1.2 运动的描述 教学设计 2026-2027学年 人教版 八年级物理上册

该初中物理教学设计聚焦“运动的描述”，涵盖机械运动概念、参照物及运动静止的相对性。以神舟十八号发射实例导入，衔接小学科学基础，通过生活实例与视频分析，搭建从感性到理性的学习支架。 特色在于融合核心素养，物理观念上通过实例建立概念，科学思维上用视错觉视频引发质疑，科学探究设计列车运动判断、文具袋实验等模拟活动。注重情境创设与实验体验，提升学生探究能力和科学态度，为教师提供结构化教学流程，助力高效课堂。

习。此外，机械运动的概念及其研究方法也是后续学习本学科及其他科学课程的重要基础。 识。初中物理从学习简单的运动开始，可以充分利用学生已有的知识来逐步展开对物理的学 简单，学生也最熟悉。在小学科学课中，学生已经了解了与机械运动、参照物有关的初步知 在自然界里，一切物体都在不断地运动着。在各种各样的运动中，机械运动最普遍、最 2．学情分析 生对于标准的理解。 械运动中所起的“标准”的作用，在第1节“单位标准”的基础上，进一步丰富和深化了学 的相对性并不熟悉，或者说不清楚。教材从具体的事例入手，引导学生认识参照物在描述机 和时间的概念，建立初步的运动观。学生对于什么是机械运动较容易理解，但对于机械运动 学生讨论、了解机械运动的特点，通过比较、归纳，得出机械运动的定义，进一步体会空间 动快慢、轨迹等做铺垫。教材先通过大量具体的事例，表明机械运动是普遍存在的，进而让 概念，进而说明研究运动还需要引入“参照物”，为下一步学习第3节运动的快慢，描述运 了什么是“机械运动”，在第1节“长度和时间的测量”的基础上，继续渗透空间和时间的 学生通过经历长度和时间测量的活动体验，体会空间和时间的概念。第2节，首先简单介绍 测量的基本知识，通过实验“用刻度尺测量长度”让学生了解如何规范、科学地进行测量。 从教学内容上看，本章内容围绕机械运动展开。第1节内容是所有测量的基础，介绍了 动形式，也是形成运动观的重要基础。 运动的相对性。自然界中存在多种多样的运动形式，机械运动是与学生生活联系最紧密的运 《义务教育物理课程标准（2022年版）》要求学生知道机械运动，能够举例说明机械 1．教学内容分析 教学背景 出 版 社：人民教育出版社 出版日期：2024年7月 教科书 书 名：义务教育教科书 物理 八年级 上册 课题 第2节 运动的描述 学科 物理 年级 八年级 学期 秋季 课程基本信息 教学设计 请你说一说哪些物体是运 新知探究 一、认识机械运动 我们开启运动相关知识的学习。 动的认识和精确的计算，下面让 乘返回舱返回地面，都基于对运 起学生对运动知识的重视。 新课导入 飞船升空，与天宫对接，航天员 现物理有用，科技强国，引 乘组会师，筑梦天宫，接力奋斗。 增强民族自豪感的同时，体 舟十八号飞船升空，对接天宫， 观察、聆听。 开启学生运动知识的学习， 2024年备受国人关注的神 由神舟十八号成功发射 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 教学过程 选择适当的参照物，把隐含的参照物明确出来是本节的难点。 教学难点： 本节的重点是参照物概念的建立和参照物的选择。 教学重点： 教学内容 在认识机械运动的过程中，体会探索科学本质的历程，养成实事求是的科学态度。 科学态度与责任： 处理信息、解释交流的能力。 经历对机械运动的认识从感性上升到理性的过程，提高依据观察和实验提出物理问题、 科学探究： 发展科学思维。 通过对真实的运动问题进行思考，体会参照物在描述机械运动中所起的“标准”的作用， 科学思维： 械运动的相对性。 2．利用与生活密切相关的实例，建立参照物、静止、运动等物理概念，能举例说明机 1．通过观察生活实例，认识到自然界一切物体都在不断地运动着。 物理观念： 教学目标 了变化，是运动的。但是当视频 静止。 摄者所乘坐的列车的位置发生 不变——列车 那么简单吗。 通过视频前段我们判断，拍 现：列车位置 疑“位置变化”，判断真的 是运动的？ 站 台 出 利用视错觉引发学生质 拍摄者乘坐的列车是静止的还 列车运动。 观察视频1，通过视频判断 位置变化—— 实例分析： 频前段：列车 模拟活动（一） 考、判断。视 二、参照物概念的建立 观察、思 是宇宙中最普遍的现象。 学习其他各种运动的基础。运动 动等多种运动形式。机械运动是 原子的运动、电磁运动、生命运 除了机械运动，还有分子、 单的运动形式。 运动。机械运动是一种常见、简 令人震撼的地壳运动都是机械 移动，江河的奔流，天体的运动， 时间的改变叫作机械运动。人的 识位置变化含义。 在物理学中，把物体位置随 式，总结机械运动概念，认 断地发生变化。 丰富学生观察运动形 共同的特点，就是他们的位置不 运动。 发现这些运动的物体都有一个 切相关的实例，认识常见的 什么？通过观察大量实例，我们 的学习。列举与学生生活密 物体。你判断物体运动的依据是 变化。 发学生思考，开始本节内容 机、水里游动的鱼等都是运动的 发现位置 利用教材中的情境，启 的猎豹、爬行的蜗牛、天上的飞 思考、判断。 年就到地球附近造访一次，奔跑 学生观察、 动的？例如：哈雷彗星每隔76 时间发生变化。 相对于参照物距离不变，方位随 化，另一种情况是指当研究对象 “位置”变化。 于参照物的距离随时间发生变 动，何为物体 况，一种情况是指研究对象相对 何为 机械 运 1．位置的变化包含两种情 深入理解 究对象是静止的。 位置没有发生变化，我们就说研 参照物时，研究对象相对于站台 方法。 研究对象是运动的，当以站台为 学习对比 置随时间发生了变化，我们就说 照物，研究对象相对于参照物位 视频前段，以窗外列车为参 选作标准的物体叫作参照物。 照物。 判断物体运动和静止时，被 认 识 参 果没有变化，就说它是静止的。 生了变化，就说它是运动的；如 物体的位置相对于这个标准发 变化。 某一个物体作为标准。如果一个 认识位置 断物体的运动和静止总要选取 标准必要性。 铺垫。 化的标准不同造成的。所以要判 认识对比 要性。为引出参照物概念作 的运动情况，是因为比较位置变 引出确定标准对比的必 象在同一状态下却出现了不同 对象。 车称为研究对象，同一个研究对 认识研究 我们把拍摄者所乘坐的列 止的。这是怎么回事？ 置变化？” 乘坐的列车位置没有变化，是静 质疑“位 中露出站台我们才发现，拍摄者 “一个物体”相对于“另一个物 物，司机也是 体不动。由于位置的变化是指 的座椅为参照 物体为参照物时，就假定这个物 如果以车厢内 际需要来选择参照物，选定一个 学生表达 可以根据所研究问题的实 聆听、观察。 照物的科学性。 对比时，判断的结果不同。 性，以及描述运动时介绍参 分别选择车厢和地面做参照物 学习表述。 性，体会选择参照物的必要 现，虽然研究对象都是司机，但 方法。 时意识到运动静止的相对 是运动的。经以上分析可以发 判断运动静止 生对参照物概念的理解，同 的位置随时间发生了改变，司机 练习使用 利用经验经历，辅助学 地面为参照物，司机相对于地面 没有变化，司机是静止的。当以 参照物时，司机相对于车厢位置 的研究对象是司机，当以车厢为 司机是运动的还是静止的，此时 择参照物。 究对象还要明确参照物。要判断 研究对象，选 在描述运动时，既要明确研 学生确定 准即参照物。 描述运动，必须选择一个标 运动还是静止的？ 察、思考。 可以是多角度的。要想准确 交车进站过程中，车上的司机是 学 生 观 考，判断、研究物体的运动 观察图片中的情景，谈谈公 经历过的情境引发学生思 想想议议： 通过熟悉的生活中真实 模拟活动（二） 离或方位）是否变化。 象相对于参照物之间的位置（距 2．判断方法：观察研究对 请大家观看视频思考，收割 步判断。 思考： 看视频并初 模拟活动（四） 学 生 观 信大家一定判断出了正确答案。 间发生变化，参照物是桌面。相 文具袋与参照物之间位置随时 本。判断文具袋是运动的，说明 变化，所以参照的标准应该是课 与参照标准之间位置没有发生 明文具袋是研究对象，且文具袋 要判断文具袋是静止的，说 表达。 可以尝试逆向寻找答案。 考、学生对比 根据前面介绍的方法，我们 学 生 思 境，学以致用。 具袋是运动的。 利用学生自己创设的情 ②以________为参照物，文 具袋是静止的； ①以________为参照物，文 拉动课本，观察并思考： 将文具袋放在课本上，用手慢慢 活动。 请你将课本放在课桌上，再 完成学生 学生活动： 模拟活动（三） 作为参照物判断的。 物体运动或静止，通常是以地面 象自身为参照物。生活中所说的 物的选择。 观察两个物体，所以不选研究对 探讨参照 体”位置的变化。其中至少需要 静止的。 吗，你能用我们本节课学习的方 地面为参照物 以为豪的航天问题，体会物 察的飞船搭载火箭发射的过程 箭是静止的。以 节知识的学习，回顾国人引 还记得这节课开始我们观 船为参照物火 相关的情景，巩固发展各环 学以致用： 发生变化，以飞 不断联系生活中与运动 模拟活动（五） 飞船位置没有 对的 后，火箭相对于 三、物体的运动和静止是相 火箭腾空 对的。 同。可见，物体运动和静止是相 可以是静止的，因为参照标准不 参照物对比时，可以是运动的也 一研究对象选取不同的物体为 回顾我们所研究的问题：同 静止的。 任何一个为参照物，则另一个是 的。我们也可以说：以它们中的 位置不发生变化，拖拉机是静止 的，以收割机为参照物，拖拉机 静止的。 位置不发生变化收割机是静止 物则另一个是 动的。以拖拉机为参照物收割机 何一个为参照 都发生了改变，所以它们都是运 体，以其中任 物，它们相对于地面位置随时间 同步运动的物 方向前进。如果以地面为参照 尝试理解 水稻拖拉机以同样快慢、向同一 止的？视频中联合收割机与运 运动。 运动的，选什么样的参照物是静 认识同步 机、拖拉机选什么样的参照物是 的空中加油机同时给受油机A 学生完成 检验学习效果，增强学 课堂练习 如图所示是我国自行研制 思想。 到对于复杂问题，简单化处理的 时，需要建立参照物标准；认识 方法：判断物体运动或者静止 方法上，学会了描述运动的 的总结。 止有相对性。 法的认识。 面进行本节课 课堂小结 往往是不同的，物体的运动和静 惯、能力，提升对知识、方 识和方法等方 物，选择不同参照物判断时结果 培养学生总结归纳的习 学生从知 进行比较，这个标准就是参照 置是否变化时需要与参照标准 的物体位置随时间改变，判断位 动的物体总结发现做机械运动 梳理回顾整节课，我们从运 静止。 为参照物飞船 运动，以空间站 站一起做同步 后，飞船与空间 止的？ 的。完成对接 接前、后，飞船是运动的还是静 生变化，是运动 观看动画飞船与空间站对 位置随时间发 相对于空间站 船靠近空间站， 对接前，飞 运动的。 大，增强民族自豪感。 情况吗？ 间改变，火箭是 感受到祖国的科技实力的强 法判断火箭发射时，火箭的运动 火箭位置随时 理学科的应用价值。让学生 三、物体的运动和静止是相对的 2．判断方法：观察研究对象相对于参照物之间的位置(距离或方向)上是否变化。 1．参照物：判断物体是运动和静止时，被选作标准的物体叫作参照物。 二、参照物 在物理学中，把物体位置随时间的变化叫机械运动。 一、机械运动 1.2 运动的描述 板书设计 物人是运动的？ 物人是静止的，又是以谁为参照 径：150000000km。 诗，请你说说诗句中以谁为参照 地球绕太阳运动轨道半 考、回答。 看一千河”是伟人毛主席的一句 拓展提升 地球半径：6371km； 学 生 思 “坐地日行八万里，巡天遥 多思考的空间和依据。 相关知识。 度值。让有兴趣的同学有更 趣，很多诗句中都体现了运动学 给出可能需要的参考长 物理知识不但有用也很有 D．地面上的房屋 C．受油机A里的飞行员 B．受油机B A．受油机A ( ) 物，可以认为加油机是运动的？ 景，以下列的哪个物体为参照 和受油机B进行空中加油的情 练习。 习信心。 学科网（北京）股份有限公司 $