Unit 3 A better me Unit review（教学设计）英语冀教版三起五年级上册（新教材）

该小学英语教学设计聚焦“健康生活习惯”主题，复习频率副词（always, often等）、频率短语（once/twice a week）、How often句型及should提建议句型。通过Jenny生活插图激活旧知，结合对话听力、短文阅读等任务，构建从识别理解到应用实践的学习支架。 资料以情境任务链为特色，设计看图说话、听力匹配、小组采访等活动，结合真实生活引导学生描述自身习惯、给Mr. Black提建议，提升语言能力与思维品质。任务型教学法与过程性评价工具，助力学生巩固知识，教师高效掌握学情。

Unit 3 A better me Unit review 教学设计 单元 Unit 3 课时 第5课时 语篇研读 【主题和内容】 本课为单元复习课，围绕“健康生活习惯”主题展开。语料包含 Jenny 的一周生活片段、人物对话、听力素材、阅读短文《An unhealthy life》。Jenny 有着健康的作息：按时到校、运动、做家务、早睡；Danny 和机器人 Smart 对话探讨锻炼频率；短文介绍 Mr Black 的不健康生活：起床晚、不吃早饭、长时间看电视、玩游戏、晚睡。课堂通过听力匹配、读写练习、阅读思考等活动，复习频率副词、询问活动频率句型以及提建议句型。 【意义和价值】 借助健康与不健康生活案例，引导学生认识健康作息、坚持运动、分担家务的重要意义，学会评价生活方式，能用英语给出健康建议，树立健康生活意识，学会合理规划个人时间。 【方式和方法】 复习本单元核心语言：频率副词 always, often, sometimes, never；频率短语 once/twice/three times a week；核心句型“How often do you…?”；情态动词 should 提建议。课堂采用看图说话、听力任务、阅读文本、句型操练、书面表达等复习手段，设置听选、听填、阅读判断、连词成句、书面输出多种任务，从输入到输出巩固单元知识。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 学习理解：能够识别、理解频率副词 always, often, sometimes, never 和频率短语 once/twice/three times a week；读懂描述生活习惯的对话和短文《An unhealthy life》，提取文本关键信息；听懂听力材料，完成听选、听匹配、听填写任务。 2. 应用实践：能够运用句型How often do you…?询问他人活动频率，使用频率副词、频率短语作答；完成图文匹配、听力填写、选择、改写句子、连词成句任务；能够仿照范例，口头、书面描述自己与他人的日常作息与生活习惯。 3. 迁移创新：结合自身现实生活，描述个人一周生活习惯；能够针对不健康生活行为，使用 “You should /shouldn’t…” 提出合理化建议；可以开展同学间采访调查，评价不同生活方式，表达自己的观点。完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心句型】—How often do you…? —I…every day / …times a week.You should get up early in the morning. / You shouldn’t… 【语用知识】使用 How often 对动作发生频率提问；频率副词放在实义动词前、be 动词后；should 后接动词原形给出劝告建议；用 “次数 + a week/month” 表达活动频次。 教学重难点 【重点】 1. 认读、辨析频率副词：always, often, sometimes, never；掌握 once、twice、…times 表达次数。 2. 掌握句型：How often do you…? 以及 should/shouldn’t 表建议的句型。 3. 读懂生活习惯相关语篇，提取关键信息，完成听力、读写习题。 【难点】 1. 频率副词在句子中的正确位置（实义动词前，be 动词后）。 2. 一般现在时动词第三人称单数变形在含有频度副词句子中的正确使用。 3. 灵活综合运用本单元语言，口头、书面描述生活习惯，并且合理提出建议。 学情分析 五年级上册学生已经学习本单元新授课，初步掌握频率副词、How often 问句、should 表建议的基础用法。学生对于 “日常生活、运动、家务” 话题具备生活经验，乐于分享自己的作息。但学生容易混淆频率副词位置；主语为第三人称单数时动词变形易错；对于 once/twice 表达次数不熟练；将 should 句型灵活运用于真实情景提建议仍需要大量复习巩固。学生具备小组合作、听说练习的能力，适合开展听力任务、采访活动、读写结合的复习课堂。 教学工具 1. 多媒体教学课件（PPT）：包含人物生活图片、对话插图、听力素材、短文文本、课堂练习题、课堂小结。 2. 单元配套音频：用于听力匹配、听力选择、听力填空等听力任务。 3. 人物角色卡片：Danny、Smart、Jenny 等人物卡片，用于对话朗读。 4. 课堂练习单：包含选择题、句型改写、连词成句习题。 5. 过程性评价表：设置听力完成、口头表达、书写规范、小组合作四项评价指标，用于教师评价、学生自评互评。 6. 采访记录表：用于 “How often do you…?” 采访任务，记录同学活动频率。 教学方法 1. 情境复习法：创设 “谈论一周生活习惯” 的情境，在生活情境中复习词汇句型。 2. 视听教学法：播放单元配套音频，完成系列听力任务，训练听力理解，模仿语音语调。 3. TPR 教学法：结合动作理解 exercise、do housework、get up 等动词短语。 4. 任务型教学法：设置 Look and say、Listen and match、Listen and write、Read think and write 分层任务，在任务中巩固单元知识。 5. 交际教学法：开展师生问答、生生问答、小组采访，实现语言交际运用。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 学习理解：能够识别理解频率副词 always, often, sometimes, never 以及日常活动短语；能够读懂描述个人生活习惯的对话与短文，提取关键信息；可以完成听力匹配、听力选择、听力填空任务。 Lead-in：Look and say教师出示 Jenny 一周生活系列插图，引导学生看图描述 Jenny 的生活。教师示范句子，学生跟随描述图片内容：She always does her homework on time. She plays sports three times a week. She gets up at seven o’clock. She often washes dishes. She cleans her bedroom on weekends. She always goes to bed early。师生问答复习频度副词含义。 Look, read and talk出示 Danny、Danny 的机器人 Smart 对话插图。学生看图预测对话内容。播放对话音频，第一遍学生整体听；第二遍逐句跟读；分角色朗读对话，理解 How often do you exercise? I never exercise. 等对话。 Look, listen and match学生看头像、频度副词、活动图片，听音频，将人物、频度副词、活动图片匹配连线。 Listen and check播放听力音频，学生听录音，判断人物对应的活动。 Listen and write播放听力，学生完成短文填空（Jim 的校园生活）。Listen and tick学生看星期表格图片，听音频，在对应星期格子打勾。 Listen and write选用 always/ often/ sometimes/ once/twice 完成句子填空。Look, read and write阅读 Lily’s week 图文材料，结合频度提示，补全句子。 Let’s read：An unhealthy life阅读短文 Mr Black 的不健康生活，读懂文本，抓取里面频度副词和生活行为信息。 通过 Look and say 看图说话，观察学生能否使用频度副词描述图片，评价旧知掌握；通过对话朗读评价学生发音；通过一系列听力任务（match/check/write/tick）完成情况，评价学生听力理解；通过阅读短文任务，评价学生提取语篇信息的能力。 【设计意图】借助 Jenny 生活图片激活单元旧知；通过多层次听力任务复习频率副词和句型；借助阅读短文，在语篇中巩固语言知识，落实学习理解目标。 2. 应用实践：能够运用核心句型 “How often do you…?” 询问交流日常活动频率；可以完成选择、改写句子、连词成句习题；可以仿照范例口头书面描述自己和他人生活习惯。 Language points 精讲教师讲解三大语言知识点：①频度副词含义、排序、句中位置；②How often 问句及 once/twice/…times 表达频率；③情态动词 should/shouldn’t 提建议，讲解句型结构，举例练习。 Read, think and write结合阅读短文 An unhealthy life，思考想对 Mr Black 说什么，仿照例句写健康建议，如 You should have breakfast every day. 等。 Pair work：问答操练，学生两人一组，使用句型：—How often do you…? —I…times a week. 进行问答练习。 评价学生语言知识点讲解中的即时问答，检查频度副词位置、should 句型掌握情况；通过 Read think and write 书面输出，评价学生提建议句型运用；通过 pair work，观察学生能否熟练运用 How often 开展问答。 【设计意图】梳理单元语法重难点，控制性练习过渡到半控制性问答练习，巩固单元句型词汇，落实应用实践目标。 3. 迁移创新：结合自身实际描述个人生活习惯；针对不健康生活给出多条建议；开展同学采访调查，评价不同生活方式，表达个人观点。 Do a survey：小组活动，学生四人一组，运用 “How often do you…?” 互相采访组员，把采访结果记录在采访记录表。小组推选代表向全班汇报组员的生活习惯。 Share ideas：教师引导学生评价不同的生活方式：Which habit do you think is good? Why? 鼓励学生表达观点。 Creative task：想一想自己的一周生活，口头说一说自己哪些习惯是健康的，哪些习惯需要改进，用 should 句型给自己提 1‑2 条建议。 通过小组采访调查，评价学生真实交际能力；学生汇报展示评价口头表达与语言组织；创意任务评价学生能否把单元语言迁移到自身真实生活情境。 【设计意图】创设真实交际任务，把课本复习的语言迁移到学生真实生活；鼓励学生表达观点，树立健康生活观念，实现迁移创新。 课堂练习 【Read and choose】 ( ) 1. — ________ do you visit your grandparents? — Once a week. A. How long B. How often C. How many ( ) 2. Tom is a good student. He is ________ late for class. A. always B. often C. never ( ) 3. — ________ your father often ________ TV in the evening? — Yes, he does. A. Do; watch B. Does; watch C. Does; watches ( ) 4. You ________ eat too much ice cream. It's bad for your teeth. A. should B. shouldn't C. can ( ) 5. My sister plays the piano ________ a week. A. two times B. twice C. twice time ( ) 6. Mr. Black always ________ computer games in the afternoon. A. play B. plays C. playing 【Read and write】 1. I go to the library once a week. (对划线部分提问) ________ ________ do you go to the library? 2. She often does her homework before dinner. (改为否定句) She ________ often ________ her homework before dinner. 3. should, you, to, bed, early, go (.) (连词成句) __________________________________________ 4. He plays football three times a week. (对划线部分提问) ________ ________ does he play football? 5. You should drink more water. (改为否定句) You ________ ________ drink more water. 6. always, he, breakfast, has, at, 7:00 (.) (连词成句) __________________________________________ 课后作业 基础题：跟读 “Look, read and talk” 短文录音 3 遍，模仿语音语调；用核心词汇（always, often, sometimes, never, twice a week）结合本单元核心句型 “How often do you...?” 写 2 句话，介绍自己的一个日常活动频率。 提高题：制作一张自己一周的活动表（英文版），用英文写出每天的活动安排，写一段 5 句话左右的小短文介绍自己的生活习惯。 拓展题：结合 Mr. Black 的不健康生活，用英文给他写 2 条以上的健康建议；和同学玩 “How often do you...?” 采访游戏，用英文询问对方的日常活动频率及喜欢的原因，记录下对方的回答并在下节课上进行分享。 板书设计 教学反思 本节课是单元复习课，通过看图说话、分层听力、阅读、句型操练、小组采访，复习本单元频度副词、How often 问句和 should 提建议。课堂活动丰富，学生参与度较好。部分学生对 once、twice 用法不熟，第三人称单数动词变形仍然容易出错，后续需要多加练习。采访活动充分调动学生运用语言，基本达成复习目标。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $