第8课《回忆鲁迅先生》课件 2026—2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文课件围绕萧红《回忆鲁迅先生》，通过“传统印象中的鲁迅”与“别样鲁迅”的对比，搭建从梳理事件、分析细节到体会情感的学习支架，引导学生感受生活化的鲁迅形象。 其亮点在于聚焦生活琐事与细节描写，通过梳理14个生活片段、分析“抓扣伸”等动词及反复/反常细节（语言运用），对比“战士”与“凡人”鲁迅（辩证思维），渗透师生情谊（文化自信）。采用自读思考、小组合作，助学生立体认识人物，教师可高效开展深度阅读教学。

伟大 吸着烟斗 冷峻 嬉笑怒骂皆成文章 说说你印象中的鲁迅？ 这节课我们一起来学习在鲁迅先生逝世三周年之际，作家萧红写下的深情回忆先生的散文《回忆鲁迅先生》，感受他笔下别样的鲁迅。 深邃 犀利 严肃 果敢 战斗 不苟言笑 坚毅 刚正不阿 新课导入 寄意寒星荃不察， 我以我血荐轩辕。 横眉冷对千夫指， 俯首甘为孺子牛 回忆鲁迅先生 ——细微处寓真情，平凡中见伟大 贰 叁 梳理文章内容，通过分析关键语句，学习通过生活细节和言行描写来刻画人物的方法。 分析鲁迅先生的言行细节，对比传统印象中的“战士”鲁迅与本文中的“凡人”鲁迅，发展辩证思维，形成对人物立体、全面的认识。 感受萧红笔下鲁迅先生的人格魅力，体会其中蕴含的真挚、深沉的师生情谊与人文关怀。 学习目标 壹 舀 揩 碟 捆 阖 咳嗽 绞肉 薪金 校对 草率 悠然 吩咐 抹杀 疙瘩 深恶 痛绝 调羹 忧郁 不以 为然 瞿 秋白 yǎo kāi dié kǔn ké sou ɡēnɡ jiǎo xīn jiào shuài yōu fù mǒ ɡē dɑ wù rán qú yù hé 字词检测 词语释义 明朗 安顿 草率 校对 深恶痛绝 不以为然 不以为意 明显；清晰。 安详，安稳。 不认真，敷衍了事。 按原稿核对抄件或付印样张，看有没有错误。 指对某人或对某事物极端厌恶痛恨。 不认为是对的。表示不同意或否定。 不把它放在心上，表示不重视，不认真对待。 作者介绍 萧红（1911-1942年），原名张迺（nǎi）莹，中国近现代女作家，“民国四大才女”之一，被誉为“30年代文学洛神”。 1911年出生于黑龙江省哈尔滨市呼兰区一个封建地主家庭，幼年丧母。她为了反抗包办婚姻离家出走，一生在苦难中挣扎、抗争。萧军的出现直接影响了其命运并引发她开始文学创作。 1934年，在鲁迅的支持下，萧红发表成名作《生死场》。 代表作：长篇小说《呼兰河传》；中篇小说《生死场》《小城三月》等。 这节课我们的自读任务是在萧红笔下读别样的鲁迅。请同学们重点思考以下问题，并将自己的阅读收获批注在文旁空白处。 自读思考一: 梳理文中关于鲁迅先生的主要事件，说一说你从中读到的鲁迅与你先前印象中的有怎样的不同。鲁迅在一般人心目中是“神”一样的存在，但作者却选取生活小事来写，你喜欢这样的选材方式吗? 自读思考二: 精读作者对鲁迅先生的细节描写，结合其中的关键词句，说一说你从中读出了鲁迅怎样的精神品质。赏析时可以聚焦细节描写中特别富有表现力的词语，如咀嚼生动传神的细节，揣摩其深意;留意那些反常的动词;关注文中反复出现情理相悖的细节，思考人物言行的根源。 自读思考三: 品读饱含作者对鲁迅先生的深情的语句，说说你从中感受到了作者怎样的情感。其中最打动人的地方，说一说你从中感受到了作者怎样的情感。 7 任务一 从点滴琐事中 读别样的鲁迅 文中作者回忆了有关鲁迅先生日常生活的许多片段。请通读全文，梳理并概括每个片段的内容。 鲁迅先生明朗的笑声 1 2 鲁迅先生走路的姿态 3-13 在先生家中做客 18-23 鲁迅先生和我开玩笑 天晴了，鲁迅会心的笑 24-26 鲁迅先生读青年来信 27-30 先生对待自己的原稿、校样 35-40 鲁迅先生看电影不坐车 41-42 鲁迅先生翻书就是休息 43-54 鲁迅先生待客和工作 55-60 鲁迅先生尝鱼丸 61-63 鲁迅先生认真包书 64-67 鲁迅先生带病工作 14-17 31-34 许先生是忙的 点滴琐事 9 （3）一点钟以后，送我（还有别的朋友）出来的是许先生，外边下着小雨，弄堂里的灯光全然灭掉了。鲁迅先生嘱咐许先生一定让坐小汽车回去，并且一定嘱咐许先生付钱。 许先生亲自送客人，加以鲁迅先生的两句“嘱咐”，表现出先生待客热情周到。 在这些琐事中，作者还多次提到了许先生和海婴，请说说作者这样安排的目的。 点滴琐事 （31）许先生从早晨忙到晚上，在楼下陪客人，一边还手里打着毛线。不然就是一边谈着话，一边站起来用手摘掉花盆里花上已干枯了的叶子。许先生每送一个客人，都要送到楼下的门口，替客人把门开开，客人走出去而后轻轻地关了门再上楼来。 （32）来了客人还要到街上去买鱼或鸡，买回来还要到厨房里去工作。 （33）鲁迅先生临时要寄一封信，就得许先生换起皮鞋子来到邮局或者大陆新村旁边的信筒那里去。落着雨的天，许先生就打起伞来。 （34）许先生是忙的，许先生的笑是愉快的，但是头发有些是白了的。 侧面烘托。丰富了文章内容，许先生对鲁迅先生的支持能让鲁迅先生有更多的时间忙于工作，侧面反映了鲁迅的坚强、热情好客与忙碌。 在这些琐事中，作者还多次提到了许先生和海婴，请说说作者这样安排的目的。 点滴琐事 (57)许先生又给海婴一个，海婴一吃，又是不好的，他又嚷嚷着。别人都不注意，鲁迅先生把海婴碟里的拿来尝尝。果然是不新鲜的。鲁迅先生说: (58)“他说不新鲜，一定也有他的道理，不加以查看就抹杀是不对的。” 通过对比手法，写鲁迅先生验证鱼丸是否新鲜的事，表现了他尊重孩子、严谨认真的品质。 在这些琐事中，作者还多次提到了许先生和海婴，请说说作者这样安排的目的。 点滴琐事 也有许多情节如“海婴顽皮”“许先生健谈”等事件，这些事情与表现鲁迅先生性格特点似乎并无直接关联，作者为什么要写呢？ 这些琐事，看似闲笔。但从不同侧面表现了先生的性格品质，同时营造出一种轻松愉悦的家庭氛围。 点滴琐事 13 这样的选材有何独到之处，你喜欢这样的选材吗？ 喜欢这样的选材方式，因为表现鲁迅作为伟人的文章，不可谓不多，但如同本文这样，通过选取生活琐事来还原一个真实的，生活化的，富有人情味的鲁迅的文章则比较少见。萧红原汁原味地呈现了生活场景，信笔写来，使先生有了人间烟火气，令人可以亲近。 点滴琐事 14 任务二 在传神细节中 读别样的鲁迅 精读作者对鲁迅先生的细节描写，结合其中的关键词句，说一说你从中读出了鲁迅怎样的精神品质。 思考角度： ①咀嚼细节描写中极富表现力的动词; ②勾连反复出现的细节; ③品读有悖常理的细节。 每个小组选择一个角度，加以分析。 小组合作 动作描写，“抓”“扣”“伸” 写出了鲁迅先生动作的轻捷迅速，与“刚”“同时”等时间副词联用，生动细致地刻画出先生走路轻快、不拖沓的形象，表现出他一往直前、义无反顾、果然爽利的特点。 （2）鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。 ①咀嚼细节描写中极富表现力的动词 传神细节 （4）饺子煮好，一上楼梯，就听到楼上鲁迅先生明朗的笑声冲下楼梯来，原来有几位朋友在楼上，也正谈得热闹。 “冲”字极富表现力，笑声本来是通过空气传播的，这里明朗的笑声则像“活物一样”冲下来，化无形为有形，把笑声写得有活力，有速度，体现先生豪放爽朗的特点。 ①咀嚼细节描写中极富表现力的动词 传神细节 （5）可是鲁迅先生还是在饭桌上举着筷子问许先生:“我再吃几个吗?” 举”精准描摹鲁迅先生抬着筷子的细微动作，画面真切。写出先生想要多吃，却要征询许先生的情态，表现出鲁迅率真可爱、平易谦和、尊重家人，富有生活温情的普通人形象。 ①咀嚼细节描写中极富表现力的动词 传神细节 “站”“停’两个动词的锤炼极其到位，运用拟人修辞，形象、细腻地渲染出鲁迅先生休息时环境的静谧，很有画面感，极富生活气息，同时也体现出先生一丝不苟的生活及工作态度。 （53）鲁迅先生的书桌整整齐齐的，写好的文章压在书下边，毛笔在烧瓷的小龟背上站着。 （54）一双拖鞋停在床下，鲁迅先生在枕头上边睡着了。 ①咀嚼细节描写中极富表现力的动词 传神细节 （1）鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。 “笑”的描写几乎贯穿全篇，从这“明朗”、“可以冲下楼梯来”、“冲破忧郁心境”的笑声中，我们读到一个乐观爽朗，平易近人的鲁迅先生。同时作者通过简笔勾勒，反复渲染，使读者对鲁迅先生的开朗乐观印象深刻。 ②勾连反复出现的细节 （4）饺子煮好，一上楼梯，就听到楼上鲁迅先生明朗的笑声冲下楼梯来，原来有几位朋友在楼上，也正谈得热闹。 （17）周先生转身坐在躺椅上才自己笑起来，他是在开着玩笑。 (23)许先生和鲁迅先生都笑着，一种对于冲破忧郁心境的展然的会心的笑。 传神细节 （5）鲁迅先生好像听了所讲的什么起了幻想，安顿地举着象牙烟嘴在沉思着。 反复描写吸烟的细节，烟伴随他沉思、闲谈、休憩，体现出他勤于思索、从容平和的特点。这些生活化细节，让鲁迅的形象不再只有战斗者的强硬，更有真实松弛、有生活气息的凡人模样。 ②勾连反复出现的细节 （38）……鲁迅先生依着沿苏州河的铁栏杆坐在桥边的石围上了，并且拿出香烟来，装上烟嘴，悠然地吸着烟。 (43)从下午两三点钟起，陪到夜里十二点，这么长时间，鲁迅先生都是坐在藤躺椅上，不断地吸着烟。 （44）在工作之前，他稍微阖一阖眼睛，燃起一支烟来…… 传神细节 （46）许先生说，鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着，街上的汽车嘟嘟地叫起来了，鲁迅先生还是坐着。 …… （48）鲁迅先生的背影是灰黑色的，仍旧坐在那里。 文中反复写鲁迅先生深夜伏案的情景，犹如一组组特写镜头刻画出鲁迅先生深夜刻苦工作的情形，凸显鲁迅先生忘我工作、笔耕不辍的特点。先生仿佛一位在黑夜里孤独执笔与黑暗作斗争的勇士，用坚强的意志迎接黎明。 ②勾连反复出现的细节 传神细节 （24）青年人写信写得太草率，鲁迅先生是深恶痛绝之的。 (25)“字不一定要写得好，但必须得使人一看了就认识，青年人现在都太忙了……他自己赶快胡乱写完了事，别人看了三遍五遍看不明白，这费了多少工夫，他不管。反正这费的工夫不是他的。这存心是不太好的。” (26)但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。 先生对潦草的书信“深恶痛绝”，但仍然展读直至深夜，这样矛盾的细节是“俯首甘为孺子牛”的真实写照。他对进步青年从来都是那样热情严格，尽心竭力。 ③品读有悖常理的细节。 传神细节 （64）鲁迅先生必得休息的，须藤老医生是这样说的。可是鲁迅先生从此不但没有休息，并且脑子里所想的更多了，要做的事情都像非立刻就做不可…… （65）鲁迅先生感到自己的身体不好，就更没有时间注意身体，所以要多做，赶快做…… (66)鲁迅先生知道自己的健康不成了，工作的时间没有几年了，死了是不要紧的，只要留给人类更多，鲁迅先生就是这样。 (67)不久书桌上德文字典和日文字典都摆起来了，果戈理的《死魂灵》，又开始翻译了。 此时的先生的病已经很严重了，连医生都说他必得休息，可是他非但没有休息，反倒想的更多，做的更多。体现出先生坚定执着、无私奉献的特点，他是以笔为戈，战斗一生的勇士。 ③品读有悖常理的细节。 传神细节 任务三 在情感凝结处 读别样的鲁迅 品读以下蕴含作者对鲁迅先生情感的语句，说说你从中感受到了作者怎样的情感。 ①鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。 流露出作者对鲁迅先生敏捷、果断和其人“不顾一切”的敬仰和怀念。 情感凝结 27 品读以下蕴含作者对鲁迅先生情感的语句，说说你从中感受到了作者怎样的情感。 ②鲁迅先生从下午两三点钟起就陪客人，陪到五点钟，陪到六点钟，客人若在家吃饭，吃过饭又必要在一起喝茶，或者刚刚喝完茶走了，或者还没走就又来了客人，于是又陪下去，陪到八点钟，十点钟，常常陪到十二点钟。 表现出作者对鲁迅先生因忘我投入工作而影响个人健康的担心与痛惜。 情感凝结 28 品读以下蕴含作者对鲁迅先生情感的语句，说说你从中感受到了作者怎样的情感。 ③但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。 表达了作者对鲁迅先生关心青年、无私奉献的敬佩，以及对先生高尚品质的赞美。 情感凝结 29 品读以下蕴含作者对鲁迅先生情感的语句，说说你从中感受到了作者怎样的情感。 ④鲁迅先生的休息，不听留声机，不出去散步，也不倒在床上睡觉，鲁迅先生自己说: “坐在椅子上翻一翻书就是休息了。” 表达了作者对鲁迅先生朴素、敬业的感慨，流露出对先生的敬重和心疼。 情感凝结 30 品读以下蕴含作者对鲁迅先生情感的语句，说说你从中感受到了作者怎样的情感。 ⑤ 许先生说，鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着，街上的汽车嘟嘟地叫起来了，鲁迅先生还是坐着。 有时许先生醒了，看着玻璃窗白萨萨的了，灯光也不显得怎样亮了，鲁迅先生的背影不像夜里那样黑大。 鲁迅先生背影是灰黑色的，仍旧坐在那里。 字里行间充满对先生因没日没夜工作而可能折损健康的忧心，也流露出作者对鲁迅先生的崇敬与怀念。 情感凝结 31 品读以下蕴含作者对鲁迅先生情感的语句，说说你从中感受到了作者怎样的情感。 ⑥鲁迅先生把书包好了，用细绳捆上，那包方方正正的，连一个角也不准歪一点或扁一点，而后拿着剪刀，把捆书的那绳头都剪得整整齐齐。 .表达了作者对鲁迅先生做事严谨、一丝不苟的敬佩。 情感凝结 32 作者对鲁迅先生这样真挚的情感从何而来呢？让我们一起看看以下材料： 【资料助读】年轻的萧红曾怀着忐忑的心情鼓起勇气将自己第一部作品《生死场》的手稿寄给了远在上海的泰斗鲁迅，没想到奇迹发生了，鲁迅先生不仅回信鼓励，还对这位具有文化才华的年轻女作家关怀备至。后来当萧红、萧军去上海投奔鲁迅，鲁迅热情地接待了这两位贫困的、寂寞的文学青年，推荐出版《生死场》，还亲自写序。 萧红在给萧军的信中说:我们刚到上海的时候，在冷冷清清的亭子间里读着他的信，只有他，安慰着两个漂泊的灵魂。 情感凝结 33 作者对鲁迅先生这样真挚的情感从何而来呢？让我们一起看看以下材料： 【资料助读】鲁迅去世，萧红正在日本，她立刻写了一封感人的信给萧军，让他替自己劝慰许广平。此后，在组诗《沙粒》、散文《鲁迅先生记(一)》和《鲁迅先生记(二)》，以及《拜墓》诗中抒发了对鲁迅的哀悼之情。三年后，萧红写出了她最成功的纪念鲁迅的作品《回忆鲁迅先生》。 萧红的心灵在爱情上备受折磨，幸运的是，她获得了鲁迅和许广平真挚的友情与爱护。鲁迅之于萧红，既是文学和思想上的导师，又是生活中的长者，也是让人信任，亲近的朋友。他对鲁迅深厚质朴的情感，随着一个个细节的描写，沉郁而舒缓地弥散开来。 情感凝结 34 课文记叙了一件件细小的生活琐事，看似杂乱，但有一条线索贯穿全文。通过文本的分析，你知道这条线索是什么吗？ 对鲁迅先生的敬爱、景仰和怀念之情贯穿全文，也是本文的线索，这符合散文“形散而神不散”的特点。 情感凝结 课堂小结 这节课我们运用梳理主要事件、品读细节描写等方法，自读了回忆鲁迅先生在萧红的带领之下，我们重温了鲁迅先生作为战士”并不全部可歌可泣的，然而又无不和可歌可泣相关联”的生活，真切认识了别样的鲁迅先生。深切地感受到了作者对先生的感激、爱戴，为敬献在鲁迅墓前永不凋零的花环。 又过了三个月。 一九三六年十月十七日，鲁迅先生病又发了，又是气喘。 十七日，一夜未眠。 十八日，终日喘着。 十九日的下半夜，人衰弱到极点了。 天将发白时，鲁迅先生就像他平日一样，工作完了，他休息了。 请围绕“我读到了一位 的鲁迅或“我读到了一位 的萧红”，谈谈自己的感受。 阅读原作结尾，感受余音回响： $