9 谈骨气（素养进阶教学课件）语文新教材统编版九年级上册

统编版九年级语文上册同步课件 第二单元/阅读/第9课 贰 2.分析三则事例的作用，理解事例与论点之间的对应关系。 壹 1掌握重点字词，找出中心论点，区分事实论据与道理论据，理清文章论证思路。 叁 3.理解骨气的内涵，结合自身明白当代中学生该怎样坚守骨气。 学习目标 同学们，大家觉得什么叫骨气？打架不肯认输是骨气吗？考试宁肯挂科也绝不抄别人答案，算不算骨气？ 课前导入 骨气不只是英雄面对生死的选择，也藏在普通人一次次坚守原则的选择里。 六十多年前，历史学家吴晗写下《谈骨气》，借历史人物解读中国人刻在骨子里的气节。今天我们一起走进课文，读懂什么才是真正的骨气。 作者简介 吴晗（19091969），浙江义乌人，我国著名历史学家，在明史研究领域成就突出。散文、杂文善于借历史故事阐发现实道理。 创作背景 本文写于 1961 年，当时我国国民经济遭遇严重困难。社会急需精神力量鼓舞民众。吴晗写下《谈骨气》，回望中华民族历史，歌颂骨气气节，激励国人直面艰难，坚守品格，共渡难关。 文体知识 ✅立论文：直接提出自己的主张，用论据证明观点正确。 ✅议论文三要素： 论点：作者的见解主张； 论据：证明论点的材料；论证：用论据证明论点的过程。 ✅文章结构模式：引论（提出问题）— 本论（分析问题）— 结论（解决问题） 活 动 壹 读准字音 嗟 淫 拘 囚 厚 禄 施 舍 吆 喝 痛 斥 jiē yín qiú lù shī yāo chì 探 究 新 知 初读感知 通读全文，作者亮出的中心论点是什么？ 我们中国人是有骨气的 文章第一段开门见山直接提出，开门见山是立论文常见的写法。 探 究 新 知 9 作者没有直接解释什么是骨气，而是引用了孟子的三句话，这属于什么论据？起到什么作用？ “富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈” 属于道理论据。它为 “骨气” 下定义，把抽象的骨气拆解成三层具体标准，同时总领下文三个故事，后面三则事例就是分别印证这三句话 探 究 新 知 初读感知 10 据此我们可以把文章划分为哪几个部分？ 梳理层次： 引论（第 1 段）：直接提出中心论点。 本论（第 2‑9 段）：引用孟子名言阐释骨气内涵，列举三则事例展开论证。 结论（第 10 段）：总结，点明新时代也需要骨气，发出号召。 探 究 新 知 初读感知 11 请同学们默读课文里文天祥的相关段落，试着用简洁的语言复述这个故事 解 析 文天祥兵败被俘，元军想用高官厚禄劝他投降。 壹 文天祥坚决拒绝，写下诗句表明心志，宁死不屈。 贰 探 究 新 知 文天祥拒降元军 12 思辨探究，明晰意义 文天祥面对元军给出的高官厚禄，宁死也不肯投降，这个事例对应孟子说的哪一句话？ 富贵不能淫。 “富贵” 在这里指元军许诺的高官厚禄；“淫” 是迷惑、扰乱心志。文天祥没有被荣华富贵动摇本心，完美印证了 “富贵不能淫”。 探 究 新 知 13 思辨探究，明晰意义 文天祥一生打过无数仗，战斗经历十分丰富，但作者没有花费大量笔墨描写他作战的场面，只重点写了他拒绝劝降这件事，请大家想一想，作者为什么这样安排？ 我们中国人是有骨气的。 本文是议论文，中心论点是 “我们中国人是有骨气的”。作者选用文天祥的事例，目的是证明论点。“拒绝劝降” 最能体现文天祥不为富贵所惑的骨气，而作战经历和本文要论证的核心观点关系不大，所以不做详细描写。 探 究 新 知 14 活 动 贰 小组阅读文本中 “不食嗟来之食”、闻一多两个语段，完成阅读思考：人物是谁？故事讲了什么？对应骨气的哪一层内涵？这个事例的论证效果是什么？ 解 析 探 究 新 知 精读品析・深挖文本事例 事例 人物 对应内涵 概括 不食嗟来之食 古代穷人 贫贱不能移 宁饿死，不受侮辱施舍 闻一多 近代知识分子 威武不能屈 对特务手枪拍案而起 16 三则事例顺序能否调换？ 不能调换。 三则事例和孟子 “富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈” 严格一一对应；人物从古代士大夫，到底层穷人，再到近代知识分子，覆盖不同时代、不同社会阶层，多角度证明 “我们中国人是有骨气的”，论证更全面。一旦调换，就会破坏道理论据和事实论据的照应关系，行文逻辑混乱。 探 究 新 知 精读品析・深挖文本事例 17 活 动 叁 1. 品读课文结尾句：“我们无产阶级有自己的英雄气概，有自己的骨气” 探 究 新 知 思辨探析・解析时代内涵 新时代骨气内核不变，但表现形式不一样。不一定需要舍生取义，坚守原则底线、不被诱惑裹挟、面对困境不屈服，就是骨气。 19 探 究 新 知 20 文章主旨 这篇议论文开篇直接亮出 “我们中国人是有骨气的” 中心论点，引用孟子的话定义骨气，之后列举文天祥、穷人、闻一多三则跨时代、跨阶层的事例分别论证，结尾拓展到新时代的骨气。 读完课文我们懂得：骨气并不专属于历史上的英雄伟人，在我们日常学习生活当中，守住诚信底线、拒绝不良诱惑、困境当中不轻易放弃，就是当代青少年的骨气。 探 究 新 知 板书设计 1. 本文的中心论点是什么？引用孟子的话属于哪一类论据，有什么作用？ 中心论点：我们中国人是有骨气的； 道理论据；阐释骨气的三层内涵，总领下文三则事实事例。 课堂练习 2. 简要概括 “不食嗟来之食” 的事例，并说说它论证了骨气的哪一层内涵。 饥荒年代，一个穷人宁可饿死，也不接受带有侮辱性的施舍；论证 “贫贱不能移”。 课堂练习 1. 基础必做：抄写本课重点字词；整理笔记：写出本文中心论点、道理论据、三则事实论据。 2. 拓展选做：80‑100 字小练笔，写写你理解的新时代青少年的骨气。 示例 作业布置 $