Unit 6 第1课时 Get ready（教学设计）英语沪教版四年级上册（新教材）

该小学英语教学设计聚焦植物部位词汇（flower, fruit, leaf/leaves, soil）及生长变化句型（如"The tree has small green leaves."），通过植物生长视频和四季树木图片导入，激活学生科学课相关知识，搭建从已知到新知的学习支架，结合视听输入与互动活动落实学习理解。 该资料亮点在于多模态教学（视频、音频、图片辅助）与任务型活动（匹配、排序、Draw and tell）结合，融合语言能力（描述植物特征）、思维品质（逻辑排序生长过程）、学习能力（制作观察小报），如用TPR法演示叶子生长变化强化记忆，促进学生主动观察与表达，提升教师教学效率和课堂互动性。

Unit 6 What’s amazing about plants? Get ready 教学设计 单元 Unit 6 课时 第1课时 语篇研读 【主题和内容】 本课语篇为科普类说明性短文，围绕"植物的神奇之处"这一主题展开。内容主要介绍植物的基本部位（flower, fruit, leaf, soil）及其特征，描述了一棵树在四季中的生长变化过程：春天长出绿色小叶子，秋天叶子变成橙棕色，冬天叶子落光，春天又长出更多新叶。语篇通过简洁的语言和直观的图片，帮助学生认识植物的基本构成和生长变化规律。 【意义和价值】 作者通过描述植物的部位特征和四季变化，引导学生关注自然界植物的生长规律，感受生命的神奇与美好。学生不仅能学习植物相关的语言知识，还能培养观察自然的兴趣和爱护植物的意识，建立与自然世界的情感联结，激发探索自然奥秘的好奇心。 【方式和方法】 该语篇为说明性文本，结构清晰、语言简洁。涉及植物部位的核心词汇，如flower, fruit, leaf/leaves, soil；描述植物特征和变化的句型，如"This is a flower/a leaf/a fruit.""The tree has small green leaves.""The leaves turn orange and brown.""The tree has no leaves/has more leaves."；以及拓展内容中四季变化对植物生长的影响。文本配有直观图片辅助理解，通过匹配、排序、描述等多种活动帮助学生掌握语言知识，具有科学性、趣味性和教育意义。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 学习理解：能听懂、认读核心词汇flower, fruit, leaf/leaves, soil，理解其基本含义；能理解描述植物生长变化的核心句型，如"The tree has small green leaves." "The leaves turn orange and brown."；能理解拓展内容中四季变化对植物生长的影响，把握不同季节植物的典型特征。 2. 应用实践：能指认并说出植物的主要部位，完成匹配与分类练习；能运用核心句型描述植物在不同季节的变化过程，并能根据图片或提示给生长顺序排序；能用简单的句子介绍一种植物的基本部位及其颜色等特征。 3. 迁移创新：能结合自身生活经验，描述身边常见植物在不同季节的变化；能仿照教材内容，用文字和图画记录一种植物从种子到结果的生长过程；能尝试制作简单的植物生长观察小报，表达对植物变化的理解与感受。 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 flower, fruit, leaf/leaves, soil 【核心句型】 This is a flower/a leaf/a fruit. The tree has small green leaves. The leaves turn orange and brown. The tree has no leaves / has more leaves. 【语用知识】 用"This is..."介绍事物的名称；用"It's..."描述事物的颜色等特征；用"has"表示"某物拥有..."（第三人称单数）；用"turn"表示颜色或状态的变化；用"no/more"表示数量上的有无和增减。 教学重难点 【重点】 1. 认读、理解核心词汇：flower, fruit, leaf/leaves, soil。 2. 掌握并运用核心句型：This is a flower/a leaf/a fruit. The tree has small green leaves. The leaves turn orange and brown. 3. 正确匹配植物部位与对应图片，完成植物生长顺序排序。 【难点】 1. 不规则名词复数变化：leaf→leaves，注意其拼写和读音变化。 2. 正确使用"has"表示第三人称单数"拥有"，区分"have"与"has"的用法。 3. 准确运用"turn"描述颜色变化（如turn orange and brown），理解其表示"变成"的含义。 学情分析 四年级的学生已经具备一定的词汇量和基本的听说读写能力。学生对"植物"话题并不陌生，在科学课中已有相关知识的积累，具备一定的自然观察经验。学生在本册前面单元已学习过描述事物特征的基本句型（如"It's red."），为本课描述植物颜色和特征奠定了基础。学生对大自然有天然的好奇心，乐于观察和分享。但学生对植物部位英文名称（如flower, fruit, leaf, soil）尚不熟悉，不规则复数形式（leaf→leaves）和在句型中正确使用"has"可能存在困难，需要在情境中反复操练和巩固。学生已具备一定的合作学习能力和动手操作能力，适合开展匹配、排序、绘画描述等互动性强的课堂活动。 教学工具 1. 多媒体教学课件（PPT）：完整呈现课堂全流程，包含植物主题视频导入、植物部位图片（flower, fruit, leaf, soil）、新授词汇音标与例句、课文句型展示、Listen and say听力活动、Look and match匹配练习、Read and order排序任务、语言点讲解、课堂练习题、评价量表、课堂小结等内容。 2. 单元配套教学音频：用于课文听力输入、句型跟读模仿、语音语调规范训练。 3. 植物部位单词卡片：flower, fruit, leaf, soil等，用于单词快闪、开火车认读、分组竞赛。 4. 植物部位图片卡片：用于匹配练习和分类活动。 5. 四季树木变化图片：用于Read and order排序任务。 6. 课堂练习单：包含选择题、填空题等当堂练习题。 7. 课堂过程性评价表：设置发音标准、表达流畅、观察仔细、合作积极四项评价指标，用于小组活动、个人展示时的教师评价、学生自评与互评。 8. 绘画纸/观察记录模板：用于学生绘制植物生长过程或制作观察小报。 教学方法 1. 情境教学法：创设"认识植物奥秘"的情境，将词汇和句型融入观察植物部位、描述四季变化等连贯场景中学习。 2. 视听教学法：通过播放视频、音频和展示直观图片，引导学生观察、听音、模仿，从多感官输入中理解语言。 3. TPR全身反应法：教师用动作演示植物的生长变化（如用手势表示叶子长大、变色、掉落），让学生边说边做动作，强化记忆。 4. 任务型教学法：通过"Look and match""Read and order""Draw and tell"等任务，让学生在完成任务的过程中运用语言。 5. 交际教学法：围绕核心句型开展师生问答、同桌描述、小组分享等真实交际活动。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 学习理解：能听懂、认读核心词汇flower, fruit, leaf/leaves, soil，理解其基本含义；能理解描述植物生长变化的核心句型，如"The tree has small green leaves." "The leaves turn orange and brown."；能理解四季变化对植物生长的影响，把握不同季节植物的典型特征。 Lead-in：教师播放植物生长变化的短视频或展示四季树木图片，提问"Do you like plants? Are they amazing? Why?"引导学生观察和思考，激发学习兴趣，导入本课主题"What's amazing about plants?"。 Meet new words：教师结合图片、音标、例句，依次教授核心词汇：flower, fruit, leaf/leaves, soil。词汇教学中通过展示真实图片帮助学生建立音形义的联结，强调leaf→leaves的不规则复数变化，通过"快闪认读""开火车"等游戏反复操练。 Listen and say：教师呈现植物部位图片，播放听力音频，学生听音指认对应图片，初步感知植物部位词汇。 Listen and check：再次播放听力，学生跟读并检查自己的指认是否正确，教师巡视指导。 Look and match：学生完成植物部位与名称的匹配练习，将flower, fruit, leaf, soil等词与对应图片正确连线。 Look and say：教师展示不同颜色和形态的植物部位图片（如红色花、紫色果实、黄色叶子），引导学生用"This is a ______. It's ______."句型进行描述，如"This is a flower. It's red."。 Read and order：学生阅读描述树木四季变化的句子（小绿叶→橙棕色叶→无叶→更多叶），根据植物生长顺序给四幅图排序（1-4），并尝试用英文复述变化过程。 通过观察图片和视频后学生的反应，评价是否能初步感知主题；通过跟读和指认检查学生发音准确度和词汇理解情况；通过Look and match任务的完成情况，评价学生对四个植物部位词汇的识别和匹配能力；通过Look and say环节，评价学生能否正确运用"This is...""It's..."描述植物部位及其颜色；通过Read and order任务的完成情况，评价学生对树木四季变化过程的理解和逻辑排序能力。 【设计意图】以视频和问题激活学生已有认知，激发探索植物的兴趣；通过直观呈现词汇和图片，帮助学生建立植物部位英文名称与实物的对应关系；通过听音指认、匹配连线、句型描述、图片排序等层层递进的活动，帮助学生理解核心词汇和句型，把握四季变化的规律，落实学习理解目标。 2. 应用实践：能指认并说出植物的主要部位，完成匹配与分类练习；能运用核心句型描述植物在不同季节的变化过程，并能根据图片或提示给生长顺序排序；能用简单的句子介绍一种植物的基本部位及其颜色等特征。 Language points：教师系统讲解本课核心语言点：①用"This is..."介绍事物，用"It's..."描述其特征（颜色、大小等），强调this指离自己近的单个事物，a/an表示"一个"，后跟单数名词；②用"has"表示"某物拥有......"（第三人称单数），主语为he/she/it或单个的人/物时用has，以the tree为例呈现肯定句（has small green leaves）、否定形式（has no leaves）和数量变化（has more leaves）；③用"turn"表示颜色变化，如turn orange and brown。通过板书呈现句型结构表格，帮助学生系统梳理。 Pair work：学生两人一组，一人指认图片中的植物部位并用"This is a ______."描述，另一人用"It's ______."补充颜色等特征，互相轮换角色。 Look and say（巩固） ：教师展示不同季节树木的图片，学生运用所学句型描述："The tree has small green leaves in spring.""The leaves turn orange and brown in autumn."等。 通过语言点讲解中的即时问答，评价学生对核心句型结构和用法的理解程度；通过Choose and write练习的完成情况，评价学生对This is/It's/has等句型的辨别和运用能力；通过Make sentences练习，评价学生是否能正确排列语序构建完整句子；通过Pair work对话交流，观察学生是否能灵活运用句型进行真实的描述和交流；通过四季树木描述，评价学生是否能将所学句型迁移到不同情境中表达。 【设计意图】聚焦核心语言点的系统讲解和分层操练，通过书面练习、口头描述、同伴互动等多种形式，从控制性操练过渡到半控制性表达，强化语言准确性，培养合作能力和观察描述能力，实现从理解到应用实践的转化。 3. 迁移创新：能结合自身生活经验，描述身边常见植物在不同季节的变化；能仿照教材内容，用文字和图画记录一种植物从种子到结果的生长过程；能尝试制作简单的植物生长观察小报，表达对植物变化的理解与感受。 Draw and tell：教师引导学生选择一种熟悉的植物（如向日葵、绿豆、月季等），画出它从种子到发芽、长叶、开花、结果的过程，并用2-3句英文描述每个阶段的变化，如"It has small leaves. It has yellow flowers."。学生完成绘画后，在小组内展示并介绍自己的植物生长记录。 Let's share：邀请学生上台展示自己的Draw and tell作品，用完整的句子介绍植物生长过程。教师引导学生进行简单评价："Which plant do you like best? Why?"鼓励学生表达对不同植物的喜好及理由，感受植物的神奇变化。 Creative task：教师引导学生思考身边常见植物在不同季节的变化（如校园里的银杏树、家里的绿萝等），用所学句型口头描述其变化，并尝试制作一份简单的"植物生长观察小报"，内容包括植物名称、生长阶段、变化特征等，用英文标注关键信息。 通过Draw and tell任务的完成情况，评价学生是否能将所学语言迁移到新的植物描述情境中，是否能合理组织语言描述生长过程；通过小组分享和上台展示，评价学生的语言组织能力和表达能力；通过观察小报的制作，评价学生是否能综合运用所学知识进行创造性表达；通过课堂总结提问，评价学生对核心知识的回顾和反思能力。 【设计意图】搭建真实表达平台，引导学生在绘画描述、植物介绍、观察小报制作等任务中将课本语言迁移到实际生活中；通过表达对不同植物的喜好及理由，培养学生观察自然的兴趣和审美能力；通过记录植物生长过程，实现从课本语言到真实生活的迁移创新，感悟生命成长的奇妙。 课堂练习 【Choose and write】 选择正确的词填空 1.This _______ a leaf. (is / are) 2.The flower _______ red. (is / has) 3.The tree _______ small green leaves. (have / has) 4.This is _______ orange fruit. (a / an) 5.The plant _______ no flowers in winter. (has / have) 6.Look! This _______ a big hen. (is / has) 【Make sentences】 1.is / this / a / fruit / red / it’s / . → ____________________________________ 2.tree / has / the / leaves / small / green / . → ____________________________________ 3.no / the / leaves / tree / has / . → ____________________________________ 4.more / has / tree / the / leaves / . → ____________________________________ 5.a / this / chick / baby / is / ? （改为陈述句） → ____________________________________ 课后作业 基础题：跟读"Listen. Then point and say."录音3遍，模仿语音语调，重点读准flower, leaf, fruit, soil四个单词的发音；用核心句型"This is a ______. It's ______."写2句话，描述植物的不同部分及其颜色。 提高题：仿照课本中树叶变化的描述（小绿叶→橙棕色叶→无叶→更多叶），画出一棵树在四个季节的样子，并用英文为每幅图写一句话说明。 拓展题：和同学玩猜谜游戏。一人用英文描述植物某一部分的颜色、形状或特征，另一人猜是flower, leaf, fruit还是soil。轮流进行，并用英文记录对方猜对了几个。 板书设计 教学反思 本课以"植物的神奇之处"为主线，通过视频导入、词汇学习、听音指认、匹配连线、句型操练、看图描述、排序任务等环节，有效落实了教学目标，学生参与积极。多模态教学手段（图片、音频、视频）激发了学生的学习兴趣；Look and match和Read and order任务帮助学生巩固了植物部位词汇和四季变化规律；Language points系统讲解清晰，但部分学生对不规则复数leaf→leaves的拼写和has的用法仍需在后续课中持续强化。Draw and tell环节激发了学生的创造力，实现了语言迁移运用。过程性评价贯穿课堂，总体达成预设目标。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $