专题02 文学类阅读（期中真题汇编，贵州专用)高二语文上学期

**基本信息** 精选贵州省多所高中2025-2026学年高二上学期期中试题，聚焦文学类文本阅读，涵盖海明威《老人与海》《桥边的老人》、狄更斯《大卫·科波菲尔》等经典作品及萧红《孩子的讲演》等现当代文学，注重人文精神与审美能力考查。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |选择题|每篇2题，每题3分|文本内容理解、艺术特色分析|选项设置区分度高，如《雨中的猫》女性形象理解辨析| |主观题|每篇2题，每题6-8分|人物形象分析、主题探究、艺术手法鉴赏|强调思辨性，如分析圣地亚哥与先爷的"硬汉"共性，结合"冰山原则"赏析叙事艺术|

专题02 文学类阅读 一、（2025-2026・贵州遵义县一中・高二上质量监测）阅读下面的文字，完成各题。 开小差①      ［美国］斯坦贝克 斯莱格和他的朋友没精打采地消磨着他们四十八小时的假期。阿尔及利亚的酒吧八点钟打烊，可他们在打烊前就喝得有几分醉意了。他们带了一瓶酒，来到海滩上躺下。夜晚的气候温暖宜人，两个人喝完了第二瓶酒后，就脱去衣服，跳入平静的海水中，蹲下身子，坐进水里，仅留脑袋露出水面。“哎，老弟，真够美的，”斯莱格说，“有些家伙花了很多钱来这里，就是为了这玩意儿，可我们没花一个子就来这里了。” “我倒宁愿待在十号街自己家中，”朋友说，“我情愿在那儿而不愿在其他任何地方。我要看到我妻子，我要看到今年美国棒球联赛。” “你可能还要一记耳光。”斯莱格说。 “我要到希腊人开的餐饮店里去，喝上一杯双料的巧克力，里面含有麦精和六个鸡蛋。”朋友边说边稍浮起身子，以免海水灌进嘴里，“这地方太叫人闷得慌了，我喜欢科尼。” “那儿尽是游人。”斯莱格接着说。 “这地方太叫人闷得慌了。”朋友又重复了一遍。 “谈起棒球联赛，我倒真想去打它一场，”斯莱格说，“现在一个人总禁不住想要开小差逃跑。” “就算你跑掉了，但你究竟能跑到哪个地方去呢？无处可去呀！” “我要回家，”斯莱格说，“我要观看棒球联赛，我要第一个来到看台上，就像1940年那样。” “你不可能回家，”朋友说，“没法子回家。” 刚喝下肚的酒给斯莱格带来阵阵暖意，温和的海水使他十分惬意。“我有钱，我能回去。”他脱口冒了一句。 “多少钱？” “二十块。” “你不会有钱的。”朋友说。 “你要打赌？” “打赌就打赌，你什么时候给钱？” “我才不会给钱哩，是你给钱。让我们上岸抓紧时间打个盹儿吧……” （1）码头上停泊着几条船，这些船运来了登陆艇、坦克和部队，此刻，这些船在码头上装运废钢烂铁，还有从北非战场上运来的被损坏的军事装备，这些东西将送到高炉中熔炼，制造更多的坦克和登陆艇。斯莱格和他的朋友坐在一堆木条箱上，看着这些船。这时，从高地上下来了一支分遣队，他们押着一百名要装上船运到纽约去的意大利俘虏。一些俘虏衣衫褴褛，有的衣服太破，而且破得不是地方。他们穿着美式咔叽军服。所有俘虏看上去没有一个为去美国而愁眉苦脸的。他们来到跳板跟前站住了，等候着上船的命令。 “看他们，”朋友说，“他们要去美国而我们却要待在国外。你在干什么，斯莱格？为什么你把油一个劲往你裤子上擦呢？” “二十块，”斯莱格说，“我还会找到你要钱的。”他站起来，扯下头上外国产的帽子，扔给他的朋友。“老弟，就送给你吧。” “你要干什么，斯莱格？” “不要跟着我，你这个笨蛋。二十块，不要忘了。再会，在十号街再跟你见面。” 朋友看着他向前走去，迷惑不解。斯莱格穿着有油污的裤子和撕破的衬衫向前走着，离俘虏越来越近。趁人们未注意时，他突然挤进俘虏中，然后光着头站在那儿，掉头看着他的朋友。 上船的命令传下来了，分遣队的士兵们押着俘虏上了跳板。斯莱格发出哀怨的声音：“我不该在这儿，哎，你们不要把我带到船上。”话中夹杂着一些意大利的口音。 “住嘴，”一个士兵对他咆哮着，“上跳板！”他把假装不愿走的斯莱格推上了跳板。 朋友在那堆木条箱上羡慕地看着。他看到斯莱格走到船的栏杆前，他看到斯莱格还在申辩，挣扎着要回到码头上，他听到他尖叫着。（2）“哎，我是美国人，美国士兵，你们不能把我带到船上。”话中又夹杂着一些意大利的口音。 朋友看到斯莱格还在挣扎，接着看到他大功告成。斯莱格先打了一个士兵一拳，那挨打的士兵举起军棍，照着斯莱格的脑袋砸下，然后，斯莱格被抬走了。 斯莱格的朋友坐在木箱上好长时间，直到船解缆，他才离开那地方。他看到那条船编进船队，又看到几艘驱逐舰来到附近，为船队护航。他沮丧地跑到城里，买了一瓶阿尔及利亚酒，转身向海滩走去。他要以睡眠来打发这四十八小时的假期。 （有删改） ［注］①小说主要讲述二战期间，两个在阿尔及利亚的美国士兵试图逃离战场的故事。②科尼：美国纽约市的科尼岛，以游乐场所著称。 1. 下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（     ） A． 斯莱格的朋友对斯莱格说想回家，看望家人和看美国棒球联赛，斯莱格没有表示赞同，但后文发生的事，证明斯莱格其实是个喜欢撒谎的人。 B． 借着酒意，斯莱格与他的朋友打赌，斯莱格表示他有钱而且能回去，他的朋友不信，但斯莱格信心十足，终于拿到了朋友的二十块钱。 C． 斯莱格将自己打扮成战俘模样，混入将要运去纽约的意大利战俘中，轻松骗过押送的士兵，被打昏抬上了船，他终于成功地踏上了归途。 D． 小说结尾，写斯莱格的朋友坐在木箱上久久不肯离去，情绪沮丧；斯莱格的成功引起了他的朋友的羡慕，传达出士兵普遍厌战的心理。 2. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 小说第一段写斯莱格与朋友在海边度假，展现他们度假的体验，平静的海水和醉意朦胧营造出轻松的氛围。 B． 斯莱格与朋友的对话逐步揭示其逃跑计划，语言自然生动，展现人物性格，并为后续行动埋下伏笔。 C． 文中对意大利俘虏衣衫褴褛却不为去美国而愁眉苦脸的描写，其用意是烘托美国士兵们“无处可去”的困境。 D． 文中俘虏船原本是使人受束缚与压迫的，斯莱格却设法混入其中，暗示个体在战争中的无力抗争，深化了小说的反战主题。 3. 这篇小说的描写很典型，请指出文中两处画横线语句的描写类型并分析其作用。 4. 小说以“开小差”为题，有什么好处？请结合全文，简要分析。 【答案】 1.D 2.C 3.（1）环境描写。突显了小说的背景，彰显了战争的残酷与持久，为人物“开小差”做了铺垫，也揭示了小说的主题。 （2）语言描写。在“言”与“音”的矛盾中，进一步显现出斯莱格在制造“不愿走”的假象。 4.① 直接点明核心情节，聚焦叙事焦点。全文围绕“开小差”的念头萌发、计划实施、最终成功展开，标题成为串联情节的纽带，使叙事更集中。② 蕴含深层象征意义，突显主题内涵。“开小差”表面是士兵逃离战场，深层是对战争的抗拒、对和平生活的渴求，象征着人性对自由与日常的本能追求。③ 制造悬念与反差，吸引读者思考。士兵本应坚守战场，却选择“开小差”；斯莱格以“俘虏”身份逃离的荒诞方式，与标题的直白形成反差，让读者在阅读中体会战争的荒谬。 【解析】 【导语】 这篇小说以二战为背景，通过两个美国士兵在阿尔及利亚的对话和行动，深刻揭示了战争对士兵心理的摧残。斯莱格和朋友在酒精麻醉下流露出对家乡的思念，最终斯莱格冒险伪装成战俘逃离战场。作者以细腻的笔触刻画了士兵的厌战情绪和思乡之情，通过反讽手法（战俘船成为归途）强化了反战主题。小说语言简洁生动，对话自然真实，环境描写与人物心理相得益彰，结尾朋友沮丧的独饮更深化了战争荒诞性的主题表达。 1. 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 A．“证明斯莱格其实是个喜欢撒谎的人”错误，绝对化，斯莱格不动声色，这是特殊环境下的语言，与个人品质关系不大。 B．“终于拿到了朋友的二十块钱”错，原文说斯莱格还惦记着与朋友打赌的二十块钱，其实是胸有成竹的表现，但后文并未提及他拿到朋友的二十块钱。 C．“轻松”错误，与原文不符，斯莱格是费了很大力气才成功的。如“他看到斯莱格还在申辩，挣扎着要回到码头上，他听到他尖叫着”“斯莱格先打了一个士兵一拳，那挨打的士兵举起军棍，照着斯莱格的脑袋砸下，然后，斯莱格被抬走了”。 故选D。 2. 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 C．“意大利俘虏衣衫褴褛却不为去美国而愁眉苦脸的描写，其用意是烘托美国士兵们‘无处可去’的困境”错误，意大利俘虏“不为去美国而愁眉苦脸”并非烘托美国士兵们“无处可去”的困境，而是通过俘虏被动前往美国，反衬美国士兵渴望回家却“无法实现”的绝望。 故选C。 3. 本题考查学生对文本环境描写和语言描写的分析鉴赏能力。 ① 第一处是环境描写。“这些船运来了登陆艇、坦克和部队……被损坏的军事装备”，直接交代了故事发生的战争背景——二战期间的北非战场码头，“废钢烂铁”“被损坏的军事装备”突显了战争的残酷与持久，暗示士兵们长期深陷战场的困境，为斯莱格“开小差”的念头和行动做了合理铺垫，也间接揭示了小说反对战争、渴求和平的主题，与后文斯莱格追求回家的和平生活形成鲜明对比。 ② 第二处画是语言描写。结合前文斯莱格“假装不愿走”，可见他的语言是刻意伪装的。这种“言”（声称自己是美国士兵）与“音”（夹杂意大利口音）的矛盾，进一步凸显了斯莱格的伪装技巧，他故意制造“不愿被带走”的假象，迷惑押送士兵，推动了“开小差”情节的发展，也展现了他为了逃离战场、回到家乡的急切与机智。 4. 本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。 ① 全文围绕斯莱格“开小差”的念头萌发（与朋友谈论想要回家、开小差）、计划实施（与朋友打赌、混入意大利俘虏中）、最终成功（被押上船逃离）展开，“开小差”作为标题，串联起全文，使叙事更集中、条理更清晰，让读者快速把握小说核心内容。 ②“开小差”表面指斯莱格作为士兵逃离战场的行为，深层则象征着人性对自由、和平与日常烟火生活的本能追求，斯莱格的“开小差”并非怯懦，而是对残酷战争的抗拒，标题既体现了个体在战争中的挣扎，也深化了小说反对战争、珍视和平的主题。 ③ 士兵的职责本是坚守战场、奋勇杀敌，而标题“开小差”却直指士兵逃离战场的行为，这种身份与行为的反差，能快速吸引读者的注意力，引发读者思考：士兵为何要开小差？他如何开小差？开小差的结局如何？同时，斯莱格以假装俘虏、刻意伪装的荒诞方式开小差，更让读者体会到战争的荒谬与残酷。 二、（2025-2026・贵州省安顺市镇宁民族中学・高二上期中）阅读下面的文字，完成小题。 他把大海钓上来 ［美］海明威 老人轻巧地攥着钓索，用左手把它从竿子上轻轻地解下来。他现在可以让它穿过他手指间滑动，不会让鱼感到一点儿牵引力。 在离岸这么远的地方，它长到本月份，个头一定挺大了，他想。吃鱼饵吧，鱼啊。吃吧。请你吃吧。这些鱼饵多新鲜，而你啊，待在这六百英尺（1英尺=30.48厘米）的深处，在这漆黑黑的冷水里。在黑暗里再绕个弯子，拐回来把它们吃了吧。 他感到微弱而轻巧地一拉，跟着较猛烈地一拉，这时准是有条沙丁鱼的头很难从钓钩上扯下来。然后没有一丝动静了。 “来吧，”老人说出声来，“再绕个弯子吧。闻闻这些鱼饵。它们不是挺鲜美吗？趁它们还新鲜的时候吃了，回头还有那条金枪鱼。又结实，又凉快，又鲜美。别怕难为情，鱼儿。把它们吃了吧。” 他把钓索夹在大拇指和食指之间等待着。同时盯着它和其他那几根钓索，因为这鱼可能已游到了高一点的地方或低一点的地方。跟着又是那么轻巧地一拉。 “它会咬饵的，”老人说出声来，“求天主帮它咬饵吧。”然而它没有咬饵。它游走了。老人没感到有任何动静。 “它不可能游走的，”他说，“天知道它是不可能游走的。它正在绕弯子呐。也许它以前上过钩，还有点儿记得。” 跟着他感到钓索轻轻地动了一下，他高兴了。 “它刚才不过是在转身，”他说。“它会咬饵的。” 感到这轻微的一拉，他很高兴，接着他感到有些猛拉的感觉，很有分量，叫人难以相信。这是鱼本身的重量造成的，他就松手让钓索朝下溜，一直朝下，朝下溜，从那两卷备用钓索中的一卷上放出绳索。它从老人的指间轻轻地滑下去的时候，他依旧感到很大的分量，尽管他的大拇指和食指施加的压力简直小得觉察不到。 “多棒的鱼啊，”他说。“它正把鱼饵斜叼在嘴里，带着它在游走呐。” 它就会掉过头来把饵吞下去的，他想。他没有把这句话说出声来，因为他知道，一桩好事如果说破了，也许就不会发生了。他知道这条鱼有多大，他想象到它嘴里横衔着金枪鱼，在黑暗中游走。这时他觉得它停止不动了，可是分量还是没变。跟着分量越来越重了，他就再放出一点的索。他一时加强了大拇指和食指上的压力，于是钓索上的分量增加了，一直传到水中深处。 “它咬饵啦。”他说，“现在我来让它美美地吃一顿。” 他让钓索在指间朝下溜，同时伸出左手，把两卷备用的索的一端紧系在旁边那根钓索的两卷备用钓索上。他如今准备好了。他眼下除了正在使用的那钓索卷儿，还有三个四十英寻（1英寻=1.8288米）长的卷儿可供备用。 “再吃一些吧，”他说，“美美地吃吧。” 吃了吧，这样可以让钓钩的尖端扎进你的心脏，把你弄死，他想。轻松愉快地浮上来吧，让我把鱼叉刺进你的身子。得了。你准备好了？你进餐的时间够长了吗？ “着啊！”他说出声来，用双手使劲猛拉钓索，收进了一码（1码=0.9144米），然后连连猛拉，使出胳膊上的全副劲儿，拿身子的重量作为支撑，挥动双臂，轮换地把钓索往回拉。 什么用也没有。那鱼只顾慢慢地游开去，老人无法把它往上拉一英寸（1英寸=2.54厘米）。他这钓索很结实，是制作来钓大鱼的，他把它套在背上猛拉，钓索给绷得太紧，上面竟蹦出水珠来。 随后它在水里渐渐发出一阵拖长的咝咝声，但他依旧攥着它，在座板上死劲撑住了自己的身子，仰着上半身来抵消鱼的拉力。船儿慢慢地向西北方向驶去。 大鱼一刻不停地游着，鱼和船在平静的水面上慢慢地行进。另外那几个鱼饵还在水里，没有动静，用不着应付。 “但愿那孩子在这儿就好了。”老人说出声来，“我正被一条鱼拖着走，成了一根系纤绳的短柱啦。我可以把钓索系在船舷上。不过这一来鱼儿会把它扯断的。我得拼命牵住它，必要的时候给它放出钓索。谢谢老天，它还在朝前游，没有朝下沉。” 如果它决意朝下沉，我该怎么办？我不知道。如果它潜入海底，死在那儿，我该怎么办？我不知道。可是我必须干些什么。我能做的事情多着呢。 他攥住了勒在背脊上的钓索，紧盯着它直往水中斜去，小船呢，不停地朝西北方驶去。 这样能叫它送命，老人想。它不能一直这样干下去。然而过了四个钟点，那鱼照样拖着这条小船，不停地向大海游去，老人呢，依然紧紧攥着勒在背脊上的钓索。 “我是中午把它钓上的，”他说。“可我始终还没见过它。” 他在钓上这鱼以前，早把草帽拉下，紧扣在脑门上，这时勒得他的前额好痛。他还觉得口渴，就双膝跪下，小心不让扯动钓索，尽量朝船头爬去，伸手去取水瓶。他打开瓶盖，喝了一点儿，然后靠在船头上休息。他坐在从桅座上拔下的绕着帆的桅杆上，竭力不去想什么，只顾熬下去…… （节选自《老人与海》，有删改） 1. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（     ） A． 文章开头部分通过老人的心理活动交代出鱼“个头挺大”，旨在为下文这条鱼拖着小船向大海游去做铺垫。 B． 文中多次提到地点，如“在离岸这么远的地方”“朝西北方驶去”等，表明文中老人与环境存在某种矛盾。 C． 钓索“上面竟蹦出水珠来”这一细节中的“蹦”字，生动形象地写出了钓索两头受力时瞬间绷紧的情形。 D． “一桩好事……”一句中“好事”具体指的是“鱼会吞饵”这个动作，“说破”一词则展现出老人复杂的心理活动。 2. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 文章综合运用动作、心理等描写手法，塑造了一位捕鱼技术高超、经验丰富的渔夫形象。 B． 作者采用正、侧面相结合的描写方法，惟妙惟肖地刻画出了这条鱼的体型巨大、力大无穷、体力充沛等特点。 C． 小说节选部分使用了大量的对话，这些对话干净有力，明快自然，引领读者进入故事，推动了情节的发展。 D． 文章语言颇具特色，如风格简约、准确，重视视觉、听觉、触觉上的表达效果等，使读者有身临其境之感。 3. 小说中多次出现“钓索”，这是富有意味的细节。请分析这里“钓索”的用意。 4. 海明威的“冰山”理论将文学作品同冰山类比，他说：“冰山在海面移动很庄严宏伟，这是因为它只是八分之一露在水面上。”节选部分正是只描写了这露出水面的八分之一。请据此简要说明节选部分小说的情节安排及其效果。 【答案】 1.A 2.C 3.① 细节真实：钓索作为渔民的必备工具，与老人形象、身份及海上捕鱼的场景相符，写出了渔民打鱼的日常生活气息。 ② 以钓索反映心理：老人借助钓索来捕鱼，根据钓索的变化来判断所钓之鱼的情况，同时也伴随着老人捕鱼过程中的心理变化，如期待、兴奋、谨慎、庆幸、担心恐惧又不甘心放弃的矛盾挣扎等一系列心理。 ③ 以钓索反映情节：文中写到“两卷备用钓索”“三个四十英寻长的卷儿可供备用”“老人无法把它往上拉一英寸”等，老人使用的钓索的长度的变化暗示出老人捕鱼的进程。 4.① 小说的情节是老人捕鱼的过程，这只是小说“露出水面的八分之一”。 ② 通过小说已有的情节安排，可以推出其背后隐藏着更为丰富的内容，尤其是那条被钓索钓到的大鱼在海中游走路线等。 ③ 这种情节安排使小说大量留白，引人遐思，如这条鱼究竟有多大，大鱼游走的不确定性，老人能否捕到这条鱼等。这既给老人捕鱼增加了难度，也给老人带来了不可预知的危险。 【解析】 【导语】 这段节选展现了海明威“冰山理论”的经典实践。通过老人与马林鱼的无声角力，作者用极简的对话和精准的动作描写，勾勒出人与自然对抗的史诗感。“钓索”作为核心意象，既是物理连接，更是精神纽带，暗示着生命间的较量与依存。文中克制而富有张力的叙述，将老人坚韧、孤独又充满尊严的形象刻画得淋漓尽致，而大量留白则激发读者对命运、勇气等深层主题的思考。 1. 本题考查学生对文章内容的理解和分析能力。 A．“旨在为下文这条鱼掩着小船向大海游去做铺垫”错误。“旨在”二字，意味着“主要目的是”，开头处的心理描写其主要目的一方面是为了展现老人捕鱼经验的丰富，另一方面为后文中老人与大鱼之间的相持作铺垫；选项只提了一方面，以偏概全。 故选A。 2. 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 C．“小说节选部分使用了大量的对话”错误。节选部分大多为老人的自言自语或内心独白，而非对话。 故选C。 3. 本题考查学生对文中物象作用的分析能力。 ① 细节真实：钓索作为渔民必备工具，与老人身份、海上捕鱼场景高度契合。文中老人“轻巧地攥着钓索”“让它穿过手指间滑动”等动作描写，真实呈现了渔民作业的日常细节。 ② 心理映射：钓索成为老人感知鱼况与情绪变化的媒介。通过钓索“微弱而轻巧地一拉”“较猛烈地一拉”等动态，折射出老人从期待到兴奋，再到“担心恐惧又不甘心放弃”的复杂心理波动。 ③ 情节推进：钓索的长度变化暗示捕鱼进程。如“两卷备用钓索”“三个四十英寻长的卷儿”体现准备工作，“无法把它往上拉一英寸”则通过钓索的紧绷状态，直观展现人与鱼僵持的紧张局面，推动情节发展。 4. 本题考查学生分析文章情节安排的作用、探讨作者创作意图的能力。 ① 节选情节聚焦老人与大鱼通过钓索进行的表层较量——从鱼试探饵料、咬钩、挣扎到拖行小船的过程，这正是海明威“冰山理论”中“露出水面的八分之一”。 ② 通过这“八分之一”的精细描写，读者得以窥见隐藏的庞大内容：钓索传递的水下动态暗示了大鱼的游走路线与顽强生命力；“它正把鱼饵斜叼在嘴里”等细节激发对鱼体型、习性的想象；老人反复调整钓索长度的行为，暗含了海中一场持久而未知的博弈。 ③ 这样的安排形成大量留白，既引发读者对“鱼究竟有多大”“老人能否成功”等结局的悬想，又通过钓索紧绷、“船向西北行驶”等描写，强化了搏斗的漫长与不确定性，在有限情节中拓展出深广的叙事空间。 三、（2025-2026・贵州铜仁・高二上期中）阅读下列文字，完成下面小题。 文本一： 雨中的猫（美） 海明威（注） 这家旅馆里只住着两位美国旅人。他们住在二楼，面朝大海，也面对着公园和战争纪念碑。公园里有大棕榈树和绿色的长凳。意大利人大老远跑来看战争纪念碑。纪念碑是青铜铸的，在雨里泛着光。这会儿正下着雨。雨水从棕榈树上滴下来。石子路上出现一汪汪积水。 雨水滂沱，海浪裹着雨水像一条长长的线涌上岸，又沿着沙滩滑下去，然后再裹着雨水涌上来。泊在战争纪念碑旁边广场上的汽车都开走了。广场对面有个侍者站在咖啡馆门口，正朝着空荡荡的广场张望。 美国人的妻子正站在窗边往外看，外面有只猫刚好蜷缩在他们窗子底下一张滴着雨水的绿桌子下。那只猫缩紧了身子，不让雨水滴到身上。 “我要去逮那只猫咪。”妻子说。“我去。”丈夫躺在床上说。“不，我去。外面那只可怜的猫咪想在桌子底下躲雨呢。” 丈夫靠在床头的两只枕头上，继续看书。 “别淋湿了。”他说。 他的妻子下楼去了。经过旅馆营业处时，店主起身向她哈哈腰。他是个老头，个子很高。 “下雨了。”妻子说。 “是啊，是啊，太太，坏天气，真是个坏天气。” 美国太太喜欢他，喜欢他接到任何投诉时都那么认真的态度；喜欢他的修养，喜欢他乐意为她效劳的模样；喜欢他作为店主的那种感觉，喜欢他那张苍老、严肃的脸和他那双大手。她怀着对他的喜爱，打开门向外张望。雨下得更大了。那只猫应该就在右边。她站在门口还没迈出去，背后有人为她撑开一把伞。原来是负责照料他们房间的女侍者。 “您可千万别淋湿了。”她面带笑容，用意大利语说道。毫无疑问，是店主派她来的。 女侍者撑着伞，美国太太沿着石子路走到他们房间的窗子底下。那张桌子就在这儿，被雨水冲洗得鲜绿鲜绿的，可是猫不见了。她突然大失所望。女侍者望着她。 “您丢东西了吗，太太？”“刚才有只猫。”年轻的美国太太说。 “有只猫？”“对，一只猫。”“一只猫？”女侍者哈哈一笑，“雨里的猫？” “对。”她说，“就在这张桌子底下。”她又加了一句，“噢，我可真想要它，我就想要只猫咪。”“来吧，太太。”她说，“我们该回里面去了，要不您会淋湿的。”“我想也是。”年轻的美国太太说。 她们沿着石子路往回走，进门后，女侍者在外面收了伞。那个美国太太经过办公室时，店主在写字台那头向她哈哈腰。太太从心里觉得某些东西又渺小又麻烦。这个店主让她觉得自己十分渺小，却又十分重要。她一时觉得自己太重要了。她走上楼梯，打开房门。乔治还在床上看书。 “猫逮到了吗？”他放下书问道。“跑了。”“奇怪，会跑到哪儿去呢？”他把目光从书上移开，说道。 “我真想要那只猫。”她说，“我也不知道为什么想要它。我就是想要那只可怜的猫咪。可怜巴巴地淋着雨对一只猫咪来说有点悲惨。”乔治的目光又挪到了书上。她站起身，在梳妆台前坐下，拿起镜子左照照右看看，从这一侧看到那一侧，又照照后脑勺和颈窝。“你觉得我把头发留长好不好？”她一边再次端详自己的侧影，一边问。 乔治抬起头来，看着她的颈窝，她的头发很短，像个男孩儿。 “我喜欢你现在这个样子。” “这个样子，我可烦死了。”她说，“像个男孩子，真够恼人的。” 乔治的目光就一直停留在她的身上。 “你看上去漂亮极了。”他说。 “我要把头发扎到后面，扎得又紧又光滑，在后脑勺盘个大大的髻，坠在后面沉甸甸的。”她说，“我真想有只猫咪坐在我的膝头上，我一摸它，它就发出呜呜的声音。” “是吗？”乔治躺在床上应道。 “我还希望现在就是春天，我要对着镜子梳妆，我要一只猫咪，还要几件新衣裳。” 天很黑了，雨点敲打着棕榈树。 “不管怎么说，我都想要一只猫。”她说，“要是我没有长头发，也没什么别的好玩儿的，总能有只猫吧。” 太太又望着窗外，广场上的灯都亮了。 有人敲门。 “请进。”乔治说着，抬眼望去。 女侍者站在门口，怀里紧紧抱着一只大花斑猫。 “不好意思，打扰了，”她说，“老板让我把这只猫送给太太。” （有删节） （注）这篇小说写于20世纪20年代初，当时的美国女性正重新定位自己在家庭和社会中的地位，她们要求和男性平起平坐，不再扮演受男性庇护并服从于男性的角色。小说反映了海明威当时对这一问题的深刻思考。 文本二： 冰山原则的最终实现，依赖于读者对文本潜台词的主动发掘。沉浸于有限的文字，潜入无限的意蕴。冰山创作，旨在通过显性情节来暗示隐性情感。合上《老人与海》，印象里简约的叙事转化成为内心悠远深刻的思考。这正是冰山理论的预期效果：作者只呈现八分之一，剩余的八分之七需要读者用理解和体验去补足。渺小的老人有坚不可催的精神力量，因为他正是伟大的人类的缩影。一个读者观后心灵的震撼与广阔，在世界上有无数灵魂与之共振、波涛汹涌，共同完成对这座文学冰山的审美塑造。 （选编自徐郭樾《浅析《老人与海》中“冰山原则”的美学呈现》） 1. 下列对小说相关内容的分析鉴赏，不正确的一项是（       ） A． 小说中的“美国太太”不顾下雨、拒绝丈夫帮助而执意要去抱回雨中的猫，是典型的当时美国新女性，但她却又是一个渴望回归传统的女性。 B． 小说中的“丈夫”对妻子的冷漠表现了当时男性对女性传统角色的否定；旅馆老板将另一只猫送回来的行为实际上反映了当时对新女性的否定。 C． 小说中的猫是当时女性的象征，小说借女主人公对猫的情感变化反映出当时渴望改变处境并且在一定程度上得到满足的新女性内心的喜悦心情。 D． 小说巧妙运用花园等空间场景，展示出不同场景所蕴含的象征意象和深层话语内涵，把主人公无法言传的复杂而微妙的内心变化表达得淋漓尽致。 2. 下列对本文艺术特色的鉴赏，不正确的一项是（       ） A． 小说的开头借助大海、公园、广场等空间场景的象征意义，拓展了作品的意义空间，把女主人公无法言传的、复杂而微妙的内心变化表达得淋漓尽致。 B． 小说写妻子抱不到赖以摆脱寂寞的小猫，坐在梳妆台前拿着小镜子仔细地端详自己。这一系列动作充分表现了作者对这个女子的鄙夷。 C． 小说的结尾写侍女送了只猫给太太后，只说了一句话，小说就结束了。对之后的事，作者什么也没说，情感含而不露，思想隐而不晦，启发读者深入思考。 D． 根据文本二的学者论述，我们可以得知，海明威的作品最大的特征在于通过单纯的叙事和有限的文字情节，读者能感受到主人公身上那坚不可摧的力量。 3. 与《老人与海》中的圣地亚哥一样，文中“妻子”的人物形象也存在明显的矛盾性。请结合她与丈夫的互动细节，简要分析其矛盾形象。 4. 文本二指出“冰山创作，旨在通过显性情节来暗示隐性情感”。请结合作品内容，思考并说出文章为揭示主题而设置的显性情节和隐性情感。 【答案】 1.B 2.B 3.① 渴望独立自主，却暗含情感依赖。 拒绝丈夫帮助，执意冒雨找猫。她回到房间后，向丈夫倾诉想要猫咪、留长发、添新衣的心愿，期待被丈夫重视。 ② 不满丈夫漠视，却未彻底决裂。 面对丈夫只顾看书、对她的诉求敷衍回应，流露出不满。但她并未激烈反抗，只是通过絮叨表达诉求。 ③ 追求自我价值，却囿于传统期待。 她主动下楼寻猫、在意自身形象的改变。但她憧憬的“猫咪趴在膝头”“梳发髻、添新衣”的生活，又未脱离传统女性对安稳、柔美的期待。 4.显性情节：美国太太想要一只猫，女仆送来了一只猫。隐性情感：美国太太对生活的不满和对美好事物的向往。 【解析】 【导语】 这篇小说通过“雨中的猫”这一意象，巧妙展现了20世纪20年代美国女性的身份困境。海明威运用极简的叙事手法，以旅馆、雨景等空间场景构建象征体系，通过妻子寻猫未果、照镜自怜等细节，隐晦地揭示了新女性在传统与现代之间的挣扎。文本二提到的“冰山原则”在本篇中体现为：显性情节是妻子对猫的执着，隐性情感则是女性对自我认同的渴求。结尾店主送猫的举动，既是对女性诉求的回应，也暗示了社会对女性角色的传统期待。 1. 本题考查学生对文本内容的分析鉴赏能力。 B．“现了当时男性对女性传统角色的否定”“反映了当时对新女性的否定”错误。丈夫对妻子的诉求（逮猫、留长发）表现得敷衍冷漠，本质是固守男性主导的传统观念，漠视女性的自我表达，并非“否定女性传统角色”；旅馆老板主动派人送猫，是出于对客人需求的体贴关照，与“否定新女性”无关，这一行为恰恰给了太太情绪上的慰藉。 故选B。 2. 本题考查学生鉴赏小说艺术特色的能力。 B．“这一系列动作充分表现了作者对这个女子的鄙夷”说法错误。作者写妻子的这一系列动作，目的在于表现了这个女人烦闷、压抑和无奈的心情。 故选B。 3. 本题考查学生对人物形象的把握能力。 ① 丈夫提出代她逮猫，她直接拒绝“不，我去”，体现不愿依附男性、主动掌控自我行为的新女性特质；但她回到房间后，向丈夫倾诉想要猫咪、留长发、添新衣的心愿，实则暗含渴望被理解、被重视的期待，流露出难以完全割舍的情感依赖。 ② 面对丈夫只顾看书、对她的诉求敷衍回应（如“我喜欢你现在这个样子”“是吗”），她直言厌烦短发“像个男孩子”，清晰流露对丈夫漠视自身感受的不满；但她并未激烈反抗，只是通过絮叨表达诉求，始终维系着与丈夫的相处状态，显现出独立意识觉醒初期的矛盾与徘徊。 ③ 她主动下楼寻猫、在意自身形象的改变，本质是对自我意愿和价值的追求；但她憧憬的“猫咪趴在膝头”“梳发髻、添新衣”的生活，又未脱离传统女性对安稳、柔美的期待，凸显出新旧观念碰撞下的内心挣扎。 4. 本题考查学生对情节和情感的把握能力。 显性情节：在《雨中的猫》讲述的故事中，女主人公首先是因无聊呆坐窗前而发现了一只在雨中的猫，心生怜悯而冒雨出门寻猫，丈夫则一直闲躺在床上看书，对妻子的举动视而不见。妻子空手而归后，向丈夫表达了她想要实现的简单的种种愿望，丈夫毫不客气地一一否决。最后，峰回路转，旅店老板派人送来了一只大花斑猫。 隐性情感：雨中猫的可怜处境，正是她在男权婚姻中压抑、无助状态的投射，所以对猫的渴望，暗含她对自我慰藉与情感寄托的渴求。向丈夫倾诉心愿却遭敷衍，流露她对婚姻中情感漠视的不满，以及对被理解、被重视的期待。陌生人送猫的善意，暗含她对美好事物的向往。 四、（2025-2026・贵州省遵义市航天高中学・高二上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 大卫・科波菲尔（节选） ［英］狄更斯 丧事①已经办好，谋得斯通小姐做的第一件事，就是通知佩格蒂②，一个月后她将被解雇。虽然佩格蒂不愿意伺候他们姐弟俩，但是我相信，她为了我，本来是宁愿丢掉世界上最好的工作，依然留在我家的。现在她对我说，我们不得不分离了，还告诉了我原因。于是我们十分真诚地互相做了安慰。 至于有关我或我的前途，他们什么也没有说，什么步骤也没采取。我敢说，要是他们也能在一个月后就把我解雇的话，他们一定是非常高兴的。有一次，我鼓起勇气问谋得斯通小姐，我什么时候可以回学校。她冷淡地回答说，她认为我根本不用回学校了。别的话她就没有多说，我非常焦急地想要知道，他们到底打算怎么来处置我，佩格蒂也是这样。可是不管我还是她，有关这件事的消息，一点也没有得到。 我的情况有了一个变化，这种变化虽然缓解了当时我心中的许多疑虑，可要是我能仔细考虑一下的话，那就会使我对自己未来的前途更加忐忑不安。事情是这样的：他们原先对我的种种约束，全都取消了。他们不仅不再把我死死钉在客厅里我那单调的岗位上，而且甚至有好几次，当我坐在那儿时，谋得斯通小姐还对我皱眉头，要我走开。他们不但不再禁止我跟佩格蒂在一起，而且要是我不在谋得斯通先生面前时，他们绝不会来寻找我，或问起我。开始时，我每天都提心吊胆，生怕谋得斯通先生又要亲自来给我上课，或者由谋得斯通小姐亲自负责。可是不久我就发现，这种担心害怕是毫无根据的。我应该想到的不是别的，而是对我不加理睬。 当时，我并没有感到他们这样待我给了我多大的痛苦。我还处于遭受丧母痛击的昏晕之中，对于一切次要的事都像傻了、愣了一般。我记得，当时我偶尔也曾想到，也许我再也不能受教育了，再也没有人照管了，我会长成一个庸俗消沉的人，在乡下虚度一生；我也有可能摆脱这种境遇，像故事中的人一样，远走高飞，去寻找我的幸运。不过，这些全是转瞬即逝的幻想，全是我睁眼坐着做的白日梦，这些幻景好像隐隐约约地画在我房间的墙上，可一会儿又消失了，留下的仍是一片空白。 “佩格蒂，”一天晚上，我在厨房的火炉旁烘手时，思索着低声说，“谋得斯通先生现在比以前更不喜欢我了。他一向不大喜欢我，佩格蒂。可是现在，要是能办到，他连见都不想见到我了。” “也许他正伤心难受吧。”佩格蒂抚摩着我的头发说。 “我得说，佩格蒂，我也很伤心。要是我相信他是因为伤心才这样，我是根本不会那么想的。可是事情并不是那样。哦，不，绝不是那样。” “你怎么知道事情不是那样呢？”佩格蒂沉默了一会儿后问道。 “哦，他的伤心是另一回事，跟这完全不同。这会儿，他跟谋得斯通小姐坐在壁炉前，正在伤心。可要是我一进去，佩格蒂，他就会变成另一副样子了。” “会变成什么样子呢？”佩格蒂问道。 “生气，”我回答说，同时不由自主地学着他的模样，阴险地眉头一皱，“如果他只是因为伤心，那他就不会那样看着我。我如果只是伤心，会变得更和气。” 佩格蒂沉默了一会儿，什么也没说。我烘着手，也像她一样，没有作声。 “大卫。”她终于开口了。 “什么，佩格蒂？” “我亲爱的，我想尽了我能想到的办法——一句话，办得到的也好，办不到的也好，我都想了——我想要在这儿，在布兰德斯通，找个合适的活儿。可是，我亲爱的，我没能找到这样的活儿。” “那你打算怎么办呢，佩格蒂？”我带着依依不舍的心情问道，“你打算去寻找你的幸运吗？” “我看我只能去亚茅斯了，”佩格蒂回答说，“先在那儿住下再说。” “我还以为你要走得更远，我们再也见不着面了呢，”我听了心里一亮，说，“我有时间会去亚茅斯看你的，我亲爱的老佩格蒂。” 佩格蒂非常激动地叫了起来：“只要你在这儿，我的宝贝，我这辈子每个星期都会来看你，我这辈子每个星期都要来看你一趟！” 听了她这一许诺，我心里感到如释重负，但是不仅这样，佩格蒂还接着说：“你听我说，大卫，我打算先去我哥哥家住上两个星期——直到我定下神来，有时间细细盘算一下。我正在琢磨，这会儿他们不想你待在这儿，也许会让你跟我一起去呢。” 当时，我除了盼望能跟周围的人（佩格蒂除外）改善关系外，如果还有别的什么事能使我高兴的话，那就是佩格蒂的这个提议了。说实话，一想到谋得斯通小姐也许不让我去，我的心又乱了。不过就连这一担心，也很快得到了解决，因为正当我们在谈话时，她来储藏室做晚间巡查了；这时，我万万没想到，佩格蒂竟鼓起勇气，当场把这一要求提出来了。 “这孩子在那儿会变懒的，”谋得斯通小姐一面说，一面往泡菜坛子里瞧着，“懒惰是万恶的根源。不过，老实说，我看他在这儿——或者在任何地方，都会变懒的。” 我可以看出，佩格蒂已经准备给她一个不客气的回答，可是为了我，话到嘴边又咽下了，不作一声。 “哼！”谋得斯通小姐说，眼睛仍看着泡菜，“我还是答应让他跟你去的好。” 我向她道了谢，但是一点儿没有流露出高兴的样子，生怕我一高兴会使她收回成命。她的目光从泡菜坛子里出来转向我时，像带着一大股酸气，仿佛她那双黑眼睛已经摄进了坛子里的东西。因而我不禁心里想，我的谨慎做法是对的。好在她这句出了口的诺言，一直没有收回。一个月的期限到了，佩格蒂和我做好了动身的准备。 （有删改） 【注】①丧事：大卫母亲的丧事，大卫的父亲早逝，在大卫七八岁时，大卫的母亲克莱拉和谋得斯通再婚，但这段婚姻并不幸福，最终克莱拉也因此抑郁而死。②佩格蒂：大卫母亲克莱拉的侍女，大卫的奶妈。 1. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（     ） A． 母亲去世的痛击使大卫沉浸在或庸俗消沉地在乡下虚度一生或远走高飞去寻找自己幸运的幻想中难以自拔。 B． 文中运用语言、动作和肖像描写塑造了佩格蒂的形象，在对待大卫的态度上，她和谋得斯通姐弟形成鲜明对比。 C． 谋得斯通先生虽然没有直接出现，但是从大卫和佩格蒂的对话中可以推断出，作为继父，他对大卫并无好感。 D． 谋得斯通小姐的目光“像带着一大股酸气，仿佛……摄进了坛子里的东西”，这是用两个比喻来刻画人物形象。 2. 关于文中佩格蒂这一人物，下列说法不正确的一项是（     ） A． 佩格蒂虽然不愿意伺候谋得斯通姐弟，但仍想继续留在大卫家工作，是为了更好地陪伴、照顾大卫。 B． 在大卫诉说谋得斯通先生对他的态度时，佩格蒂两次沉默，她怜惜大卫的遭遇，希望能解决他的困境。 C． 佩格蒂温暖、忠诚、善良，在大卫的母亲离世后仍对他不离不弃，她是大卫的仆人，更像是他的亲人。 D． 佩格蒂鼓起勇气向谋得斯通小姐提出了带走大卫的要求并据理力争，最终谋得斯通小姐答应了她。 3. 小说中用“我”来叙述故事，这样写有什么好处？请简要分析。 4. 大卫为什么要离开家？请结合文本说明理由。 【答案】 1.C 2.D 3.① “我”是第一人称，使用第一人称叙事，使大卫的经历更具真实性，使故事情节紧凑，也便于直接表达感情。② “我”是一个孩子，采用儿童视角叙事，有利于刻画大卫的人物形象，更能引起人们的同情。 4.① 大卫母亲去世，奶妈佩格蒂被解雇，大卫在家感到孤独无助。② 谋得斯通姐弟不愿再照顾大卫，不让大卫上学，大卫对被谋得斯通姐弟霸占的家没有依恋。③ 佩格蒂有带大卫一起离开的想法，大卫也很愿意跟佩格蒂走。 【解析】 1. 本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。 A．“沉浸在……难以自拔”说法不当，原文是“偶尔也曾想到”“这些全是转瞬即逝的幻想”，说明不是“难以自拔”。 B．“文中运用语言、动作和肖像描写塑造了佩格蒂的形象”错误，塑造佩格蒂的形象没有用肖像描写。 D．“这是用两个比喻来刻画人物形象”错误，这里没有比喻，只是展现谋得斯通小姐对“我”的厌恶情绪，意味着她看“我”的眼神充满了尖酸刻薄。 故选C。 2. 本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 D．“并据理力争”分析错误，由“佩格蒂已经准备给她一个不客气的回答，可是为了我，话到嘴边又咽下了，不作一声”可知，佩格蒂并未据理力争。 故选D。 3. 本题考查学生分析叙述人称和叙述视角的能力。 ① “我”是第一人称，第一人称叙述能够深入地展现“我”的内心想法和情感变化。在母亲去世后，“我”对于自己前途的迷茫和担忧，通过“我”的自述得到了充分的体现。同佩格蒂的谈话以及大卫决定离家出走用第一人称“我”叙述，使故事情节紧凑。像“我记得，当时我偶尔也曾想到，也许我再也不能受教育了，再也没有人照管了，我会长成一个庸俗消沉的人……”，这种内心独白式的叙述，让读者能够深入地了解大卫复杂而敏感的内心世界，包括他的恐惧、希望和无奈等诸多情绪，也便于直接表达感情。 ② 小说以“我”（大卫・科波菲尔）的视角来叙述故事，“我”是一个观察力敏锐的孩子，采用儿童视角叙事，有利于刻画大卫的人物形象，他能够察觉到谋得斯通先生和小姐对自己态度的细微变化，并且能够准确地描述出来，如“他们原先对我的种种约束，全都取消了。他们不仅不再把我死死钉在客厅里我那单调的岗位上，而且甚至有好几次，当我坐在那儿时，谋得斯通小姐还对我皱眉头，要我走开”，这种儿童视角的叙述使读者能够更直接地感受到大卫的困惑、不安和孤独，更能引起人们的同情。 4. 本题考查学生理解文章内容，筛选并概括文中信息的能力。 ① “丧事已经办好，谋得斯通小姐做的第一件事，就是通知佩格蒂，一个月后她将被解雇”说明大卫母亲去世后，谋得斯通小姐就打算解雇一直照顾大卫的奶妈佩格蒂，而家中，只有佩格蒂关心大卫，由“而且甚至有好几次，当我坐在那儿时，谋得斯通小姐还对我皱眉头，要我走开”可知，谋得斯通小姐和不喜欢大卫，佩格蒂被解雇，大卫在家感到孤独无助。 ② 根据“至于有关我或我的前途，他们什么也没有说，什么步骤也没采取。我敢说，要是他们也能在一个月后就把我解雇的话，他们一定是非常高兴的”可知，谋得斯通姐弟不愿再照顾大卫，不愿大卫待在家中，结合“她冷淡地回答说，她认为我根本不用回学校了”可知，谋得斯通姐弟不让大卫上学，“我向她道了谢，但是一点儿没有流露出高兴的样子，生怕我一高兴会使她收回成命”说明大卫愿意离开家，跟佩格蒂一起走，对被谋得斯通姐弟霸占的家没有依恋。 ③ 由佩格蒂的话“我正在琢磨，这会儿他们不想你待在这儿，也许会让你跟我一起去呢”可知，佩格蒂想到大卫在这个家不受欢迎，有带大卫一起离开的想法，“当时，我除了盼望能跟周围的人（佩格蒂除外）改善关系外，如果还有别的什么事能使我高兴的话，那就是佩格蒂的这个提议了”通过对大卫的心理描写说明大卫也很愿意跟佩格蒂一起走。 一、（2025-2026・贵州宁彝族回族苗族自治县第八中学・中考真题）阅读下面的文字，完成下面小题。 大卫・科波菲尔（节选） ［英］狄更斯 我姨奶奶个头高高的，神色严厉，但并不难看。她的脸上，她的声音里，她的步态举止中，都无不流露出一种刚毅，足以说明她往日在像我母亲那般软弱的人身上可产生的影响。我特别注意的是她有一双十分机灵明亮的眼睛。她灰白的头发简单朴素地向两边分开。她穿着的衣服是浅紫色的，很整齐干净，只是尺寸很紧。我记得当时我认为她的衣着看上去极像剪去了不必要的下摆的骑装。她在襟前挂着一个金表，金表还配有链子和挂饰；如果我能从其大小和式样判断，那表应是男子用的。 狄克先生气色红润，头发灰白。他的头还特别怪地垂着，但这并非因年龄才如此，他那样垂着头使我想到一个学生挨打后的样子；他的灰眼睛白而凸起，并且水汪汪地亮得特别，加上他那心不在焉的神态，还有他对我姨奶奶的服从，以及听到姨奶奶的称赞时他那孩子样的高兴劲，这都使我怀疑他有点疯疯癫癫的。可是，如果他真是疯疯癫癫的，那他又怎么到这里的呢？这我可一点儿也想不通。他的穿着和别的普通男子一样，穿着很宽松的灰色晨装，白长裤；表放在裤口袋里，钱放在上衣口袋里。他还把钱晃得哗啦啦响，就像炫耀自己有钱一样。 珍妮是个健美的年轻女子，很好看，大约有十九或二十岁，①像是一幅整洁至极的图画。她是我姨奶奶的一群学员之一。 那个房间就像珍妮或我姨奶奶一样整洁。就在刚才我放下笔回忆那房间时，带着花香的海风又吹进来了；我又看见擦得锃亮的老式家具，弧形窗里绿扇子附近我姨奶奶的那把凛然的大椅子和桌子，粗毛地毯，壶架，两只金丝雀，古瓷器，装满干玫瑰叶的酒罐，放置各种器皿的高橱架，还有和这一切极不协调的——脏兮兮地躺在沙发上打量这一切的我。 洗澡实是很大的享受。因曾睡在野地，我开始感到四肢疼痛，而我又那么疲乏虚弱，几乎无法让眼睛连续睁开五分钟。我洗了澡后，她们——姨奶奶和珍妮——给我穿上本是狄克先生的衬衣和裤子，又用两三条披巾把我裹上。我像一捆什么呢？我也说不上，但我觉得是热烘烘的一捆。我觉得很乏，极想睡，很快就又倒到沙发上睡着了。 也许是久已在我脑中出现的幻想使我做了那么个梦。我醒来还觉得是那么回事——姨奶奶曾来过，向我俯下，把我的头发从我脸上轻轻撩开，把我的头摆得更舒服些，然后站在那里看着我。我耳边似乎响过“可爱的小人”或“可怜的小人”这类话；可我醒来时，却实实在在找不出任何证明可让我相信那些话乃出自姨奶奶之口，她当时正坐在弧形窗前那可以转来转去的绿扇子后看大海呢。 我醒后不久，大家就一起吃烤鸡和布丁。我坐在桌旁，②有点像只被绑住翅膀的鸟一样艰难地运动我的双臂。不过，是姨奶奶把我给捆成这样的，我也就对此不便有什么抱怨了。我一直急于知道她要把我怎么处置，可她吃着饭，一言不发，只偶或看看坐在对面的我，并说句“天哪”。这丝毫不能使我的不安减轻半分。 桌布撤去后，摆上来的是种葡萄酒，我也喝了一杯那酒。姨奶奶又把狄克先生请来和我们坐在一起。姨奶奶请狄克先生听我的故事，他就尽可能装出很明白事理的模样。在姨奶奶一连串的问题下，我的故事被引了出来。我讲述时，她不住朝狄克先生看，如果他不这么做，我想他准会睡着。每当他微笑时，我姨奶奶就皱眉头，这下又把他的微笑给挡回去了。 喝过茶后，我们在那儿坐着，直到暮色降临，这时珍妮把蜡烛和双陆棋盘放到桌上，并把百叶窗拉下。 “喏，狄克先生，”姨奶奶仍和先前一样严肃地举起食指说，“我要向你问另一个问题。看着这孩子。” “大卫的儿子？”狄克先生扬脸，认认真真又不知所措地说道。 “正是，”姨奶奶说，“现在你把他怎么办呢？” “把大卫的儿子怎么办？”狄克先生说道。 “正是，”姨奶奶答道，“把大卫的儿子怎么办好。” “哦！”狄克先生说，“是呀，把他怎么办——我就会让他上床睡觉。” “珍妮！”姨奶奶满怀胜利感和满意的心情叫道，“狄克先生为我们大家指出正确方法了。如果床已铺好，我们就送他去睡。” 珍妮报告说床铺好后，我就被带去睡觉。她们带我时态度和蔼，但有点像押解囚犯——姨奶奶走在我前面，珍妮殿后。她们走开时，我听见她们在外面把门锁了。我觉得姨奶奶并不很了解我，很可能怀疑我有逃跑的习性，所以采取了预防的措施，③把我妥善地保管起来。 这房间挺可爱的，在房子的最高处，俯视着大海，一轮明月正照耀在海上。我记得，做了晚祷后，蜡烛灭了，我是怎样仍坐在那里，看那水上的月光，就好像希望从一本发光的书里读到我的命运或看到我的母亲带着她的孩子，沿那熠熠闪光的路从天上走来，她看着我，还像我最后一次看到她那甜美的脸时那样。我记得我怎样转过身，当我轻轻躺下，被雪白的被单拥围时，那庄严的感觉又由于看到这雪白的卧具而变作感激之情和安适之感——这是多么令人浮想联翩的感触呀！我记得我怎样想起我曾在夜空下露宿过的所有荒郊野地，我怎样祈祷永远不再失去家，也永远不忘记没有家的人。我还记得，我后来怎样依稀沿着海上那撩人思绪的光辉路径，④漂入了梦境。 （有删改） 1. 下列对文本内容和艺术特色的分析理解，不正确的一项是（     ） A． 文中对房间的描写，“擦得锃亮的老式家具”“粗毛地毯”“古瓷器”等，营造出整洁、雅致的氛围，与“我”脏兮兮的状态形成鲜明对比，突出“我”的窘迫。 B． 文中“我”的梦境以及对母亲的思念，表现出“我”对温暖家庭的渴望，这与姨奶奶对“我”的严格管束形成了强烈的冲突，暗示“我”将再次陷入困境。 C． 文中通过语言、神态、肖像等描写塑造狄克先生的形象，他在姨奶奶面前显得认真又惊慌，看似有点疯癫。 D． 小说结尾多次写到“我记得”，强调“我”的记忆深刻，表达了“我”对母亲和家的渴望，以及感受到生活的美好。 2. 下列对文中人物思想情感的赏析，不正确的一项是（     ） A． “我”在洗澡后穿上狄克先生的衣物，觉得自己像“热烘烘的一捆”，既体现了“我”的疲惫虚弱，也暗含着对姨奶奶和珍妮给予关怀的复杂感受。 B． 狄克先生听到姨奶奶称赞时“孩子样的高兴劲”，表现出他对姨奶奶的依赖和孺慕之情，也侧面反映出姨奶奶在他心中的权威地位。 C． 姨奶奶在询问狄克先生如何安置“我”时的对话，看似严肃，实则体现出她对“我”的关心，以及在处理问题时的沉稳与智慧。 D． “我”祈祷“永远不再失去家，也永远不忘记没有家的人”，表达了“我”对拥有家庭的渴望，没有涉及“我”对自身过往流浪经历的反思。 3. 文中的姨奶奶是一个怎样的人？请简要概括。 4. 请从文中任意挑选三处画线句，分析其艺术效果。 【答案】 1.B 2.D 3.① 坚定严肃、刚毅干练。通过对姨奶奶外貌、语言、神态等的描写，突出她坚定严肃、刚毅干练的形象特点。 ② 仁慈善良、关爱小辈。通过描写姨奶奶对“我”安排洗浴、准备衣物、安排食宿等情节，突出了她仁慈善良、关爱小辈的形象特点。 ③ 生活考究、干净整洁。文中通过描写姨奶奶的衣着配饰、吃的食物和住的房间，说明她生活考究、干净整洁。 4.句① 比喻，将珍妮比作“整洁至极的图画”，生动写出其整洁美观。 句② 比喻，将“我”比作“被绑住翅膀的鸟”，写出被包裹的笨拙，侧面体现关怀。 句③ 比拟， “ 妥善地保管 ” 本用于物品、物件，这里用来写人（ “ 我 ” ），把 “ 我 ” 当作物件来 “ 保管 ” ，带幽默调侃意味，表现姨奶奶的谨慎和对我的爱护。 句④ 化虚为实，“漂”赋予梦境动态，将抽象的入梦过程具象为沿光径漂浮的动态画面，表现‘我’内心的安适轻盈。 【解析】 【导语】 这篇节选通过大卫・科波菲尔的视角，生动展现了初到姨奶奶家时的场景与心理活动。狄更斯以细腻的笔触刻画人物：姨奶奶的刚毅中暗藏温情，狄克先生的古怪与纯真形成反差，珍妮的整洁形象则烘托出环境的秩序感。第一人称叙述强化了情感真实性，使读者能深入体会大卫从漂泊到暂获安定的复杂心境，展现了狄更斯对儿童心理的深刻洞察。 1. B。“与姨奶奶对‘我’的严格管束形成了强烈的冲突，暗示‘我’将再次陷入困境”错误。姨奶奶的管束实为保护，并未形成强烈冲突，结尾“我”感到安适，未暗示再次陷入困境。 故选B。 2. D。“没有涉及‘我’对自身过往流浪经历的反思”错误。原文“我记得我怎样想起我曾在夜空下露宿过的所有荒郊野地”，再祈祷不忘无家可归的人，正是由自己流浪苦难的经历生发的反思与共情，所以“没有涉及”反思表述错误。 故选D。 3. 作答此题时，需先明确题干要求概括姨奶奶的形象特点，再逐段检索文本中对其外貌、行为、环境等的描写，分类归纳。 ① 定位外貌与举止描写：提取“神色严厉”“刚毅”“严肃”等词，结合她举食指发问、果断安排“我”睡觉等细节，分析其坚定严肃、刚毅干练。 ② 聚焦行为与细节：检索她为“我”洗澡穿衣、裹披巾，吃饭时虽沉默却暗含关切等情节，归纳出仁慈善良、关爱小辈。 ③ 关联环境与配饰：分析她对衣着（浅紫衣装、金表）、房间（整洁、古瓷）及饮食（烤鸡、布丁）的讲究，总结出生活考究、干净整洁。 4. 作答此题时，需先明确题干要求分析画线句的艺术效果，再逐句检索原文，结合上下文分析修辞与表达效果。 ① 定位① 句：提取“像是一幅整洁至极的图画”，分析比喻手法，写出珍妮整洁美观。 ② 定位② 句：聚焦“像只被绑住翅膀的鸟”，解读比喻，表现“我”被包裹的笨拙，侧面体现关怀。 ③ 定位③ 句：分析“把我妥善地保管起来”，结合被锁门情节，理解比拟手法与幽默效果，体现姨奶奶的担忧、谨慎与关爱。 ④ 定位④ 句：分析“漂入了梦境”，化虚为实，赋予梦境动态美，表现“我”内心的安适。 一、（2025-2026・贵州遵义凤冈・高二上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 桥边的老人 海明威 一个戴钢丝边眼镜的老人坐在路旁，衣服上尽是尘土。河上搭着一座浮桥，大车、卡车、男人、女人和孩子们在涌过桥去。骡车从桥边蹒跚地爬上陡坡，一些士兵帮着推动轮辐。卡车嘎嘎地驶上斜坡就开远了，把一切抛在后面，而农夫们还在齐到脚踝的尘土中踯躅着。但那个老人却坐在那里，一动也不动。他太累，走不动了。 我的任务是过桥去侦察对岸的桥头堡，查明敌人究竟推进到了什么地点。完成任务后，我又从桥上回到原处。这时车辆已经不多了，行人也稀稀落落，可是那个老人还在原处。 “你从哪儿来？”我问他。 “从圣卡洛斯来，”他说着，露出笑容。 那是他的故乡，提到它，老人便高兴起来，微笑了。“那时我在看管动物，”他对我解释。 “噢。”我说，并没有完全听懂。 “唔，”他又说，“你知道，我待在那儿照料动物。我是最后一个离开圣卡洛斯的。” 他看上去既不像牧羊的，也不像管牛的。我瞧着他满是灰尘的黑衣服、尽是尘土的灰色面孔，以及那副钢丝边眼镜，问道，“什么动物？” “各种各样，”他摇着头说，“唉，只得把它们撇下了。” 我凝视着浮桥，眺望充满非洲色彩的埃布罗河三角洲地区，寻思究竟要过多久才能看到敌人，同时一直倾听着，期待第一阵响声。它将是一个信号，表示那神秘莫测的遭遇战即将爆发，而老人始终坐在那里。 “什么动物？”我又问道。 “一共三种，”他说“两只山羊，一只猫，还有四对鸽子。” “你只得撇下它们了？ ”我问。 “是啊，怕那些大炮呀。那个上尉叫我走，他说炮火不饶人吸。” “你没家？”我问，边注视着浮桥的另一头，那儿最后几辆大车正匆忙地驶下河边的斜坡。 “没家，”老人说“只有刚才讲过的那些动物。猫，当然不要紧。猫会照顾自忌的，可是，另外几只东西怎么办呢？我简真不敢想。” “你的政治态度怎样？”我问。 “政治跟我不相于，”他说，“我76岁了。我已经走了12公里，再也走不动了。” “这儿可不是久留之地，”我说，“如果你勉强还走得动，那边通向托尔托萨的岔路上有卡车。” “我要待一会，然后再走，”他说，“卡车往哪儿开？” “巴塞罗那。”我告诉他。 “那边我没有热人，”他说，“不过我还是非常感谢你。” 他疲惫不堪地茫然瞅着我，过了一会又开口，为了要别人分担他的忧虑，“猫是不要紧的，我拿得稳。不用为它担心。可是，另外几只呢，你说它们会怎么样？” “噢，它们大概挨得过的。” “你这样想吗？” “当然，”我边说边注视着远处的河岸，那里已经看不见大车了。 “可是在炮火下它们怎么办呢？人家叫我走，就是因为要开炮了。” “鸽笼没锁上吧？”我问。 “没有。” “那它们会飞出去的。” “嗯，当然会飞。可是山羊呢？唉，不想也罢。”他说。 “要是你歇够了，我得走了。”我催他：“站起来，走走看。” “谢谢你。”他说着撑起来，摇晃了几步，向后一仰，终于又在路旁的尘土中坐了下去。 “那时我在照看动物，”他木然地说，可不再是对着我讲了，“我只是在照看动物。” 对他毫无办法，那天是复活节的礼拜天，法西斯正在向埃布罗挺进。可是天色阴沉，乌云密布，法西斯飞机没能起飞。这一点，再加上猫会照顾自己，或许就是这位老人仅有的幸运吧。 文本二： 玛丝洛娃转过身，抬起头，挺起胸部，带着聂赫留朵夫所熟悉的温顺表情，走到铁栅栏跟前，从两个女犯中间挤过来，惊讶地盯着聂赫留朵夫，却没有认出他来。 不过，她从衣衫上看出他是个有钱人，就嫣然一笑。。 “您找我吗？”她问，把她那张眼睛斜睨的笑盈盈的脸凑近铁栅栏。 “我想见见……”聂赫留朵夫不知道该用“您”还是“你”，但随即决定用“您”。他说话的声音并不比平时高。 “我想见见您……我……” 玛丝洛娃听不清聂赫留朵夫在说些什么，但他说话时脸上的那副神情使她突然想起了他。但她不相信自己的眼睛。不过，她的笑容消失了，眉头痛苦地皱起来。 “您说什么，我听不见。”她叫起来，咪细眼睛，眉头皱得更紧了。 “我来是……” “对，我在做我该做的事，我在认罪。”聂赫留朵夫想。他一想到这里，眼泪就夺眶而出，喉咙也哽住了。他用手指抓住铁栅栏，说不下去，竭力控制住感情，免得哭出声来。 “您好像是……但我不敢认。”玛丝洛娃眼睛不看他，叫道。 （节选自列夫・托尔斯泰《复活》） 1. 下列对文本一相关内容的理解，不正确的一项是（     ） A． 作者首段描写人群和各种车辆通过浮桥逃命的景象，表现了战前的紧张慌乱，也突出了老人无力行走的艰难处境。 B． 圣卡洛斯是老人的故乡，他对故乡怀有深挚的感情，因为放不下家中需要照顾的小动物，而坐在桥边，不肯动身离开。 C． “我”是一个侦察兵，老人长时间坐在桥边引发了“我”的关注，“我”希望老人尽快动身，同时对老人的未来感到担忧。 D． 文章最后写到，法西斯飞机没能起飞和猫会照顾自己是老人仅有的幸运，这为整篇小说笼罩了一层浓厚的悲剧气氛。 2. 下列对文本一艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 小说抓住环境与人物的典型特征进行描写，并力求真实客观，文中各处描写都没有流露出作者的感情。 B． 小说注重细节描写，写老人始终坐在桥边并多次提及需要照看的动物，凸显了他的身体状况和心灵世界。 C． 小说采用了以小见大的写作手法，通过对桥边老人个体命运的密切关注，有力地谴责了摧残美好人性的战争。 D． 小说体现了海明威的“冰山理论”，简单的情节、简洁的对话展现了广阔的社会生活，蕴含着深刻的主题思想。 3. 《桥边的老人》采用第一人称展开叙述，请结合文本内容，分析这样写的好处。 4. 文本一划线部分与文本二在叙事视角、塑造人物手法上有何不同？请结合文本简要概括。 【答案】 1.B 2.A 3.① 人物塑造方面：“我”是老人悲剧的见证者，通过“我”见闻、感受，侧面突出老人善良无助的形象特点；② 情节组织方面：“我”是小说的线索人物，我与老人的对话构成小说的主要情节；③ 主旨表达方面：“我”是故事的参与者，可以令读者更加真实地体验到战争对美好人性的摧残；④ 表达效果方面：使小说的叙述显得真实亲切，拉近了与读者的距离。 4.叙事视角：① 文本一划线部分采用第一人称叙事，叙事者同时是故事里的人物，形成有限视角，叙事比较客观冷静。文本二采用第三人称无限（全知）视角，叙事比较自由全面。塑造人物：② 文本一划线部分以人物对话为主；文本二除了对话描写外，还有神态、动作、心理等细节描写。 【解析】 1. 本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容的能力。 B。“因为放不下家中需要照顾的小动物，而坐在桥边，不肯动身离开”错，以偏概全，老人不动身，有需要照顾小动物的原因，更主要是因为年事已高，身体疲累。 故选B。 2. 本题考查学生综合赏析文学作品的艺术手法的能力。 A。“没有流露出作者的感情”错误，描写中流露了作者的感情。比如“他太累了，走不动了”，表现出作者对老人现状的关心；“可是天色阴沉，乌云密布，法西斯飞机没能起飞”，表现出对老人命运的忧虑。 故选A。 3. 本题考查学生分析叙述人称和作用的能力。 ① 人物塑造方面：结合“我瞧着他满是灰尘的黑衣服、尽是尘土的灰色面孔，以及那副钢丝边眼镜”“他疲惫不堪地茫然瞅着我”可知，“我”是老人悲剧的见证者，通过“我”见闻、感受，侧面突出老人善良无助的形象特点； ② 情节组织方面：结合“你从哪儿来？’我问他”“‘从圣卡洛斯来，’他说着，露出笑容”可知，“我”是小说的线索人物，小说主要通过“我”与老人的对话展开和推动情节； ③ 主旨表达方面：结合“我的任务是过桥去侦察对岸的桥头堡，查明敌人究竟推进到了什么地点”可知，“我”是故事的参与者，是战争敌对双方中的一方，可以令读者更加真实地体验到战争对美好人性的摧残； ④ 表达效果方面：结合“我凝视着浮桥，眺望充满非洲色彩的埃布罗河三角洲地区，寻思究竟要过多久才能看到敌人，同时一直倾听着，期待第一阵响声”可知，“我”的见闻和感受使小说的叙述显得真实亲切，拉近了与读者的距离。 4. 本题考查学生赏析文学作品的叙述视角和塑造人物手法的能力。 叙事视角：① 结合“你没家？’我问，边注视着浮桥的另一头，那儿最后几辆大车正匆忙地驶下河边的斜坡”可知，文本一划线部分采用第一人称叙事，叙事者同时是故事里的人物，形成有限视角，叙事比较客观冷静。结合“玛丝洛娃转过身，抬起头，挺起胸部，带着聂林留朵夫所熟悉的温顺表情……”可知，文本二采用第三人称无限（全知）视角，叙事比较自由全面。 塑造人物：② 结合“‘你只得撇下它们了？ ’我问”“是啊，怕那些大炮呀。那个上尉叫我走，他说炮火不饶人哪”可知，文本一划线部分以“我”和文中老人的对话为主。结合“玛丝洛娃转过身，抬起头，挺起胸部”“不过，她从衣衫上看出他是个有钱人，就嫣然一笑”可知，文本二除了对话描写外，还有神态、动作、心理等细节描写。 二、（2025-2026・贵州省名校协作体・高二上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 孩子的讲演 萧红 这是一个欢迎会，出席的有五六百人，站着的，坐着的，还有挤在窗台上的。这小讲演者就是被欢迎之中的一个。 第一个上来了一个花胡子的，两只手扶着台子的边沿，好像山羊一样，他讲了一段话，而后把头抬了一会，他的头特别向前伸出，会叫人立刻想起在图画上曾看过的长颈鹿。 “他……那人说的是什么？为什么这些人都笑！”当然那孩子问的也没有人听见。 “告诉我！笑什么……笑什么……”他拉住了他旁边的那女同志，他摇着她的胳臂。 “可笑呵……笑他滑稽，笑他那样子。”那女同志一边用手按住嘴，一边告诉那孩子。 那孩子起来看看，他是这大厅中最小的一个，大概也没看见什么，就把手里剥好的花生米放在嘴里，一边嚼着一边拍着那又黑又厚的小肥手掌。 王根记得从出生以来，还没有这样大量地吃过。 “别看我年纪小，抗日的道理可知道得并不少。”现在他又吃着这许多东西，又看着这许多人。他的柔和的眼光，好像幼稚的兔子在它幸福饱满的时候所发出的眼光一样。 讲演者一个接着一个，被欢迎的宾客是一个战地服务团。不知道是谁提议叫孩子王根也走上讲台。 王根发烧了，立刻停止了所吃的东西，血管里的血液开始不平凡地流动起来。他对自己的讲演，平常很有把握，这次他也并不是恐惧，因为这地方人多，又都是会讲演的，他想他特别要说得好一点。 他没有走上讲台去，人们就使他站上他的木凳。 于是王根站上了自己的木凳。 人们一看到他就喜欢他。他的小脸一边圆圆的红着一块，穿着短小的，好像小兵似的衣服，戴着灰色的小军帽。他一站上木凳来，第一件事是把手放在帽檐前行着军人的敬礼。他刚开口，人们禁止不住对他贯注的热情就笑了起来。这种热情并不怎样尊敬他，多半把他看成一个小玩物，一种蔑视的爱起浮在这整个的大厅。 “你也会讲演吗？你这孩子……你这小东西……”他全身都热起来了。 王根刚一开始，就听到周围哄哄的笑声，他把自己检点了一下：“是不是说错啦？” 因为他一直还没有开口。他证明自己没有说错，于是，接着说下去，他说他家在赵城…… “我离开家的时候，我家还剩三个人，父亲、母亲和妹妹，现在赵城被敌人占了，家里还有几个，我就不知道了。我跑到服务团来，父亲还到服务团来找我回家。他说母亲让我回去，母亲想我。我不回去，我说日本鬼子来把我杀了，还想不想？我太小，打日本鬼子不分男女老幼。我当勤务，在宣传的时候，我也上台唱莲花落……” 又当勤务，又唱莲花落，不但没有人笑，不知为什么反而平静下去，他们的眼光都像反映在海面上的天空那么深沉，那么无底。 窗外则站着更冷静的月亮。今夜它在一个孩子的面前做了一个伟大的听众。 小讲演者虽然站在凳子上，并不比人高出多少。 “父亲让我回家，我不回家，让我回家，我……我不回家……我就在服务团里当了勤务，我就当了服务团里的勤务。” 他听到四边有猛烈的鼓掌的声音，向他潮水似的涌来，他就心慌起来，他想他的讲演还没有完，人们为什么鼓掌？或者是说错了！他特别用力镇定自己，把手插进口袋去，他的肚子好像胀了起来，小嘴好像含着糖球胀得圆圆的。 “我当了勤务……当了服务团里的勤务……我……我……” 人们接着掌声，就来了笑声，笑声又接起着掌声。王根说不下去了。他想一定是自己出了笑话，他要哭。他不能理解这笑是人们对他多大的爱悦。 “讲下去呀！王根……” 他本团的同志喊着他。 “日本帝国主义……日本鬼子。”他就像喝过酒的孩子，从木凳上跌落下来的一样。 他的眼泪已经浸上了睫毛，他什么也看不见。 人们的笑声更不可制止。看见他哭了。 “讲得好，别哭啊……再讲再讲……没有完，没有完……” 其余的别的安慰他的话，他就听不见了。他觉得这都是嘲笑。于是更感到自己的耻辱，更感到不可逃避，便跌到不知道是什么人的怀里大哭起来。 这欢迎会开过了，就被人们忘记了，若不去想，就像没有这么回事存在过。 可是在王根，一个礼拜之内，他常常从夜梦里边坐起来，永远梦到他讲演。 但是那害怕的情绪，把他在小床上缩做了一个团子，就仿佛在家里的时候，为着夜梦所恐惧缩在母亲身边一样。 “妈妈……”这是他往日自己做孩子时候的呼喊。 现在王根一点声音也没有就又睡了。虽然他才九岁，因为他做了服务团的勤务，他就把自己也变作大人。 一九三八年十月 （有删改） 1. 下列对文本中王根心理状态的分析，不正确的一项是（     ） A． 王根在欢迎会上大量享用食物时，内心充满幸福感，从“柔和的眼光像幼稚的兔子在幸福饱满时发出的眼光”可看出。 B． 当听到人们提议让自己讲演时，王根“发烧了”“血液开始不平凡地流动”，是因为他既紧张又渴望表现出色，并非是出于恐惧。 C． 王根站上木凳行军人礼，这一动作体现出他试图展现成熟的一面，符合他“把自己变作大人”的心理。 D． 王根刚开始演讲时，就听到了“周围哄哄的笑声”，他立刻断定自己出了笑话，可见他的内心敏感且缺乏自信。 2. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 花胡子讲演者的演讲与王根的演讲形成了对比，衬托了王根的天真无邪，表明成人的讲演缺乏感染力，不如孩童的真诚。 B． “月亮做了一个伟大的听众”这一环境描写，将月亮拟人化，烘托出王根讲演时的庄重感，也暗示了他讲述内容的严肃性。 C． 文章采用第三人称叙事视角，能够自由地展现王根的心理、他人的反应以及环境氛围，使读者较为全面地了解故事内容。 D． 小说通过细节描写刻画王根的形象，如“拍着又黑又厚的小肥手掌”“小嘴好像含着糖球胀得圆圆的”，展现其孩童特征。 3. 观众对于王根的演讲有哪些反应，请从文中找出并简要分析。 4. 在班级“战争中的小人物”主题研讨会上，有同学认为王根“把自己变作大人”的心理是被迫的，也有同学认为这是他主动的选择。你更同意哪种看法？请结合小说中王根的言行简要分析。 【答案】 1.D 2.A 3.① 初始的哄笑与蔑视的爱：王根刚站上木凳，未开口就引发哄笑，观众将他当作 “ 小玩物 ” ，这种笑是出于对孩童的戏谑，暗含不尊重的轻视。 ② 平静与深沉的注视：当王根讲述家庭遭遇、坚持留在服务团的经历时，观众笑声停止，眼光 “ 深沉无底 ” ，体现出对他经历的共情与严肃对待，被其真诚打动。 ③ 安慰与鼓励：王根重复 “ 当了勤务 ” 时，观众鼓掌后又笑，掌声是对他的认可，笑声是因孩童的笨拙表达产生的喜爱，而非嘲笑。王根哭后，观众喊 “ 讲得好，别哭啊 ” ，主动安慰鼓励，传递出真切的关爱与肯定。 4.观点一： ① 被迫的心理。战争背景迫使他成长：家乡被占，家庭离散，他无法再享受孩童的安稳生活，只能投身服务团，在战乱中承担起不属于孩童的责任。 ② 环境氛围的推动：身处战地服务团，周围都是为抗日奔走的成年人，环境要求他遵守纪律、履行勤务职责，不得不收起孩童天性。③ 内心的恐惧与无助：演讲时的紧张、哭泣，深夜梦到讲演时的害怕，都暴露了他孩童的本质， “ 变作大人 ” 是他在乱世中自我保护的无奈选择。 观点二： ① 主动的选择。坚定的抗日信念：他明确拒绝父亲回家的要求，直言 “ 打日本鬼子不分男女老幼 ” ，主动留在服务团当勤务、参与宣传，体现出主动承担责任的意识。 ② 对自我身份的认同：他认真履行勤务职责，演讲时行军人礼，刻意展现成熟姿态，是主动向 “ 大人 ” 的角色靠拢，渴望获得认可。③ 对成长的自觉追求：即使内心害怕，也未退缩，而是努力适应服务团的生活，主动以成人的标准要求自己，展现出主动成长的决心。 【解析】 【导语】 萧红的《孩子的讲演》以细腻笔触刻画了抗战背景下孩童王根的成长阵痛。作者通过对比手法（成人演讲的滑稽与孩子演讲的真诚）、象征意象和细节描写，展现了一个九岁孩童在战争洪流中被迫“成人化”的复杂心理——既有孩童的天真懵懂，又有超越年龄的家国担当。文本在温情与悲怆的交织中，揭示了战争对儿童心灵的双重异化。 1. 本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容的能力。 D。“他立刻断定自己出了笑话，可见他的内心敏感且缺乏自信”王根刚开始听到笑声时，只是疑惑“是不是说错啦”，并未“立刻断定自己出了笑话”，“断定出笑话”是后续讲不下去时的想法。这一表述曲解了他最初的心理，并非“敏感且缺乏自信”，而是孩童面对陌生反应的本能疑惑。 故选D。 2. 本题考查学生综合赏析文学作品的艺术手法的能力。 A。“表明成人的讲演缺乏感染力，不如孩童的真诚”错误，花胡子讲演者的演讲与王根的演讲形成对比，目的是突出王根的真诚质朴，而 “表明成人的讲演缺乏感染力”。文中未否定成人讲演的价值，只是通过对比凸显孩童视角下战争叙事的独特力量。 故选A。 3. 本题考查学生分析人物形象的能力。 ① 初始阶段：王根刚站上木凳、行军人礼时，观众“禁止不住对他贯注的热情就笑了起来”，还议论“你这孩子……你这小东西”。这是因为观众将他视为“小玩物”，笑声里带着好奇与轻视，缺乏对他的尊重。 ② 讲述经历时：当王根讲述家被日军侵占、拒绝回家而留在服务团的经历时，“不但没有人笑……反而平静下去，他们的眼光都像反映在海面上的天空那么深沉”。这表明观众被他的真诚与家国情怀打动，从最初的轻视转为认真倾听与共情。 ① 讲述中断时：王根重复“当了勤务”时，观众“猛烈的鼓掌”；他说不下去时，有人喊“讲下去呀！王根”，还有人安慰“讲得好，别哭啊”。此处的掌声是认可，鼓励是善意，但部分笑声仍带着对孩童窘境的自然反应，让王根误以为是嘲笑。 4. 本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 观点一：更同意是被迫的。① 王根的成长源于战争背景，日军侵占家乡，让他不得不与家人分离，被迫加入服务团，而非主动选择离开家庭、承担责任。② 他在讲演中多次强调“我不回去”，看似主动留在服务团，但背后是“日本鬼子来把我杀了，还想不想”的生存危机，是战争让他无法继续做单纯的孩子。③ 讲演后他常从夜梦中惊醒，“缩做一个团子”，甚至下意识想呼喊“妈妈”，这些细节暴露了他内心深处仍是渴望依赖的孩子，“变作大人”是战争强加的无奈。 观点二：更同意是主动的。① 面对父亲来服务团接他回家，王根坚决拒绝，明确表示“打日本鬼子不分男女老幼”，主动选择留在服务团当勤务，体现了主动承担责任的意愿。② 他站上木凳讲演时，刻意行军人礼，试图展现成熟姿态，且平时对自己的讲演“很有把握”，渴望在众人面前表现出色，这是主动向“大人”角色靠拢的表现。③ 即便讲演时因紧张哭了，即便夜里会做噩梦，但他并未退缩或放弃服务团的工作，始终以勤务的身份要求自己，可见“变作大人”是他主动的价值选择。 三、（2025-2026・贵州贵阳市南湖实验中学・高二上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 大卫・科波菲尔（节选） 狄更斯 汉姆背上背着我，胳臂下夹着我们的一只小箱子，佩格蒂则提着我们的另一只小箱子……来到了我打远处就已看到的那片单调的荒滩。这时汉姆说：“大卫少爷，那就是我们家的房子！” 我朝那片荒滩的四面八方看去，尽量往远处看，一直看到海，看到河，可是我什么房子也没看见。在不远处，有一条黑乎乎的驳船，或者是别的什么旧船，倒扣在稍高处的干燥地面上，上面伸出一个铁漏斗似的东西当作烟囱，正在舒畅地冒着烟。可是除此之外，我再也看不到有任何可以住人的地方。 “不会是那个吧？”我说“那个像船一样的东西？” “正是那个，大卫少爷。”汉姆回答说。 就算是阿拉丁的宫殿，或者是大鹏鸟的蛋，我想，也比不上能住在这船里的荒诞想法更让我心醉神往。船帮上开有一个很有趣的门，还有屋顶，上面还开着几扇小窗。而它之所以让人着迷，在于它是一条真正的船，无疑下过几百次水，从来没有人想到会有人把它搁在旱地上当房子住。我觉得，这就是它让我着迷的地方。要是它本来就打算用来住人，我会觉得它小了点，不太方便，而且也太冷清了。可是，由于从来没有打算做这样的用途，它就成了一个完美的住处了。 这船屋里干净得让人喜爱，要多整齐有多整齐。里面有一张桌子，一只荷兰钟，一个带抽屉的木柜，柜子上搁有一只茶盘，茶盘上绘着一个拿阳伞的女人，带着一个小军人模样的小孩在散步，那小孩正在滚铁环。在那小小的壁炉台上方，挂着另一幅画，画的是在森德兰建造的一艘叫“莎拉・詹思号”的帆船，它粘有一个真正的木雕小船尾，这是一件融画家的技巧和木工的手艺于一体的艺术作品，我认为这是一件世界上最令人羡慕的佳作。房顶的椽子上还钉有一些钩子，至于它们派什么用场，我当时并不清楚。另外，还有一些柜子、箱子之类的东西，也可以用来坐人，以补椅子的不足。 这都是我进门后第一眼看到的东西——按我的理论，这是孩子的特点——接着佩格蒂打开一扇小门，让我看了我的卧室。这是我见过的最完美、最让人喜欢的卧室了——它位于船尾，有一个小小的窗子，这原本是伸出船舵的地方。墙上挂着一面小镜子，镜框上镶着牡蛎壳，镜子挂的高度正好适合我。房里有一张小床，刚好够我睡。还有一张桌子，桌子上摆着一只蓝色的大杯子，里面插着一束海草。墙壁刷得像牛奶一般白，碎布拼成的百衲被，鲜亮得使我的眼睛都发痛了。在这座有趣的房子里，引起我特别注意的有一件事，那就是鱼腥味儿：它简直无孔不入，就连我掏出衣袋里的手帕擦鼻子时，我发现手帕的味儿也像包过一只海虾似的。当我悄悄把这一发现告诉佩格蒂时，她说，她哥哥是贩卖海虾、螃蟹和龙虾的。后来我才发现，在外面一间放有钵钵罐罐的小木屋里，经常可以看到一大堆这样的海货，它们纠缠绞结在一起，真是让人觉得好玩，而且不管钳住什么，就再也不肯松开。 一位系着白围裙的很有礼貌的妇女在门口迎接我们。当我还在汉姆背上，离船屋还有大约四分之一英里时，我就看见她立在门口，朝我们屈膝行礼了。接着，我们吃了一顿丰盛的晚餐，有清蒸比目鱼、黄油酱和土豆，还专为我做了一份排骨。后来，进来一个毛发浓密、满脸和气的汉子。佩格蒂对我介绍说，他就是这一家的主人佩格蒂先生。 “见到你很高兴，少爷，”佩格蒂先生说，“你会觉得我们粗鲁，少爷，不过你也会发现我们还是挺爽快的。” 我向他道了谢，同时回答说：“我相信，在这样一个让人喜欢的地方，我一定会很快活的。” “你的母亲还好吗，少爷？”佩格蒂先生说，“你离开她时，她高兴吗？” 我对佩格蒂先生说，“她高兴极了，她还要我代她向你问好——”，这是我自己编造的一句客气话。 “多谢她的关心，说真的，”佩格蒂先生说，“啊，少爷，你要是能跟她，”他朝他妹妹点了点头，“跟汉姆，还有小艾米莉，一块儿在这儿待上两个星期，那我们就觉得太有光彩啦。” 佩格蒂先生用这样殷勤的态度表示过自己的地主之谊后，就到屋外用一壶热水洗起脸来，一边说冷水是怎么也没法洗掉他的龌龊的。没过多久，他就回来了，外表已大大改观，不过脸色却红得厉害，使得我不由得想到，他的脸在这点上竟会跟海虾、螃蟹和龙虾一个样，放进热水时黑不溜秋出来时就红不棱登了。 吃过茶点后，关上屋门，一切都安排得舒舒服服（此时屋外的夜色中，寒风阵阵，雾气沉沉），我似乎觉得，这儿是人类所能想象出来的最宜人的隐蔽居所了。 （有删改） 【注释】选文摘编自狄更斯《大卫・科波菲尔》的第三章：在大卫的母亲改嫁之前，乳母佩格蒂送幼时的大卫前去她的兄弟佩格蒂先生的家里。 1. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（     ） A． 第二段先连用四个“看”，后用“没看见”“看不到”等词，刻画出“我”听到汉姆的话后极力搜索的迫切情态。 B． “我”初到船屋看到佩格蒂先生家里的摆设时表示由衷的喜欢，体现出“我”对恬淡宁静的隐居生活的向往。 C． “我”觉得自己的卧室非常有趣，虽然里面充斥着鱼腥味儿，却丝毫不影响“我”对这个房间的喜爱与满意。 D． 文中画波浪线的句子巧妙点出渔民佩格蒂先生作为底层小人物内心深处隐藏着的职业“自卑”的心理。 2. 下列对小说艺术特点的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 小说开篇对驳船的描写，运用了拟人的手法，生动地写出“我”眼中驳船的与众不同，突出“我”当时好奇的心理。 B． 描写佩格蒂先生的船屋和“我”的房间时，作者多次使用数字“一”突出表现了佩格蒂先生家的贫穷。 C． 小说主要采用侧面描写的手法，介绍佩格蒂先生一家人清贫又单调的生活，从而塑造佩格蒂先生的形象。 D． 佩格蒂先生与虾蟹具有某种相似之处的奇特联想，不仅表现了“我”的童真，也体现了狄更斯特有的诙谐幽默。 3. 选文采用第一人称“我”叙事，有什么作用？ 4. 经历了社会黑暗和不幸坎坷的狄更斯依然相信善良与美好的力量，他的作品《大卫・科波菲尔》被人评价为“召唤人们回到欢笑和仁爱中来的明灯”。请从小说环境、人物、主题中任选两个角度，谈谈你的理解。 【答案】 1.B 2.C 3.① 采用第一人称叙述，增强了故事的真实性，同时也使人物形象更具亲和力，便于拉近读者与作品的距离。 ② “我”是小说叙事的线索人物，以“我”的所见所闻巧妙地串起并推动了故事情节，使故事情节更加紧凑，集中。 ③ 小说以“我”这个天真无邪的儿童视角来叙事，让原本艰辛的生活披上了童话色彩，充满童真童趣，既真实又幽默。 4.① 环境：破旧船屋在佩格蒂先生一家人的打理下，整洁干净，井然有序，这告诉我们不管生活多困难只要人心向善，一切都是美好的，折射出困境中的人性美的光辉。 ② 人物：文章通过描写大卫初到佩格蒂先生家对破旧船屋的着迷与喜爱传递出童真世界里的美好，激起我们对美好生活的执着追求。 通过佩格蒂先生对妹妹和大卫的热情招呼，表现佩格蒂先生的善良热情、可亲可爱；佩格蒂先生一家生活虽清贫，但船屋却被收拾得既干净又整齐，他积极乐观，带领家人生活得和睦快乐。 ③ 主题：作者想通过选文中儿童视角下的童真世界展示人性中的纯真、淳朴与善良，传递的是人性的真善美，对生活艰辛的佩格蒂先生及家人的同情更是作者人道主义情怀的表现。 【解析】 【导语】 这篇选自狄更斯名著《大卫・科波菲尔》的段落，通过细腻的描写让我们感受到大卫进入船屋时的兴奋和好奇。全文通过大卫的视角，以细致的观察，展现了佩格蒂家清贫却温馨的生活环境。狄更斯运用拟人、对比等手法，令人物性格和生活氛围生动于纸上。同时，尽管描述的是清贫的生活，但通过大卫的眼光，传递出一种对纯朴生活的向往和对人性善良的赞美。狄更斯的温暖叙述不禁让人反思城市生活的繁杂与简单生活的可贵。 1. 本题考查学生分析理解作品内容的能力。 B．“对恬淡宁静的隐居生活的向往”错，文中最后一段虽然提到“这儿是人类所能想象出来的最宜人的隐蔽居所了”，但这只体现了儿童初到一个地方的好奇，大卫之所以喜爱佩格蒂先生家，是因为他天真、纯朴、稚嫩，还没有体会过生活的艰辛，并没有“对恬淡宁静的隐居生活的向往”之意。 故选B。 2. 本题考查学生分析文章的体裁特征和艺特色的能力。 C．“主要采用侧面描写”错，选文主要采用了外貌、动作与语言等正面描写；“清贫又单调的生活”错，佩格蒂先生一家的生活虽清贫但和睦，文中并未体现“单调”这一说法。 故选C。 3. 本题考查学生鉴赏作品的文学形象的能力。 ① 从叙述人称看，小说以第一人称“我”叙事，叙述“我”初到佩格蒂先生家的所见所闻所感，真实有趣，富有感染力，能激发读者的阅读兴趣；同时也使人物形象更具亲和力和亲切感，使小说的主观色彩更为浓厚，便于拉近读者与作品的距离，实现阅读中的价值认同； ② 从叙事线索看，选文中的“我”是线索人物，以“我”的所见所闻巧妙地串起并推动了选文的故事情节，使故事情节更加紧凑、集中，表达“我”对破旧船屋的着迷，表现佩格蒂先生的善良热情； ③ 从叙述视角看，“按我的理论，这是孩子的特点”“墙壁刷得像牛奶一般白……那就是鱼腥味”“我走上前去想吻她一下，她不肯让我吻，跑开躲起来了”“我似乎觉得，这儿是人类所能想象出来的最宜人的隐蔽居所了”，“我”是一个天真无邪的孩子，“我”眼中的世界充满了童趣，小说以“我”这个亲身经历者的孩子视角来观察感知周围的世界，让原本艰辛的生活披上了童话色彩，充满童真童趣，幽默风趣，同时增强了故事的真实性，使叙述更有说服力，更引人深思。 4. 本题考查学生从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神的能力。 ① 从环境方面看，“这船屋里干净得让人喜爱，要多整齐有多整齐”“还有一张桌子……使我的眼睛都发痛了”，作者在描写船屋和卧室时，极力展现整齐和美好，井然有序，可见主人对生活的态度也是美好的，尽管生活艰辛，只能住在破船上，屋里陈设的东西都很简陋，但是我们也能从中看到人性的美好，折射出困境中的人性美的光辉，告诉我们只要人心向善，一切都是美好的。 ② 从大卫方面看，结合“即使是阿拉丁的宫殿……也不会使我更着迷”“这船屋里干净得让人喜爱，要多整齐有多整齐”“这是我见过的最完美、最让人喜欢的卧室了”“我似乎觉得，这儿是人类所能想象出来的最宜人的隐居之所了”可知，小说从大卫的角度叙述其初到佩格蒂先生家的所见所闻所感，展现出大卫破船屋的着迷与喜爱，展现出孩子内心世界的美好，激起我们对美好生活的执着追求。 从佩格蒂先生对妹妹佩格蒂、汉姆以及大卫的热情招呼，像热情地欢迎大卫到来，还殷勤地表示希望大卫能在这儿愉快生活等言行，可以看出他是个善良热情、可亲可爱的人。同时，他家虽然生活比较清贫，居住在这样一个由旧船改造的船屋里，但屋里被收拾得干净整齐，反映出他积极乐观的生活态度，能够带领家人在这样的条件下和睦快乐地生活。 ③ 从主题方面看，作者选取以儿童视角即大卫的视角来展现这个故事场景，通过描述大卫眼中的船屋、周围的人和事等构成的童真世界，目的是向读者展示人性中的纯真、淳朴与善良。无论是大卫纯真的感受，还是佩格蒂先生一家在艰苦生活环境下展现出的热情、乐观等品质，都传递出人性的真善美这一主题，让读者能感受到这种美好的情感力量，引发读者对人性之美的思考与共鸣。 四、（2025-2026・贵州黔西南州金成实验学校・高二上期中）阅读文字，完成下面小题。 对峙① 阎连科 先爷喝了一肚子水，饥饿和口渴都被那泉水压下去，他想我只要立在这沟的脖子里，挺着不要倒下去，也许我就能活着走出这条沟。太阳最后收尽了它的余红。黄昏如期而至，沟中的天色和这群黄狼的身子一模一样。静寂在黄昏中发出细微的响动，开始从沟的上空降下来。 先爷立在那儿如同栽在那儿的一棵树。 狼群中绿荧荧的一片目光，圆珠子样悬在半空里。死寂像黑的山脉一样压在先爷和狼群的头顶上。先爷不动。先爷也不再弄出一点响声来。狼群似乎明白先爷刚才那么迅捷，就是为了抢占那段沟的脖颈时，有条老狼发出了青红条条的叫。随后，狼群便又朝先爷走过来。先爷把提在手里的勾担猛一下顿立在了面前。狼群立下了。 僵持像悬桥样搭在先爷和狼王的目光上，他们每眨一下眼，那僵持就摇摇晃晃弄出一些惊心的响动来。先爷看不见狼身在哪儿，他盯着一片绿珠的狼眼不动弹，只要那些绿珠有一颗移动了，他就把勾担摇出些声音来，把那绿珠重逼得退回去。时间和沉默的老牛拉车一模样，在僵持中缓缓慢慢，轧着先爷的意志走过去。月亮出来了，圆得如狼们的眼，不是十五就是十六。凉风习习，先爷感到他的后背上有蚯蚓的爬动。他知道，他的后背出汗了。他感到了腿上的酸困麻刺刺地正朝着他上身浸。僵持正比往日的劳累繁重几倍地消耗着他的体力。他极想看到狼群因为纹丝不动的站立累得卧下来，哪怕它们动动身子，活动活动筋骨也行。可是狼们没有。它们成一个扇形在五六步外盯着先爷，如经过了许多风吹雨淋的石头样。先爷听到了它们眼珠转动的细碎的叽嘎声，看见它们背上的瘦毛在风中摆着有了吱吱的火光。先爷想，我能熬持过它们吗？先爷说，你死也要熬持过它们呵。先爷想，它们每一只都有四条腿，可你只有两条腿，又是过了七十的老人哟。先爷说，我的天呀，这才刚刚入夜你就这样给自己抽筋，你不是平白要把自己送到狼口吗？有一只小狼站立不住了，它没有看狼王一眼就卧了下来。跟着，另一只小狼也卧将下来。狼王对小狼看了看，发出了叫声，那两只小狼同时勾回头，哼出了嫩草叶样的回声，狼群就又复归宁静了。乏累是先从卧的小狼开始的。然而，小狼这一卧，先爷如得了传染样，两腿忽然软起来。他想活动活动腿，可他只用力把腿上的筋往上提了提，使膝盖骨上下动了动，就又挺挺地立住了。 你不能让老狼们看见你同小狼一样站立不稳了。先爷想，你只消有一点疲累的样子，它们就会有力有胆地向你逼过来。能够不动地立住你就能活下来，先爷说，晃晃身子你就会永远地死了去。月亮从正东朝西南移过去，云彩在月亮脸上浮着，他闻到了云彩的焦干味，料定明儿天又是晴空日出，在山顶上称日光它最少有五钱或是六钱重，先爷把目光朝头顶瞟了瞟，他看见了月亮前边几十步远处有很浓一片云。他想月亮走到那儿时，云影一定会投到这条沟里一会儿。他如一段树桩样等到了，那云影果真投过来。在云影黑绸样从他身上掠过时，他静默悄息地把双腿轮流着弯了弯，转眼就感到腿和上身的气脉接通了，一股活力从身上输到了腿膝上。他把微歪的身子正了正，勾担的钩儿弄出了湿纸撕裂般的响声来。也就这一刻，云影又朝狼群移过去，他看见那一片绿光如巨大的萤火虫样朝他挪动了。于是他吼了一声，把勾担朝两边的崖壁上狠命地打了几下。沙石落下的声音，如水流一样在他脚边响动着，待那声音一住，云影滑出沟脖到了沟口，他便看见有五只狼离他更近了，仅还有四步或是五步远。 庆幸他在云影中把筋骨松了松，使他能弄出那些有力的响动，把狼群的进逼喝止住，使他僵持中的弓步站立能继续到后半夜。 他想，我七十二了，过的桥都比你们走的路长哩。 他想，只要我不倒在这沟脖，你们就别有胆靠近我。 他想，狼怎么会怕人站着不动的怒视呢？ 他想，有半夜了吧，没半夜我的眼皮怎么会涩呢。先爷说，干万不要瞌睡呵，打个盹你就没命了，瞎子和玉蜀黍棵都还等着你回呢。那卧着的一对小狼把眼闭上了。先爷看见最亮的两对绿珠子扑闪一下灯笼样灭去了。他把握勾担的右手悄悄沿着勾担往前移了移，挨着左手时，狠命用指甲掐了左手腕，觉得疼痛从手腕麻辣辣传到了眼皮上，瞌睡像被火烧了一样惊着抖一下，从眼皮上掉在了沟壑的月光里，才又把手移回来。又有一只半大的狼把身子卧下了，眼皮立刻耷下来盖住了那绿荧荧的光。狼王用鼻子哼一下，那只狼扑闪扑闪眼，还是把眼皮合上了。 深夜里，时间的响声青翠欲滴。星星在头顶似乎少了几颗，月光显得有了凄苦的凉意。 先爷又有几次眨动眼皮了。他偷偷抬起一只脚，在另一只脚上踩了一踩，才觉得眼皮从生硬中软和下来了。看一眼头顶的星月，他知道他终是把半夜熬过了。 【注】①本文选自《年月日》，题目是编者加的。《年月日》是中国当代作家阎连科创作的中篇小说，小说描写了一个年逾古稀的老农，在村人都去逃荒的大旱之年，一个人留下来同命运抗争的故事。他与瞎狗相依，与饿鼠争粮，与野狼对峙，在贫瘠的士地上守护着一棵脆弱的玉蜀黍。 1. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（     ） A． 老人在食尽水竭之际遇到群狼，但他不肯束手就擒，于是有了这惊心动魄的对峙。 B． 当群狼袭来时，老人不失时机地选好战斗位置，这为他后续的生还奠定了基础。 C． 紧张和沉着、恐惧和勇敢，这样看似矛盾的情绪在老人身上化为一体，十分真实。 D． 经过一整夜的对峙，狼群终于都被熬困了，老人以其顽强不屈的生存斗志取得胜利。 2. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 小说有意减缓节奏，在紧张的情节中穿插细致的心理描写，突显了先爷在困境里焕发出的勇气。 B． 小说对气味、色彩和声音的描绘独具匠心，充满着奇异的形容，极具可视性艺术效果。 C． 小说依托于苦难而荒诞的生存环境，使老人身上征服自然、开拓进取的精神得到了充分展示。 D． 小说具有乡土意识，构建了一个特定的乡村空间并对其中的人和动物作出寓言化描述。 3. 有人评价小说的主人公先爷是“东方的圣地亚哥”，结合全文分析是如何塑造这一“硬汉”形象的？ 4. 小说叙述故事穿插运用了多种人称，这具有怎样的艺术效果？请结合文本加以分析。 【答案】 1.D 2.C 3.① 正面刻画：运用动作、语言、心理等描写，刻画了先爷与自然搏斗的复杂心理和顽强个性，使其“硬汉”形象鲜活立体。② 环境侧面烘托：在旷远狂烈的大自然中描摹老人的生存图景，以艰难的处境烘托人的原始抗争力量。③ 情节塑造：在激烈紧张的抗争情节中表现人物精神，通过与野狼的生死较量有力展现出老人的智慧和坚韧。 4.① 小说讲述人与狼对峙的主要情节时采用全知的第三人称，客观冷静地将故事娓娓道来。② 小说穿插运用第一人称，聚焦先爷紧张而煎熬的内心世界，使老人的形象更加真实鲜活。③ 第二人称集中在先爷和自己的对话上，他给自己鼓劲，极力呼唤自己的头脑保持清醒，表现了老人的顽强生命力。④ 人称穿插使用，能从多个角度展示叙述对象，丰富了故事的层次，使行文更富变化，增强了叙述的艺术。 【解析】 【导语】 这篇小说通过老人与狼群惊心动魄的对峙，展现了人在绝境中的顽强生命力。作者以细腻的心理描写和富有张力的环境渲染，塑造了一个“东方硬汉”形象。文中独特的感官描写（如“时间的响声青翠欲滴”）和寓言化的叙事手法，既强化了生存困境的真实感，又赋予故事深刻的象征意义，体现了乡土文学特有的生命哲思。 1. 本题考查学生分析理解作品内容的能力。 D。“老人以其顽强不屈的生存斗志取得胜利”错误。从结尾处“看一眼头顶的星月，他知道他终是把半夜熬过了”可知，人与狼的对抗还没有结束，漫长的夜晚仅过去一半，不能说老人已经取得了胜利。 故选D。 2. 本题考查学生分析文章的体裁特征和艺术特色的能力。 C．“使老人身上征服自然、开拓进取的精神得到了充分展示”错误。老人艰苦奋斗是为了维持生命，守住家园，而不是征服自然、开拓进取。 故选C。 3. 本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。 ① 在《对峙》中，作者通过对先爷的动作描写，如“先爷把提在手里的勾担猛一下顿立在了面前”，展现出他面对狼群时的警惕；心理描写如“先爷想，我能熬持过它们吗？先爷说，你死也要熬持过它们呵”，呈现出他内心的纠结、挣扎以及坚定的求生意志。语言描写“我的天呀，这才刚刚入夜你就这样给自己抽筋，你不是平白要把自己送到狼口吗？”凸显出他自我激励的性格特点。《老人与海》中圣地亚哥老人出海捕鱼过程中的动作描写，拉鱼、搏斗等一系列动作展现其与鲨鱼抗争的艰难；心理描写是老人不断给自己鼓劲，思考如何战胜鲨鱼体现他不服输的个性；语言描写也有很多体现其硬汉气质的话语，通过这些动作、心理、语言描写让“硬汉”形象生动鲜活地呈现出来。 ② 《对峙》的故事背景是大旱之年，先爷独自留在村里，不仅要面对恶劣的自然环境，还得与饥饿的狼群对峙，在这样旷远且充满危险的沟壑中，他孤立无援，生存面临极大挑战，而就在这样艰难的处境下，他凭借着顽强的意志坚守着，凸显出其作为人的原始抗争力量。《老人与海》里圣地亚哥老人独自在茫茫大海之上，远离陆地，面对波涛汹涌的大海，还要与不断来袭的鲨鱼展开殊死搏斗，大海的广袤以及鲨鱼的凶猛，构成了他艰难的生存环境，在此环境中老人不屈不挠的抗争就更彰显出他人性中的伟大力量。 ③ 《对峙》中先爷与狼群形成长时间的僵持局面，狼群步步紧逼，先爷通过各种办法应对，在紧张激烈的与狼对峙、生死较量的情节里，充分展现出先爷的智慧以及坚韧不拔的精神，哪怕自己已经年迈、体力消耗巨大，依然毫不退缩。《老人与海》中圣地亚哥老人与鲨鱼一次又一次地搏斗，鲨鱼不断地撕咬他捕获的大马林鱼，老人用鱼叉、船桨等工具奋力反击，在这激烈紧张的与鲨鱼较量中，展现出老人那种永不言败、坚韧顽强的精神品质以及应对危险时的智慧。 4. 本题考查学生赏析叙述人称作用的能力。 ① 小说在讲述先爷与狼群对峙这一主要情节时，运用全知的第三人称视角，作者可以像一个旁观者一样，客观冷静地去描述先爷所处的环境、狼群的状态以及二者对峙的整个场景，将故事有条不紊地展开，让读者能够清晰、全面地了解故事发生的来龙去脉以及当时紧张的氛围，仿佛置身事外却又能细致地观察整个事件的发展。 ② 小说穿插运用第一人称，“挺着不要倒下去，也许我就能活着走出这条沟”“先爷想，我能熬持过它们吗”，文中穿插使用第一人称，通过先爷自己内心的想法和对自己说的话来展现，能够让读者直接进入到先爷的内心，感受到他在面对狼群时那种紧张、煎熬、害怕又不断给自己打气、努力坚持的真实心境，使得先爷更加真实、鲜活，仿佛就是生活中一个真实在困境中挣扎的老人，拉近了读者与人物之间的距离。 ③ 文中第二人称集中在先爷和自己的对话上，像“你只消有一点疲累的样子，它们就会有力有胆地向你逼过来。能够不动地立住你就能活下来，先爷说，晃晃身子你就会永远地死了去”，这里先爷以第二人称的方式告诫自己、激励自己，更强烈地表现出他在疲惫的情况下，极力保持清醒，生动地展现出老人顽强的生命力，那种即使身处绝境也要想尽办法活下去的求生意志。 ④ 小说通过将第三人称、第一人称、第二人称穿插运用，从不同角度展示先爷以及整个故事，第三人称客观呈现故事全貌，第一人称深入人物内心，第二人称强化人物的自我激励，丰富了故事的层次，避免了单一叙述的单调感，使行文富有变化，增强了整个叙述的艺术性，让读者能够从多个层面去感受故事的魅力以及人物的特点。 五、（2025-2026・贵州贵阳市观山湖区第一高中学・高二上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 春天的嘉陵江边 杨献平 公元763年秋天，杜甫第一次到阆中，写了不少诗歌，其中《阆水歌》曰：“嘉陵江色何所似，石黛碧玉相因依。正怜日破浪花出，更复春从沙际归。巴童荡桨欹侧过，水鸡衔鱼来去飞。阆中胜事可肠断，阆州城南天下稀。”想必，他是极热爱这片山水大地的，先后两次来到，时隔几个月而已，便为阆中写了20多首诗歌，其中有对阆中山水的迷恋、赞美与歌颂，也有对唐后期因战乱民生凋敝的感叹与忧虑。这位诗人，虽然自己生活艰难、颠沛流离，但始终心有家国与民众。 2019年春天，我也曾在阆中盘桓八天之久，这确实是一个来了便不想离开的城市（编者注：阆中隶属南充市）。这里的空气流畅而清朗，无论坐在哪个地方，都觉得美好、惬意。在古城之中漫步，走走停停，可以吃，也可以发呆，可以一个人“独上高楼，望尽天涯路”，也可以在江边茶摊上“莫嗔焙茶烟暗，却喜晒谷天晴”。 但凡大地上的江河，基本的状貌在各个时刻大抵是变化不大的。但这是阆中之地，一个仙气飘飘、江水环绕、青山如龙的宜居之地。《管子・度地篇》中说：“天子中而处，此谓因天之固，归地之利。内为之城，城外为之郭，郭外为之土阆。”南宋罗泌的《路史》记载，华胥孕伏羲就在阆中。华胥，乃是伏羲与女娲的母亲。在战国时期，这里曾是巴国的首都。唐代入史的袁天罡、李淳风最终也埋骨于此。而我的河北老乡张飞，曾以太守身份镇守巴西八年之久，其墓冢也在阆中古城之内。 这样的一个地方，既是休养身心之所，也可以思接千载、怀古抚今。2023年春天再去阆中的时候，我发现，这座小城更为明净、整洁，自然生态好到无论何处都可以体验到草长莺飞的和谐与生机。和朋友们一起，在古城觥筹交错，眺望着傍晚时候的嘉陵江，蓦然觉得壮美开阔、缤纷灿烂。落日巨大而恢宏，西斜之时，对大地的普照更为浓烈，光色万端，流光溢彩，使得宽阔的江面上如万千金丝铺排，在风的作用下，骤然繁乱，又瞬间柔顺。这天地交映的景色，宛若传说中的海市蜃楼、梦境里的辉煌宫阙，一切似都是由虚无生发，进而变幻为实景的。随着风不均匀的力量在江面上不停摇曳、荡漾，水里庞杂的腥味儿跌宕至岸边之后，开始上升，如飞散不已的微生物与益生菌，迅速扑上人和草木之身，甚至连排的古建筑墙壁之中。 夜幕四起，远山只剩下轮廓，连绵、幽峻、深远。江水变黑，而周边的华灯一律落在其中之后，便有了喧哗之势、嘈杂之声。与朋友们登船，瞬间觉得身轻如燕。船舶慢行，黑黢黢的江面被犁开，一道道的波纹身披灯光，如同一条条翻腾的锦鲤，在夜幕之中，欢快而又肥美。岸边川剧与歌舞各占码头，于开阔处临水娉婷，美轮美奂，笙箫管弦，悠扬婉转。与朋友聊起当年的杜甫，倘若他生在今朝，我等该是怎样的荣幸？倘若他和我们处同一时代，定当一改忧郁孤愤，其诗歌也会亮丽沉雄、黄钟大吕。 这世上，每个人都是独立的、不可再造的。相比杜甫，我等生于今日中国，当是荣幸与大幸的。坐下来，眺望泱泱江水，想起遥远的甘南与曲折的河道，若尔盖的湿地与草原，还有甘肃和陕西的黄土，以及广元的青山与滩涂。这水汇集了太多的地域及其水流，也运载了太多的时间、往事与历史。阆中远山之中，分明有“天人”落下闳的身影，在天地之间盘坐，俯仰万物奥秘，创制《太初历》、提出“浑天学说”、发明“通其率”，可谓积神鬼之才能和智慧，动天地，利后人，这种功德实在是叫人膜拜的。还有袁天罡、李淳风这两个气象学家、天文学家，在今天的阆中依旧有着深厚的影响力，关于他们的故事，传奇性与想象力兼具。 夜间的阆中，安静无声，一觉到晨光照窗，日色清晰、明亮，毫无杂质。再乘船入江到山重水复之处，水面如镜，质地发亮。辗转水道之后，到一处住宅区，舍船上岸，沿一条绿草纷披的小路向上，便到了阆中水城。一座座崭新别墅依山而建，面水又对着青山，建筑或圆润饱满，或精巧秀气，或端庄大方，或气势雄伟。其背后，还有诸多配套设施。这种与山水自然相得益彰、完美契合的建筑，是符合当代人居住要求的。 沿着嘉陵江，由阆中而向南充市区。“南充”这个名字，我一直觉得奇怪，查资料方才知道，这是古充国之地，位于嘉陵江中游。至凤仪湾的时候，已是下午。想想一路以来沿着嘉陵江的奔行，有一种确凿的“倒逆”之感，车子、道路、江岸和泱泱江水，两相比照，还是觉得江水更自在，更富有神意与流畅感。这凤仪湾濒临嘉陵江，位于南充市高坪区江陵镇，是一个科技与传统相结合的新区。其中的中法农业科技园位于山冈与山冈之间，周边的山上，红艳的桃子已经成熟，有的落在树下厚草之间，有的滚落于小沟之中，我只觉得可惜。 农业园之中，最显眼的是番茄种植基地。说是种植，但已经脱离了土壤，更多地用现代科技的方式，以促使番茄生产成本降低，且品种繁多。参观的时候，我才发现，番茄这种常见的食物，也有着漫长的驯化期。人的天性当中，对过分艳丽的事物都保持了高度的警惕性，认为越是好看与漂亮的东西，往往越蕴含了致命的毒素，或者会消耗人、摧毁人。然而，番茄的天性似乎是温和的，对人和其他动物有着和善、亲切的基因，面对黄的、红的累累番茄，感恩的时候也觉得庆幸。 所谓“大道至简”“万物本原”，大抵如此，最好的生长方式，恰如杜甫诗句“随风潜入夜，润物细无声”。就像凤仪湾的湿地，群草起伏，昆虫遍地，玉米和向日葵随意而又天然地成长，高天阔地是它们的家园，清风和嘉陵江水是它们的养料与灌溉者。一切来源于自然这个大怀抱，又归于自然的怀抱。 站在山包上，忽然想起李商隐的“千里嘉陵江水色，含烟带月碧于蓝”，杨慎的“嘉陵江水向西流，乱石惊滩夜未休”，还有元稹的“新政县前逢月夜，嘉陵江底看星辰”。几乎所有四川和入川的诗人，都对嘉陵江与南充之地发出过诗歌的赞美，这体现了一方地域的自然之美与人文之美，而这些正是最能够打动人，最能够诞生诗意的。古人称为“果州”的南充，亦是兴盛一时的“绸都”，俨然是一块人间福地。 这是春天的嘉陵江和南充。川北之地，既有北方的刚直、爽快与重情重义，又兼具南方的温和、细腻与饱满多汁。这里是司马相如、陈寿、张澜、朱德、罗瑞卿等人的故乡，人文荟萃且带铁血气质，更具有非凡的开创力与“兼济天下”的胸襟。嘉陵江在其间泱泱流动，昼夜不息。 （选自2024年7月17日《文艺报》，有删改） 1. 下列对文本相关内容的理解和分析，正确的一项是（     ） A． 文章主要讲述了作者在嘉陵江畔的所见所感，旨在批评当今时代的人们过于安乐祥和而忽视了对自然和历史的敬畏。 B． 文中提到的“阆中水城”是一处新建的住宅区，其建筑设计充分融合了山水自然，体现了人与自然和谐共生的理念。 C． 南充凤仪湾的农业科技园展示了现代农业技术的先进性，但并未提及这些技术对当地生态环境可能产生的潜在影响。 D． 作者在文章中主要表达了对嘉陵江畔自然景观的赞美，而对历史文化的提及只是作为背景信息，并未深入展开。 2. 下列对文本艺术特色与思想情感的分析和鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 文章通过引用杜甫的《阆水歌》开篇，不仅展现了阆中及嘉陵江的自然美景，还巧妙地将古今文人的情感与这片土地联系在一起，增强了文章的文化底蕴。 B． 作者在描述阆中的自然风光时，运用了大量的比喻，将落日下的江面比作万千金丝，将夜晚的波光比作翻腾的锦鲤，生动描绘了嘉陵江的美丽与变化。 C． 文章不仅描绘了嘉陵江畔的自然风光，还穿插了对历史人物的追忆、对现代科技与传统农业结合的探讨，以及对地域文化特色的赞美，展现了作者丰富的情感和深邃的思考。 D． 文章通过对比杜甫的生活境遇与作者自身的感受，表达了作者对当今时代的庆幸与满足，以及对杜甫时代社会动荡和民生凋敝的深刻同情与反思。 3. 文章第二段说“这确实是一个来了便不想离开的城市”，请联系全文概括作答“我”不想离开的原因。 4. 请结合文本简要赏析散文结尾的文学效果。 【答案】 1.B 2.D 3.① 美好、惬意的自然风光；② 明净、整洁的城市环境，完善的配套设施，符合当代人居住要求；③ 深厚的人文底蕴，人文荟萃且带铁血气质；④ 传统与科技相结合，农业的现代化。 4.① 首尾呼应，结构完整：文章开头通过引用杜甫的《阆水歌》来引入对嘉陵江的描绘，而结尾则通过提及历史上众多杰出人物来收束全文，结构严谨。② 语言精炼，富有韵味：作者通过简洁的语句，将嘉陵江与南充的自然地理和人文历史巧妙地融合在一起，“一方水土养一方人”，形成了一种独特的韵味。③ 升华情感，卒章显志：最后一段不仅表达了对这片土地的热爱与赞美，还进一步升华了对嘉陵江流域人文荟萃的喜爱和敬仰之情。④ 意境深远，引人遐想：作者通过“嘉陵江在其间泱泱流动，昼夜不息”的描绘，营造了一种深远而宁静的意境，激发了读者对这片土地及其所承载的历史与文化的无限遐想，易引发共鸣。 【解析】 【导语】 这篇文章通过描述春天的嘉陵江畔风景，表达了作者对阆中及其周边地区自然美景和历史文化的深情赞美。文章巧妙地融合了自然与人文，通过杜甫等历史人物与现代发展的对比，展现了当地丰富的文化底蕴和人文景观。作者笔下的嘉陵江，既是自然美景的象征，又承载着厚重的历史记忆和文化情感。 1. 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 A。“旨在批评……”说法错误。文章更多的是在赞美嘉陵江畔的自然最观和历史文化，而非进行批评。 C。“但并未提及这些技术对当地生态环境可能产生的潜在影响”说法错误，文中虽然并未直接提及可能产生的潜在影响，但言语中不乏担忧，如“说是种植，但已经脱离了土壤”等。 D。“而对历史文化的提及只是作为背景信息，并未深入展开”说法错误，文章在赞美嘉陵江畔自然景观的同时，也深入探讨了其背后的历史文化发展，如杜甫的诗歌、阆中的历史遗迹等，还包括现如今的生态文化如“阆中水城”“中法农业科技园”等。 故选B。 2. 本题考查学生对文本艺术特色与思想情感的分析和鉴赏能力。 D。“以及对杜甫时代社会动荡和民生凋敝的深刻同情与反思”说法错误，虽然文章确实提到了杜甫的生活境遇，但并未直接表达“对杜甫时代社会动荡和民生调敞的深刻同情与反思”，文章更多的是通过杜甫的诗歌来引出对间中及嘉陵江美景的描绘，以及表达作者对这些美景的热爱和赞美。 故选D。 3. 本题考查学生对文本相关内容的筛选和分析能力。 ① 依据原文“这里的空气流畅而清朗，无论坐在哪个地方，都觉得美好、惬意”“一个仙气飘飘、江水环绕、青山如龙的宜居之地”“自然生态好到无论何处都可以体验到草长莺飞的和谐与生机”可知，阆中自然风光秀丽、有生机，让人感觉美好、惬意。 ② 依据原文“这座小城更为明净、整洁”“辗转水道之后，到一处住宅区，舍船上岸，沿一条绿草纷披的小路向上，便到了阆中水城……还有诸多配套设施。这种与山水自然相得益彰、完美契合的建筑，是符合当代人居住要求的”可知，阆中城市环境明净、整洁，配套设施完善，符合当代人居住要求。 ③ 依据原文“川北之地，既有北方的刚直、爽快与重情重义，又兼具南方的温和、细腻与饱满多汁”“人文荟萃且带铁血气质，更具有非凡的开创力与‘兼济天下’的胸襟”可知，这里有深厚的人文底蕴，人文荟萃且带铁血气质。 ④ 依据原文“凤仪湾濒临嘉陵江，位于南充市高坪区江陵镇，是一个科技与传统相结合的新区”“最显眼的是番茄种植基地。说是种植，但已经脱离了土壤，更多地用现代科技的方式，以促使番茄生产成本降低，且品种繁多”“就像凤仪湾的湿地，群草起伏，昆虫遍地，玉米和向日葵随意而又天然地成长，高天阔地是它们的家园，清风和嘉陵江水是它们的养料与灌溉者”“古人称为‘果州’的南充”可知，这里有得天独厚的条件，农业发达，且有着现代化的科技，是一个科技与传统相结合的新区。 4. 本题考查学生品味精彩的语言表达艺术的能力。 鉴赏散文结尾的文学效果，往往从以下角度入手分析。结构上，通常收束全文、首尾圆合照应；内容主题上，可以通过情感表达来增强文章的感染力，升华主旨、卒章显志；语言上，看其修辞、用语，如何增强韵味；效果上，通过一些手法，可以点明文章的情怀和动机，给读者留下一种美好的印象，引人遐想。 ① 结构角度：结尾提及历史上众多杰出人物，写出嘉陵江的底蕴，与开篇相似，开篇也是通过杜甫第一次到阆中写了不少诗歌，进而引出我对于阆中的描写。首尾相似，通过历史人物增加了这里的厚重感，圆和完整，结构严谨。 ② 语言角度：“既有北方的刚直、爽快与重情重义，又兼具南方的温和、细腻与饱满多汁”“ 人文荟萃且带铁血气质”，用语简洁精炼，将这里的人文与地理环境相结合，准确生动地写出了嘉陵江与南充的自然地理和人文历史巧妙地融合，有韵味。 ③ 内容主题角度：文章结尾将嘉陵江和南充具有的人文品质和情感内核加以总结和展现，“刚直、爽快与重情重义”“温和、细腻与饱满多汁”“铁血气质，更具有非凡的开创力与‘兼济天下’的胸襟”，是对嘉陵江流域人文荟萃的喜爱和敬仰，更有对这片土地的热爱与赞美，卒章显志，升华了情感。 ④ 效果角度：文章以“嘉陵江在其间泱泱流动，昼夜不息”结尾，言有尽意无穷，将城市的人文融入在泱泱流动，昼夜不息的江水中，绵长而深远，从意境上达到了深远而宁静的特点，这种表述更能激发了读者的遐想，易引发共鸣。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题02 文学类阅读 一、【答案】 1.D 2.C 3.（1）环境描写。突显了小说的背景，彰显了战争的残酷与持久，为人物“开小差”做了铺垫，也揭示了小说的主题。 （2）语言描写。在“言”与“音”的矛盾中，进一步显现出斯莱格在制造“不愿走”的假象。 4.① 直接点明核心情节，聚焦叙事焦点。全文围绕“开小差”的念头萌发、计划实施、最终成功展开，标题成为串联情节的纽带，使叙事更集中。② 蕴含深层象征意义，突显主题内涵。“开小差”表面是士兵逃离战场，深层是对战争的抗拒、对和平生活的渴求，象征着人性对自由与日常的本能追求。③ 制造悬念与反差，吸引读者思考。士兵本应坚守战场，却选择“开小差”；斯莱格以“俘虏”身份逃离的荒诞方式，与标题的直白形成反差，让读者在阅读中体会战争的荒谬。 二、【答案】 1.A 2.C 3.① 细节真实：钓索作为渔民的必备工具，与老人形象、身份及海上捕鱼的场景相符，写出了渔民打鱼的日常生活气息。 ② 以钓索反映心理：老人借助钓索来捕鱼，根据钓索的变化来判断所钓之鱼的情况，同时也伴随着老人捕鱼过程中的心理变化，如期待、兴奋、谨慎、庆幸、担心恐惧又不甘心放弃的矛盾挣扎等一系列心理。 ③ 以钓索反映情节：文中写到“两卷备用钓索”“三个四十英寻长的卷儿可供备用”“老人无法把它往上拉一英寸”等，老人使用的钓索的长度的变化暗示出老人捕鱼的进程。 4.① 小说的情节是老人捕鱼的过程，这只是小说“露出水面的八分之一”。 ② 通过小说已有的情节安排，可以推出其背后隐藏着更为丰富的内容，尤其是那条被钓索钓到的大鱼在海中游走路线等。 ③ 这种情节安排使小说大量留白，引人遐思，如这条鱼究竟有多大，大鱼游走的不确定性，老人能否捕到这条鱼等。这既给老人捕鱼增加了难度，也给老人带来了不可预知的危险。 三、【答案】 1.B 2.B 3.① 渴望独立自主，却暗含情感依赖。 拒绝丈夫帮助，执意冒雨找猫。她回到房间后，向丈夫倾诉想要猫咪、留长发、添新衣的心愿，期待被丈夫重视。 ② 不满丈夫漠视，却未彻底决裂。 面对丈夫只顾看书、对她的诉求敷衍回应，流露出不满。但她并未激烈反抗，只是通过絮叨表达诉求。 ③ 追求自我价值，却囿于传统期待。 她主动下楼寻猫、在意自身形象的改变。但她憧憬的“猫咪趴在膝头”“梳发髻、添新衣”的生活，又未脱离传统女性对安稳、柔美的期待。 4.显性情节：美国太太想要一只猫，女仆送来了一只猫。隐性情感：美国太太对生活的不满和对美好事物的向往。 四、【答案】 1.C 2.D 3.① “我”是第一人称，使用第一人称叙事，使大卫的经历更具真实性，使故事情节紧凑，也便于直接表达感情。② “我”是一个孩子，采用儿童视角叙事，有利于刻画大卫的人物形象，更能引起人们的同情。 4.① 大卫母亲去世，奶妈佩格蒂被解雇，大卫在家感到孤独无助。② 谋得斯通姐弟不愿再照顾大卫，不让大卫上学，大卫对被谋得斯通姐弟霸占的家没有依恋。③ 佩格蒂有带大卫一起离开的想法，大卫也很愿意跟佩格蒂走。 一、【答案】 1.B 2.D 3.① 坚定严肃、刚毅干练。通过对姨奶奶外貌、语言、神态等的描写，突出她坚定严肃、刚毅干练的形象特点。 ② 仁慈善良、关爱小辈。通过描写姨奶奶对“我”安排洗浴、准备衣物、安排食宿等情节，突出了她仁慈善良、关爱小辈的形象特点。 ③ 生活考究、干净整洁。文中通过描写姨奶奶的衣着配饰、吃的食物和住的房间，说明她生活考究、干净整洁。 4.句① 比喻，将珍妮比作“整洁至极的图画”，生动写出其整洁美观。 句② 比喻，将“我”比作“被绑住翅膀的鸟”，写出被包裹的笨拙，侧面体现关怀。 句③ 比拟， “ 妥善地保管 ” 本用于物品、物件，这里用来写人（ “ 我 ” ），把 “ 我 ” 当作物件来 “ 保管 ” ，带幽默调侃意味，表现姨奶奶的谨慎和对我的爱护。 句④ 化虚为实，“漂”赋予梦境动态，将抽象的入梦过程具象为沿光径漂浮的动态画面，表现‘我’内心的安适轻盈。 一、【答案】 1.B 2.A 3.① 人物塑造方面：“我”是老人悲剧的见证者，通过“我”见闻、感受，侧面突出老人善良无助的形象特点；② 情节组织方面：“我”是小说的线索人物，我与老人的对话构成小说的主要情节；③ 主旨表达方面：“我”是故事的参与者，可以令读者更加真实地体验到战争对美好人性的摧残；④ 表达效果方面：使小说的叙述显得真实亲切，拉近了与读者的距离。 4.叙事视角：① 文本一划线部分采用第一人称叙事，叙事者同时是故事里的人物，形成有限视角，叙事比较客观冷静。文本二采用第三人称无限（全知）视角，叙事比较自由全面。塑造人物：② 文本一划线部分以人物对话为主；文本二除了对话描写外，还有神态、动作、心理等细节描写。 二、【答案】 1.D 2.A 3.① 初始的哄笑与蔑视的爱：王根刚站上木凳，未开口就引发哄笑，观众将他当作 “ 小玩物 ” ，这种笑是出于对孩童的戏谑，暗含不尊重的轻视。 ② 平静与深沉的注视：当王根讲述家庭遭遇、坚持留在服务团的经历时，观众笑声停止，眼光 “ 深沉无底 ” ，体现出对他经历的共情与严肃对待，被其真诚打动。 ③ 安慰与鼓励：王根重复 “ 当了勤务 ” 时，观众鼓掌后又笑，掌声是对他的认可，笑声是因孩童的笨拙表达产生的喜爱，而非嘲笑。王根哭后，观众喊 “ 讲得好，别哭啊 ” ，主动安慰鼓励，传递出真切的关爱与肯定。 4.观点一： ① 被迫的心理。战争背景迫使他成长：家乡被占，家庭离散，他无法再享受孩童的安稳生活，只能投身服务团，在战乱中承担起不属于孩童的责任。 ② 环境氛围的推动：身处战地服务团，周围都是为抗日奔走的成年人，环境要求他遵守纪律、履行勤务职责，不得不收起孩童天性。③ 内心的恐惧与无助：演讲时的紧张、哭泣，深夜梦到讲演时的害怕，都暴露了他孩童的本质， “ 变作大人 ” 是他在乱世中自我保护的无奈选择。 观点二： ① 主动的选择。坚定的抗日信念：他明确拒绝父亲回家的要求，直言 “ 打日本鬼子不分男女老幼 ” ，主动留在服务团当勤务、参与宣传，体现出主动承担责任的意识。 ② 对自我身份的认同：他认真履行勤务职责，演讲时行军人礼，刻意展现成熟姿态，是主动向 “ 大人 ” 的角色靠拢，渴望获得认可。③ 对成长的自觉追求：即使内心害怕，也未退缩，而是努力适应服务团的生活，主动以成人的标准要求自己，展现出主动成长的决心。 三、【答案】 1.B 2.C 3.① 采用第一人称叙述，增强了故事的真实性，同时也使人物形象更具亲和力，便于拉近读者与作品的距离。 ② “我”是小说叙事的线索人物，以“我”的所见所闻巧妙地串起并推动了故事情节，使故事情节更加紧凑，集中。 ③ 小说以“我”这个天真无邪的儿童视角来叙事，让原本艰辛的生活披上了童话色彩，充满童真童趣，既真实又幽默。 4.① 环境：破旧船屋在佩格蒂先生一家人的打理下，整洁干净，井然有序，这告诉我们不管生活多困难只要人心向善，一切都是美好的，折射出困境中的人性美的光辉。 ② 人物：文章通过描写大卫初到佩格蒂先生家对破旧船屋的着迷与喜爱传递出童真世界里的美好，激起我们对美好生活的执着追求。 通过佩格蒂先生对妹妹和大卫的热情招呼，表现佩格蒂先生的善良热情、可亲可爱；佩格蒂先生一家生活虽清贫，但船屋却被收拾得既干净又整齐，他积极乐观，带领家人生活得和睦快乐。 ③ 主题：作者想通过选文中儿童视角下的童真世界展示人性中的纯真、淳朴与善良，传递的是人性的真善美，对生活艰辛的佩格蒂先生及家人的同情更是作者人道主义情怀的表现。 四、【答案】 1.D 2.C 3.① 正面刻画：运用动作、语言、心理等描写，刻画了先爷与自然搏斗的复杂心理和顽强个性，使其“硬汉”形象鲜活立体。② 环境侧面烘托：在旷远狂烈的大自然中描摹老人的生存图景，以艰难的处境烘托人的原始抗争力量。③ 情节塑造：在激烈紧张的抗争情节中表现人物精神，通过与野狼的生死较量有力展现出老人的智慧和坚韧。 4.① 小说讲述人与狼对峙的主要情节时采用全知的第三人称，客观冷静地将故事娓娓道来。② 小说穿插运用第一人称，聚焦先爷紧张而煎熬的内心世界，使老人的形象更加真实鲜活。③ 第二人称集中在先爷和自己的对话上，他给自己鼓劲，极力呼唤自己的头脑保持清醒，表现了老人的顽强生命力。④ 人称穿插使用，能从多个角度展示叙述对象，丰富了故事的层次，使行文更富变化，增强了叙述的艺术。 五、【答案】 1.B 2.D 3.① 美好、惬意的自然风光；② 明净、整洁的城市环境，完善的配套设施，符合当代人居住要求；③ 深厚的人文底蕴，人文荟萃且带铁血气质；④ 传统与科技相结合，农业的现代化。 4.① 首尾呼应，结构完整：文章开头通过引用杜甫的《阆水歌》来引入对嘉陵江的描绘，而结尾则通过提及历史上众多杰出人物来收束全文，结构严谨。② 语言精炼，富有韵味：作者通过简洁的语句，将嘉陵江与南充的自然地理和人文历史巧妙地融合在一起，“一方水土养一方人”，形成了一种独特的韵味。③ 升华情感，卒章显志：最后一段不仅表达了对这片土地的热爱与赞美，还进一步升华了对嘉陵江流域人文荟萃的喜爱和敬仰之情。④ 意境深远，引人遐想：作者通过“嘉陵江在其间泱泱流动，昼夜不息”的描绘，营造了一种深远而宁静的意境，激发了读者对这片土地及其所承载的历史与文化的无限遐想，易引发共鸣。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题02 文学类阅读 一、（2025-2026・贵州遵义县一中・高二上质量监测）阅读下面的文字，完成各题。 开小差①      ［美国］斯坦贝克 斯莱格和他的朋友没精打采地消磨着他们四十八小时的假期。阿尔及利亚的酒吧八点钟打烊，可他们在打烊前就喝得有几分醉意了。他们带了一瓶酒，来到海滩上躺下。夜晚的气候温暖宜人，两个人喝完了第二瓶酒后，就脱去衣服，跳入平静的海水中，蹲下身子，坐进水里，仅留脑袋露出水面。“哎，老弟，真够美的，”斯莱格说，“有些家伙花了很多钱来这里，就是为了这玩意儿，可我们没花一个子就来这里了。” “我倒宁愿待在十号街自己家中，”朋友说，“我情愿在那儿而不愿在其他任何地方。我要看到我妻子，我要看到今年美国棒球联赛。” “你可能还要一记耳光。”斯莱格说。 “我要到希腊人开的餐饮店里去，喝上一杯双料的巧克力，里面含有麦精和六个鸡蛋。”朋友边说边稍浮起身子，以免海水灌进嘴里，“这地方太叫人闷得慌了，我喜欢科尼。” “那儿尽是游人。”斯莱格接着说。 “这地方太叫人闷得慌了。”朋友又重复了一遍。 “谈起棒球联赛，我倒真想去打它一场，”斯莱格说，“现在一个人总禁不住想要开小差逃跑。” “就算你跑掉了，但你究竟能跑到哪个地方去呢？无处可去呀！” “我要回家，”斯莱格说，“我要观看棒球联赛，我要第一个来到看台上，就像1940年那样。” “你不可能回家，”朋友说，“没法子回家。” 刚喝下肚的酒给斯莱格带来阵阵暖意，温和的海水使他十分惬意。“我有钱，我能回去。”他脱口冒了一句。 “多少钱？” “二十块。” “你不会有钱的。”朋友说。 “你要打赌？” “打赌就打赌，你什么时候给钱？” “我才不会给钱哩，是你给钱。让我们上岸抓紧时间打个盹儿吧……” （1）码头上停泊着几条船，这些船运来了登陆艇、坦克和部队，此刻，这些船在码头上装运废钢烂铁，还有从北非战场上运来的被损坏的军事装备，这些东西将送到高炉中熔炼，制造更多的坦克和登陆艇。斯莱格和他的朋友坐在一堆木条箱上，看着这些船。这时，从高地上下来了一支分遣队，他们押着一百名要装上船运到纽约去的意大利俘虏。一些俘虏衣衫褴褛，有的衣服太破，而且破得不是地方。他们穿着美式咔叽军服。所有俘虏看上去没有一个为去美国而愁眉苦脸的。他们来到跳板跟前站住了，等候着上船的命令。 “看他们，”朋友说，“他们要去美国而我们却要待在国外。你在干什么，斯莱格？为什么你把油一个劲往你裤子上擦呢？” “二十块，”斯莱格说，“我还会找到你要钱的。”他站起来，扯下头上外国产的帽子，扔给他的朋友。“老弟，就送给你吧。” “你要干什么，斯莱格？” “不要跟着我，你这个笨蛋。二十块，不要忘了。再会，在十号街再跟你见面。” 朋友看着他向前走去，迷惑不解。斯莱格穿着有油污的裤子和撕破的衬衫向前走着，离俘虏越来越近。趁人们未注意时，他突然挤进俘虏中，然后光着头站在那儿，掉头看着他的朋友。 上船的命令传下来了，分遣队的士兵们押着俘虏上了跳板。斯莱格发出哀怨的声音：“我不该在这儿，哎，你们不要把我带到船上。”话中夹杂着一些意大利的口音。 “住嘴，”一个士兵对他咆哮着，“上跳板！”他把假装不愿走的斯莱格推上了跳板。 朋友在那堆木条箱上羡慕地看着。他看到斯莱格走到船的栏杆前，他看到斯莱格还在申辩，挣扎着要回到码头上，他听到他尖叫着。（2）“哎，我是美国人，美国士兵，你们不能把我带到船上。”话中又夹杂着一些意大利的口音。 朋友看到斯莱格还在挣扎，接着看到他大功告成。斯莱格先打了一个士兵一拳，那挨打的士兵举起军棍，照着斯莱格的脑袋砸下，然后，斯莱格被抬走了。 斯莱格的朋友坐在木箱上好长时间，直到船解缆，他才离开那地方。他看到那条船编进船队，又看到几艘驱逐舰来到附近，为船队护航。他沮丧地跑到城里，买了一瓶阿尔及利亚酒，转身向海滩走去。他要以睡眠来打发这四十八小时的假期。 （有删改） ［注］①小说主要讲述二战期间，两个在阿尔及利亚的美国士兵试图逃离战场的故事。②科尼：美国纽约市的科尼岛，以游乐场所著称。 1. 下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（     ） A． 斯莱格的朋友对斯莱格说想回家，看望家人和看美国棒球联赛，斯莱格没有表示赞同，但后文发生的事，证明斯莱格其实是个喜欢撒谎的人。 B． 借着酒意，斯莱格与他的朋友打赌，斯莱格表示他有钱而且能回去，他的朋友不信，但斯莱格信心十足，终于拿到了朋友的二十块钱。 C． 斯莱格将自己打扮成战俘模样，混入将要运去纽约的意大利战俘中，轻松骗过押送的士兵，被打昏抬上了船，他终于成功地踏上了归途。 D． 小说结尾，写斯莱格的朋友坐在木箱上久久不肯离去，情绪沮丧；斯莱格的成功引起了他的朋友的羡慕，传达出士兵普遍厌战的心理。 2. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 小说第一段写斯莱格与朋友在海边度假，展现他们度假的体验，平静的海水和醉意朦胧营造出轻松的氛围。 B． 斯莱格与朋友的对话逐步揭示其逃跑计划，语言自然生动，展现人物性格，并为后续行动埋下伏笔。 C． 文中对意大利俘虏衣衫褴褛却不为去美国而愁眉苦脸的描写，其用意是烘托美国士兵们“无处可去”的困境。 D． 文中俘虏船原本是使人受束缚与压迫的，斯莱格却设法混入其中，暗示个体在战争中的无力抗争，深化了小说的反战主题。 3. 这篇小说的描写很典型，请指出文中两处画横线语句的描写类型并分析其作用。 4. 小说以“开小差”为题，有什么好处？请结合全文，简要分析。 二、（2025-2026・贵州省安顺市镇宁民族中学・高二上期中）阅读下面的文字，完成小题。 他把大海钓上来 ［美］海明威 老人轻巧地攥着钓索，用左手把它从竿子上轻轻地解下来。他现在可以让它穿过他手指间滑动，不会让鱼感到一点儿牵引力。 在离岸这么远的地方，它长到本月份，个头一定挺大了，他想。吃鱼饵吧，鱼啊。吃吧。请你吃吧。这些鱼饵多新鲜，而你啊，待在这六百英尺（1英尺=30.48厘米）的深处，在这漆黑黑的冷水里。在黑暗里再绕个弯子，拐回来把它们吃了吧。 他感到微弱而轻巧地一拉，跟着较猛烈地一拉，这时准是有条沙丁鱼的头很难从钓钩上扯下来。然后没有一丝动静了。 “来吧，”老人说出声来，“再绕个弯子吧。闻闻这些鱼饵。它们不是挺鲜美吗？趁它们还新鲜的时候吃了，回头还有那条金枪鱼。又结实，又凉快，又鲜美。别怕难为情，鱼儿。把它们吃了吧。” 他把钓索夹在大拇指和食指之间等待着。同时盯着它和其他那几根钓索，因为这鱼可能已游到了高一点的地方或低一点的地方。跟着又是那么轻巧地一拉。 “它会咬饵的，”老人说出声来，“求天主帮它咬饵吧。”然而它没有咬饵。它游走了。老人没感到有任何动静。 “它不可能游走的，”他说，“天知道它是不可能游走的。它正在绕弯子呐。也许它以前上过钩，还有点儿记得。” 跟着他感到钓索轻轻地动了一下，他高兴了。 “它刚才不过是在转身，”他说。“它会咬饵的。” 感到这轻微的一拉，他很高兴，接着他感到有些猛拉的感觉，很有分量，叫人难以相信。这是鱼本身的重量造成的，他就松手让钓索朝下溜，一直朝下，朝下溜，从那两卷备用钓索中的一卷上放出绳索。它从老人的指间轻轻地滑下去的时候，他依旧感到很大的分量，尽管他的大拇指和食指施加的压力简直小得觉察不到。 “多棒的鱼啊，”他说。“它正把鱼饵斜叼在嘴里，带着它在游走呐。” 它就会掉过头来把饵吞下去的，他想。他没有把这句话说出声来，因为他知道，一桩好事如果说破了，也许就不会发生了。他知道这条鱼有多大，他想象到它嘴里横衔着金枪鱼，在黑暗中游走。这时他觉得它停止不动了，可是分量还是没变。跟着分量越来越重了，他就再放出一点的索。他一时加强了大拇指和食指上的压力，于是钓索上的分量增加了，一直传到水中深处。 “它咬饵啦。”他说，“现在我来让它美美地吃一顿。” 他让钓索在指间朝下溜，同时伸出左手，把两卷备用的索的一端紧系在旁边那根钓索的两卷备用钓索上。他如今准备好了。他眼下除了正在使用的那钓索卷儿，还有三个四十英寻（1英寻=1.8288米）长的卷儿可供备用。 “再吃一些吧，”他说，“美美地吃吧。” 吃了吧，这样可以让钓钩的尖端扎进你的心脏，把你弄死，他想。轻松愉快地浮上来吧，让我把鱼叉刺进你的身子。得了。你准备好了？你进餐的时间够长了吗？ “着啊！”他说出声来，用双手使劲猛拉钓索，收进了一码（1码=0.9144米），然后连连猛拉，使出胳膊上的全副劲儿，拿身子的重量作为支撑，挥动双臂，轮换地把钓索往回拉。 什么用也没有。那鱼只顾慢慢地游开去，老人无法把它往上拉一英寸（1英寸=2.54厘米）。他这钓索很结实，是制作来钓大鱼的，他把它套在背上猛拉，钓索给绷得太紧，上面竟蹦出水珠来。 随后它在水里渐渐发出一阵拖长的咝咝声，但他依旧攥着它，在座板上死劲撑住了自己的身子，仰着上半身来抵消鱼的拉力。船儿慢慢地向西北方向驶去。 大鱼一刻不停地游着，鱼和船在平静的水面上慢慢地行进。另外那几个鱼饵还在水里，没有动静，用不着应付。 “但愿那孩子在这儿就好了。”老人说出声来，“我正被一条鱼拖着走，成了一根系纤绳的短柱啦。我可以把钓索系在船舷上。不过这一来鱼儿会把它扯断的。我得拼命牵住它，必要的时候给它放出钓索。谢谢老天，它还在朝前游，没有朝下沉。” 如果它决意朝下沉，我该怎么办？我不知道。如果它潜入海底，死在那儿，我该怎么办？我不知道。可是我必须干些什么。我能做的事情多着呢。 他攥住了勒在背脊上的钓索，紧盯着它直往水中斜去，小船呢，不停地朝西北方驶去。 这样能叫它送命，老人想。它不能一直这样干下去。然而过了四个钟点，那鱼照样拖着这条小船，不停地向大海游去，老人呢，依然紧紧攥着勒在背脊上的钓索。 “我是中午把它钓上的，”他说。“可我始终还没见过它。” 他在钓上这鱼以前，早把草帽拉下，紧扣在脑门上，这时勒得他的前额好痛。他还觉得口渴，就双膝跪下，小心不让扯动钓索，尽量朝船头爬去，伸手去取水瓶。他打开瓶盖，喝了一点儿，然后靠在船头上休息。他坐在从桅座上拔下的绕着帆的桅杆上，竭力不去想什么，只顾熬下去…… （节选自《老人与海》，有删改） 1. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（     ） A． 文章开头部分通过老人的心理活动交代出鱼“个头挺大”，旨在为下文这条鱼拖着小船向大海游去做铺垫。 B． 文中多次提到地点，如“在离岸这么远的地方”“朝西北方驶去”等，表明文中老人与环境存在某种矛盾。 C． 钓索“上面竟蹦出水珠来”这一细节中的“蹦”字，生动形象地写出了钓索两头受力时瞬间绷紧的情形。 D． “一桩好事……”一句中“好事”具体指的是“鱼会吞饵”这个动作，“说破”一词则展现出老人复杂的心理活动。 2. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 文章综合运用动作、心理等描写手法，塑造了一位捕鱼技术高超、经验丰富的渔夫形象。 B． 作者采用正、侧面相结合的描写方法，惟妙惟肖地刻画出了这条鱼的体型巨大、力大无穷、体力充沛等特点。 C． 小说节选部分使用了大量的对话，这些对话干净有力，明快自然，引领读者进入故事，推动了情节的发展。 D． 文章语言颇具特色，如风格简约、准确，重视视觉、听觉、触觉上的表达效果等，使读者有身临其境之感。 3. 小说中多次出现“钓索”，这是富有意味的细节。请分析这里“钓索”的用意。 4. 海明威的“冰山”理论将文学作品同冰山类比，他说：“冰山在海面移动很庄严宏伟，这是因为它只是八分之一露在水面上。”节选部分正是只描写了这露出水面的八分之一。请据此简要说明节选部分小说的情节安排及其效果。 三、（2025-2026・贵州铜仁・高二上期中）阅读下列文字，完成下面小题。 文本一： 雨中的猫（美） 海明威（注） 这家旅馆里只住着两位美国旅人。他们住在二楼，面朝大海，也面对着公园和战争纪念碑。公园里有大棕榈树和绿色的长凳。意大利人大老远跑来看战争纪念碑。纪念碑是青铜铸的，在雨里泛着光。这会儿正下着雨。雨水从棕榈树上滴下来。石子路上出现一汪汪积水。 雨水滂沱，海浪裹着雨水像一条长长的线涌上岸，又沿着沙滩滑下去，然后再裹着雨水涌上来。泊在战争纪念碑旁边广场上的汽车都开走了。广场对面有个侍者站在咖啡馆门口，正朝着空荡荡的广场张望。 美国人的妻子正站在窗边往外看，外面有只猫刚好蜷缩在他们窗子底下一张滴着雨水的绿桌子下。那只猫缩紧了身子，不让雨水滴到身上。 “我要去逮那只猫咪。”妻子说。“我去。”丈夫躺在床上说。“不，我去。外面那只可怜的猫咪想在桌子底下躲雨呢。” 丈夫靠在床头的两只枕头上，继续看书。 “别淋湿了。”他说。 他的妻子下楼去了。经过旅馆营业处时，店主起身向她哈哈腰。他是个老头，个子很高。 “下雨了。”妻子说。 “是啊，是啊，太太，坏天气，真是个坏天气。” 美国太太喜欢他，喜欢他接到任何投诉时都那么认真的态度；喜欢他的修养，喜欢他乐意为她效劳的模样；喜欢他作为店主的那种感觉，喜欢他那张苍老、严肃的脸和他那双大手。她怀着对他的喜爱，打开门向外张望。雨下得更大了。那只猫应该就在右边。她站在门口还没迈出去，背后有人为她撑开一把伞。原来是负责照料他们房间的女侍者。 “您可千万别淋湿了。”她面带笑容，用意大利语说道。毫无疑问，是店主派她来的。 女侍者撑着伞，美国太太沿着石子路走到他们房间的窗子底下。那张桌子就在这儿，被雨水冲洗得鲜绿鲜绿的，可是猫不见了。她突然大失所望。女侍者望着她。 “您丢东西了吗，太太？”“刚才有只猫。”年轻的美国太太说。 “有只猫？”“对，一只猫。”“一只猫？”女侍者哈哈一笑，“雨里的猫？” “对。”她说，“就在这张桌子底下。”她又加了一句，“噢，我可真想要它，我就想要只猫咪。”“来吧，太太。”她说，“我们该回里面去了，要不您会淋湿的。”“我想也是。”年轻的美国太太说。 她们沿着石子路往回走，进门后，女侍者在外面收了伞。那个美国太太经过办公室时，店主在写字台那头向她哈哈腰。太太从心里觉得某些东西又渺小又麻烦。这个店主让她觉得自己十分渺小，却又十分重要。她一时觉得自己太重要了。她走上楼梯，打开房门。乔治还在床上看书。 “猫逮到了吗？”他放下书问道。“跑了。”“奇怪，会跑到哪儿去呢？”他把目光从书上移开，说道。 “我真想要那只猫。”她说，“我也不知道为什么想要它。我就是想要那只可怜的猫咪。可怜巴巴地淋着雨对一只猫咪来说有点悲惨。”乔治的目光又挪到了书上。她站起身，在梳妆台前坐下，拿起镜子左照照右看看，从这一侧看到那一侧，又照照后脑勺和颈窝。“你觉得我把头发留长好不好？”她一边再次端详自己的侧影，一边问。 乔治抬起头来，看着她的颈窝，她的头发很短，像个男孩儿。 “我喜欢你现在这个样子。” “这个样子，我可烦死了。”她说，“像个男孩子，真够恼人的。” 乔治的目光就一直停留在她的身上。 “你看上去漂亮极了。”他说。 “我要把头发扎到后面，扎得又紧又光滑，在后脑勺盘个大大的髻，坠在后面沉甸甸的。”她说，“我真想有只猫咪坐在我的膝头上，我一摸它，它就发出呜呜的声音。” “是吗？”乔治躺在床上应道。 “我还希望现在就是春天，我要对着镜子梳妆，我要一只猫咪，还要几件新衣裳。” 天很黑了，雨点敲打着棕榈树。 “不管怎么说，我都想要一只猫。”她说，“要是我没有长头发，也没什么别的好玩儿的，总能有只猫吧。” 太太又望着窗外，广场上的灯都亮了。 有人敲门。 “请进。”乔治说着，抬眼望去。 女侍者站在门口，怀里紧紧抱着一只大花斑猫。 “不好意思，打扰了，”她说，“老板让我把这只猫送给太太。” （有删节） （注）这篇小说写于20世纪20年代初，当时的美国女性正重新定位自己在家庭和社会中的地位，她们要求和男性平起平坐，不再扮演受男性庇护并服从于男性的角色。小说反映了海明威当时对这一问题的深刻思考。 文本二： 冰山原则的最终实现，依赖于读者对文本潜台词的主动发掘。沉浸于有限的文字，潜入无限的意蕴。冰山创作，旨在通过显性情节来暗示隐性情感。合上《老人与海》，印象里简约的叙事转化成为内心悠远深刻的思考。这正是冰山理论的预期效果：作者只呈现八分之一，剩余的八分之七需要读者用理解和体验去补足。渺小的老人有坚不可催的精神力量，因为他正是伟大的人类的缩影。一个读者观后心灵的震撼与广阔，在世界上有无数灵魂与之共振、波涛汹涌，共同完成对这座文学冰山的审美塑造。 （选编自徐郭樾《浅析《老人与海》中“冰山原则”的美学呈现》） 1. 下列对小说相关内容的分析鉴赏，不正确的一项是（       ） A． 小说中的“美国太太”不顾下雨、拒绝丈夫帮助而执意要去抱回雨中的猫，是典型的当时美国新女性，但她却又是一个渴望回归传统的女性。 B． 小说中的“丈夫”对妻子的冷漠表现了当时男性对女性传统角色的否定；旅馆老板将另一只猫送回来的行为实际上反映了当时对新女性的否定。 C． 小说中的猫是当时女性的象征，小说借女主人公对猫的情感变化反映出当时渴望改变处境并且在一定程度上得到满足的新女性内心的喜悦心情。 D． 小说巧妙运用花园等空间场景，展示出不同场景所蕴含的象征意象和深层话语内涵，把主人公无法言传的复杂而微妙的内心变化表达得淋漓尽致。 2. 下列对本文艺术特色的鉴赏，不正确的一项是（       ） A． 小说的开头借助大海、公园、广场等空间场景的象征意义，拓展了作品的意义空间，把女主人公无法言传的、复杂而微妙的内心变化表达得淋漓尽致。 B． 小说写妻子抱不到赖以摆脱寂寞的小猫，坐在梳妆台前拿着小镜子仔细地端详自己。这一系列动作充分表现了作者对这个女子的鄙夷。 C． 小说的结尾写侍女送了只猫给太太后，只说了一句话，小说就结束了。对之后的事，作者什么也没说，情感含而不露，思想隐而不晦，启发读者深入思考。 D． 根据文本二的学者论述，我们可以得知，海明威的作品最大的特征在于通过单纯的叙事和有限的文字情节，读者能感受到主人公身上那坚不可摧的力量。 3. 与《老人与海》中的圣地亚哥一样，文中“妻子”的人物形象也存在明显的矛盾性。请结合她与丈夫的互动细节，简要分析其矛盾形象。 4. 文本二指出“冰山创作，旨在通过显性情节来暗示隐性情感”。请结合作品内容，思考并说出文章为揭示主题而设置的显性情节和隐性情感。 四、（2025-2026・贵州省遵义市航天高中学・高二上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 大卫・科波菲尔（节选） ［英］狄更斯 丧事①已经办好，谋得斯通小姐做的第一件事，就是通知佩格蒂②，一个月后她将被解雇。虽然佩格蒂不愿意伺候他们姐弟俩，但是我相信，她为了我，本来是宁愿丢掉世界上最好的工作，依然留在我家的。现在她对我说，我们不得不分离了，还告诉了我原因。于是我们十分真诚地互相做了安慰。 至于有关我或我的前途，他们什么也没有说，什么步骤也没采取。我敢说，要是他们也能在一个月后就把我解雇的话，他们一定是非常高兴的。有一次，我鼓起勇气问谋得斯通小姐，我什么时候可以回学校。她冷淡地回答说，她认为我根本不用回学校了。别的话她就没有多说，我非常焦急地想要知道，他们到底打算怎么来处置我，佩格蒂也是这样。可是不管我还是她，有关这件事的消息，一点也没有得到。 我的情况有了一个变化，这种变化虽然缓解了当时我心中的许多疑虑，可要是我能仔细考虑一下的话，那就会使我对自己未来的前途更加忐忑不安。事情是这样的：他们原先对我的种种约束，全都取消了。他们不仅不再把我死死钉在客厅里我那单调的岗位上，而且甚至有好几次，当我坐在那儿时，谋得斯通小姐还对我皱眉头，要我走开。他们不但不再禁止我跟佩格蒂在一起，而且要是我不在谋得斯通先生面前时，他们绝不会来寻找我，或问起我。开始时，我每天都提心吊胆，生怕谋得斯通先生又要亲自来给我上课，或者由谋得斯通小姐亲自负责。可是不久我就发现，这种担心害怕是毫无根据的。我应该想到的不是别的，而是对我不加理睬。 当时，我并没有感到他们这样待我给了我多大的痛苦。我还处于遭受丧母痛击的昏晕之中，对于一切次要的事都像傻了、愣了一般。我记得，当时我偶尔也曾想到，也许我再也不能受教育了，再也没有人照管了，我会长成一个庸俗消沉的人，在乡下虚度一生；我也有可能摆脱这种境遇，像故事中的人一样，远走高飞，去寻找我的幸运。不过，这些全是转瞬即逝的幻想，全是我睁眼坐着做的白日梦，这些幻景好像隐隐约约地画在我房间的墙上，可一会儿又消失了，留下的仍是一片空白。 “佩格蒂，”一天晚上，我在厨房的火炉旁烘手时，思索着低声说，“谋得斯通先生现在比以前更不喜欢我了。他一向不大喜欢我，佩格蒂。可是现在，要是能办到，他连见都不想见到我了。” “也许他正伤心难受吧。”佩格蒂抚摩着我的头发说。 “我得说，佩格蒂，我也很伤心。要是我相信他是因为伤心才这样，我是根本不会那么想的。可是事情并不是那样。哦，不，绝不是那样。” “你怎么知道事情不是那样呢？”佩格蒂沉默了一会儿后问道。 “哦，他的伤心是另一回事，跟这完全不同。这会儿，他跟谋得斯通小姐坐在壁炉前，正在伤心。可要是我一进去，佩格蒂，他就会变成另一副样子了。” “会变成什么样子呢？”佩格蒂问道。 “生气，”我回答说，同时不由自主地学着他的模样，阴险地眉头一皱，“如果他只是因为伤心，那他就不会那样看着我。我如果只是伤心，会变得更和气。” 佩格蒂沉默了一会儿，什么也没说。我烘着手，也像她一样，没有作声。 “大卫。”她终于开口了。 “什么，佩格蒂？” “我亲爱的，我想尽了我能想到的办法——一句话，办得到的也好，办不到的也好，我都想了——我想要在这儿，在布兰德斯通，找个合适的活儿。可是，我亲爱的，我没能找到这样的活儿。” “那你打算怎么办呢，佩格蒂？”我带着依依不舍的心情问道，“你打算去寻找你的幸运吗？” “我看我只能去亚茅斯了，”佩格蒂回答说，“先在那儿住下再说。” “我还以为你要走得更远，我们再也见不着面了呢，”我听了心里一亮，说，“我有时间会去亚茅斯看你的，我亲爱的老佩格蒂。” 佩格蒂非常激动地叫了起来：“只要你在这儿，我的宝贝，我这辈子每个星期都会来看你，我这辈子每个星期都要来看你一趟！” 听了她这一许诺，我心里感到如释重负，但是不仅这样，佩格蒂还接着说：“你听我说，大卫，我打算先去我哥哥家住上两个星期——直到我定下神来，有时间细细盘算一下。我正在琢磨，这会儿他们不想你待在这儿，也许会让你跟我一起去呢。” 当时，我除了盼望能跟周围的人（佩格蒂除外）改善关系外，如果还有别的什么事能使我高兴的话，那就是佩格蒂的这个提议了。说实话，一想到谋得斯通小姐也许不让我去，我的心又乱了。不过就连这一担心，也很快得到了解决，因为正当我们在谈话时，她来储藏室做晚间巡查了；这时，我万万没想到，佩格蒂竟鼓起勇气，当场把这一要求提出来了。 “这孩子在那儿会变懒的，”谋得斯通小姐一面说，一面往泡菜坛子里瞧着，“懒惰是万恶的根源。不过，老实说，我看他在这儿——或者在任何地方，都会变懒的。” 我可以看出，佩格蒂已经准备给她一个不客气的回答，可是为了我，话到嘴边又咽下了，不作一声。 “哼！”谋得斯通小姐说，眼睛仍看着泡菜，“我还是答应让他跟你去的好。” 我向她道了谢，但是一点儿没有流露出高兴的样子，生怕我一高兴会使她收回成命。她的目光从泡菜坛子里出来转向我时，像带着一大股酸气，仿佛她那双黑眼睛已经摄进了坛子里的东西。因而我不禁心里想，我的谨慎做法是对的。好在她这句出了口的诺言，一直没有收回。一个月的期限到了，佩格蒂和我做好了动身的准备。 （有删改） 【注】①丧事：大卫母亲的丧事，大卫的父亲早逝，在大卫七八岁时，大卫的母亲克莱拉和谋得斯通再婚，但这段婚姻并不幸福，最终克莱拉也因此抑郁而死。②佩格蒂：大卫母亲克莱拉的侍女，大卫的奶妈。 1. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（     ） A． 母亲去世的痛击使大卫沉浸在或庸俗消沉地在乡下虚度一生或远走高飞去寻找自己幸运的幻想中难以自拔。 B． 文中运用语言、动作和肖像描写塑造了佩格蒂的形象，在对待大卫的态度上，她和谋得斯通姐弟形成鲜明对比。 C． 谋得斯通先生虽然没有直接出现，但是从大卫和佩格蒂的对话中可以推断出，作为继父，他对大卫并无好感。 D． 谋得斯通小姐的目光“像带着一大股酸气，仿佛……摄进了坛子里的东西”，这是用两个比喻来刻画人物形象。 2. 关于文中佩格蒂这一人物，下列说法不正确的一项是（     ） A． 佩格蒂虽然不愿意伺候谋得斯通姐弟，但仍想继续留在大卫家工作，是为了更好地陪伴、照顾大卫。 B． 在大卫诉说谋得斯通先生对他的态度时，佩格蒂两次沉默，她怜惜大卫的遭遇，希望能解决他的困境。 C． 佩格蒂温暖、忠诚、善良，在大卫的母亲离世后仍对他不离不弃，她是大卫的仆人，更像是他的亲人。 D． 佩格蒂鼓起勇气向谋得斯通小姐提出了带走大卫的要求并据理力争，最终谋得斯通小姐答应了她。 3. 小说中用“我”来叙述故事，这样写有什么好处？请简要分析。 4. 大卫为什么要离开家？请结合文本说明理由。 一、（2025-2026・贵州宁彝族回族苗族自治县第八中学・中考真题）阅读下面的文字，完成下面小题。 大卫・科波菲尔（节选） ［英］狄更斯 我姨奶奶个头高高的，神色严厉，但并不难看。她的脸上，她的声音里，她的步态举止中，都无不流露出一种刚毅，足以说明她往日在像我母亲那般软弱的人身上可产生的影响。我特别注意的是她有一双十分机灵明亮的眼睛。她灰白的头发简单朴素地向两边分开。她穿着的衣服是浅紫色的，很整齐干净，只是尺寸很紧。我记得当时我认为她的衣着看上去极像剪去了不必要的下摆的骑装。她在襟前挂着一个金表，金表还配有链子和挂饰；如果我能从其大小和式样判断，那表应是男子用的。 狄克先生气色红润，头发灰白。他的头还特别怪地垂着，但这并非因年龄才如此，他那样垂着头使我想到一个学生挨打后的样子；他的灰眼睛白而凸起，并且水汪汪地亮得特别，加上他那心不在焉的神态，还有他对我姨奶奶的服从，以及听到姨奶奶的称赞时他那孩子样的高兴劲，这都使我怀疑他有点疯疯癫癫的。可是，如果他真是疯疯癫癫的，那他又怎么到这里的呢？这我可一点儿也想不通。他的穿着和别的普通男子一样，穿着很宽松的灰色晨装，白长裤；表放在裤口袋里，钱放在上衣口袋里。他还把钱晃得哗啦啦响，就像炫耀自己有钱一样。 珍妮是个健美的年轻女子，很好看，大约有十九或二十岁，①像是一幅整洁至极的图画。她是我姨奶奶的一群学员之一。 那个房间就像珍妮或我姨奶奶一样整洁。就在刚才我放下笔回忆那房间时，带着花香的海风又吹进来了；我又看见擦得锃亮的老式家具，弧形窗里绿扇子附近我姨奶奶的那把凛然的大椅子和桌子，粗毛地毯，壶架，两只金丝雀，古瓷器，装满干玫瑰叶的酒罐，放置各种器皿的高橱架，还有和这一切极不协调的——脏兮兮地躺在沙发上打量这一切的我。 洗澡实是很大的享受。因曾睡在野地，我开始感到四肢疼痛，而我又那么疲乏虚弱，几乎无法让眼睛连续睁开五分钟。我洗了澡后，她们——姨奶奶和珍妮——给我穿上本是狄克先生的衬衣和裤子，又用两三条披巾把我裹上。我像一捆什么呢？我也说不上，但我觉得是热烘烘的一捆。我觉得很乏，极想睡，很快就又倒到沙发上睡着了。 也许是久已在我脑中出现的幻想使我做了那么个梦。我醒来还觉得是那么回事——姨奶奶曾来过，向我俯下，把我的头发从我脸上轻轻撩开，把我的头摆得更舒服些，然后站在那里看着我。我耳边似乎响过“可爱的小人”或“可怜的小人”这类话；可我醒来时，却实实在在找不出任何证明可让我相信那些话乃出自姨奶奶之口，她当时正坐在弧形窗前那可以转来转去的绿扇子后看大海呢。 我醒后不久，大家就一起吃烤鸡和布丁。我坐在桌旁，②有点像只被绑住翅膀的鸟一样艰难地运动我的双臂。不过，是姨奶奶把我给捆成这样的，我也就对此不便有什么抱怨了。我一直急于知道她要把我怎么处置，可她吃着饭，一言不发，只偶或看看坐在对面的我，并说句“天哪”。这丝毫不能使我的不安减轻半分。 桌布撤去后，摆上来的是种葡萄酒，我也喝了一杯那酒。姨奶奶又把狄克先生请来和我们坐在一起。姨奶奶请狄克先生听我的故事，他就尽可能装出很明白事理的模样。在姨奶奶一连串的问题下，我的故事被引了出来。我讲述时，她不住朝狄克先生看，如果他不这么做，我想他准会睡着。每当他微笑时，我姨奶奶就皱眉头，这下又把他的微笑给挡回去了。 喝过茶后，我们在那儿坐着，直到暮色降临，这时珍妮把蜡烛和双陆棋盘放到桌上，并把百叶窗拉下。 “喏，狄克先生，”姨奶奶仍和先前一样严肃地举起食指说，“我要向你问另一个问题。看着这孩子。” “大卫的儿子？”狄克先生扬脸，认认真真又不知所措地说道。 “正是，”姨奶奶说，“现在你把他怎么办呢？” “把大卫的儿子怎么办？”狄克先生说道。 “正是，”姨奶奶答道，“把大卫的儿子怎么办好。” “哦！”狄克先生说，“是呀，把他怎么办——我就会让他上床睡觉。” “珍妮！”姨奶奶满怀胜利感和满意的心情叫道，“狄克先生为我们大家指出正确方法了。如果床已铺好，我们就送他去睡。” 珍妮报告说床铺好后，我就被带去睡觉。她们带我时态度和蔼，但有点像押解囚犯——姨奶奶走在我前面，珍妮殿后。她们走开时，我听见她们在外面把门锁了。我觉得姨奶奶并不很了解我，很可能怀疑我有逃跑的习性，所以采取了预防的措施，③把我妥善地保管起来。 这房间挺可爱的，在房子的最高处，俯视着大海，一轮明月正照耀在海上。我记得，做了晚祷后，蜡烛灭了，我是怎样仍坐在那里，看那水上的月光，就好像希望从一本发光的书里读到我的命运或看到我的母亲带着她的孩子，沿那熠熠闪光的路从天上走来，她看着我，还像我最后一次看到她那甜美的脸时那样。我记得我怎样转过身，当我轻轻躺下，被雪白的被单拥围时，那庄严的感觉又由于看到这雪白的卧具而变作感激之情和安适之感——这是多么令人浮想联翩的感触呀！我记得我怎样想起我曾在夜空下露宿过的所有荒郊野地，我怎样祈祷永远不再失去家，也永远不忘记没有家的人。我还记得，我后来怎样依稀沿着海上那撩人思绪的光辉路径，④漂入了梦境。 （有删改） 1. 下列对文本内容和艺术特色的分析理解，不正确的一项是（     ） A． 文中对房间的描写，“擦得锃亮的老式家具”“粗毛地毯”“古瓷器”等，营造出整洁、雅致的氛围，与“我”脏兮兮的状态形成鲜明对比，突出“我”的窘迫。 B． 文中“我”的梦境以及对母亲的思念，表现出“我”对温暖家庭的渴望，这与姨奶奶对“我”的严格管束形成了强烈的冲突，暗示“我”将再次陷入困境。 C． 文中通过语言、神态、肖像等描写塑造狄克先生的形象，他在姨奶奶面前显得认真又惊慌，看似有点疯癫。 D． 小说结尾多次写到“我记得”，强调“我”的记忆深刻，表达了“我”对母亲和家的渴望，以及感受到生活的美好。 2. 下列对文中人物思想情感的赏析，不正确的一项是（     ） A． “我”在洗澡后穿上狄克先生的衣物，觉得自己像“热烘烘的一捆”，既体现了“我”的疲惫虚弱，也暗含着对姨奶奶和珍妮给予关怀的复杂感受。 B． 狄克先生听到姨奶奶称赞时“孩子样的高兴劲”，表现出他对姨奶奶的依赖和孺慕之情，也侧面反映出姨奶奶在他心中的权威地位。 C． 姨奶奶在询问狄克先生如何安置“我”时的对话，看似严肃，实则体现出她对“我”的关心，以及在处理问题时的沉稳与智慧。 D． “我”祈祷“永远不再失去家，也永远不忘记没有家的人”，表达了“我”对拥有家庭的渴望，没有涉及“我”对自身过往流浪经历的反思。 3. 文中的姨奶奶是一个怎样的人？请简要概括。 4. 请从文中任意挑选三处画线句，分析其艺术效果。 一、（2025-2026・贵州遵义凤冈・高二上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 桥边的老人 海明威 一个戴钢丝边眼镜的老人坐在路旁，衣服上尽是尘土。河上搭着一座浮桥，大车、卡车、男人、女人和孩子们在涌过桥去。骡车从桥边蹒跚地爬上陡坡，一些士兵帮着推动轮辐。卡车嘎嘎地驶上斜坡就开远了，把一切抛在后面，而农夫们还在齐到脚踝的尘土中踯躅着。但那个老人却坐在那里，一动也不动。他太累，走不动了。 我的任务是过桥去侦察对岸的桥头堡，查明敌人究竟推进到了什么地点。完成任务后，我又从桥上回到原处。这时车辆已经不多了，行人也稀稀落落，可是那个老人还在原处。 “你从哪儿来？”我问他。 “从圣卡洛斯来，”他说着，露出笑容。 那是他的故乡，提到它，老人便高兴起来，微笑了。“那时我在看管动物，”他对我解释。 “噢。”我说，并没有完全听懂。 “唔，”他又说，“你知道，我待在那儿照料动物。我是最后一个离开圣卡洛斯的。” 他看上去既不像牧羊的，也不像管牛的。我瞧着他满是灰尘的黑衣服、尽是尘土的灰色面孔，以及那副钢丝边眼镜，问道，“什么动物？” “各种各样，”他摇着头说，“唉，只得把它们撇下了。” 我凝视着浮桥，眺望充满非洲色彩的埃布罗河三角洲地区，寻思究竟要过多久才能看到敌人，同时一直倾听着，期待第一阵响声。它将是一个信号，表示那神秘莫测的遭遇战即将爆发，而老人始终坐在那里。 “什么动物？”我又问道。 “一共三种，”他说“两只山羊，一只猫，还有四对鸽子。” “你只得撇下它们了？ ”我问。 “是啊，怕那些大炮呀。那个上尉叫我走，他说炮火不饶人吸。” “你没家？”我问，边注视着浮桥的另一头，那儿最后几辆大车正匆忙地驶下河边的斜坡。 “没家，”老人说“只有刚才讲过的那些动物。猫，当然不要紧。猫会照顾自忌的，可是，另外几只东西怎么办呢？我简真不敢想。” “你的政治态度怎样？”我问。 “政治跟我不相于，”他说，“我76岁了。我已经走了12公里，再也走不动了。” “这儿可不是久留之地，”我说，“如果你勉强还走得动，那边通向托尔托萨的岔路上有卡车。” “我要待一会，然后再走，”他说，“卡车往哪儿开？” “巴塞罗那。”我告诉他。 “那边我没有热人，”他说，“不过我还是非常感谢你。” 他疲惫不堪地茫然瞅着我，过了一会又开口，为了要别人分担他的忧虑，“猫是不要紧的，我拿得稳。不用为它担心。可是，另外几只呢，你说它们会怎么样？” “噢，它们大概挨得过的。” “你这样想吗？” “当然，”我边说边注视着远处的河岸，那里已经看不见大车了。 “可是在炮火下它们怎么办呢？人家叫我走，就是因为要开炮了。” “鸽笼没锁上吧？”我问。 “没有。” “那它们会飞出去的。” “嗯，当然会飞。可是山羊呢？唉，不想也罢。”他说。 “要是你歇够了，我得走了。”我催他：“站起来，走走看。” “谢谢你。”他说着撑起来，摇晃了几步，向后一仰，终于又在路旁的尘土中坐了下去。 “那时我在照看动物，”他木然地说，可不再是对着我讲了，“我只是在照看动物。” 对他毫无办法，那天是复活节的礼拜天，法西斯正在向埃布罗挺进。可是天色阴沉，乌云密布，法西斯飞机没能起飞。这一点，再加上猫会照顾自己，或许就是这位老人仅有的幸运吧。 文本二： 玛丝洛娃转过身，抬起头，挺起胸部，带着聂赫留朵夫所熟悉的温顺表情，走到铁栅栏跟前，从两个女犯中间挤过来，惊讶地盯着聂赫留朵夫，却没有认出他来。 不过，她从衣衫上看出他是个有钱人，就嫣然一笑。。 “您找我吗？”她问，把她那张眼睛斜睨的笑盈盈的脸凑近铁栅栏。 “我想见见……”聂赫留朵夫不知道该用“您”还是“你”，但随即决定用“您”。他说话的声音并不比平时高。 “我想见见您……我……” 玛丝洛娃听不清聂赫留朵夫在说些什么，但他说话时脸上的那副神情使她突然想起了他。但她不相信自己的眼睛。不过，她的笑容消失了，眉头痛苦地皱起来。 “您说什么，我听不见。”她叫起来，咪细眼睛，眉头皱得更紧了。 “我来是……” “对，我在做我该做的事，我在认罪。”聂赫留朵夫想。他一想到这里，眼泪就夺眶而出，喉咙也哽住了。他用手指抓住铁栅栏，说不下去，竭力控制住感情，免得哭出声来。 “您好像是……但我不敢认。”玛丝洛娃眼睛不看他，叫道。 （节选自列夫・托尔斯泰《复活》） 1. 下列对文本一相关内容的理解，不正确的一项是（     ） A． 作者首段描写人群和各种车辆通过浮桥逃命的景象，表现了战前的紧张慌乱，也突出了老人无力行走的艰难处境。 B． 圣卡洛斯是老人的故乡，他对故乡怀有深挚的感情，因为放不下家中需要照顾的小动物，而坐在桥边，不肯动身离开。 C． “我”是一个侦察兵，老人长时间坐在桥边引发了“我”的关注，“我”希望老人尽快动身，同时对老人的未来感到担忧。 D． 文章最后写到，法西斯飞机没能起飞和猫会照顾自己是老人仅有的幸运，这为整篇小说笼罩了一层浓厚的悲剧气氛。 2. 下列对文本一艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 小说抓住环境与人物的典型特征进行描写，并力求真实客观，文中各处描写都没有流露出作者的感情。 B． 小说注重细节描写，写老人始终坐在桥边并多次提及需要照看的动物，凸显了他的身体状况和心灵世界。 C． 小说采用了以小见大的写作手法，通过对桥边老人个体命运的密切关注，有力地谴责了摧残美好人性的战争。 D． 小说体现了海明威的“冰山理论”，简单的情节、简洁的对话展现了广阔的社会生活，蕴含着深刻的主题思想。 3. 《桥边的老人》采用第一人称展开叙述，请结合文本内容，分析这样写的好处。 4. 文本一划线部分与文本二在叙事视角、塑造人物手法上有何不同？请结合文本简要概括。 二、（2025-2026・贵州省名校协作体・高二上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 孩子的讲演 萧红 这是一个欢迎会，出席的有五六百人，站着的，坐着的，还有挤在窗台上的。这小讲演者就是被欢迎之中的一个。 第一个上来了一个花胡子的，两只手扶着台子的边沿，好像山羊一样，他讲了一段话，而后把头抬了一会，他的头特别向前伸出，会叫人立刻想起在图画上曾看过的长颈鹿。 “他……那人说的是什么？为什么这些人都笑！”当然那孩子问的也没有人听见。 “告诉我！笑什么……笑什么……”他拉住了他旁边的那女同志，他摇着她的胳臂。 “可笑呵……笑他滑稽，笑他那样子。”那女同志一边用手按住嘴，一边告诉那孩子。 那孩子起来看看，他是这大厅中最小的一个，大概也没看见什么，就把手里剥好的花生米放在嘴里，一边嚼着一边拍着那又黑又厚的小肥手掌。 王根记得从出生以来，还没有这样大量地吃过。 “别看我年纪小，抗日的道理可知道得并不少。”现在他又吃着这许多东西，又看着这许多人。他的柔和的眼光，好像幼稚的兔子在它幸福饱满的时候所发出的眼光一样。 讲演者一个接着一个，被欢迎的宾客是一个战地服务团。不知道是谁提议叫孩子王根也走上讲台。 王根发烧了，立刻停止了所吃的东西，血管里的血液开始不平凡地流动起来。他对自己的讲演，平常很有把握，这次他也并不是恐惧，因为这地方人多，又都是会讲演的，他想他特别要说得好一点。 他没有走上讲台去，人们就使他站上他的木凳。 于是王根站上了自己的木凳。 人们一看到他就喜欢他。他的小脸一边圆圆的红着一块，穿着短小的，好像小兵似的衣服，戴着灰色的小军帽。他一站上木凳来，第一件事是把手放在帽檐前行着军人的敬礼。他刚开口，人们禁止不住对他贯注的热情就笑了起来。这种热情并不怎样尊敬他，多半把他看成一个小玩物，一种蔑视的爱起浮在这整个的大厅。 “你也会讲演吗？你这孩子……你这小东西……”他全身都热起来了。 王根刚一开始，就听到周围哄哄的笑声，他把自己检点了一下：“是不是说错啦？” 因为他一直还没有开口。他证明自己没有说错，于是，接着说下去，他说他家在赵城…… “我离开家的时候，我家还剩三个人，父亲、母亲和妹妹，现在赵城被敌人占了，家里还有几个，我就不知道了。我跑到服务团来，父亲还到服务团来找我回家。他说母亲让我回去，母亲想我。我不回去，我说日本鬼子来把我杀了，还想不想？我太小，打日本鬼子不分男女老幼。我当勤务，在宣传的时候，我也上台唱莲花落……” 又当勤务，又唱莲花落，不但没有人笑，不知为什么反而平静下去，他们的眼光都像反映在海面上的天空那么深沉，那么无底。 窗外则站着更冷静的月亮。今夜它在一个孩子的面前做了一个伟大的听众。 小讲演者虽然站在凳子上，并不比人高出多少。 “父亲让我回家，我不回家，让我回家，我……我不回家……我就在服务团里当了勤务，我就当了服务团里的勤务。” 他听到四边有猛烈的鼓掌的声音，向他潮水似的涌来，他就心慌起来，他想他的讲演还没有完，人们为什么鼓掌？或者是说错了！他特别用力镇定自己，把手插进口袋去，他的肚子好像胀了起来，小嘴好像含着糖球胀得圆圆的。 “我当了勤务……当了服务团里的勤务……我……我……” 人们接着掌声，就来了笑声，笑声又接起着掌声。王根说不下去了。他想一定是自己出了笑话，他要哭。他不能理解这笑是人们对他多大的爱悦。 “讲下去呀！王根……” 他本团的同志喊着他。 “日本帝国主义……日本鬼子。”他就像喝过酒的孩子，从木凳上跌落下来的一样。 他的眼泪已经浸上了睫毛，他什么也看不见。 人们的笑声更不可制止。看见他哭了。 “讲得好，别哭啊……再讲再讲……没有完，没有完……” 其余的别的安慰他的话，他就听不见了。他觉得这都是嘲笑。于是更感到自己的耻辱，更感到不可逃避，便跌到不知道是什么人的怀里大哭起来。 这欢迎会开过了，就被人们忘记了，若不去想，就像没有这么回事存在过。 可是在王根，一个礼拜之内，他常常从夜梦里边坐起来，永远梦到他讲演。 但是那害怕的情绪，把他在小床上缩做了一个团子，就仿佛在家里的时候，为着夜梦所恐惧缩在母亲身边一样。 “妈妈……”这是他往日自己做孩子时候的呼喊。 现在王根一点声音也没有就又睡了。虽然他才九岁，因为他做了服务团的勤务，他就把自己也变作大人。 一九三八年十月 （有删改） 1. 下列对文本中王根心理状态的分析，不正确的一项是（     ） A． 王根在欢迎会上大量享用食物时，内心充满幸福感，从“柔和的眼光像幼稚的兔子在幸福饱满时发出的眼光”可看出。 B． 当听到人们提议让自己讲演时，王根“发烧了”“血液开始不平凡地流动”，是因为他既紧张又渴望表现出色，并非是出于恐惧。 C． 王根站上木凳行军人礼，这一动作体现出他试图展现成熟的一面，符合他“把自己变作大人”的心理。 D． 王根刚开始演讲时，就听到了“周围哄哄的笑声”，他立刻断定自己出了笑话，可见他的内心敏感且缺乏自信。 2. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 花胡子讲演者的演讲与王根的演讲形成了对比，衬托了王根的天真无邪，表明成人的讲演缺乏感染力，不如孩童的真诚。 B． “月亮做了一个伟大的听众”这一环境描写，将月亮拟人化，烘托出王根讲演时的庄重感，也暗示了他讲述内容的严肃性。 C． 文章采用第三人称叙事视角，能够自由地展现王根的心理、他人的反应以及环境氛围，使读者较为全面地了解故事内容。 D． 小说通过细节描写刻画王根的形象，如“拍着又黑又厚的小肥手掌”“小嘴好像含着糖球胀得圆圆的”，展现其孩童特征。 3. 观众对于王根的演讲有哪些反应，请从文中找出并简要分析。 4. 在班级“战争中的小人物”主题研讨会上，有同学认为王根“把自己变作大人”的心理是被迫的，也有同学认为这是他主动的选择。你更同意哪种看法？请结合小说中王根的言行简要分析。 三、（2025-2026・贵州贵阳市南湖实验中学・高二上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 大卫・科波菲尔（节选） 狄更斯 汉姆背上背着我，胳臂下夹着我们的一只小箱子，佩格蒂则提着我们的另一只小箱子……来到了我打远处就已看到的那片单调的荒滩。这时汉姆说：“大卫少爷，那就是我们家的房子！” 我朝那片荒滩的四面八方看去，尽量往远处看，一直看到海，看到河，可是我什么房子也没看见。在不远处，有一条黑乎乎的驳船，或者是别的什么旧船，倒扣在稍高处的干燥地面上，上面伸出一个铁漏斗似的东西当作烟囱，正在舒畅地冒着烟。可是除此之外，我再也看不到有任何可以住人的地方。 “不会是那个吧？”我说“那个像船一样的东西？” “正是那个，大卫少爷。”汉姆回答说。 就算是阿拉丁的宫殿，或者是大鹏鸟的蛋，我想，也比不上能住在这船里的荒诞想法更让我心醉神往。船帮上开有一个很有趣的门，还有屋顶，上面还开着几扇小窗。而它之所以让人着迷，在于它是一条真正的船，无疑下过几百次水，从来没有人想到会有人把它搁在旱地上当房子住。我觉得，这就是它让我着迷的地方。要是它本来就打算用来住人，我会觉得它小了点，不太方便，而且也太冷清了。可是，由于从来没有打算做这样的用途，它就成了一个完美的住处了。 这船屋里干净得让人喜爱，要多整齐有多整齐。里面有一张桌子，一只荷兰钟，一个带抽屉的木柜，柜子上搁有一只茶盘，茶盘上绘着一个拿阳伞的女人，带着一个小军人模样的小孩在散步，那小孩正在滚铁环。在那小小的壁炉台上方，挂着另一幅画，画的是在森德兰建造的一艘叫“莎拉・詹思号”的帆船，它粘有一个真正的木雕小船尾，这是一件融画家的技巧和木工的手艺于一体的艺术作品，我认为这是一件世界上最令人羡慕的佳作。房顶的椽子上还钉有一些钩子，至于它们派什么用场，我当时并不清楚。另外，还有一些柜子、箱子之类的东西，也可以用来坐人，以补椅子的不足。 这都是我进门后第一眼看到的东西——按我的理论，这是孩子的特点——接着佩格蒂打开一扇小门，让我看了我的卧室。这是我见过的最完美、最让人喜欢的卧室了——它位于船尾，有一个小小的窗子，这原本是伸出船舵的地方。墙上挂着一面小镜子，镜框上镶着牡蛎壳，镜子挂的高度正好适合我。房里有一张小床，刚好够我睡。还有一张桌子，桌子上摆着一只蓝色的大杯子，里面插着一束海草。墙壁刷得像牛奶一般白，碎布拼成的百衲被，鲜亮得使我的眼睛都发痛了。在这座有趣的房子里，引起我特别注意的有一件事，那就是鱼腥味儿：它简直无孔不入，就连我掏出衣袋里的手帕擦鼻子时，我发现手帕的味儿也像包过一只海虾似的。当我悄悄把这一发现告诉佩格蒂时，她说，她哥哥是贩卖海虾、螃蟹和龙虾的。后来我才发现，在外面一间放有钵钵罐罐的小木屋里，经常可以看到一大堆这样的海货，它们纠缠绞结在一起，真是让人觉得好玩，而且不管钳住什么，就再也不肯松开。 一位系着白围裙的很有礼貌的妇女在门口迎接我们。当我还在汉姆背上，离船屋还有大约四分之一英里时，我就看见她立在门口，朝我们屈膝行礼了。接着，我们吃了一顿丰盛的晚餐，有清蒸比目鱼、黄油酱和土豆，还专为我做了一份排骨。后来，进来一个毛发浓密、满脸和气的汉子。佩格蒂对我介绍说，他就是这一家的主人佩格蒂先生。 “见到你很高兴，少爷，”佩格蒂先生说，“你会觉得我们粗鲁，少爷，不过你也会发现我们还是挺爽快的。” 我向他道了谢，同时回答说：“我相信，在这样一个让人喜欢的地方，我一定会很快活的。” “你的母亲还好吗，少爷？”佩格蒂先生说，“你离开她时，她高兴吗？” 我对佩格蒂先生说，“她高兴极了，她还要我代她向你问好——”，这是我自己编造的一句客气话。 “多谢她的关心，说真的，”佩格蒂先生说，“啊，少爷，你要是能跟她，”他朝他妹妹点了点头，“跟汉姆，还有小艾米莉，一块儿在这儿待上两个星期，那我们就觉得太有光彩啦。” 佩格蒂先生用这样殷勤的态度表示过自己的地主之谊后，就到屋外用一壶热水洗起脸来，一边说冷水是怎么也没法洗掉他的龌龊的。没过多久，他就回来了，外表已大大改观，不过脸色却红得厉害，使得我不由得想到，他的脸在这点上竟会跟海虾、螃蟹和龙虾一个样，放进热水时黑不溜秋出来时就红不棱登了。 吃过茶点后，关上屋门，一切都安排得舒舒服服（此时屋外的夜色中，寒风阵阵，雾气沉沉），我似乎觉得，这儿是人类所能想象出来的最宜人的隐蔽居所了。 （有删改） 【注释】选文摘编自狄更斯《大卫・科波菲尔》的第三章：在大卫的母亲改嫁之前，乳母佩格蒂送幼时的大卫前去她的兄弟佩格蒂先生的家里。 1. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（     ） A． 第二段先连用四个“看”，后用“没看见”“看不到”等词，刻画出“我”听到汉姆的话后极力搜索的迫切情态。 B． “我”初到船屋看到佩格蒂先生家里的摆设时表示由衷的喜欢，体现出“我”对恬淡宁静的隐居生活的向往。 C． “我”觉得自己的卧室非常有趣，虽然里面充斥着鱼腥味儿，却丝毫不影响“我”对这个房间的喜爱与满意。 D． 文中画波浪线的句子巧妙点出渔民佩格蒂先生作为底层小人物内心深处隐藏着的职业“自卑”的心理。 2. 下列对小说艺术特点的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 小说开篇对驳船的描写，运用了拟人的手法，生动地写出“我”眼中驳船的与众不同，突出“我”当时好奇的心理。 B． 描写佩格蒂先生的船屋和“我”的房间时，作者多次使用数字“一”突出表现了佩格蒂先生家的贫穷。 C． 小说主要采用侧面描写的手法，介绍佩格蒂先生一家人清贫又单调的生活，从而塑造佩格蒂先生的形象。 D． 佩格蒂先生与虾蟹具有某种相似之处的奇特联想，不仅表现了“我”的童真，也体现了狄更斯特有的诙谐幽默。 3. 选文采用第一人称“我”叙事，有什么作用？ 4. 经历了社会黑暗和不幸坎坷的狄更斯依然相信善良与美好的力量，他的作品《大卫・科波菲尔》被人评价为“召唤人们回到欢笑和仁爱中来的明灯”。请从小说环境、人物、主题中任选两个角度，谈谈你的理解。 四、（2025-2026・贵州黔西南州金成实验学校・高二上期中）阅读文字，完成下面小题。 对峙① 阎连科 先爷喝了一肚子水，饥饿和口渴都被那泉水压下去，他想我只要立在这沟的脖子里，挺着不要倒下去，也许我就能活着走出这条沟。太阳最后收尽了它的余红。黄昏如期而至，沟中的天色和这群黄狼的身子一模一样。静寂在黄昏中发出细微的响动，开始从沟的上空降下来。 先爷立在那儿如同栽在那儿的一棵树。 狼群中绿荧荧的一片目光，圆珠子样悬在半空里。死寂像黑的山脉一样压在先爷和狼群的头顶上。先爷不动。先爷也不再弄出一点响声来。狼群似乎明白先爷刚才那么迅捷，就是为了抢占那段沟的脖颈时，有条老狼发出了青红条条的叫。随后，狼群便又朝先爷走过来。先爷把提在手里的勾担猛一下顿立在了面前。狼群立下了。 僵持像悬桥样搭在先爷和狼王的目光上，他们每眨一下眼，那僵持就摇摇晃晃弄出一些惊心的响动来。先爷看不见狼身在哪儿，他盯着一片绿珠的狼眼不动弹，只要那些绿珠有一颗移动了，他就把勾担摇出些声音来，把那绿珠重逼得退回去。时间和沉默的老牛拉车一模样，在僵持中缓缓慢慢，轧着先爷的意志走过去。月亮出来了，圆得如狼们的眼，不是十五就是十六。凉风习习，先爷感到他的后背上有蚯蚓的爬动。他知道，他的后背出汗了。他感到了腿上的酸困麻刺刺地正朝着他上身浸。僵持正比往日的劳累繁重几倍地消耗着他的体力。他极想看到狼群因为纹丝不动的站立累得卧下来，哪怕它们动动身子，活动活动筋骨也行。可是狼们没有。它们成一个扇形在五六步外盯着先爷，如经过了许多风吹雨淋的石头样。先爷听到了它们眼珠转动的细碎的叽嘎声，看见它们背上的瘦毛在风中摆着有了吱吱的火光。先爷想，我能熬持过它们吗？先爷说，你死也要熬持过它们呵。先爷想，它们每一只都有四条腿，可你只有两条腿，又是过了七十的老人哟。先爷说，我的天呀，这才刚刚入夜你就这样给自己抽筋，你不是平白要把自己送到狼口吗？有一只小狼站立不住了，它没有看狼王一眼就卧了下来。跟着，另一只小狼也卧将下来。狼王对小狼看了看，发出了叫声，那两只小狼同时勾回头，哼出了嫩草叶样的回声，狼群就又复归宁静了。乏累是先从卧的小狼开始的。然而，小狼这一卧，先爷如得了传染样，两腿忽然软起来。他想活动活动腿，可他只用力把腿上的筋往上提了提，使膝盖骨上下动了动，就又挺挺地立住了。 你不能让老狼们看见你同小狼一样站立不稳了。先爷想，你只消有一点疲累的样子，它们就会有力有胆地向你逼过来。能够不动地立住你就能活下来，先爷说，晃晃身子你就会永远地死了去。月亮从正东朝西南移过去，云彩在月亮脸上浮着，他闻到了云彩的焦干味，料定明儿天又是晴空日出，在山顶上称日光它最少有五钱或是六钱重，先爷把目光朝头顶瞟了瞟，他看见了月亮前边几十步远处有很浓一片云。他想月亮走到那儿时，云影一定会投到这条沟里一会儿。他如一段树桩样等到了，那云影果真投过来。在云影黑绸样从他身上掠过时，他静默悄息地把双腿轮流着弯了弯，转眼就感到腿和上身的气脉接通了，一股活力从身上输到了腿膝上。他把微歪的身子正了正，勾担的钩儿弄出了湿纸撕裂般的响声来。也就这一刻，云影又朝狼群移过去，他看见那一片绿光如巨大的萤火虫样朝他挪动了。于是他吼了一声，把勾担朝两边的崖壁上狠命地打了几下。沙石落下的声音，如水流一样在他脚边响动着，待那声音一住，云影滑出沟脖到了沟口，他便看见有五只狼离他更近了，仅还有四步或是五步远。 庆幸他在云影中把筋骨松了松，使他能弄出那些有力的响动，把狼群的进逼喝止住，使他僵持中的弓步站立能继续到后半夜。 他想，我七十二了，过的桥都比你们走的路长哩。 他想，只要我不倒在这沟脖，你们就别有胆靠近我。 他想，狼怎么会怕人站着不动的怒视呢？ 他想，有半夜了吧，没半夜我的眼皮怎么会涩呢。先爷说，干万不要瞌睡呵，打个盹你就没命了，瞎子和玉蜀黍棵都还等着你回呢。那卧着的一对小狼把眼闭上了。先爷看见最亮的两对绿珠子扑闪一下灯笼样灭去了。他把握勾担的右手悄悄沿着勾担往前移了移，挨着左手时，狠命用指甲掐了左手腕，觉得疼痛从手腕麻辣辣传到了眼皮上，瞌睡像被火烧了一样惊着抖一下，从眼皮上掉在了沟壑的月光里，才又把手移回来。又有一只半大的狼把身子卧下了，眼皮立刻耷下来盖住了那绿荧荧的光。狼王用鼻子哼一下，那只狼扑闪扑闪眼，还是把眼皮合上了。 深夜里，时间的响声青翠欲滴。星星在头顶似乎少了几颗，月光显得有了凄苦的凉意。 先爷又有几次眨动眼皮了。他偷偷抬起一只脚，在另一只脚上踩了一踩，才觉得眼皮从生硬中软和下来了。看一眼头顶的星月，他知道他终是把半夜熬过了。 【注】①本文选自《年月日》，题目是编者加的。《年月日》是中国当代作家阎连科创作的中篇小说，小说描写了一个年逾古稀的老农，在村人都去逃荒的大旱之年，一个人留下来同命运抗争的故事。他与瞎狗相依，与饿鼠争粮，与野狼对峙，在贫瘠的士地上守护着一棵脆弱的玉蜀黍。 1. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（     ） A． 老人在食尽水竭之际遇到群狼，但他不肯束手就擒，于是有了这惊心动魄的对峙。 B． 当群狼袭来时，老人不失时机地选好战斗位置，这为他后续的生还奠定了基础。 C． 紧张和沉着、恐惧和勇敢，这样看似矛盾的情绪在老人身上化为一体，十分真实。 D． 经过一整夜的对峙，狼群终于都被熬困了，老人以其顽强不屈的生存斗志取得胜利。 2. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 小说有意减缓节奏，在紧张的情节中穿插细致的心理描写，突显了先爷在困境里焕发出的勇气。 B． 小说对气味、色彩和声音的描绘独具匠心，充满着奇异的形容，极具可视性艺术效果。 C． 小说依托于苦难而荒诞的生存环境，使老人身上征服自然、开拓进取的精神得到了充分展示。 D． 小说具有乡土意识，构建了一个特定的乡村空间并对其中的人和动物作出寓言化描述。 3. 有人评价小说的主人公先爷是“东方的圣地亚哥”，结合全文分析是如何塑造这一“硬汉”形象的？ 4. 小说叙述故事穿插运用了多种人称，这具有怎样的艺术效果？请结合文本加以分析。 五、（2025-2026・贵州贵阳市观山湖区第一高中学・高二上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 春天的嘉陵江边 杨献平 公元763年秋天，杜甫第一次到阆中，写了不少诗歌，其中《阆水歌》曰：“嘉陵江色何所似，石黛碧玉相因依。正怜日破浪花出，更复春从沙际归。巴童荡桨欹侧过，水鸡衔鱼来去飞。阆中胜事可肠断，阆州城南天下稀。”想必，他是极热爱这片山水大地的，先后两次来到，时隔几个月而已，便为阆中写了20多首诗歌，其中有对阆中山水的迷恋、赞美与歌颂，也有对唐后期因战乱民生凋敝的感叹与忧虑。这位诗人，虽然自己生活艰难、颠沛流离，但始终心有家国与民众。 2019年春天，我也曾在阆中盘桓八天之久，这确实是一个来了便不想离开的城市（编者注：阆中隶属南充市）。这里的空气流畅而清朗，无论坐在哪个地方，都觉得美好、惬意。在古城之中漫步，走走停停，可以吃，也可以发呆，可以一个人“独上高楼，望尽天涯路”，也可以在江边茶摊上“莫嗔焙茶烟暗，却喜晒谷天晴”。 但凡大地上的江河，基本的状貌在各个时刻大抵是变化不大的。但这是阆中之地，一个仙气飘飘、江水环绕、青山如龙的宜居之地。《管子・度地篇》中说：“天子中而处，此谓因天之固，归地之利。内为之城，城外为之郭，郭外为之土阆。”南宋罗泌的《路史》记载，华胥孕伏羲就在阆中。华胥，乃是伏羲与女娲的母亲。在战国时期，这里曾是巴国的首都。唐代入史的袁天罡、李淳风最终也埋骨于此。而我的河北老乡张飞，曾以太守身份镇守巴西八年之久，其墓冢也在阆中古城之内。 这样的一个地方，既是休养身心之所，也可以思接千载、怀古抚今。2023年春天再去阆中的时候，我发现，这座小城更为明净、整洁，自然生态好到无论何处都可以体验到草长莺飞的和谐与生机。和朋友们一起，在古城觥筹交错，眺望着傍晚时候的嘉陵江，蓦然觉得壮美开阔、缤纷灿烂。落日巨大而恢宏，西斜之时，对大地的普照更为浓烈，光色万端，流光溢彩，使得宽阔的江面上如万千金丝铺排，在风的作用下，骤然繁乱，又瞬间柔顺。这天地交映的景色，宛若传说中的海市蜃楼、梦境里的辉煌宫阙，一切似都是由虚无生发，进而变幻为实景的。随着风不均匀的力量在江面上不停摇曳、荡漾，水里庞杂的腥味儿跌宕至岸边之后，开始上升，如飞散不已的微生物与益生菌，迅速扑上人和草木之身，甚至连排的古建筑墙壁之中。 夜幕四起，远山只剩下轮廓，连绵、幽峻、深远。江水变黑，而周边的华灯一律落在其中之后，便有了喧哗之势、嘈杂之声。与朋友们登船，瞬间觉得身轻如燕。船舶慢行，黑黢黢的江面被犁开，一道道的波纹身披灯光，如同一条条翻腾的锦鲤，在夜幕之中，欢快而又肥美。岸边川剧与歌舞各占码头，于开阔处临水娉婷，美轮美奂，笙箫管弦，悠扬婉转。与朋友聊起当年的杜甫，倘若他生在今朝，我等该是怎样的荣幸？倘若他和我们处同一时代，定当一改忧郁孤愤，其诗歌也会亮丽沉雄、黄钟大吕。 这世上，每个人都是独立的、不可再造的。相比杜甫，我等生于今日中国，当是荣幸与大幸的。坐下来，眺望泱泱江水，想起遥远的甘南与曲折的河道，若尔盖的湿地与草原，还有甘肃和陕西的黄土，以及广元的青山与滩涂。这水汇集了太多的地域及其水流，也运载了太多的时间、往事与历史。阆中远山之中，分明有“天人”落下闳的身影，在天地之间盘坐，俯仰万物奥秘，创制《太初历》、提出“浑天学说”、发明“通其率”，可谓积神鬼之才能和智慧，动天地，利后人，这种功德实在是叫人膜拜的。还有袁天罡、李淳风这两个气象学家、天文学家，在今天的阆中依旧有着深厚的影响力，关于他们的故事，传奇性与想象力兼具。 夜间的阆中，安静无声，一觉到晨光照窗，日色清晰、明亮，毫无杂质。再乘船入江到山重水复之处，水面如镜，质地发亮。辗转水道之后，到一处住宅区，舍船上岸，沿一条绿草纷披的小路向上，便到了阆中水城。一座座崭新别墅依山而建，面水又对着青山，建筑或圆润饱满，或精巧秀气，或端庄大方，或气势雄伟。其背后，还有诸多配套设施。这种与山水自然相得益彰、完美契合的建筑，是符合当代人居住要求的。 沿着嘉陵江，由阆中而向南充市区。“南充”这个名字，我一直觉得奇怪，查资料方才知道，这是古充国之地，位于嘉陵江中游。至凤仪湾的时候，已是下午。想想一路以来沿着嘉陵江的奔行，有一种确凿的“倒逆”之感，车子、道路、江岸和泱泱江水，两相比照，还是觉得江水更自在，更富有神意与流畅感。这凤仪湾濒临嘉陵江，位于南充市高坪区江陵镇，是一个科技与传统相结合的新区。其中的中法农业科技园位于山冈与山冈之间，周边的山上，红艳的桃子已经成熟，有的落在树下厚草之间，有的滚落于小沟之中，我只觉得可惜。 农业园之中，最显眼的是番茄种植基地。说是种植，但已经脱离了土壤，更多地用现代科技的方式，以促使番茄生产成本降低，且品种繁多。参观的时候，我才发现，番茄这种常见的食物，也有着漫长的驯化期。人的天性当中，对过分艳丽的事物都保持了高度的警惕性，认为越是好看与漂亮的东西，往往越蕴含了致命的毒素，或者会消耗人、摧毁人。然而，番茄的天性似乎是温和的，对人和其他动物有着和善、亲切的基因，面对黄的、红的累累番茄，感恩的时候也觉得庆幸。 所谓“大道至简”“万物本原”，大抵如此，最好的生长方式，恰如杜甫诗句“随风潜入夜，润物细无声”。就像凤仪湾的湿地，群草起伏，昆虫遍地，玉米和向日葵随意而又天然地成长，高天阔地是它们的家园，清风和嘉陵江水是它们的养料与灌溉者。一切来源于自然这个大怀抱，又归于自然的怀抱。 站在山包上，忽然想起李商隐的“千里嘉陵江水色，含烟带月碧于蓝”，杨慎的“嘉陵江水向西流，乱石惊滩夜未休”，还有元稹的“新政县前逢月夜，嘉陵江底看星辰”。几乎所有四川和入川的诗人，都对嘉陵江与南充之地发出过诗歌的赞美，这体现了一方地域的自然之美与人文之美，而这些正是最能够打动人，最能够诞生诗意的。古人称为“果州”的南充，亦是兴盛一时的“绸都”，俨然是一块人间福地。 这是春天的嘉陵江和南充。川北之地，既有北方的刚直、爽快与重情重义，又兼具南方的温和、细腻与饱满多汁。这里是司马相如、陈寿、张澜、朱德、罗瑞卿等人的故乡，人文荟萃且带铁血气质，更具有非凡的开创力与“兼济天下”的胸襟。嘉陵江在其间泱泱流动，昼夜不息。 （选自2024年7月17日《文艺报》，有删改） 1. 下列对文本相关内容的理解和分析，正确的一项是（     ） A． 文章主要讲述了作者在嘉陵江畔的所见所感，旨在批评当今时代的人们过于安乐祥和而忽视了对自然和历史的敬畏。 B． 文中提到的“阆中水城”是一处新建的住宅区，其建筑设计充分融合了山水自然，体现了人与自然和谐共生的理念。 C． 南充凤仪湾的农业科技园展示了现代农业技术的先进性，但并未提及这些技术对当地生态环境可能产生的潜在影响。 D． 作者在文章中主要表达了对嘉陵江畔自然景观的赞美，而对历史文化的提及只是作为背景信息，并未深入展开。 2. 下列对文本艺术特色与思想情感的分析和鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 文章通过引用杜甫的《阆水歌》开篇，不仅展现了阆中及嘉陵江的自然美景，还巧妙地将古今文人的情感与这片土地联系在一起，增强了文章的文化底蕴。 B． 作者在描述阆中的自然风光时，运用了大量的比喻，将落日下的江面比作万千金丝，将夜晚的波光比作翻腾的锦鲤，生动描绘了嘉陵江的美丽与变化。 C． 文章不仅描绘了嘉陵江畔的自然风光，还穿插了对历史人物的追忆、对现代科技与传统农业结合的探讨，以及对地域文化特色的赞美，展现了作者丰富的情感和深邃的思考。 D． 文章通过对比杜甫的生活境遇与作者自身的感受，表达了作者对当今时代的庆幸与满足，以及对杜甫时代社会动荡和民生凋敝的深刻同情与反思。 3. 文章第二段说“这确实是一个来了便不想离开的城市”，请联系全文概括作答“我”不想离开的原因。 4. 请结合文本简要赏析散文结尾的文学效果。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $