道理论证：作者引用……证明了……的论点，使说理更深刻、透彻，更有说服力。 比喻论证：作者把……比作……生动形象地证明了本文（段）……的论点，深入浅出、通俗形象。 对比论证：作者把……与……对比，使之形成鲜明对照突出（强调）了… …的论点，给人以深刻的印象。 答题思路：判断方法→找准观点→表达效果 《创造宣言》文章将教育者培养人的过程，类比为美术家（如罗丹）创造石像。教育者要创造的是“真善美的活人”，正如美术家创造石像一样，都需要创造力和技巧。 类比论证 “类比论证”是借助类比推理来进行的类似事物的比较与类推，即根据两种事物的一些属性相同，进而推断它们的某个或某些属性也相同的论证方法。 ●小试牛刀 （1）对下列句子运用的论证方法判断有误的一项是(　　) A.这一番事前的思索,不随便轻信的态度,便是怀疑的精神。(道理论证) B.譬如在国难危急的时候,各地一定有许多口头的消息,说得如何凶险,那便是别人的传说。(举例论证) C.这样的脑筋永远是被动的,永远不能治学。只有常常怀疑、常常发问的脑筋才有问题,有问题才想求解答。在不断的发问和求解中,一切学问才会发展起来。(正反对比论证) D.法国的大哲学家笛卡尔也说:“我怀疑,所以我存在。”(举例论证) 【解析】D句运用的是道理(引用)论证。 D （2）下面文段中画线句用了什么论证方法，有什么作用？ 我常常有这样的感觉，因为一些琐事忙得不可开交，于是就暂时告别写作。可是，一段时间之后，再拿起笔去写，就会觉得很生疏，像一个迷路的人似的，不知道从哪里下手。每每这时，我就像一杯浑浊的水一样，需要沉淀一段时间才能重新找到写作的感觉。这说明：人的心就像一面镜子，得常常擦拭，否则，就会布满灰尘。当我们忙于攫取外物，并为之坚持奋斗甚至不择手段、铤而走险时，那颗心其实早已面目全非。 比喻论证。作者将“人的心”比作“镜子”，生动阐明了“得常常擦拭”心灵，保持内心纯洁的道理，通俗易懂。 76 考点四：分析论证过程 解题思路： 首先应该了解一般议论文的结构：提出问题（引论）——分析问题（本论）——解决问题（结论）。 其实，分析议论文的论证思路，就是在段落层次的基础上加上一些诸如“首先”“然后”“接着”“最后”一类表承转启合关系的词语。做这个题目，尤其要注意开头结尾的表述。 答题方式： ① 文章（段）首先提出……这一论点 / 引出……论题。 ② 然后使用……论据，对论据……进行了……的分析。 ③ 接着从……角度/ 运用……论证方法从正面 / 反面进行论证。 ④ 最后得出……的结论 / 强调……的中心论点 / 发出……的号召 / 提出……的希望。   驳论文的一般结构形式：树靶子(摆敌论点)—打靶子(驳敌论点、驳敌论据、驳敌论证)—立观点(证明自己的观点)。 【答题格式】 首先，(摆出对方论据，)提出对方的论点；其次，进行直接反驳，提出自己的观点；再次，运用论证方法证明观点；最后，得出结论/强调意义/发出呼吁(希望)。 ★《中国人失掉自信力了吗》这篇文章，鲁迅先反驳错误的观点：(1) — 。然后树立自己的观点： （2）　 — 。并举了埋头苦干的人、拼命硬干的人等四种人的例子进行论证。  中国人失掉自信力了 有并不失掉自信力的中国人在　 驳论文的论证思路 【方法指导】 （1）《创造宣言》思路是如何展开的? 本文是驳论文,全文以驳论为主。作者采用了先破后立的写法来结构全文。作者先通过创造主、美术家、教育者的创造来说明什么是创造,然后通过事例分别批驳了几种“不能创造”的错误观点,最后得出“处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人”的中心论点。 ●小试牛刀 （2）阅读下面的文段，梳理文段的论证思路。 其实，一个人只有具备了高尚完美的人格，才能成就一番伟大事业而青史留名。岳飞虽被奸臣所逼却仍精忠报国的忠诚，司马迁虽身负大辱却为民族修史记事的坚韧，荆轲明知赴死却不违一诺的诚信，布鲁诺宁愿被教会处以火刑不改捍卫科学真理的无畏，马克思虽然一生多次被驱逐但决不放弃对伟大理想追求的执着，他们的这种高尚人格正是从事惊天伟业的基础。一部中国历史，不，整个世界历史，就是这样在人类前进、创新和牺牲精神的鼓舞下书写而成的。而体现这种精神的，正是那些跨越时空在人格方面光芒四射的人物。 明确：这段话首先指出具有高尚完美的人格，才能成就伟大事业青史留名的观点。接着列举中外名人的事例来印证这一点。然后进一步阐明，具有光芒四射人格的人物是“前进、创新和牺牲精神”的代表，而历史正是在这种精神鼓舞下书写而成的，以此揭示了这些人能够成就事业青史留名的原因。 常见的考查形式 答题技法 下面句子中的加点词语能否删去？为什么？ ××词与××词的顺序是否可以颠倒？为什么？ ××词能否换为××词？为什么？ 赏析画线句子的语言特点和表达效果。 把握不同的语言特点。 熟悉常见题型与答题模式。 考点五：议论文语言考查 （1）生动性（恰当使用修辞手法和特殊句式。） （2）严密性（①概念准确；②状语、定语等修饰成分恰当；③判断准确，推理严密，逻辑性强。） （1）赏析下面的句子。 我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……虽是等于为帝王将相作家谱的所谓“正史”，也往往掩不住他们的光耀，这就是中国的脊梁。 用比喻、排比的修辞方法，热情讴歌“中国的脊梁”，鼓舞了中国人的斗志，增强了语言的说服力和感染力。 （2）体会下面几个词语的表达效果。 这一类的人们，就是现在也何尝少呢？他们有确信，不自欺；他们在前仆后继的战斗，不过一面总在被摧残，被抹杀，消灭于黑暗中，不能为大家所知道罢了。说中国人失掉了自信力，用以指一部分人则可，倘若加于全体，那简直是诬蔑。 “总”“能”体现了国民党反动派对革命力量的迫害和打压，“简直”体现了鲁迅先生对此的悲愤之情，“就是”则体现出敬佩和赞美。 ●小试牛刀 （3）《谈骨气》文中说 “当然，社会不同，阶级不同，骨气的具体含义也不同”，这句话在文中有什么作用？“当然” 一词强调了什么？ 明确：这句话在文中的作用： 防漏洞（让论证更严密）：说明“骨气”不是一成不变的，避免把话说得太绝对。 搭桥梁（承上启下）：从古代的例子过渡到现代，引出无产阶级（我们）对骨气的新标准——为进步事业服务。 “当然”一词强调了： 客观事实：表示这是理所当然、不容置疑的道理。 增强语气：体现了作者非常自信、坚定的态度。 （4）下面选文第④段中，作者反复说“是办不到的”，这样写有什么表达效果? ④要学好语文就得下工夫。开头不免有点勉强，不断练，练的功夫到家了，才能得心应手，心里明白，手头纯熟。离开多练，想得到什么秘诀，一下子把语文学好，是办不到的。想靠看一封回信，听一回演讲，就解决问题，是办不到的。 明确：强调了要学好语文没有秘诀，就得下工夫。 思路解析：本题考察反复使用某个词的作用。反复使用某个词在议论文中一般是强调观点。相对一个段落，强调中心句的观点。 （5）下面第②段中的“大概”能否删去?请说出理由。 ②倘能够大家去做爱做的事，而仍然各有饭吃，那是多么幸福。但现在的社会上还做不到，所以读书的人们的最大部分，大概是勉勉强强的，带着苦痛的为职业的读书。 明确：不能删去。“大概”表示有很大的可能性，去掉它就绝对化了，表述不严密，所以不能删去。 考点六：结合文章或材料，谈启示感悟，拓展延伸 解题思路： 1.把握主旨：文章要表达什么意思，如果有链接材料，那么每则材料分别是什么意思； 2.联系实际：结合生活实际，可能是写自己的学习、生活，也可能是写你掌握的来自生活的材料（但要看题干是否有这个要求，是怎么要求的）； 3.体会思考：我读了文章以后有了什么思考。 把上述三项内容综合起来，发生碰撞，连缀成文字，组织并理顺语言。 1.学习《创造宣言》后，结合自身实际，说说你从文章中得到了怎样的启示。 【示例】我们要敢于创造，学习创造，积极创造。创造不是少数人的专利，人人都可以创造。但是创造也不是凭空产生的，需要我们拥有一定知识基础，积极思考实践。在日常生活中，我们可以从身边小事着手，比如设计黑板报时别出心裁，写作文时发现新的角度等。 ●小试牛刀 2.吴晗先生在文中提到：“社会不同，阶级不同，骨气的具体含义也不同。”那么，在当今时代，作为一名中学生，你认为怎样做才算是有骨气？请列举两个具体的表现。 在当今时代，中学生的“骨气”不再是简单的以死明志，而是体现在坚持原则、自尊自爱、维护国家和集体荣誉上。 具体表现（任选两点即可）： 诚信应考，拒绝作弊： 在考试中，宁可凭借真实水平取得不理想的成绩，也绝不通过抄袭或作弊来获取虚假的高分。这是对自己人格的尊重，也是“富贵不能淫”（不被虚荣诱惑）的现代体现。 面对霸凌，不卑不亢： 当面对校园欺凌或不公正待遇时，既不恃强凌弱，也不因害怕而忍气吞声、委曲求全。敢于运用规则和法律武器维护自己的合法权益，维护自己的人格尊严。 维护国格，自信自强： 在网络交流或与外国友人交往中，不盲目崇洋媚外，不妄自菲薄。当国家受到无理指责时，能够理性、有力地反驳，维护国家的尊严和形象。 （2024-2025·青海省海西州·九上期末） 志不立，天下无可成之事 朱汉民 ①“志不立，天下无可成之事”系先贤王阳明所说。这句名言是中国传统文化精华的总结，也是当代人做人、做事的指导。我们都想在这个世界上做成有意义的事情或事业，但是我们应该知道：想要成就事业，首先是由我们自己决定的，即与我们的立志有关。 ②没有立志，我们就没有前进的目标。而一个没有前进目标的人，如何会有可成之事？无论你是要成就内在的人格，还是要成就外在的事业，首先要确立奋斗的目标。 ③王阳明被贬贵州，经“龙场悟道”后，创建了龙冈书院，聚徒讲学，并为求学者立下了著名学规——《教条示龙场诸生》。该学规共有四条，其中第一条便是“立志”。他告诫学生：“志不立，天下无可成之事。虽百工技艺，未有不本于志者。”在他看来，无论是圣贤豪杰，还是百工技艺，人人都有成就事业的可能，但是首先必须立志。 考题链接 88 ④王阳明认为，人是否可以成为圣贤，关键在于是否要立下成为圣贤的志向。他在《教条示龙场诸生》中提出：“故立志而圣，则圣矣；立志而贤，则贤矣；志不立，如无舵之舟，无衔之马，漂荡奔逸。终亦何所底乎？”没有舵的船，没有嚼子的马。随水漂流，任意奔驰，最终结果只能是一事无成。很多人都知道，应该确定奋斗目标，但难能可贵的是确定一个既有高度，又切实可行的奋斗目标。 ⑤魏源在谈到士君子追求的国家治理目标时，提出了一个重要的原则。他说：“君子之为治也。无三代以上之心则必俗，不知三代以下情势则必迁。”以魏源为代表的晚清士君子活跃于当时的军政界、学术界。在推动中国近代化的过程中卓有成就，恰恰在于他们是一批既不俗、又不迁的真君子。他们的立忠，无不是坚持将理想主义的情怀与现实主义的精神统一起来。 ⑥没有立志，我们就没有奋斗的动力。我们想要做成事业，必须要有动力，而通过立志确立的目标，则是我们努力奋斗的动力。为了激发士君子的奋斗动力，宋代士大夫提出了“士希资，贤希圣，圣希天”的递进式奋斗目标。就是希望士君子在不断提升目标时而获得奋斗的动力。明清之际的士大夫在反省明朝灭亡的教训时认为，只讲成就圣贤人格还是不够的。必须要有豪杰精神，才不会出现亡国亡天下的 89 惨痛历史。所以，豪杰精神就成为明清之际的士大夫奔走呼喊的时代心声。明清之际士大夫的著名代表人物王船山、黄宗羲、顾炎武等，都呼唤豪杰精神。王船山反省了明朝灭亡的教训，认为士大夫必须要具备一种智勇双全、创造功业的豪杰精神。 ⑦没有立志，就不能激发我们的潜能。每个人都有一定的潜能，立志则可以使这些潜能激发出来，特别是人一旦立下了高远的志向，就更加能够激发自己的潜能，并可以转化为坚忍不拔的意志和不屈不挠的力量。再谈一个湘军的例子。曾国藩也是读书期间就立志做一个“圣贤——豪杰”之人。湘军儒将虽是儒生出身，但是引人注目的是，在保卫家乡、维护孔教的志向激励下，这些儒生们显示出了敢于任事、毅然决断、顽强坚韧的军人气质，这是他们能够统领军队、奔赴疆场、浴血奋战并成为儒将的重要条件。曾国藩强调：“为圣贤者，亦各有自主自强之道，故能独立不惧，确乎不拔”；“至于倔强二字，却不可少。功业文章，皆须有此二字贯注其中，否则柔靡不能成一事。”曾国藩成为一代儒将的代表，正是由于立下高远的志向，故而激发出了潜能，并转化为坚忍不拔的意志和不屈不挠的力量。 90 （1）本文观点鲜明，请结合文章内容，写出分论点二和分论点三。 　 　 　 　 　 　 　 【答案】①没有立志，我们就没有奋斗的动力。 ②没有立志，就不能激发我们的潜能。 【解析】 本题考查论证思路的整理。 结合“没有立志，我们就没有奋斗的动力。我们想要做成事业，必须要有动力，而通过立志确立的目标，则是我们努力奋斗的动力”“没有立志，就不能激发我们的潜能。每个人都有一定的潜能，立志则可以使这些潜能激发出来，特别是人一旦立下了高远的志向，就更加能够激发自己的潜能，并可以转化为坚忍不拔的意志和不屈不挠的力量”句可知，①处为：没有立志，我们就没有前进的目标。 ②处为：没有立志，我们就没有奋斗的动力。 ③没有立志，就不能激发我们的潜能。 91 【解析】本题考查论证方法。 ①举例论证：文章列举了湘军儒将的例子。曾国藩读书期间立志做“圣贤——豪杰”之人，在这一志向激励下，湘军儒将虽是儒生出身，却显示出敢于任事、毅然决断、顽强坚韧的军人气质，成为能够统领军队、奔赴疆场、浴血奋战的儒将。通过这个具体的事例，有力地证明了“立志可以激发潜能，并转化为坚忍不拔的意志和不屈不挠的力量”这一观点，使论证更加具体、有说服力。 ②引用论证：引用曾国藩所说的“为圣贤者，亦各有自主自强之道，故能独立不惧，确乎不拔”以及“至于倔强二字，却不可少。功业文章，皆须有此二字贯注其中，否则柔靡不能成一事”。这些引用的语句，进一步阐述了立志能够激发潜能，让人具备坚强意志的观点，增强了文章的说服力，使作者的观点更具权威性。 【答案】示例：举例论证：以湘军儒将在立志激励下成为儒将为例，证明立志可激发潜能并转化为意志和力量，使论证具体有说服力。 （2）本文第⑦段运用了多种论证方法，请你任选一种并分析其作用。 92 【解析】本题考查扩展阅读。 ①确定高远且切实可行的目标。我们在立志时，目标既要有一定的高度，能够激励自己不断前进，又要考虑实际情况，确保是通过努力可以实现的。例如在学习上，立志考上理想的大学，这个目标是高远的，但同时要根据自己的成绩、学习能力等实际情况，制定合理的学习计划，逐步实现这个目标。 ②将理想主义情怀与现实主义精神统一起来。这意味着我们的志向不能脱离现实，要考虑社会的需求和实际的环境。比如立志从事科研工作，不仅要有探索未知、为科学进步做贡献的理想主义情怀，还要考虑当下科研的方向、资源以及自身所具备的知识基础等现实因素，将自己的志向与实际相结合，才能更好地为之奋斗。 ③立志要有动力激发作用。志向应该成为我们奋斗的动力源泉。比如一个人立志成为一名优秀的运动员，这个志向就会激励他每天坚持刻苦训练，不怕困难，勇于挑战自我。而且，在遇到挫折时，也能因为这个志向而不轻易放弃，不断激发自己的潜能，持续为之努力。 （3）请你阅读文章并联系生活实际，说说我们应该怎样立志？ 【答案】确定高远且切实可行的目标，如立志考大学要结合实际制订计划。 将理想主义情怀与现实主义精神统一，如从事科研要考虑社会需求和自身实际。 立志要有动力激发作用，如立志成为运动员能激励坚持训练、克服挫折。 93 1.单句和复句。 ★单句，是由短语或单个的词构成的句子，有特定的语调，能独自表达一定的意思的语言单位，不可再分析出分句的句子。 ★复句由两个或两个以上意义相关，结构上互不作句子成分的分句组成。 比较以下句子： ①我吃饭了。②我喝汤了。 以上两个句子分别表达了两个意思，是两个单句。 ③我吃饭了，也喝汤了。④吃饭了，我也喝汤了。 像③④句由两个或两个以上单句组成的句子，就叫复句。组成复句的单句叫分句。 语法知识 2. 单句复句的转换。 单 句 转 复 句 添加内容 ①站得高就看得远。→只有站得高，才能看得远。 ②你不说我还不知道。→你不说，我还不知道。 ①他正在看电视。→他一边看电视,一边拿着遥控器换台。 加关联词语 或标点符号 ②小明喜欢唱歌。 →小明喜欢唱歌,经常在家里唱到深夜。 复句变单句 将几个分句的谓语合并，相同的词语合并，以其中一个短语作主干，把其余的短句变成短语作修饰成分，有的作定语，有的作状语，根据不同的语意而定。 ①他是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。 改写为单句：他是一个高尚、纯粹、有道德、脱离了低级趣味，有益于人民的人。 ②《红楼梦》是中国古典小说的代表作品，它描绘了贾宝玉、林黛玉等人的爱情故事，故事发生在大观园内，以宝黛爱情为主线，展现了封建社会的生活百态。 改写为单句：故事发生在大观园内，以宝黛爱情为主线，描绘了贾宝玉、林黛玉等人的爱情故事，展现了封建社会的生活百态的《红楼梦》是中国古典小说的代表作品。 1. 判断下列句子是单句还是复句。 ①我们知道，如果没有润滑剂来减少摩擦和磨损,机器就无法运转。 ②我们知道，他们也知道，只是双方没有通通气。 ③大家都有一支笔，有一张嘴，有什么理由拿出来讲啊！ ④我们要做到有理想，有道德，有文化，守纪律。 ⑤随后的颁奖仪式上，主办方请来了大满贯冠军名宿古拉贡给李娜颁发奖杯。 ⑥备受国人关注的本年度法国网球公开赛的女单决赛中，中国金花李娜成为第一个捧起网球大满贯单打冠军的亚洲选手。 ①④⑤⑥是单句；②③是复句。 ●小试牛刀 2. 改写句子。 （1）把下面几个短句改写为一个长单句，原文内容不能省略。 他用双手创造了奇迹！十二年间，在这荒山野岭上造成了大片森林。它蒙着如丝细雨，显得格外郁郁葱葱。 答案：十二年间，在这荒山野岭上，他用双手创造了造成这大片蒙着如丝细雨，显得格外郁郁葱葱的森林奇迹！ （2）整合下列5个短句的意思，为“黑洞”下个定义。 ①黑洞是一种暗天体。②它的前身是质量比太阳大40倍以上的恒星。③这种恒星在超新星爆炸中结束生命。④这种恒星留下了致密的恒星核。⑤黑洞就是因这个致密的恒星核在自身重力的作用下塌缩而形成的。 答案：黑洞是在超新星爆炸中结束生命的质量比太阳大40倍以上的恒星所留下了致密的恒星核在自身重力的作用下塌缩而形成的一种暗天体。 $