第7课《培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人》课件 2026—2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文课件围绕“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”的中心论点，通过“教育发展历程”思考导入，引导学生从时代背景、字词积累到整体感知论证结构，构建从基础到深层的学习支架。 其亮点在于融合文化自信与思维能力培养，引用《论语》名言、张伯苓“爱国三问”等事例，通过小组合作迁移分析论证思路，帮助学生提升逻辑思维与文化认同，教师可借助结构化内容高效开展教学。

部编版九年级语文上册 7 培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人 （二0一八年九月十日） 核心素养 了解本文的时代背景，积累“精髓”“干涸”“心无旁骛”等重点词语。 把握本文的中心论点，并结合时代背景及自身体会进行理解。 梳理本文严谨的论证思路，分析并学习文章的论证方法。 树立德智体美劳全面发展的意识，努力成长为担当民族复兴大任的时代新人。 第一课时 思考导入 我们国家的教育发展历程 新时代教育以培养时代新人为方向。那么，在习近平总书记看来，要培养什么样的时代新人？怎样培养？为谁培养？ 背景链接 本文节选自《习近平著作选读》第二卷（人民出版社2023年版）。2018年9月10日，正值我国第三十四个教师节，全国教育大会在北京召开。习近平总书记出席会议并发表重要讲话，全面总结党的十八大以来教育改革发展实践中形成的新理念新 思想新观点，围绕培养什么人、怎样培养人、为谁 培养人这一根本问题，提出工作要求、作出战略部 署，为加快推动教育现代化、建设教育强国、办好 人民满意的教育指明了方向。本文是习近平总书记 这一重要讲话的一部分。 贤良 弘扬 铸魂（ ） 挖掘（ ） 积淀 底蕴（ ） 精髓（ ） 呵护（ ） 干涸（ ） 坚持不懈（ ） 心无旁骛（ ） 匡时济世（ ）（ ） 知行合一 自省（ ） 古籍（ ） 脉络（ ） 汲取（ ） 鸿鹄（ ） 氛围（ ） 胖墩（ ） 锤炼 夯实基础 zhù yùn suǐ hē hé xiè wù kuāng jì xǐng jí mài jí hú fēn dūn jué 夯实基础 自强不息： 匡时济世： 坚持不懈： 危急存亡：生死存亡： 自己努力向上，永远不懈怠。 挽救时局，拯救社会。匡、济，救助。 坚持到底，毫不松懈。 情势危急，关系到生存或灭亡。 或者生存，或者死亡，形容事关重大或形势极端危急。 整体感知 1.思考：定位起点，发现核心命题。默读1-3段，文章开篇即提出一个关键判断。找出这个判断句，并思考它在全文中的作用。 学习第一部分（第1-3段）：立论根基 —— 根本任务是什么？为何必须坚持？ “培养什么人，是教育的首要问题” 统摄全文、引出核心论述话题 整体感知 2.思考：教育必须坚持的“根本任务”是什么？提出这一任务最根本的依据又是什么？ 根本任务是“培养社会主义建设者和接班人” 3.思考:在明确了根本任务之后，第2、3段继续深化了这一论述。分别概括这两段论述的侧重点，并思考它们对强调根本任务有何作用。 第2段从国家发展(教育现代化)的战略高度，阐述育人的重心和整体要求；第3段 从现实挑战(争夺青少年的斗争)的严峻角度，强调完成这一任务刻不容缓。文章论述根本任务，构建了一个三位一体的严密逻辑：性质决定(国家属性)、目标引领(现代化要 求)、现实要求(斗争需要)。这三重维度共同论证了坚持这一根本任务的极端重要性和不可动摇性，使立论既有理论高度，又有实践厚度和现实紧迫感。 最根本的依据是国家政治制度和教育规律 整体感知 学习第二部分(第4—17段):主体蓝图——文章是从哪几个核心方面来展开论述？ 怎样培养社会主义建设者和接班人以及他们应具备怎样的素质 要在坚定理想信念上下功夫 要在厚植爱国主义情怀上下功夫 要在加强品德修养上下功夫 要在增长知识见识上下功夫 要在培养奋斗精神上下功夫 要在增强综合素质上下功夫 六个“下功夫”之间有什么联系？ 整体感知 六个“下功夫”之间具有严密的内在逻辑，体现了从价值塑造到能力养成，再到素养整合的育人规律。 第一层，筑牢价值根基。“坚定理想信念”(第5段)确立根本导向，“厚植爱国主义情怀”(第6—7段)凝聚情感认同，“加强品德修养”(第8—10段)将价值追求落实为行为规范。三者共同构成个人成长的价值根基。 第二层，提供能力支撑。在价值引领的基础上，“增长知识见识”(第11—12段)提供认识与实践的工具，“培养奋斗精神”(第13段)锤炼关键的意志品质。二者共同为行为落实提供关键能力。 第三层，达成素养整合。“增强综合素质”(第14—17段)是前五个方面在德、智、体、美、劳各领域的有机融合。这一层专门论述容易被忽视的体、美、劳方面，体现全面发展的最终形态。 递进关系、环环相扣 整体感知 学习第三部分(第18—19段):实施保障——怎样确保育人目标落到实处。这两段提出了哪些关键要求以确保前述目标的实现? 第18段侧重“观念”层面，强调要树立科学的教育评价观(学生观、质量观) 第19 段侧重“体系”层面，强调要构建全面培养的教育体系和高水平人才培养体系 整体感知 思考：如果只有教育的目标和路径，而没有科学的评价观念引领和系统的制度支撑，可能会产生什么问题? 以分数贴标签 学生发展片面 扼杀学生个性 家校矛盾加剧 教师负担加重 盲目内卷 教育不公平 教育功利化 最后一部分为确保根本任务和“六个下功夫”的育人路径从理论走向实践、从文件走向生活，避免功利化取向和片面性发展，提供了坚实的支撑。 整体感知 本文思路清晰，论证严密。请你梳理文章的论述思路，并绘制本文的结构图。 我们的教育必须把培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人作为根本任务 培养什么、为何培养：1—3段 中心论点： 如何培养： 4—17段 怎样保障： 18—19段 本文围绕“          ”这一根本问题，鲜明提出了“          ”的中心论点。为 论证这一观点，主体部分从三个方面展开具体论述：首先，          (第1—3段);其次，        (第4—17段);最后，         (第18—19段)。全文形成了一个定位高远、论证周密的“          ”论证结构。 整体感知 作为“社会主义建设者和接班人”，我们应该具备哪些素质？试用简洁的语言概括出来。 有坚定的理想信念，即必须树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想； 拥有爱国主义情怀，坚持爱国和爱党爱社会主义相统一； 具备品德修养，既有个人品德，也有社会公德、热爱祖国和人民的大德，传承中华优秀传统文化基因； 在学习中增长见识，有世界眼光和国际视野； 树立高远志向，具有勇于奋斗的精神状态、乐观向上的人生态度，做到刚健有为、自强不息； 必须全面发展，具备创新思维及体育、审美、劳动等综合素质。 第二课时 剖析论证思路 活动1:请简要分析第4段的作用。 第4段是一个过渡段，承上启下，承接上文“培养社会主义建设者和接班人”的论题，开启下文有关社会主义建设者和接班人应该具备怎样的素质以及如何培养的论述，并总领下文。 剖析论证思路 活动2:研读第5段，划分论证层次并找出对应语句，概括各层核心内容，进而分析层次间的衔接关系，从而理解其完整的说理闭环。 ①一是要在坚定理想信念上下功夫。②社会主义建设者和接班人，定语就是“社会主义”,  这是我们对培养什么人的本质规定。③我们培养的人，必须树立共产主义远大理想和中国特色社  会主义共同理想。④没有这一条，培养社会主义建设者和接班人就不成立了。⑤现在的青少年长  期生活在和平环境之下，没有体验过民族生死存亡的苦难，没有经历过血与火的考验，没有参加  过艰难困苦的奋斗，人生阅历很有限。⑥如果不加以正确引导和长期教育，难以树立正确理想信  念，甚至可能走偏。⑦要在学生中加强中国历史特别是中国近现代史、中国革命史、中国共产党  史、中华人民共和国史、中国改革开放史等的教育，坚持不懈培育和弘扬社会主义核心价值观。 ⑧只有社会主义才能救中国，只有坚持和发展中国特色社会主义才能实现中华民族伟大复兴。 ⑨要给学生讲清楚这一被实践证明了的历史逻辑和现实逻辑，增强学生的中国特色社会主义道路  自信、理论自信、制度自信、文化自信，不被任何干扰所惑，立志肩负起民族复兴的时代重任。 剖析论证思路 理清层次及衔接关系，填写下表： 论证层次 对应语句 核心内容概括 逻辑推进 观点 句① 核心主张：要在坚定理想信念上下功夫 提出段落的中心 理由   现实情况 应对措施 句②—④ 性质决定：“社会主义建设者和接班 人”的内在性质，决定了培养的人必须树立相应理想；若无此，则培养目标不成立 以理论支撑观点 (阐明“为什么必须”,提 供根本依据) 句⑤一⑥ 特定现状：当代青少年长期生活在和平环境，人生阅历有限，若无正确引导和长期教育，理想信念难以树立，且容易走偏。 以现实凸显必要性 (结合具体挑战，说明“为 何当前特别紧迫”) 句⑦一⑨ 教育路径：通过加强历史教育、培育和弘扬社会主义核心价值观，讲清中华民族伟大复兴的历史与现实逻辑，以增强学生“四个自信”,立志肩负复兴重任。 以措施回应现实 (给出“如何做”的具体方 案，形成完整闭环) 剖析论证思路 活动2:小组合作，迁移分析方法。运用上述方法，合作梳理其余五个“下功夫”段落的论证思路。 课文第 6 段“下功夫”的论证思路。 观点 理由 历史事例 应对措施 要在厚植爱国主义情怀上下功夫。 爱国主义是世界各国教育的必修课，是中华民族的民族心、民族魂。 教育家张伯苓在民族危亡之际向师生发问，振奋爱国斗志。 ①爱国教育要从少儿抓起，贯穿教育和精神文明建设全过程。②引导学生把自身的理想、命运与国家民族的前途、命运联系在一起。③教育引导学生热爱和拥护中国共产党。 剖析论证思路 活动2:小组合作，迁移分析方法。运用上述方法，合作梳理其余五个“下功夫”段落的论证思路。 课文第 8 段“下功夫”的论证思路。 观点 理由 应对措施 要在加强品德修养上下功夫。 育人的根本在于立德。 ①德育要贯穿学生学习始终，贯穿学校工作各方面各环节。②教育引导学生培育和践行社会主义核心价值观；加强法治教育；教育引导学生从做好小事、管好小节开始修好品德。③把中华优秀传统文化教育作为基础工程，贯穿人才培养全过程；挖掘、阐发中华优秀传统文化的时代价值；注意提炼、转化、融合，使文物、文化遗产等成为教书育人的丰厚资源。 剖析论证思路 活动2:小组合作，迁移分析方法。运用上述方法，合作梳理其余五个“下功夫”段落的论证思路。 课文第 11 段“下功夫”的论证思路。 观点 理由 应对措施 要在增长知识见识上下功夫。 学习知识是学生的本职，学习具有十分重要的作用。 ①教育引导学生惜时，专注，重视知识的宽度、学习的深度。②教育引导学生关注世界形势及其发展变化，使其具有中国情怀及全球视野。 剖析论证思路 活动2:小组合作，迁移分析方法。运用上述方法，合作梳理其余五个“下功夫”段落的论证思路。 课文第 13 段“下功夫”的论证思路。 观点 理由 现实情况 应对措施 要在培养奋斗精神上下功夫。 实现中华民族伟大复兴是一个艰巨、艰苦的过程，需要培养奋斗精神。 现实情况：现在绝大多数的青少年成长环境安逸，培养其责任感、坚强意志、吃苦耐劳精神要付出更多努力。 ①让青少年明白，任何时候奋斗精神不能丢。②对学生开展时代使命和责任意识教育，引导学生树立高远志向，历练敢于担当、不懈奋斗的精神，具有勇于奋斗的精神状态、乐观向上的人生态度。 剖析论证思路 活动2:小组合作，迁移分析方法。运用上述方法，合作梳理其余五个“下功夫”段落的论证思路。 课文第 14 段“下功夫”的论证思路。 观点 理由 现实情况 应对措施 要在增强综合素质上下功夫。 社会主义建设者和接班人必须全面发展，体育、美育、劳育对于青少年的成长、成才各自具有不可忽视的重要作用。 ①青少年体质健康水平是学生素质的短板；②由于劳动教育的淡化、弱化，一些青少年形成了错误的劳动观念。 ①教育引导学生培养综合能力。②把创新教育贯穿教育活动全过程，鼓励学生创造、创新。③树立健康第一的教育理念，开齐开足体育课。④全面加强和改进学校美育，配齐配好美育教师。⑤要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生树立正确的劳动观；采取有效措施，加强劳动教育，组织形式多样的劳动实践。 再次研读课文 活动1:本文在说理时使用了很多材料，画出文中引用的名言警句，理解其含义，说说这些语句的作用。 示例： (第8段)爱因斯坦说：“用专业知识教育人是不够的”,“要使学生对价值有所理解并且产生 热烈的感情，那是最基本的。他必须获得对美和道德上的善有鲜明的辨别力”。 含义：教育不应止于专业知识的传授，更应引导学生理解并认同正确的价值观念。 作用：在论述“加强品德修养”时，作者引用世界级科学家的论断。这一权威引述，从跨领域的理性视角，强有力地印证了“立德”在教育中的根本性，为观点提供了坚实的理论支撑与普遍说服力。 再次研读课文 活动1:本文在说理时使用了很多材料，画出文中引用的名言警句，理解其含义，说说这些语句的作用。 (第11段)《论语》中讲：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。” 含义：广泛学习且能坚定志向，恳切地发问，多思考当前的事，仁就在其中了。 作用：在论述“增长知识见识”时，作者引用《论语》这一儒家核心经典。此举将现代学习要求与中华优秀传统文化的治学修身理想相贯通，为论述注入了深厚的历史文化底蕴，提升了说理的深度。 再次研读课文 活动2:本文在说理时使用了很多材料，找出文中援引的事例，想一想，这些事例对证明观点有什么作用。 (第6段)张伯苓在南开大学开学典礼上提出“爱国三问”(你是中国人吗?你爱中国吗?你愿意中国好吗? )。 作用：在论述“厚植爱国主义情怀”时，作者选取了这一经典历史场景。三个直指人心的追问，将爱国主义这一宏大命题转化为可感可思的具体情境，以事理相融、情感共鸣的方式避免了空洞说教，极具感召力。 再次研读课文 活动2:本文在说理时使用了很多材料，找出文中援引的事例，想一想，这些事例对证明观点有什么作用。 (第9段)诺贝尔奖得主在颁奖典礼上回忆幼儿园老师教导基本规矩。 作用：在论述“加强品德修养”时，作者以顶尖科学家的亲身感悟为例，生动具象地论证了基础品德规范的奠基性意义。此例化抽象为具体，有力地诠释了“大德始于小节”的道理。 再次研读课文 活动2:本文在说理时使用了很多材料，找出文中援引的事例，想一想，这些事例对证明观点有什么作用。 (第15段)青少年中“小胖墩”“小眼镜”越来越多的现象。 作用：在论述“增强综合素质”中“身体素质”的紧迫性时，作者举出这一社会普遍关切的 典型现实问题。该事例作为无可争议的事实论据，使“树立健康第一的教育理念”的呼吁建立在 严峻的现实基础上，极具现实针对性与行动紧迫感。 论述语言特色 1.在原则问题上展现出不容置疑的坚决与力度，立场鲜明，掷地有声。 2.多次精准地引经据典，运用历史智慧夯实立论。意蕴更丰富、更深远。 3.文章语言极具现实关切，善用大众化、形象化的表达直指深层问题。增强论述的传播力。 4.一些语言还富有节奏与气势。文章大量使用排比句式，通过句子的整齐和韵律感强化了论述的全面性与感染力。 5.文章在词语选用上也极为考究，擅长通过近义或相关词语的精准组合，在互补或对照 中拓展表达的层次与内涵。 主旨归纳 坚定 理想信念 厚植爱国主义情怀 加强 品德修养 增长 知识见识 培养 奋斗精神 增强 综合素质 立德树人 培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人 本文围绕“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”这一中心论点，从六个方面具体论述了如何培养社会主义建设者和接班人以及他们应具备的基本素质和精神状态，为教育现代化指明了方向目标，也饱含对青少年的殷切期望。 作业布置 1.积累关于爱国的素材； 2.课外阅读习近平总书记有关青少年成长成才的重要论述，将这份殷切期望化为个人成长的方向，并围绕“六个下功夫”,结合本课所学，给毕业时的自己写一张明信片。可仿照以下示例，在明信片中写下计划重点提升的方向、即将开始的行动以及对未来的自我期许。完成后投入班级“时光胶囊”,待毕业时一同开启，共同见证成长历程。 示例一：在“坚定理想信念”方面，我计划            ,因为            。 示例二：我期待毕业时，在“增强综合素质”上，我能          。 Lavf58.46.101 $