6.3 二氧化碳制取和性质一体化实验探究（实验报告单）--2026-2027学年人教版九年级上册化学实验

**基本信息** 《二氧化碳制取和性质一体化实验探究》实验报告单通过自制一体化装置（饮料瓶等生活废弃物）实现制取与性质检验连续操作，突出绿色化、简约化、安全化设计，适配初中化学新授课教学需求。 **实验特征** |维度|具体内容|知识覆盖|设计亮点| |---|---|---|---| |实验过程|5个探究活动，操作难度适中|二氧化碳的制取、二氧化碳的性质、装置的组装、气密性检查|一体化装置三大模块（制取、控气与导出、性质检验）协同工作| |结论分析|开放性问题（改进设想）与引导性反思|二氧化碳的用途、低碳做法|对比传统与一体化实验，培养科学探究与实践、科学态度与责任|

《二氧化碳制取和性质一体化实验探究》实验报告单 班级：＿＿＿＿＿＿　　小组：＿＿＿＿＿＿　　姓名：＿＿＿＿＿＿　　日期：＿＿＿＿＿＿ 一、实验目标 1. 认识一体化实验装置的三大模块，学会装置的组装、气密性检查以及控制反应发生和停止的方法。 3. 通过连续实验探究CO2的性质，如实记录现象，并基于实验事实得出结论。 4. 通过传统实验与一体化实验的对比，体会实验绿色化、简约化、安全化的价值，增强创新与环保意识。 二、实验用品 仪器与装置：自制一体化实验装置（饮料瓶 500 mL × 3、气量调节阀 φ4 mm × 1、塑料软管 φ6 mm × 20 cm、玻璃管 φ6 mm × 20 cm）、集气瓶、玻璃片、小烧杯、软塑料瓶、试管、试管夹、酒精灯、火柴、药匙、胶头滴管、阶梯蜡烛架（长、短蜡烛各 1 支）、抹布、护目镜。 试剂：大理石（或石灰石）、稀盐酸、紫色石蕊溶液、澄清石灰水、蒸馏水。 三、探究活动 活动一　认识一体化实验装置 观察教师展示的装置，结合制作材料与结构，填写下表： 模块名称 主要组成部件 在实验中的作用 制取模块 控气与导出模块 性质检验模块 思考： 1. 本装置用一次性饮料瓶等生活废弃物制作，这样取材的好处是： 2. 与传统实验相比，一体化设计最突出的优点是： 活动二　组装装置并检查气密性 操作步骤 观察到的现象 结论 按要求连接仪器，关闭气量调节阀 向制取瓶中加水使液面形成一段水柱，静置片刻 气密性良好的判断依据：____________________________________________________ 若气密性不良，应如何处理？________________________________________________ 活动三　二氧化碳的制取与收集 项目 内容 所用试剂 反应原理（化学方程式） 反应现象 收集方法及原因 验满方法及现象 如何控制反应的发生和停止 思考： 1. 为什么不能用稀硫酸代替稀盐酸与大理石反应制取二氧化碳？ 2. 为什么不能用浓盐酸？_____________________________________________________ 活动四　二氧化碳性质的连续检验 打开气量调节阀，将生成的二氧化碳依次导入各检验装置，观察并如实记录现象（结论须来自自己观察到的实验事实）： 序号 实验操作 观察到的现象 结论或解释 ① 将导气管通入放有阶梯蜡烛（一高一低、均已点燃）的烧杯中 ② 向充满二氧化碳的软塑料瓶中加入适量水，旋紧瓶盖后振荡 ③ 将二氧化碳通入盛有紫色石蕊溶液的试管中 ④ 将③中变红的溶液放在酒精灯上加热 ⑤ 将二氧化碳通入盛有澄清石灰水的试管中 请用化学方程式表示上述实验中发生的化学反应： ③ 二氧化碳与水反应： ④ 碳酸受热分解： ⑤ 二氧化碳与澄清石灰水反应： 性质类别 根据实验现象归纳 物理性质 化学性质 活动五　对比与评价 结合本课的实验体验，从下列维度对比传统实验与一体化实验，在相应栏内填写“优”或“劣”，并简要说明理由： 评价维度 传统实验 一体化实验 简要说明 操作简便程度 试剂与气体用量 现象明显程度 安全性与环保性 课堂时间利用 四、问题与讨论 1. 实验中若观察到蜡烛没有熄灭，或石灰水未变浑浊，可能原因有哪些？（写两条） 2. 实验③中紫色石蕊溶液变红，能否直接说明是二氧化碳使其变红？如何设计对照实验加以证明？ 3. 你认为本装置还有哪些可以改进的地方？请写出你的设想（可附简图）。 五、实验反思 反思维度 我的记录 本次实验中我操作最规范的一步 本次实验中我遇到的困难及解决办法 我从本实验中得到的最大收获 六、自我评价与小组互评 评价等级：A（优秀）　B（良好）　C（合格）　D（待提高），在相应栏内打“√”。 评价内容 自评 组评 能正确组装装置并检查气密性 操作规范，遵守实验安全规则 如实观察、记录实验现象 能基于实验事实得出正确结论 积极参与小组合作，主动承担任务 能提出有价值的改进设想 七、课后拓展 1. 查阅资料，了解二氧化碳在生产生活中的主要用途，并说明各用途分别利用了它的哪一条性质。 2. 二氧化碳含量升高会引起温室效应。请列举两条日常生活中可行的低碳做法。 第 页　共 页 学科网（北京）股份有限公司 $