精品解析：内蒙古呼和浩特市2026-2027学年上学期九年级第一次质量监测语文试题

呼和浩特市2027届初三年级第一次质量监测 语文 注意事项： 1.考生务必将自己的姓名、准考证号填涂在试卷和答题纸的规定位置。 2.考生要将答案写在答题纸上，在试卷上答题一律无效。 3.本试卷满分100分，考试时间120分钟。 一、积累与运用（22分） 初三（1）班开展“行路·成长”主题班会，请你参与完成以下任务。 【任务一】说文解字话“路”情 主持人准备了一段开场白，请你帮忙完善。 路，从足从各。【甲】足，是蓄势待发的起点，是踏遍山河的步履；各，是分途前行的选择，是千人千向的彼岸。【乙】一笔一画之间，藏着赶路人奔fù的决心。【丙】世间从无一模一样的路，有人走坦途，高歌猛进；有人行难路，笃行不怠；有人赶长路，志在远方。【丁】心有所向，每一步便走得坚定。 1. 请为加点字注音，并根据拼音写出汉字。 2. 下列词语不能替换画线词语“高歌猛进”的一项是（ ） A. 势如破竹 B. 趾高气扬 C. 昂首阔步 D. 意气风发 3. 语句“路虽异，心同往”是开场白中的句子，将它放回原文，衔接最恰当的一处是（ ） A. 【甲】处 B. 【乙】处 C. 【丙】处 D. 【丁】处 【答案】1. lǚ；赴 2. B 3. D 【解析】 【1题详解】 注意“履”的正确读音。 【2题详解】 高歌猛进：高声歌唱，勇猛前进，形容情绪高涨，奋勇向前。 A.势如破竹，形容节节胜利、发展迅猛，句中用来形容走坦途的人奋勇前进，可替换； B.趾高气扬，形容骄傲自大、得意忘形，属于贬义词，句中是褒义语境，不可替换； C.昂首阔步，形容精神振奋、大步向前，句中用来形容走坦途的人意气昂扬，可替换； D.意气风发，形容精神气概豪迈奋发，句中用来形容走坦途的人精神昂扬，可替代。 【3题详解】 “路虽异，心同往”意思是：道路虽然不同，但心朝着同一个方向前行。前文【丙】处列举了“有人走坦途……有人行难路……有人赶长路……”，说的正是“路虽异”；而【丁】处“心有所向，每一步便走得坚定”正好承接“心同往”，进一步点明无论走怎样的路，只要心有所向，就能坚定前行。因此放在【丁】处最恰当。 【任务二】飞花令里觅诗“路” 班会设置“飞花令”游戏环节，请你参与游戏。 主持人：飞花令是古代传统诗词游戏，给定一个关键字，大家轮流吟诵含有这个字的诗句。今天我们的关键字是“路”。 小语：我先来。李清照《渔家傲·天接云涛连晓雾》中有“ ① ，学诗谩有惊人句。” 小文：我接两句！陆游《游山西村》中有“ ② ， ③ 。” 小呼：我也想到两句，王勃《送杜少府之任蜀州》写道：“ ④ ， ⑤ 。” 主持人：大家说得都很好。古诗中的“路”内涵丰富，既有前程遥远的怅然感慨，又有 ⑥ ，还有离别相送的旷达襟怀。这些诗中之“路”，承载着古人的智慧与情怀。 4. 请将文段①—⑤处空缺的古诗文补充完整。 5. 结合同学们的发言内容，在文段⑥处补写主持人的总结语。 【答案】4. ①. 我报路长嗟日暮 ②. 山重水复疑无路 ③. 柳暗花明又一村 ④. 无为在歧路 ⑤. 儿女共沾巾 5. 示例：绝处逢生的希望哲思 【解析】 【4题详解】 注意“嗟”“暮”“疑”“歧”“沾”等字的写法。 【5题详解】 文段中已给出“前程遥远的怅然感慨”（对应李清照“路长嗟日暮”）和“离别相送的旷达襟怀”（对应王勃“无为在歧路”），空缺处需填入陆游《游山西村》中“路”的内涵。颔联“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”以山路喻人生，表达困境中蕴含转机、绝处逢生的哲理。补写时需做到：句式与前后句保持一致（“……的……”结构），内容准确概括诗句哲理，语言凝练优美。 示例：困境逢生的乐观信念 【任务三】交流反思明“路”径 在班会讨论环节，同学们围绕“路”展开讨论，请你参与。 小浩：走自己的路，让别人说去吧！有主见的人才能走好自己的路。 小美：不听老人言，吃亏在眼前。多多借鉴别人的经验才能少走弯路。 6. 你更认同谁的观点？联系生活实际阐述你的理由。（80字左右） 7. 书中各色人物，也曾走过自己独一无二的人生之路。循着他们的行路足迹，你得到了怎样的启示？请从以下备选人物中任选一位，结合作品内容简要阐述。 备选人物：鲁迅《朝花夕拾》 祥子《骆驼祥子》 江姐《红岩》 【答案】6. 示例一：我更认同小浩的观点。有主见才能不随波逐流，坚持适合自己的方向。比如我学书法时，有人劝我改学热门乐器，但我坚持练习，最终在市级比赛中获奖。走自己的路，才能走出精彩人生。 示例二：我更认同小美的观点。借鉴他人经验可以帮我们少走弯路。写作文时，我常常研读优秀范文的构思与表达，吸收长处，写作水平得到明显提升。善于倾听、汲取前人智慧，人生之路才能走得更稳更远。 示例三：我认为二者并不矛盾。我们既要有自己的主见，也要善于吸收别人的经验。学习时，我会参考老师同学的学习方法，但不会照搬，而是结合自身情况调整优化，找到适合自己的方式，这样才能稳步提升。 7. 示例一（鲁迅《朝花夕拾》）：鲁迅少年时赴南京求学，后东渡日本学医，最终弃医从文，用笔唤醒国人。他的人生之路几经转折，但始终心系民族命运。这启示我，人生之路不必固守一途，找到真正值得坚守的方向，才能走得坚定有力。 示例二（祥子《骆驼祥子》）：祥子原本勤劳朴实，一心想靠拉车买上自己的车，过上安稳日子。但在那个黑暗的社会里，他三起三落，最终被现实击垮，沦为行尸走肉。这启示我，个人奋斗固然重要，但也要看清时代环境，选择正确的道路。 示例三（江姐《红岩》）：江姐面对敌人的严刑拷打，始终坚贞不屈，用生命守护信仰。她走的路充满荆棘，却走得光明磊落。这启示我，真正有价值的路，不在于平坦与否，而在于是否坚守心中的信念与正义。 【解析】 【6题详解】 本题为观点阐述类微写作，需先明确表态，再结合生活实际举例论证，最后总结升华。认同小浩可从“主见”“坚持自我”“不盲从”切入，联系兴趣培养、学习选择等真实经历；认同小美可从“借鉴经验”“听取建议”“少走弯路”展开，举例要具体、贴近学生生活；若辩证看待，需兼顾“主见”与“借鉴”两方面，体现思辨性。作答时注意字数控制在80字左右，语言简洁有力，避免空泛议论，结尾要有升华。 示例一：我更认同小浩的观点。人生路上难免有质疑声，唯有坚定信念才能抵达远方。就像我练习毛笔字时，同学笑我“老土”，但我坚持临帖，如今已能写出一手好字。走自己的路，才能收获真正的成长。 示例二：我更认同小美的观点。前人的经验是宝贵的财富，善加利用能事半功倍。比如我备考时，学长分享的复习方法让我效率倍增。懂得倾听和借鉴，才能在人生路上走得更稳、更远。 示例三：我认为二者相辅相成。我们既要有独立主见，也要善于借鉴他人经验。复习时，我会参考学霸的笔记框架，但依照自身节奏调整取舍。保有方向又懂得吸收，才能走出属于自己的精彩之路。 【7题详解】 本题解题关键在于：先简要概括人物走过的“路”（经历、选择、结局），再从中提炼出对自身的启示。鲁迅的路是“求学—学医—从文”的转折之路，体现的是对民族命运的担当；祥子的路是“奋斗—挣扎—堕落”的悲剧之路，折射的是个人与时代的矛盾；江姐的路是“坚守信仰—视死如归”的革命之路，彰显的是精神力量的伟大。作答时需做到“人物经历+启示”两部分，经历概括要准确简洁，启示提炼要贴合人物特质，避免脱离作品空谈道理。字数控制在合理范围内，语言凝练有深度。 示例一（鲁迅《朝花夕拾》）：鲁迅辗转南京、日本求学，目睹国人麻木，毅然弃医从文，拿起笔唤醒沉睡的国民。他的人生之路启示我，真正的成长，就是在不断追寻中找准使命，坚守初心，并为之不懈奋斗终生。 示例二（祥子《骆驼祥子》）：祥子满怀希望来到北平，苦干三年买下第一辆车，却接连遭遇兵乱、敲诈、婚姻不幸，最终理想破灭。他的悲剧警示我，个人理想离不开时代环境，单凭个人拼搏很难对抗黑暗的现实，要认清时代，坚守本心。 示例三（江姐《红岩》）：江姐在狱中绣红旗、受酷刑、守秘密，用柔弱的身躯扛起革命的重担。她的路让我明白，人生的价值不在于走了多远，而在于是否为了心中的理想，走得无怨无悔。 二、古诗文阅读（11分） 阅读下面古诗文，完成下面小题。 【甲】 诏问山中何所有赋诗以答① 陶弘景 山中何所有，岭上多白云。 只可自怡悦，不堪持赠君。 【乙】 武帝既早与之游②，及即位后，恩礼愈笃，书问不绝，冠盖③相望。屡加礼聘，并不出。唯画作两牛，一牛散放水草之间，一牛着金笼头，有人执绳，以杖驱之。武帝笑曰：“此人无所不作，欲学曳尾之龟④，岂有可致之理？”国家每有吉凶征讨大事无不前以咨询时人谓为山中宰相。 （节选自《南史·隐逸下·陶弘景传》，有改动） 【注释】①武帝曾下诏问陶弘景“山中有何物”，意在征召他入朝。②游：交往。③冠盖：官吏的帽子和车盖，此处借指使者。④曳尾之龟：语出《庄子·秋水》，指宁愿活在烂泥里拖着尾巴爬行，也不愿死去留下骨骸而显示尊贵。 8. 下列诗句中，与【甲】诗前两句“山中何所有，岭上多白云”所用修辞手法不相同的一项是（ ） A. 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 B. 岱宗夫如何？齐鲁青未了。 C. 明月几时有？把酒问青天。 D. 乡书何处达？归雁洛阳边。 9. 下列对【乙】文加点字理解，不正确的一项是（ ） A. “及即位后”的“及”是“等到……时候”，与“及鲁肃过寻阳”的“及”意思相同。 B. “书问不绝”的“绝”是“断绝”的意思，这句话是说“武帝的书信问候从不间断”。 C. “有人执绳”的“执”是“持、握”的意思，与“执策而临之”的“执”意思不同。 D. “岂有可致之理”的“致”是“招引”，句意为“哪里有可能招致他入朝的道理”。 10. 【乙】文中画线句有两处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，涂黑不超过两处。 国家每有吉凶[A]征讨大事[B]无不前以[C]咨询[D]时人[E]谓为山中宰相 11. “山中宰相”这一称谓体现了陶弘景怎样的人生追求？请你结合诗文内容加以分析。 【答案】8. A 9. C 10. B、D 11. 陶弘景追求超脱自在、不愿受官场束缚的隐逸生活，同时又心系国事。甲诗中岭上白云只可供自我赏玩，不能拿来赠予他人，表明他喜爱山中自由的生活，不愿出仕为官；乙文他拒绝朝廷征召，借画牛表明向往山野无拘无束的状态，但国家大事仍会向他征询，可见他虽隐居山林，依旧关心朝廷世事。 【解析】 【导语】一诗一文互为映照，共同勾勒出陶弘景的隐士风骨。答诏诗以岭上白云自况，清逸淡然，婉拒征召；传记补叙其画牛明志、屡聘不出的事迹，虽身居山林却被帝王倚重，号“山中宰相”。其人不恋金笼富贵，坚守隐逸本心，又兼具济世才略，形象丰满鲜活。 【8题详解】 “山中何所有，岭上多白云”句意：山里都有什么景物呢？山岭之上飘荡着许多白云。先提出问题“山中何所有”，紧接着自己作答“岭上多白云”，是设问的修辞手法。 A.句意：不知这细细的柳叶是谁裁剪出来的？二月的春风就如同一把灵巧的剪刀。兼有设问、比喻两种修辞，将春风比作剪刀，多出比喻修辞，与题干所用修辞不相同； B.句意：泰山究竟是什么模样？它苍翠的山色漫遍齐鲁大地。自问自答，运用设问； C.句意：明月是从什么时候开始出现的？我端起酒杯遥问苍天。自问，运用设问； D.句意：家信要送往什么地方？托付北归大雁捎往洛阳。先提出问题，再给出答复，运用设问。 【9题详解】 A.动词，等到……时候/动词，等到……时候，意思相同，该项表述正确； B.动词，断绝，句意为武帝的书信问候从不间断，该项表述正确； C.动词，持、握/动词，持、握，意思相同，该项表述错误； D.动词，招引，句意为哪里有可能招致他入朝的道理，该项表述正确。 【10题详解】 句意：国家每当遇到吉凶、征伐之类的重大事务，没有不提前前去向他咨询的，当时的人都称他为山中宰相。 “国家每有吉凶征讨大事”点明国家面临各类重大事务的背景，完成一层语意，此处作停顿；“无不前以咨询”承接前文的大事背景，写朝廷对陶弘景的倚重与具体做法，表意完整，此处作停顿；“时人谓为山中宰相”承接前文朝廷屡屡咨询的行为，引出当时世人对他的称谓与评价，收束本句。按照事件背景、相关举措、世人评价的逻辑层次划分停顿。 故断句：国家每有吉凶征讨大事/无不前以咨询/时人谓为山中宰相。 【11题详解】 根据甲诗“岭上多白云”“只可自怡悦，不堪持赠君”可知，诗人把山间白云当作精神寄托，白云只适合自己观赏体悟，不能拿来送给权贵，委婉回绝帝王征召，体现他热爱山林，不向往官场荣华； 根据乙文“屡加礼聘，并不出”以及画两牛的故事可知，一头牛自在放养，一头牛受金笼束缚被人驱赶，借两幅牛的画面表明自己不愿进入朝堂，不想被功名权势羁绊，向往随性自在的隐逸生活； 根据乙文“国家每有吉凶征讨大事，无不前以咨询，时人谓为山中宰相”可知，他虽隐居山中不肯做官，但朝廷遇重大事务仍向他求教，能够看出他并非全然不问世事，内心依旧关切国家大事。 【点睛】参考译文： 【乙】梁武帝早年就和陶弘景相交，等到即位以后，对他的恩宠礼遇更加深厚，书信问候从未间断，前往山中的使者一路络绎不绝。武帝多次按礼制征召他入朝为官，他都不肯出山。陶弘景只画了两头牛，一头牛闲散自在地放养在水草之间，另一头牛套着金制的笼头，有人牵着绳索，用棍棒驱赶它。武帝笑着说：“这个人没有什么做不出来的，他是想效仿曳尾涂中的龟，哪里有能把他招致入朝的道理呢？”国家每当有吉凶祸福、出兵征伐的大事，没有不先前去征询他意见的，当时的人都称他为“山中宰相”。 三、现代文阅读（27分） （一）（16分） 阅读下面文章，完成下面小题。 花园大院 肖复兴 ①北京胡同的名字很有意思，有的土得掉渣儿，比如狗尾巴胡同、粪场大院；有的很雅，像百花深处、什锦花园、芳草地、杏花天。花园大院，就是这样一条有着好听名字的老胡同。 ②花园大院，在石碑胡同旁边，离我家不远，走着就可以到。第一次到那里去，是母亲去世之后那一年的春节。那时，我快六岁了。去那里，是因为那里有崔大叔崔大婶家。崔大叔和我父亲是同事，崔大婶和我生母是老乡，两人从小一起长大，两家自然很熟。 ③那一年春节去崔家，一路上，父亲嘱咐我和弟弟进了崔家的门要先鞠躬拜年，一遍又一遍地教我说什么，怎么说。那时候，我内向得很，也自卑得很，非常害怕当着外人的面说话。一路走，一路背着父亲教给我要说的话，一路担心说不好，或者说错了话。 ④那是一条闹中取静的胡同，胡同尽头，大门朝东，就是他们家。门前有棵老槐树，春节去拜年时，老槐树疏枝横斜。进了大门，是一个开阔的院子，房子围成半圆形，和我们大院的格局完全不一样。房前有高高的台阶，还有宽宽的廊檐，形成弧形走廊。走进屋子，木地板，水泥磨花吊顶，典型的西式样子，更是和我家住的房子不同。见了崔大叔和崔大婶，尽管父亲一再催促着我叫人，我却更不敢张口了。 ⑤崔大婶嗔怪地对父亲说道：“孩子脸皮薄，不叫就不叫吧，别逼孩子啦！” ⑥崔大叔在一旁听了呵呵笑着也劝父亲。 ⑦父亲却很拧，不管崔大婶和崔大叔怎么说，非逼我叫一声“崔大叔崔大婶”不可。没有办法，我只好低着头，羞羞答答地叫了一声“崔大婶……” ⑧“还没有叫崔大叔呢！”父亲生气地说我。【甲】崔大婶一把把我拉过去，搂在她的怀里，说：“行啦！快别难为孩子了，都快坐下吧！” ⑨那是崔大婶和崔大叔给我的第一印象。 ⑩后来，常去崔大叔和崔大婶家，如果是夏天，门前那棵老槐树下，一地槐花如雪。在北京，我家没有一个亲戚，我愿意去他们家，特别是崔大婶待我很亲，总会让我涌出一种家的感觉，她那带有信阳口音的话语，常让我想我母亲说话的时候是不是也是这样子呀！ ⑪每一次去，崔大婶总会留下我，给我做好吃的。有时候，她拉着我的手对我说：“你娘要是活着该多好啊！看你长得都这么大，这么懂事了！”说着，她会忍不住掉下眼泪。 ⑫1970年的冬天，我到北大荒两年多之后第一次回北京探亲，自然要先去崔大叔崔大婶家。从我进门到落座，崔大婶的目光一直落在我的腿上。我穿的棉裤厚厚的，笨重得很，棉花赶毡都臃在一起，让她笑话了吧？崔大婶没说什么。临离开北京要回北大荒之前，我去崔大婶家告别，她拿出一条早已经做好的棉裤，让我换上。那条棉裤又薄又轻。我对崔大婶说：“北大荒冷，我穿不上这个！”崔大婶笑着对我说：“傻孩子，这是丝绵裤，比你身上穿的暖和多了！快换上，北大荒天寒地冻的，别冻坏了，闹成了寒腿，可是一辈子的事。” ⑬[乙]这是崔大婶特意为我做的一条丝绵裤，是我这一辈子穿的第一条也是唯一一条丝绵裤——又暄腾又轻巧，针脚分外细密。我换上这条丝绵裤，一再感谢她，夸她的手艺好。她叹口气说：“你亲娘要是还活着，她比我做活儿好，还要细呢！”我从她的眼睛里看到对往昔的一种回忆，也看到只有作为母亲才有的一种慈爱之情。 ⑭如今，花园大院已经拆迁了。崔大婶一家分到了玉蜓桥边高层楼房里的一套单元房。 ⑮很多地方，很多亲人，很多时光，都不在了。那条丝绵裤，还埋在我家的箱底。偶然翻箱子时看见它，心里会很感伤。几年前冬天，在美国布鲁明顿孩子家，读到一本《徐渭集》，看到里面的一首诗：“黄金小纽茜衫湿，绣褶犹存举案痕。开匣不知双泪下，满庭积雪一灯昏。”诗中的衣衫，是徐渭亡妻的。但不知为什么，一下子让我想起崔大婶给我做的那条丝绵裤。我抄下这首诗，竟也泪眼蒙眬。那一晚，布鲁明顿不仅也是积雪满庭，而且，雪一直在下，纷纷下了一夜。 （有删改） 12. 作者围绕“花园大院”回忆了与崔大婶家交往的哪几件事？ 13. 请根据要求，完成探究问题。 崔大婶的动作 探究问题（1） [甲]崔大婶一把把我拉过去，搂在她的怀里，说：“行啦！快别难为孩子了，都快坐下吧！” 加点词语读来让人感动，请结合阅读体验，深入分析。 崔大婶的馈赠 探究问题（2） [乙]这是崔大婶特意为我做的一条丝绵裤，是我这一辈子穿的第一条也是唯一一条丝绵裤——又暄腾又轻巧，针脚分外细密。 句中用了破折号，达到了怎样的效果呢？ 14. 下图是为本文手绘的备选插图，请选择更能体现本文情感主旨的一幅，结合文章内容说明理由。 15. 有人评价，肖复兴的散文朴素而克制。结合文章内容，分析文章是如何体现这一特点的。 【答案】12. 幼年时“我”随父到崔家拜年，崔大婶为窘迫的“我”解围。后来“我”常去崔家，崔大婶留“我”吃饭，睹“我”思母。“我”回北大荒前，崔大婶赠亲手缝制的丝绵裤。 13. （1）“一把”“拉”“搂”运用动作描写，写出崔大婶动作干脆迅速，主动将窘迫的“我”护在怀中，体现出崔大婶体恤孩子、善良温柔，满怀对失去母亲的“我”的怜惜。 （2）破折号用于解释说明，引出对丝绵裤质地与做工的介绍，写出丝绵裤松软轻便、做工精良的特点，凸显崔大婶缝制丝绵裤时花费的心血，承载着她对“我”深切的关怀。 14. 选择图二。图一展现花园大院胡同与老宅院，对应早年拜年的场景；图二展现打开的箱子、箱内衣物与窗外落雪，对应箱底的丝绵裤。丝绵裤是承载崔大婶温情的核心事物，图二契合文章怀念崔大婶、追忆往昔温暖时光的主旨。 15. 文章语言朴实，没有华丽辞藻，只以平淡的文字记叙拜年、做客、赠送丝绵裤几件日常小事，不直接宣泄浓烈情绪，将对崔大婶的感念与对往昔时光的怀念藏于叙事之中，体现朴素而克制的特点。文章结尾由箱底的丝绵裤生出淡淡的感伤，再借古诗勾起回忆，含蓄内敛地抒发物是人非的怅惘，情感表达收敛含蓄，体现朴素而克制的特点。 【解析】 【导语】本文记述了童年失去母亲后随父拜访花园大院的往事，通过对建筑风貌的描摹以及崔大婶体恤“我”内向自卑、特制丝绵裤等生活细节，展现了困顿岁月里邻里温情对幼小心灵的抚慰。全文语言朴素真挚，意蕴深沉悠远，以小见大，借一处老胡同与一条丝绵裤，深刻展现了人性中至真至纯的慈爱与温情。 【12题详解】 由第③至⑨段可知，幼年的“我”随父亲到花园大院崔家拜年，父亲逼迫内向的“我”开口问好，崔大婶心疼“我”，出面解围，不让父亲逼迫胆小的“我”，让“我”感受到来自长辈的善意，可概括为：幼年时“我”随父到崔家拜年，崔大婶为窘迫的“我”解围。 由第⑩至⑪段可知，后来“我”常常去花园大院的崔大婶家做客，崔大婶会留“我”吃饭，看到“我”就会想起逝去的母亲，心生感慨落泪。崔大婶把失去母亲的“我”当作自家孩子看待，让缺少母爱的“我”在崔家感受到家的温暖，可概括为：后来“我”常去崔家，崔大婶留“我”吃饭，睹“我”思母。 由第⑫至⑬段可知，“我”从北大荒回北京探亲，临行前去崔家告别，崔大婶拿出提前做好的丝绵裤送给“我”，叮嘱“我”注意保暖，不要冻坏身体，衣物承载着她对远在苦寒之地的“我”的牵挂，还借这件丝绵裤怀念“我”的生母，把母爱一般的温情传递给“我”，可概括为：“我”回北大荒前，崔大婶赠亲手缝制的丝绵裤。 【13题详解】 （1）“一把”“拉”“搂”都是崔大婶的动作描写，这些词语写出崔大婶动作干脆迅速，没有迟疑。父亲正在逼迫胆怯的“我”开口问好，崔大婶立刻上前，用动作护住窘迫难堪的孩子，直接传递出她对“我”的心疼。这些动作弱化说教，用肢体的亲近安抚紧张自卑的“我”，给“我”安全感，体现出崔大婶体恤孩子、善良温柔的特点。 （2）句子中的破折号起到解释说明的作用，引出对丝绵裤质地、做工的介绍。前文交代丝绵裤的特殊意义，破折号之后具体描写丝绵裤的优点，让读者直观感受到崔大婶缝制手艺的出众。这条丝绵裤看起来轻便，保暖效果却很好，侧面体现崔大婶缝制时的用心。破折号衔接前后内容，把丝绵裤的珍贵质感写出来，烘托崔大婶厚重的关怀。 【14题详解】 由第④段可知，图一描绘了花园大院的胡同场景，门前有枝干疏落的老树，还有老式宅院建筑，还原了文中崔家居住的老胡同院落环境。图二描绘了室内打开的箱子，箱中放着衣物，窗外飘着雪花，对应文中箱底珍藏的丝绵裤和文末落雪的场景。由第⑫至⑮段可知，丝绵裤是全文承载温情的核心物象，是“我”在冬天时前往崔家，崔大婶给予“我”这条裤子，它是母性关怀的载体。多年之后，作者依旧珍藏这件衣物，看到它便想起过往的温暖与逝去的亲人。图一只是再现当年见面的院落环境，只对应文章部分往事，无法体现文章结尾物是人非、怀念旧时光的情感。图二的画面能够呼应文章结尾，旧物留存、人事变迁带来的感伤怀念，贴合文章情感主旨。 【15题详解】 由第②至⑬段可知，文章用词平实，没有华丽绚烂的词句，用日常朴素的语言记述当年拜年、做客、赠送丝绵裤这些日常片段，不刻意放大悲伤或者感动的情绪，而是把内心的感受藏在一件件生活琐事之中。平淡的叙述之下，藏着长久留存心底的感念与怀念。由第⑮段可知，作者在结尾没有大段抒发悲痛，只写看到箱底丝绵裤内心生出感伤，再借古诗自然联想往事。作者把汹涌的情绪收敛起来，借助一件旧物含蓄表达内心的怀念。文字简洁简短，情感内敛，不做夸张抒情。这种写法，让平淡文字里的怀念更动人。 （二）（11分） 阅读下面材料，完成下面小题。 【材料一】 （整理自央视网《从在轨飞行“1天”到太空出差“1年”中国载人航天开启全新征程》，2026年5月24日） 【材料二】 ①从神舟五号在轨飞行21小时23分钟，到神舟十一号实现33天中期驻留，再到近日神舟二十三号发射成功，将有一名航天员开展一年期在轨驻留试验，这背后是科研人员为航天员长期在轨驻留筑牢的“太空生命线”。 ②航天员长期在轨，意味着空间站必须长时间持续稳定运行。中国空间站从设计伊始就遵循长寿命、维修性、安全性一体化要求，并用异构备份理念强化可靠性，配置了舱段间故障重构功能。 ③在轨支持是技术保障。空间站飞控团队采取全年全天候值守模式，时刻为空间站提供在轨支持，他们打造了天、地、数字“三个空间站”结合的运营体系。为了地面能够随时“看得见、听得着”空间站，科研人员还构建起全球覆盖、全天候的天地测控通信网络——天链中继卫星系统，航天员可以随时与家人、医监、地面团队保持联系，出舱活动和科学试（实）验也能获得实时支持。 ④天舟货运飞船定期向空间站输送生活物资、补加推进剂、科研实验设备、平台维修备件等，并将空间站废弃物带回大气层烧毁，高效的补给体系为航天员长期在轨驻留和空间站稳定运行提供了强力支撑。 ⑤长期在轨驻留，还意味着会产生很多突发情况。2025年底，神舟二十号返回舱舷窗出现裂纹，应急救援体系快速响应，从发现裂纹到完成航天员“换乘”返回，全程仅用20余天。应对突发状况的实战能力让航天员长期驻留的底气更足。 （摘自《筑牢“太空生命线”》，2026年6月12日，有删改） 【材料三】 ①2021年6月17日，神舟十二号点火升空。酒泉发射场，一个穿深蓝工装的中年女人，仰头望着火焰，眼里有光，也有水。她叫黄伟芬。杨利伟、聂海胜、刘洋、王亚平……这些被万人念出名字的飞天者，都是她亲手选出来、练出来、送上去的。 一、28岁，一片空白，三个月 ②1992年，中国载人航天正式起步。火箭、飞船、测控都在画图纸，唯独“航天员怎么选、怎么练”——全中国没有一个人做过。当时28岁的黄伟芬接下任务，没有范本，没有国标，连苏联和美国的训练资料都只有碎片信息。她向火箭、飞船等七个系统发出需求表——“你对航天员有什么要求？”再把收回来的答案理出头绪。三个月后，中国首部《航天员训练总体方案设计》出炉，此后八大类、百余个课目的训练大纲，全部由此生长。 二、_______________________ ③她定下铁规矩：所有训练课目，教员先试。离心机八倍体重压胸口，呼吸被掐断，视线发黑；水下训练穿二百多公斤舱外服，一泡4小时，出来筷子都捏不稳；还有转椅、跳伞、52.5米逃逸滑道……她自己全上过。她半开玩笑：“中国要是选女航天员，我是最佳人选。”杨利伟返回后给她打电话：“感谢你，黄主任，你的训练是管用的。”这句话，她记了一辈子。 三、灯光照不到的幕后 ④从神舟五号到神舟十五号，一批批航天员经她训练出征，她始终站在幕后。她谈及《祖国不会忘记》时哽咽：“没有人会知道我。”航天员景海鹏说想给她敬个礼，陈冬留言：“飞天路上有你，真好。”她只回了一句：“我不觉得亏。” ⑤中国航天的叙事里，不该只有返回舱着陆的烟花，也该有黄伟芬们，在机房、在离心机旁、在塔架阴影里，把“不可能”熬成“例行”。山知道她们，江河知道她们，祖国不会忘记。 （选自《国之脊梁人物故事》，有删改） 16. 解释【材料二】第③段“看得见、听得着”的含义。 17. 请为【材料三】第二节拟写一个小标题，并阐述理由。 18. 结合【材料二】【材料三】，推测【材料一】中数据整体变化的原因。 【答案】16. 指借助天链中继卫星系统，地面能够实时获取空间站画面，并且可以和空间站内航天员双向通信，实现对空间站状态实时监控，保障信息传递畅通。 17. 小标题：铁规矩，亲试训，磨标准 理由：第二节主要写黄伟芬立下教员先行试训的规矩，亲自体验各类高强度航天员训练项目。通过亲身试训掌握训练的真实感受，以此来完善航天员训练课目，保障训练方案科学可行，小标题精准提炼本段核心事件，凸显黄伟芬严谨尽责的工作态度。 18. ①空间站采用长寿命、高可靠设计，搭配天链中继卫星通信网络、天舟货运补给系统与高效应急救援体系，构建起完备的太空生命线，支撑更长时间在轨运行；②黄伟芬等人搭建起系统的航天员训练方案，通过严苛训练培育出能胜任长期驻留任务的航天员，二者共同促成神舟系列在轨天数持续增长。 【解析】 【导语】这组非连续性材料以神舟系列在轨时长的变化作为切入点，从数据、技术、人物三个维度描摹中国载人航天的发展图景。图表直观展现航天事业不断突破的历程；材料二侧重硬核技术，阐释“太空生命线”背后完备的设备、测控、补给与应急救援体系；材料三把目光投向幕后建设者，刻画黄伟芬甘于隐于幕后的奉献品格。 【16题详解】 根据材料二第③段“科研人员还构建起全球覆盖、全天候的天地测控通信网络——天链中继卫星系统，航天员可以随时与家人、医监、地面团队保持联系，出舱活动和科学试（实）验也能获得实时支持”可知，“看得见、听得着”并非肉眼直接观测空间站，指依托天链中继卫星这套测控通信网络，地面可以实时接收空间站的画面信号，同时能和空间站内航天员实现双向通信，实现信息互通、实时管控。 示例：指地面测控通信网络对空间站进行全天候的实时监测与双向通信。既指地面能实时观测空间站的运行状态和出舱活动，也指航天员能与地面随时保持语音和数据联系，从而获得实时支持。 【17题详解】 观察材料三现存小标题“一、28岁，一片空白，三个月”“三、灯光照不到的幕后”可知，小标题形式上多用凝练短语，抓住人物关键行为或处境，起到概括小节内容的作用。 根据材料三第③段“她定下铁规矩：所有训练课目，教员先试”可知，本节主要记叙黄伟芬立下严苛规矩，亲自体验离心机、水下训练、转椅等全部高危高强度训练项目，真切感受训练的负荷与风险，以此检验训练科目的合理性，完善航天员训练标准。文末引用杨利伟的话语，侧面印证这套亲身试训打磨出来的训练方案实际效果出色。 示例： 小标题：身先士卒的“铁规矩” 理由：本节主要记叙了黄伟芬定下“教员先试”的规矩，并亲自体验极限训练，体现了她以身作则、科学严谨、勇于奉献的精神。 【18题详解】 根据材料一图表可知，神舟五号在轨仅0.9天，神舟十三号达到183天，神舟二十三号提升至365天，神舟系列整体在轨天数呈现持续大幅增长的趋势。 结合材料二第②段“中国空间站从设计伊始就遵循长寿命、维修性、安全性一体化要求，并用异构备份理念强化可靠性，配置了舱段间故障重构功能”可知，空间站本身设计可靠，具备长期稳定运行的硬件基础；结合材料二第③段“空间站飞控团队采取全年全天候值守模式，时刻为空间站提供在轨支持，他们打造了天、地、数字‘三个空间站结合’的运营体系”“科研人员还构建起全球覆盖、全天候的天地测控通信网络——天链中继卫星系统”可知，完备的在轨运营与通信网络，保障天地实时联动；结合材料二第④段“天舟货运飞船定期向空间站输送生活物资、补加推进剂、科研实验设备、平台维修备件等，并将空间站废弃物带回大气层烧毁，高效的补给体系为航天员长期在轨驻留和空间站稳定运行提供了强力支撑”可知，物资补给体系持续保障空间站物资供给；结合材料二第⑤段“2025年底，神舟二十号返回舱舷窗出现裂纹，应急救援体系快速响应，从发现裂纹到完成航天员‘换乘’返回，全程仅用20余天”可知，成熟的应急救援体系，能够妥善应对在轨突发状况。 结合材料三第②段“三个月后，中国首部《航天员训练总体方案设计》出炉，此后八大类、百余个课目的训练大纲，全部由此生长”、材料三第③段“她定下铁规矩：所有训练课目，教员先试”可知，以黄伟芬为代表的科研人员，搭建起完整的航天员训练体系，打磨严苛训练科目，培养出可适应长期太空任务的航天员。 综上来看，硬件、通信、补给、应急等技术保障持续完善，搭配成熟的航天员培养体系，共同推动材料一图表里神舟系列在轨天数整体不断增长。 四、写作（40分） 19. 请以《那一次，我犯错了》为题，写一篇文章。 要求：（1）文体不限，诗歌除外；（2）不少于500字；（3）不得抄袭、套作；（4）不得出现真实的地名、校名、人名等相关信息。 【答案】例文： 那一次，我犯错了 暮色漫过窗台，晚风轻轻掀动桌角的书页，每当望见那枚褪色的书签，我的思绪总会飘回那个深秋，记起那一次，我犯下的错。 那是期中备考的日子，书桌前堆满厚厚的习题，升学的压力压得我喘不过气。我和同桌原本是无话不谈的挚友，我们常常交换阅读好看的课外书，互相打气。她有一枚十分珍爱的叶脉书签，那是她远行的外婆送给她的礼物，薄薄的叶片纹路清晰，被她细心塑封起来，她总小心翼翼地夹在最爱的散文集里，平日里都舍不得随意拿出来。 那天午休，教室里吵吵嚷嚷，同学们打闹说笑。我借来那本散文集翻看，取出书签拿在手中把玩。谁知起身的时候，胳膊猛地撞到桌角，书签从指尖滑落，重重磕在坚硬的桌腿棱角上，边角裂开一道长长的缝隙，精致的叶面就此破损。我心里咯噔一下，瞬间慌作一团。那一瞬间，逃避的念头占据了我的脑海。我环顾四周，周围同学都在嬉笑，好像没有人看见刚刚发生的一幕。我鬼使神差，把破损的书签悄悄塞回书页深处，装作什么都没有发生，心脏却怦怦狂跳，整整一节课，我都坐立难安。 下午同桌发现书签破损的时候，眼睛瞬间红了。她轻声询问是谁弄坏了书签，我的脸颊发烫，手心全是冷汗，明明真相就在我的心底，我却紧紧抿住嘴唇，低下头不敢对上她的目光，一言不发。看着她失落难过的模样，愧疚像细密的潮水，一点点淹没我的内心。整整一个下午，我没有办法专心听课，脑海反复回放书签裂开的瞬间，还有她黯淡的眼神。我一遍一遍质问自己：不过是坦诚承认过失而已，为什么我要因为害怕责备，选择隐瞒，伤害真心待我的朋友。 放学之后，同学们陆续离开，教室渐渐安静下来。天边的落日染黄玻璃窗，我坐在座位上，内心反复挣扎。我明白，谎言躲得了一时，却躲不过良心的拷问。做错事情一味逃避，只会让隔阂越来越深。我鼓起全部勇气，叫住正要走出教室的她，声音带着微微的颤抖，把整件事和盘托出。我低下头向她诚恳道歉，诉说自己害怕被责怪、不敢坦白的懦弱。说完之后，我的心里又沉重又轻松。 出乎我的意料，她沉默片刻之后，选择原谅了我。可我依旧久久无法释怀。后来我跑遍文具店，想要寻找一枚相似的书签，却始终找不到一模一样的。我亲手写下一封长长的道歉信，连同我自己珍藏许久的礼物一起送给她。 那一次犯错，没有激烈的争吵，却给我上了一堂深刻的成长课。我终于懂得，人总会有失手犯错的时候，比错误本身更可怕的，是犯错之后的逃避与隐瞒。勇气不只是敢于争取胜利，更是敢于直面自己的过失，愿意承担属于自己的责任。那道书签上的裂痕时刻提醒我，守住坦诚的本心，才能够守护好珍贵的情谊，也成为更加坦荡的自己。 【解析】 【详解】一、审题立意。 题目“那一次，我犯错了”中，“那一次”限定是某一件具体的往事，要求聚焦单一事件，不能写多件错事；“我”明确写作视角，必须以第一人称，写自己亲身经历，不能写别人犯错；“犯错了”是核心，这里的错，不是重大恶性错误，偏向成长里的过失：可以是冲动说谎、误会他人、任性行事、推卸责任、虚荣心作祟等。文章不能只停留在写犯错的经过，立意重点在于犯错之后的内心变化：犯错后的慌乱愧疚、醒悟反思、弥补改正，从错误之中获得成长感悟。立意可以定为：错误并不可怕，直面过错、学会反省，才能收获心智的成长；懂得承担责任，是少年成长的必修课。写作时要突出心理刻画，完整呈现“犯错——内心煎熬——醒悟弥补——有所感悟”的心理链条，避免只叙事不抒情感悟。 二、选材构思。 文体不限，诗歌除外。若写成记叙文，选材上选取贴近中学生真实生活的事件，例如：误会并伤害朝夕相处的好友，事后才知道真相；因为贪玩偷偷隐瞒作业没完成，用谎言欺骗师长；一时冲动弄坏别人物品，第一时间选择逃避推卸责任；因为嫉妒说出伤害同学的话语。选材拒绝过于夸张离奇的故事，事件要有细节支撑，能够充分展现愧疚、懊悔的内心活动。构思上，开头交代故事发生的背景，渲染当时的环境，引出“那一次”的往事，铺垫自己当时幼稚冲动的心态。中间详写犯错的全过程，细致描摹犯错瞬间的心理，犯错之后的忐忑不安、辗转难眠等心理活动，把矛盾冲突写具体。接着写转折点，某个场景、他人的一句话让我幡然醒悟，写出自我斗争的过程，再写主动弥补过错的行动。结尾回扣题目，写出这件错事带给自己长久的启发，懂得反省与担当，升华成长主题。 若写成议论文，选材上可以选用古今人物直面过错的事例，古人如廉颇负荆请罪，勇于正视自己的过失；近代人物反省自身过错、改过迁善；也可以选用现实素材，生活中普通人正视错误，不逃避不掩饰的事例，同时可以引用相关名言，如“过则勿惮改”作为道理论据。构思上，开头由“人人都会犯错”引出中心论点：犯错不可回避，直面错误勇于反省，方能成就自我。中间设置分层分论点，第一层论述逃避错误只会让问题愈演愈烈；第二层论述正视错误反省自我，是进步的开端；第三层论述改正错误，贵在付诸实际行动。每个分论点搭配对应的事例与道理分析，辩证看待错误，说明犯错是人生常态，重要的是对待错误的态度。结尾总结全文，联系青少年自身，呼吁我们直面自己犯下的过错，在反省之中不断成长。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 呼和浩特市2027届初三年级第一次质量监测 语文 注意事项： 1.考生务必将自己的姓名、准考证号填涂在试卷和答题纸的规定位置。 2.考生要将答案写在答题纸上，在试卷上答题一律无效。 3.本试卷满分100分，考试时间120分钟。 一、积累与运用（22分） 初三（1）班开展“行路·成长”主题班会，请你参与完成以下任务。 【任务一】说文解字话“路”情 主持人准备了一段开场白，请你帮忙完善。 路，从足从各。【甲】足，是蓄势待发的起点，是踏遍山河的步履；各，是分途前行的选择，是千人千向的彼岸。【乙】一笔一画之间，藏着赶路人奔fù的决心。【丙】世间从无一模一样的路，有人走坦途，高歌猛进；有人行难路，笃行不怠；有人赶长路，志在远方。【丁】心有所向，每一步便走得坚定。 1. 请为加点字注音，并根据拼音写出汉字。 2. 下列词语不能替换画线词语“高歌猛进”的一项是（ ） A. 势如破竹 B. 趾高气扬 C. 昂首阔步 D. 意气风发 3. 语句“路虽异，心同往”是开场白中的句子，将它放回原文，衔接最恰当的一处是（ ） A. 【甲】处 B. 【乙】处 C. 【丙】处 D. 【丁】处 【任务二】飞花令里觅诗“路” 班会设置“飞花令”游戏环节，请你参与游戏。 主持人：飞花令是古代传统诗词游戏，给定一个关键字，大家轮流吟诵含有这个字的诗句。今天我们的关键字是“路”。 小语：我先来。李清照《渔家傲·天接云涛连晓雾》中有“ ① ，学诗谩有惊人句。” 小文：我接两句！陆游《游山西村》中有“ ② ， ③ 。” 小呼：我也想到两句，王勃《送杜少府之任蜀州》写道：“ ④ ， ⑤ 。” 主持人：大家说得都很好。古诗中的“路”内涵丰富，既有前程遥远的怅然感慨，又有 ⑥ ，还有离别相送的旷达襟怀。这些诗中之“路”，承载着古人的智慧与情怀。 4. 请将文段①—⑤处空缺的古诗文补充完整。 5. 结合同学们的发言内容，在文段⑥处补写主持人的总结语。 【任务三】交流反思明“路”径 在班会讨论环节，同学们围绕“路”展开讨论，请你参与。 小浩：走自己的路，让别人说去吧！有主见的人才能走好自己的路。 小美：不听老人言，吃亏在眼前。多多借鉴别人的经验才能少走弯路。 6. 你更认同谁的观点？联系生活实际阐述你的理由。（80字左右） 7. 书中各色人物，也曾走过自己独一无二的人生之路。循着他们的行路足迹，你得到了怎样的启示？请从以下备选人物中任选一位，结合作品内容简要阐述。 备选人物：鲁迅《朝花夕拾》 祥子《骆驼祥子》 江姐《红岩》 二、古诗文阅读（11分） 阅读下面古诗文，完成下面小题。 【甲】 诏问山中何所有赋诗以答① 陶弘景 山中何所有，岭上多白云。 只可自怡悦，不堪持赠君。 【乙】 武帝既早与之游②，及即位后，恩礼愈笃，书问不绝，冠盖③相望。屡加礼聘，并不出。唯画作两牛，一牛散放水草之间，一牛着金笼头，有人执绳，以杖驱之。武帝笑曰：“此人无所不作，欲学曳尾之龟④，岂有可致之理？”国家每有吉凶征讨大事无不前以咨询时人谓为山中宰相。 （节选自《南史·隐逸下·陶弘景传》，有改动） 【注释】①武帝曾下诏问陶弘景“山中有何物”，意在征召他入朝。②游：交往。③冠盖：官吏的帽子和车盖，此处借指使者。④曳尾之龟：语出《庄子·秋水》，指宁愿活在烂泥里拖着尾巴爬行，也不愿死去留下骨骸而显示尊贵。 8. 下列诗句中，与【甲】诗前两句“山中何所有，岭上多白云”所用修辞手法不相同的一项是（ ） A. 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 B. 岱宗夫如何？齐鲁青未了。 C. 明月几时有？把酒问青天。 D. 乡书何处达？归雁洛阳边。 9. 下列对【乙】文加点字理解，不正确的一项是（ ） A. “及即位后”的“及”是“等到……时候”，与“及鲁肃过寻阳”的“及”意思相同。 B. “书问不绝”的“绝”是“断绝”的意思，这句话是说“武帝的书信问候从不间断”。 C. “有人执绳”的“执”是“持、握”的意思，与“执策而临之”的“执”意思不同。 D. “岂有可致之理”的“致”是“招引”，句意为“哪里有可能招致他入朝的道理”。 10. 【乙】文中画线句有两处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，涂黑不超过两处。 国家每有吉凶[A]征讨大事[B]无不前以[C]咨询[D]时人[E]谓为山中宰相 11. “山中宰相”这一称谓体现了陶弘景怎样的人生追求？请你结合诗文内容加以分析。 三、现代文阅读（27分） （一）（16分） 阅读下面文章，完成下面小题。 花园大院 肖复兴 ①北京胡同的名字很有意思，有的土得掉渣儿，比如狗尾巴胡同、粪场大院；有的很雅，像百花深处、什锦花园、芳草地、杏花天。花园大院，就是这样一条有着好听名字的老胡同。 ②花园大院，在石碑胡同旁边，离我家不远，走着就可以到。第一次到那里去，是母亲去世之后那一年的春节。那时，我快六岁了。去那里，是因为那里有崔大叔崔大婶家。崔大叔和我父亲是同事，崔大婶和我生母是老乡，两人从小一起长大，两家自然很熟。 ③那一年春节去崔家，一路上，父亲嘱咐我和弟弟进了崔家的门要先鞠躬拜年，一遍又一遍地教我说什么，怎么说。那时候，我内向得很，也自卑得很，非常害怕当着外人的面说话。一路走，一路背着父亲教给我要说的话，一路担心说不好，或者说错了话。 ④那是一条闹中取静的胡同，胡同尽头，大门朝东，就是他们家。门前有棵老槐树，春节去拜年时，老槐树疏枝横斜。进了大门，是一个开阔的院子，房子围成半圆形，和我们大院的格局完全不一样。房前有高高的台阶，还有宽宽的廊檐，形成弧形走廊。走进屋子，木地板，水泥磨花吊顶，典型的西式样子，更是和我家住的房子不同。见了崔大叔和崔大婶，尽管父亲一再催促着我叫人，我却更不敢张口了。 ⑤崔大婶嗔怪地对父亲说道：“孩子脸皮薄，不叫就不叫吧，别逼孩子啦！” ⑥崔大叔在一旁听了呵呵笑着也劝父亲。 ⑦父亲却很拧，不管崔大婶和崔大叔怎么说，非逼我叫一声“崔大叔崔大婶”不可。没有办法，我只好低着头，羞羞答答地叫了一声“崔大婶……” ⑧“还没有叫崔大叔呢！”父亲生气地说我。【甲】崔大婶一把把我拉过去，搂在她的怀里，说：“行啦！快别难为孩子了，都快坐下吧！” ⑨那是崔大婶和崔大叔给我的第一印象。 ⑩后来，常去崔大叔和崔大婶家，如果是夏天，门前那棵老槐树下，一地槐花如雪。在北京，我家没有一个亲戚，我愿意去他们家，特别是崔大婶待我很亲，总会让我涌出一种家的感觉，她那带有信阳口音的话语，常让我想我母亲说话的时候是不是也是这样子呀！ ⑪每一次去，崔大婶总会留下我，给我做好吃的。有时候，她拉着我的手对我说：“你娘要是活着该多好啊！看你长得都这么大，这么懂事了！”说着，她会忍不住掉下眼泪。 ⑫1970年的冬天，我到北大荒两年多之后第一次回北京探亲，自然要先去崔大叔崔大婶家。从我进门到落座，崔大婶的目光一直落在我的腿上。我穿的棉裤厚厚的，笨重得很，棉花赶毡都臃在一起，让她笑话了吧？崔大婶没说什么。临离开北京要回北大荒之前，我去崔大婶家告别，她拿出一条早已经做好的棉裤，让我换上。那条棉裤又薄又轻。我对崔大婶说：“北大荒冷，我穿不上这个！”崔大婶笑着对我说：“傻孩子，这是丝绵裤，比你身上穿的暖和多了！快换上，北大荒天寒地冻的，别冻坏了，闹成了寒腿，可是一辈子的事。” ⑬[乙]这是崔大婶特意为我做的一条丝绵裤，是我这一辈子穿的第一条也是唯一一条丝绵裤——又暄腾又轻巧，针脚分外细密。我换上这条丝绵裤，一再感谢她，夸她的手艺好。她叹口气说：“你亲娘要是还活着，她比我做活儿好，还要细呢！”我从她的眼睛里看到对往昔的一种回忆，也看到只有作为母亲才有的一种慈爱之情。 ⑭如今，花园大院已经拆迁了。崔大婶一家分到了玉蜓桥边高层楼房里的一套单元房。 ⑮很多地方，很多亲人，很多时光，都不在了。那条丝绵裤，还埋在我家的箱底。偶然翻箱子时看见它，心里会很感伤。几年前冬天，在美国布鲁明顿孩子家，读到一本《徐渭集》，看到里面的一首诗：“黄金小纽茜衫湿，绣褶犹存举案痕。开匣不知双泪下，满庭积雪一灯昏。”诗中的衣衫，是徐渭亡妻的。但不知为什么，一下子让我想起崔大婶给我做的那条丝绵裤。我抄下这首诗，竟也泪眼蒙眬。那一晚，布鲁明顿不仅也是积雪满庭，而且，雪一直在下，纷纷下了一夜。 （有删改） 12. 作者围绕“花园大院”回忆了与崔大婶家交往的哪几件事？ 13. 请根据要求，完成探究问题。 崔大婶的动作 探究问题（1） [甲]崔大婶一把把我拉过去，搂在她的怀里，说：“行啦！快别难为孩子了，都快坐下吧！” 加点词语读来让人感动，请结合阅读体验，深入分析。 崔大婶的馈赠 探究问题（2） [乙]这是崔大婶特意为我做的一条丝绵裤，是我这一辈子穿的第一条也是唯一一条丝绵裤——又暄腾又轻巧，针脚分外细密。 句中用了破折号，达到了怎样的效果呢？ 14. 下图是为本文手绘的备选插图，请选择更能体现本文情感主旨的一幅，结合文章内容说明理由。 15. 有人评价，肖复兴的散文朴素而克制。结合文章内容，分析文章是如何体现这一特点的。 （二）（11分） 阅读下面材料，完成下面小题。 【材料一】 （整理自央视网《从在轨飞行“1天”到太空出差“1年”中国载人航天开启全新征程》，2026年5月24日） 【材料二】 ①从神舟五号在轨飞行21小时23分钟，到神舟十一号实现33天中期驻留，再到近日神舟二十三号发射成功，将有一名航天员开展一年期在轨驻留试验，这背后是科研人员为航天员长期在轨驻留筑牢的“太空生命线”。 ②航天员长期在轨，意味着空间站必须长时间持续稳定运行。中国空间站从设计伊始就遵循长寿命、维修性、安全性一体化要求，并用异构备份理念强化可靠性，配置了舱段间故障重构功能。 ③在轨支持是技术保障。空间站飞控团队采取全年全天候值守模式，时刻为空间站提供在轨支持，他们打造了天、地、数字“三个空间站”结合的运营体系。为了地面能够随时“看得见、听得着”空间站，科研人员还构建起全球覆盖、全天候的天地测控通信网络——天链中继卫星系统，航天员可以随时与家人、医监、地面团队保持联系，出舱活动和科学试（实）验也能获得实时支持。 ④天舟货运飞船定期向空间站输送生活物资、补加推进剂、科研实验设备、平台维修备件等，并将空间站废弃物带回大气层烧毁，高效的补给体系为航天员长期在轨驻留和空间站稳定运行提供了强力支撑。 ⑤长期在轨驻留，还意味着会产生很多突发情况。2025年底，神舟二十号返回舱舷窗出现裂纹，应急救援体系快速响应，从发现裂纹到完成航天员“换乘”返回，全程仅用20余天。应对突发状况的实战能力让航天员长期驻留的底气更足。 （摘自《筑牢“太空生命线”》，2026年6月12日，有删改） 【材料三】 ①2021年6月17日，神舟十二号点火升空。酒泉发射场，一个穿深蓝工装的中年女人，仰头望着火焰，眼里有光，也有水。她叫黄伟芬。杨利伟、聂海胜、刘洋、王亚平……这些被万人念出名字的飞天者，都是她亲手选出来、练出来、送上去的。 一、28岁，一片空白，三个月 ②1992年，中国载人航天正式起步。火箭、飞船、测控都在画图纸，唯独“航天员怎么选、怎么练”——全中国没有一个人做过。当时28岁的黄伟芬接下任务，没有范本，没有国标，连苏联和美国的训练资料都只有碎片信息。她向火箭、飞船等七个系统发出需求表——“你对航天员有什么要求？”再把收回来的答案理出头绪。三个月后，中国首部《航天员训练总体方案设计》出炉，此后八大类、百余个课目的训练大纲，全部由此生长。 二、_______________________ ③她定下铁规矩：所有训练课目，教员先试。离心机八倍体重压胸口，呼吸被掐断，视线发黑；水下训练穿二百多公斤舱外服，一泡4小时，出来筷子都捏不稳；还有转椅、跳伞、52.5米逃逸滑道……她自己全上过。她半开玩笑：“中国要是选女航天员，我是最佳人选。”杨利伟返回后给她打电话：“感谢你，黄主任，你的训练是管用的。”这句话，她记了一辈子。 三、灯光照不到的幕后 ④从神舟五号到神舟十五号，一批批航天员经她训练出征，她始终站在幕后。她谈及《祖国不会忘记》时哽咽：“没有人会知道我。”航天员景海鹏说想给她敬个礼，陈冬留言：“飞天路上有你，真好。”她只回了一句：“我不觉得亏。” ⑤中国航天的叙事里，不该只有返回舱着陆的烟花，也该有黄伟芬们，在机房、在离心机旁、在塔架阴影里，把“不可能”熬成“例行”。山知道她们，江河知道她们，祖国不会忘记。 （选自《国之脊梁人物故事》，有删改） 16. 解释【材料二】第③段“看得见、听得着”的含义。 17. 请为【材料三】第二节拟写一个小标题，并阐述理由。 18. 结合【材料二】【材料三】，推测【材料一】中数据整体变化的原因。 四、写作（40分） 19. 请以《那一次，我犯错了》为题，写一篇文章。 要求：（1）文体不限，诗歌除外；（2）不少于500字；（3）不得抄袭、套作；（4）不得出现真实的地名、校名、人名等相关信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $