第六单元 中华民族的抗日战争教学设计2026-2027学年统编版八年级历史上册（全国通用）

该初中历史教学设计聚焦“中华民族的抗日战争”核心主题，涵盖1931-1945年从局部抗战到全民族抗战的历程。通过九一八历史博物馆纪念碑图片、《卢沟桥歌》歌词等导入，上承国共合作与根据地建立，下启人民解放战争，以时间轴、知识结构图等为支架梳理重大史事。 以“全民族抗战”为线索，突出“中国共产党中流砥柱”价值导向，融合时空观念（时空坐标梳理史事）、史料实证（分析《张、杨对时局宣言》等文献）、家国情怀（抗战英雄故事讲述）。采用教学评一体化设计，含专题探究、跨学科活动，助力学生核心素养提升，为教师提供清晰实施路径。

附件一 2026年秋季统编版八年级中国历史上册第六单元教学设计（全国通用） 一、单元教学整体规划 （一）单元主题与地位 本单元主题为“中华民族的抗日战争”，涵盖第16课至第19课共4课时。本单元上承第五单元“从国共合作到农村革命根据地的建立”，下启第七单元“人民解放战争”，是中国近代史从民族危机空前深重到取得近代以来反抗外敌入侵第一次完全胜利的关键转折，也是中国共产党领导中国人民走向民族复兴的重要历史节点。本单元以“全民族抗战”为核心线索，以“中国共产党是全民族抗战的中流砥柱”为价值主线，引导学生认识中国战场是世界反法西斯战争的东方主战场，感悟伟大抗战精神。 （二）课标要求与学业质量标准对应 课标内容要求 学业质量标准 核心素养指向 教学实施建议 了解九一八事变、东北抗联、一二·九运动、西安事变、七七事变、南京大屠杀等史事，认识日本侵华的罪行。 能够将重要历史事件置于正确的时间和空间之中；能够准确理解教材和教学活动所提供的可信史料。 时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。 运用历史地图、影像资料再现历史情境；组织“抗战故事会”。 认识中国人民十四年抗战的艰苦历程，认识中国共产党是全民族抗战的中流砥柱。 能够从人民群众是历史的创造者等方面理解重要史事的意义；能够感悟抗战精神。 唯物史观、历史解释、家国情怀。 运用正面战场与敌后战场对比表；开展“中流砥柱”专题探究。 知道中国战场是世界反法西斯战争的东方主战场，体会中国军民在抗日战争中孕育的抗战精神。 能够分析中国成为半殖民地半封建社会的外部原因和内部原因；认识中国与世界的联系。 时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。 结合《联合国家宣言》《开罗宣言》等史料，开展中外历史联系学习。 通过了解中共七大，认识确立毛泽东思想作为党的指导思想的重大意义。 能够在了解历史发展的重要史事和各种联系的基础上，简要说明不同历史时期的时代特征。 唯物史观、历史解释、家国情怀。 运用中共七大相关文献，分析毛泽东思想指导地位确立的历史意义。 （三）单元教学目标 1.时空观念：能够运用时间轴梳理1931—1945年抗日战争重大史事，将九一八事变、西安事变、七七事变、南京大屠杀、台儿庄大捷、百团大战、中共七大、日本投降等置于正确时空框架中。 2.史料实证：能够阅读和理解《张、杨对时局宣言》《中共中央为公布国共合作宣言》、毛泽东《论持久战》等文献，辨识史料含义，提取有效信息。 3.历史解释：能够分析抗日民族统一战线建立的过程与意义，解释正面战场与敌后战场的战略配合关系，说明中国共产党是全民族抗战的中流砥柱。 4.唯物史观：能够从人民群众是历史的创造者角度理解全民族抗战的力量源泉，认识抗日战争胜利是中华民族团结抗战的结果。 5.家国情怀：能够感悟伟大抗战精神，认识中国战场是世界反法西斯战争的东方主战场，增强民族自尊心、自信心和自豪感。 （四）单元教学重难点 课次 教学重点 教学难点 第16课 九一八事变的史事与局部抗战的开始；西安事变的和平解决及其历史意义。 理解西安事变和平解决成为扭转时局的关键；认识中国共产党在抗日民族统一战线形成中的作用。 第17课 七七事变与全民族抗战的开始；第二次国共合作与抗日民族统一战线的建立；南京大屠杀。 理解抗日民族统一战线正式建立的标志与意义；认识日本侵华罪行。 第18课 正面战场与敌后战场的抗战史事；两个战场的战略配合。 认识敌后战场在抗日战争中的地位与作用；理解中国战场是世界反法西斯战争的东方主战场。 第19课 中国共产党是全民族抗战的中流砥柱；中共七大与毛泽东思想指导地位的确立；抗日战争胜利的历史意义。 理解抗日战争胜利在中华民族伟大复兴中的重要历史意义。 （五）课时安排 课时 课题 主要教学内容 第1课时 第16课从九一八事变到西安事变 九一八事变、局部抗战开始、一二·九运动与抗日救亡运动的高涨、西安事变。 第2课时 第17课七七事变与全民族抗战 七七事变、第二次国共合作、淞沪会战、南京大屠杀。 第3课时 第18课全民族抗战中的正面战场和敌后战场 正面战场的抗战、敌后战场的抗战、坚持全民族抗战、世界反法西斯战争的东方主战场。 第4课时 第19课抗日战争的胜利 中国共产党是全民族抗战的中流砥柱、中共七大与毛泽东思想指导地位的确立、战略反攻和日本投降。 二、单元知识结构与时空坐标 （一）单元知识结构 阶段 时间 重大史事 阶段特征 局部抗战 1931—1937年 九一八事变、伪满洲国建立、东北抗日联军、一二·九运动、瓦窑堡会议、西安事变。 日本局部侵华，中华民族面临严重危机；中国共产党率先举起抗日旗帜，推动抗日民族统一战线初步形成。 全民族抗战 1937—1945年 七七事变、第二次国共合作、淞沪会战、南京大屠杀、平型关大捷、台儿庄大捷、武汉会战、百团大战、皖南事变、中国远征军入缅作战、中共七大、日本投降。 以国共合作为基础的抗日民族统一战线正式建立，正面战场与敌后战场战略配合，中国战场成为世界反法西斯战争的东方主战场。 （二）单元时空坐标 时间 重大史事 历史意义/阶段特征 1931年9月18日 九一八事变 中国人民抗日战争的起点，局部抗战开始。 1932年 伪满洲国建立 日本企图把东北从中国分裂出去，实施殖民统治。 1935年12月9日 一二·九运动 促进全国抗日救亡运动新高潮的到来。 1935年底 瓦窑堡会议 确定建立抗日民族统一战线的方针。 1936年12月12日 西安事变 和平解决，揭开国共两党由内战到联合抗日的序幕，成为扭转时局的关键。 1937年7月7日 七七事变 中国全民族抗战的开始。 1937年8月 淞沪会战 中国军队奋起反击，粉碎日军速战速决计划。 1937年9月 平型关大捷 全国抗战爆发后中国军队主动对日作战取得的第一个重大胜利。 1937年9月 抗日民族统一战线正式建立 国共团结御侮、全民族抗战的局面形成。 1937年12月13日 南京大屠杀 日军屠杀手无寸铁的中国居民和放下武器的士兵达30万人以上。 1938年3月 台儿庄大捷 抗战以来中国正面战场取得的最大胜仗。 1938年6—10月 武汉会战 日本迅速灭亡中国的既定战略彻底破灭，抗战进入战略相持阶段。 1940年 百团大战 中国共产党领导的敌后战场主动出击日军的最大规模战役。 1941年1月 皖南事变 国民党顽固派制造反共“摩擦”，中国共产党在政治上坚决回击。 1942年 中国远征军入缅作战 中国战场与世界反法西斯战场密切联系。 1943年 《开罗宣言》发表 规定日本窃取的中国领土应归还中国。 1945年4—6月 中共七大 确立毛泽东思想为党的指导思想。 1945年8月15日 日本宣布无条件投降 中国抗日战争取得最后胜利。 1945年9月2日 日本正式签署投降书 中国抗日战争胜利结束。 三、分课时教学设计 （一）第16课从九一八事变到西安事变 1.教学目标 （1）了解九一八事变的史事，知道东北抗联等局部抗战的史事，认识中国人民抗日战争的起点。 （2）了解一二·九运动和西安事变的史事，理解西安事变和平解决的历史意义。 （3）通过分析《张、杨对时局宣言》等史料，培养史料实证和历史解释素养。 （4）感悟中国人民不畏强暴、英勇抗战的爱国精神。 2.教学重难点 重点：九一八事变的史事与局部抗战的开始；西安事变的和平解决及其历史意义。 难点：理解西安事变和平解决成为扭转时局的关键；认识中国共产党在抗日民族统一战线形成中的作用。 3.教学过程 （1）导入新课：展示沈阳九一八历史博物馆外的台历形状纪念碑图片，设问：这座纪念碑为什么镌刻着1931年9月18日的日期？由此导入新课。 （2）新课讲授： ①九一八事变。讲述日本关东军炸毁柳条湖附近南满铁路路轨、反诬中国军队破坏、突然袭击北大营、炮轰沈阳城的史事。引导学生阅读教材“相关史事”，了解日本侵略中国蓄谋已久的历史背景。强调九一八事变是中国人民抗日战争的起点。 ②局部抗战开始。讲述东北各族民众与未撤走的东北军爱国官兵组织抗日义勇军、中国共产党派杨靖宇和赵尚志等人在东北组织游击队、东北抗日联军等史事。引导学生阅读“人物扫描”中杨靖宇的事迹，感受抗日英雄的爱国情怀。 ③一二·九运动与抗日救亡运动的高涨。讲述中国共产党在“八一宣言”中提出停止内战、集中一切国力抗日救国，北平数千名学生冒着严寒聚集在新华门前请愿等史事。引导学生分析一二·九运动的历史意义。 ④西安事变。讲述张学良、杨虎城在多次恳请无望的情况下，于1936年12月12日扣押蒋介石、实行“兵谏”的史事。引导学生阅读《张、杨对时局宣言》，分析西安事变发生后中国共产党的主张及其原因。强调西安事变的和平解决，揭开了国共两党由内战到联合抗日的序幕，成为扭转时局的关键。 （3）课堂小结：运用时间轴梳理本课重大史事，引导学生认识从九一八事变到西安事变，中华民族面临严重危机，中国共产党高举抗日救亡旗帜，推动抗日民族统一战线初步形成。 （4）板书设计： 第16课从九一八事变到西安事变 一、九一八事变（1931.9.18）——中国人民抗日战争的起点 二、局部抗战开始——东北抗日义勇军、东北抗日联军 三、一二·九运动（1935.12.9）——抗日救亡运动新高潮 四、西安事变（1936.12.12）——和平解决，扭转时局的关键 4.作业布置 完成学习任务单中本课“基础知识过关”和“重点问题探究”相关任务。 （二）第17课七七事变与全民族抗战 1.教学目标 （1）了解七七事变的史事，知道中国全民族抗战的开始。 （2）了解第二次国共合作与抗日民族统一战线正式建立的史事。 （3）了解淞沪会战和南京大屠杀的史事，认识日本侵华的罪行。 （4）通过分析《中共中央为公布国共合作宣言》等史料，培养史料实证和历史解释素养。 2.教学重难点 重点：七七事变与全民族抗战的开始；第二次国共合作与抗日民族统一战线的建立；南京大屠杀。 难点：理解抗日民族统一战线正式建立的标志与意义；认识日本侵华罪行。 3.教学过程 （1）导入新课：展示《卢沟桥歌》歌词，设问：为什么说“最后关头已临到”？由此导入新课。 （2）新课讲授： ①七七事变。讲述1937年7月7日日军以军事演习中一名士兵失踪为借口要求进入宛平城搜查、遭拒后悍然炮轰我军防地、驻卢沟桥和宛平城的中国守军奋起抵抗的史事。强调七七事变标志着中国全民族抗战的开始。讲述赵登禹、佟麟阁将军壮烈殉国的史事，引导学生感受中国军人的爱国精神。 ②第二次国共合作。讲述根据国共两党协议，中国工农红军主力改编为国民革命军第八路军、南方八省游击队改编为国民革命军陆军新编第四军的史事。引导学生阅读《中共中央为公布国共合作宣言》，分析抗日民族统一战线正式建立的标志与意义。 ③淞沪会战。讲述1937年8月日军在上海挑起事端、中国军队奋起反击的史事。引导学生阅读“相关史事”，了解工厂企业和技术人员内迁、高校和科研机构西迁的史事，认识其为国家保存工业发展基础和文化教育人才的意义。 ④南京大屠杀。讲述1937年12月13日日军攻陷南京后进行了持续六周的血腥大屠杀的史事。引导学生阅读“相关史事”，了解日军在南京的暴行。强调南京大屠杀是日本侵略者犯下的滔天罪行。引导学生思考设立南京大屠杀死难者国家公祭日的意义。 （3）课堂小结：运用知识结构图梳理本课重大史事，引导学生认识七七事变后中国开始全民族抗战，国共两党实现第二次合作，建立抗日民族统一战线。 （4）板书设计： 第17课七七事变与全民族抗战 一、七七事变（1937.7.7）——中国全民族抗战的开始 二、第二次国共合作——抗日民族统一战线正式建立 三、淞沪会战——粉碎日军速战速决计划 四、南京大屠杀（1937.12.13）——日本侵华的滔天罪行 4.作业布置 完成学习任务单中本课“基础知识过关”和“重点问题探究”相关任务。 （三）第18课全民族抗战中的正面战场和敌后战场 1.教学目标 （1）了解正面战场的抗战史事，知道平型关大捷、台儿庄大捷、武汉会战等。 （2）了解敌后战场的抗战史事，知道百团大战等。 （3）理解正面战场与敌后战场的战略配合关系。 （4）认识中国战场是世界反法西斯战争的东方主战场，感悟抗战精神。 2.教学重难点 重点：正面战场与敌后战场的抗战史事；两个战场的战略配合。 难点：认识敌后战场在抗日战争中的地位与作用；理解中国战场是世界反法西斯战争的东方主战场。 3.教学过程 （1）导入新课：展示正面战场和敌后战场形势图，设问：国共两党在抗战中是如何进行配合的？敌后战场在对日作战中发挥了怎样的作用？由此导入新课。 （2）新课讲授： ①正面战场的抗战。讲述平型关大捷、忻口会战、徐州会战、台儿庄大捷、武汉会战等史事。强调平型关大捷是全国抗战爆发后中国军队主动对日作战取得的第一个重大胜利；台儿庄大捷是抗战以来中国正面战场取得的最大胜仗；武汉会战使日本迅速灭亡中国的既定战略彻底破灭，抗日战争进入战略相持阶段。讲述张自忠将军壮烈殉国、狼牙山五壮士等史事，引导学生感受中国军人的爱国精神。 ②敌后战场的抗战。讲述中国共产党领导的敌后战场开展人民游击战争、建立抗日根据地、百团大战等史事。强调百团大战是中国共产党领导的敌后战场主动出击日军的最大规模战役。引导学生分析敌后战场在抗日战争中的地位与作用。 ③坚持全民族抗战。讲述汪精卫公开叛国投敌、建立伪国民政府，国民党顽固派制造皖南事变等史事。讲述中国各民族、各政党、各政治派别求同存异、共同抗敌的史事，引导学生认识日本侵略者陷入人民战争的汪洋大海。 ④世界反法西斯战争的东方主战场。讲述1941年12月日本偷袭珍珠港、太平洋战争爆发，1942年元旦美、英、苏、中四国领衔正式建立世界反法西斯同盟，中国远征军入缅作战，1943年《开罗宣言》发表等史事。强调中国战场是世界反法西斯战争的东方主战场。 （3）课堂小结：运用对比表梳理正面战场和敌后战场的抗战史事，引导学生认识正面战场和敌后战场战略上相互配合、协同作战，为抗战胜利作出了巨大贡献。 （4）板书设计： 第18课全民族抗战中的正面战场和敌后战场 一、正面战场的抗战——平型关大捷、台儿庄大捷、武汉会战 二、敌后战场的抗战——百团大战、人民游击战争 三、坚持全民族抗战——反对投降、维护统一战线 四、世界反法西斯战争的东方主战场——中国远征军、《开罗宣言》 4.作业布置 完成学习任务单中本课“基础知识过关”和“重点问题探究”相关任务。 （四）第19课抗日战争的胜利 1.教学目标 （1）认识中国共产党是全民族抗战的中流砥柱。 （2）了解中共七大的史事，认识确立毛泽东思想作为党的指导思想的重大意义。 （3）了解战略反攻和日本投降的史事，认识抗日战争胜利的历史意义。 （4）感悟伟大抗战精神，认识中国战场对世界反法西斯战争的胜利、维护世界和平作出的巨大贡献。 2.教学重难点 重点：中国共产党是全民族抗战的中流砥柱；中共七大与毛泽东思想指导地位的确立；抗日战争胜利的历史意义。 难点：理解抗日战争胜利在中华民族伟大复兴中的重要历史意义。 3.教学过程 （1）导入新课：展示1945年9月9日中国战区日军投降签字仪式图片，设问：抗日战争胜利的伟大历史意义是什么？由此导入新课。 （2）新课讲授： ①中国共产党是全民族抗战的中流砥柱。引导学生回顾本单元所学，从提出抗日民族统一战线主张、促成西安事变和平解决、建立敌后抗日根据地、开展人民游击战争、维护抗日民族统一战线等方面，分析中国共产党在全民族抗战中的中流砥柱作用。 ②中共七大与毛泽东思想指导地位的确立。讲述1945年4月毛泽东在中国共产党第七次全国代表大会上作题为《论联合政府》的政治报告的史事。强调中共七大确立了毛泽东思想为党的指导思想，为抗日战争的彻底胜利和解放战争在全国的胜利指明方向，奠定思想基础。 ③战略反攻和日本投降。讲述1945年5月德国投降、欧洲战事结束，1945年7月美、英、中三国代表发表《波茨坦公告》，8月美国先后向日本广岛和长崎投下原子弹，8月苏联政府对日本宣战并出兵中国东北，8月9日毛泽东发表《对日寇的最后一战》声明，1945年8月15日日本天皇被迫宣布无条件投降，9月2日日本政府正式签署投降书等史事。强调中国抗日战争历经14年艰难曲折的斗争，特别是8年全民族艰苦卓绝的浴血奋战，付出巨大牺牲，取得最后胜利。 ④抗日战争胜利的历史意义。引导学生从国内意义和国际意义两个角度分析抗日战争胜利的历史意义。强调抗日战争是近代以来中国人民反抗外敌入侵第一次取得完全胜利的民族解放斗争；中国战场对世界反法西斯战争的胜利、维护世界和平作出巨大贡献，提高了中国的国际地位和国际影响。 （3）课堂小结：运用思维导图梳理本课重大史事，引导学生认识抗日战争胜利是中华民族走向复兴的历史转折点。 （4）板书设计： 第19课抗日战争的胜利 一、中国共产党是全民族抗战的中流砥柱 二、中共七大与毛泽东思想指导地位的确立（1945.4） 三、战略反攻和日本投降（1945.8.15） 四、抗日战争胜利的历史意义——民族解放斗争、东方主战场 4.作业布置 完成学习任务单中本课“基础知识过关”和“重点问题探究”相关任务。 四、大单元教学与教学评一体化设计 （一）大单元教学理念 本单元以“中华民族的抗日战争”为大单元主题，以“全民族抗战”为核心线索，以“中国共产党是全民族抗战的中流砥柱”为价值主线，将第16—19课整合为“局部抗战—全民族抗战—抗战胜利”三个逻辑递进的板块。通过大单元教学，引导学生从整体上把握抗日战争的发展脉络，认识中国战场是世界反法西斯战争的东方主战场，感悟伟大抗战精神。 （二）教学评一体化设计 学习目标 学习任务 评价任务 评价标准 能够运用时间轴梳理抗日战争重大史事。 绘制1931—1945年抗日战争大事时间轴。 时间轴绘制与解说。 时间准确、事件完整、逻辑清晰。 能够阅读和理解抗日战争相关史料。 阅读《张、杨对时局宣言》《中共中央为公布国共合作宣言》等史料。 史料信息提取与分析。 能够准确提取有效信息，有理有据地表达看法。 能够分析抗日民族统一战线建立的过程与意义。 梳理抗日民族统一战线形成的过程。 过程梳理与意义分析。 过程完整、意义分析准确。 能够认识中国共产党是全民族抗战的中流砥柱。 开展“中流砥柱”专题探究。 专题探究报告。 论据充分、论证合理、结论正确。 能够感悟伟大抗战精神。 讲述抗战英雄故事。 故事讲述与感悟分享。 故事真实、感悟深刻、情感真挚。 五、单元教学评价方案 （一）过程性评价 1.课堂参与度：观察学生在课堂讨论、史料分析、故事讲述等活动中的参与情况。 2.学习任务单完成情况：检查学生“基础知识过关”“重点问题探究”等任务的完成质量。 3.小组合作表现：评价学生在小组合作探究中的分工协作、交流表达能力。 （二）终结性评价 1.单元检测：运用分层作业检测学生对单元基础知识和核心能力的掌握情况。 2.历史小论文：围绕“中国共产党是全民族抗战的中流砥柱”撰写历史小论文。 3.跨学科主题学习成果：结合“探寻红色文化的历史基因”活动课，完成跨学科主题学习成果。 （三）评价标准 水平等级 学业质量描述 核心素养表现 水平一 能够了解抗日战争的基本史事，知道重大史事发生的时间和地点。 时空观念初步形成。 水平二 能够阅读和理解抗日战争相关史料，初步分析重要史事的意义。 史料实证、历史解释初步形成。 水平三 能够从人民群众是历史的创造者等角度理解抗日战争胜利的原因，感悟抗战精神。 唯物史观、家国情怀进一步发展。 水平四 能够综合运用所学知识，有理有据地论述中国共产党是全民族抗战的中流砥柱，认识中国战场是世界反法西斯战争的东方主战场。 核心素养综合发展。 ——本教学设计完—— 学科网（北京）股份有限公司 $