2027届高考语文一轮复习：文言句式

该高中语文高考复习课件聚焦“文言句式”专题，系统覆盖判断句、被动句、倒装句、省略句、固定句式五大类型，依据高考评价体系分析近三年全国卷真题，明确翻译题（占文言赋分60%）、断句题（涉及固定句式）等核心考查方向，归纳“标志识别”“语境推断”等常考题型，构建完整备考体系。 课件亮点在于“真题情境+技巧落地+素养融合”，如以2026全国1卷“谁为得也”判断句翻译为例，通过“三条件两看”法培养语言运用能力，结合倒装句“语序调整三步法”提升逻辑思维。设“易错陷阱警示”和“句式翻译模板”，助力学生精准突破考点，教师可据此开展针对性教学，实现高效备考。

文言文专题4 文言句式 复习目标 辨识文言句式五种类型，能通过句式标志和语境迅速判断出文言句式。 能结合语境精准翻译各类句式，确保翻译能体现句式特点并与上下文衔接得当，符合语境逻辑。 能通过文言句式推断句读，精准断句。 考情分析 年份 卷别 题目 考点 题型 2026 全国1卷 13.（1）渔为得也，今子得而舍之，何也? （2）燕常侵魏八城，臣请北击之，以复侵地。 判断句 被动句 翻译 全国2卷 10.此等岂好为烦扰而轻费损哉 固定句式 断句 2025 全国1卷 10.独安所避乎；11.C曷为、何以结构相同； 13.（2）何谓而泣也 固定句式宾语前置 断句、词语解说、翻译 2024 全国1卷 13（2）李陵曰“思一得当以报汉”，愧苏武而为之辞也。其背逆也，固非迁之所得而文焉者也。 判断句 翻译 全国2卷 13（2）却军还众，不犯魏境者，贤干木之操，高魏文之礼也。 省略主语“秦国”； 判断句 翻译 常见文言文句式 　　文言句式 判断句 省略句 被动句 状语后置 主谓倒装 定语后置 倒装句 宾语前置 定语后置 状语后置 定语后置 宾语前置 （定语）主语＋[状语]谓语＋（定语）宾语 主谓倒置 倒装句语法公式 4 文言句式分为两大类：特殊句式和固定结构。特殊句式又可分为：判断句、被动句、倒装句、省略句四大类。文言句式虽然没有直接对应的显性考查，但每年高考文言文翻译题中，特殊句式和固定结构都是重要的赋分点之一。因此，与现代汉语不同的文言句式也是文言文复习的重要内容。 知识体系 辨识句类 精准翻译 【定义】所谓判断句，就是以名词、代词或名词性短语为谓语对主语的性质、情况、事物之间的关系作出肯定或否定判断的句式。 【重要特征及翻译】文言文判断句的最大特点不是用判断词“是”，所以译为白话文时一律要加上判断动词“是”。 一判断句 分清类别，添加成含有“是”的句子。 类别 衔接教材 楚左尹项伯者，项羽季父也。(《鸿门宴》) ①天下者，高祖天下。《史记·高祖本纪》 ②沛公之参乘樊哙者也。(《鸿门宴》) 君子生非异也，善假于物也。(《劝学》) 如今人方为刀俎，我为鱼肉。(《鸿门宴》) ①此则岳阳楼之大观也。(《岳阳楼记》) ②六国破灭，非兵不利。(《六国论》) 汝是大家子。(《孔雀东南飞并序》) 今臣亡国贱俘。(《陈情表》) ①“……者，……也”式 ②“者”“者也”式 ③“也”字式 ④“为”字式 ⑤用“乃、即、则、皆、必”等副词表判断，用“非”表否定判断。 ⑥“是”字式 ⑦无标志式 ①此乃信所以去也。（《史记·淮阴侯列传》） ②此即冷子兴所云之史氏太君。（《红楼梦》） ③此则岳阳楼之大观也。（范仲淹《岳阳楼记》） ④夫六国与秦皆诸侯。（苏轼《六国论》） ⑤此诚危急存亡之秋也。（诸葛亮《出师表》） 指出下列句子的句式特点并翻译这些句子。 ⑧语气词“惟”（“维”）表判断，可照旧译为语气词，也可译为判断词，或者两者结合。 （1）周虽旧邦，其命维新。（《诗·文王》） [译文一：周虽然是老国，它的政令嘛却新。] [译文二：周虽然是老国，它的政令却是新的。] （2）尔惟旧人。（《尚书·大诰》） [译文：你嘛是老人啊。] 如何判断和翻译判断句？ 一、判断方法 1.“三条件”： (1)涉及事物的性质、情况或事物之间的关系； (2)要做出判断； (3)是个句子(表肯定或否定)。 2.“两看”： 一看语言标志，“……者……也”“……也”“……者……”，以及副词“皆、诚、则、乃、必、非”等； 二看谓语特征，谓语是名词或名词性短语，则构成判断句，这是无标志词的判断句。如“秦，虎狼之国”“燕王吾所立”等。 〖课堂检测〗 1．下列句子中，不是判断句的一项是(　　) A.廉颇者，赵之良将也 B.刘备，天下枭雄 C.然而不王者，未之有也 D.汝是大家子 答案：C 解析：A项，是“……者……也”表判断的判断句；B项，是无标志判断句；C项，是宾语前置句；D项，是“是”表判断的判断句。 二、翻译方法 当用副词加强判断时，翻译时应把副词的基本义译出，并补上判断词“是”，如“必、亦、即、诚、皆、则、素、乃”可依次译成“一定是、也是、便是、确实是、都是、就是、本来是、就是”。 微知识 1.判断句中谓语前出现的“是”一般不是判断词，而是指示代词，作判断句的主语。 2.“是”在先秦古汉语中较少作为判断词，汉代以后作为判断词的趋势才多起来。 一般要译成含有“是”或“不是”的句子。 翻译：将标志换成“是”或者在主语和谓语之间加上判断动词“是”。 ①是寡人之过也。(《烛之武退秦师》) ②楚左尹项伯者，项羽季父也。(《鸿门宴》) ③君子生非异也，善假于物也。(《劝学》) ④吾令人望其气，皆为龙虎，成五采，此天子气也。(《鸿门宴》) 翻译下面的语句，注意判断句的译法。 楚国的左尹项伯，是项羽的叔父。 这是我的过错。 君子的天性(同一般人)没有差别，只是善于借助外物罢了。 我让人观望了他那里的云气，都是龙虎的形状，呈现五彩的 颜色，这是天子的云气。 效果检测 ⑤为天下理财，不为征利。(《答司马谏议书》) ⑥如今人方为刀俎，我为鱼肉。(《鸿门宴》) ⑦问其人，本长安倡女。(《琵琶行并序》) 现在人家正好比是刀和砧板，我们是鱼和肉。 为天下治理整顿财政，这不是与民争利。 问那人，原来是长安的歌女。 课堂训练：把文中画横线的句子翻译成现代汉语，并指出其中判断句式的特点。 　　楚俗信巫不信医，自三代以来为然，今为甚。凡疾不计久近浅深，药一入口不效，即屏去。至于巫，反覆十数不效，不悔，且引咎痛自责，殚其财，竭其力，卒不效，且死，乃交责之曰，是医之误，而用巫之晚也。终不一语加咎巫。故功恒归于巫，而败恒归于医。 (节选自《赠医者汤伯高序》) (1)楚俗信巫不信医，自三代以来为然，今为甚。 句式特点： 译文： “楚俗信巫不信医”是无标志的判断句；“自三代以来为然”是“为”字表判断的判断句。 楚国的风俗是相信巫术不相信医学，从(夏商周)三代以来就是这样，现在更为严重了。 (2)且死，乃交责之曰，是医之误，而用巫之晚也。 句式特点： 译文： “是医之误”是“是”字表判断的判断句 (病人)将要死时，(人们)反而相互指责说，这是医生的失误，而找巫师太晚了。 参考译文 楚国的风俗是相信巫术不相信医学，从(夏商周)三代以来就是这样，现在更为严重了。一切疾病不考虑病的时间长短轻重，药一旦入口不奏效，立即就摒弃不用。至于巫术，反复试验十几次没有效果，(人们)也不悔改，并且把过失归在自己身上沉痛自责，用尽他们的钱财，耗尽他们的精力，最终不见效，(病人)将要死时，(人们)反而相互指责说，这是医生的失误，而找巫师太晚了。最终没有一句话是归罪于巫师的。所以功劳永远归于巫师，而失败永远归于医生。 概念：被动句是指主语与谓语之间的关系是被动关系，主语是谓语动词所表示的行为的被动者、受事者，而不是主动者、施事者。文言中常常借助一些介词表示被动。 二.被动句— 看清关键词，翻译成含有“被”的被动句。 形式 衔接教材 不拘于时。(《师说》) ①众人皆醉而我独醒，是以见放。(《屈原列传》) ②遂见用于小邑。(《归去来兮辞并序》) 被动句主要有以下形式： 1.“于”字式：谓语＋于 ①见＋谓语 ②见＋谓语＋于 2.“见”字式： “见”有一种特殊用法和表被动的“见”的形式很相近，但它不表被动，它放在动词前，表示“对自己怎么样”。 可译为“我”。如： 1、府吏见丁宁。（我） 2、生孩六月，慈父见背。（我） 1、诚请见教。 2、望见谅。 3、请勿见笑。 翻译下列句子： 诚挚地请求教导我。 希望原谅我。 请不要讥笑我。 [温馨提示] 类型 例句 吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人。(《赤壁之战》) 身死人手，为天下笑者，何也(《过秦论》) 3.“受”字句：受＋谓语＋于 4.“为”字句：为＋动词 类型 教材例句 ①有如此之势，而为秦人积威之所劫。(《六国论》) ②不者，若属皆且为所虏。(《鸿门宴》) 舞榭歌台，风流总被，雨打风吹去。(《永遇乐·京口北固亭怀古》) ①而刘夙婴疾病(《陈情表》) ②感斯人言(《琵琶行并序》) 5.“为……所” “为所”句 6.“被”字句 7.无标志句(意念被动句) 判断被动句 解析：A项，“被”表被动的被动句；B项，无标志被动句；C项，“为……所”表被动的被动句；D项，“于”为介词，引进动作的对象，可不译，不表被动。 答案：D 〖课堂检测〗下列句子中，不是被动句的一项是(　　) A.曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒 B.帝感其诚 C.焦仲卿妻刘氏，为仲卿母所遣 D.赵岂敢留璧而得罪于大王乎 ①此非孟德之困于周郎者乎?(《赤壁赋》) ②身死人手，为天下笑者。(《过秦论》) ③不者，若属皆且为所虏!(《鸿门宴》) 自身死在人家手里，被天下人嘲笑。 这不是曹操被周瑜围困的地方吗? 如果不这样，你们这些人将要被他俘虏! 翻译下面的语句，找出标志性的词语，并用现代汉语翻译。 翻译方法：将标志替换成“被”字；加上“被”或“受”字。 ①信而见疑，忠而被谤。(《屈原列传》) ②轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者。(《项脊轩志》) ③怀王以不知忠臣之分，故内惑于郑袖，外欺于张仪。 项脊轩一共遭过四次火灾，能够不被焚毁，大概是有神灵在保护着吧。 诚实不欺却被怀疑，忠心却遭毁谤。 怀王因为不知道忠臣的职分，所以在内被郑袖迷惑，在外被张仪欺骗。 翻译下面的语句，找出标志性的词语，并用现代汉语翻译。 指出下列句式特点并翻译这些句子。 ①君幸于赵王，故燕王欲结于君。（《史记·廉颇蔺相如列传》） ②秦城恐不可得，徒见欺。（《史记·廉颇蔺相如列传》） ③戍卒叫，函谷举。（杜牧《阿房宫赋》） ④屈原放逐，乃赋《离骚》。（司马迁《报任安书》） 把文中画横线的句子翻译成现代汉语，并指出其中被动句式的特点。 　　王充者，会稽上虞人也，字仲任。其先尝从军有功，封会稽阳亭。一岁仓卒国绝，因家焉，以农桑为业。世祖勇任气，卒咸不揆于人。岁凶，横道伤杀，怨仇众多。会世扰乱，恐为怨仇所擒，祖父汎举家担载，就安会稽，留钱唐县，以贾贩为事。生子二人，长曰蒙，少曰诵，诵即充父。祖世任气，至蒙、诵滋甚，故蒙、诵在钱唐，勇势凌人。末复与豪家丁伯等结怨，举家徙处上虞。 (节选自《论衡·自纪篇》) (1)其先尝从军有功，封会稽阳亭。 句式特点： 译文： (2)会世扰乱，恐为怨仇所擒。 句式特点： 译文： 他祖上曾从军立有战功，被封为会稽郡的阳亭侯。 无标志被动句 “为……所……”表被动。 正好赶上社会动乱，(他的祖父)担心被仇人抓住。 参考译文 　　王充，是会稽郡上虞县人，字仲任。他祖上曾从军立有战功，被封为会稽郡的阳亭侯。(但)才一年就因突发变故失去了爵位和封地，于是就在那里安了家，以种田养蚕为业。曾祖父王勇好逞意气，结果跟谁都合不来。灾荒年时，他拦路杀伤人，结下的仇家非常多。正好赶上社会动乱，(他的祖父)担心被仇人抓住，于是祖父王汎带领全家，挑着担子推着车，到会稽郡城去安身，中途留居在钱唐县，以经商为业。祖父生了两个儿子，长子叫王蒙，次子叫王诵，王诵就是王充的父亲。王家祖祖辈辈好逞意气，到了王蒙、王诵这一代就更厉害了，所以王蒙、王诵在钱唐县，又倚仗勇力欺凌别人。后来再次与豪强丁伯等人结怨，只好全家迁徙到上虞县居住。 句子中省略某一词语或某种成分的现象，是古今共有的，不过，文言里这种现象更突出，而且有些在现代汉语中一般不能省略的句子成分，古文中也经常被省略。 三省略句 分析上下文，补充成完整的句子。 省略句主要有五种形式： 类型 教材例句 省略主语 沛公军霸上，(沛公)未得与项羽相见。(《鸿门宴》) (公)度我至军中，公乃入。(《鸿门宴》) 樊哙曰：“今日之事何如？”良曰：“(今日之事)甚急！”(《鸿门宴》) 省略谓语 择其善者而从之，(择)其不善者而改之。(《论语》) 因跪请秦王(击缶)。秦王不肯击缶。(《廉颇蔺相如列传》) ①承前省 ②蒙后省 ③对话省 ①承前省 ②蒙后省 类别 衔接教材 省略宾语 项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告(之)以事。(《鸿门宴》) 竖子不足与(之)谋。(《鸿门宴》) 省略介词 列坐(于)其次。(《兰亭集序》) 陈胜、吴广皆(以)次当行。(《陈涉世家》) 省略兼语 使(之)快弹数曲。(《琵琶行并序》) 动词宾语省略 介词宾语省略 介词“于”省 介词“以”省 补出下列句子中的省略成分。 ①永州之野产异蛇，（ ）黑质而白章，（ ）触草木，（ ）尽死。（柳宗元《捕蛇者说》） ②（ ）必死是间，余收尔骨焉。（《殽之战》） ③军中无以为乐，请以剑舞（ ）。（《鸿门宴》） ④一鼓作气，再（ ）而衰，三（ ）而竭。《曹刿论战》 ⑤成视，庞然修伟，自增惭怍，不敢与（ ）较。（蒲松龄《聊斋志异·促织》） ⑥秦王购之（ ）金千斤，邑万家。（《荆轲刺秦王》） 异蛇 异蛇 草木 尔 为乐 鼓 鼓 之 以 判断省略句 当堂训练 1、下列句子不属于省略句的一项是（　 　） A．问所从来，具答之。 B．便要还家，设酒杀鸡作食。 C．芳草鲜美，落英缤纷。 D．此人一一为具言所闻。 C 【答案】A．问他从哪里来，（他）一一作了回答，属承前省略。 B．便邀请（他）回到家里，（省略了宾语）。 C．无省略现象。 D．这个人一一的为（他们）详细讲了外面的见闻，省略了宾语。 2.下列各句补写出的省略成分，不正确的一项是(　　) A.骐骥一跃，不能(跃)十步。 B.今以钟磬置(于)水中，虽大风浪不能鸣(之)也。 C.常惠请其守者与(之)俱(去)，得夜见汉使。 D.(异蛇)黑质而白章；(蛇)触草木，(蛇)尽死。 D 解析：应该是“(草木)尽死”。 1.用对译法呈现已有成分。翻译文言语句通常以对译为主，因此需要把句子中出现的内容翻译出来。不过翻译时要忠于原文，不得随意添加，即有什么就译什么。 2.依据语法判断省略的成分。依据语法知识，通读初步翻译的句子，分析并判断省略了哪些句子成分。 3.补充省略的成分。明确省略的成分后，回到原文中寻找这些省略了的内容并将其补译出来。 省略句翻译方法： 课堂检测 ①必使仰足以事父母。(《齐桓晋文之事》) ②敢以烦执事。(《烛之武退秦师》) ③为击破沛公军!(《鸿门宴》) 冒昧地拿这件事来麻烦您。 (“以”后省略“之”，指代亡郑这件事) 一定要使他们上能赡养父母。 (“使”后面省略宾语“之”，指代百姓) 给我打败刘邦的军队! (介词“为”后面省略宾语“我”) 翻译下面的语句，找出省略的内容，并用现代汉语翻译。 把文中画横线的句子翻译成现代汉语，并指出其中省略句式的特点。 　　仲长统字公理，山阳高平人也。少好学，博涉书记，赡于文辞。年二十余，游学青、徐、并、冀之间，与交友者多异之。并州刺史高干，袁绍甥也。素贵有名，招致四方游士，士多归附。统过干，干善待遇，访以当时之事。统谓干曰：“君有雄志而无雄才，好士而不能择人，所以为君深戒也。”干雅自多，不纳其言，统遂去之。 (节选自《后汉书·仲长统传》) (1)游学青、徐、并、冀之间，与交友者多异之。 (2)统过干，干善待遇，访以当时之事。 句式特点： 译文： (仲长统)在青州、徐州、并州、冀州附近游历学习，和(他)交往的人都认为他与众不同。 省略主语、介词“于”，宾语“之”。 译文： 句式特点： 省略宾语、主语。 仲长统拜访高干，高干善待了(他)，(高干)向(他)询问当时的形势。 参考译文 　　仲长统字公理，是山阳高平人。年轻的时候喜欢学习，广泛阅读书籍文献，擅长诗文词赋。二十几岁的时候，(仲长统)在青州、徐州、并州、冀州附近游历学习，和(他)交往的人都认为他与众不同。并州刺史高干，是袁绍的外甥。(他)向来重视有名之人，招徕天下从事四方游说活动的读书人，很多读书人归顺依附于他。仲长统拜访高干，高干善待了(他)，(高干)向(他)询问当时的形势。仲长统对高干说：“您有远大志向但缺少雄才大略，思贤若渴却不能知人善任，这些是您要注意的地方。”高干一向自高自大，没有听取他的话，仲长统于是离开了高干。 状语后置 主谓倒装 定语后置 倒装句 宾语前置 定语后置 状语后置 定语后置 宾语前置 （定语）主语＋[状语]谓语＋（定语）宾语 主谓倒置 四、倒装句——分析句子结构，调整为正常语序 倒装句就是与现代汉语语法规范语序不一样的句子，主要有四种： 43 倒装句表达效果（作用） (1)宾语前置句。就是通常作宾语的成分，置于谓语动词的前面，以示强调。 (2)定语后置句。在现代汉语中，定语一般放在中心语之前；而在古代汉语中，有时为了强调或突出，定语放到了中心语的后面。 (3)介词结构后置句。在现代汉语中，介词结构经常放在谓语动词之前，或主语之前，作句中或句前状语；而在文言文中，这种介词结构却经常放在谓语动词后，强调时间或者处所。翻译的时候，习惯上把它当作状语。 (4)主谓倒装句。有时为了强调谓语，将谓语置于主语之前的结构现象。 倒装的内容就是被强调的内容 据说两个山东人见面，画风是这样的：山东大学生去买早点： “要什么啊同学？” “包子吧两个！” “什么馅儿的你要？” “白菜的吧那就。” “刷卡这边。” “我去，卡忘带了我！” 生活中的倒装 类别 衔接教材 宾语前置句 ①然而不王者，未之有也。(《齐桓晋文之事》) ②莫之能御也。(《齐桓晋文之事》) ③忌不自信。(《邹忌讽齐王纳谏》) 宾语前置句 ①沛公安在？(《鸿门宴》) ②大王来何操？(《鸿门宴》) ③微斯人，吾谁与归？《岳阳楼记》 ①句读之不知，惑之不解。(《师说》) ②惟利是图。 ①一言以蔽之。 ②项王项伯东向坐。《鸿门宴》 ①否定句中，代词作宾语时宾语要前置。句中常有否定副词“不、弗、未、毋”，或否定动词“无”，或不定代词“莫”等。 ②疑问句中，疑问代词作宾语时宾语要前置。句中出现疑问代词“何、谁、孰、恶、安、焉、胡、奚、曷”等。 ③以“之”或“是”为标志，把宾语提前以加重语气。 ④介宾短语中的宾语前置。 概括，总括。 练习：1.下列句子中，与其他句式不同的一项：（ ） A、不然，籍何以至此? B、而彼且奚适也？ C、吾令人望其气，皆为龙虎。 D、 臣实不才，又敢谁怨？ C 2.句式与其他三项不同的一句是（ ） A 、卿欲何言 ？ B 、之二虫又何知 ？ C 、其间旦暮闻何物？ D 、君何患焉？ C 3.下列选项中不是宾语前置的一项（ ） A、孜孜焉唯进修是急 B、天将降大任于是人也 C、宋何罪之有 ？ D、何厌之有？（"厌"通“餍"yàn”,满足) B 类别 衔接教材 定语后置句 ①客有吹洞箫者，倚歌而和之。(《赤壁赋》) ②村中少年好事者驯养一虫。(《促织》) ①蚓无爪牙之利，筋骨之强。(《劝学》) ②凌万顷之茫然。(《赤壁赋》) ①石之铿然有声者。(《石钟山记》) ②马之千里者。(《马说》) ①有一言而可以终身行之者乎？(《论语》) ②缙绅而能不易其志者（《五人墓碑记》） 我持白璧一双，欲献项王。(《鸿门宴》) ①中心词＋后置定语＋者 ②中心词＋之＋后置定语 ③中心词＋之＋后置定语＋者 ④中心词＋而＋后置定语＋者 ⑤中心词＋数量词 练习：下列句子中，属于定语后置的一项：（ ） A、然而不王者，未之有也。 B、竖子不足与谋。 C、众人皆醉而我独醒，是以见放。 D、 客有吹洞箫者，倚歌而和之。 D 方言中的状语后置 吴语 湘语 蜀语： 粤语 「我来晏一些。」 「我呷头。」 「我来先的。」 「食多啲。」 （多吃点。） （我先来的。） （我先吃。） （我晚来一点。） 52 类别 衔接教材 状语后置(介词结构后置)句 ①月出于东山之上(《赤壁赋》) ②以其无礼于晋，且贰于楚也(《烛之武退秦师》) ③沛公军(于)霸上(《鸿门宴》) ①私见张良，具告以事(《鸿门宴》) ②申之以孝悌之义(《齐桓晋文之事》) 生乎吾前，其闻道也固先乎吾(《师说》) ①用“于”字构成介词结构，后置。 ②用“以”字构成介词结构，后置。 ③用“乎”字构成介词结构，后置。 ④“如XX”结构的状语后置 ①给贡职如郡县。（《荆轲现刺秦王》） ②必哭泣埋葬之如其子。（《勾践灭吴》） 类别 衔接教材 主谓 倒装句 谁为大王为此计者(《鸿门宴》) ①宜乎百姓之谓我爱也(《齐桓晋文之事》) ②渺渺兮予怀（《赤壁赋》） ①表疑问语气 ②表感叹语气 下列句子与其他三项不同的是：（ ） A、城中皆不之觉 B、时人莫之许也 C、人马烧溺死者甚众 D、背负青天，而莫之夭阏者 C 判定倒装句的方法 （1）先翻译现代汉语正常语序，标出：定、主、状、谓、宾； （2）对照原文字词位置，哪类成分错位，就是对应倒装； （3）抓固定标志词（之、是、于、以、者、疑问代词、否定词），直接锁定类型：①句中有“之/是”夹在名、动之间→宾语前置； ②动词后跟“于/以+名词”→状语后置； ③名词后带形容词、动词、数字修饰→定语后置； ④感叹句形容词放开头→主谓倒装。 易混区分小技巧： （1）“之”两种作用别搞混： ① 宾语前置标志：句读之不知；②定语后置标志：爪牙之利。 （2）“者”：定语后置标记，不翻译； （3）介词“以”：放动词后=状语后置；放动词前=正常语序。 判断下列句子的句式类型，并调整语序。 ① 若是其甚与? ② 为降虏于蛮夷。 ③夫晋，何厌之有? ④ 称心快意，几家能彀? ⑤秋以为期。 ⑥二三其德。 ⑦复驾言兮焉求? ⑧凌万顷之茫然。 ⑨籍何以至此? ⑩东据成皋之险。 ⑪胡为乎遑遑欲何之? ⑫钟情如我辈者。 ①主谓倒装,“其甚若是与” ②状语后置,“于蛮夷为降虏” ③宾语前置,“夫晋，有何厌” ④主谓倒装，“几家能彀，称心快意” ⑤宾语前置，“以秋为期” ⑥主谓倒装,“其德二三” ⑦宾语前置，“求焉” ⑧定语后置,“凌茫然之万顷” ⑨宾语前置，“籍以何至此” ⑫定语后置，“如我辈钟情者” ⑪宾语前置，“为胡”“之何” ⑩定语后置，“东据险之成皋” 倒装句翻译“两步骤” 　　第一步：借助标志准确确定倒装句类型。宾语前置句、定语后置句、状语后置句都有其标志，我们在阅读文本和翻译时，需要借助这些标志对具体的倒装类型做出正确的判断，为语序调整做铺垫。 　　第二步：根据语法准确调整句式结构。在第一步的基础上，根据现代汉语语法的要求，对句子成分进行准确分析并对相应句子成分做出调整，使句子的语法结构符合现代汉语的语法要求。 特别注意　翻译状语后置句时，一般要把介宾短语提到谓语动词前，有的则不能提前，有的可提前可不提前，关键是要符合现代汉语的表达习惯。 指出下列句式特点并翻译这些句子。 ①方其系燕父子以组。（《五代史伶官传序》） ②苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。（《出师表》） ③太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。（司马迁《史记·荆轲刺秦王》） ④然而不王者，未之有也。（孟子《寡人之于国也》） ⑤甚矣，汝之不惠！（《愚公移山》） 把文中画横线的句子翻译成现代汉语，并指出其倒装句式特点。 　　赵简子问子贡曰：“孔子为人何如？”子贡对曰：“赐不能识也。”简子不说，曰：“夫子事孔子数十年，终业而去之，寡人问子，子曰‘不能识’，何也？”子贡曰：“赐譬渴者之饮江海，知足而已。孔子犹江海也，赐则奚足以识之？”简子曰：“善哉，子贡之言也！” (节选自《说苑·善说》) (1)孔子为人何如？ (2)赐譬渴者之饮江海，知足而已。 (3)简子曰：“善哉，子贡之言也！” “何如”宾语前置。 孔子这个人怎么样？ 饮（于）江海 状语后置 句式特点： 译文： 句式特点： 句式特点： 译文： 译文： 我好像那口渴的人(在)江海边喝水一样，只知道满足罢了。 主谓倒装 简子说：“子贡的话，(说得)很好！” 参考译文 　　赵简子问子贡：“孔子这个人怎么样？”子贡回答说：“我不了解他。”赵简子不高兴，说：“您跟随孔子学习了几十年，完成学业后才离开他，我问您(孔子这个人怎么样)，您(却)说‘不了解’，这是为什么呢？”子贡说：“我好像那口渴的人(在)江海边喝水一样，只知道满足罢了。孔子就像江海一样，我又怎么能够充分了解他呢？”赵简子说：“子贡的话，(说得)很好！” 固定结构就是由一些不同词性的词凝结在一起的结构，它固定成为一种句法格式，表达一种新的语法意义，约定俗成，经久不变。熟练地掌握这些固定结构的译法，对快速、正确地进行文言文翻译非常有帮助。 五、固定句式——明确固定标志，按固定结构固定翻译。 类别 衔接教材 表陈述 (1)……之谓也(说的就是……)、……之谓……(……叫作……) 示例：“他人有心，予忖度之。”夫子之谓也。(《齐桓晋文之事》) (2)无以……(没有用来……的东西、办法)、有以……(有用来……的东西、办法) 示例：君王与沛公饮，军中无以为乐，请以剑舞。(《鸿门宴》) 常见的固定句式 表陈述 (3)有所……[有……的(人、物、事)]、无所……[没有……的(人、物、事)] 示例：民生各有所乐兮，余独好修以为常。[《离骚》(节选)] (4)比及……(等到……的时候) 示例：由也为之，比及三年，可使有勇，且知方也。(《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》) 类别 衔接教材 表感叹 (1)一何……(何等……啊；多么……啊) 示例：吏呼一何怒！(《石壕吏》) (2)何其……也(多么……啊；怎么那么……啊) 示例：至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！(《五代史伶官传序》) 类别 衔接教材 表疑问 (1)奈何/若何……(怎么办；为什么……) 示例：今者出，未辞也，为之奈何？(《鸿门宴》) (2)何如/如何(作为代词性固定结构，译为“怎么样”；作为表示比较的固定结构，译为“比……怎么样”) 示例：求！尔何如？(《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》) (3)何所……[所……的(人、事、物)是什么] 示例：问女何所思，问女何所忆。(《木兰诗》) 表疑问 (4)如……何(对……怎么样)、若/奈……何(把……怎么样；拿……怎么样) 示例：以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？(《愚公移山》) (5)何故……(为什么……) 示例：何故怀瑾握瑜，而自令见放为？(《屈原列传》) (6)“何也”“何哉”，表询问，相当于现代汉语中的“为什么呢”。 例①：身死人手，为天下笑者，何也？(《过秦论》) [译]自己死在别人手中，被天下人耻笑，(这是)为什么呢？ 例②：而此独以钟名，何哉？(《石钟山记》) [译]可是唯独这座山用钟来命名，(这是)为什么呢？ (7)得无……耶？表询问，译为“莫不是/该不会……吧”。 例：得无教我猎虫所耶？(《促织》) [译]该不会是暗示我抓蟋蟀的所在吧？ 类型 衔接教材 表反问 (1)不亦……乎(不也……吗；不也是……吗) 示例：学而时习之，不亦说乎？(《〈论语〉十二章》) (2)安……哉(乎)(怎么……呢；哪里……呢) 示例：燕雀安知鸿鹄之志哉！(《陈涉世家》) 表反问 (3)岂(其)……乎(哉、耶)(难道……吗) 示例：沛公不先破关中，公岂敢入乎？(《鸿门宴》) (4)庸……乎(哪里……呢；怎么……呢) 示例：吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？(《师说》) (5)……非……欤(……不是……吗) 示例：子非三闾大夫欤？(《屈原列传》) (6)“不为……乎”，相当于现代汉语中的“不是……吗”。 例　此不为远者小而近者大乎？(《两小儿辩日》)　 [译]这不就是说离我们远的东西看起来小，离我们近的东西看起来大吗？ (7)“何……为”“奚以……为”，可译为“何必……呢”“哪里用得着……呢”。 例　①如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？(《鸿门宴》) [译]现在人家好像是切肉用的刀和板，我们是鱼和肉，何必告辞呢？ 例　②奚以之九万里而南为？(《逍遥游》) [译]哪里用得着飞到九万里的高处再往南去呢？ (8)“宁……耶”，相当于现代汉语中的“哪里(怎么)……呢”。 例：宁知此为归骨所耶！(《祭妹文》) [译]怎么会知道这里就是(你的)归葬地呢？ (9)“独……耶”“独……哉”，相当于现代汉语中的“难道……吗”。 例　①独不怜公子姊邪？(《信陵君窃符救赵》) [译]难道公子就不可怜您的姐姐吗？ 例　②相如虽驽，独畏廉将军哉？(《廉颇蔺相如列传》) [译]我虽然无能，难道怕廉将军吗？ (10)“得非……欤”“岂非……欤”，译为“难道不是……吗”。 例　得非诸侯之盛强，末大不掉之咎欤？(《封建论》) [译](这)难道不是诸侯势力太强大(而指挥不动)，(就像)尾巴太大以至摇摆不动(所造成)的过失吗？ (11)“能无……乎”，可译为“怎么不……呢”。 例　信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？(《屈原列传》) [译]诚信却被怀疑，忠诚却被毁谤，能没有怨恨吗？ (12)“安能”“何能”“何得”，可译为“怎么能”。 例　①安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！(《梦游天姥吟留别》) [译]怎么能卑躬屈膝去侍奉有权势的人、地位显贵的人，使我不能开心呢！ 例　②其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也！”(《邹忌讽齐王纳谏》) [译]他的妻子说：“您美极了，徐公怎么能比得上您呢！” 类型 衔接教材 表选择 (1)……孰与……(与……相比，哪一个更……) 示例：我孰与城北徐公美？(《邹忌讽齐王纳谏》) (2)其……邪？其……邪？(是……呢？还是……呢？) 示例：天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？ （3）“非……而(则)……”，（不是……而是……） 示例：①非字而画。(《促织》) ②非天质之卑，则心不若余之专耳。(《送东阳马生序》) 类型 示例 例句 假设关系 ①诚能见可欲则思知足以自戒。(《谏太宗十思疏》) ③向使三国各爱其地。(《六国论》) 诚……则……(如果……，那么……)， 向使(假如) 判定固定句式的方法 （1）通读句子，圈出句中虚词； （2） 核对是否出现经典固定虚词配对； （3）分析句子语气（判断/反问/推测/选择）； （4）观察语序是否凝固、能否拆分； （5）套用固定翻译验证，匹配则判定为对应固定句式。 判断下面句子的文言句式并分析特点。 ①何以助之？ ②吾方为人鱼所缚。 ③非左右半，乃上下半。 ④人鱼者，女子也。 ⑤岂无见于影戏耶 ⑥遂缚余于青螺湾 ⑦为人之所罕有者也 ⑧吾等皆受训以严 ⑨唯马首是瞻 ⑩楚人有涉江者 宾语前置，正序为“以何助之？”。 “为……所”表被动，被动句。 “非……乃”构成判断结构，判断句。 “者……也”表判断，判断句。 “岂……也”构成固定句式：难道……吗？ “于+宾语”构成介宾短语作状语，状语后置。 “者也”表判断，判断句。 “以+宾语”构成介宾短语作状语，状语后置。 “唯……是”固定结构，宾语前置。 中心语+定语+者，定语后置。 ①牢记搭配。固定结构的固定搭配要掌握牢固，不要胡乱搭配或张冠李戴。如“死法孰与死敌”中的“孰与”,是一个固定结构，可以翻译成“与……比，哪一个更……”。这种固定结构即使在别的语境中出现，也仍然要翻译成这种形式。 ②异中求同。有些固定结构从外在语言形式上看虽有不同，但是翻译时其意思是一样的，如“岂……耶”岂……乎”“独……哉”都可以翻译成“难道……吗?”因此，我们平时复习时要注意归纳相同点，区别不同点，准确辨识。 翻译固定句式的方法： 因触犯国法而死与和敌人作战而死，哪一个更值得呢？ ③灵活套用。虽为固定结构，但有些在形式上也可能会灵活变通，但在实际翻译的时候其意思是一样的。如“今奈何忽为此举”中的“奈何”和“虞兮虞兮奈若何”中的“奈……何”意思是一样的，都翻译成“把……怎么样”“对……怎么办”“为什么(为何)……”。所以，对固定结构还要注意灵活套用。 如今为什么忽然采取这一举措呢？ 虞姬啊虞姬，我该拿你怎么办啊！ 垓下歌 项羽 力拔山兮气盖世， 时不利兮骓不逝。 骓不逝兮可奈何， 虞兮虞兮奈若何！ 找出下列句子的固定结构并翻译这些句子： ①奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？（杜牧《阿房宫赋》） ②公之视廉将军孰与秦王？（司马迁《史记·廉颇蔺相如列传》） ③然刘豫州新败之后，安能抗此难乎？（《赤壁之战》） ④君臣之义，如之何其废之？（《论语》） ⑤求剑若此，不亦惑乎？（《刻舟求剑》） ⑥子非三闾大夫欤？（《渔父》） ⑦宁知此为归骨所耶？（袁枚《祭妹文》） ⑧相如虽驽，独畏廉将军哉？（司马迁《史记·廉颇蔺相如列传》） ⑨求，无乃尔是过欤？（《季氏将伐颛臾》） ⑩师劳力竭，远主备之，无乃不可乎？（《殽之战》） 11.王曰：“不可，直不百步耳！”（《孟子》） 12.吾王庶几无疾病欤？（《孟子》） 13.臣乃得有以报太子。（《史记·荆轲刺秦王》） 14.财物无所取，妇女无所幸。（《史记·鸿门宴》） 15.与其坐而待亡，孰若起而拯之！（《冯婉贞》） 16.其信然邪？其梦邪？其传之非其真邪？（韩愈《祭十二郎文》） 把文中画横线的句子翻译成现代汉语，注意固定结构的译法。 　　陆子既老且病，犹不置读书，名其室曰书巢。客有问曰：“鹊巢于木，巢之远人者；燕巢于梁，巢之袭人者。今子幸有屋以居，牖户墙垣，犹之比屋也，而谓之巢，何耶？”陆子曰：“子之辞辩矣，顾未入吾室。吾室之内，或栖于椟，或陈于前，或枕藉于床，俯仰四顾，无非书者。吾饮食起居，疾痛呻吟，悲忧愤叹，未尝不与书俱。宾客不至，妻子不觌，而风雨雷雹之变有不知也。间有意欲起，而乱书围之，如积槁枝，或至不得行，则辄自笑曰：‘此非吾所谓巢者耶？’” (节选自陆游《书巢记》) (1)牖户墙垣，犹之比屋也，而谓之巢，何耶？ (2)俯仰四顾，无非书者。 (4)此非吾所谓巢者耶？ (屋室)有门窗墙壁，还可以连接其他的屋室，可是你却称它为巢，这是为什么呢？ 俯仰观看，环顾四周，没有不是书的。 (3)疾痛呻吟，悲忧愤叹，未尝不与书俱。 疾病呻吟，悲伤忧虑，愤激感叹，没有不和书在一起的。 这不就是我所说的巢吗？ 参考译文 　　陆游我已经年老而且多病，仍不放弃读书，我把自己的居室取名叫书巢。有客人问我说：“喜鹊在树木之上筑巢，它的巢远离人群；燕子在屋梁之上筑巢，它的巢接触人群。现在您有幸有屋子居住，(屋室)有门窗墙壁，还可以连接其他的屋室，可是你却称它为巢，这是为什么呢？”我说：“您的话很有道理，只是您没进过我的屋子。我屋子里(的书)，有的藏在木箱里，有的陈列在眼前，有的排列在床头，俯仰观看，环顾四周，没有不是书的。我的饮食起居，疾病呻吟，悲伤忧虑，愤激感叹，没有不和书在一起的。客人不来，妻子和儿女都不相见，就连天气风雨雷雹的变化也都不知道。偶尔想站起身，可乱书围着我，如同堆积的枯树枝。有时甚至到了不能走路的地步，于是自己笑着说：‘这不就是我所说的巢吗？’” 认准句式 精准断句 找出下面文段中的特殊句式，并据此断句。 李生者县之良吏也尝奉檄治水患至一乡见老翁立于道左问之曰翁何为此翁曰吾家世居此乡今为水所困不得出矣李生悯之乃率众凿渠引水水势渐杀乡人赖以安众皆曰微李生吾属皆为鱼鳖矣 答案：李生者 / 县之良吏也 / 尝奉檄治水患 / 至一乡 / 见老翁立于道左 / 问之曰 / 翁何为此 / 翁曰 / 吾家世居此乡 / 今为水所困 / 不得出矣 / 李生悯之 / 乃率众凿渠引水 / 水势渐杀 / 乡人赖以安 / 众皆曰 / 微李生 / 吾属皆为鱼鳖矣 君子曰学不可以已师者所以传道受业解惑也吾尝为俗学所困泛舟于赤壁之下客有吹洞箫者其声呜呜然余愀然问客曰何惑之有客曰道之所存师之所存耶后余登泰山苍山负雪明烛天南日上正赤如丹余叹曰学如登高非善假于物不能至也不积跬步无以至千里不积小流无以成江海 答案：君子曰 / 学不可以已 / 师者 / 所以传道受业解惑也 / 吾尝为俗学所困 / 泛舟于赤壁之下 / 客有吹洞箫者 / 其声呜呜然 / 余愀然 / 问客曰 / 何惑之有 / 客曰 / 道之所存 / 师之所存耶 / 后 / 余登泰山 / 苍山负雪 / 明烛天南 / 日上 / 正赤如丹 / 余叹曰 / 学如登高 / 非善假于物不能至也 / 不积跬步 / 无以至千里 / 不积小流 / 无以成江海 课堂总结 千年句构细细拆，判断、被动、倒装、省略、固定句式皆有定式；一纸春秋慢慢读，人情事理尽藏语法语序中。一轮夯实文言句式基本功，循文法通古今，凭句式解文章，为古文阅读、翻译大题筑牢得分底气。 $