第二单元 任务三 试做金属丝置物筐 教学设计-2026-2027学年滇教版初中劳动技术七年级上册

该初中劳动技术教学设计聚焦《试做金属丝置物筐》核心知识点，通过展示成品置物筐联系生活收纳需求导入，衔接纸工、刺绣的手工基础，引导学生从材料特性认知过渡到剪切、弯曲等金工技能学习，搭建生活需求到技术实践的学习支架。 资料亮点在于以劳动能力培养为核心，通过教师示范扭结缠绕松紧对比、引导学生处理毛刺等实操指导，强化安全操作的劳动习惯，鼓励优化设计的劳动精神。学科特色的手脑结合教学，既提升学生动手与问题分析能力，也为教师提供清晰的安全教学流程。

《试做金属丝置物筐》教学设计-2026-2027学年滇教版初中劳动技术七年级上册 一、教学背景 本课时是第二单元任务三《试做金属丝置物筐》，前面已经完成纸工、刺绣两项手工实践。纸工主要材料是纸张，刺绣是布艺线材，本节课切换硬质金属材料，属于简易金工入门体验，落实劳动课程标准传统工艺制作任务群要求。七年级学生很少接触金属加工，对金属丝特性认知几乎空白，剪切、弯折金属丝存在划伤风险，本节课安全教学是重要一环。学生已经具备手工课基本习惯，但金属材质硬度带来全新挑战，既要动脑设计置物筐结构，又要动手完成金属加工，手脑结合完成一件实用生活用品。 二、教材分析 滇教版教材任务三试做金属丝置物筐，课文开篇提出生活需求，桌面小物件杂乱，可以自制金属丝置物筐收纳小物品。课文首先介绍金属丝材料特性，金属丝有韧性，可以剪切、弯曲、扭结成型；课本列出工具：尖嘴钳、剪刀、直尺；讲解四种基础加工方式：剪切、弯曲成型、扭结缠绕连接、整形；课文配有示意图展示徒手弯曲、借助辅助工具弯曲、扭结缠绕连接；教材说明课堂不使用焊接工艺，课堂制作只采用扭结缠绕完成部件连接；课文介绍置物筐设计思路：确定尺寸、规划底座、向上弯折筐壁、处理毛刺；课本小思考栏目提问：金属丝切断之后断面锋利我们如何处理；实践任务要求试做简易金属丝置物筐，不追求超大尺寸，以小型桌面收纳筐为主。教材充分考虑校园课堂安全条件，规避焊接等高风险工艺，选用扭结缠绕作为唯一连接手段，强调毛刺处理，重视安全防护。 三、核心素养教学目标 1.劳动观念：体会金属手工劳动价值，明白很多日常收纳用品可以依靠自己双手制作，感受材料不同带来手工工艺的差异，树立劳动创造生活用品的观念。 2.劳动能力：了解金属丝材料特性，识别尖嘴钳等工具；看懂课本加工示意图；掌握剪切、弯曲、扭结缠绕、整形四项基础加工；能够完成小型金属丝置物筐；学会处理断面毛刺；初步具备简单物品结构设计意识。 3.劳动习惯和品质：严格遵守金属工具安全操作规程，操作时注意避开金属断口毛刺；制作过程反复调整造型，培养严谨务实的品质；课后整理工具材料，做好工位清理。 4.劳动精神：理解金工手工精益求精，置物筐不仅要做出来，还要稳固好用；鼓励优化课本设计，调整置物筐大小造型，开展小创新。 四、教学重难点 1. 教学重点：读懂课本示意图，掌握剪切、弯曲、扭结缠绕连接方法；金属丝断面毛刺安全处理；完成简易置物筐主体框架。 1. 教学难点：底座框架做方正，筐壁高度尽量均匀；扭结缠绕松紧适度，缠绕过松结构松散，缠绕过紧容易把金属丝掰变形。 五、教学过程 （1） 情境导入 教师展示成品金属丝置物筐，里面放置回形针、橡皮等小物件，向学生展示它的收纳功能。 师提问：同学们，平时我们桌面零散小文具到处乱放，市面上可以买到置物筐，那大家想一想，如果我们自己动手用金属丝做一个置物筐，我们首先要考虑哪些问题？ 生1回答：大小要合适，能放下文具。 生2回答：框架要结实，不能一碰就散开。 教师导入新课：今天我们学习教材任务三试做金属丝置物筐，一起来体验金属手工制作。 设计意图：从真实生活收纳需求出发，让学生明白这个手工项目不是单纯玩，而是为了解决生活实际问题，建立技术服务生活认知。 （2） 研读教材课文，新知探究 教师引导学生阅读教材任务三，自主浏览课文，勾画工具与加工方式段落。教师结合课本文本进行讲解：同学们阅读课文，金属丝和我们前面学的纸张、布料不一样，它是硬质材料，有韧性，可以弯折，但是一旦用力过猛，也会直接折断。课本给出工具清单，尖嘴钳是本节课核心工具，尽量不要徒手直接用力掰粗金属丝。课本介绍四项基础加工：剪切、弯曲成型、扭结缠绕连接、整形。大家看向课本示意图，弯曲成型分为徒手弯曲和借助辅助物体弯曲，比如借助铅笔把金属丝弯出圆弧；课堂制作我们不使用焊接工艺，课文明确说明课堂连接方式只用扭结缠绕。 师抛出课本思考问题：金属丝剪断之后断面很锋利，容易划伤手，我们如何处理毛刺？ 学生分小组短暂讨论之后发言。教师解读课文思路：可以利用尖嘴钳把断口向内弯折卷一个小圈，把锋利断面包裹起来，消除安全隐患，这一步非常关键。 师继续提问：我们做置物筐，先做底座还是先做筐壁？阅读课文制作流程说一说。 学生回答：先确定尺寸，制作底座框架，再向上弯折形成筐壁。 教师继续讲解教材内容：设计的时候要想好底座长宽，筐壁高度不要过高，太高整体容易倾倒；全部框架拼接完成之后还要整形，把歪掉的框架调正。 设计意图：深度研读教材文本与示意图，利用课本思考题开展课堂探究，明确课堂工艺边界，严禁课堂焊接，强化毛刺处理安全意识。 （3） 教师示范操作要点 教师使用尖嘴钳进行示范演示：第一步剪切金属丝；第二步弯折底座框架；第三步扭结缠绕完成框架角部连接；第四步向上弯折筐壁；第五步断口向内卷圈去除毛刺；最后整体整形。示范的时候展示两组对比案例：扭结缠绕松垮，框架一推就散开；扭结松紧合适，框架稳固。教师着重安全提示：剪切后的金属丝端头不要对着自己和同学。 师提问：刚刚老师示范，大家想一想扭结缠绕太紧会带来什么后果？ 生回答：金属丝反复拧动容易断裂。 教师小结：扭结缠绕力度适中就好，不要一味使劲拧。布置课堂实操任务，学生参照课本流程制作小型金属丝置物筐，可以微调长宽尺寸。小组同学互相检查工具，尖嘴钳注意妥善摆放。 设计意图：示范展示完整流程，正反案例对比让学生理解力度控制，明确安全红线，让学生理解力度控制是金工很重要的技术要点。 （4） 学生实操制作，教师巡视指导 学生开展置物筐制作，教师巡视课堂，首要监控安全，提醒学生注意金属断口。实操中学生常见问题：底座框架歪扭，四个角不是直角；扭结缠绕松紧失衡；忘记处理毛刺。教师发现问题不直接替学生修好，引导回看课本示意图，想一想哪里操作出问题，尝试自己调整。对于动手能力薄弱学生，可以适当减小置物筐尺寸，降低制作难度。制作中途提醒学生，如果金属丝反复弯折发生硬化断裂，可以更换新的材料继续制作。 设计意图：金属手工试错成本较高，允许材料损耗，引导学生结合课本图示自我排查故障，培养技术问题分析能力。 （5） 作品展示交流评价 选取若干学生置物筐作品进行展示。教师引导学生评价不只看外观好不好看，重点看三点：底座是否方正；连接处扭结是否牢固；断口毛刺是否做处理。 师提问：对照课本制作要求，请同学们说一说这件作品优势，还有什么地方可以进一步优化？ 学生开展自评互评。教师进行总结点评，肯定学生劳动尝试，指出共性问题。 设计意图：建立面向实用功能的评价视角，置物筐首先要安全稳固，其次才追求美观。 六、课堂小结 本节课我们学习滇教版任务三试做金属丝置物筐，认识金属丝材料特性，学习剪切、弯曲、扭结缠绕、整形的加工方法，完成小型置物筐制作，掌握断口毛刺处理安全技巧。纸工、刺绣、金属丝制作三种手工，材料不同，工艺方法各不相同，但都需要我们认真细致。大家保存好置物筐作品，为接下来手工作品校园展做好准备。 学科网（北京）股份有限公司 $