2.1 力（教学课件）科学新教材浙教版八年级上册

科学八年级上册 •人教版 第二章 力与空间探索 第1节 力 教学重难点 教学难点 教学重点 1. 力及其作用效果 2.力的作用是相互的 3.力的测量 4.力的图示 5.重力 1. 力及其作用效果 2.力的作用是相互的 3.力的测量 4.重力 课堂引入 端午至，龙舟渡，百舸争流、千帆竞发，端午生机勃勃的赛龙舟景象扑面而来，精彩纷呈的赛龙舟活动，人们挥桨逐浪，领略传统习俗的魅力。赛龙舟时，运动员们一起用桨向后划水，龙舟就能向前运动。这是为什么呢? 知识点1 力 1.生活中的力：日常生活中，用手提起一桶水，就对水桶作用了一个向上提的力;推自行车，就对自行车作用了一个向前推的力;用手拉弹簧，就对弹簧作用了一个拉伸的力;站在地面上，就对地面作用了一个向下压的力。 2.力是什么：人们时常可以感受到力的存在。但是力究竟是什么?它会产生什么效果? 分析图2.1-1所示现象涉及的物体间的作用，指出各个作用对应哪几个物体，这些作用是怎样反映出来的。 3.力的定义：可见，力是物体对物体的作用。 知识点1：力及其作用效果 4.力的作用效果：我们无法看到风，却能从树枝的晃动和沙尘的飞扬等现象中感受到风的存在。同样，我们虽然无法看到力，但能从力产生的效果中感受到力的存在。那么，力的作用会产生怎样的效果呢? （1）力可以改变物体的形状。 a.用手挤压塑料瓶的瓶壁，塑料瓶发生了什么变化? b.用橡皮泥制作小动物，橡皮泥发生了什么变化? c.钓起一条大鱼时，鱼竿发生了什么变化? 探索新知 (2)力可以改变物体的运动状态：力既可以使物体的速度由小变大，也可以使物体的速度由大变小，还能改变物体运动的方向。物体速度大小的改变和运动方向的改变统称为运动状态的改变。 在力的作用下，篮球、足球和排球的运动分别发生了什么变化?这些现象表明力能产生什么效果? 探索新知 典例分析 例1 关于力的说法正确的是（    ） A．没有物体，也会有力的作用 B．力是物体对物体的作用，所以彼此不直接接触的物体之间没有力的作用 C．在发生力的作用时，必定可以找到此力的施力物体和受力物体 D．力作用在物体上，只能使物体从静止变为运动 【解析】AC．力是物体对物体的作用，发生力的作用时，至少要有两个物体；其中受到力的作用的物体叫受力物体；对别的物体施加了力的物体叫施力物体。故A错误，C正确； B．彼此不接触的物体之间也会有力的作用，例如磁铁对铁钉的吸引，空中飞翔的小鸟受到的重力等；相互接触的物体不一定有力的作用，比如并排放置，不相互挤压的桌子；故B错误； D．力可以改变物体的运动状态，能使物体的速度快慢或方向发生变化，故D 错误。 故选C。 典例分析 例2 第33届夏季奥林匹克运动会于2024年7月26日至8月11日在法国巴黎举行，共设32个大项，329个小项。下图为龙舟、足球、射箭和公路自行车的体育图标，根据描述，其中与其它三个力所产生的作用效果不同的是（    ） A．①划龙舟时用力划水，龙舟向前进 B．②踢足球时用力踢球，球飞出去 C．③射箭时用力拉弓，弓弦弯了 D．④用力踩脚踏板时，自行车加速前进 【解析】A．划龙舟时用力划水，龙舟向前进，这说明力可以改变物体的运动状态，故A不符合题意； B．踢足球时用力踢球，球飞出去，这说明力可以改变物体的运动状态，故B不符合题意； C．射箭时用力拉弓，弓弦弯了，这说明力可以使物体发生形变，故C符合题意； D．用力踩脚踏板时，自行车加速前进，这说明力可以改变物体的运动状态，故D不符合题意。 故选C。 典例分析 例3 如图所示，调皮可爱的大熊猫爬到竹枝的末端，将竹枝压弯了。关于竹枝被压弯的现象，下列说法正确的是（     ） A．压弯竹枝的力的施力物体是竹枝 B．竹枝被压弯说明力能改变物体的形状 C．熊猫受到的弹力是由于熊猫发生了形变 D．熊猫先给竹枝一个力，然后竹枝再给熊猫一个力 【解析】A．压弯竹枝的力是熊猫对竹枝施加的，施力物体是熊猫，受力物体是竹枝，故A错误； B．竹枝被压弯后形状发生了改变，说明力能改变物体的形状，故B正确； C．弹力是施力物体发生弹性形变对受力物体产生的力，熊猫受到的弹力的施力物体是竹枝，因此该弹力是竹枝发生形变产生的，故C错误； D．熊猫对竹枝的力和竹枝对熊猫的力是一对相互作用力，相互作用力同时产生、同时消失，没有先后顺序，故D错误。 故选B。 典例分析 例4 构建思维导图是整理知识的重要方法。如图是某同学复习力学知识时构建的思维导图，图中I处可补充的例子是（    ） A．用力踢足球，足球被踢飞 B．用力击排球，排球被扣回 C．用力推铅球，铅球被推出 D．用力捏气球，气球被捏扁 【解析】A.用力踢足球，足球被踢飞，运动状态发生改变，说明力可以改变物体的运动状态，故A不符合题意； B．用力击排球，排球被扣回，运动状态发生改变，说明力可以改变物体的运动状态，故B不符合题意； C．用力推铅球，铅球被推出，运动状态发生改变，说明力可以改变物体的运动状态，故C不符合题意； D．用力捏气球，气球被捏扁，气球形状发生改变，说明力可以改变物体的形状，故D符合题意。 故选D。 知识点2 力的作用是相互的 1.力的相互作用探索活动 （1）如图2.1-4，在两辆靠得较近的小车上分别放一个条形磁体，松手后会观察到什么现象? （2）如图2.1-5，一名同学穿着旱冰鞋，向前推墙壁，会观察到什么现象? 探索新知 2.力的作用是相互的：一个物体对另一个物体施加力的作用时，也同样受到另一个物体对它的力的作用。也就是说，物体之间力的作用是相互的。 3.思考与讨论：汽车撞到柱子上，为什么汽车和柱子都会受损? 知识点2：力的作用是相互的 典例分析 例1 如图所示，古人用杆秤进行“试弓定力”时，弓发生形变。以下能体现“力的作用是相互的”这一规律的是（     ） A．弓对重物的拉力和重物对弓的拉力 B．弓受到的重力和重物受到的重力 C．弓对重物的拉力和重物受到的重力 D．秤钩对弓的拉力和重物对弓的拉力 【解析】A．弓对重物的拉力与重物对弓的拉力满足“等大、反向、共线、异体”的特点，是一对相互作用力，体现了力的作用是相互的，故A符合题意； BCD．弓受到的重力和重物受到的重力施力物体均为地球，弓对重物的拉力和重物受到的重力受力物体均为重物，秤钩对弓的拉力和重物对弓的拉力受力物体均为弓，均不满足相互作用力的条件，故BCD不符合题意。 故选A。 典例分析 例2 如图所示，一只小鸭子正在湖中游泳。小鸭子的脚掌向后拨水，自身受力向前运动，使小鸭子前进的力是（    ） A．湖水对鸭身的力 B．湖水对鸭掌的力 C．鸭掌对湖水的力 D．鸭子腿部肌肉产生的力 【解析】小鸭子的脚掌向后拨水，力的作用是相互的，水给脚掌一个向前的力，即鸭子受到的向前的力的施力物体是湖水对鸭掌的力。 故选B。 典例分析 例3 用数字化手段进行实验可以使结果更加直观。如图甲所示，把两个探头的挂钩钩在一起，向相反方向拉动，观察到显示器屏幕上出现的结果如图乙所示。观察并分析两个相互作用力随时间变化的曲线，得到下列实验结论，其中正确的是（　　） A．作用力与反作用力方向相同 B．作用力与反作用力作用在同一物体上 C．作用力与反作用力大小相等 D．作用力与反作用力的效果能相互抵消 【解析】AC．由图乙可知，作用力和反作用力的曲线关于时间轴对称，说明作用力和反作用力的大小相等，即同时增大，同时减小，变化完全一样，由于图像中的正、负表示方向，所以作用力和反作用力方向相反，故A错误，C正确； B．根据实验原理“分别将两个力探头的挂钩钩在一起，向相反方向拉动”，可知作用力与反作用力作用在两个物体上，故B错误； D．由于作用力作用在一个物体上，反作用力作用在另一个物体上，所以作用力与反作用力的效果分别体现在两个不同的物体上，所以效果不能相互抵消‌，故D错误。 故选C。 知识点3 力的测量 1.力的大小：物体之间的作用力有大有小。那么，如何比较力的大小?力的大小又是怎样测量出来的呢? 2.力的单位：跟测量长度需要规定长度的单位一样，要测量力的大小，首先也需要规定力的单位。在国际单位制中，力的单位是牛顿，简称牛，符号为N。它是以英国物理学家牛顿的名字命名的。 知识点3：力的测量 3.测力计：测量力的大小的工具叫作测力计。弹簧测力计是一种常用的测力计，它的内部装有一根可以伸缩的弹簧，其结构如图所示。 知识点3：力的测量 4.自制弹簧测力计 （1）如图所示，把一根下端带有挂钩的弹簧的上端固定在长方形木板上，让弹簧自由下垂，在指针所指的位置标出0刻度线。 （2）在挂钩上悬挂1个50g钩码，在指针所指的位置标出相应的刻度值。 （3）在挂钩上分别悬挂不同个数的50g钩码，在指针所指的位置分别标出相应的刻度值。 （4）根据木板的长度和弹簧可伸长的长度，标出最大测量值和其他数值刻度线。 （5）先在自制弹簧测力计的挂钩上挂上文具盒或教科书等物品，测出:弹簧测力计对它们的拉力，再用实验室里的弹簧测力计测量一下，看看两者的测量值有多大的差距。 探索新知 5.弹性与弹力：弹簧受到拉力会发生形变，不受拉力时又会恢复到原来的状态，弹簧的这种性质叫作弹性。手拉弹簧时也会感受到弹簧反抗拉伸的作用。发生形变的物体，要恢复原状，对与它接触的物体会产生力的作用，这种力叫作弹力。放在桌面上的水杯，对桌面产生向下的压力，使桌面发生形变，从而产生支持水杯的弹力，就是通常所说的支持力。实验还表明，弹簧受到的拉力越大，弹簧伸长的长度也越长。弹簧测力计就是利用这个原理制造出来的。 知识点3：力的测量 典例分析 例1 如图所示，关于弹簧测力计，以下说法正确的是（　　） A．该弹簧测力计的量程及分度值分别是0~5N和1N B．弹簧越长，受到的拉力越大 C．使用弹簧测力计只能测出物体重而无法测出水平方向上的拉力 D．如果弹簧测力计在使用前指针并不是指在零位置，应进行调零 【解析】A．由图可知，弹簧测力计的最大刻度是5N，因此量程是0~5N。分度值是指弹簧测力计刻度盘上每一小格代表的力的大小。从图中可以看到，0到1N之间分为5小格，因此每小格代表0.2N，即分度值是0.2N，故A错误； B．弹簧受到的拉力越大，弹簧伸长的越长，故B错误； C．使用弹簧测力计既能测出重力又能测出水平方向上的拉力，只要挂钩与外壳平行即可，故C错误； D．如果弹簧测力计在使用前指针并不是指在零位置，应进行调零，否则测得的力存在误差，故D正确。 故选D。 典例分析 例2 蹦床是游乐园里常见的娱乐设施之一。如图是小朋友在蹦床上欢欣跳跃的场景，关于蹦床所产生的弹力，下列说法正确的是（　　） A．小朋友与蹦床刚接触时，受到蹦床的弹力最大 B．小朋友降到最低点时，受到蹦床的弹力最大 C．小朋友被弹起过程中，所受弹力方向竖直向下 D．小朋友被蹦床弹起离开后，仍然受到蹦床弹力 【解析】A．小朋友与蹦床刚接触时，蹦床还没有发生弹性形变，或者只发生了微小形变，几乎不受弹力，故A错误； B．小朋友降到最低点时，蹦床的弹性形变程度最大，受到蹦床的弹力最大，故B正确； C．小朋友被弹起过程中，所受弹力方向竖直向上，故C错误； D．小朋友被蹦床弹起离开后，早已经不与蹦床接触，而且蹦床的弹性形变已经恢复，小朋友不会受到蹦床的弹力，故D错误。 故选B。 典例分析 例3 关于弹簧测力计，下列说法中正确的是（     ） A．测量前，要轻轻拉动几下弹簧，这是为了避免弹簧卡在外壳上 B．使用弹簧测力计测拉力时，测力计一定要保持竖直 C．弹簧的长度与所受拉力成正比 D．弹簧测力计不能在“天宫一号”太空实验室中使用 【解析】A．测量前应用手来回轻轻拉动几下挂钩，避免弹簧卡在外壳上，故A正确； B．使用弹簧测力计测拉力时，弹簧测力计应沿拉力的方向，不一定要保持竖直，故B错误； C．在弹性限度内，弹簧的伸长量与受到的拉力成正比，故C错误； D．弹簧测力计测量拉力，在拉力作用下，弹簧被拉长，与重力无关，在太空实验室中可以正常显示示数，故D错误。 故选A。 知识点4 力的图示 1.力的大小和方向的影响：我们用力拉弹簧时，弹簧会伸长;用力压弹簧时，弹簧会缩短。用的力越大，它就被拉得越长(或压得越短)。可见，力的作用效果跟力的大小和方向有关。那么，力的作用效果还跟什么因素有关呢? 知识点4：力的图示 2.力的作用点的影响：如图，分别在A、B处用同样大小的力推放置在桌面上的同一物体，观察所发生的现象。在A处推物体，物体翻倒;在B处推物体，物体会在桌面上滑动。可见，不仅力的大小、方向会影响力的作用效果，力的作用点也会影响力的作用效果。 知识点4：力的图示 3.力的三要素：人们通常把力的大小、方向、作用点叫作力的三要素。 知识点4：力的图示 4.力的图示：为了简单、方便地研究力的作用，通常用图示来表示力。由于力有三个要素，因此单用一个数值是无法完整地表示一个力的。通常用一条带箭头的线段来形象地表示力:确定受力物体，画出作用点;选定标度(用某一长度表示多少牛的力)，图2.1-15 力的图示从作用点开始沿力的方向画一条线段，根据选定的标度和力的大小按比例确定线段长度;在线段的末端标出箭头，表示方向，并标出力的大小。这种表示力的方法叫作力的图示。这样一条带有箭头和标度的线段就把力的大小、方向和作用点都表示出来了，图2.1-15表示对小车的A点作用一个大小为80N、水平向右的拉力。 知识点4：力的图示 5.牛顿：英国著名的物理学家、数学家和天文学家。牛顿从青少年时期起就对科学有着浓厚的兴趣，学习非常勤奋。他喜欢通过实验来求得真知，并亲自动手设计和制作了许多机械装置和用品。牛顿的研究十分投入，常常夜以继日地学习、工作。 牛顿是人类历史上最伟大的科学家之一，在科学的许多方面做出了卓越的贡献。在力学方面，他建立了成为经典力学基础的牛顿运动定律;在光学方面，他发现了太阳光是由不同颜色的光构成的，从而奠定了光谱分析的基础;在热学方面，他确立了冷却定律;在天文学方面，他考察了行星运动规律，建立了万有引力定律，解释了潮汐现象，预言了地球不是正球体。另外，牛顿与莱布尼茨各自独立创造了微积分，促进了数学的发展。虽然牛顿对科学做出了重大贡献，但他总是谦逊地说:“我不知道世人会怎样看我，不过，我觉得自己好像是一个在海滨玩耍的孩子，有幸拾到美丽的贝壳，而真理的大海，我还是没有发现。” 探索新知 典例分析 例1 小车在100N的拉力作用下向前运动，如图所示的是该拉力的示意图。以下说法不正确的是（　　） A．该示意图把拉力的三要素表示出来了 B．在同一图中，力越大，线段应该越长 C．力的大小、方向、作用点都会影响力的作用效果 D．图中小车所受100 N拉力的施力物体是人 【解析】A．由图可知，图中画出了拉力的方向和作用点、力的大小，所以该示意图把拉力的三要素完整表示出来，故A正确，不符合题意； B．在同一图中，为了更直观地比较力的大小，力越大，线段应该越长，这是力的示意图的绘制规则，故B 正确，不符合题意； C．力的大小、方向、作用点是力的三要素，它们都会影响力的作用效果，例如用不同大小的力推同一物体，物体运动状态改变程度不同；用相同大小的力沿不同方向推同一物体，物体运动方向不同；在不同作用点用力推同一物体，物体的运动状态改变方式也可能不同，故C 正确，不符合题意； D．因为是小车在绳的拉力作用下向前运动，所以图中小车所受 100N 拉力的施力物体是绳，故D错误，符合题意。 故选 D。 典例分析 例2 物理学中通常在受力物体上用一条带箭头的线段表示力的三要素。如图所示，一位同学沿水平方向用75N的力推箱子。在这个力的示意图中，力的三要素不包含力的（　　） A．单位 B．大小 C．方向 D．作用点 【解析】力的三要素为力的大小、方向、作用点，不包括力的单位。 故选A。 典例分析 例3 下列关于力的图示和力的示意图的说法中，正确的是（   ） A．力的图示主要画力的大小，力的示意图主要画力的方向 B．力的图示要把力的三要素完整地表示出来，力的示意图主要标明力的方向 C．力的图示主要标明力的方向，力的示意图一定安有标度 D．力的图示和力的示意图的要求一样，都要画力的标度 【解析】A.力的图示主要完整的画出力的三要素，力的示意图主要画力的方向，故A错误 B.力的图示要把力的三要素完整地表示出来，力的示意图主要标明力的方向，B是正确的 CD.力的示意图没有标度，故CD错误 故选B。 知识点5 重力 1.重力：水为什么总是由高处流向低处?很显然，这是因为水受到方向朝下的力的作用。生活中，我们可以随处发现类似的现象。这些现象的产生，是因为地球对周围的一切物体都有吸引的作用。物体由于地球的吸引而受到的力叫作重力。 知识点5：重力 2.重力的方向： （1）如图2.1-17，将装有染色水的水槽放在铁架台底座上，用细线将小球悬挂在铁架台的横杆上，让小球浸入水中。待小球静止时，观察细线与水面之间的夹角，并在图上画出这个夹角。 图2.1-17 重力的方向 （2）再把铁架台倾斜一定的角度，待小球静止时，观察细线与水面之间的夹角，并在图上画出这个夹角。（3）根据实验现象确认重力的方向。 探索新知 3.重力方向的应用：实验表明，重力的方向总是竖直向下。重力方向竖直向下的特征在生活和生产中有重要应用。例如，在建造房屋时，建筑工人常常利用如图所示的重垂线检测墙体是否竖直。 知识点5：重力 4.重心：物体的每个部分都受到重力作用，对整个物体而言，我们可以认为它的重力作用在某一个点上，这个点叫作物体的重心。形状规则、质量分布均匀的物体的重心在它的几何中心。 知识点5：重力 5.质量与重力的关系：将身边质量不同的物体放在手中掂一掂，可以感受到质量不同的物体轻重并不相同。这表明质量不同的物体受到重力的大小并不相同。那么，地球附近的物体所受的重力跟它的质量之间存在怎样的关系呢?我们可以通过实验，测量物体的重力和它的质量，找出两者之间大小的关系。 知识点5：重力 6.探究质量与重力的关系：如图2.1-20，重力的大小可以直接用弹簧测力计测量。钩码的质量是已知的，实验中可以选取钩码作为被测物体。 （1）每小组准备1个弹簧测力计、4个质量均为100g的钩码。 （2）用弹簧测力计依次测出1~4个钩码所受到的重力，把测量结果记录在表2.1-1中。 （3）以质量为横坐标，重力为纵坐标，建立如图2.1-21所示的平面直角坐标系。根据表2.1-1中的数据，在坐标系上描点，连接这些点，看看重力和质量有什么关系。 实验表明:物体受到的重力跟它的质量成正比。地球表面附近的物体，其重力和质量的比值大约是9.8。 用G表示物体受到的重力，m表示物体的质量，g表示质量为1kg的物体受到的重力为9.8N，即g=9.8N/kg。则上述结论可表示为 G=mg。 探索新知 7.万有引力：大到天体，小到微观粒子，宇宙间的物体都存在着相互作用的引力，这就是牛顿提出的万有引力。 知识点5：重力 典例分析 例1 在装修房屋时，工人师傅常用一根两端开口且灌有水（水中无气泡）的足够长的透明塑料软管的两端靠在墙面的不同地方并做出标记，如图所示。工人师傅这样做的目的是（     ） A．检查墙面是否竖直 B．测量水的压强 C．找到两个相同高度的点 D．测量两个点的水平距离 【解析】灌有水（无气泡）的两端开口透明软管，上端开口、底部连通，符合连通器的结构特点，根据连通器原理：连通器内装同种液体且液体静止时，各部分液面总保持相平，据此分析各选项： A．检查墙面是否竖直利用的是重力方向竖直向下的原理，不是该装置的用途，故A错误； B．该装置没有测量压强的结构，目的不是测量水的压强，故B错误； C．该装置是连通器，水静止时两端水面保持相平，工人师傅在两端水面处做标记，就可以得到两个相同高度的点，方便装修施工，故C正确； D．该装置无法测量两个点的水平距离，也不是该操作的目的，故D错误。 故选C。 典例分析 例2 如图，往墙上挂矩形画框时，将重锤线紧靠画框侧边悬挂来检验画框是否挂正，这是利用了（　　） A．重力的方向 B．重力的大小 C．重力的作用点 D．重力与质量的关系 【解析】重锤线的工作原理是重力的方向总是竖直向下，若画框的侧边与重锤线平行，就说明画框挂正，该方法利用了重力方向总是竖直向下的，故A符合题意，BCD不符合题意。 故选A。 典例分析 例3 科学实践活动中，小明利用重垂线制作了一个水平仪，用来检测课桌是否水平。他把水平仪两次放置于某桌面上的照片如图所示，则该桌面（　　） A．左面低右面高，前面低后面高 B．左面低右面高，前面高后面低 C．左面高右面低，前面高后面低 D．左面高右面低，前面低后面高 课堂练习 课后作业 探究新知 作业 内容 同步作业 完成课后作业：“练习与应用” 自主安排 配套同步分层作业 谢谢聆听 谢谢聆听 课堂练习 探究新知 1．关于乒乓球比赛时的情景，下列说法中正确的是（　　） A．击球时，球拍对球的力只改变了球的运动状态 B．击球时，球拍对球的力只改变了球的形状 C．击球时，球拍对球的力同时改变了球的运动状态和球的形状 D．击球时，球拍对球有力的作用，球对球拍没有力的作用 【答案】C 课堂练习 探究新知 2．下列对相关运动场景的描述，说法正确的是（　　 ） A．游泳运动员划水时，使运动员前进的力的施力物体是手 B．跳高运动员起跳后上升到最高点时处于平衡状态 C．乒乓球运动员用力击球，是为了改变乒乓球的形状 D．空中飞行的篮球如果所受的力全部消失，篮球将做匀速直线运动 【答案】D 课堂练习 探究新知 3．如图，甲乙两船静止在水面上。人坐在甲船上，用力推乙小船时，甲船是否运动及其原因，描述正确的是（     ） A．甲船因受到人对它的推力和水的阻力，合力为零而静止 B．甲船因具有惯性，推乙后会保持原来的静止状态 C．甲船会向相反方向运动，因为甲船受到水对它的推力 D．甲船会向相反方向运动，是因为物体间力的作用是相互的 【答案】D 课堂练习 探究新知 4.如图所示，运动员游泳时向后划水，运动员向前运动，关于这一现象说法正确的是（　　） A．使运动员向前运动力的施力物体是运动员 B．运动员对水施加力的同时水也对运动员施加了力 C．运动员对水施加的力大于水对运动员施加的力 D．水对运动员没有力的作用 【答案】B 课堂练习 探究新知 5.关于弹簧测力计的正确使用，下列说法错误的是 （     ） A．首先要看清它的测量范围，不允许超过它的最大测量值 B．使用前轻轻拉伸挂钩和弹簧，观察测力计是否变形有摩擦 C．测量物体重力时，指针稳定了再读数 D．弹簧测力计的指针没调零，也可以直接测量读数 【答案】D 课堂练习 探究新知 6.如图所示，一块薄钢片，下端固定，现给它施加力，出现甲、乙、丙、丁的情形，虚线表示钢片变形后的情形，其中。下列判断中，错误的是（　　） A．图甲与图乙，说明力的作用效果与力的大小有关 B．图甲与图丙，说明力的作用效果与力的方向有关 C．图丙与图丁，说明力的作用效果与力的作用点有关 D．图乙与图丙，说明力的作用效果与力的方向有关 【答案】D 课堂练习 探究新知 7.建筑工人在砌房子时，用如图所示的水平仪R和重垂线来辅助检查。下列说法不正确的是（　　） A．当AB中空气泡在A位置时表示墙面左低右高 B．当AB中空气泡在中间位置时表示墙面水平 C．重垂线的方向总是与水平面垂直 D．墙壁与重垂线平行则表明墙壁是竖直的 【答案】D $