第7课《培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人》课件 2026—2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文课件聚焦议论文文体知识，涵盖概念、三要素、结构等基础内容，结合《习近平著作选读》中的论述文，引导学生从文体特征到具体文本分析，搭建从理论到实践的学习支架，帮助理解中心论点与论证思路的关联。 其亮点在于融合文化自信与思维能力培养，引用《墨子》《论语》等经典及张伯苓事例，通过分析六个“下功夫”的逻辑层次，提升学生逻辑思维与论证方法运用能力。采用问题引导与图表梳理，学生能深化议论文理解与文化认同，教师可高效开展读写结合教学。

培养德智体美劳全面发展的 社会主义建设者和接班人 文体知识 议论文 概念 三 要 素 结构 以议论为主要表达方式，通过摆事实、讲道理等，表达作者观点和主张的一种文体。 作者对所论述问题的见解和主张，一般是意思明确的表判断的陈述句。有中心论点、分论点之分。 支撑论点的材料，是作者用来证明论点的理由和根据，分为事实论据和道理论据。 运用论据来证明论点的过程和方法，常见的论证方法包括举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证等。 提出问题（引论）— 分析问题（本论）— 解决问题（结论） 论点 论据 论证 读读写写 贤良（ ） 弘扬（ ） 铸魂（ ） 挖掘（ ） 积淀（ ） 底蕴（ ） 精髓（ ） 呵护（ ） 干涸（ ） 商榷（ ） 坚持不懈（ ） 心无旁骛（ ） 匡时济世（ ） 知行合一（ ） yùn suǐ hē hé xiè wù kuānɡ xián hóng zhù jué diàn què xínɡ 发扬光大。常用于指传播、提倡某种精神或文化。 弘扬 挖取、发掘。指深入探索、发现内在价值。 挖掘 详细的底细；深层次的内涵。 底蕴 事物最精粹、最核心的部分。 精髓 坚持到底，毫不松懈。形容做事有恒心、有毅力。 坚持不懈 心中没有另外的杂念。形容心思集中，专心致志。 心无旁骛 匡正时弊，救济世人。指挽救危急时局，为国家和人民作贡献。 匡时济世 指理论和实践相统一。 知行合一 写作背景 本文节选自《习近平著作选读》第二卷（人民出版社2023年版）。 2018年9月10日，正值我国第三十四个教师节，全国教育大会在北京召开。习近平总书记出席会议并发表重要讲话，全面总结党的十八大以来教育改革发展实践中形成的新理念新思想新观点，围绕培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一根本问题，提出工作要求、作出战略部署，为加快推动教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育指明了方向。 本文是习近平总书记这一重要讲话的一部分。 文章论点 默读课文，思考：本文论述的主要问题是什么？用自己的话概括文章的中心论点。 主要问题 中心论点 培养什么人，怎样培养人，为谁培养人。 我国教育的根本任务是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 找论点的方法： 看标题 看首尾 看反复出现的句子 回答本文论述的主要问题：培养什么人？怎样培养人？为谁培养人？ 文章开篇提出“培养什么人，是教育的首要问题”，这句话在全文论述中起什么作用？ 这句话在全文论述中起到了开宗明义、统领全篇的作用。 它直接点明了全文所要解决的根本性问题，确立了后续所有论述的出发点与归宿。 培养什么人 怎样培养人 为谁培养人 ——德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人 ——六个“下功夫” ——中国特色社会主义建设 论证思路 再读课文，划分文章段落，概括内容，梳理文章整体论证思路。 提出问题（1-3） 分析问题（4-17） 解决问题（18-19） 论述教育的重要性，提出培养社会主义建设者和接班人这一核心话题。 从六个“下功夫”具体阐述培养社会主义建设者和接班人的方法和要求。 提出衡量学生的正确标准，强调构建德智体美劳全面培养的教育体系。 根据以下提示，复述文章的整体论证思路。 培养什么人，怎样培养人，为谁培养人 本文围绕“____________________________________________”这一根本问题，提出了“__________________________________________________________________________ _______”的中心论点。为论证这一观点，主体部分从三方面展开具体论述： 首先，____________________________________________________________________; 其次，____________________________________________________________________ ______; 最后，____________________________________________________________________。 全文形成了一个定位高远、论证周密的“___________________________—— ______________——______________“论证结构。 我国教育的根本任务是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班 人 论述教育的重要性，提出培养社会主义建设者和接班人这一核心话题 从六个“下功夫”具体阐述培养社会主义建设者和接班人的方法和要 提出衡量学生的正确标准，强调构建德智体美劳全面培养的教育体系 求 培养什么、为谁培养 怎样培养 怎样保障 文章对青少年培养提出了哪六个“下功夫”的要求？ 1 要在坚定理想信念上下功夫 2 要在厚植爱国主义情怀上下功夫 3 要在加强品德修养上下功夫 4 要在增长知识见识上下功夫 5 要在培养奋斗精神上下功夫 6 要在增强综合素质上下功夫 分析课文第5段第一个“下功夫”的论证思路，划分段落内部层次，填写下面的图表。 现实情况 应对措施 要在坚定理想信念上下功夫。 我国的社会性质决定了“培养的人”必须树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想。 现在的青少年人生阅历有限，不加以正确引导和长期教育，难以树立正确理想信念，甚至可能走偏。 观点 理由 ①加强中国历史的教育，培育、弘扬社会主义核心价值观； ②增强学生的中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。 六个“下功夫”。它们之间的顺序能否调换？为什么？ 不能调换。六个“下功夫”之间具有严密的内在逻辑，体现了从价值塑造到能力养成，再到素养整合的育人规律。 “坚定理想信念”确立根本导向，“厚植爱国主义情怀”凝聚情感认同，“加强品德修养”将价值追求落实为行为规范。三者共同构成个人成长的价值根基。“增长知识见识”提供知识与实践的工具，“培养奋斗精神”锤炼关键的意志品质。二者共同为行为落实提供关键能力。“增强综合素质”是前五个方面在德智体美劳各领域的有机融合，体现全面发展的最终形态。六个“下功夫”层层递进，共同构成了一个目标明确、层次清晰、内容完整的育人体系框架。 坚定理想信念 加强品德修养 增长知识见识 厚植爱国主义情怀 培养奋斗精神 增强综合素质 论证方法 常见的论证方法 举例论证 道理论证 对比论证 比喻论证 通过列举确凿、充分、有代表性的事例来证明论点的方法，使论证更具体、更有说服力。 又叫引用论证，通过引用具有权威性的言论或名人名言来证明论点的方法，具有很强的论证力量。 通过正反两方面的事实和道理进行鲜明对比，从而证明论点的方法，在于突出强调，使观点更易被读者接受。 通过形象的比喻来证明论点的方法，使论证生动形象、浅显易懂。 【答题模式】：文中“______（原句）”，运用了______（举例/道理/比喻/对比/类比）论证，作用是________________。 本文在论述中灵活运用多种材料，具有很强的说服力。研读课文，完成下列任务。 1.画出文中引用的名言警句，理解其含义，说说这些语句的作用。 （第1段）古人云：“国有贤良之士众，则国家之治厚；贤良之士寡，则国家之治薄。” 引用《墨子》中的话，强调贤良之士对国家治理的重要性，从而引出教育对于培养贤良之士、维护国家政治统治和社会稳定的重要意义。 （第8段）爱因斯坦说：“用专业知识教育人是不够的”，“要使学生……他必须获得对美和道德上的善有鲜明的辨别力”。 引用爱因斯坦的话，表明育人的根本在于立德，论证了德育的重要性。 （第11段）《论语》中讲“博学而笃志,切问而近思,仁在其中矣。” 引用《论语》中的话，表明学习有助于修身，论证了“增长知识见识”的重要性。 （第13段）“志不立，天下无可成之事”，“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志”。 引用王守仁和苏轼有关立志的言论，论述志存高远、不懈奋斗方可成大事，论证了“培养奋斗精神”的必要性。 （第15段）毛泽东同志说，青少年要文明其精神，野蛮其体魄。 引用毛泽东《体育之研究》里的观点，论证了在注重青少年精神教育的同时，也必须重视其体育锻炼。 （第16段）孔子认为教育是“兴于诗”、“成于乐”，……朱光潜先生有句名言：“要求人心净化，先要求人生美化。” 引用孔子和朱光潜的言论，论证了美育应该受到重视。 2.找出文中援引的事例，想一想：这些事例对论证有什么作用？ （第6段）一九三五年，在中华民族危急存亡之际，著名教育家张伯苓在南开大学开学典礼上问了三个问题：你是中国人吗？你爱中国吗？你愿意中国好吗？振奋了师生爱国斗志。 举著名教育家张伯苓在民族危亡之际向南开大学师生发问，振奋爱国斗志的事例，论证在任何时期都要培养爱国情怀。 （第9段）曾有人问一位诺贝尔奖获得者：“您在哪所学校学到了最重要的东西？”他回答：“在幼儿园，我学到了不是自己的东西不要拿、做错事要道歉”，“从根本上说，这是一生学到的最重要的东西”。 列举一位诺贝尔奖获得者讲述自己在幼儿园学得品德的事例，论证了品德教育要从小事、小节起步。 （第14段）我国周朝的官学就要求学生掌握礼、乐、射、御、书、数“六艺”，可谓文理兼备。 列举我国周朝要求学生学习“六艺”的事例，表明我国古代就注重学生的综合发展，论证了“社会主义建设者和接班人”必须全面发展。 阅读下面的句子，体会比喻论证的表达效果。 （第2段）浇花浇根，育人育心。 将“育人”比作“浇花”，将“育心”比作“浇根”，强调教育要触及根本、触动心灵。生活化的比喻让抽象的教育理念变得具体可感、生动易懂。 （第18段）教育的目光不能总是盯着花园里耀眼的牡丹花，而要更多投向墙角处不起眼的苔花。 把优秀耀眼的学生比作牡丹花，把容易被忽视、被遗忘的学生比作苔花，生动形象地论证了教育要公平公正对待每一个学生的观点，使说理浅显易懂，富有感染力。 主旨归纳 本文围绕“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”这一中心论点，从六个方面具体论述了如何培养社会主义建设者和接班人以及他们应具备的基本素质和精神状态，为教育现代化指明了方向目标。 $