专题02 文学类阅读（期中真题汇编，贵州专用)高一语文上学期

**基本信息** 高一上学期期中文学类阅读试题汇编，精选《白兰花》《罗家村》等8篇文本，涵盖小说、散文，聚焦文化传承、人性光辉等主题，题目设计梯度分明，注重文本细读与核心素养考查。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |现代文阅读|每篇4题，总分约80分|内容理解、艺术手法（细节/象征）、主题探究、人物形象|如《灯头》考历史小说选材，《麦子》分析“麦子”物象作用，贴合高考“素养导向”趋势，强化思维能力与审美创造|

专题02 文学类阅读 一、（2025-2026・贵州贵阳市观山湖区第一高中学・高一上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 白兰花 戴涛 每次我走过街边的花店，总免不了朝里面的鲜花看上几眼，心想会不会有白兰花呢？可每次都会很失望。其实我也知道，白兰花是不会出现在花店里的，而且我也不是在花店里认识她的。 那是大约在二十多年前的一个黄昏，我下班后去一家百货公司买东西，这家公司坐落在已经繁华了百年的淮海路（它旧名霞飞路）上。当我经过一个弄堂口时，感觉有一缕香气飘来，香气自然清幽，还夹带了一丝暖暖的甜味，这显然不同于平日里空气中弥漫着的各类人造香精。 于是我开始寻找，在弄堂口我看到了一个六十来岁的妇人，她坐在一个小板凳上，她的跟前放着一只竹子编织的篮子，篮子里铺着一块蓝条白底的湿毛巾，在毛巾的上面排着十几朵奶白色的小花，它两三厘米长，体型纤细，却散发出一股沁人心脾的香味。 阿婆，这是什么花？ 白兰花。 哦，白兰花，这花真好闻。 嗯，这可是最迷人的花香。 老妇人说话的声音还有她的笑容都显得特别的优雅，完全颠覆了我平日里对街头摆摊者或者一般市民的印象，我被她所吸引，便站在一旁默默地看着她卖花。 这时走过一对青年男女，女的问男的：老公，这是什么花？这么香。 男的说：我也不知道。 于是他们蹲下来问老妇人，当知道这叫白兰花时，男青年显得异常兴奋：哇，这就是白兰花！ 我看过几部三四十年代的上海老电影，里面都有在街头叫卖，“栀子花”“白兰花”。这叫声又嗲又糯，每次看完了电影这声音还在我脑子里转。 老妇人微笑地看着他们俩：嗯，白兰花在这个城市里被人欢喜的时间啊，已经超过了我的年龄。 女青年对男青年说：老公，我要买。 好的。阿婆，这花多少钱一朵？ 难得你们年轻人欢喜，就送给你们啦。 说完，老妇人从篮子里精心挑选出一朵白兰花，小心翼翼地把拴在花上的铁丝弯成一个钩子，将花轻轻地挂在了女青年胸前的扣子上，随后还送上一句祝福：祝福你们俩像白兰花一样美好。 眼前的这一幕也让我感受到了生活的美好，我的眼睛不禁有些湿润了。 告别了老妇人，我的心情却有些沉重。如果不是生活拮据，一个六十岁的老人会坐在弄堂口卖花吗？可照她这样卖法，一天又能挣几个钱。 我开始有意无意地路过那里，然后买一朵白兰花。不久后的一天。我和一位经营宾馆的朋友聊天，他说他想打造一家体现这个城市文化风貌的酒店，问我有什么建议。我说可以在每个房间里放上一朵白兰花，并且告诉客人，这是这个城市的味道。朋友听了说，好像有点道理，可以试试。我说花由我来提供吧，朋友笑，这点小生意你也做。 我把这一消息告诉了老妇人，她的脸上还是那么优雅、平静，说：这样好吗？ 这有什么不好？不是为了宣传我们城市的文化嘛。 老妇人终于同意了。 明天您先准备两百朵花吧，我和您一起送过去。 不麻烦你了，我自己去吧。第一次我还是陪您去吧，我坚持道。老妇人见我这样的态度也就只好答应了，我们说好了第二天中午我去她家接她。 第二天中午，我按照她给我的地址找到了她的家。这是在市中心区域的一排老式洋房，应该也有六七十年的历史了，推开她家的门，客厅的设计和家具的摆设全是欧式。 她让我坐到沙发上，给我倒上一杯白开水。充满歉意地对我说：真对不起了，我先生走了以后，家里已经不备咖啡、茶叶了。 为了打破尴尬气氛，我问她：您怎么会想到去街上卖白兰花？ 她沉默了片刻，说：记得小时候我看见妈妈穿的旗袍上总是别着一朵白兰花，白兰花的气味就像是妈妈的气味，然后整个城市好像也是这个气味，所以我就迷上了白兰花。从我上小学读书到开始教书，每天都会佩戴着一朵白兰花。可是现在，白兰花要从这个城市消失了，人们脚步匆匆，似乎并不留意平凡的白兰花。 喜欢白兰花就需要辛辛苦苦地在街头卖白兰花吗？ 我是想叫更多的人能够欢喜。还有，我感觉拿卖花的钞票去帮助失学小孩儿，要比拿其他的钞票更有意义，也更让我开心。 （有删改） 1. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（     ） A． “我”走过街边的花店，总要朝里面的鲜花看上几眼，这说明“我”对二十多年前邂逅老妇人卖白兰花一事印象深刻，至今难忘。 B． 精心挑选、小心翼翼地把铁丝弯成钩子、为女青年轻轻地挂上白兰花⋯⋯细致的描写勾勒出温馨的场景，这一场景令“我”深受感动。 C． 老妇人对两三厘米长、体型纤细、散发出沁人心脾的香味的白兰花情有独钟，是因为白兰花寄寓着她对丈夫、对母亲的思念和缅怀。 D． 老妇人虽然没有豪言壮语，没有英勇的壮举，但人们从她身上看到了优雅、宁静、温暖、爱心，看到了人性美与人情美的光辉。 2. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 小说精于细节描写，如“铺着一块蓝条白底的湿毛巾”的描写体现了老妇人对白兰花的细心呵护。 B． 小说所写男女青年买花的情节既刻画了老妇人的形象，又推动了“我”刻意探究老妇人家境这一情节的发展。 C． 小说以“我”为视角，讲述了“我”的所见所感，增添了文章真实性。 D． 小说运用倒叙的手法，先写现在，然后叙述往事，这样安排设置了悬念，激起了读者的阅读兴趣。 3. 老妇人并不是因为生活拮据而卖花，小说结尾在揭开这一谜底之前，前文已作了多层铺垫，请概括说明。 4. 这篇小说具有“散文化”的特点，请简要分析文本的这一特点。 【答案】 1.C 2.B 3.① 老妇人的声音、笑容特别优雅，这不像是街头摆摊者或一般市民所能有的。② 两个年轻人喜欢并且想要买白兰花，老妇人就送给他们，这说明老妇人卖花并不刻意赚钱。③ “我”给老妇人带来了大生意，老妇人并不格外惊喜，经“我”劝说才同意，这说明老妇人卖花并不在意赚钱多少。④ 老妇人的家是市中心区域的老式洋房，客厅的设计和家具的摆设全是欧式的，这暗示了老妇人的生活并不拮据 。 4.① 以美丽的“白兰花”为中心意象。② 不以曲折、复杂的情节取胜，只是叙述了一位优雅的老妇人卖花的故事。③ 语言平淡，但抒情意味浓厚，表达含蓄。 【解析】 1. 本题考查学生对文本相关内容的理解的能力。 C．“白兰花寄寓着她对丈夫……的思念和缅怀”错误，“记得小时候，我看见妈妈穿的旗袍上总是别着一朵白兰花，白兰花的气味就像是妈妈的气味，然后整个城市好像也是这个气味，所以我就迷上了白兰花”，老妇人在述说她对白兰花的记忆和印象时，并未提及自己的丈夫。 故选C。 2. 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏的能力。 B．“推动了‘我’刻意探究老妇人家境这一情节的发展”错误，小说没有写“我”探究老妇人家境的情节，“我”去老妇人家里的本意是陪老妇人送花去宾馆，只是在无意之中发现老妇人的家境很好、生活并不拮据。 故选B。 3. 本题考查学生分析作品结构、概括情节的能力。 ① 老妇人的言行举止不像一个街头商贩，“老妇人说话的声音，还有她的笑容都显得特别优雅，完全颠覆了我平日里对街头摆摊者或者一般市民的印象”可知，这是对老妇人外貌的描写，把老妇人的声音、笑容与街头摆摊者或一般市民比较，突出老妇人特别优雅的特点，为妇人并不是因为生活拮据而卖花做了铺垫。 ② 老妇人把花免费送给一对年轻男女，“难得你们年轻人喜欢，就送给你啦。说完，老妇人从篮子里精心挑选出一朵白兰花，小心翼翼地把拴在花上的铁丝弯成一个钩子，将花轻轻地挂在了女青年胸前的扣子上”可知，这是对老妇人语言和动作的描写，老妇人把花送给两个喜欢并且想要买白兰花的年轻人，这说明老妇人卖花并不刻意赚钱。 ③ “我”想要帮助老妇人，给她揽了为宾馆送花的活儿，“我把这一消息告诉了老妇人，她的脸上还是那么优雅、那么平静，说：这样好吗？”“这有什么不好？不是为了宣传我们城市的文化嘛。老妇人终于同意了”可知，老妇人对于“我”给她带来的大生意并不格外惊喜，经“我”劝说才同意，这说明老妇人卖花并不在意赚钱多少。 ④ 当“我”去老妇人家时，看到了她的家在市中心，是六七十年代的老式洋房，“推开她家的门，客厅的设计和家具的摆设全是欧式的”可知，这是对老妇人家庭环境的描写，市中心区域的老式洋房，欧式的客厅设计和家具摆设，都暗示了老妇人的生活并不拮据。 4. 本题考查学生赏析小说艺术手法和语言特点的能力。 “散文化小说”和“诗化小说”这类小说淡化情节，结构散化，不以曲折的故事情节取胜，也少有冲突，缺乏悬念，呈现给读者的多是日常生活的自然状态，叙述者的情致，自然地融注、浸洒在色调平淡的描写中。可从虚化人物、淡化情节、注重环境描写、语言散文化等角度分析。 ① 从意象看，这篇小说以“白兰花”为意象，“白兰花”是“奶白色的小花，它两三厘米长，体型纤细，却散发出一股沁人心脾的香味”，这种花与众不同，淡雅，幽香，本身就充漫诗意，这一意象具有丰富的象征意义，一如老妇人的形象。 ② 从情节看，这篇小说只是叙述了一位老妇人卖花的平凡简单的故事，因为爱花，所以卖花，结尾表明老妇人卖花原因，也是水到渠成。整篇文章没有波澜，没有曲折、复杂的情节，呈现给读者的多是日常生活的自然状态。 ③ 从语言看，这篇小说的语言较为平淡，质朴，但“当我经过一个弄堂口时，感觉有一缕香气飘来，香气自然清幽，还夹带了一丝暖暖的甜味”“祝福你们像白兰花一样美好”“在每个房间放上一朵白兰花，并且告诉客人，这是这座城市的味道”“我是想叫更多的人能够喜欢白兰花”“我感觉拿卖花的钞票去帮助失学儿童，要比拿其他钞票更有意义，也更让我开心”等语言抒情意味较为浓厚，表达含蓄，符合人物特征，突出了老妇人身上优雅、宁静、温暖、爱心的人性美与人情美的光辉。 二、（2025-2026・贵州省铜仁市思南县思南中学・高一上期中）阅读下面的文字，完成小题。 罗家村 聂鑫森 长乐村是原罗家村从七十里外的大楚山麒麟谷易地扶贫整体搬迁来的。麒麟谷山穷水恶，村民靠可怜的山田维持半饥半饱的生活，交通极不好，只有缠绕不清的羊肠小道，土产品要靠挑担子运出去，还变不了几个钱。县里做出大规划，让罗家村整体搬迁，又通过专家论证，把麒麟谷谷口封起来，变成一个湖，用来发展乡村旅游业。 村民在这里住得舒适，照样分了自留地自留山，有专业种植、养殖队，孩子们可以到镇上去读书。就连老人最牵挂的祖坟，也专门安置了。谁还会有异乡客居的烦愁？ 下了好些天的春雨，终于停了。四十岁出头的村支书罗广文，刚走进村办公室落座。一个青皮后生就闯进来说：“罗书记，出大事了！” 罗广文惊得从椅子上弹了起来：“出什么大事了？” “罗奉宗失踪了，他家的门没锁，人却不见了。邻居说，昨晚碰见他出门说要去找一样重要的东西。”罗广文说：“多叫几个人，去把他找回来！” 这个罗奉宗，按辈分是罗广文的叔公，读过私塾，当过乡政府的文书，如今八十多岁了，腿脚还算硬扎。老人是接到村委会的电话，前天才从长沙的女儿家赶回来的。村里替他把所有的东西都搬过来了，门也上了锁，他可以安心住在省城。谁知他雷急火急地赶回来找到罗广文，捋着一把山羊胡子，火气冲天地说：“村主任开会去了，我找你。不要叫什么长乐村，要用老村名，罗家村是上了族谱的！” 不断有消息传来，老人没找到。 罗广文猛地一拍大腿，老人只怕是去了罗家村。他有什么金贵的东西藏在老屋里？存折？金器？现款？不可能，这些东西即便有，他去省城也会带在身上。按计划，今天下午六时，麒麟谷谷口的大坝合龙，水位都会迅速往上升，罗家村是要淹在湖底的！罗广文看看表，已是上午九点，离合龙只有九个小时了。只有向镇政府求援，借用一下那辆吉普车。两个小时后，吉普车进入麒麟谷，沿着一条窄窄的土路往山下小心滑行。 “你把车停在猴石坪，那里到罗家村，还有十里路。我下午五点前赶回，若是没来，你就赶快往回开，不要等了！”罗广文对司机说。“罗书记，你一定要赶回来！”司机回答。 车到猴石坪，罗广文撒腿就往罗家村跑去，树枝、棘丛挂得衣服哗啦啦响。 正午，他赶到罗家村。一片断垣残壁，房屋的木梁、木柱、木门和瓦，早卸下来运走了，菜畦上空无一物，只有一些院子里的树还在无忧无虑地站着。罗广文一边喊着“奉宗叔公”，奔向罗家的小院子。 “广文——我在这里——”声音从没有屋顶的卧室里传来。罗广文穿过堂屋，蹿进卧室只见罗奉宗一身破破烂烂，满脸土灰和血痕，瘫坐在卧室地上。 “叔公，快走，要合龙了！” “不！”罗奉宗说，“我的腿跌断了，没有力气了。这里有把破锄头，快把墙角那堆破砖烂瓦扒开，里面有宝贝！” “金银财宝也不要了，命要紧！” “比金银财宝还金贵。快！” 罗广文抡起锄头扒开那堆砖瓦，露出一块青石板，再把青石板撬开，居然露出一个小小的石室，里面放着一个旧樟木匣。 “广文，快给我！”罗奉宗接过木匣，抽开木盖子，里面竟是一沓线古旧装书，封面上用毛笔写着“石城罗家村罗氏支谱”一行楷字。 “叔公，就为这个？你跑这么远的路，还跌断了腿！” “这是罗氏总族谱的支谱，是罗家村的命根子。你知道吗？罗氏族人到这里来有几百年了。‘罗’字的繁体字，是张网捕鸟的意思，那是我们老祖宗谋生的手段。我们的先人，肇始于湖北枝江的罗国。罗氏子孙出过不少大人物，名将罗成，写《三国演义》的罗贯中，当过岳麓书院山长的罗典……如没有这个支谱，罗家村的后人就不知道自己是从哪里来的，岂不是成了无根之木、无源之水？” 罗广文很感动，眼圈红了。他赶快脱下外衣，把木匣包扎好打上结，再寻根废麻绳，横竖缠扎后挂到胸前。 “叔公，我背你走。还要快，六点合龙哩！” “我不走，我不能拖累你。只要你来拿走这木匣，我就死而无憾了。” “叔公，我求你了！”罗广文边说边把挣扎的罗奉宗背到背上，大叫一声：“罗家村，我们走了！” 一路跌跌撞撞，赶到猴石坪时，五点差十分！ 司机正在吉普车边，像一头困兽不停地在原地打转。见他们来了，赶忙去发动车，再去搀扶罗奉宗上车。车轮子转动起来，司机一踩油门，车子开始加速。“罗书记，叔公到底带回了什么好东西？”罗广文说：“命根子！” 十天后，长乐村经镇政府批准再改名为罗家村！挂牌的那天上午，村口响起经久不息的鞭炮声。 （原载于《广州文艺》2020年第1期，有删改） 1. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（     ） A． 故事以村落搬迁为背景，通过罗家村的搬迁以及名字的变更，告诉人们应该在社会变迁中坚守住自己的根。 B． 罗奉宗老人把村子的名字看得比命还重要，他明知道那天大坝合龙村子会被淹，还是选择回到老屋找族谱。 C． 从吉普车沿着土路“小心滑行”，猴石坪距离罗家村“还有十里路”来看，搬迁之前的罗家村地理位置偏远。 D． “罗家村，我们走了！”罗广文的这句独白，既是对罗家村的告别，也含有带走罗氏族谱的满足。 2. 下列对文本艺术特色的分析与鉴赏，不正确的一项是（     ） A． “存折？金器？现款？不可能”，这是罗广文对老人去罗家村原因的猜测，小说借这一心理活动而进一步制造了悬念。 B． “断垣残壁”“空无一物”等环境描写体现了罗家村搬迁后的荒凉，烘托了罗奉宗再回故土寻根之时内心的悲凉心情。 C． 小说情节前后照应，结尾长乐村再改名为“罗家村”，与开头罗奉宗老人强调要“要用老村名，罗家村是上了族谱的”形成照应。 D． 小说运用了大量语言描写和动作描写，比如罗广文坚持背罗奉宗老人赶到猴石坪时两人的语言与动作，充分体现出了人性的善良。 3. 整篇小说充满了一种紧迫感，请结合文本分析作者是怎样成功营造出这种紧迫感的。 4. 小说是如何体现族谱的重要性的？请结合文本简要分析。 【答案】 1.B 2.B 3.① 构建矛盾冲突，制造情节上的紧张。开头以罗本宗老人失踪的情节制造紧张气氛，后又以罗本宗老人摔伤了腿加重抢救族谱的紧迫感；② 巧妙运用时间概念，制造紧张氛围。比如“今天下午六时，麒麟谷谷口的大坝合龙”“离合龙只有九个小时了”“五点还差十分”等；③ 抓住典型动作，表现时间的紧迫。比如罗广文跳下车后“撒腿”就跑的动作，背上罗奉宗老人后“一路跌跌撞撞”；④ 通过人物语言，表现紧迫感。比如罗广文的话“叔公，快走，要合龙了”“还要快，六点合龙哩”。 4.① 通过细节描写表现族谱重要性：比如老人“雷急火急地赶回来”不顾生命危险抢救族谱、族谱所藏之地具体情况、罗广文包裹族谱等细节都凸显了族谱的重要性；② 通过罗奉宗老人对族谱意义的解释，具体说明了族谱对后代子孙的重要性；③ 通过最终族谱的取回促使长乐村改回原来的名字“罗家村”的结局，证明了族谱的重要性。 【解析】 1. 本题考查学生理解小说内容的能力。 B。“他明知道那天大坝合龙村子会被淹，还是选择回到老屋找族谱”错，罗奉宗老人是前一天晚上出门去的罗家村，且文中并未说明他是否知道第二天大坝合龙村子会被淹的事。 故选B。 2. 本题考查学生分析鉴赏小说艺术特色的能力。 B。“烘托了罗奉宗再回故土寻根之时内心的悲凉心情”错误，从后文看，这些环境描写主要是衬托了罗奉宗老人在这样的环境下坚持寻找族谱的执着。 故选B。 3. 本题考查学生分析文章结构思路和艺术手法的能力。 文章的“紧迫性”，首先来自情节的构架，整个文章的起因在于罗奉宗老爷子的失踪，“罗书记，出大事了！罗奉宗失踪了，他家的门没锁，人却不见了”，一下子就让情节紧张起来；而在罗书记好不容易找到罗奉宗之后，“只见罗奉宗一身破破烂烂，满脸是土灰和血痕，瘫坐在地上”“我的腿跌断了，我没有力气了”“我不走，我不能拖累你。只要你来拿走这木匣，我就死而无憾了”，罗奉宗跌断了腿，使得本来就紧张的情节更增困难，让人为他们的命运而揪心。 其次来源于时间的紧迫，如文中“按计划，今天下午六时，麒麟谷谷口的大坝合龙，水位会迅速往上升，罗家村是要淹在湖底的！……已是上午九点，离合龙只有九个小时了”“赶到猴石坪时，五点还差十分”，时间上的紧迫制造了寻找老人、抢救族谱、两人逃命的紧张感。 再次，人物塑造上，也通过动作来表现紧张感，如“刚刚坐下，一个后生就闯了进来”“罗广文猛地一拍大腿”“罗广文跳下车，撒腿往罗家村跑去”“抡起锄头奋力扒开那堆砖瓦”“司机正在吉普车边，像一头困兽不停地在原地转着圈……车轮子转动起来，司机一踩油门，车子开始加速”，人物的动作充分体现出事情的紧急，气氛的紧张。 最后，通过语言来表现紧张感。“我下午五点前赶回，若是没来，你就赶快往回开，不要等我们”“叔公，快走，要合龙了”“叔公，我背你走。还要快，六点合龙哩”等，人物语言表现出分秒必争的紧迫。 4. 本题考查学生分析文章内容的能力。 族谱的重要首先体现在罗奉宗老爷子对族谱的重视上，“老人是接到村委会的电话，前天才从省城女儿家赶回来的……他可以安心住在省城。谁知他雷急火急地赶回来找到罗广文，捋着一把山羊胡子，火气冲天地说：‘……不要叫什么长乐村，要用老村名，罗家村是上了族谱的’”，独自一人回罗家村找族谱，跌断腿后不顾自己性命，说族谱“比金银财宝还金贵”，让罗广文自己走，“只要你来拿走这木匣，我就死而无憾了”，不顾生命危险抢救族谱。族谱所藏地方“青石板，再把青石板撬开，居然露出一个小小的石室，里面放着一个旧樟木匣”可见，为了保护族谱，保存得十分谨慎，文章通过细节描写表现族谱重要性。 罗奉宗解释族谱的来由“我们这一支的先人，肇始于湖北枝江的罗国”以及“没有这个支谱，罗家村的后人就不知道自己是从哪里来的，岂不是成了无根之木、无源之水”，说明了族谱对于子孙后代的重要性。 而罗广文听了他的解释后，“很感动，眼圈红了。他赶快脱下外衣，把木匣包扎好打上结，再寻根废麻绳，横竖缠扎后挂到胸前”，把族谱用外衣包好打结，“横竖缠扎”可见拴得极为牢实，又挂在胸前，体现出对族谱的重视与保护。最后“长乐村经镇政府批准再改名为罗家村”可见，族谱的取回促使长乐村改回原来的名字“罗家村”，说明族谱很重要。 三、（2025-2026・贵州省遵义市航天高中学・高一上期中）阅读下面的文字，完成小题。 灯头 蔡楠 马本斋［注］最大的愿望就是去延安，见到毛主席。 而今，他的愿望终于要实现了。这天，冀鲁豫军区司令员杨得志将党中央的电文交到了马本斋的手中。 冀中回民支队马本斋同志： 党中央问候你和全体指战员。 你们以大智大勇，驰骋于华北平原，取得了卓著战绩。为了消灭西北五马犯匪，党中央决定，命你部速来延安，接受重任…… 他念着电文，如沐春风，已见消瘦的脸上泛起了大团大团的红晕。他又一次哼起了那首他最喜爱的歌： 山头月儿明，沙河水流涌，谁愿受这奴隶的命，谁愿看强盗横行。我们在这儿生长，在这儿健壮，几百代了……而今我们要去远行—— 他在离开家乡去口外谋生时就是唱着这首歌走的，他在离开东北军刘珍年师长解甲归田的时候就是唱着这首歌走的，他在离开冀中根据地来到冀鲁豫边区时也是唱着这首歌来的。而今他又唱起了这首歌，后面的一句是他自己加的。本来他还要加上几句的，但是他觉得从脖颈到后脑勺的部位突然疼了一下。他没在意，想站起来，这时候又疼了一下，而且是钻心的那种疼。他一下子就跌在了床上，头撞到了墙。他大喊一声，小金—— 警卫员小金跑进来了，扶起了他，司令员，你—— 药！马本斋嘴里吹出了一口气。 小金觉得这气里有了燥热的成分。他连忙从急救包里拿出了一小瓶药膏，跳上床，摘下马本斋的军帽，看到了他后脖颈上那个疮已经被墙撞破了，一股脓水流了出来。他大嚷，司令，破了，这土医生的药膏不管用，去后方医院看看吧—— 马本斋制止了小金，拿过小药瓶来，用手指捅出来一小块药膏，自己抹上了。他站起来，扎上腰带，戴上军帽，将手伸了过来。 司令这是要枪。每次司令一伸手，小金就赶紧将枪从墙上摘下来，快速地递过去。而这次，小金没动，说，司令，去医院吧？要不我去叫军医！ 马本斋一拍桌子，大声喊道，胡闹，去什么医院？喊什么军医？不就是一个小疙瘩吗？哪个人还不长个小疙瘩？他自己取了枪，噔噔噔跑到了院里，喊道，走，咱们去找政委，通知大队以上的干部来司令部开会，我要亲自把这好消息传达到大队长这一层！ 还没走出司令部的院门，马本斋就摔倒了，小金听到了他高大的身躯倒地的沉重声音。 几天里，马本斋一直高烧不退昏迷着。其实，他脖颈上长的不是普通的小疙瘩，是特别厉害的对口疮，必须动手术。 杨得志司令来看望马本斋了，还带来了冀鲁豫军区的指示：命马本斋去军区后方医院治疗。 不能去延安了。不能去见毛主席了。马本斋放飞的心又回到了体内。 他只能在病床上想象毛主席的样子，想象延安的样子了。 杨司令带领同志们去延安了。 李医生、杨护士和妻子孙淑芳一起留下来照顾马本斋。同时留下的还有一个连的战士，他们护送马本斋去后方医院。 马本斋在颠簸中醒来，看着身前身后有这么多战士围着他，护送他。他命令担架停了下来，大声喊道，去，叫你们连长，叫你们连长来！ 连长来到了马本斋的担架前。 马本斋说，我只是一个病人，一个普通的病人，不用这么多的人护送！你们立刻去追赶部队，给我留下一个班就行了。 连长说，马司令，这是杨司令的命令！ 马本斋说，你追上杨司令，就说是我让你归队的，到延安替我多杀几个敌人吧！ 连长没办法，只得留下一个班，含泪敬礼，带着其余的人踏雪追赶队伍去了。 来到冀鲁豫后方医院，动了手术，马本斋的病情还是不见好转。 夜深了。昏迷几天的马本斋醒来了。妻子淑芳赶紧端过一碗水去。他喝了两口水，望着屋里的油灯，皱了皱眉。 淑芳问，怎么了？哪里不舒服吗？ 马本斋嘴唇动了几动，想说话却没说出来。淑芳将耳朵凑上前去，听到了马本斋的喃喃细语，淑芳啊，现在根据地灾荒这么严重，群众非常艰苦…… 淑芳说，你也够苦的了，好几天没正经吃东西了。 马本斋摇摇头，我说的不是这个。我是说油这么贵，不应让灯头这么大。这是浪费啊！咱们是养病的，能替公家节省……节省一分，就会使边区人民的负担减轻一分。你明白我的意思了吗？” 淑芳拿起一根树枝，慢慢地将灯头拨到了最小。 病房里暗了下来，马本斋睡过去了。 桌上，灯头如豆，眨了几下眼，不甘心地灭了。 （选自《小小说选刊》，有删改） ［注］马本斋（1901－1944），中国共产党党员，回族，河北沧州献县人。抗日战争时期八路军冀中军区回民支队的创建人，抗日民族英雄。他率领回民支队驰骋在冀中平原，英勇善战，威名远扬。1944年随部队赴延安途中，马本斋带状疱疹发作，又感染肺炎，病逝于山东莘县。 1. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 马本斋最大的愿望就是去延安，见到毛主席，这表现了他对革命圣地的向往，体现了他真挚而朴素的革命情怀。 B． 马本斋不听警卫员小金的劝告，执意取枪，拒绝去医院，反映出他军人性格中固执鲁莽的一面。 C． “胡闹，去什么医院？喊什么军医？”“到延安替我多杀几个敌人吧”这些平易质朴的话，表现出马本斋的性格与革命初心。 D． 本文以第三人称叙事，不受时间空间的限制，能够多角度表现马本斋的英雄本色。这与铁凝《哦，香雪》讲故事的方式有相同之处。 2. 关于文中马本斋哼唱歌曲的相关内容，下列说法不正确的一项是（     ） A． “谁愿受这奴隶的命，谁愿看强盗横行”表达了人民反抗压迫、向往美好的心声。 B． 马本斋自己加上的歌词“而今我们要去远行——”，传达出他得知要去延安的喜悦心情。 C． 小说用“唱着这首歌走的”“唱着这首歌来的”这几句，巧妙概括了马本斋跌宕起伏的一生。 D． 马本斋哼唱歌曲，舒缓了小说的叙事节奏，也为下文他无法奔赴延安埋下了伏笔。 3. 文章最后一段对人物形象的塑造起到了独特的作用，请简要分析。 4. 请简要点评本文作为一篇历史小说的选材特点及效果。 【答案】 1.B 2.D 3.① 表现了马本斋尽管身患重病仍心系百姓疾苦的崇高品质。② 含蓄地表现了马本斋壮志未酬不幸病重的不甘与遗憾。③ 暗示马本斋病情严重难以治愈。 4.① 选材尊重历史。马本斋及他身边的人都是历史中的真实人物，如杨得志、淑芳，塑造了一个真实、有血有肉的马本斋形象。② 选材典型。如马本斋拒绝一个连的护送，表现了他无私忘我、杀敌报国的品质。③ 以小见大，如“灯头”的故事，细腻生动，感人至深，展现了马本斋爱国为民、清正廉洁，使人物形象立体全面。 【解析】 1. 本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容和艺术手法的能力。 B。“反映出他军人性格中固执鲁莽的一面”理解错误，反映出性格中坚强无畏的特征。 故选B。 2. 本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。 D。“也为下文他无法奔赴延安埋下了伏笔”理解错误，与下文“无法奔赴延安”情节无关。 故选D。 3. 本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。 最后一段“桌上，灯头如豆，眨了几下眼，不甘心地灭了”，写灯火熄灭，含蓄的写出马本斋生命之火熄灭的结局。马本斋在生命的最后时刻，还在想着百姓，想着为国家人民省下灯油，表现了马本斋尽管身患重病仍心系百姓疾苦的崇高品质。 “不甘心地”写出了马本斋没有能够见到毛主席，没有完成革命事业就牺牲了，含蓄地表现了马本斋壮志未酬，不幸病逝的不甘与遗憾。也暗示马本斋病情严重难以治愈。 4. 本题考查学生分析体裁特点和表现手法的能力。 本文作为一篇历史小说，选材尊重历史。如马本斋及他身边的人都是历史中的真实人物，如杨得志给马本斋送通知，代替马本斋去见毛主席等故事情节、淑芳照顾马本斋生活等，通过马本斋和这些人物的交往，基本上还原了历史事实，塑造了一个真实、有血有肉的革命英雄马本斋形象。 ② 选材典型。塑造马本斋形象抓住典型故事，如“马本斋说，我只是一个病人，一个普通的病人，不用这么多的人护送！你们立刻去追赶部队，给我留下一个班就行了”“马本斋说，你追上杨司令，就说是我让你归队的，到延安替我多杀几个敌人吧！”马本斋拒绝一个连的护送，表现了他无私忘我、杀敌报国的品质。 ③ 以小见大，如“灯头”的故事，“马本斋摇摇头，我说的不是这个。我是说油这么贵，不应让灯头这么大。这是浪费啊！咱们是养病的，能替公家节省……节省一分，就会使边区人民的负担减轻一分。你明白我的意思了吗？”描写细腻生动，感人至深，抓住典型细节展现了马本斋爱国为民、清正廉洁，使人物形象立体全面。 四、（2025-2026・贵州贵阳市南湖实验中学・高一上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 麦   子 刘庆邦 建敏是福来酒家的门迎。她上身穿的是掐腰中式褂子，下身是黑色长裙，加上门口有几级台阶，建敏的身材显得很高挑。可老板说，她的笑应该自然些。她对自己的笑没法作判断，哪样儿算自然，哪样儿算不自然呢？在洗手间里，她对着镜子笑了一下，又笑了一下，笑着笑着，眼泪就浸出来了。 老板是建敏的姑姑。姑姑说，要是吃饭的客人太少，当老板的就赚不到钱给她们发工资了。在福来酒家的错对过儿，开着另外一处酒家。①建敏注意到了，人家的门迎是两个，人家穿的是粉红缎子的旗袍，上面花花朵朵，打眼得很。每到用餐时间，那间酒店的人总是比较多，这让建敏有些懊恼。她想，是不是自己门迎当得不好。一天晚上，她把她的想法跟姑姑说了。姑姑说，好孩子，你当得很好。建敏的眼睛一下子就湿了。 门前街道刚翻修过，酒家门前还砌了两个花池，建敏一抬眼就看到了花池里的新土，黑油油的，绒乎乎的。也许秋天不是种花的季节，花池一直空着。花池空着，建敏心里也空着。 ②建敏用手攥着池子里的细土，一攥那土就像春蚕一样在手心卧成一条。建敏闻了闻，苦盈盈，甜丝丝，还有那么一点腥，是那种熟悉的味道，一下子就吸进肺腑里去了。别人不种，她来种点什么不行吗？这个念头一撞，建敏的心就跳起来了。 她打算种的是小麦。 ③别人家孩子到远方打工，父母都是为孩子包一把土，建敏的爹包的是小麦。爹说，麦子是你种出来的，想家了，你就闻闻。建敏点点头，没有说话。那天一大早，弟弟建根还没睡醒。她来到床前，叫着，建根，我走了，你跟爹在家好好的。她叫得声音发颤，建根还是没醒。她把手伸进被窝里，弟弟的小身子瘦瘦的，脖子里涩拉拉的。她的眼泪再也包不住，呼地流了出来。娘死那年，弟弟才一岁多，是她把弟弟拉扯大的。她代替娘的职责，把弟弟管得很严。有一次，弟弟没完成作业，她抓住弟弟，打得很厉害。弟弟叫着，姐，姐，别打了！她说，你不好好学习，就得打！她后悔不该那样打弟弟，心疼得差点哭出声来。她对爹说，我走后，你别打我弟弟。爹说，我不打他。好了，走吧。 建敏和酒家的姐妹们都住在酒家。酒店打烊时，建敏把带来的麦子分出一半，悄悄地往花池里撒。每撒下一小撮，她就马上用脚踩踩，把麦子埋住。她的样子很胆怯，生怕人家发现。一个姐妹问，建敏，你在干什么呢？建敏说，我看看月亮。姐妹们又笑话她了，你当在老家呢，城里这么多灯，早把月亮遮没了。 第二天一早，她就禁不住往麦地里看。她站在左边，看右边的麦地；站在右边，看左边的麦地。看着看着，她的目光就有些走神儿。她走神儿到老家去了，似乎看到大片大片的麦子已经出齐，并由葱绿变成了鹅黄。 小麦没让建敏失望。一个早上，建敏开门一看，小麦发芽了。④小麦像是听到了口令，说发芽，都发芽，说立正，都立正。而那些芽又是针形的，颇具锋芒的样子，像是不许人们碰，谁碰就扎谁一下子。建敏有些感动。 一对老人在街边散步。老太太说，快看，麦苗儿！老太太高兴得像个孩子似的。老爷子低头一瞅，说，不错，真是麦苗儿。老太太说，我看麦苗比花儿还好看呢！老爷子说，农民意识。建敏听见了，禁不住想乐。一个像是当爸爸的看见了，对女儿说，这是麦苗儿。女儿只看了一下。爸爸说，咱们吃的面包、面条还有馒头，都是麦子做的。女儿问，面条、馒头都是白的，麦子怎么是绿的？爸爸笑了，说，这是麦苗，麦苗还要抽穗，扬花儿，结籽儿，把籽儿磨成面，才能做成吃的。女儿长啊了一声。建敏再也绷不住嘴，笑了出来。此后，建敏发现每天都有人注意她的麦子，有人对着麦苗能瞅好一会儿，还有人在麦苗前照相。建敏心说，这是我种的麦子，你们看吧。她对每一个人都很欢迎。 姑姑说，建敏，你现在笑得比以前自然了 建敏说，是吗？我也不知道。 过春节时，酒家照常营业。爹把电话打到酒家，建敏一听爹的声音，就哽咽得说不成话。爹问，建敏，你怎么了？建敏使劲笑着，眼角还是有眼泪流下来。我挺好的，您身体好吗？爹说很好。我弟弟建根呢？学习用功吗？爹说，建根懂事了，知道用功了。建敏想跟爹说说麦子的事，爹说，好了，就这吧。把电话挂了。 麦苗还存在着。到了清明，麦子起身了，只是显得瘦一些。她在心里对麦子说，对不起，实在是委屈你们了。她梦见麦子长得很好，一片绿汪汪的。除了麦子，还有油菜。油菜已开花了，东黄一块，西黄一块。建敏不记得自己种了油菜，怎么会开出这么多油菜花儿呢？醒来后建敏觉得有些可笑，原来她把北京的麦地梦成老家的麦地了。 （有删改） 1. 下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（     ） A． 在街边散步的两位老人发现花池中的麦苗后异常惊喜，由此可以看出他们曾经与麦子有过紧密的联系和深厚的感情。 B． 一对父女在看到麦子后的对话，揭示出城市中的年轻一代对农村生活的陌生，间接批评了现在的教育重知识轻实践的倾向。 C． 文中，由北京的“花池”到建敏的“麦地”，由“北京的麦地”到“老家的麦地”，地点、称谓变化的背后是情感的变化。 D． 结尾写建敏的梦，表现了新一代乡村人在城市生活中的独特体验，暗示了作为农村打工人的建敏对老家生活的想念。 2. 对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 句子①与文章开头写建敏的衣着形成鲜明对比，也引起下文写建敏门迎做得不好的原因，在现实感触中表达了对生活的思考。 B． 句子②写花池里的细土，着眼于主人公的主观感受，分别从视觉、触觉、嗅觉等角度，表现了农村姑娘建敏对土地的眷恋。 C． 句子③用插叙手法交代了建敏离乡的情景，不仅勾连了前后文叙述的事件与表达的情感，而且使结构更为紧凑，更具有艺术性。 D． 句子④运用拟人的手法，把建敏眼中的麦子写成等待检阅的士兵，表现了建敏的惊喜、感动以及在陌生城市所获得的成就感。 3. 作家在作品中常用物象来表情达意，如《百合花》中的“百合花被子”和《哦，香雪》中的“自动铅笔盒”。本文中的“麦子”这一物象多次出现，请结合全文分析其作用。 4. 读书小组要为此文写一则文学短评，关键词是“细节”。请从小说中选择几处关于“笑”和“泪”的细节描写，揣摩人物的心理和情感变化，写出你的短评思路。 【答案】 1.B 2.A 3.① “麦子”是表现人物思想情感的重要载体。建敏的乡土之思，建敏父女的深厚情感，旁观者不同的生活感喟，通过“麦子”构建了人物丰富的精神世界。② “麦子”是展开小说叙事情节的重要线索。建敏父女的惜别，生命成长的感动，故土乡村与异地城市的悲喜，通过“麦子”组织成绵密的小说叙述网络。 4.“泪”是背井离乡的年轻姑娘建敏复杂感情的流露。建敏离开故乡到了大城市，对故乡反而更加眷恋，故乡成了她置身都市的精神寄托与安慰；“笑”是建敏在城市生活中重新找到自我后精神欢愉的表现。建敏播种下来自故乡的麦子，播种下记忆与快乐，也获得了心灵与文化的精神皈依；“泪”与“笑”的交织，折射出建敏远离故乡后对“故乡”复 杂而深挚的情感，反映了新一代乡村人在城市独特的体验与感受。 【解析】 1. 本题考查学生对小说相关内容的理解和分析能力。 B。“间接批评了现在的教育重知识轻实践的倾向”无中生有，这对父女在看到麦子后的对话，揭示出城市中的年轻一代对农村生活的陌生，但并没有“间接批评了现在的教育重知识轻实践的倾向”。 故选B。 2. 本题考查学生赏析语句的能力。 A。”也引起下文写建敏门迎做得不好的原因“错，由原文“她想，是不是自己门迎当得不好。一天晚上，她把她的想法跟姑姑说了。姑姑说，好孩子，你当得很好”可知，建敏门迎做的并不差。 故选A。 3. 本题考查学生鉴赏作品形象作用的能力。 “麦子”是表现人物思想情感的重要载体。由“她走神儿到老家去了，似乎看到大片大片的麦子已经出齐，并由葱绿变成了鹅黄”“建敏不记得自己种了油菜，怎么会开出这么多油菜花儿呢？醒来后建敏觉得有些可笑，原来她把北京的麦地梦成老家的麦地了”可见建敏的乡土之思，由“别人家孩子到远方打工，父母都是为孩子包一把土，建敏的爹包的是小麦。爹说，麦子是你种出来的，想家了，你就闻闻”可见建敏父女的深厚情感，由“一对老人在街边散步。老太太说，快看，麦苗儿……一个像是当爸爸的看见了，对女儿说，这是麦苗儿。……”可见旁观者不同的生活感喟，文章通过“麦子”构建了人物丰富的精神世界。 “麦子”是展开小说叙事情节的重要线索。“麦子”是来城里打工的建敏从家乡带来的麦种，也是建敏在打工酒店前的花池里种下的种子，小说写建敏从埋麦子种子、看种子发芽、生长；周围人对麦子的观看、议论；小说围绕“麦子”展开情节，通过“麦子”寄寓情感，借助“麦子”表达对生活的感悟。建敏父女的惜别，生命成长的感动，故土乡村与异地城市的悲喜，通过“麦子”组织成绵密的小说叙述网络。 4. 本题考查对文本进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 首先，文学评论要揭示“泪”的深层含义，“泪”是背井离乡的年轻姑娘建敏复杂感情的流露。只有离开故乡的人才能真正体会思乡之情，故乡成为人精神的依托。建敏离开故乡到了大城市，对故乡反而更加眷恋，如文中写道“她走神儿到老家去了，似乎看到大片大片的麦子已经出齐，并由葱绿变成了鹅黄”“建敏不记得自己种了油菜，怎么会开出这么多油菜花儿呢？醒来后建敏觉得有些可笑，原来她把北京的麦地梦成老家的麦地了”，故乡成了她置身都市的精神寄托与安慰； 其次，要揭示“笑”的深层含义，“笑”是建敏在城市生活中重新找到自我后精神欢愉的表现。建敏播种下来自故乡的麦子，播种下记忆与快乐，也获得了心灵与文化的精神皈依，如文中写道“建敏听见了，禁不住想乐……建敏再也绷不住嘴，笑了出来。此后，建敏发现每天都有人注意她的麦子，有人对着麦苗能瞅好一会儿，还有人在麦苗前照相。建敏心说，这是我种的麦子，你们看吧。她对每一个人都很欢迎”； 从文章主旨看，“泪”与“笑”的交织，折射出建敏远离故乡后对“故乡”复杂而深挚的情感，刚到城里打工时“笑着笑着，眼泪就浸出来了”；在姑姑酒店当门迎时“建敏的眼睛一下子就湿了”；种了麦子后“你现在笑得比以前自然了”；春节跟爹打电话时“建敏使劲笑着，眼角还是有眼泪流下来”。反映了新一代乡村人在城市独特的体验与感受。 一、（2025-2026・贵州六盘水・高一上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 最美格桑花 厉剑童 那年，他考取了北京一所著名大学。他日夜苦读，只用了两年半时间，学完了大学四年的全部课程。大三下学期，他开始了酝酿已久的圆梦行动——到偏远艰苦的地方支教。 他通过支教助学联盟联系好了藏区的一所村小。上一个支教的老师走了数月，学校迟迟找不到新教师，只好给学生放假。他的父母竭力反对：怕他耽误学业，怕他吃不了那个苦，怕他万一有个闪失……他给父母留了一封信，背上行李包，毅然踏上支教的路。 先是坐火车，后是汽车，再是三轮车、摩托车，又经过两天徒步跋涉，他终于到达了那所山村小学。和很多有着支教经历的大学生一样，眼前的一幕让他惊呆了：几间破旧的教室坐落在海拔2700米的山腰上，门窗上几乎找不到一面像样的玻璃，几块木板涂上黑漆算是黑板，阳光从破旧的窗户和屋顶破裂的瓦缝里漏出来……眼前的一切，让他恍惚进入了另一个世界。震惊、失望，种种复杂的情绪涌上心头。 他走进教室，走到那些瞪着茫然大眼睛的孩子中间，走进那些宁可让孩子放羊也不愿让孩子上学的家庭中……几个月过去，一切都有了转变，那些辍学的孩子已经陆续返回学校。 新鲜、忙碌、充实之后，另一种情绪溢满心头。手机没信号，电脑成了摆设，信息不畅，交通闭塞，一日三餐几乎顿顿土豆、白菜。每当下午孩子们放学回家后，校园里空落落的，没人跟他说话，哪怕吵一架也行，孤独寂寞想家，像夜猫的爪子挠着他那颗年轻的心。 他经常一个人骑着自行车翻山越岭，走村串巷，去学生家里家访。那些家庭的贫困状况让他震撼，更让他感到自己肩负的重任。每到一户，家长都会拿出最好的酥油茶、青稞酒、糌粑招待他，让他感受到藏民的淳朴和善良。 闲暇时，他也会到学校周边的山岭上转转，去看那五颜六色的格桑花。他知道，在藏民的心目中，格桑花是幸福之花、希望之花。漫步在漫山遍野的格桑花中，他陶醉了，心中燃起一簇簇火焰，点燃了他蓬勃的青春和梦想…… 然而，接下来发生的一件事让他顿感失望。那天，他将自己心爱的钢笔落在讲台上，返回找寻却再也不见了踪影。那是他18岁生日时，高三的同桌送给他的礼物。他十分珍惜这份友谊、这份情。那支钢笔始终伴随他左右。 显然，钢笔被班上哪个同学拿走了或者说偷走了。回想自己一腔热血，千里迢迢来到这里播撒知识的种子，学生却做出这样让他失望的事，他伤心，他恼怒，他失望，他绝望……他想离开这里，回到熟悉的大城市……一连几天，他情绪低落，校园的操场上再也看不到他跑步的身影。孩子们像受惊的小鹿，愣愣地看着他，不知道老师这是怎么了。 那个送他钢笔同样在名校上大学的同桌来信约他一起出国读研。他考虑再三答应了。晚上，他在宿舍整理行李，然后坐等天亮。他正翻看着自己的支教日记本，封二中的一句话让他顿时脸红：是男子汉，就要有为实现梦想而不懈追求的勇气和魄力！这是他在支教前的那个晚上亲手写下的誓言。这话他同样记在了写给父母的那封信里。 他的眼前浮现出大学同学送别他时说的那些鼓励的话，想起辅导员那双期盼的眼睛，想起班上那26个即将因为没人教到处乱跑的孩子……他犹豫再三，解开了背包。 第二天，满眼血丝的他重新站在讲台上，和往常一样投入地讲课。他并不知道，此刻台下的角落里，有个同样眼皮红肿的孩子正怯怯地看着他。 教师节到了，像往常一样，他径直去了教室。轻轻推开门的一刹那，一股股浓烈的花香扑鼻而来。他看到，讲台上堆满了一束束格桑花，红的、白的……那么热烈，那么夺目。每一束格桑花都用一根细红绳认真地捆着。他一束束地拿起来，不多不少，整整26束！一种异样的感觉涌上心头。那天的课就这样，在花海里开始了。 中午，在宿舍，他将花束拆开，将花插在大大小小的瓶子里。解开最后一束花时，他发现了那支丢失数日的钢笔和一张字条，字条上用歪斜的字迹写着： 老师，对不起，我不该偷偷拿走您的钢笔。我这样做，是为了我弟弟。他身体残疾没能上学，听说老师有一支漂亮的钢笔，他吵闹着非要亲眼看一看，亲手摸一摸……原想当天还给您，可他太喜欢了，所以一直拖到今天才给您。老师，您说过，不能随便拿别人的东西。我不是一个好孩子，原谅我……祝老师节日快乐！ 读着读着，他的眼睛湿润了。他为自己一时冲动差点冤枉了孩子而羞愧，更为自己的意气用事而惶恐。他轻轻捧起那束格桑花，静静地看着，嗅着。那一刻，他眼前浮现出一张，不，是26张两腮满是高原红的可爱的笑脸。每一张笑脸就像一束格桑花。那是他见过的最美的格桑花。 两个月后，他班里的26名学生，每人手里都多了一支和他的一模一样的钢笔。那是他把26束格桑花的故事发在“助学联盟”后，热心的网友自发组织捐赠的。 （有删改） 1. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（     ） A． 父母竭力反对他支教，担心他耽误学业、吃苦受累甚至遭遇意外，这些担忧体现了父母对孩子的疼爱，也从侧面烘托出藏区支教环境的艰苦。 B． 他去学生家里家访时，家长拿出酥油茶、青稞酒、糌粑等来招待他，这一细节既展现了藏民的淳朴热情，也缓解了他的孤独，支撑他继续支教。 C． 小说中他的支教日记本里“是男子汉，就要有为实现梦想而不懈追求的勇气和魄力”这一句话，触动了他放弃离开的念头，使情节出现了转折。 D． 他将26束格桑花的故事发在“助学联盟”，获得了热心网友捐赠的钢笔，说明借助网络平台，能为偏远地区的教育问题找到完美的解决办法。 2. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 小说开端部分采用顺叙手法，从他考取大学、提前完成学业，到决定支教、奔赴藏区，按时间顺序展开，脉络清晰，也为人物形象的初步建立奠定基础。 B． 小说中对藏区村小破旧环境的描写，如“几间破旧的教室”“找不到一面像样的玻璃”“木板涂上黑漆算是黑板”等，直观呈现了当地教育条件落后的现状。 C． 对“孩子们像受惊的小鹿，愣愣地看着他”的描写，运用了比喻修辞手法，既表现出孩子们对他情绪变化的敏感，也从侧面烘托出他的情绪低落、态度严肃。 D． 小说以第三人称的全知视角展开叙述，便于描绘他的内心世界，展现他的心理变化，让读者了解他的支教经历与情感波动，突出人物形象，揭示文章主题。 3. 有人认为，小说中的“他”既是支教者，也是成长者。请结合文本谈谈你对这一观点的理解。 4. 小说多次写到“钢笔”，请结合文章内容分析其作用。 【答案】 1.D 2.C 3.① “他”是支教者：放弃优越条件到偏远藏区支教，克服困难，努力让辍学孩子返校，认真教学，传播知识。 ② “他”是成长者：面对孤独寂寞想家、学生拿走钢笔等困难，从情绪低落、想离开到最终留下继续支教，思想得到成长。 4.① 结构上：“钢笔”是小说的线索，贯穿全文。 ② 人物形象上：“钢笔”是“他”18岁生日时高三同桌送的礼物，“他”十分珍惜，体现了“他”重情重义的性格特点。 ③ 主题上：“钢笔”代表着知识与文化，“他”带着“钢笔”去支教，象征着将知识和文化传播到藏区。 【解析】 【导语】 他大学毕业后毅然到藏区支教，虽环境艰苦孤独且遭遇钢笔丢失事件，但被学生真诚感动而留下。教师节他收到26束格桑花和丢失的钢笔，两个月后网友为学生捐赠了26支钢笔，展现了爱与希望的传递。 1. 本题考查学生分析理解作品内容的能力。 D。“找到完美的解决办法”错误。他将26束格桑花的故事发在“助学联盟”后，获得了热心网友捐赠的钢笔，这只能说明借助网络平台可以为偏远地区的教育问题提供一定的帮助和支持，但不能说找到了“完美的解决办法”。偏远地区的教育问题是一个复杂的社会问题，需要多方面的努力和长期的投入，仅靠网络平台的捐赠是远远不够的。选项表述过于绝对。 故选D。 2. 本题考查学生分析文章的体裁特征和表现手法的能力。 C。“也从侧面烘托出他的……态度严肃”错误。“孩子们像受惊的小鹿，愣愣地看着他”，主要是表现出孩子们对他突然情绪低落的不解和惊讶，突出孩子们看到老师情绪变化后的紧张、不知所措，并没有从侧面烘托出他态度严肃。 故选C。 3. 本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 ① 从“支教者”角度看：“他”提前完成大学学业，毅然到偏远艰苦的藏区支教，克服了生活上的诸多困难，如信息不畅、交通闭塞、饮食单调等，努力让辍学的孩子返回学校，认真投入地讲课，为藏区的教育事业贡献自己的力量。“他”经常家访，了解学生家庭的贫困状况，感受到自己肩负的重任，积极履行支教老师的职责。 ② 从“成长者”角度看：面对藏区艰苦的生活环境和落后的教育条件，“他”从最初的震惊、失望到逐渐适应并积极改变。钢笔事件中，“他”一开始因钢笔丢失而伤心、失望，但看到支教日记本上的誓言、想起同学和辅导员的鼓励以及孩子们的情况后，最终选择留下，思想更加成熟。读到学生的道歉字条后，“他”为自己一时冲动差点冤枉孩子而羞愧，内心更加宽容、善良，实现了自我成长。 4. 本题考查学生鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力的能力。 ① 结构上：“钢笔”串联起故事情节。从“他”带钢笔支教，到钢笔丢失引发情绪波动，再到最后找回钢笔，“钢笔”贯穿始终，是推动情节发展的关键线索，使文章结构清晰、紧凑。 ② 人物形象塑造上：“钢笔”是高三同桌所赠，“他”十分珍惜，这体现出“他”对这份情谊的珍视，反映出“他”重情重义的性格特点，让“他”的形象更加立体丰满。 ③ 主题上：“钢笔”作为学习工具，象征着知识与文化。“他”带着钢笔到藏区支教，意味着将知识与文化传播到偏远地区，深化了小说传播知识、奉献爱心的主题。 二、（2025-2026・贵州遵义凤冈・高一上期中）阅读文字，完成下面小题。 文本一 我看通讯员站在一边，眼睛一眨不眨的看着我，好像在看连长做示范动作似的。我只好硬了头皮，讪讪的向她开口借被子了，接着还对她说了一遍共产党的部队，打仗是为了老百姓的道理。这一次，她不笑了，一边听着，一边不断向房里瞅着。我说完了，她看看我，看看通讯员，好像在掂量我刚才那些话的斤两。半晌，她转身进去抱被子了。 通讯员乘这机会，颇不服气的对我说道： “我刚才也是说的这几句话，她就是不借，你看怪吧！……” 我赶忙白了他一眼，不叫他再说。可是来不及了，那个媳妇抱了被子，已经在房门口了。被子一拿出来，我方才明白她刚才为什么不肯借的道理了。这原来是一条里外全新的新花被子，被面是假洋缎的，枣红底，上面撒满白色百合花。她好像是在故意气通讯员，把被子朝我面前一送，说：“抱去吧。” 我手里已捧满了被子，就一努嘴，叫通讯员来拿。没想到他竟扬起脸，装作没看见。我只好开口叫他，他这才绷了脸，垂着眼皮，上去接过被子，慌慌张张的转身就走。不想他一步还没走出去，就听见“嘶”的一声，衣服挂住了门钩，在肩膀处，挂下一片布来，口子撕得不小。那媳妇一面笑着，一面赶忙找针拿线，要给他缝上。通讯员却高低不肯，挟了被子就走。 刚走出门不远，就有人告诉我们，刚才那位年轻媳妇，是刚过门三天的新娘子，这条被子就是她唯一的嫁妆。我听了，心里便有些过意不去，通讯员也皱起了眉，默默的看着手里的被子。我想他听了这样的话一定会有同感吧！果然，他一边走，一边跟我嘟哝起来了。 “我们不了解情况，把人家结婚被子也借来了，多不合适呀！……” 我忍不住想给他开个玩笑，便故作严肃地说：“是呀！也许她为了这条被子，在做姑娘时，不知起早熬夜，多干了多少零活，才积起了做被子的钱，或许她曾为了这条花被，睡不着觉呢。可是还有人骂她死封建……” （节选自茹志鹃《百合花》，有删改） 文本二 果然，何大妈高兴了，她活了五十年，第一次感觉到自己不是一个可有可无的人，自己做好做坏，和大家，甚至和国家都有了关系。从前，厂里会有人急火火地骑了脚踏车，赶到家里来叫儿子去商量一件什么要紧事情。每当这时，何大妈心里又觉得骄傲，又有一种空空荡荡的感觉。后来有里弄一组织生产组，何大妈第一个就参加。现在，何大妈最高兴的，就是也常常有人急急匆匆来叫自己。 梳洗妥当以后，她又摸出那个大红封套，正想再仔细看看，旁边床上的小阿英一骨碌坐了起来。 “奶奶，你是昨天答应的，今天要带我去买玩具啊？” “阿英最乖，奶奶要去办一件工作，办完了再带你去买，啊？”小阿英身子扭了几下，干脆地说“不要工作嘛！” “这怎么行！工作！你懂不懂？就是最要紧最要紧的事情，你怎么能拖后腿？！”何大妈有意加重了声音。 “什么叫拖后腿，奶奶？” “……”何大妈不知该怎么说好了。忽听里间儿子说道：“妈，你就带她去吧！今天上午我还有些事要去办一下呢！” 这一说，何大妈又不痛快了：“你怎么不带她去？哦！只有你的工作才是工作，我的就不是工作，就能随随便便带了小孩子去的。”何大妈嘟哝着，还是和小孙女手拉手出了门。 谁知一进工厂大门，就被传达室的同志挡了驾。 哦！何大妈才想起来，是叫自己明天来的啊！ 何大妈拉了阿英走到外面马路上，店铺正好开始营业了。 “奶奶，我要苹果。”小阿英忽然站在水果店门口不肯走了。 “我要苹果！”这个声音使何大妈怔了一下。那也是二十五年前的事情了，每当她从丝厂回来，儿子在胸边啼泣，她总是安慰儿子说：“等发了工钱，妈妈给你买个又大又红的苹果！”但工钱终于没有拿到，苹果也就没有买成。 何大妈拿出那只红封套，手止不住地有些抖，从自己第一次发的薪水里抽出一张钞票，买了两只又大又红的苹果。一只给了阿英，还有一只她要给儿子。二十五年前的心愿，今天偿还了。何大妈又激动，又有些酸硬的余味。 回到家，何大妈把苹果交给阿英，说：“给你爸爸去。”自己就在一旁默默坐下。阿英高高举着只又大又红的苹果，飞到爸爸身边，朝阿永手里一塞，说道：“爸爸，奶奶给你买的苹果。” “给我买的苹果？”阿永拿着苹果，迷惑不解，抬头看看妈妈，妈妈正在那里对自己点头微笑，说：“你想想，你小时候，不是常常向我要苹果么？” 阿永全身震撼了一下，呆呆地捧着那只苹果…… 那是妈妈在丝厂里做工，每天，阿永就在昏暗的灶披间里，到夜里，人家都熄灯睡觉的时候，阿永才听见妈妈的声音，摸到妈妈那温热的手。阿永朝妈妈哭，妈妈就会拍着阿永说：“乖，不哭，等妈妈发了工资，就给阿永买一个又大又红的苹果吃。” 但是，妈妈被开除了。妈妈曾经讲过多少个晚上的苹果，永远只是在阿永的梦里出现。 现在，阿永已不知吃过多少次苹果了，但是妈妈还是买来了，用自己第一次的薪水买来了。 “妈妈……”阿永激动地叫了一声，心里像有千言万语，却不知从哪句说起。 （节选自茹志鹃《如愿》，有删改） 1. 下列有关文本内容的概括分析，不正确的一项是（     ） A． 《百合花》中通讯员因不理解新媳妇的难处而抱怨她“死封建”，但得知被子是她的嫁妆后，内心产生了愧疚。 B． 《如愿》中何大妈因第一次感受到自己的工作被重视而欣喜，但儿子对她的态度始终冷淡，让她感到失落。 C． 《百合花》中新媳妇起初不愿借被子，但听完“我”的解释后，最终将唯一的嫁妆——新被子借了出来。 D． 《如愿》中何大妈用第一次薪水买苹果，既是为了满足孙女的愿望，也是为了弥补当年对儿子的亏欠。 2. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 《百合花》通过“我”的视角展开叙事，以细腻的心理描写和动作描写，展现了人物情感的微妙变化。 B． 《如愿》运用插叙手法，通过何大妈的回忆，将过去与现在交织，突出了她对儿子的深沉爱意。 C． 《百合花》以“百合花”被子为线索，象征军民之间的纯洁情谊，也暗示新媳妇的美好品质。 D． 《如愿》的结尾阿永“全身震撼了一下”，运用夸张手法，突出他对母亲买苹果这一举动的震惊。 3. 文本一中新媳妇最终主动献出被子的行为，展现了怎样的人物形象特点？请结合文本简要分析。 4. 《如愿》中“苹果”这一物象在文中有什么作用？请结合文本谈谈你的理解。 【答案】 1.B 2.D 3.① 善良淳朴：新媳妇起初因被子是嫁妆不借，听“我”解释后借出，体现其不忍拒绝需帮助之人，善良淳朴。 ② 深明大义：新媳妇理解部队打仗为百姓，克服对嫁妆的不舍借出被子，表现深明大义。 ③ 羞涩腼腆：新媳妇送被子时“好像是在故意气通讯员，把被子朝我面前一送”，不好意思直面通讯员，羞涩腼腆。 4.① 将过去与现在、母与子、祖与孙等连接，使叙事集中紧凑。 ② 是人物心愿的体现，苹果象征着何大妈对儿子的爱。 ③ 有助于从社会与家庭两个层面刻画人物，推动了情节的发展，引出了后文母子之间情感的高潮，展示人物作为劳动者和慈母的形象。 ④ 可以透视人物命运和时代的变化，在劳动价值之外也表现了亲情的可贵，丰富了作品主题。 【解析】 【导语】 这两篇茹志鹃的小说片段展现了不同时代背景下普通人的情感世界。《百合花》通过借被子的情节，以细腻的笔触刻画了新媳妇从犹豫到慷慨的心理转变，展现了军民之间的真挚情感；《如愿》则通过“苹果”这一意象，串联起何大妈跨越二十五年的母爱，反映了劳动妇女的尊严与价值。两文都善用细节描写和象征手法，在平凡生活中挖掘深刻的人性光辉，体现了作者对普通人精神世界的敏锐把握。 1. 本题考查学生分析理解文章内容的能力。 B。“但儿子对她的态度始终冷淡”说法有误。在文本二中，儿子并非对何大妈态度始终冷淡。当何大妈嘟哝“你怎么不带她去？哦！只有你的工作才是工作，我的就不是工作，就能随随便便带了小孩子去的”时，儿子并未生气或表现出冷淡，只是陈述自己有事，且结尾处儿子“迷惑不解，抬头看看妈妈，妈妈正在那里对自己点头微笑”，之后阿永激动地叫“妈妈”，说明儿子对母亲是理解和尊重的。 故选B。 2. 本题考查学生分析鉴赏作品的艺术特色的能力。 D。“运用夸张手法”说法有误。文本二结尾阿永“全身震撼了一下”，并非运用夸张手法，而是通过这一细节描写，真实地表现出阿永对母亲买苹果这一举动的震惊和感动，该项分析错误。 故选D。 3. 本题考查学生分析鉴赏人物形象的能力。 ① 新媳妇最初不肯借被子，这是人之常情，毕竟那被子是她唯一的嫁妆，有着特殊且珍贵的意义，换做任何人都会有所犹豫和不舍。然而，当“我”向她耐心地解释共产党的部队是为老百姓打仗，是为了解放受苦受难的大众时，她内心的善良被触动。她没有再固执地保留被子，而是选择把它借给部队，这种从犹豫到慷慨相借的转变，充分展现了她善良淳朴的品质，不忍心看到真正需要帮助的人陷入困境而不伸出援手。 ② 新媳妇深知自己的被子是嫁妆，承载着她的情感和回忆，但在国家和民族的大义面前，她能够分清轻重缓急。她明白部队打仗是为了广大老百姓能过上好日子，是为了推翻压迫和剥削。所以，她克服了自己对嫁妆的不舍，毅然决然地把被子借给了部队。这种在大义面前毫不含糊、以大局为重的行为，体现了她深明大义的高尚品质。 ③ 在决定借出被子后，新媳妇送被子时的表现十分微妙。她“好像是在故意气通讯员，把被子朝我面前一送”，没有直接把被子递给通讯员。结合前文通讯员之前对她的误解和抱怨，可以看出她面对通讯员时有些不好意思，内心可能有些羞涩和腼腆。这种细腻的表现，使她的人物形象更加真实可爱。 4. 本题考查学生鉴赏作品的文学形象及作用的能力。 ① 线索作用：“又大又红的苹果” 是贯穿全文的线索。从何大妈回忆二十五年前答应给儿子买苹果却因被开除而没能实现，到如今用自己第一次的薪水买苹果，苹果串联起了过去和现在的情节，使故事结构更加紧凑。 ② 象征意义：苹果象征着何大妈对儿子的爱，也是人物心愿的体现，二十五年前，何大妈因为失去工作没能给儿子买苹果，这份承诺一直藏在她心里。现在她用自己挣的薪水买苹果，体现出这份爱跨越了时间，虽历经坎坷却从未消逝。 ③ 刻画人物和情节作用：苹果引发了何大妈的回忆，也让儿子阿永回忆起小时候的情景。何大妈因为看到小阿英要苹果而触动，进而买苹果，推动了情节的发展，引出了后文母子之间情感的高潮，展示人物作为劳动者和慈母的形象。 ④ 主题表达：通过苹果这一事物，深刻地表达了时代变迁和个人命运改变的主题。何大妈能够实现多年前的心愿，是因为时代变了，她有了工作，有了收入，反映出社会的进步给个人生活带来的积极影响。 三、（2025-2026・贵州毕节威宁・高一上期中）阅读下面的文字，完成小题。 天一阁：墨香洇染的文明年轮 推开那扇玄漆斑驳的木门时，檐角垂落的雨丝突然有了金石之声。四百六十年的时光在天一阁的青砖上凝结成苔，每一方浸润着芸草清芬的阶石，都在默默丈量着华夏文明与无常岁月对峙的刻度。 范钦将军当年用《周易》卦象构筑的藏书楼，此刻正以某种奇异的时空褶皱与我相遇。兵戈铁马的右侍郎褪去铠甲，将七万卷典籍码作护城的雉堞——地六成水的卦辞化作书楼形制，芸香防蠹的秘方炼成无形结界，连那些锁住《三才广志》的铜钥，都暗合着北斗七星的轨迹。这座建筑俨然成了文明的诺亚方舟，在嘉靖年间的倭患烽烟里，在乾隆朝编纂《四库全书》的浩荡皇恩下，始终保持着士人孤傲的航向。 碑廊里黄宗羲的手泽令我怔忡。这位曾在暮色中披阅孤本的思想者不会想到，三百年后他抚摸过的《明文案》，会与法兰西匠人铸造的《平定回部得胜图》共享同一缕天光。那些被钱绣芸［注］以婚姻换取的阅读时辰，那些在抗战烽火中秘密转移的楠木书箱，都在无声诠释着文明的悖论：越是脆弱的纸张，越能承载最坚硬的文明基因。 站在今人用恒温玻璃重构的藏书密室前，忽然听见尊经阁檐角的铜铃在风中清响。这铃声里叠印着太多震颤：是万历年间书生指尖触碰宋本的窸窣，是鸦片战争时藏书迁避四明的车辙吱呀，亦是此刻古籍数字化扫描仪的细微嗡鸣。玻璃展柜里泛黄的《军资备考》，竟与墙外月湖畔的共享书吧遥相对望——原来天一阁从未真正固守过什么，它只是把所有的坚守都化作了流动的河床。 暮色漫过马头墙时，雨水在“宝书楼”匾额上勾出金漆的泪痕。我突然明白这座藏书楼最深的隐喻：所谓不朽的文明，从来不是供奉在神龛里的舍利，而是代代传递的火把。当范氏子孙跪诵“代不分书，书不出阁”的祖训时，当他们将防蠹芸草换成除湿机，把铜锁秘钥换成虹膜识别——那火把的光芒，始终照亮着同一条蜿蜒长路。 转过尊经阁的月洞门，几茎瘦竹在风中簌簌，竟抖落出万历年间某位抄书人遗落的松烟墨屑。那些被《平定准部战图》铜版冷光惊扰的飞蛾，此刻正扑向乾隆御赐宫灯上斑驳的“文渊”二字——这座书楼里每个细微的颤动，都暗合着文明传承的某种隐秘书节律。 在暗香浮动的东明草堂，忽见玻璃展柜中的《会稽赋》残卷与墙外游客手机屏上的电子古籍形成微妙对位。钱绣芸当年绣裙拂过的门槛，此刻正被AR导览的蓝色光晕温柔丈量。范钦若见今日子孙用碳纤维加固明代书橱，用光谱仪检测虫蛀，不知会否拈须而笑？那些曾以铁律封存的孤本，终究在数字洪流中完成了最壮阔的远航。 暮色漫上宝书楼鎏金匾额时，月湖的波光突然与《三才广志》中的星图重叠。四百年前守书人点燃的芸草灯笼，此刻正化作古籍数据库跳动的光标。我忽然懂得，这座楼阁最深的奥义不在藏，而在渡——它把嘉靖年的兵戈渡成了字句，把闺阁泪痕渡成了批注，而今人正将青砖上的苔痕，渡向云端的永恒。 离阁时西风骤紧，飞檐下的铎铃摇碎满天星斗。那声音里分明混着黄宗羲推门的手温，钱绣芸夜读的抽泣，以及抗战时秘密西迁书箱的轱辘声响。回首望去，整座天一阁在夜色中化作一册正在续写的典籍，每个时代都在空白处落下批红——而我们这些驻足片刻的过客，又何尝不是被文明火种偶然照亮的注脚？ 【注】钱绣芸，宁波知府内侄女，为求至天一阅读书嫁入范家，最终因其“女子不得登阁读书”的家规而未能如愿，郁郁而终。 1. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（       ） A． 文章开篇富有画面感，“我”推开天一阁的门，被其历史氛围触动，引出对天一阁建筑特色与历史意义的介绍，强调它以独特形制守护着文明典籍。 B． “碑廊里黄宗羲的手泽令我怔忡”，“怔忡”一词表现出“我”看到黄宗羲手泽时内心的惊讶与疑惑，为后文对文明传承的思考做铺垫。 C． 作者在描写站在藏书密室前的感受时，提及古今声音的叠印，展现天一阁虽有坚守但也在不断变化，如古籍数字化等，把坚守化作了流动的河床。 D． 文章结尾“我们这些驻足片刻的过客，又何尝不是被文明火种偶然照亮的注脚”，含蓄地表达出每个人在文明传承中的独特意义和价值。 2. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（       ） A． 开篇“推开那扇玄漆斑驳的木门时，檐角垂落的雨丝突然有了金石之声”，以独特的感官描写，营造出神秘而庄重的氛围，引发读者对天一阁的遐想。 B． “四百六十年的时光在天一阁的青砖上凝结成苔”中，“凝结成苔”生动地描写出时光在天一阁留下的痕迹，以抒情的笔法晕染出天一阁悠久的历史。 C． “这座建筑俨然成了文明的诺亚方舟”，将天一阁比作诺亚方舟，写出天一阁在保护文明典籍方面的重要作用，突出其在历史洪流中守护文明的坚定。 D． “雨水在‘宝书楼’匾额上勾出金漆的泪痕”，运用夸张的手法，赋予雨水夸张的动作，渲染出一种历史的沧桑感，暗含作者对天一阁历经岁月后的感慨。 3. 结合文本，谈谈你对天一阁“藏”与“渡”的理解。 4. 文中多次出现具体的历史事件和时间，如“嘉靖年间”“乾隆朝”“抗战烽火中”“万历年间”“鸦片战争时”等，有什么作用？请简要分析。 【答案】 1.B 2.D 3.① “藏”是天一阁的初心与坚守。指范钦建楼、以特殊形制护书、订立“代不分书，书不出阁”的祖训、用芸草防蠹、在战乱中秘密转移典籍等行为，体现对典籍的守护、封存、延续，让脆弱的纸张在乱世中得以保存。 ② “渡”是天一阁的升华与使命。指将文明、文脉、精神传递、转化、弘扬：把战火与沧桑渡为文字，把个人执念渡为文化传承，把古代典籍渡向现代社会（数字化、共享化），让静止的藏书变成流动的文明，实现从“保存”“传播”的跨越。 4.① 突出历史悠久，强化天一阁跨越四百年的厚重感与真实感。② 串联文脉传承，展现天一阁在不同朝代、不同危难中始终坚守护书使命。③ 丰富文章层次，将个人游览感受与宏大历史结合，使文明传承的主题更深刻。④ 增强感染力，让读者真切体会典籍守护之艰难，凸显文明延续的不易。 【解析】 【导语】 这篇散文以天一阁为抒写对象，围绕“藏”与“渡”展开文脉思考，将建筑、典籍、历史人物与时代变迁熔于一炉，既写四百年藏书坚守，又颂文明传承不息，语言典雅厚重，意象层层递进，把一座藏书楼升华为华夏文明的精神坐标。 1. B。“表现出‘我’看到黄宗羲的手泽时内心的惊讶与疑惑”错误。“怔忡”是内心震动、感慨万千，并非疑惑。作者触景生情，由黄宗羲手泽联想到三百年文明流转，为后文思考“脆弱纸张承载坚硬文明”做铺垫，而非表达疑惑。 故选B。 2. D。“运用夸张的手法，赋予雨水夸张的动作”错误。该句使用的是拟人手法，将雨水拟人化，“勾出”“泪痕”赋予雨水人的动作与情感，渲染沧桑感，并非夸张。 故选D。 3. 作答此题时，需先锁定文中“藏”“渡”二字出现的位置，再结合全文内容由表及里逐层解读。 ① 定位核心词句：抓住“代不分书，书不出阁”“芸香防蠹”“秘密转移典籍”等语句，理解“藏”的内涵。 ② 理解“藏”的意义：天一阁之“藏”，是对典籍的守护、封存与延续，是乱世中对文明的坚守。 ③ 定位“渡”的关键句：抓住“不在藏，而在渡”“渡成字句”“渡成批注”“渡向云端”等语句，理解“渡”的内涵。 ④ 理解“渡”的意义：天一阁之“渡”，是文明的传递、转化与弘扬，让古籍从封闭走向开放、从传统走向现代。 ⑤ 整合表述：分“藏”“渡”两点，清晰阐释其内涵与精神。 4. 作答此题时，需从内容、结构、主题、表达效果四个角度分析历史时间与事件的作用。 ① 定位时间事件：梳理文中“嘉靖”“乾隆”“抗战”“万历”“鸦片战争”等一系列时间节点。 ② 分析内容效果：突出天一阁历史悠久、跨越朝代，增强文章真实性与厚重感。 ③ 分析结构作用：以时间为线索串联全文，将不同时代的守书故事连为一体，文脉清晰。 ④ 分析主题表达：展现不同时代守书人之艰难与执着，深化文明代代相传的主题。 ⑤ 分析艺术效果：将个人游览感受与宏大历史结合，虚实相生，增强感染力与说服力。 四、（2025-2026・贵州南苗族侗族自治州台江县第一中・高一上期中）阅读下面的文字，完成小题。 荒野漫步 李娟 出发前，我妈倒不怎么担心我会受苦，只担心我会很闲。居麻也操心我打发不了时间，一直建议我在他家开个小规模的商店。 可是，大家都多虑了。我这人，啥都怕，就是不怕闲。“闲”这个东西，真是再多也不够用的，随便闲逛一下也就迅速打发过去了。 在茫茫荒野中漫步，用“闲逛”这个词真是再恰当不过了。若在城市里逛的话，可一点也不能“闲”，还得留神红绿灯，还要提防小偷。 在荒野中四面走动，无遮无拦。遇到骑马的胡尔马西时，他问我有没有看到小骆驼，我说没看到。就在这时，两峰小骆驼从我身后的沙丘顶端冒出头来——一分钟前，我刚从那里经过。于是胡尔马西很无奈，赶紧策马冲过去追赶。嗯，所谓闲逛，就是什么心也不用操。 很快，我的闲逛又多了一项内容：捡石子。虽然附近的沙丘上全是沙子，可舒坦的旷野低处会有许多石子。这些石子很小，少有超过豌豆大的。但它们总是斑斓光滑，色泽明亮。仔细地看，有些还是半透明的，玛瑙一般。但它们的美并非一目了然之美，一定得非常仔细，非常安静，非常长久地欣赏。在这样单调寂静的天地间，一粒小石子的美丽，也能令人动心摇神。 最开始我只捡白石子。很白，比雪还白；在雪地中分外耀眼。后来发现透明的粉色石子和黄色石子也很美，便也细细捡了许多。最后又开始捡陶瓷质地的彩色石子。然后把它们聚在一起，像一大捧糖丸一样诱人。 后来，我开始观察经过这片大地的所有痕迹。 最大的痕迹是路。哪怕是一条轻飘飘的、痕迹浅淡的路，也会令世界为之倾斜——倾斜向这路指向的地方。 去年是罕见的雪灾，于是今年便是罕见的水草丰美。不止是牧人，连野鼠也迎来了幸福的丰收之年。旷野中鼠洞比比皆是，几步一个。和我们的地窝子一样，鼠洞也有斜伸下去的通道。凑近仔细看，这通道只通向深处一小团静静的黑暗。 野鼠的路往往是从自己的洞口开始的，小心地穿插在白雪黄沙间，弯弯曲曲通向世界上最神秘的地方。但那个地方往往只长着一丛平凡的枯草。和单独的一长溜精致细心的脚印相比，两串交叉而过的脚印立显热闹繁忙。在交叉之处，似乎看到不久之前两个小东西打招呼的情景。 牛马骆驼们的脚印则粗鲁又突兀。 羊群的蹄印往往乱糟糟一大片，轰然碾过草地。然而从远远的高处看过去，却又是次序井然的缕缕细线，整齐地并行向前。 鸟的脚印则惊鸿一瞥。鸟更多的时候应该属于天空，却很少在天空中看到它们。 野鼠只剩下脚印，鸟儿只剩下叫声。在荒野的某处，总是突然传来稠密激动的鸟叫声，令人霎时如身处森林的清晨。然而四面穷目，却看不到一只鸟。经常能看到的只有鹰隼之类体态硕大的猛禽。它静静停踞沙丘高处，偏着头，以一只眼盯着你一步步靠近。待到足够近时，才扬起巨翅，猛然上升。 除了芨芨草和梭梭柴，我再也认不得这荒野中更多的植物了。但认不得的也只是它们的名字，我深深熟悉它们的模样和姿态。 傍晚，陌生的马群在上弦月之下奔腾过旷野。满目枯草，却毫无萧瑟败相。谁说眼下都是死去的植物？它们枝枝叶叶，完完整整，仍以继续生长的姿态逗留在冬天的大冰箱里。 沙滩是浅浅的米黄色，但捧起沙子在夕阳中仔细观察的话，却发现沙粒们其实大都是半透明的粉色和黄色。如果把每颗沙粒放大一百万倍，那这样的荒野该多么晶莹梦幻！ 当然，这样漫无目的地瞎走总会有迷路的时候。那样的时候总是阴天，没有太阳。唯一的地标是我们沙窝子最高处的假人和与之遥相呼应的大铁架子。我每走一段路便扭头看看它们还在不在。可是有那么两次，一回头，却什么也没了！再原地转个圈，本来心里还有点底的方向感顿时大乱。大地起伏，天空森然，四下相似。视野里甚至看不到一匹马或一头牛……那时当然会紧张，先胡乱走一阵，再爬上附近的一个至高点，穷目四望——却发现那个救命的铁架子居然在自己所判断的相反的方向。看来人的腿真的是一条长一条短，总会不知不觉地在荒野中兜圈子。 进入二月，太阳运行轨道渐渐偏北，白昼悄然延伸。我的闲暇时间更为漫长。在放羊轮休的日子里，无论居麻还是新什别克，整天发不完的呆，睡不完的觉，憋不完的气闷。百无聊赖的居麻会突然一跃而起，紧紧拥抱住正忙得不可开交的嫂子，做出久别重逢的激动状大嚷：“这个老婆子真好，真好啊！……”一面夸张地捶打她的背，打得她快背过气去，咳嗽个不停。总之，无聊至极。 唯有李娟总是愉快而适然，令人惊奇。她奋力劳动，大碗吃饭。早早干完活、吃完饭就消失在四面沙丘之后。有好几次居麻忍不住问道：“整天走过来，走过去，在干啥呢？” “玩呢。” “走过来走过去，有啥好玩的？” “就‘走过来走过去’地玩嘛。” 他不解地嗤笑。 因为实在着迷于在这样的大地上无穷无尽地走动，赶小牛便成为我最乐意干的差事（如果它们不和我对着干的话就更好了）。因为小牛总是走得慢慢吞吞，我也就慢慢吞吞跟在后面。这样的闲逛会显得我并非无所事事。 在每次结束闲逛回家之前，我会爬到高处四面望望。这样，回到家中就可以告诉家人：“大牛在东北面，骆驼和小牛也都在！”仍然会显得我并非无所事事。 （有删减） 1. 下列对文中“闲逛”的理解，不正确的一项是（     ） A． 荒野中的“闲逛”无需操心红绿灯、小偷等城市中的麻烦，体现出无拘无束的特点。 B． 作者的“闲逛”从单纯走动，逐渐增加了捡石子、观察大地痕迹等更为丰富的活动。 C． 作者认为“闲逛”时哪怕欣赏一粒小石子，也能在单调寂静中感受到美，令人动心。 D． 居麻对作者“走过来走过去”的“闲逛”表示理解，认为这是一种合理的消遣方式。 2. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 文中运用对比手法，如将城市里逛需要留神红绿灯、提防小偷与在荒野中四面走动无遮无拦作对比，突出了荒野漫步的自在。 B． 本文整体风格轻松幽默，通过居麻无聊时的夸张举动和“我”与居麻关于“走过来走过去”好玩的对话，增添了文章的趣味性。 C． 文章语言流畅自然，如“‘闲’这个东西，真是再多也不够用的，随便闲逛一下也就迅速打发过去了”，以典雅的语言展现了“我”在荒野中的闲适心态。 D． 本文描写生动形象，如“羊群的蹄印往往乱糟糟一大片……然而从远远的高处看过去，却又是次序井然的缕缕细线”，从不同角度展现了羊群蹄印的特点。 3. 文中详细描写了荒野中不同生物的脚印，请分析这些描写的作用。 4. 周国平说：“一个人的生活态度，往往决定了他的人生高度和幸福深度。”请结合全文，分析“我”在荒野中的生活态度。 【答案】 1.D 2.C 3.① 内容上：通过区分野鼠、牛马骆驼、羊群、鸟类等不同生物脚印的各自特点，细腻展现出荒野世界丰富鲜活的细节，写出了荒野独有的生趣。 ② 结构上：承接上文“我开始观察经过这片大地的所有痕迹”的内容，自然引出后文对荒野其他生命、景物的观察书写，行文流畅自然。 ③ 情感与主旨上：这些细碎的脚印是作者闲逛时用心捕捉的内容，既体现出作者在闲逛时的松弛专注，也表达出她对荒野万物的好奇与热爱，凸显出在平凡荒芜的日常里发现诗意的生活态度。 4.① 从容接纳闲暇：旁人都担心作者在荒野会闲得难熬，作者却丝毫不惧空闲，把“闲”当作可以尽情享用的东西，不被“必须有事做”的功利心态束缚。 ② 主动感知日常之美：作者没有在闲暇里陷入旁人那样的百无聊赖，而是在闲逛中捡斑斓的小石子、观察大地的各类痕迹，从旁人看来单调荒芜的荒野细节里发现动人的美感，始终对周遭万物保有好奇与热忱。 ③ 自适自足，在平凡中获得乐趣：哪怕旁人无法理解自己闲逛的乐趣，作者也依然享受漫无目的漫游的状态，甚至借赶小牛、帮着查看牲畜位置的日常小事，心安理得地沉浸在自己热爱的荒野漫步里，在朴素的旷野生活里获得独属于自己的愉悦与充实。 【解析】 【导语】 这篇《荒野漫步》以李娟独有的通透笔触，将北疆荒野的日常铺展得鲜活治愈。没有刻意渲染旷野的辽远苍茫，只以闲逛的细碎视角，把捡石子、辨蹄印、偶迷路的小事写得满是生趣，于粗粝的游牧日常里打捞细碎诗意，尽显对自然与庸常生活的热忱。 1. D。“表示理解，认为这是一种合理的消遣方式”错误。原文明确写居麻听完作者的回答后“不解地嗤笑”，可见他并不理解作者的闲逛，更没有认可这是合理的消遣方式。 故选D。 2. C。“典雅的语言”错误。选项中举例的句子直白口语化，并没有使用“典雅”的语言，并且本文整体是平实鲜活的生活化表达，选项对语言特色的判断错误。 故选C。 3. 审题定向：题干问“描写的作用”，属于散文细节作用题，应从‌内容、结构、情感主旨‌三个维度构建答题框架。 逐步分析：① 回原文，找依据。先定位脚印描写段落，圈出不同生物脚印的特点（野鼠“精致细心”、牛马“粗鲁又突兀”、羊群乱中有序、鸟“惊鸿一瞥”），这些差异化描写是内容层答题的素材。 ② 联上下文，理结构。往前找总起句“我开始观察经过这片大地的所有痕迹”，脚印是“痕迹”的具体体现，自然承接上文；往后看对植物、沙粒等景物的书写，均由观察脚印延伸而来，故有引出下文的作用。 ③ 挖情感，扣主旨。结合全文“闲逛”的松弛状态与对荒野的深情可知，脚印是作者用心观察的产物，体现其对荒野万物的热爱及在荒芜中发现诗意的生活态度。 整合作答：按照“角度+分析”的格式，分点简要概括作答即可。 4. 第一步，审题干抓核心。题目引用周国平的话引出“生活态度”，要求“结合全文分析”。关键是抓住“生活态度”这一核心概念，避免答成内容概括或景物赏析。 第二步，建逻辑框架。分析人物生活态度可按“面对处境→主动行为→精神内核”三层递进：先看人物如何对待客观环境（荒野的“闲”），再看人物主动做了什么（捡石子、观察痕迹），最后看其精神状态（旁人不解仍自得其乐）。 第三步，回文找对应。从开篇“不怕闲”提炼从容接纳闲暇的态度；从捡石子、观察鼠洞脚印等细节，提炼主动感知日常之美；从居麻的不解反衬出作者自适自足、在平凡中获得乐趣的精神特质。 第四步，规范作答。每一点先亮明态度判断，再用文本细节佐证，做到“观点+依据”的完整表达。 一、（2025-2026・贵州中新学校・高一上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 那人 那山 那狗（节选） 彭见明 清晨的雾气还没散尽，老邮差就收拾好了邮包。这是他退休前的最后一趟山路邮路，儿子今天要接班。那只跟了他十年的黄狗“老二”在门槛边转悠，尾巴扫着地上的露水。 儿子蹲着绑紧解放鞋的带子，蓝色邮包在他肩上显得太大。他偷瞄父亲——那张脸像山里的老树皮，沟壑里藏着几十年的风霜。“走吧。”父亲终于开口，声音像踩断的枯枝。 石板路在脚下咯吱响。山里的雾是活的，时而裹住人影，时而散成纱帐。儿子的脚步声太重，惊飞了竹丛里的斑鸠。父亲不说话，但每一步都像在泥地上盖邮戳——这里该跨大步，那里要侧身过。 “汪！”老二突然窜向前方。溪边蹲着个洗衣姑娘，辫梢滴着水珠。儿子愣神时，父亲已经接过她递来的薄荷茶。“这是村小的代课老师。”父亲说得很轻，可儿子看见姑娘把一封信塞进了邮包，信封角上画着朵小野菊。 转过鹰嘴崖，云突然散了。阳光像滚烫的铜汁浇在层层梯田上，那些反光的镜面里，有父亲年轻时摔碎的膝盖骨。儿子这才发现父亲的右腿总比左腿慢半拍，像老座钟松了的发条。 “歇脚。”父亲在一块青石上坐下。石缝里长着紫云英，二十年前他就在这儿给妻子写过信。老二熟练地钻进父亲两腿间，皮毛上沾着苍耳子。儿子摸出搪瓷缸接山泉，水底沉着几粒去年的山茱萸，红得像要渗出血来。 穿过杉木林时起了风，整座山沙沙响。父亲突然说起大雪封山那年，老二怎么从雪堆里刨出昏迷的他。“狗比人记得路。”他揉着老二的耳根，那对耳朵立刻支棱起来，上面还留着野猪牙的旧疤。 日头偏西时到了独木桥。腐坏的桥板像排烂牙齿，底下是响水潭。儿子刚迈步就被拽住后领——父亲的手像生锈的铁钳。“我背邮包过，你空手。”三十公斤的邮包压弯了腰，可他的脚印稳稳烙在霉绿的木板上。儿子数着那些脚印，忽然想起小时候父亲背他治麻疹，后背也是这么硬。 最后一封信是给守林人的。老瘸腿的木板房里飘出艾草味，他坚持往邮包里塞了两个野柿子。“甜得很，跟你老婆子以前腌的一个味。”父亲捏柿子的手有点抖，儿子这才发现柿蒂上缠着黑线——老家给亡人供果的规矩。 下山时起了雾，老二跑在前头，尾巴尖在雾气里画问号。儿子突然发现父亲矮了半头，那些白发正在吃掉他的黑发。他们在一棵雷击木前停住，焦黑的树干上爬满新藤。 “明天你自个儿来。”父亲把邮包扣在儿子肩上，皮革带子啪地一声响。老二回头望望这个，又看看那个，最终站在了年轻人脚边。晚风掠过山谷，整座山的蕨类植物都在翻动银白的叶背。 月亮出来时，他们看见了村口的灯火。父亲落在后面，影子被拉得很长，长得像那条走了三十年的邮路。儿子摸到口袋里有个硬东西——是那个画野菊的信封，不知何时被父亲塞了进来。 老二突然冲向某处黑暗，吠声惊起草丛里的萤火虫。那些绿莹莹的光点升起来，在父子之间织成一张忽明忽暗的网。年轻人按住胸前的邮包，牛皮面上还留着另一个人的体温。 （1982年，彭见明从事写作的第二个年头，他躲在老家平江一个山里小镇上写作。那时候没有电话，与外界的联系是靠写信，因此他只能去只有一个人值班的乡间邮政所发信。这个值班员对他说，他们很辛苦，挑着邮包，长年累月奔波于崇山峻岭之间，跑一趟邮要四天，这么一走就是几十年。彭见明把值班员提供的这个细节写成了小说《那山那人那狗》。） 1. 下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（     ） A． 父亲在独木桥段坚持自己背邮包而过，主要是为了向儿子展示自己虽年迈但仍有余力，维护作为父亲的尊严。 B． 洗衣姑娘将画有野菊的信封放入邮包，而父亲后又将其塞回儿子口袋，暗示了父亲希望这封信能成为连接儿子与姑娘的缘分纽带。 C． 守林人赠送的野柿子蒂上缠着黑线，这一细节不仅揭示了父亲丧妻的往事，更体现了山里人对传统习俗的恪守与对逝者的共同怀念。 D． 黄狗“老二”最终选择站在儿子脚边，象征着动物基于生存本能对更强壮、更年轻个体的自然依附，寓意着新旧更替的无情。 2. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 小说开篇与结尾的“雾”相呼应，但意境迥异。开头的雾朦胧未散，烘托了交接班开始时父子间微妙、疏离的氛围；结尾的雾中萤火飞舞，则映衬出父子间情感达成默契后的诗意与温暖。 B． 作者多次运用触觉意象，如“生锈的铁钳”般的手、“另一个人的体温”的邮包，将抽象的情感化为可感的实体，深刻表现了父爱的深沉特质与责任的重量传承。 C． 小说对“光”的描写极具表现力：“滚烫的铜汁”般的阳光写尽路途艰辛，“银白的叶背”与“绿莹莹的萤火”则又在艰辛中点缀诗意，暗示山间生活的真实面貌——劳苦与美好并存。 D． 父亲的形象主要通过其语言得以塑造，尤其是他关于大雪封山时被狗所救的大段回忆，直接抒发了其内心对过往岁月的眷恋与对老伙伴“老二”的深切感激之情。 3. 文中多次描写山雾、溪流、杉木林等自然环境，这些描写对小说有何作用？请结合文本简要分析。 4. 老邮差与儿子在交班过程中展现出哪些鲜明的性格特征？请结合细节分点概括。 【答案】 1.B 2.C 3.① 文中多次描写山雾、溪流、杉木林等自然环境，渲染了一种静谧、略带忧伤的氛围，烘托了人物的情感，也为故事的发展提供了背景。② 这些自然景观构成了送信的完整背景和具体场景，其中腐坏的独木桥又推动情节发展，塑造了关爱儿子的父亲的形象。③ 具有象征意义，如雷击木象征新老交替，山泉、山茱萸等又象征艰辛生活中的诗意。 4.坚韧：昏迷后被狗救出，在大雪封山时顽强求生。 重情：“揉着老二的耳根”，对老狗“老二”充满感激与眷恋。 朴实：“信封角上画着朵小野菊”“柿蒂上缠着黑线”，生活在山村，有着质朴的情感和生活方式。 【解析】 【导语】 这篇小说以细腻的笔触描绘了老邮差与儿子交接班的过程，通过山间邮路的行走串联起两代人的情感。作者巧妙运用自然意象（雾、光、狗）与细节描写（邮包、野菊信封、缠黑线的柿子），在质朴的叙述中展现了深沉含蓄的父子情。文本呈现出三个鲜明特点：一是用环境烘托人物心理，二是以象征手法暗示生命传承，三是通过微小物件承载厚重情感，最终完成了一场不动声色却感人至深的交接仪式。 1. 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 A．“主要是为了向儿子展示自己虽年迈但仍有余力，维护作为父亲的尊严”错，原文“三十公斤的邮包压弯了腰，可他的脚印稳稳烙在霉绿的木板上”“儿子数着那些脚印，忽然想起小时候父亲背他治麻疹”，可见父亲此举是担心儿子安全，是对儿子的保护，而非展示余力。 C．“这一细节不仅揭示了父亲丧妻的往事”错，原文仅写“柿蒂上缠着黑线——老家给亡人供果的规矩”，并未明确指向父亲丧妻，属于过度解读。 D．“象征着动物基于生存本能对更强壮、更年轻个体的自然依附，寓意着新旧更替的无情”错，原文中老二跟随父亲十年，它的选择是对新邮差的认可，体现的是责任传承的温情，而非“无情”。 故选B。 2. 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 C．“‘滚烫的铜汁’般的阳光写尽路途艰辛”错，原文“阳光像滚烫的铜汁浇在层层梯田上，那些反光的镜面里，有父亲年轻时摔碎的膝盖骨”，阳光的描写是为了引出父亲过往的艰辛经历，而非直接写尽当下路途艰辛。 故选C。 3. 本题考查学生分析理解文中环境描写的作用的能力。 ① 渲染氛围，烘托情感。原文写“清晨的雾气还没散尽”“山里的雾是活的，时而裹住人影”，朦胧的山雾渲染出静谧略带感伤的氛围，烘托父子交班时的微妙心绪；结尾雾中萤火虫飞舞，又为父子情感的默契增添了诗意温暖。 ② 提供背景，推动情节。石板路、鹰嘴崖、独木桥、杉木林等自然环境，构成了邮路的完整背景，交代了父子送信的具体场景；腐坏的独木桥推动了父亲背邮包过险桥的情节，凸显父爱与责任。 ③ 象征隐喻，暗示主题。雷击木“焦黑的树干上爬满新藤”，象征着老邮差的退休与儿子的接班，暗含新旧传承的主题；层层梯田、山泉山茱萸等景物，也暗示了邮路生活的艰辛与美好并存。 4. 本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 ① 坚韧：原文提到“大雪封山那年，老二怎么从雪堆里刨出昏迷的他”，在极端恶劣的环境中，他即便昏迷仍顽强求生，最终被老狗救出，体现出坚韧不拔的品格。 ② 重情：他回忆起与老二的过往时，“揉着老二的耳根”，这个细节直接展现出对老狗十年相伴的感激，以及对这段岁月的深深眷恋，重情重义的特质十分鲜明。 ③ 朴实：山里的生活简单纯粹，他与村小代课老师、守林人等乡邻相处和睦，姑娘给他代送的“信封角上画着朵小野菊”的信件、守林人送给他的“柿蒂上缠着黑线”野柿子，都映衬出他身处山村、沾染乡邻气息的质朴情感与生活方式。 二、（2025-2026・贵州贵阳乌当区-度第一・中考真题）阅读下面的文字，完成下面小题。 东山下的风景 铁凝 我没来过这个山村，但对连贯这一带村子的这条山区铁路却很熟悉。铁路在山腰间小心翼翼地穿行，火车惊叫着穿过无数个隧道和峡谷，黑夜和白天在车厢里交替。不知什么时候，一条散漫的沙河跟了上来，和铁路若即若离。阳光下，河里泛起一片片斑斓的光点，像故意嬉闹着跟火车奔跑。盯住它，它会使你的眼睛迷离，周围的一切突然消失，你像在缥缈的天地间张开了惶恐的翅膀。 正是初秋，花椒树挑着绣球般的果实，把低垂的枝条从那些青石小院里伸到街上，搭在靠墙码着的山柴上：通红的半人高的杂草，干绿的苦艾，还有带刺和不带刺的各种树条。山柴把只能容纳两条牛的街道挤去大半。地上，被人踏扁了的谷草和牛羊粪的碎末，遮住了龟背石路面，只有那些高出地面的大石块精光地裸露着，使人想到正在门内弯腰干活的妇女的光脊梁。 站在我面前的是二成娘，一个大约三十开外、偏瘦、偏矮的妇女。她穿一条半新人造纤维裤子，上身单吊一件女式灯笼背心；①脸上已明显地出现各种方向的皱纹，却仍梳两条半长不短的辫子，说话时总是重复着一个动作：把两条辫子甩前甩后。我就在众目睽睽之下又被领到一个五面都是青石的小院里。 晚上，我见到了二成。我吃饭回来时，东屋已是电灯雪亮，人们挤了一屋子。他们也许为了看我，也许为了宾馆的开张。一个半大小子正蹲在锅台前咳嗽着替我烧炕，我问他是谁，他只告诉我这是他爷爷家。爷爷，那当然是指房东大爷了。男孩子说话声音粗哑，还不住地喘气，也像害着气管病。 “你有气管炎吧？”我问他。 他不回答，抬起头瞪着一双羞涩的大眼睛望向我。 “别看喘，文化深。扛着桌子上高小，来回十八里。”我背后谁又作着补充。 这一夜后，小院没再热闹过，炕变成了凉的，但屋子仍是干净得出奇。我的生活起居格外谨慎，脸盆再没存过脏水，被褥也尽量保持着刚进门时的格局。房东大爷很少过来，晚上只有红脸大爷和二成算是常客。二成总是靠着门框羞涩地看我一会儿，冷不丁问我点什么。问我华小栓到底害的什么病；问我开宇宙飞船还用学好语文吗；问我别处山里又有苹果又有梨，为什么他们这儿光种花椒。我一面给他解释，一面把希望留给他。红脸大爷另有主题。他背着手在屋里转着圈，不是说谁家的羊又下了羔，就是说谁把队里的牛掉在了山涧里。他语言单调，也少幽默。一阵阵难忍的寂寞包围着我。 一次，我向二成问起他娘，二成又是支吾，红脸大爷倒像净等着我提问似的，他立刻又盯住电灯说：“他妈比他爹还忙。”我再往下问，大爷就岔开话题，倒问起我里根演电影的事。一天，趁二成不在，红脸大爷才透露了几句，可那是她过去的事。大爷摇晃着脑袋做了个模拟动作，说：“唱戏要主角，现实里要个榜样。那时候这一炕知青姑娘都闹着回城，②人家可摇晃着小辫闹扎根。谁知道哪块云彩有雨：有的地方闹回城的不让走，闹扎根的往上抽。偏偏他娘，一闹闹成了真的。区里、县里一鼓励，一头还真扎了下来。” 哪块云彩有雨，原来她也没摸透。看“云”识“天气”，那不是一般人都能具备的才智。现在我更希望再见到她了。也许因为都缺乏“气象学”知识，我们还有点同病相怜呢。但一连六天，她都没再露面。明天我终于要离开了。 送我出村的竟是二成和他娘。我们一路无话，③二成娘的两根辫子也很安静。这倒使我觉得她有什么不寻常的话要对我说了。在村口分手时，我看着二成脸上的汗水，嘱咐他要抓紧到公社医院去看看病，可别因病耽误了学习。 “还不谢谢姨？”二成娘捅捅他，“和你爹一样，死榆木疙瘩一个。你不是有话要对姨说吗？嗯？”果然，我的判断是对的。 二成喘着气，把头向旁边一扭。 “非让我替你说不可。”她用手去戳二成，“你姨是大地方的记者，准会结记着你。你妈没赶上时候，认不出哪块云彩有雨。以后你得常让姨提个醒儿。” 说完，她用手扶住二成的肩膀，两眼直直地望向我。她脸上竟一下失去了应有的表情，只在眼光里凝结着几分乞求。 我没有勇气许诺什么，只是拉住二成的胳膊，告诉他我还会来看他。 我们向相反的方向走着，我不时回头看看。他们母子二人离得很远，二成像故意落在后面一样，不住踢着路边的石子。④二成娘快步走着，又摇起了辫子。她的面前是很富层次的大山，重重叠叠，叠叠重重。不知为什么，我忽然想起一首老歌： 心中升起红太阳， 千军万马战太行…… 我登上高高的路基，眼前的村子和我刚来时相比，像褪了色似的，也许是花椒已摘完的缘故。可山涧里那些飘浮不定的烟云，仿佛还在涤荡着它的颜色。 路过东山时，我看见了那棵孤零零的松树，枝叶铺散在树干两边，像位妇女干涩的、没有编结的辫子。 静听着东山那边传来的什么声音，是棒槌敲打衣服的声音，还是谁家又丢了鸡蛋？不，那是二成，是二成站在东山上的呼唤，我从来没有听到过的一个成年人的呼唤。他告诉我一切都不用我提醒，他有东山人的尊严。 1982年秋 （有删改） 1. 下列对文本相关内容的理解和分析，正确的一项是（     ） A． 小说开头对火车和铁路进行描写，意在表明过路的旅行者们常常会因为村子的封闭和落后而震惊。 B． 作者选取初秋时节村子中的典型意象进行描写，突出眼前这座陌生小山村凄凉衰败、缺乏生机。 C． 二成娘的过往借红脸大爷之口进行交代，她缺乏“气象学”知识，让“我”产生同病相怜之感。 D． “我”在二成娘俩送行时想起一首老歌，表达对二成娘面对重重山峦坚守希望、努力奋斗的祝愿。 2. 下列对文中“辫子”这一细节，理解不正确的一项是（     ） A． 第①处中，二成娘三十开外却仍梳着两条辫子，暗示她可能有不一样的身份和经历。 B． 第②处中，二成娘当年摇晃着小辫闹扎根，其实是因为没有摸透“哪块云彩有雨”。 C． 第③处中，二成娘的辫子一反常态的安静，让“我”猜出她有不同寻常的话要说。 D． 第④处中，二成娘又摇起了她的辫子，体现出她得到“我”的承诺之后内心轻松愉悦。 3. 文中两处“望向我”分别表现出人物什么心理？请简要分析。 4. 铁凝笔下的“香雪”和“二成”具有相似之处，请结合《哦，香雪》和本文中具体情节，分析二者身上共同体现出哪些“青春的价值”。 【答案】 1.C 2.D 3.① 第一处 “ 望向我 ” （二成的眼神）： 表现出羞涩、紧张与期待。二成因身体病弱（气管炎）和求知欲（询问语文、宇宙飞船等问题）而渴望得到 “ 我 ” 的关注与解答，眼神中隐含对未来的迷茫和希望。 ② 第二处 “ 望向我 ” （二成娘的眼神）： 表现出恳切、乞求与无奈。她希望 “ 我 ” 能帮助二成改变命运（ “ 常让姨提个醒儿 ” ），但 “ 我 ” 无法承诺，她的目光凝结着对儿子未来的焦虑与无力感。 4.① 对知识的渴望： 香雪用鸡蛋换铅笔盒，渴望通过知识走出大山；二成追问 “ 学语文 ”“ 宇宙飞船 ” 等问题，体现对知识的珍视与对外界的向往。 ② 面对困境的坚韧： 香雪深夜独行铁轨，勇敢面对孤独；二成带病上学（ “ 扛着桌子上高小 ” ），在贫瘠环境中坚持求知，展现青春的执着。 ③ 尊严与希望： 香雪维护自尊（不愿被嘲笑）；二成强调 “ 东山人的尊严 ” ，拒绝施舍。二者都在困境中保持尊严，并以微小希望支撑对未来的憧憬。 【解析】 【导语】 《东山下的风景》以细腻笔触勾勒出山村生活的真实图景。铁凝通过“我”的视角，将山村风貌与人物命运巧妙交织：铁路与沙河的动态意象暗喻时代变迁，花椒树、山柴等静态描写则凝固了山村的质朴。二成娘的形象尤为立体——两条辫子既是青春记忆的残留，也是命运选择的象征。红脸大爷的闲谈与二成的沉默形成张力，共同揭示出知青一代的生存困境。结尾处东山松树的意象与开篇铁路形成闭环，在时空交错中完成对尊严与坚守的礼赞。 1. 本题考查学生分析理解文章内容的能力。 A。“意在表明过路的旅行者们常常会因为村子的封闭和落后而震惊”错误。开头描写火车和铁路是为了渲染山村的偏远和自然环境的险峻，并非强调旅行者对村子封闭落后的震惊。 B。“凄凉衰败、缺乏生机”错误。初秋景物的描写（如花椒树、山柴、杂草等）突出山村质朴的生活气息，而非“凄凉衰败”。 D。“表达对二成娘面对重重山峦坚守希望、努力奋斗的祝愿”错误。老歌“千军万马战太行”隐喻山村奋斗的集体记忆，但并未直接表达对二成娘的祝愿，更多是环境氛围的烘托。 故选C。 2. 本题考查学生理解文章内容，分析情节作用的能力。 D。“内心轻松愉悦”错误。第④ 处二成娘“又摇起了辫子”并非因内心轻松愉悦，而是她习惯性动作的延续，暗示她面对生活困境的坚持与无奈。结尾二成强调“东山人的尊严”，说明母子并未真正得到帮助，辫子的摇动反而强化了人物命运的沉重感。 故选D。 3. 本题考查学生理解文章内容，分析情节作用的能力。 ① 第一处：二成是一个羞涩的孩子，他患有气管炎，身体不好但又对知识有着强烈的渴望，问“我”各种问题。他望向“我”时，眼神中的羞涩和紧张是因为他面对一个来自大地方的“我”，有些不好意思；而期待则是因为他希望“我”能解答他的问题，帮助他了解外面的世界，也隐含着他对自己未来的迷茫和希望，不知道自己在这样的山村里未来会怎样，希望从“我”这里得到一些指引。 ② 第二处：二成娘希望“我”能帮助二成，她知道自己没赶上好时候，希望儿子能有更好的未来，所以她望向“我”时，眼神中充满了恳切和乞求，希望“我”能答应帮助二成。但“我”没有勇气许诺，她的眼神中又透露出无奈，对儿子未来的焦虑与无力感，因为她不知道还有什么办法能让儿子改变命运。 4. 本题考查学生分析理解文章内容，鉴赏作品中的艺术形象的能力。 ① 对知识的渴望：香雪用鸡蛋换铅笔盒，是因为她渴望学习知识，铅笔盒代表着知识和外面的世界，她希望通过知识走出大山。二成不断追问“我”关于语文、宇宙飞船等问题，体现出他对知识的珍视，以及对外界未知事物的向往，想要通过知识改变自己的命运和认知。 ② 面对困境的坚韧：香雪深夜独行铁轨，即使害怕但依然勇敢面对孤独，为了得到铅笔盒克服了种种困难。二成虽然身体有病，却依然“扛着桌子上高小，来回十八里”，在如此贫瘠的环境中坚持求知，不放弃学习的机会，展现出青春的执着和坚韧。 ③ 尊严与希望：香雪在面对别人的嘲笑时，维护自己的自尊，不愿意被人看不起。二成强调“东山人的尊严”，他拒绝别人的施舍，想要靠自己的努力去改变，他们都在困境中保持着自己的尊严，并且以自己内心微小的希望支撑着对未来的憧憬，相信自己的未来会有所不同。 三、（2025-2026・贵州部分学校・高一上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 制琴记 阿占 胡三拍了拍韩五的肩膀，说：“爷们儿，你代理的那些机械琴不利于天才琴童形成个人风格，机械琴就像出自一个模子的饰物，手工琴却是艺术品。我有匠人手艺，你有音乐资本，不如我们一起做琴吧。” 胡三是木匠出身，在三十岁练成了一等一的手艺，木匠行里都知道城西有个胡三。木匠做琴，隔着山。但胡三敢胡想，敢梦游，敢翻山，他才不怕哩。第一把琴的音色不均，不圆，不润，自然也就不美。年近半百的胡三很不服气，他决心一把一把地做下去。于是便有了第二把、第三把、第四把，到第五把时，胡三觉得自己该找一个搭档了，于是想起了开琴行的韩五。 与野生的胡三不同，韩五长着一张书生白面，对音质、音色特别敏感。韩五跟父亲借钱，开起了琴行——让爱好最大可能地介入生存方式。没几年，琴行就有了口碑，乐器行当里的人都知道城西有个韩五。 大多数时间里，韩五都是寂寞的。直到胡三闯入了他的领地。 半年后，在一座建于一九〇一年的老房子里，以制作小提琴为主的琴作坊开张了。开张当日，韩五将一把老旧的小提琴挂在了琴作坊的北墙上。胡三问何方宝物？家里的老琴，韩五一语带过。 有一次，韩五去上海参观国际名琴展了，琴作坊里一下子没有了敲打木头的声音，胡三感到很寂寞，便把挂在北墙上的老琴取了下来。他想给韩五一个惊喜，把琴修好。刚修了两天，韩五回来了。 “胡三，你疯了！你在干什么！给我住手！”韩五扑了上去，夺下琴。胡三愣在原地。 “这不是什么名琴，不过是德国的大作坊琴。但是，胡三，你不应该自作主张去修它，你应该先问问我。它是我祖父用命换来的。我祖父在青岛港认识了一个叫希姆森的德国建筑师。那时，希姆森与教会合作开办了免费的音乐课堂，面向青岛百姓开放。祖父敬佩希姆森的为人，希姆森仰慕祖父的家学传承。有一年的中秋家宴，酒至微醺，希姆森拉出了高音E弦上的颤音，祖父有生第一次听到，他以为那是来自月亮的声音…… “一九一四年秋天，日军占领青岛的前一晚，街上炮火连天，祖父把希姆森一家藏在了地下室。两天后，他又花重金偷偷护送希姆森一家返回德国。小提琴托祖父保管好，说是家传之物，日后来取。后来，祖父的苦难就没有间断过。希姆森再无音信，他的后人也没来过。” 胡三前前后后修了一年，重生后的琴音色明丽饱满，也沧桑沉郁。韩五感谢胡三。胡三倒不好意思起来。 琴作坊开业的第七年，小满来了。 小满十一岁，有一双澄澈的眼睛，是个气质不俗的少年。 那天傍晚，一家人慕名走进琴作坊，想打听一下手作琴的价格。琴价显然不是这个普通家庭所能承受的。小满的父母为胡三和韩五的精湛技艺而动容，甚至面露谦卑。直到街灯亮了，小满才随父母离去。他们的家与琴作坊隔着两条街。从那以后，小满经常偷偷跑来琴作坊，只为看一眼漂亮的琴。不知为什么，小满让胡三和韩五心疼。 有时候，小满来的时候眼睛肿肿的。胡三韩五赶忙问怎么了，小满说自己昨晚挨打了，哭肿了眼。练琴偷懒就要挨打的。 小满拉了一首维瓦尔第的《四季》，又拉了一首巴赫的《小步舞曲》—弓走得很直，节奏也不错，关键是他的整体状态与乐曲融为了一体。这么小的孩子竟然懂得用情感去拉琴！胡三和韩五被感动了，他们许诺，以后如果有比赛，小满可以从这里借好琴。 “小满已经两个月没来了，也不知道最近挨没挨打。” “假以时日，是个能成器的好孩子。” 话音未落，小满进来了。他长高了——不，是长出了悲伤。他的左臂上戴着孝，那节黑色布纱像一个死寂的休止符，让胡三和韩五不敢说话。 “我爸爸没了。下暴雨那天，他开着大货车，从桥上翻了下去。妈妈为了让我学琴，把房子卖了，我们现在租房子住……”小满的眼睛里闪着泪光，显然他在控制自己。对一个十一岁的孩子来说，控制住悲恸多么艰难。“为了节约租金，房子租得偏远，我今天来是要跟伯伯和叔叔道个别，以后再来就没那么方便了。” 胡三和韩五安慰着小满。但在死亡面前，语言实在苍白，他们都感到乏力。忽然，胡三说：“小满，你想试琴吗？有好几把琴等着你试呢。” 小满很难把泪水一下子收回去，可他的眼睛被点亮了。他拉起了布鲁赫的《g小调第一小提琴协奏曲》。韩五是听门道的，他发现，即便是最难的第三乐章，小满仍能从容地使用双音技巧，小满已经懂得捕捉瞬间之美而不事铺张。“爸爸走后，我一直在拉这首曲子。妈妈外表坚强，其实一直吃不下饭、睡不着觉，瘦得很厉害。教琴的老师说这首曲子经常被心理学家用来安抚病人，所以我就不停地拉，希望对妈妈有用……” “是的，音乐可以救人。小满，你要拉得更好一些。” 琴作坊开到第九年的时候，人们说胡三和韩五越来越矫情了。琴做完了当年不卖，要放一放，以便让声音变得更好听。可在这个快速消费的商品社会，谁还能为一把琴的风干等上一年时间？众人总结说他们俩是世外高人。其实，私下里的真话是：那两个冷血的怪人。 一天，他们同时想起了那个孩子，还有挂在北墙上的老琴。 “小满应该可以参加维尼亚夫斯基国际青少年弦乐比赛了吧？” “他需要一把好琴。” （有删改） 1. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 胡三有制琴技艺，生意人韩五懂音乐，对音质、音色敏感；两人惺惺相惜，优势互补，合伙开了一家琴作坊，主要制作小提琴。 B． 小满的故事展现了音乐的治愈力量，即音乐在最艰难时刻也能成为心灵的慰藉，丰富了小说内容的同时也提升了其情感内涵。 C． 胡三、韩五坚持手工制琴，体现了对传统工艺的尊重和对音乐纯粹之美的追求，意味着制琴是一种生活态度，体现着人生哲学。 D． 本文将日军占领青岛等历史事件与人物故事交织在一起，展现了历史背景对人物命运的决定作用，增加了故事的深度和广度。 2. 关于文中韩五讲述古琴来历的相关段落，下列说法不正确的一项是（     ） A． 韩五的祖父和希姆森相互尊重和欣赏，从而奠定了两人深厚友谊的基础，这也是希姆森托付给韩五祖父小提琴的原因。 B． 韩五祖父冒着生命危险，将希姆森一家藏在了地下室，并在两天后花重金偷偷护送他们返回德国，这一举动展现了韩五祖父的勇气和牺牲精神。 C． 这一情节将祖父的英勇行为与希姆森的后人未归形成对比，突出了历史的沧桑与人性的复杂，极大增强了故事的张力。 D． 这一情节不仅揭示了古琴的珍贵与独特，也展现了韩五家族与德国建筑师希姆森之间深厚的情谊，让读者为之动容。 3. 小满面对家庭困境时，为什么依然保持着对音乐的热爱？请简要概括。 4. 小说结尾写到胡三和韩五同时想起了小满，想要帮助小满，有何作用？请谈谈你的认识。 【答案】 1.D 2.C 3.① 内在品质。小满自身的坚韧性格和乐观态度，使他能够在面对家庭困境时，依然保持对音乐的热爱和追求。小满对音乐有着深厚的情感和不可动摇的追求。 ② 外部因素。母亲为了支持小满学琴，不惜卖房；胡三和韩五不仅为他提供了试琴机会，还许诺在有比赛时借给他好琴。 ③ 音乐本身的魅力。他在父亲去世后拉奏《g小调第一小提琴协奏曲》安慰自己和母亲，治愈内心创伤。 4.① 丰富了人物形象。结尾展现了胡三和韩五人性中善良和无私的一面。 ② 设置了悬念，引发读者想象。结尾暗示了胡三和韩五会为小满提供一把好琴参加比赛，让读者对小满的未来充满期待。 ③ 升华主题。帮助小满的情节，不仅讲述了制琴和音乐的故事，更探讨了艺术的力量、人性的温暖以及艺术与技艺的传承。 【解析】 【导语】 《制琴记》以胡三、韩五的琴作坊为舞台，通过手工制琴的匠心传承、小满的音乐成长、德国家传古琴的往事三条线索交织，展现了艺术与人生的深刻联结。小说以“琴”为意象，既承载着匠人精神的坚守、音乐救赎的力量，也隐喻着跨越国界的人性光辉（希姆森的故事）。作者用细腻笔触勾勒出艺术对抗时间与苦难的永恒价值，在机械复制的时代，奏响了一曲关于坚守、传承与治愈的温暖乐章。 1. 本题考查学生分析鉴赏作品内容和艺术特色的能力。 D。“决定作用”错误，文中日军占领青岛是韩五祖父保护希姆森一家的历史背景，但并未体现“历史背景对人物命运的决定作用”。祖父的苦难源于保管小提琴的承诺，而非历史事件直接决定其命运。 故选D。 2. 本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。 C。“形成对比”错误，于文无据。原文未将“祖父的英勇”与“希姆森后人未归”形成对比，情节重在展现祖父信守承诺的品格与跨国情谊，而非对比或批判。 故选C。 3. 本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 ① 文本写小满“控制住悲恸”“眼睛被点亮”，在父亲去世、搬家、练琴挨打的多重打击下，他仍主动来琴作坊试琴，并坚持用音乐安抚母亲。这些细节直接印证了他性格中的坚韧与乐观，说明热爱首先源于主体强大的精神力量。 ② 母亲“把房子卖了”是显性支持；胡三、韩五“许诺……借好琴”是隐性支持。前者提供经济底气，后者提供硬件条件，二者共同构成小满得以“继续学”的外部保障，使他的热爱不被现实压垮。 ③ 小说中《g小调第一小提琴协奏曲》两次出现：父亲在世时小满拉它“捕捉瞬间之美”，父亲去世后拉它安抚妈妈。同一首曲子功能前后呼应，证明音乐具有疗愈与寄托的双重魔力，这种魔力反过来强化了小满的情感依赖，使“热爱”升华为“信仰”。 4. 本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。 ① 前文多次写胡三、韩五“矫情”“冷血”，甚至为了“风干”一年不卖琴；结尾却同时惦记小满，欲赠琴参赛，形成“外人看怪——读者知暖”的反转，使人物从“技艺至上的匠人”成长为“艺术育人的导师”，形象立住且圆满。 ② 故事至此戛然而止，只留一句“他需要一把好琴”。小满是否参赛、能否获奖、老琴是否易主，全部按下不表，空白处产生巨大悬念，迫使读者在想象中去完成后续叙事，小说余味被拉到最长。 ③ “赠琴”行为把“手工琴——老琴——未来之星”串成时间链：老琴承载跨国情谊，手工琴寄托匠人精神，小满象征艺术传承。胡三、韩五的决定让“物”与“人”在历史、当下、未来三维交汇，主题由“做琴”上升到“育人”，再上升到“艺术无国界、大爱无终点”，完成最终升华。 四、（2025-2026・贵州贵阳乌当区-度第一・中考真题）阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 一、没有调查，没有发言权 你对于某个问题没有调查，就停止你对于某个问题的发言权。这不太野蛮了吗？一点也不野蛮。你对那个问题的现实情况和历史情况既然没有调查，不知底里，对于那个问题的发言便一定是瞎说一顿。瞎说一顿之不能解决问题是大家明了的，那么，停止你的发言权有什么不公道呢？许多同志都成天地闭着眼睛在那里瞎说，这是共产党员的耻辱，岂有共产党员可以闭着眼睛瞎说一顿的吗？ 要不得！ 要不得！ 注重调查！ 反对瞎说！ 二、调查就是解决问题 你对于那个问题不能解决吗？那么，你就去调查那个问题的现状和它的历史吧！你完完全全调查明白了，你对那个问题就有解决的办法了。一切结论产生于调查情况的末尾，而不是在它的先头。只有蠢人，才是他一个人，或者邀集一堆人，不作调查，而只是冥思苦索地“想办法”“打主意”。须知这是一定不能想出什么好办法，打出什么好主意的。换一句话说，他一定要产生错办法和错主意。 许多巡视员，许多游击队的领导者，许多新接任的工作干部，喜欢一到就宣布政见，看到一点表面，一个枝节，就指手画脚地说这也不对，那也错误。这种纯主观地“瞎说一顿”，实在是最可恶的。他一定要弄坏事情，一定要失掉群众，一定不能解决问题。 许多做领导工作的人，遇到困难问题，只是叹气，不能解决。他恼火，请求调动工作，理由是“才力小，干不下”。这是懦夫讲的话。迈开你的两脚，到你的工作范围的各部分各地方去走走，学个孔夫子的“每事问”，任凭什么才力小也能解决问题，因为你未出门时脑子是空的，归来时脑子已经不是空的了，已经载来了解决问题的各种必要材料，问题就是这样子解决了。一定要出门吗？也不一定，可以召集那些明了情况的人来开个调查会，把你所谓困难问题的“来源”找到手，“现状”弄明白，你的这个困难问题也就容易解决了。 调查就像“十月怀胎”，解决问题就像“一朝分娩”。调查就是解决问题。 （摘编自毛泽东《反对本本主义》） 材料二： 全面调查或称“综合调查”，是对调查对象进行全面、系统的调查，例如，把一个县、镇或村作为一个调查单位，全面了解其社会、经济、人口、自然环境、社会组织、婚姻家庭、文化和宗教等状况，收集第一手资料作为分析的依据。全面调查的特点是调查对象范围广、单位多、内容比较全面，但一般需耗费大量人力、物力和时间，组织难度较大。 毛泽东同志历来重视调查研究工作，把进行社会调查作为领导工作的首要任务和决定政策的基础。《寻乌调查》是毛泽东同志在1930年5月所做的江西省赣州市寻乌县的全面调查，内容包括寻乌县城人口的政治地位及成分情况、商业情况、旧有土地关系、剥削状况、土地斗争情况等。《寻乌调查》全文共五章，超过七万字，其中详细叙述了寻乌的水陆运输、商品集散和流向，以及20多个行业的状况。寻乌调查使毛泽东同志加深了对中国社会的认识，对于农村包围城市革命道路思想的发展，以及开创马克思主义中国化、确立中国共产党实事求是的思想路线，都具有非常重要的意义和作用。寻乌调查后不久，毛泽东同志根据这次调查和以往进行实际调查的切身体会，写下了《反对本本主义》（原名《调查工作》）的重要著作，响亮地提出“没有调查，没有发言权”等科学论断。 典型调查是根据调查目的在研究对象总体中选取若干个地区、单位或家庭进行系统周密调查研究的一种非全面调查。例如，在一省选择一个县或若干县作为典型进行调查；在企业中选择有代表性的单位进行系统调查，等等。典型调查可以弥补全面调查耗时耗力多、组织难度大、缺乏针对性和灵活性不足等缺点，也可以验证全面调查的真实性和可靠性。其特点一是调查点少；二是调查内容具体细致；三是解剖典型，由点及面，以小见大 做好典型调查的关键在于选择好“典型”。如果调查目的是了解总体的一般情况，可选择中等水平的调查对象；如果调查目的是总结经验教训，可以选最先进的和最落后的典型；如果调查目的是研究新情况、新问题，可以选择出现这些苗头、趋势的调查对象；如果调查目的是研究事物发展的过程和规律，就要选择发展形态完整的调查对象。 “解剖麻雀”是毛泽东同志对典型调查方法的形象比喻。他认为解剖一个麻雀，首先要选好麻雀，也就是要选好调查研究的典型，“要从个别问题深入，深入解剖一个麻雀，了解一处地方或一个问题”，“往后调查别处地方或别个问题，你就容易找到门路”。 那么，怎样找调查的典型呢？毛泽东同志说：“调查的典型可以分为三种：一、先进的，二、中间的，三、落后的。如果能依据这种分类，每类调查两三个，即可知一般的情形了。”“在一切活动中找出几个令人满意的和令人不满意的典型例子，经过深入研究，总结经验，得出具体结论。” 毛泽东同志所做的很多调查，都是“解剖麻雀”的范本。《中国佃农生活举例》是毛泽东同志留下的最早一篇比较完整的典型调查报告，采用的就是解剖典型的方法。毛泽东同志通过调研分析指出，这户佃农如果没有天灾人祸，“收支相抵，不足一十九元六角四分五厘五”；“事实上佃农不能个个这样终年无一天休息地做苦工，稍一躲懒，亏折跟来了”。他指出，中国之佃农比牛还苦，因牛每年尚有休息，人则全无，这就是中国佃农比世界上无论何国之佃农都辛苦，且许多佃农被挤致离开土地变为兵匪游民之真正原因。这份调查报告通过一个典型案例，大致上反映了当时中国佃农的苦难状况，后来被作为中央农民运动讲习所的教材。毛泽东同志之所以能够对中国广大农村有深刻的认识，同他善于把握典型，运用由点及面的调查方法分不开。 （摘编自何星亮《调查研究的类型与方法》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（     ） A． 如果对问题的现状和历史没有调查明白，只是瞎说或者空想解决办法，既不能解决问题，也一定会产生错误的主意。 B． 调查研究可以召集了解实际情况的人来开调查会，分析清楚问题的来源，因此调查研究不一定要深入到基层和群众中。 C． 寻乌调查加深了毛泽东对中国社会和调查工作的认识，材料一“没有调查，没有发言权”的论断即在寻乌调查后提出。 D． 根据调查目的，典型调查在研究对象中可以选取不同的“典型”，中等水平的、最先进的、最落后的都有研究价值。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（     ） A． 新上任的领导干部应少凭自己的主观想法指手画脚，必须放下架子，想办法去开展相关的调查研究，解决遇到的难题。 B． 充分利用召开座谈会的机会，有计划地通过与被调查者的直接交谈，来获得大量第一手材料，这也是一种有效的调查。 C． 毛泽东在研究中国农村时采用典型调查的方法，因为全面调查虽有内容更全面、系统的优点，但耗费颇大，较难组织。 D． 毛泽东《中国佃农生活举例》选取的调查角度是特定佃农的收支情况和生存状况，以此深入了解当时中国佃农的苦难。 3. 下列选项，最适合作为论据来支撑材料二倒数第二段的一项是（     ） A． 《习近平正定足迹》记载，当年春光电器厂研制出在国内同行业中领先的设备，习近平同志听说后就赶赴电器厂调研。 B． 毛泽东《改造我们的学习》一文深刻批判了主观主义的恶劣作风，号召全党树立理论和实际相统一的实事求是的作风。 C． 1955年5月14日，毛泽东在接见警卫队干部和战士时说：我通过你们，你们通过农民，把情况了解上来，这就是调查。 D． 毛泽东在青年时期形成的注重调查研究、重视研究中国具体国情的习惯，在革命实践中发展成为一种科学的工作方法。 4. 根据材料一，从表达方式和语言两个角度举例分析毛泽东论著的文体特色。 5. 世纪中学高二学生小刚准备针对自己家乡XX镇的群众性业余文化活动情况开展调查，学校研究性学习小组的同学准备对他的调查提一些建议。请结合材料二相关内容，拟写建议提纲。 【答案】 1.B 2.C 3.A 4.① 灵活运用多种表达方式。毛泽东的论著中除了常用的叙述与议论外，还兼用描写的表达方式。如第二部分“调查就是解决问题”第三段“只是叹气”“恼火”“才力小，干不下”通过神态、动作、语言表现许多做领导工作的人遇到难题时懦弱回避的场面。 ② 大众语的自觉运用。毛泽东的论著大量吸收群众语言，便于最广大普通百姓理解抽象的道理，如口语：“瞎说一顿”“迈开你的两脚”；专门语：“十月怀胎”“一朝分娩”借用妇女生育的相关术语来喻指调查与解决问题的关系。 5.① 根据客观条件和实际情况来决定采用全面调查还是典型调查的方式。 ② 若采用全面调查，应将家乡××镇作为调查单位，全面了解当地群众的业余文化活动，收集第一手资料作为分析的依据。 ③ 若采用典型调查，应在××镇全体群众中选取有代表性的“典型”进行系统周密的调查研究，事先要根据自己的调查目的选择好“典型”。 【解析】 【导语】 文章通过两则材料，深入探讨了调查研究的重要性和方法。材料一引用毛泽东的论述，强调“没有调查，没有发言权”，指出调查是解决问题的前提。材料二则详细介绍了全面调查和典型调查的特点和应用，特别是毛泽东在实际工作中如何运用这些方法。两则材料相辅相成，既有理论阐述，又有实践案例，全面展示了调查研究在科学决策中的关键作用。 1. 本题考查学生对文章内容的理解和分析能力。 B．“因此调查研究不一定要深入到基层和群众中”错，开调查会也是间接深入基层和群众的方式，由选项前面内容并不能得出该结论。 故选B。 2. 本题考查学生根据文章内容进行推断的能力。 C．“毛泽东在研究中国农村时采用典型调查的方法，因为全面调查……耗费颇大，较难组织”错，根据材料二原文“《寻乌调查》是……全面调查”“寻乌调查……对于农村包围城市革命道路思想的发展……都具有非常重要的意义和作用”可知，毛泽东在研究中国农村时也采用了全面调查的方法，且原文并未提及毛泽东研究中国农村时采用典型调查是因为全面调查有不足。 故选C。 3. 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 材料二倒数第二段围绕“怎样找调查的典型”展开论述。 A.习近平到研制出领先设备的电器厂展开调研，是研究先进典型，可作为材料二倒数第二段“怎样找调查的典型”部分的论据。 B．强调“理论和实际相统一”即“实事求是”，与“调查研究”无关。 C．毛泽东通过身边警卫人员开展调查研究，是一种特殊的调查方法，与材料二倒数第二段内容无关。 D．陈述毛泽东青年时期养成的调查研究的习惯，以及调查研究对之后革命实践的作用，更侧重调查研究的重要性与意义，无法作为材料二倒数第二段的论据。 故选A。 4. 本题考查学生鉴赏文章表达方式和语言特点的能力。 ① 第三段“只是叹气”“恼火”“才力小，干不下”通过神态、动作、语言表现许多做领导工作的人遇到难题时懦弱回避的场面，政论性的文章中加入描写手法，使文章更加生动和具有感染力；由原文“调查就是解决问题”“实在是最可恶的。他一定要弄坏事情，一定要失掉群众，一定不能解决问题”“一切结论产生于调查情况的末尾，而不是在它的先头”可知，政论文章通常以议论为主要表达方式，这些议论强调了调查的重要性，表明了自己的观点态度，简单明了，一语中的；由原文“许多巡视员，许多游击队的领导者，许多新接任的工作干部，喜欢一到就宣布政见”等信息可知，文中也采用了叙述的表达方式，他们往往只看到表面的现象或问题的部分细节，就主观地批评这也不对，那也有问题，这种做法被认为是非常不可取的，因为它可能导致错误的决策，损害事情的发展，失去群众的支持，最终无法解决问题。 ② “瞎说”“一堆人”“瞎说一顿”“迈开你的两脚”，强调人们亲自去实践、去体验，态度明确，运用口语自然、流畅、易于理解的语言进行沟通；“十月怀胎”“一朝分娩”意味着怀孕需要大约十个月的时间，而分娩过程则在一朝一夕之间完成，借用妇女生育的相关术语来喻指调查与解决问题的关系，强调充分的调查研究是解决问题、破解矛盾的必由之路，大众语的自觉运用，便于最广大普通百姓理解抽象的道理，增强了文章的说服力和生动性。 5. 本题考查学生分析和运用材料内容的能力。 ① 由原文“全面调查或称‘综合调查’，是对调查对象进行全面、系统的调查，例如，把一个县、镇或村作为一个调查单位”“典型调查是根据调查目的在研究对象总体中选取若干个地区、单位或家庭进行系统周密调查研究的一种非全面调查”可知，调查包含“全面调查或称‘综合调查’”和“典型调查”各具特点和作用，所以应该根据客观条件和实际情况来决定采用全面调查还是典型调查的方式。针对自己家乡XX镇的实际情况，根据客观条件和实际情况来决定采用全面调查还是典型调查的方式，全面调查的优势在于其收集的数据较为系统、全面、稳定和可靠，有利于积累资料并进行动态对比分析；典型调查能够对所研究的问题进行具体深入的调查，调查研究新情况、新问题。 ② 由原文“全面了解其社会、经济、人口、自然环境、社会组织、婚姻家庭、文化和宗教等状况，收集第一手资料作为分析的依据”可知，通过全面了解这些方面，可以更准确地评估当地群众的业余文化活动的综合情况和发展潜力，为有计划的展开各种文化活动提供科学依据，促进各项活动良好有序的进行。 ③ 由原文“做好典型调查的关键在于选择好‘典型’”“其特点一是调查点少；二是调查内容具体细致；三是解剖典型，由点及面，以小见大”可知，应在××镇全体群众中选取有代表性的“典型”进行系统周密的调查研究，正确选择典型是做好典型调查的前提条件，也是确保调查结果有效性和可靠性的关键步骤，事先要根据自己的调查目的选择好“典型”。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题02 文学类阅读 一、【答案】 1.C 2.B 3.① 老妇人的声音、笑容特别优雅，这不像是街头摆摊者或一般市民所能有的。② 两个年轻人喜欢并且想要买白兰花，老妇人就送给他们，这说明老妇人卖花并不刻意赚钱。③ “我”给老妇人带来了大生意，老妇人并不格外惊喜，经“我”劝说才同意，这说明老妇人卖花并不在意赚钱多少。④ 老妇人的家是市中心区域的老式洋房，客厅的设计和家具的摆设全是欧式的，这暗示了老妇人的生活并不拮据 。 4.① 以美丽的“白兰花”为中心意象。② 不以曲折、复杂的情节取胜，只是叙述了一位优雅的老妇人卖花的故事。③ 语言平淡，但抒情意味浓厚，表达含蓄。 二、【答案】 1.B 2.B 3.① 构建矛盾冲突，制造情节上的紧张。开头以罗本宗老人失踪的情节制造紧张气氛，后又以罗本宗老人摔伤了腿加重抢救族谱的紧迫感；② 巧妙运用时间概念，制造紧张氛围。比如“今天下午六时，麒麟谷谷口的大坝合龙”“离合龙只有九个小时了”“五点还差十分”等；③ 抓住典型动作，表现时间的紧迫。比如罗广文跳下车后“撒腿”就跑的动作，背上罗奉宗老人后“一路跌跌撞撞”；④ 通过人物语言，表现紧迫感。比如罗广文的话“叔公，快走，要合龙了”“还要快，六点合龙哩”。 4.① 通过细节描写表现族谱重要性：比如老人“雷急火急地赶回来”不顾生命危险抢救族谱、族谱所藏之地具体情况、罗广文包裹族谱等细节都凸显了族谱的重要性；② 通过罗奉宗老人对族谱意义的解释，具体说明了族谱对后代子孙的重要性；③ 通过最终族谱的取回促使长乐村改回原来的名字“罗家村”的结局，证明了族谱的重要性。 三、【答案】 1.B 2.D 3.① 表现了马本斋尽管身患重病仍心系百姓疾苦的崇高品质。② 含蓄地表现了马本斋壮志未酬不幸病重的不甘与遗憾。③ 暗示马本斋病情严重难以治愈。 4.① 选材尊重历史。马本斋及他身边的人都是历史中的真实人物，如杨得志、淑芳，塑造了一个真实、有血有肉的马本斋形象。② 选材典型。如马本斋拒绝一个连的护送，表现了他无私忘我、杀敌报国的品质。③ 以小见大，如“灯头”的故事，细腻生动，感人至深，展现了马本斋爱国为民、清正廉洁，使人物形象立体全面。 四、【答案】 1.B 2.A 3.① “麦子”是表现人物思想情感的重要载体。建敏的乡土之思，建敏父女的深厚情感，旁观者不同的生活感喟，通过“麦子”构建了人物丰富的精神世界。② “麦子”是展开小说叙事情节的重要线索。建敏父女的惜别，生命成长的感动，故土乡村与异地城市的悲喜，通过“麦子”组织成绵密的小说叙述网络。 4.“泪”是背井离乡的年轻姑娘建敏复杂感情的流露。建敏离开故乡到了大城市，对故乡反而更加眷恋，故乡成了她置身都市的精神寄托与安慰；“笑”是建敏在城市生活中重新找到自我后精神欢愉的表现。建敏播种下来自故乡的麦子，播种下记忆与快乐，也获得了心灵与文化的精神皈依；“泪”与“笑”的交织，折射出建敏远离故乡后对“故乡”复 杂而深挚的情感，反映了新一代乡村人在城市独特的体验与感受。 一、【答案】 1.D 2.C 3.① “他”是支教者：放弃优越条件到偏远藏区支教，克服困难，努力让辍学孩子返校，认真教学，传播知识。 ② “他”是成长者：面对孤独寂寞想家、学生拿走钢笔等困难，从情绪低落、想离开到最终留下继续支教，思想得到成长。 4.① 结构上：“钢笔”是小说的线索，贯穿全文。 ② 人物形象上：“钢笔”是“他”18岁生日时高三同桌送的礼物，“他”十分珍惜，体现了“他”重情重义的性格特点。 ③ 主题上：“钢笔”代表着知识与文化，“他”带着“钢笔”去支教，象征着将知识和文化传播到藏区。 二、【答案】 1.B 2.D 3.① 善良淳朴：新媳妇起初因被子是嫁妆不借，听“我”解释后借出，体现其不忍拒绝需帮助之人，善良淳朴。 ② 深明大义：新媳妇理解部队打仗为百姓，克服对嫁妆的不舍借出被子，表现深明大义。 ③ 羞涩腼腆：新媳妇送被子时“好像是在故意气通讯员，把被子朝我面前一送”，不好意思直面通讯员，羞涩腼腆。 4.① 将过去与现在、母与子、祖与孙等连接，使叙事集中紧凑。 ② 是人物心愿的体现，苹果象征着何大妈对儿子的爱。 ③ 有助于从社会与家庭两个层面刻画人物，推动了情节的发展，引出了后文母子之间情感的高潮，展示人物作为劳动者和慈母的形象。 ④ 可以透视人物命运和时代的变化，在劳动价值之外也表现了亲情的可贵，丰富了作品主题。 三、【答案】 1.B 2.D 3.① “藏”是天一阁的初心与坚守。指范钦建楼、以特殊形制护书、订立“代不分书，书不出阁”的祖训、用芸草防蠹、在战乱中秘密转移典籍等行为，体现对典籍的守护、封存、延续，让脆弱的纸张在乱世中得以保存。 ② “渡”是天一阁的升华与使命。指将文明、文脉、精神传递、转化、弘扬：把战火与沧桑渡为文字，把个人执念渡为文化传承，把古代典籍渡向现代社会（数字化、共享化），让静止的藏书变成流动的文明，实现从“保存”“传播”的跨越。 4.① 突出历史悠久，强化天一阁跨越四百年的厚重感与真实感。② 串联文脉传承，展现天一阁在不同朝代、不同危难中始终坚守护书使命。③ 丰富文章层次，将个人游览感受与宏大历史结合，使文明传承的主题更深刻。④ 增强感染力，让读者真切体会典籍守护之艰难，凸显文明延续的不易。 四、【答案】 1.D 2.C 3.① 内容上：通过区分野鼠、牛马骆驼、羊群、鸟类等不同生物脚印的各自特点，细腻展现出荒野世界丰富鲜活的细节，写出了荒野独有的生趣。 ② 结构上：承接上文“我开始观察经过这片大地的所有痕迹”的内容，自然引出后文对荒野其他生命、景物的观察书写，行文流畅自然。 ③ 情感与主旨上：这些细碎的脚印是作者闲逛时用心捕捉的内容，既体现出作者在闲逛时的松弛专注，也表达出她对荒野万物的好奇与热爱，凸显出在平凡荒芜的日常里发现诗意的生活态度。 4.① 从容接纳闲暇：旁人都担心作者在荒野会闲得难熬，作者却丝毫不惧空闲，把“闲”当作可以尽情享用的东西，不被“必须有事做”的功利心态束缚。 ② 主动感知日常之美：作者没有在闲暇里陷入旁人那样的百无聊赖，而是在闲逛中捡斑斓的小石子、观察大地的各类痕迹，从旁人看来单调荒芜的荒野细节里发现动人的美感，始终对周遭万物保有好奇与热忱。 ③ 自适自足，在平凡中获得乐趣：哪怕旁人无法理解自己闲逛的乐趣，作者也依然享受漫无目的漫游的状态，甚至借赶小牛、帮着查看牲畜位置的日常小事，心安理得地沉浸在自己热爱的荒野漫步里，在朴素的旷野生活里获得独属于自己的愉悦与充实。 一、【答案】 1.B 2.C 3.① 文中多次描写山雾、溪流、杉木林等自然环境，渲染了一种静谧、略带忧伤的氛围，烘托了人物的情感，也为故事的发展提供了背景。② 这些自然景观构成了送信的完整背景和具体场景，其中腐坏的独木桥又推动情节发展，塑造了关爱儿子的父亲的形象。③ 具有象征意义，如雷击木象征新老交替，山泉、山茱萸等又象征艰辛生活中的诗意。 4.坚韧：昏迷后被狗救出，在大雪封山时顽强求生。 重情：“揉着老二的耳根”，对老狗“老二”充满感激与眷恋。 朴实：“信封角上画着朵小野菊”“柿蒂上缠着黑线”，生活在山村，有着质朴的情感和生活方式。 二、【答案】 1.C 2.D 3.① 第一处 “ 望向我 ” （二成的眼神）： 表现出羞涩、紧张与期待。二成因身体病弱（气管炎）和求知欲（询问语文、宇宙飞船等问题）而渴望得到 “ 我 ” 的关注与解答，眼神中隐含对未来的迷茫和希望。 ② 第二处 “ 望向我 ” （二成娘的眼神）： 表现出恳切、乞求与无奈。她希望 “ 我 ” 能帮助二成改变命运（ “ 常让姨提个醒儿 ” ），但 “ 我 ” 无法承诺，她的目光凝结着对儿子未来的焦虑与无力感。 4.① 对知识的渴望： 香雪用鸡蛋换铅笔盒，渴望通过知识走出大山；二成追问 “ 学语文 ”“ 宇宙飞船 ” 等问题，体现对知识的珍视与对外界的向往。 ② 面对困境的坚韧： 香雪深夜独行铁轨，勇敢面对孤独；二成带病上学（ “ 扛着桌子上高小 ” ），在贫瘠环境中坚持求知，展现青春的执着。 ③ 尊严与希望： 香雪维护自尊（不愿被嘲笑）；二成强调 “ 东山人的尊严 ” ，拒绝施舍。二者都在困境中保持尊严，并以微小希望支撑对未来的憧憬。 三、【答案】 1.D 2.C 3.① 内在品质。小满自身的坚韧性格和乐观态度，使他能够在面对家庭困境时，依然保持对音乐的热爱和追求。小满对音乐有着深厚的情感和不可动摇的追求。 ② 外部因素。母亲为了支持小满学琴，不惜卖房；胡三和韩五不仅为他提供了试琴机会，还许诺在有比赛时借给他好琴。 ③ 音乐本身的魅力。他在父亲去世后拉奏《g小调第一小提琴协奏曲》安慰自己和母亲，治愈内心创伤。 4.① 丰富了人物形象。结尾展现了胡三和韩五人性中善良和无私的一面。 ② 设置了悬念，引发读者想象。结尾暗示了胡三和韩五会为小满提供一把好琴参加比赛，让读者对小满的未来充满期待。 ③ 升华主题。帮助小满的情节，不仅讲述了制琴和音乐的故事，更探讨了艺术的力量、人性的温暖以及艺术与技艺的传承。 四、【答案】 1.B 2.C 3.A 4.① 灵活运用多种表达方式。毛泽东的论著中除了常用的叙述与议论外，还兼用描写的表达方式。如第二部分“调查就是解决问题”第三段“只是叹气”“恼火”“才力小，干不下”通过神态、动作、语言表现许多做领导工作的人遇到难题时懦弱回避的场面。 ② 大众语的自觉运用。毛泽东的论著大量吸收群众语言，便于最广大普通百姓理解抽象的道理，如口语：“瞎说一顿”“迈开你的两脚”；专门语：“十月怀胎”“一朝分娩”借用妇女生育的相关术语来喻指调查与解决问题的关系。 5.① 根据客观条件和实际情况来决定采用全面调查还是典型调查的方式。 ② 若采用全面调查，应将家乡××镇作为调查单位，全面了解当地群众的业余文化活动，收集第一手资料作为分析的依据。 ③ 若采用典型调查，应在××镇全体群众中选取有代表性的“典型”进行系统周密的调查研究，事先要根据自己的调查目的选择好“典型”。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题02 文学类阅读 一、（2025-2026・贵州贵阳市观山湖区第一高中学・高一上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 白兰花 戴涛 每次我走过街边的花店，总免不了朝里面的鲜花看上几眼，心想会不会有白兰花呢？可每次都会很失望。其实我也知道，白兰花是不会出现在花店里的，而且我也不是在花店里认识她的。 那是大约在二十多年前的一个黄昏，我下班后去一家百货公司买东西，这家公司坐落在已经繁华了百年的淮海路（它旧名霞飞路）上。当我经过一个弄堂口时，感觉有一缕香气飘来，香气自然清幽，还夹带了一丝暖暖的甜味，这显然不同于平日里空气中弥漫着的各类人造香精。 于是我开始寻找，在弄堂口我看到了一个六十来岁的妇人，她坐在一个小板凳上，她的跟前放着一只竹子编织的篮子，篮子里铺着一块蓝条白底的湿毛巾，在毛巾的上面排着十几朵奶白色的小花，它两三厘米长，体型纤细，却散发出一股沁人心脾的香味。 阿婆，这是什么花？ 白兰花。 哦，白兰花，这花真好闻。 嗯，这可是最迷人的花香。 老妇人说话的声音还有她的笑容都显得特别的优雅，完全颠覆了我平日里对街头摆摊者或者一般市民的印象，我被她所吸引，便站在一旁默默地看着她卖花。 这时走过一对青年男女，女的问男的：老公，这是什么花？这么香。 男的说：我也不知道。 于是他们蹲下来问老妇人，当知道这叫白兰花时，男青年显得异常兴奋：哇，这就是白兰花！ 我看过几部三四十年代的上海老电影，里面都有在街头叫卖，“栀子花”“白兰花”。这叫声又嗲又糯，每次看完了电影这声音还在我脑子里转。 老妇人微笑地看着他们俩：嗯，白兰花在这个城市里被人欢喜的时间啊，已经超过了我的年龄。 女青年对男青年说：老公，我要买。 好的。阿婆，这花多少钱一朵？ 难得你们年轻人欢喜，就送给你们啦。 说完，老妇人从篮子里精心挑选出一朵白兰花，小心翼翼地把拴在花上的铁丝弯成一个钩子，将花轻轻地挂在了女青年胸前的扣子上，随后还送上一句祝福：祝福你们俩像白兰花一样美好。 眼前的这一幕也让我感受到了生活的美好，我的眼睛不禁有些湿润了。 告别了老妇人，我的心情却有些沉重。如果不是生活拮据，一个六十岁的老人会坐在弄堂口卖花吗？可照她这样卖法，一天又能挣几个钱。 我开始有意无意地路过那里，然后买一朵白兰花。不久后的一天。我和一位经营宾馆的朋友聊天，他说他想打造一家体现这个城市文化风貌的酒店，问我有什么建议。我说可以在每个房间里放上一朵白兰花，并且告诉客人，这是这个城市的味道。朋友听了说，好像有点道理，可以试试。我说花由我来提供吧，朋友笑，这点小生意你也做。 我把这一消息告诉了老妇人，她的脸上还是那么优雅、平静，说：这样好吗？ 这有什么不好？不是为了宣传我们城市的文化嘛。 老妇人终于同意了。 明天您先准备两百朵花吧，我和您一起送过去。 不麻烦你了，我自己去吧。第一次我还是陪您去吧，我坚持道。老妇人见我这样的态度也就只好答应了，我们说好了第二天中午我去她家接她。 第二天中午，我按照她给我的地址找到了她的家。这是在市中心区域的一排老式洋房，应该也有六七十年的历史了，推开她家的门，客厅的设计和家具的摆设全是欧式。 她让我坐到沙发上，给我倒上一杯白开水。充满歉意地对我说：真对不起了，我先生走了以后，家里已经不备咖啡、茶叶了。 为了打破尴尬气氛，我问她：您怎么会想到去街上卖白兰花？ 她沉默了片刻，说：记得小时候我看见妈妈穿的旗袍上总是别着一朵白兰花，白兰花的气味就像是妈妈的气味，然后整个城市好像也是这个气味，所以我就迷上了白兰花。从我上小学读书到开始教书，每天都会佩戴着一朵白兰花。可是现在，白兰花要从这个城市消失了，人们脚步匆匆，似乎并不留意平凡的白兰花。 喜欢白兰花就需要辛辛苦苦地在街头卖白兰花吗？ 我是想叫更多的人能够欢喜。还有，我感觉拿卖花的钞票去帮助失学小孩儿，要比拿其他的钞票更有意义，也更让我开心。 （有删改） 1. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（     ） A． “我”走过街边的花店，总要朝里面的鲜花看上几眼，这说明“我”对二十多年前邂逅老妇人卖白兰花一事印象深刻，至今难忘。 B． 精心挑选、小心翼翼地把铁丝弯成钩子、为女青年轻轻地挂上白兰花⋯⋯细致的描写勾勒出温馨的场景，这一场景令“我”深受感动。 C． 老妇人对两三厘米长、体型纤细、散发出沁人心脾的香味的白兰花情有独钟，是因为白兰花寄寓着她对丈夫、对母亲的思念和缅怀。 D． 老妇人虽然没有豪言壮语，没有英勇的壮举，但人们从她身上看到了优雅、宁静、温暖、爱心，看到了人性美与人情美的光辉。 2. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 小说精于细节描写，如“铺着一块蓝条白底的湿毛巾”的描写体现了老妇人对白兰花的细心呵护。 B． 小说所写男女青年买花的情节既刻画了老妇人的形象，又推动了“我”刻意探究老妇人家境这一情节的发展。 C． 小说以“我”为视角，讲述了“我”的所见所感，增添了文章真实性。 D． 小说运用倒叙的手法，先写现在，然后叙述往事，这样安排设置了悬念，激起了读者的阅读兴趣。 3. 老妇人并不是因为生活拮据而卖花，小说结尾在揭开这一谜底之前，前文已作了多层铺垫，请概括说明。 4. 这篇小说具有“散文化”的特点，请简要分析文本的这一特点。 二、（2025-2026・贵州省铜仁市思南县思南中学・高一上期中）阅读下面的文字，完成小题。 罗家村 聂鑫森 长乐村是原罗家村从七十里外的大楚山麒麟谷易地扶贫整体搬迁来的。麒麟谷山穷水恶，村民靠可怜的山田维持半饥半饱的生活，交通极不好，只有缠绕不清的羊肠小道，土产品要靠挑担子运出去，还变不了几个钱。县里做出大规划，让罗家村整体搬迁，又通过专家论证，把麒麟谷谷口封起来，变成一个湖，用来发展乡村旅游业。 村民在这里住得舒适，照样分了自留地自留山，有专业种植、养殖队，孩子们可以到镇上去读书。就连老人最牵挂的祖坟，也专门安置了。谁还会有异乡客居的烦愁？ 下了好些天的春雨，终于停了。四十岁出头的村支书罗广文，刚走进村办公室落座。一个青皮后生就闯进来说：“罗书记，出大事了！” 罗广文惊得从椅子上弹了起来：“出什么大事了？” “罗奉宗失踪了，他家的门没锁，人却不见了。邻居说，昨晚碰见他出门说要去找一样重要的东西。”罗广文说：“多叫几个人，去把他找回来！” 这个罗奉宗，按辈分是罗广文的叔公，读过私塾，当过乡政府的文书，如今八十多岁了，腿脚还算硬扎。老人是接到村委会的电话，前天才从长沙的女儿家赶回来的。村里替他把所有的东西都搬过来了，门也上了锁，他可以安心住在省城。谁知他雷急火急地赶回来找到罗广文，捋着一把山羊胡子，火气冲天地说：“村主任开会去了，我找你。不要叫什么长乐村，要用老村名，罗家村是上了族谱的！” 不断有消息传来，老人没找到。 罗广文猛地一拍大腿，老人只怕是去了罗家村。他有什么金贵的东西藏在老屋里？存折？金器？现款？不可能，这些东西即便有，他去省城也会带在身上。按计划，今天下午六时，麒麟谷谷口的大坝合龙，水位都会迅速往上升，罗家村是要淹在湖底的！罗广文看看表，已是上午九点，离合龙只有九个小时了。只有向镇政府求援，借用一下那辆吉普车。两个小时后，吉普车进入麒麟谷，沿着一条窄窄的土路往山下小心滑行。 “你把车停在猴石坪，那里到罗家村，还有十里路。我下午五点前赶回，若是没来，你就赶快往回开，不要等了！”罗广文对司机说。“罗书记，你一定要赶回来！”司机回答。 车到猴石坪，罗广文撒腿就往罗家村跑去，树枝、棘丛挂得衣服哗啦啦响。 正午，他赶到罗家村。一片断垣残壁，房屋的木梁、木柱、木门和瓦，早卸下来运走了，菜畦上空无一物，只有一些院子里的树还在无忧无虑地站着。罗广文一边喊着“奉宗叔公”，奔向罗家的小院子。 “广文——我在这里——”声音从没有屋顶的卧室里传来。罗广文穿过堂屋，蹿进卧室只见罗奉宗一身破破烂烂，满脸土灰和血痕，瘫坐在卧室地上。 “叔公，快走，要合龙了！” “不！”罗奉宗说，“我的腿跌断了，没有力气了。这里有把破锄头，快把墙角那堆破砖烂瓦扒开，里面有宝贝！” “金银财宝也不要了，命要紧！” “比金银财宝还金贵。快！” 罗广文抡起锄头扒开那堆砖瓦，露出一块青石板，再把青石板撬开，居然露出一个小小的石室，里面放着一个旧樟木匣。 “广文，快给我！”罗奉宗接过木匣，抽开木盖子，里面竟是一沓线古旧装书，封面上用毛笔写着“石城罗家村罗氏支谱”一行楷字。 “叔公，就为这个？你跑这么远的路，还跌断了腿！” “这是罗氏总族谱的支谱，是罗家村的命根子。你知道吗？罗氏族人到这里来有几百年了。‘罗’字的繁体字，是张网捕鸟的意思，那是我们老祖宗谋生的手段。我们的先人，肇始于湖北枝江的罗国。罗氏子孙出过不少大人物，名将罗成，写《三国演义》的罗贯中，当过岳麓书院山长的罗典……如没有这个支谱，罗家村的后人就不知道自己是从哪里来的，岂不是成了无根之木、无源之水？” 罗广文很感动，眼圈红了。他赶快脱下外衣，把木匣包扎好打上结，再寻根废麻绳，横竖缠扎后挂到胸前。 “叔公，我背你走。还要快，六点合龙哩！” “我不走，我不能拖累你。只要你来拿走这木匣，我就死而无憾了。” “叔公，我求你了！”罗广文边说边把挣扎的罗奉宗背到背上，大叫一声：“罗家村，我们走了！” 一路跌跌撞撞，赶到猴石坪时，五点差十分！ 司机正在吉普车边，像一头困兽不停地在原地打转。见他们来了，赶忙去发动车，再去搀扶罗奉宗上车。车轮子转动起来，司机一踩油门，车子开始加速。“罗书记，叔公到底带回了什么好东西？”罗广文说：“命根子！” 十天后，长乐村经镇政府批准再改名为罗家村！挂牌的那天上午，村口响起经久不息的鞭炮声。 （原载于《广州文艺》2020年第1期，有删改） 1. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（     ） A． 故事以村落搬迁为背景，通过罗家村的搬迁以及名字的变更，告诉人们应该在社会变迁中坚守住自己的根。 B． 罗奉宗老人把村子的名字看得比命还重要，他明知道那天大坝合龙村子会被淹，还是选择回到老屋找族谱。 C． 从吉普车沿着土路“小心滑行”，猴石坪距离罗家村“还有十里路”来看，搬迁之前的罗家村地理位置偏远。 D． “罗家村，我们走了！”罗广文的这句独白，既是对罗家村的告别，也含有带走罗氏族谱的满足。 2. 下列对文本艺术特色的分析与鉴赏，不正确的一项是（     ） A． “存折？金器？现款？不可能”，这是罗广文对老人去罗家村原因的猜测，小说借这一心理活动而进一步制造了悬念。 B． “断垣残壁”“空无一物”等环境描写体现了罗家村搬迁后的荒凉，烘托了罗奉宗再回故土寻根之时内心的悲凉心情。 C． 小说情节前后照应，结尾长乐村再改名为“罗家村”，与开头罗奉宗老人强调要“要用老村名，罗家村是上了族谱的”形成照应。 D． 小说运用了大量语言描写和动作描写，比如罗广文坚持背罗奉宗老人赶到猴石坪时两人的语言与动作，充分体现出了人性的善良。 3. 整篇小说充满了一种紧迫感，请结合文本分析作者是怎样成功营造出这种紧迫感的。 4. 小说是如何体现族谱的重要性的？请结合文本简要分析。 三、（2025-2026・贵州省遵义市航天高中学・高一上期中）阅读下面的文字，完成小题。 灯头 蔡楠 马本斋［注］最大的愿望就是去延安，见到毛主席。 而今，他的愿望终于要实现了。这天，冀鲁豫军区司令员杨得志将党中央的电文交到了马本斋的手中。 冀中回民支队马本斋同志： 党中央问候你和全体指战员。 你们以大智大勇，驰骋于华北平原，取得了卓著战绩。为了消灭西北五马犯匪，党中央决定，命你部速来延安，接受重任…… 他念着电文，如沐春风，已见消瘦的脸上泛起了大团大团的红晕。他又一次哼起了那首他最喜爱的歌： 山头月儿明，沙河水流涌，谁愿受这奴隶的命，谁愿看强盗横行。我们在这儿生长，在这儿健壮，几百代了……而今我们要去远行—— 他在离开家乡去口外谋生时就是唱着这首歌走的，他在离开东北军刘珍年师长解甲归田的时候就是唱着这首歌走的，他在离开冀中根据地来到冀鲁豫边区时也是唱着这首歌来的。而今他又唱起了这首歌，后面的一句是他自己加的。本来他还要加上几句的，但是他觉得从脖颈到后脑勺的部位突然疼了一下。他没在意，想站起来，这时候又疼了一下，而且是钻心的那种疼。他一下子就跌在了床上，头撞到了墙。他大喊一声，小金—— 警卫员小金跑进来了，扶起了他，司令员，你—— 药！马本斋嘴里吹出了一口气。 小金觉得这气里有了燥热的成分。他连忙从急救包里拿出了一小瓶药膏，跳上床，摘下马本斋的军帽，看到了他后脖颈上那个疮已经被墙撞破了，一股脓水流了出来。他大嚷，司令，破了，这土医生的药膏不管用，去后方医院看看吧—— 马本斋制止了小金，拿过小药瓶来，用手指捅出来一小块药膏，自己抹上了。他站起来，扎上腰带，戴上军帽，将手伸了过来。 司令这是要枪。每次司令一伸手，小金就赶紧将枪从墙上摘下来，快速地递过去。而这次，小金没动，说，司令，去医院吧？要不我去叫军医！ 马本斋一拍桌子，大声喊道，胡闹，去什么医院？喊什么军医？不就是一个小疙瘩吗？哪个人还不长个小疙瘩？他自己取了枪，噔噔噔跑到了院里，喊道，走，咱们去找政委，通知大队以上的干部来司令部开会，我要亲自把这好消息传达到大队长这一层！ 还没走出司令部的院门，马本斋就摔倒了，小金听到了他高大的身躯倒地的沉重声音。 几天里，马本斋一直高烧不退昏迷着。其实，他脖颈上长的不是普通的小疙瘩，是特别厉害的对口疮，必须动手术。 杨得志司令来看望马本斋了，还带来了冀鲁豫军区的指示：命马本斋去军区后方医院治疗。 不能去延安了。不能去见毛主席了。马本斋放飞的心又回到了体内。 他只能在病床上想象毛主席的样子，想象延安的样子了。 杨司令带领同志们去延安了。 李医生、杨护士和妻子孙淑芳一起留下来照顾马本斋。同时留下的还有一个连的战士，他们护送马本斋去后方医院。 马本斋在颠簸中醒来，看着身前身后有这么多战士围着他，护送他。他命令担架停了下来，大声喊道，去，叫你们连长，叫你们连长来！ 连长来到了马本斋的担架前。 马本斋说，我只是一个病人，一个普通的病人，不用这么多的人护送！你们立刻去追赶部队，给我留下一个班就行了。 连长说，马司令，这是杨司令的命令！ 马本斋说，你追上杨司令，就说是我让你归队的，到延安替我多杀几个敌人吧！ 连长没办法，只得留下一个班，含泪敬礼，带着其余的人踏雪追赶队伍去了。 来到冀鲁豫后方医院，动了手术，马本斋的病情还是不见好转。 夜深了。昏迷几天的马本斋醒来了。妻子淑芳赶紧端过一碗水去。他喝了两口水，望着屋里的油灯，皱了皱眉。 淑芳问，怎么了？哪里不舒服吗？ 马本斋嘴唇动了几动，想说话却没说出来。淑芳将耳朵凑上前去，听到了马本斋的喃喃细语，淑芳啊，现在根据地灾荒这么严重，群众非常艰苦…… 淑芳说，你也够苦的了，好几天没正经吃东西了。 马本斋摇摇头，我说的不是这个。我是说油这么贵，不应让灯头这么大。这是浪费啊！咱们是养病的，能替公家节省……节省一分，就会使边区人民的负担减轻一分。你明白我的意思了吗？” 淑芳拿起一根树枝，慢慢地将灯头拨到了最小。 病房里暗了下来，马本斋睡过去了。 桌上，灯头如豆，眨了几下眼，不甘心地灭了。 （选自《小小说选刊》，有删改） ［注］马本斋（1901－1944），中国共产党党员，回族，河北沧州献县人。抗日战争时期八路军冀中军区回民支队的创建人，抗日民族英雄。他率领回民支队驰骋在冀中平原，英勇善战，威名远扬。1944年随部队赴延安途中，马本斋带状疱疹发作，又感染肺炎，病逝于山东莘县。 1. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 马本斋最大的愿望就是去延安，见到毛主席，这表现了他对革命圣地的向往，体现了他真挚而朴素的革命情怀。 B． 马本斋不听警卫员小金的劝告，执意取枪，拒绝去医院，反映出他军人性格中固执鲁莽的一面。 C． “胡闹，去什么医院？喊什么军医？”“到延安替我多杀几个敌人吧”这些平易质朴的话，表现出马本斋的性格与革命初心。 D． 本文以第三人称叙事，不受时间空间的限制，能够多角度表现马本斋的英雄本色。这与铁凝《哦，香雪》讲故事的方式有相同之处。 2. 关于文中马本斋哼唱歌曲的相关内容，下列说法不正确的一项是（     ） A． “谁愿受这奴隶的命，谁愿看强盗横行”表达了人民反抗压迫、向往美好的心声。 B． 马本斋自己加上的歌词“而今我们要去远行——”，传达出他得知要去延安的喜悦心情。 C． 小说用“唱着这首歌走的”“唱着这首歌来的”这几句，巧妙概括了马本斋跌宕起伏的一生。 D． 马本斋哼唱歌曲，舒缓了小说的叙事节奏，也为下文他无法奔赴延安埋下了伏笔。 3. 文章最后一段对人物形象的塑造起到了独特的作用，请简要分析。 4. 请简要点评本文作为一篇历史小说的选材特点及效果。 四、（2025-2026・贵州贵阳市南湖实验中学・高一上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 麦   子 刘庆邦 建敏是福来酒家的门迎。她上身穿的是掐腰中式褂子，下身是黑色长裙，加上门口有几级台阶，建敏的身材显得很高挑。可老板说，她的笑应该自然些。她对自己的笑没法作判断，哪样儿算自然，哪样儿算不自然呢？在洗手间里，她对着镜子笑了一下，又笑了一下，笑着笑着，眼泪就浸出来了。 老板是建敏的姑姑。姑姑说，要是吃饭的客人太少，当老板的就赚不到钱给她们发工资了。在福来酒家的错对过儿，开着另外一处酒家。①建敏注意到了，人家的门迎是两个，人家穿的是粉红缎子的旗袍，上面花花朵朵，打眼得很。每到用餐时间，那间酒店的人总是比较多，这让建敏有些懊恼。她想，是不是自己门迎当得不好。一天晚上，她把她的想法跟姑姑说了。姑姑说，好孩子，你当得很好。建敏的眼睛一下子就湿了。 门前街道刚翻修过，酒家门前还砌了两个花池，建敏一抬眼就看到了花池里的新土，黑油油的，绒乎乎的。也许秋天不是种花的季节，花池一直空着。花池空着，建敏心里也空着。 ②建敏用手攥着池子里的细土，一攥那土就像春蚕一样在手心卧成一条。建敏闻了闻，苦盈盈，甜丝丝，还有那么一点腥，是那种熟悉的味道，一下子就吸进肺腑里去了。别人不种，她来种点什么不行吗？这个念头一撞，建敏的心就跳起来了。 她打算种的是小麦。 ③别人家孩子到远方打工，父母都是为孩子包一把土，建敏的爹包的是小麦。爹说，麦子是你种出来的，想家了，你就闻闻。建敏点点头，没有说话。那天一大早，弟弟建根还没睡醒。她来到床前，叫着，建根，我走了，你跟爹在家好好的。她叫得声音发颤，建根还是没醒。她把手伸进被窝里，弟弟的小身子瘦瘦的，脖子里涩拉拉的。她的眼泪再也包不住，呼地流了出来。娘死那年，弟弟才一岁多，是她把弟弟拉扯大的。她代替娘的职责，把弟弟管得很严。有一次，弟弟没完成作业，她抓住弟弟，打得很厉害。弟弟叫着，姐，姐，别打了！她说，你不好好学习，就得打！她后悔不该那样打弟弟，心疼得差点哭出声来。她对爹说，我走后，你别打我弟弟。爹说，我不打他。好了，走吧。 建敏和酒家的姐妹们都住在酒家。酒店打烊时，建敏把带来的麦子分出一半，悄悄地往花池里撒。每撒下一小撮，她就马上用脚踩踩，把麦子埋住。她的样子很胆怯，生怕人家发现。一个姐妹问，建敏，你在干什么呢？建敏说，我看看月亮。姐妹们又笑话她了，你当在老家呢，城里这么多灯，早把月亮遮没了。 第二天一早，她就禁不住往麦地里看。她站在左边，看右边的麦地；站在右边，看左边的麦地。看着看着，她的目光就有些走神儿。她走神儿到老家去了，似乎看到大片大片的麦子已经出齐，并由葱绿变成了鹅黄。 小麦没让建敏失望。一个早上，建敏开门一看，小麦发芽了。④小麦像是听到了口令，说发芽，都发芽，说立正，都立正。而那些芽又是针形的，颇具锋芒的样子，像是不许人们碰，谁碰就扎谁一下子。建敏有些感动。 一对老人在街边散步。老太太说，快看，麦苗儿！老太太高兴得像个孩子似的。老爷子低头一瞅，说，不错，真是麦苗儿。老太太说，我看麦苗比花儿还好看呢！老爷子说，农民意识。建敏听见了，禁不住想乐。一个像是当爸爸的看见了，对女儿说，这是麦苗儿。女儿只看了一下。爸爸说，咱们吃的面包、面条还有馒头，都是麦子做的。女儿问，面条、馒头都是白的，麦子怎么是绿的？爸爸笑了，说，这是麦苗，麦苗还要抽穗，扬花儿，结籽儿，把籽儿磨成面，才能做成吃的。女儿长啊了一声。建敏再也绷不住嘴，笑了出来。此后，建敏发现每天都有人注意她的麦子，有人对着麦苗能瞅好一会儿，还有人在麦苗前照相。建敏心说，这是我种的麦子，你们看吧。她对每一个人都很欢迎。 姑姑说，建敏，你现在笑得比以前自然了 建敏说，是吗？我也不知道。 过春节时，酒家照常营业。爹把电话打到酒家，建敏一听爹的声音，就哽咽得说不成话。爹问，建敏，你怎么了？建敏使劲笑着，眼角还是有眼泪流下来。我挺好的，您身体好吗？爹说很好。我弟弟建根呢？学习用功吗？爹说，建根懂事了，知道用功了。建敏想跟爹说说麦子的事，爹说，好了，就这吧。把电话挂了。 麦苗还存在着。到了清明，麦子起身了，只是显得瘦一些。她在心里对麦子说，对不起，实在是委屈你们了。她梦见麦子长得很好，一片绿汪汪的。除了麦子，还有油菜。油菜已开花了，东黄一块，西黄一块。建敏不记得自己种了油菜，怎么会开出这么多油菜花儿呢？醒来后建敏觉得有些可笑，原来她把北京的麦地梦成老家的麦地了。 （有删改） 1. 下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（     ） A． 在街边散步的两位老人发现花池中的麦苗后异常惊喜，由此可以看出他们曾经与麦子有过紧密的联系和深厚的感情。 B． 一对父女在看到麦子后的对话，揭示出城市中的年轻一代对农村生活的陌生，间接批评了现在的教育重知识轻实践的倾向。 C． 文中，由北京的“花池”到建敏的“麦地”，由“北京的麦地”到“老家的麦地”，地点、称谓变化的背后是情感的变化。 D． 结尾写建敏的梦，表现了新一代乡村人在城市生活中的独特体验，暗示了作为农村打工人的建敏对老家生活的想念。 2. 对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 句子①与文章开头写建敏的衣着形成鲜明对比，也引起下文写建敏门迎做得不好的原因，在现实感触中表达了对生活的思考。 B． 句子②写花池里的细土，着眼于主人公的主观感受，分别从视觉、触觉、嗅觉等角度，表现了农村姑娘建敏对土地的眷恋。 C． 句子③用插叙手法交代了建敏离乡的情景，不仅勾连了前后文叙述的事件与表达的情感，而且使结构更为紧凑，更具有艺术性。 D． 句子④运用拟人的手法，把建敏眼中的麦子写成等待检阅的士兵，表现了建敏的惊喜、感动以及在陌生城市所获得的成就感。 3. 作家在作品中常用物象来表情达意，如《百合花》中的“百合花被子”和《哦，香雪》中的“自动铅笔盒”。本文中的“麦子”这一物象多次出现，请结合全文分析其作用。 4. 读书小组要为此文写一则文学短评，关键词是“细节”。请从小说中选择几处关于“笑”和“泪”的细节描写，揣摩人物的心理和情感变化，写出你的短评思路。 一、（2025-2026・贵州六盘水・高一上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 最美格桑花 厉剑童 那年，他考取了北京一所著名大学。他日夜苦读，只用了两年半时间，学完了大学四年的全部课程。大三下学期，他开始了酝酿已久的圆梦行动——到偏远艰苦的地方支教。 他通过支教助学联盟联系好了藏区的一所村小。上一个支教的老师走了数月，学校迟迟找不到新教师，只好给学生放假。他的父母竭力反对：怕他耽误学业，怕他吃不了那个苦，怕他万一有个闪失……他给父母留了一封信，背上行李包，毅然踏上支教的路。 先是坐火车，后是汽车，再是三轮车、摩托车，又经过两天徒步跋涉，他终于到达了那所山村小学。和很多有着支教经历的大学生一样，眼前的一幕让他惊呆了：几间破旧的教室坐落在海拔2700米的山腰上，门窗上几乎找不到一面像样的玻璃，几块木板涂上黑漆算是黑板，阳光从破旧的窗户和屋顶破裂的瓦缝里漏出来……眼前的一切，让他恍惚进入了另一个世界。震惊、失望，种种复杂的情绪涌上心头。 他走进教室，走到那些瞪着茫然大眼睛的孩子中间，走进那些宁可让孩子放羊也不愿让孩子上学的家庭中……几个月过去，一切都有了转变，那些辍学的孩子已经陆续返回学校。 新鲜、忙碌、充实之后，另一种情绪溢满心头。手机没信号，电脑成了摆设，信息不畅，交通闭塞，一日三餐几乎顿顿土豆、白菜。每当下午孩子们放学回家后，校园里空落落的，没人跟他说话，哪怕吵一架也行，孤独寂寞想家，像夜猫的爪子挠着他那颗年轻的心。 他经常一个人骑着自行车翻山越岭，走村串巷，去学生家里家访。那些家庭的贫困状况让他震撼，更让他感到自己肩负的重任。每到一户，家长都会拿出最好的酥油茶、青稞酒、糌粑招待他，让他感受到藏民的淳朴和善良。 闲暇时，他也会到学校周边的山岭上转转，去看那五颜六色的格桑花。他知道，在藏民的心目中，格桑花是幸福之花、希望之花。漫步在漫山遍野的格桑花中，他陶醉了，心中燃起一簇簇火焰，点燃了他蓬勃的青春和梦想…… 然而，接下来发生的一件事让他顿感失望。那天，他将自己心爱的钢笔落在讲台上，返回找寻却再也不见了踪影。那是他18岁生日时，高三的同桌送给他的礼物。他十分珍惜这份友谊、这份情。那支钢笔始终伴随他左右。 显然，钢笔被班上哪个同学拿走了或者说偷走了。回想自己一腔热血，千里迢迢来到这里播撒知识的种子，学生却做出这样让他失望的事，他伤心，他恼怒，他失望，他绝望……他想离开这里，回到熟悉的大城市……一连几天，他情绪低落，校园的操场上再也看不到他跑步的身影。孩子们像受惊的小鹿，愣愣地看着他，不知道老师这是怎么了。 那个送他钢笔同样在名校上大学的同桌来信约他一起出国读研。他考虑再三答应了。晚上，他在宿舍整理行李，然后坐等天亮。他正翻看着自己的支教日记本，封二中的一句话让他顿时脸红：是男子汉，就要有为实现梦想而不懈追求的勇气和魄力！这是他在支教前的那个晚上亲手写下的誓言。这话他同样记在了写给父母的那封信里。 他的眼前浮现出大学同学送别他时说的那些鼓励的话，想起辅导员那双期盼的眼睛，想起班上那26个即将因为没人教到处乱跑的孩子……他犹豫再三，解开了背包。 第二天，满眼血丝的他重新站在讲台上，和往常一样投入地讲课。他并不知道，此刻台下的角落里，有个同样眼皮红肿的孩子正怯怯地看着他。 教师节到了，像往常一样，他径直去了教室。轻轻推开门的一刹那，一股股浓烈的花香扑鼻而来。他看到，讲台上堆满了一束束格桑花，红的、白的……那么热烈，那么夺目。每一束格桑花都用一根细红绳认真地捆着。他一束束地拿起来，不多不少，整整26束！一种异样的感觉涌上心头。那天的课就这样，在花海里开始了。 中午，在宿舍，他将花束拆开，将花插在大大小小的瓶子里。解开最后一束花时，他发现了那支丢失数日的钢笔和一张字条，字条上用歪斜的字迹写着： 老师，对不起，我不该偷偷拿走您的钢笔。我这样做，是为了我弟弟。他身体残疾没能上学，听说老师有一支漂亮的钢笔，他吵闹着非要亲眼看一看，亲手摸一摸……原想当天还给您，可他太喜欢了，所以一直拖到今天才给您。老师，您说过，不能随便拿别人的东西。我不是一个好孩子，原谅我……祝老师节日快乐！ 读着读着，他的眼睛湿润了。他为自己一时冲动差点冤枉了孩子而羞愧，更为自己的意气用事而惶恐。他轻轻捧起那束格桑花，静静地看着，嗅着。那一刻，他眼前浮现出一张，不，是26张两腮满是高原红的可爱的笑脸。每一张笑脸就像一束格桑花。那是他见过的最美的格桑花。 两个月后，他班里的26名学生，每人手里都多了一支和他的一模一样的钢笔。那是他把26束格桑花的故事发在“助学联盟”后，热心的网友自发组织捐赠的。 （有删改） 1. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（     ） A． 父母竭力反对他支教，担心他耽误学业、吃苦受累甚至遭遇意外，这些担忧体现了父母对孩子的疼爱，也从侧面烘托出藏区支教环境的艰苦。 B． 他去学生家里家访时，家长拿出酥油茶、青稞酒、糌粑等来招待他，这一细节既展现了藏民的淳朴热情，也缓解了他的孤独，支撑他继续支教。 C． 小说中他的支教日记本里“是男子汉，就要有为实现梦想而不懈追求的勇气和魄力”这一句话，触动了他放弃离开的念头，使情节出现了转折。 D． 他将26束格桑花的故事发在“助学联盟”，获得了热心网友捐赠的钢笔，说明借助网络平台，能为偏远地区的教育问题找到完美的解决办法。 2. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 小说开端部分采用顺叙手法，从他考取大学、提前完成学业，到决定支教、奔赴藏区，按时间顺序展开，脉络清晰，也为人物形象的初步建立奠定基础。 B． 小说中对藏区村小破旧环境的描写，如“几间破旧的教室”“找不到一面像样的玻璃”“木板涂上黑漆算是黑板”等，直观呈现了当地教育条件落后的现状。 C． 对“孩子们像受惊的小鹿，愣愣地看着他”的描写，运用了比喻修辞手法，既表现出孩子们对他情绪变化的敏感，也从侧面烘托出他的情绪低落、态度严肃。 D． 小说以第三人称的全知视角展开叙述，便于描绘他的内心世界，展现他的心理变化，让读者了解他的支教经历与情感波动，突出人物形象，揭示文章主题。 3. 有人认为，小说中的“他”既是支教者，也是成长者。请结合文本谈谈你对这一观点的理解。 4. 小说多次写到“钢笔”，请结合文章内容分析其作用。 二、（2025-2026・贵州遵义凤冈・高一上期中）阅读文字，完成下面小题。 文本一 我看通讯员站在一边，眼睛一眨不眨的看着我，好像在看连长做示范动作似的。我只好硬了头皮，讪讪的向她开口借被子了，接着还对她说了一遍共产党的部队，打仗是为了老百姓的道理。这一次，她不笑了，一边听着，一边不断向房里瞅着。我说完了，她看看我，看看通讯员，好像在掂量我刚才那些话的斤两。半晌，她转身进去抱被子了。 通讯员乘这机会，颇不服气的对我说道： “我刚才也是说的这几句话，她就是不借，你看怪吧！……” 我赶忙白了他一眼，不叫他再说。可是来不及了，那个媳妇抱了被子，已经在房门口了。被子一拿出来，我方才明白她刚才为什么不肯借的道理了。这原来是一条里外全新的新花被子，被面是假洋缎的，枣红底，上面撒满白色百合花。她好像是在故意气通讯员，把被子朝我面前一送，说：“抱去吧。” 我手里已捧满了被子，就一努嘴，叫通讯员来拿。没想到他竟扬起脸，装作没看见。我只好开口叫他，他这才绷了脸，垂着眼皮，上去接过被子，慌慌张张的转身就走。不想他一步还没走出去，就听见“嘶”的一声，衣服挂住了门钩，在肩膀处，挂下一片布来，口子撕得不小。那媳妇一面笑着，一面赶忙找针拿线，要给他缝上。通讯员却高低不肯，挟了被子就走。 刚走出门不远，就有人告诉我们，刚才那位年轻媳妇，是刚过门三天的新娘子，这条被子就是她唯一的嫁妆。我听了，心里便有些过意不去，通讯员也皱起了眉，默默的看着手里的被子。我想他听了这样的话一定会有同感吧！果然，他一边走，一边跟我嘟哝起来了。 “我们不了解情况，把人家结婚被子也借来了，多不合适呀！……” 我忍不住想给他开个玩笑，便故作严肃地说：“是呀！也许她为了这条被子，在做姑娘时，不知起早熬夜，多干了多少零活，才积起了做被子的钱，或许她曾为了这条花被，睡不着觉呢。可是还有人骂她死封建……” （节选自茹志鹃《百合花》，有删改） 文本二 果然，何大妈高兴了，她活了五十年，第一次感觉到自己不是一个可有可无的人，自己做好做坏，和大家，甚至和国家都有了关系。从前，厂里会有人急火火地骑了脚踏车，赶到家里来叫儿子去商量一件什么要紧事情。每当这时，何大妈心里又觉得骄傲，又有一种空空荡荡的感觉。后来有里弄一组织生产组，何大妈第一个就参加。现在，何大妈最高兴的，就是也常常有人急急匆匆来叫自己。 梳洗妥当以后，她又摸出那个大红封套，正想再仔细看看，旁边床上的小阿英一骨碌坐了起来。 “奶奶，你是昨天答应的，今天要带我去买玩具啊？” “阿英最乖，奶奶要去办一件工作，办完了再带你去买，啊？”小阿英身子扭了几下，干脆地说“不要工作嘛！” “这怎么行！工作！你懂不懂？就是最要紧最要紧的事情，你怎么能拖后腿？！”何大妈有意加重了声音。 “什么叫拖后腿，奶奶？” “……”何大妈不知该怎么说好了。忽听里间儿子说道：“妈，你就带她去吧！今天上午我还有些事要去办一下呢！” 这一说，何大妈又不痛快了：“你怎么不带她去？哦！只有你的工作才是工作，我的就不是工作，就能随随便便带了小孩子去的。”何大妈嘟哝着，还是和小孙女手拉手出了门。 谁知一进工厂大门，就被传达室的同志挡了驾。 哦！何大妈才想起来，是叫自己明天来的啊！ 何大妈拉了阿英走到外面马路上，店铺正好开始营业了。 “奶奶，我要苹果。”小阿英忽然站在水果店门口不肯走了。 “我要苹果！”这个声音使何大妈怔了一下。那也是二十五年前的事情了，每当她从丝厂回来，儿子在胸边啼泣，她总是安慰儿子说：“等发了工钱，妈妈给你买个又大又红的苹果！”但工钱终于没有拿到，苹果也就没有买成。 何大妈拿出那只红封套，手止不住地有些抖，从自己第一次发的薪水里抽出一张钞票，买了两只又大又红的苹果。一只给了阿英，还有一只她要给儿子。二十五年前的心愿，今天偿还了。何大妈又激动，又有些酸硬的余味。 回到家，何大妈把苹果交给阿英，说：“给你爸爸去。”自己就在一旁默默坐下。阿英高高举着只又大又红的苹果，飞到爸爸身边，朝阿永手里一塞，说道：“爸爸，奶奶给你买的苹果。” “给我买的苹果？”阿永拿着苹果，迷惑不解，抬头看看妈妈，妈妈正在那里对自己点头微笑，说：“你想想，你小时候，不是常常向我要苹果么？” 阿永全身震撼了一下，呆呆地捧着那只苹果…… 那是妈妈在丝厂里做工，每天，阿永就在昏暗的灶披间里，到夜里，人家都熄灯睡觉的时候，阿永才听见妈妈的声音，摸到妈妈那温热的手。阿永朝妈妈哭，妈妈就会拍着阿永说：“乖，不哭，等妈妈发了工资，就给阿永买一个又大又红的苹果吃。” 但是，妈妈被开除了。妈妈曾经讲过多少个晚上的苹果，永远只是在阿永的梦里出现。 现在，阿永已不知吃过多少次苹果了，但是妈妈还是买来了，用自己第一次的薪水买来了。 “妈妈……”阿永激动地叫了一声，心里像有千言万语，却不知从哪句说起。 （节选自茹志鹃《如愿》，有删改） 1. 下列有关文本内容的概括分析，不正确的一项是（     ） A． 《百合花》中通讯员因不理解新媳妇的难处而抱怨她“死封建”，但得知被子是她的嫁妆后，内心产生了愧疚。 B． 《如愿》中何大妈因第一次感受到自己的工作被重视而欣喜，但儿子对她的态度始终冷淡，让她感到失落。 C． 《百合花》中新媳妇起初不愿借被子，但听完“我”的解释后，最终将唯一的嫁妆——新被子借了出来。 D． 《如愿》中何大妈用第一次薪水买苹果，既是为了满足孙女的愿望，也是为了弥补当年对儿子的亏欠。 2. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 《百合花》通过“我”的视角展开叙事，以细腻的心理描写和动作描写，展现了人物情感的微妙变化。 B． 《如愿》运用插叙手法，通过何大妈的回忆，将过去与现在交织，突出了她对儿子的深沉爱意。 C． 《百合花》以“百合花”被子为线索，象征军民之间的纯洁情谊，也暗示新媳妇的美好品质。 D． 《如愿》的结尾阿永“全身震撼了一下”，运用夸张手法，突出他对母亲买苹果这一举动的震惊。 3. 文本一中新媳妇最终主动献出被子的行为，展现了怎样的人物形象特点？请结合文本简要分析。 4. 《如愿》中“苹果”这一物象在文中有什么作用？请结合文本谈谈你的理解。 三、（2025-2026・贵州毕节威宁・高一上期中）阅读下面的文字，完成小题。 天一阁：墨香洇染的文明年轮 推开那扇玄漆斑驳的木门时，檐角垂落的雨丝突然有了金石之声。四百六十年的时光在天一阁的青砖上凝结成苔，每一方浸润着芸草清芬的阶石，都在默默丈量着华夏文明与无常岁月对峙的刻度。 范钦将军当年用《周易》卦象构筑的藏书楼，此刻正以某种奇异的时空褶皱与我相遇。兵戈铁马的右侍郎褪去铠甲，将七万卷典籍码作护城的雉堞——地六成水的卦辞化作书楼形制，芸香防蠹的秘方炼成无形结界，连那些锁住《三才广志》的铜钥，都暗合着北斗七星的轨迹。这座建筑俨然成了文明的诺亚方舟，在嘉靖年间的倭患烽烟里，在乾隆朝编纂《四库全书》的浩荡皇恩下，始终保持着士人孤傲的航向。 碑廊里黄宗羲的手泽令我怔忡。这位曾在暮色中披阅孤本的思想者不会想到，三百年后他抚摸过的《明文案》，会与法兰西匠人铸造的《平定回部得胜图》共享同一缕天光。那些被钱绣芸［注］以婚姻换取的阅读时辰，那些在抗战烽火中秘密转移的楠木书箱，都在无声诠释着文明的悖论：越是脆弱的纸张，越能承载最坚硬的文明基因。 站在今人用恒温玻璃重构的藏书密室前，忽然听见尊经阁檐角的铜铃在风中清响。这铃声里叠印着太多震颤：是万历年间书生指尖触碰宋本的窸窣，是鸦片战争时藏书迁避四明的车辙吱呀，亦是此刻古籍数字化扫描仪的细微嗡鸣。玻璃展柜里泛黄的《军资备考》，竟与墙外月湖畔的共享书吧遥相对望——原来天一阁从未真正固守过什么，它只是把所有的坚守都化作了流动的河床。 暮色漫过马头墙时，雨水在“宝书楼”匾额上勾出金漆的泪痕。我突然明白这座藏书楼最深的隐喻：所谓不朽的文明，从来不是供奉在神龛里的舍利，而是代代传递的火把。当范氏子孙跪诵“代不分书，书不出阁”的祖训时，当他们将防蠹芸草换成除湿机，把铜锁秘钥换成虹膜识别——那火把的光芒，始终照亮着同一条蜿蜒长路。 转过尊经阁的月洞门，几茎瘦竹在风中簌簌，竟抖落出万历年间某位抄书人遗落的松烟墨屑。那些被《平定准部战图》铜版冷光惊扰的飞蛾，此刻正扑向乾隆御赐宫灯上斑驳的“文渊”二字——这座书楼里每个细微的颤动，都暗合着文明传承的某种隐秘书节律。 在暗香浮动的东明草堂，忽见玻璃展柜中的《会稽赋》残卷与墙外游客手机屏上的电子古籍形成微妙对位。钱绣芸当年绣裙拂过的门槛，此刻正被AR导览的蓝色光晕温柔丈量。范钦若见今日子孙用碳纤维加固明代书橱，用光谱仪检测虫蛀，不知会否拈须而笑？那些曾以铁律封存的孤本，终究在数字洪流中完成了最壮阔的远航。 暮色漫上宝书楼鎏金匾额时，月湖的波光突然与《三才广志》中的星图重叠。四百年前守书人点燃的芸草灯笼，此刻正化作古籍数据库跳动的光标。我忽然懂得，这座楼阁最深的奥义不在藏，而在渡——它把嘉靖年的兵戈渡成了字句，把闺阁泪痕渡成了批注，而今人正将青砖上的苔痕，渡向云端的永恒。 离阁时西风骤紧，飞檐下的铎铃摇碎满天星斗。那声音里分明混着黄宗羲推门的手温，钱绣芸夜读的抽泣，以及抗战时秘密西迁书箱的轱辘声响。回首望去，整座天一阁在夜色中化作一册正在续写的典籍，每个时代都在空白处落下批红——而我们这些驻足片刻的过客，又何尝不是被文明火种偶然照亮的注脚？ 【注】钱绣芸，宁波知府内侄女，为求至天一阅读书嫁入范家，最终因其“女子不得登阁读书”的家规而未能如愿，郁郁而终。 1. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（       ） A． 文章开篇富有画面感，“我”推开天一阁的门，被其历史氛围触动，引出对天一阁建筑特色与历史意义的介绍，强调它以独特形制守护着文明典籍。 B． “碑廊里黄宗羲的手泽令我怔忡”，“怔忡”一词表现出“我”看到黄宗羲手泽时内心的惊讶与疑惑，为后文对文明传承的思考做铺垫。 C． 作者在描写站在藏书密室前的感受时，提及古今声音的叠印，展现天一阁虽有坚守但也在不断变化，如古籍数字化等，把坚守化作了流动的河床。 D． 文章结尾“我们这些驻足片刻的过客，又何尝不是被文明火种偶然照亮的注脚”，含蓄地表达出每个人在文明传承中的独特意义和价值。 2. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（       ） A． 开篇“推开那扇玄漆斑驳的木门时，檐角垂落的雨丝突然有了金石之声”，以独特的感官描写，营造出神秘而庄重的氛围，引发读者对天一阁的遐想。 B． “四百六十年的时光在天一阁的青砖上凝结成苔”中，“凝结成苔”生动地描写出时光在天一阁留下的痕迹，以抒情的笔法晕染出天一阁悠久的历史。 C． “这座建筑俨然成了文明的诺亚方舟”，将天一阁比作诺亚方舟，写出天一阁在保护文明典籍方面的重要作用，突出其在历史洪流中守护文明的坚定。 D． “雨水在‘宝书楼’匾额上勾出金漆的泪痕”，运用夸张的手法，赋予雨水夸张的动作，渲染出一种历史的沧桑感，暗含作者对天一阁历经岁月后的感慨。 3. 结合文本，谈谈你对天一阁“藏”与“渡”的理解。 4. 文中多次出现具体的历史事件和时间，如“嘉靖年间”“乾隆朝”“抗战烽火中”“万历年间”“鸦片战争时”等，有什么作用？请简要分析。 四、（2025-2026・贵州南苗族侗族自治州台江县第一中・高一上期中）阅读下面的文字，完成小题。 荒野漫步 李娟 出发前，我妈倒不怎么担心我会受苦，只担心我会很闲。居麻也操心我打发不了时间，一直建议我在他家开个小规模的商店。 可是，大家都多虑了。我这人，啥都怕，就是不怕闲。“闲”这个东西，真是再多也不够用的，随便闲逛一下也就迅速打发过去了。 在茫茫荒野中漫步，用“闲逛”这个词真是再恰当不过了。若在城市里逛的话，可一点也不能“闲”，还得留神红绿灯，还要提防小偷。 在荒野中四面走动，无遮无拦。遇到骑马的胡尔马西时，他问我有没有看到小骆驼，我说没看到。就在这时，两峰小骆驼从我身后的沙丘顶端冒出头来——一分钟前，我刚从那里经过。于是胡尔马西很无奈，赶紧策马冲过去追赶。嗯，所谓闲逛，就是什么心也不用操。 很快，我的闲逛又多了一项内容：捡石子。虽然附近的沙丘上全是沙子，可舒坦的旷野低处会有许多石子。这些石子很小，少有超过豌豆大的。但它们总是斑斓光滑，色泽明亮。仔细地看，有些还是半透明的，玛瑙一般。但它们的美并非一目了然之美，一定得非常仔细，非常安静，非常长久地欣赏。在这样单调寂静的天地间，一粒小石子的美丽，也能令人动心摇神。 最开始我只捡白石子。很白，比雪还白；在雪地中分外耀眼。后来发现透明的粉色石子和黄色石子也很美，便也细细捡了许多。最后又开始捡陶瓷质地的彩色石子。然后把它们聚在一起，像一大捧糖丸一样诱人。 后来，我开始观察经过这片大地的所有痕迹。 最大的痕迹是路。哪怕是一条轻飘飘的、痕迹浅淡的路，也会令世界为之倾斜——倾斜向这路指向的地方。 去年是罕见的雪灾，于是今年便是罕见的水草丰美。不止是牧人，连野鼠也迎来了幸福的丰收之年。旷野中鼠洞比比皆是，几步一个。和我们的地窝子一样，鼠洞也有斜伸下去的通道。凑近仔细看，这通道只通向深处一小团静静的黑暗。 野鼠的路往往是从自己的洞口开始的，小心地穿插在白雪黄沙间，弯弯曲曲通向世界上最神秘的地方。但那个地方往往只长着一丛平凡的枯草。和单独的一长溜精致细心的脚印相比，两串交叉而过的脚印立显热闹繁忙。在交叉之处，似乎看到不久之前两个小东西打招呼的情景。 牛马骆驼们的脚印则粗鲁又突兀。 羊群的蹄印往往乱糟糟一大片，轰然碾过草地。然而从远远的高处看过去，却又是次序井然的缕缕细线，整齐地并行向前。 鸟的脚印则惊鸿一瞥。鸟更多的时候应该属于天空，却很少在天空中看到它们。 野鼠只剩下脚印，鸟儿只剩下叫声。在荒野的某处，总是突然传来稠密激动的鸟叫声，令人霎时如身处森林的清晨。然而四面穷目，却看不到一只鸟。经常能看到的只有鹰隼之类体态硕大的猛禽。它静静停踞沙丘高处，偏着头，以一只眼盯着你一步步靠近。待到足够近时，才扬起巨翅，猛然上升。 除了芨芨草和梭梭柴，我再也认不得这荒野中更多的植物了。但认不得的也只是它们的名字，我深深熟悉它们的模样和姿态。 傍晚，陌生的马群在上弦月之下奔腾过旷野。满目枯草，却毫无萧瑟败相。谁说眼下都是死去的植物？它们枝枝叶叶，完完整整，仍以继续生长的姿态逗留在冬天的大冰箱里。 沙滩是浅浅的米黄色，但捧起沙子在夕阳中仔细观察的话，却发现沙粒们其实大都是半透明的粉色和黄色。如果把每颗沙粒放大一百万倍，那这样的荒野该多么晶莹梦幻！ 当然，这样漫无目的地瞎走总会有迷路的时候。那样的时候总是阴天，没有太阳。唯一的地标是我们沙窝子最高处的假人和与之遥相呼应的大铁架子。我每走一段路便扭头看看它们还在不在。可是有那么两次，一回头，却什么也没了！再原地转个圈，本来心里还有点底的方向感顿时大乱。大地起伏，天空森然，四下相似。视野里甚至看不到一匹马或一头牛……那时当然会紧张，先胡乱走一阵，再爬上附近的一个至高点，穷目四望——却发现那个救命的铁架子居然在自己所判断的相反的方向。看来人的腿真的是一条长一条短，总会不知不觉地在荒野中兜圈子。 进入二月，太阳运行轨道渐渐偏北，白昼悄然延伸。我的闲暇时间更为漫长。在放羊轮休的日子里，无论居麻还是新什别克，整天发不完的呆，睡不完的觉，憋不完的气闷。百无聊赖的居麻会突然一跃而起，紧紧拥抱住正忙得不可开交的嫂子，做出久别重逢的激动状大嚷：“这个老婆子真好，真好啊！……”一面夸张地捶打她的背，打得她快背过气去，咳嗽个不停。总之，无聊至极。 唯有李娟总是愉快而适然，令人惊奇。她奋力劳动，大碗吃饭。早早干完活、吃完饭就消失在四面沙丘之后。有好几次居麻忍不住问道：“整天走过来，走过去，在干啥呢？” “玩呢。” “走过来走过去，有啥好玩的？” “就‘走过来走过去’地玩嘛。” 他不解地嗤笑。 因为实在着迷于在这样的大地上无穷无尽地走动，赶小牛便成为我最乐意干的差事（如果它们不和我对着干的话就更好了）。因为小牛总是走得慢慢吞吞，我也就慢慢吞吞跟在后面。这样的闲逛会显得我并非无所事事。 在每次结束闲逛回家之前，我会爬到高处四面望望。这样，回到家中就可以告诉家人：“大牛在东北面，骆驼和小牛也都在！”仍然会显得我并非无所事事。 （有删减） 1. 下列对文中“闲逛”的理解，不正确的一项是（     ） A． 荒野中的“闲逛”无需操心红绿灯、小偷等城市中的麻烦，体现出无拘无束的特点。 B． 作者的“闲逛”从单纯走动，逐渐增加了捡石子、观察大地痕迹等更为丰富的活动。 C． 作者认为“闲逛”时哪怕欣赏一粒小石子，也能在单调寂静中感受到美，令人动心。 D． 居麻对作者“走过来走过去”的“闲逛”表示理解，认为这是一种合理的消遣方式。 2. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 文中运用对比手法，如将城市里逛需要留神红绿灯、提防小偷与在荒野中四面走动无遮无拦作对比，突出了荒野漫步的自在。 B． 本文整体风格轻松幽默，通过居麻无聊时的夸张举动和“我”与居麻关于“走过来走过去”好玩的对话，增添了文章的趣味性。 C． 文章语言流畅自然，如“‘闲’这个东西，真是再多也不够用的，随便闲逛一下也就迅速打发过去了”，以典雅的语言展现了“我”在荒野中的闲适心态。 D． 本文描写生动形象，如“羊群的蹄印往往乱糟糟一大片……然而从远远的高处看过去，却又是次序井然的缕缕细线”，从不同角度展现了羊群蹄印的特点。 3. 文中详细描写了荒野中不同生物的脚印，请分析这些描写的作用。 4. 周国平说：“一个人的生活态度，往往决定了他的人生高度和幸福深度。”请结合全文，分析“我”在荒野中的生活态度。 一、（2025-2026・贵州中新学校・高一上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 那人 那山 那狗（节选） 彭见明 清晨的雾气还没散尽，老邮差就收拾好了邮包。这是他退休前的最后一趟山路邮路，儿子今天要接班。那只跟了他十年的黄狗“老二”在门槛边转悠，尾巴扫着地上的露水。 儿子蹲着绑紧解放鞋的带子，蓝色邮包在他肩上显得太大。他偷瞄父亲——那张脸像山里的老树皮，沟壑里藏着几十年的风霜。“走吧。”父亲终于开口，声音像踩断的枯枝。 石板路在脚下咯吱响。山里的雾是活的，时而裹住人影，时而散成纱帐。儿子的脚步声太重，惊飞了竹丛里的斑鸠。父亲不说话，但每一步都像在泥地上盖邮戳——这里该跨大步，那里要侧身过。 “汪！”老二突然窜向前方。溪边蹲着个洗衣姑娘，辫梢滴着水珠。儿子愣神时，父亲已经接过她递来的薄荷茶。“这是村小的代课老师。”父亲说得很轻，可儿子看见姑娘把一封信塞进了邮包，信封角上画着朵小野菊。 转过鹰嘴崖，云突然散了。阳光像滚烫的铜汁浇在层层梯田上，那些反光的镜面里，有父亲年轻时摔碎的膝盖骨。儿子这才发现父亲的右腿总比左腿慢半拍，像老座钟松了的发条。 “歇脚。”父亲在一块青石上坐下。石缝里长着紫云英，二十年前他就在这儿给妻子写过信。老二熟练地钻进父亲两腿间，皮毛上沾着苍耳子。儿子摸出搪瓷缸接山泉，水底沉着几粒去年的山茱萸，红得像要渗出血来。 穿过杉木林时起了风，整座山沙沙响。父亲突然说起大雪封山那年，老二怎么从雪堆里刨出昏迷的他。“狗比人记得路。”他揉着老二的耳根，那对耳朵立刻支棱起来，上面还留着野猪牙的旧疤。 日头偏西时到了独木桥。腐坏的桥板像排烂牙齿，底下是响水潭。儿子刚迈步就被拽住后领——父亲的手像生锈的铁钳。“我背邮包过，你空手。”三十公斤的邮包压弯了腰，可他的脚印稳稳烙在霉绿的木板上。儿子数着那些脚印，忽然想起小时候父亲背他治麻疹，后背也是这么硬。 最后一封信是给守林人的。老瘸腿的木板房里飘出艾草味，他坚持往邮包里塞了两个野柿子。“甜得很，跟你老婆子以前腌的一个味。”父亲捏柿子的手有点抖，儿子这才发现柿蒂上缠着黑线——老家给亡人供果的规矩。 下山时起了雾，老二跑在前头，尾巴尖在雾气里画问号。儿子突然发现父亲矮了半头，那些白发正在吃掉他的黑发。他们在一棵雷击木前停住，焦黑的树干上爬满新藤。 “明天你自个儿来。”父亲把邮包扣在儿子肩上，皮革带子啪地一声响。老二回头望望这个，又看看那个，最终站在了年轻人脚边。晚风掠过山谷，整座山的蕨类植物都在翻动银白的叶背。 月亮出来时，他们看见了村口的灯火。父亲落在后面，影子被拉得很长，长得像那条走了三十年的邮路。儿子摸到口袋里有个硬东西——是那个画野菊的信封，不知何时被父亲塞了进来。 老二突然冲向某处黑暗，吠声惊起草丛里的萤火虫。那些绿莹莹的光点升起来，在父子之间织成一张忽明忽暗的网。年轻人按住胸前的邮包，牛皮面上还留着另一个人的体温。 （1982年，彭见明从事写作的第二个年头，他躲在老家平江一个山里小镇上写作。那时候没有电话，与外界的联系是靠写信，因此他只能去只有一个人值班的乡间邮政所发信。这个值班员对他说，他们很辛苦，挑着邮包，长年累月奔波于崇山峻岭之间，跑一趟邮要四天，这么一走就是几十年。彭见明把值班员提供的这个细节写成了小说《那山那人那狗》。） 1. 下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（     ） A． 父亲在独木桥段坚持自己背邮包而过，主要是为了向儿子展示自己虽年迈但仍有余力，维护作为父亲的尊严。 B． 洗衣姑娘将画有野菊的信封放入邮包，而父亲后又将其塞回儿子口袋，暗示了父亲希望这封信能成为连接儿子与姑娘的缘分纽带。 C． 守林人赠送的野柿子蒂上缠着黑线，这一细节不仅揭示了父亲丧妻的往事，更体现了山里人对传统习俗的恪守与对逝者的共同怀念。 D． 黄狗“老二”最终选择站在儿子脚边，象征着动物基于生存本能对更强壮、更年轻个体的自然依附，寓意着新旧更替的无情。 2. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 小说开篇与结尾的“雾”相呼应，但意境迥异。开头的雾朦胧未散，烘托了交接班开始时父子间微妙、疏离的氛围；结尾的雾中萤火飞舞，则映衬出父子间情感达成默契后的诗意与温暖。 B． 作者多次运用触觉意象，如“生锈的铁钳”般的手、“另一个人的体温”的邮包，将抽象的情感化为可感的实体，深刻表现了父爱的深沉特质与责任的重量传承。 C． 小说对“光”的描写极具表现力：“滚烫的铜汁”般的阳光写尽路途艰辛，“银白的叶背”与“绿莹莹的萤火”则又在艰辛中点缀诗意，暗示山间生活的真实面貌——劳苦与美好并存。 D． 父亲的形象主要通过其语言得以塑造，尤其是他关于大雪封山时被狗所救的大段回忆，直接抒发了其内心对过往岁月的眷恋与对老伙伴“老二”的深切感激之情。 3. 文中多次描写山雾、溪流、杉木林等自然环境，这些描写对小说有何作用？请结合文本简要分析。 4. 老邮差与儿子在交班过程中展现出哪些鲜明的性格特征？请结合细节分点概括。 二、（2025-2026・贵州贵阳乌当区-度第一・中考真题）阅读下面的文字，完成下面小题。 东山下的风景 铁凝 我没来过这个山村，但对连贯这一带村子的这条山区铁路却很熟悉。铁路在山腰间小心翼翼地穿行，火车惊叫着穿过无数个隧道和峡谷，黑夜和白天在车厢里交替。不知什么时候，一条散漫的沙河跟了上来，和铁路若即若离。阳光下，河里泛起一片片斑斓的光点，像故意嬉闹着跟火车奔跑。盯住它，它会使你的眼睛迷离，周围的一切突然消失，你像在缥缈的天地间张开了惶恐的翅膀。 正是初秋，花椒树挑着绣球般的果实，把低垂的枝条从那些青石小院里伸到街上，搭在靠墙码着的山柴上：通红的半人高的杂草，干绿的苦艾，还有带刺和不带刺的各种树条。山柴把只能容纳两条牛的街道挤去大半。地上，被人踏扁了的谷草和牛羊粪的碎末，遮住了龟背石路面，只有那些高出地面的大石块精光地裸露着，使人想到正在门内弯腰干活的妇女的光脊梁。 站在我面前的是二成娘，一个大约三十开外、偏瘦、偏矮的妇女。她穿一条半新人造纤维裤子，上身单吊一件女式灯笼背心；①脸上已明显地出现各种方向的皱纹，却仍梳两条半长不短的辫子，说话时总是重复着一个动作：把两条辫子甩前甩后。我就在众目睽睽之下又被领到一个五面都是青石的小院里。 晚上，我见到了二成。我吃饭回来时，东屋已是电灯雪亮，人们挤了一屋子。他们也许为了看我，也许为了宾馆的开张。一个半大小子正蹲在锅台前咳嗽着替我烧炕，我问他是谁，他只告诉我这是他爷爷家。爷爷，那当然是指房东大爷了。男孩子说话声音粗哑，还不住地喘气，也像害着气管病。 “你有气管炎吧？”我问他。 他不回答，抬起头瞪着一双羞涩的大眼睛望向我。 “别看喘，文化深。扛着桌子上高小，来回十八里。”我背后谁又作着补充。 这一夜后，小院没再热闹过，炕变成了凉的，但屋子仍是干净得出奇。我的生活起居格外谨慎，脸盆再没存过脏水，被褥也尽量保持着刚进门时的格局。房东大爷很少过来，晚上只有红脸大爷和二成算是常客。二成总是靠着门框羞涩地看我一会儿，冷不丁问我点什么。问我华小栓到底害的什么病；问我开宇宙飞船还用学好语文吗；问我别处山里又有苹果又有梨，为什么他们这儿光种花椒。我一面给他解释，一面把希望留给他。红脸大爷另有主题。他背着手在屋里转着圈，不是说谁家的羊又下了羔，就是说谁把队里的牛掉在了山涧里。他语言单调，也少幽默。一阵阵难忍的寂寞包围着我。 一次，我向二成问起他娘，二成又是支吾，红脸大爷倒像净等着我提问似的，他立刻又盯住电灯说：“他妈比他爹还忙。”我再往下问，大爷就岔开话题，倒问起我里根演电影的事。一天，趁二成不在，红脸大爷才透露了几句，可那是她过去的事。大爷摇晃着脑袋做了个模拟动作，说：“唱戏要主角，现实里要个榜样。那时候这一炕知青姑娘都闹着回城，②人家可摇晃着小辫闹扎根。谁知道哪块云彩有雨：有的地方闹回城的不让走，闹扎根的往上抽。偏偏他娘，一闹闹成了真的。区里、县里一鼓励，一头还真扎了下来。” 哪块云彩有雨，原来她也没摸透。看“云”识“天气”，那不是一般人都能具备的才智。现在我更希望再见到她了。也许因为都缺乏“气象学”知识，我们还有点同病相怜呢。但一连六天，她都没再露面。明天我终于要离开了。 送我出村的竟是二成和他娘。我们一路无话，③二成娘的两根辫子也很安静。这倒使我觉得她有什么不寻常的话要对我说了。在村口分手时，我看着二成脸上的汗水，嘱咐他要抓紧到公社医院去看看病，可别因病耽误了学习。 “还不谢谢姨？”二成娘捅捅他，“和你爹一样，死榆木疙瘩一个。你不是有话要对姨说吗？嗯？”果然，我的判断是对的。 二成喘着气，把头向旁边一扭。 “非让我替你说不可。”她用手去戳二成，“你姨是大地方的记者，准会结记着你。你妈没赶上时候，认不出哪块云彩有雨。以后你得常让姨提个醒儿。” 说完，她用手扶住二成的肩膀，两眼直直地望向我。她脸上竟一下失去了应有的表情，只在眼光里凝结着几分乞求。 我没有勇气许诺什么，只是拉住二成的胳膊，告诉他我还会来看他。 我们向相反的方向走着，我不时回头看看。他们母子二人离得很远，二成像故意落在后面一样，不住踢着路边的石子。④二成娘快步走着，又摇起了辫子。她的面前是很富层次的大山，重重叠叠，叠叠重重。不知为什么，我忽然想起一首老歌： 心中升起红太阳， 千军万马战太行…… 我登上高高的路基，眼前的村子和我刚来时相比，像褪了色似的，也许是花椒已摘完的缘故。可山涧里那些飘浮不定的烟云，仿佛还在涤荡着它的颜色。 路过东山时，我看见了那棵孤零零的松树，枝叶铺散在树干两边，像位妇女干涩的、没有编结的辫子。 静听着东山那边传来的什么声音，是棒槌敲打衣服的声音，还是谁家又丢了鸡蛋？不，那是二成，是二成站在东山上的呼唤，我从来没有听到过的一个成年人的呼唤。他告诉我一切都不用我提醒，他有东山人的尊严。 1982年秋 （有删改） 1. 下列对文本相关内容的理解和分析，正确的一项是（     ） A． 小说开头对火车和铁路进行描写，意在表明过路的旅行者们常常会因为村子的封闭和落后而震惊。 B． 作者选取初秋时节村子中的典型意象进行描写，突出眼前这座陌生小山村凄凉衰败、缺乏生机。 C． 二成娘的过往借红脸大爷之口进行交代，她缺乏“气象学”知识，让“我”产生同病相怜之感。 D． “我”在二成娘俩送行时想起一首老歌，表达对二成娘面对重重山峦坚守希望、努力奋斗的祝愿。 2. 下列对文中“辫子”这一细节，理解不正确的一项是（     ） A． 第①处中，二成娘三十开外却仍梳着两条辫子，暗示她可能有不一样的身份和经历。 B． 第②处中，二成娘当年摇晃着小辫闹扎根，其实是因为没有摸透“哪块云彩有雨”。 C． 第③处中，二成娘的辫子一反常态的安静，让“我”猜出她有不同寻常的话要说。 D． 第④处中，二成娘又摇起了她的辫子，体现出她得到“我”的承诺之后内心轻松愉悦。 3. 文中两处“望向我”分别表现出人物什么心理？请简要分析。 4. 铁凝笔下的“香雪”和“二成”具有相似之处，请结合《哦，香雪》和本文中具体情节，分析二者身上共同体现出哪些“青春的价值”。 三、（2025-2026・贵州部分学校・高一上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 制琴记 阿占 胡三拍了拍韩五的肩膀，说：“爷们儿，你代理的那些机械琴不利于天才琴童形成个人风格，机械琴就像出自一个模子的饰物，手工琴却是艺术品。我有匠人手艺，你有音乐资本，不如我们一起做琴吧。” 胡三是木匠出身，在三十岁练成了一等一的手艺，木匠行里都知道城西有个胡三。木匠做琴，隔着山。但胡三敢胡想，敢梦游，敢翻山，他才不怕哩。第一把琴的音色不均，不圆，不润，自然也就不美。年近半百的胡三很不服气，他决心一把一把地做下去。于是便有了第二把、第三把、第四把，到第五把时，胡三觉得自己该找一个搭档了，于是想起了开琴行的韩五。 与野生的胡三不同，韩五长着一张书生白面，对音质、音色特别敏感。韩五跟父亲借钱，开起了琴行——让爱好最大可能地介入生存方式。没几年，琴行就有了口碑，乐器行当里的人都知道城西有个韩五。 大多数时间里，韩五都是寂寞的。直到胡三闯入了他的领地。 半年后，在一座建于一九〇一年的老房子里，以制作小提琴为主的琴作坊开张了。开张当日，韩五将一把老旧的小提琴挂在了琴作坊的北墙上。胡三问何方宝物？家里的老琴，韩五一语带过。 有一次，韩五去上海参观国际名琴展了，琴作坊里一下子没有了敲打木头的声音，胡三感到很寂寞，便把挂在北墙上的老琴取了下来。他想给韩五一个惊喜，把琴修好。刚修了两天，韩五回来了。 “胡三，你疯了！你在干什么！给我住手！”韩五扑了上去，夺下琴。胡三愣在原地。 “这不是什么名琴，不过是德国的大作坊琴。但是，胡三，你不应该自作主张去修它，你应该先问问我。它是我祖父用命换来的。我祖父在青岛港认识了一个叫希姆森的德国建筑师。那时，希姆森与教会合作开办了免费的音乐课堂，面向青岛百姓开放。祖父敬佩希姆森的为人，希姆森仰慕祖父的家学传承。有一年的中秋家宴，酒至微醺，希姆森拉出了高音E弦上的颤音，祖父有生第一次听到，他以为那是来自月亮的声音…… “一九一四年秋天，日军占领青岛的前一晚，街上炮火连天，祖父把希姆森一家藏在了地下室。两天后，他又花重金偷偷护送希姆森一家返回德国。小提琴托祖父保管好，说是家传之物，日后来取。后来，祖父的苦难就没有间断过。希姆森再无音信，他的后人也没来过。” 胡三前前后后修了一年，重生后的琴音色明丽饱满，也沧桑沉郁。韩五感谢胡三。胡三倒不好意思起来。 琴作坊开业的第七年，小满来了。 小满十一岁，有一双澄澈的眼睛，是个气质不俗的少年。 那天傍晚，一家人慕名走进琴作坊，想打听一下手作琴的价格。琴价显然不是这个普通家庭所能承受的。小满的父母为胡三和韩五的精湛技艺而动容，甚至面露谦卑。直到街灯亮了，小满才随父母离去。他们的家与琴作坊隔着两条街。从那以后，小满经常偷偷跑来琴作坊，只为看一眼漂亮的琴。不知为什么，小满让胡三和韩五心疼。 有时候，小满来的时候眼睛肿肿的。胡三韩五赶忙问怎么了，小满说自己昨晚挨打了，哭肿了眼。练琴偷懒就要挨打的。 小满拉了一首维瓦尔第的《四季》，又拉了一首巴赫的《小步舞曲》—弓走得很直，节奏也不错，关键是他的整体状态与乐曲融为了一体。这么小的孩子竟然懂得用情感去拉琴！胡三和韩五被感动了，他们许诺，以后如果有比赛，小满可以从这里借好琴。 “小满已经两个月没来了，也不知道最近挨没挨打。” “假以时日，是个能成器的好孩子。” 话音未落，小满进来了。他长高了——不，是长出了悲伤。他的左臂上戴着孝，那节黑色布纱像一个死寂的休止符，让胡三和韩五不敢说话。 “我爸爸没了。下暴雨那天，他开着大货车，从桥上翻了下去。妈妈为了让我学琴，把房子卖了，我们现在租房子住……”小满的眼睛里闪着泪光，显然他在控制自己。对一个十一岁的孩子来说，控制住悲恸多么艰难。“为了节约租金，房子租得偏远，我今天来是要跟伯伯和叔叔道个别，以后再来就没那么方便了。” 胡三和韩五安慰着小满。但在死亡面前，语言实在苍白，他们都感到乏力。忽然，胡三说：“小满，你想试琴吗？有好几把琴等着你试呢。” 小满很难把泪水一下子收回去，可他的眼睛被点亮了。他拉起了布鲁赫的《g小调第一小提琴协奏曲》。韩五是听门道的，他发现，即便是最难的第三乐章，小满仍能从容地使用双音技巧，小满已经懂得捕捉瞬间之美而不事铺张。“爸爸走后，我一直在拉这首曲子。妈妈外表坚强，其实一直吃不下饭、睡不着觉，瘦得很厉害。教琴的老师说这首曲子经常被心理学家用来安抚病人，所以我就不停地拉，希望对妈妈有用……” “是的，音乐可以救人。小满，你要拉得更好一些。” 琴作坊开到第九年的时候，人们说胡三和韩五越来越矫情了。琴做完了当年不卖，要放一放，以便让声音变得更好听。可在这个快速消费的商品社会，谁还能为一把琴的风干等上一年时间？众人总结说他们俩是世外高人。其实，私下里的真话是：那两个冷血的怪人。 一天，他们同时想起了那个孩子，还有挂在北墙上的老琴。 “小满应该可以参加维尼亚夫斯基国际青少年弦乐比赛了吧？” “他需要一把好琴。” （有删改） 1. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 胡三有制琴技艺，生意人韩五懂音乐，对音质、音色敏感；两人惺惺相惜，优势互补，合伙开了一家琴作坊，主要制作小提琴。 B． 小满的故事展现了音乐的治愈力量，即音乐在最艰难时刻也能成为心灵的慰藉，丰富了小说内容的同时也提升了其情感内涵。 C． 胡三、韩五坚持手工制琴，体现了对传统工艺的尊重和对音乐纯粹之美的追求，意味着制琴是一种生活态度，体现着人生哲学。 D． 本文将日军占领青岛等历史事件与人物故事交织在一起，展现了历史背景对人物命运的决定作用，增加了故事的深度和广度。 2. 关于文中韩五讲述古琴来历的相关段落，下列说法不正确的一项是（     ） A． 韩五的祖父和希姆森相互尊重和欣赏，从而奠定了两人深厚友谊的基础，这也是希姆森托付给韩五祖父小提琴的原因。 B． 韩五祖父冒着生命危险，将希姆森一家藏在了地下室，并在两天后花重金偷偷护送他们返回德国，这一举动展现了韩五祖父的勇气和牺牲精神。 C． 这一情节将祖父的英勇行为与希姆森的后人未归形成对比，突出了历史的沧桑与人性的复杂，极大增强了故事的张力。 D． 这一情节不仅揭示了古琴的珍贵与独特，也展现了韩五家族与德国建筑师希姆森之间深厚的情谊，让读者为之动容。 3. 小满面对家庭困境时，为什么依然保持着对音乐的热爱？请简要概括。 4. 小说结尾写到胡三和韩五同时想起了小满，想要帮助小满，有何作用？请谈谈你的认识。 四、（2025-2026・贵州贵阳乌当区-度第一・中考真题）阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 一、没有调查，没有发言权 你对于某个问题没有调查，就停止你对于某个问题的发言权。这不太野蛮了吗？一点也不野蛮。你对那个问题的现实情况和历史情况既然没有调查，不知底里，对于那个问题的发言便一定是瞎说一顿。瞎说一顿之不能解决问题是大家明了的，那么，停止你的发言权有什么不公道呢？许多同志都成天地闭着眼睛在那里瞎说，这是共产党员的耻辱，岂有共产党员可以闭着眼睛瞎说一顿的吗？ 要不得！ 要不得！ 注重调查！ 反对瞎说！ 二、调查就是解决问题 你对于那个问题不能解决吗？那么，你就去调查那个问题的现状和它的历史吧！你完完全全调查明白了，你对那个问题就有解决的办法了。一切结论产生于调查情况的末尾，而不是在它的先头。只有蠢人，才是他一个人，或者邀集一堆人，不作调查，而只是冥思苦索地“想办法”“打主意”。须知这是一定不能想出什么好办法，打出什么好主意的。换一句话说，他一定要产生错办法和错主意。 许多巡视员，许多游击队的领导者，许多新接任的工作干部，喜欢一到就宣布政见，看到一点表面，一个枝节，就指手画脚地说这也不对，那也错误。这种纯主观地“瞎说一顿”，实在是最可恶的。他一定要弄坏事情，一定要失掉群众，一定不能解决问题。 许多做领导工作的人，遇到困难问题，只是叹气，不能解决。他恼火，请求调动工作，理由是“才力小，干不下”。这是懦夫讲的话。迈开你的两脚，到你的工作范围的各部分各地方去走走，学个孔夫子的“每事问”，任凭什么才力小也能解决问题，因为你未出门时脑子是空的，归来时脑子已经不是空的了，已经载来了解决问题的各种必要材料，问题就是这样子解决了。一定要出门吗？也不一定，可以召集那些明了情况的人来开个调查会，把你所谓困难问题的“来源”找到手，“现状”弄明白，你的这个困难问题也就容易解决了。 调查就像“十月怀胎”，解决问题就像“一朝分娩”。调查就是解决问题。 （摘编自毛泽东《反对本本主义》） 材料二： 全面调查或称“综合调查”，是对调查对象进行全面、系统的调查，例如，把一个县、镇或村作为一个调查单位，全面了解其社会、经济、人口、自然环境、社会组织、婚姻家庭、文化和宗教等状况，收集第一手资料作为分析的依据。全面调查的特点是调查对象范围广、单位多、内容比较全面，但一般需耗费大量人力、物力和时间，组织难度较大。 毛泽东同志历来重视调查研究工作，把进行社会调查作为领导工作的首要任务和决定政策的基础。《寻乌调查》是毛泽东同志在1930年5月所做的江西省赣州市寻乌县的全面调查，内容包括寻乌县城人口的政治地位及成分情况、商业情况、旧有土地关系、剥削状况、土地斗争情况等。《寻乌调查》全文共五章，超过七万字，其中详细叙述了寻乌的水陆运输、商品集散和流向，以及20多个行业的状况。寻乌调查使毛泽东同志加深了对中国社会的认识，对于农村包围城市革命道路思想的发展，以及开创马克思主义中国化、确立中国共产党实事求是的思想路线，都具有非常重要的意义和作用。寻乌调查后不久，毛泽东同志根据这次调查和以往进行实际调查的切身体会，写下了《反对本本主义》（原名《调查工作》）的重要著作，响亮地提出“没有调查，没有发言权”等科学论断。 典型调查是根据调查目的在研究对象总体中选取若干个地区、单位或家庭进行系统周密调查研究的一种非全面调查。例如，在一省选择一个县或若干县作为典型进行调查；在企业中选择有代表性的单位进行系统调查，等等。典型调查可以弥补全面调查耗时耗力多、组织难度大、缺乏针对性和灵活性不足等缺点，也可以验证全面调查的真实性和可靠性。其特点一是调查点少；二是调查内容具体细致；三是解剖典型，由点及面，以小见大 做好典型调查的关键在于选择好“典型”。如果调查目的是了解总体的一般情况，可选择中等水平的调查对象；如果调查目的是总结经验教训，可以选最先进的和最落后的典型；如果调查目的是研究新情况、新问题，可以选择出现这些苗头、趋势的调查对象；如果调查目的是研究事物发展的过程和规律，就要选择发展形态完整的调查对象。 “解剖麻雀”是毛泽东同志对典型调查方法的形象比喻。他认为解剖一个麻雀，首先要选好麻雀，也就是要选好调查研究的典型，“要从个别问题深入，深入解剖一个麻雀，了解一处地方或一个问题”，“往后调查别处地方或别个问题，你就容易找到门路”。 那么，怎样找调查的典型呢？毛泽东同志说：“调查的典型可以分为三种：一、先进的，二、中间的，三、落后的。如果能依据这种分类，每类调查两三个，即可知一般的情形了。”“在一切活动中找出几个令人满意的和令人不满意的典型例子，经过深入研究，总结经验，得出具体结论。” 毛泽东同志所做的很多调查，都是“解剖麻雀”的范本。《中国佃农生活举例》是毛泽东同志留下的最早一篇比较完整的典型调查报告，采用的就是解剖典型的方法。毛泽东同志通过调研分析指出，这户佃农如果没有天灾人祸，“收支相抵，不足一十九元六角四分五厘五”；“事实上佃农不能个个这样终年无一天休息地做苦工，稍一躲懒，亏折跟来了”。他指出，中国之佃农比牛还苦，因牛每年尚有休息，人则全无，这就是中国佃农比世界上无论何国之佃农都辛苦，且许多佃农被挤致离开土地变为兵匪游民之真正原因。这份调查报告通过一个典型案例，大致上反映了当时中国佃农的苦难状况，后来被作为中央农民运动讲习所的教材。毛泽东同志之所以能够对中国广大农村有深刻的认识，同他善于把握典型，运用由点及面的调查方法分不开。 （摘编自何星亮《调查研究的类型与方法》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（     ） A． 如果对问题的现状和历史没有调查明白，只是瞎说或者空想解决办法，既不能解决问题，也一定会产生错误的主意。 B． 调查研究可以召集了解实际情况的人来开调查会，分析清楚问题的来源，因此调查研究不一定要深入到基层和群众中。 C． 寻乌调查加深了毛泽东对中国社会和调查工作的认识，材料一“没有调查，没有发言权”的论断即在寻乌调查后提出。 D． 根据调查目的，典型调查在研究对象中可以选取不同的“典型”，中等水平的、最先进的、最落后的都有研究价值。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（     ） A． 新上任的领导干部应少凭自己的主观想法指手画脚，必须放下架子，想办法去开展相关的调查研究，解决遇到的难题。 B． 充分利用召开座谈会的机会，有计划地通过与被调查者的直接交谈，来获得大量第一手材料，这也是一种有效的调查。 C． 毛泽东在研究中国农村时采用典型调查的方法，因为全面调查虽有内容更全面、系统的优点，但耗费颇大，较难组织。 D． 毛泽东《中国佃农生活举例》选取的调查角度是特定佃农的收支情况和生存状况，以此深入了解当时中国佃农的苦难。 3. 下列选项，最适合作为论据来支撑材料二倒数第二段的一项是（     ） A． 《习近平正定足迹》记载，当年春光电器厂研制出在国内同行业中领先的设备，习近平同志听说后就赶赴电器厂调研。 B． 毛泽东《改造我们的学习》一文深刻批判了主观主义的恶劣作风，号召全党树立理论和实际相统一的实事求是的作风。 C． 1955年5月14日，毛泽东在接见警卫队干部和战士时说：我通过你们，你们通过农民，把情况了解上来，这就是调查。 D． 毛泽东在青年时期形成的注重调查研究、重视研究中国具体国情的习惯，在革命实践中发展成为一种科学的工作方法。 4. 根据材料一，从表达方式和语言两个角度举例分析毛泽东论著的文体特色。 5. 世纪中学高二学生小刚准备针对自己家乡XX镇的群众性业余文化活动情况开展调查，学校研究性学习小组的同学准备对他的调查提一些建议。请结合材料二相关内容，拟写建议提纲。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $