20 文言文二则-曹冲称象(1)（课件）-2026-2027学年统编版语文六年级上册

该小学语文课件聚焦《曹冲称象》文言文教学，核心解析曹冲称象的步骤与方法。课堂以“众人无策而曹冲能解”为导入，通过“四步法”（读准字音、读好停顿、借助注释、联系上下文）搭建学习支架，引导学生从读懂难题到拆清步骤，逐步掌握文言文理解方法。 其亮点在于融合文化自信与思维能力培养，通过“称象办法图”拆解“置、刻、称、载、校”关键动作，结合“假设其他称象办法”对比分析，让学生直观理解曹冲办法的逻辑与可行性。采用步骤可视化和对比探究的学科特色方法，既帮助学生提升文言文语言运用能力，又培养其分析解决问题的思维，教师可借助清晰流程提升教学效率。

20 文言文二则 曹冲称象 抓步骤，解曹冲称象之“法” 称象办法解说员 1 这节课，只解决一个难题 大家都想不出办法， 曹冲为什么能解决称象这个难题? 学习路线 读懂难题 尝试背诵 找出办法 拆清步骤 看懂水痕 讲清故事 本课成果 《曹冲称象办法图》 2 继续用四步法读懂文言文 读准字音 根据意思 读好停顿 借助注释 理解关键词 联系上下文 说清句意 这一次，我们重点读懂： 曹冲的办法 是怎样一步一步完成的。 3 『先把这些字词读准确』 qí nǐ xián chēng 岐嶷 咸 称 zài jiào yān 载 校 焉 先自己读一读，再和同桌互相听一听。 特别注意：岐嶷：qí nǐ，不得写成qí yí。 4 先把《曹冲称象》读通顺 曹冲称象 邓哀王冲字仓舒。 少聪察岐巍，生五六岁， 智意所及，有若成人之智。 时孙权曾致巨象， 太祖欲知其斤重， 访之群下，咸莫能出其理。 冲曰： 置象大船之上，而刻其水痕所至， 称物以载之，则校可知矣。’ 太祖大悦，即施行焉。 5 课文先告诉我们，曹冲当时有多大? 读一读： “少聪察岐嶷，生五六岁， 智意所及，有若成人之智。” 借助注释: 聪察岐嶷 明察聪慧 智意 智识 曹冲当时只有： 五六岁 但他的智识： 有若成人之智 6 称象的难题是怎样出现的? 读一读： “时孙权曾致巨象， 太祖欲知其斤重。” 借助注释: 致 送，送达 太祖 指曹操 事情的起因是: 巨象 孙权送来 重量 曹操想知道它的 7 大家想出称象的办法了吗？ 读一读： “访之群下，咸莫能出其理。 联系上下文： “咸”的意思是： 都 借助注释： 理 方法 “咸莫能出其理”说明： 大家都想不出称象的办法 8 这个称象难题，到底难在哪里？ “巨象” 大象体形巨大 “太祖欲知其斤重” 想知道它的重量 “咸莫能出其理” 大家都想不出办法 如果是你， 面对这样一头巨象， 你会先想到什么办法? 9 『曹冲把办法藏在这一句话里』 冲曰： “置象大船之上， 而刻其水痕所至， 圈一圈： 这句话中， 哪些字写出了 曹冲的关键动作？ 称物以载之， 则校可知矣。” 10 第一步，曹冲先做了什么？ 读一读： “置象大船之上。 联系动作猜一猜： “置”的意思是： 放，放置 第一步： 大象 把 大船 上。 放到 11 第二步，为什么要在船上留下记号? 读一读： “而刻其水痕所至。” 大象上船后， 船向下沉。 曹冲接着： 在船身上 刻下水面到达的位置 想一想： 这个记号， 后面会有什么用？ 12 第三步，“称物以载之”是什么意思? 读一读: “称物以载之。 ” “称”的意思是： 称量 “载”的意思是: 装载 这里写的是: 并没有指定某一种东西。 物 曹冲要把 装到船上。 13 称量过的物 最后怎样知道大象的重量? 读一读: “则校可知矣。” 借助注释: 校 计数 把这些“物”的重量 合起来， 就可以知道： 大象的重量 14 先按原文，把曹冲的办法排清楚 把四张原文卡片排一排。 《曹冲称象办法图》 称物以载之 则校可知矣 置象大船之上 刻其水痕所至 正确顺序： ③ → ④ → ① → ② 置象 刻痕 称物载之 校可知 15 核对后再读: 把曹冲的办法真正做出来, 要经过哪些动作? 原文很简洁， 实际操作时可以这样看： 16 同一处水痕，为什么能帮助曹冲称象？ 第一次 关系链 第二次 同一艘船+同一处水痕 船下沉程度相同 两次承载的重量相当 “物”的总重量相当于 大象的重量 把这些“物”的重量合起来，就能知道大象有多重。 17 『如果换一种办法，会怎样？』 课堂假设 办法一 办法二 曹冲的办法 找一杆普通的秤， 直接称这头巨象。 容易实行吗? 临时制作一杆 能直接称巨象的大秤。 马上实行容易吗? 利用： 大船 水痕 可以称量的“物” 比一比：哪一种办法更容易真正实行? 18 短短一句话，为什么能写清这么多步骤? 再读曹冲的话： 五个关键动作： 置象大船之上， 而刻其水痕所至， 称物以载之， 则校可知矣。 置 | 刻 | 称 | 载 | 校 一个动词， 带出一个关键动作。 我们发现： 文言文用词简练， 短短一句就写清了整个办法。 19 “太祖大悦，即施行焉”说明了什么? 读一读: 太祖大悦，即施行焉。” 曹操听完以后: 1 2 接着： 3 从“即施行焉”可以看出： 大悦 即施行焉 曹冲的办法 非常高兴 马上按这个办法实行 能够真正实行 20 曹冲为什么能解决这个难题? 文本证据 回到课文找证据。 课文先写： 1 少聪察岐巅。 2 面对称象难题， 曹冲又想到了： 大船 水痕 称量过的“物” 还把办法 一步一步说得很清楚。 3 人物理解 交流后可以这样说: 善于观察 勤于思考 会换个思路解决问题 21 从这些地方， 你认识了一个怎样的曹冲? 借助流程，把《曹冲称象》的故事说清楚 《曹冲称象》故事图 曹冲小时候： 生五六岁，智意所及，有若成人之智 孙权： 送来一头巨象 曹操： 想知道大象的重量 群下： 都想不出办法 曹冲： 提出称象的办法 太祖： 大悦，即施行焉 借助课题、注释和流程图， 用自己的话 把故事完整地说给同桌听。 22 先借助两部分提示背一背 人物介绍 称象难题 邓哀王冲字 仓舒。 时孙权曾致巨象， 少聪察岐巍， 生五六岁， 智意所及， 太祖欲知 其斤重， 访之群下， 有若成人之智。 咸莫能出其理。 先自己试一试，再和同桌互相检查。 23 再抓住办法和结果，把全文背下来 曹冲的办法 冲曰： 故事结果 “置象 大船之上 其水痕所至 而刻 大悦 太祖 以载之 称物 施行焉 即 可知矣 则校 最后只看结构再背： 人物介绍 称象难题 曹冲办法 故事结果 24 回看两则故事：一个重“据”，一个重“法” 比一比 《两小儿辩日》 《曹冲称象》 面对的问题 太阳远近 巨象重量 怎样思考 提出观点，说明理由 提出办法，安排步骤 读文重点 观点+依据 方法+步骤 故事结果 孔子不能决 太祖大悦，即施行焉 两则故事都让我们看到: 面对问题， 要认真观察， 主动思考。 《两小儿辩日》 想法要有依据。 《曹冲称象》 办法要能解决问题。 25 背诵课文，把两个文言故事讲给别人听 必做 再挑战 两课回顾 背诵《曹冲称象》。 复背《两小儿辩日》。 不看课文， 只看五个动作词： 学习这两则文言故事， 你有什么收获? 借助《曹冲称象办法图》， 置刻称载校 把《曹冲称象》的故事 讲给家人听。 把曹冲的办法 完整说一遍。 26 $