14.2《荷塘月色 》课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件以《荷塘月色》为核心，聚焦情感脉络与语言艺术，通过“知人论世”导入朱自清生平及1927年写作背景，构建“不宁静-求静-得静-出静”的情感支架，衔接段落层次分析与比喻、通感等修辞探究。 其亮点在于用思维导图梳理情感变化，结合博喻（白花喻明珠、星星、美人）、通感（荷香喻歌声）等语言运用实例，培养思维能力与审美创造。采用文本细读与虚实荷塘对比，助学生深化语言理解，教师可借系统分析资源提升教学效率。

课文 作者 鉴赏要点 主题 《故都的秋》 郁达夫 析技巧 品语言 明情感 思哲理 对故都的眷恋，对时局的喟叹 《荷塘月色》 朱自清 对现实的苦闷，对自由的向往 《我与地坛》 史铁生 对苦难的思考，对母爱的感悟 《赤壁赋》 苏轼 对现实的苦闷，对失意的超脱 《登泰山记》 姚鼐 对山河的热爱，对理想的坚定 自然情怀 荷塘月色 人们(包括你)眼中的朱自清 生活中的朱自清 身世 社会 作品中的朱自清 知人论世 名家评价 “朱自清的散文，能够贮满一种诗意。”（郁达夫） “朱自清的作品一开始就建立了一种纯正朴实的新鲜作风。”（李广田） “朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮。”（毛泽东） “同朱自清谈话处事或读他的文章，印象都是那么诚恳、谦虚、温存、朴素……他文如其人，风华从朴素中来，幽默从忠厚中来，腆厚从平淡中来。”（杨振声） 朱自清，原名自华、号秋实，后改名自清（“宁廉洁正直以自清乎”），字佩弦（“佩弦以自急”），现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。 与叶圣陶等创办了我国新文学史上第一个诗刊——《诗》月刊，倡导新诗。作品《桨声灯影里的秦淮河》，被誉为“白话美术文的模范”。1925年，应清华大学之聘，任中文系教授。创作由诗歌转向散文，同时致力于古典文学研究。 知人论世 1946 年，朱自清闻好友李公朴、闻一多遇害，不顾安危出席追悼大会；他身患严重胃溃疡，仍签名抗议美国扶日政策并拒领美援面粉，坚守爱国知识分子的高尚气节。 散文朴素缜密、清隽沉郁，语言洗练、文笔清丽且饱含真情，以独特美文风格丰富中国现代散文审美。代表作有散文集《匆匆》《背影》《欧游杂记》，诗集《雪朝》，诗文集《踪迹》及文艺论著《诗言志辨》等。 知人论世 写作背景 《荷塘月色》作于 1927 年 7 月，朱自清任教于清华大学，面临着家庭责任的重压与个人心境的困顿，琐碎的日常事务与沉重的生活压力，时常让他感到身心俱疲。在个人心绪繁杂、家庭琐事缠身的状态下，他于月夜漫步清华园荷塘，将满腔的迷茫与怅惘诉诸笔端，写下了这篇传世散文。 三个世界 荷塘世界 现实世界 采莲世界 梳理思路 划分文章的段落层次 第 1 段 ：交代缘由—— 渴望从现实的烦闷中寻得片刻解脱径之幽。   第 2、3 段：去游途中——向往独处。 第 4—6 段：荷塘赏月——恬静、朦胧、清雅。 第 7—9段：联想到江南采莲盛景，充满向往、惆怅。 第 10段：一切归于平静， 梳理思路 勾画出作者思想感情变化的句子并简要分析。 （1）“这几天心里颇不宁静”。 （2）“忽然想起日日走过的荷塘……总该另有一番样子吧”。 （3）“这一片天地好像是我的……到了另一世界里”“这是独处的妙处，我且受用这无边的荷香月色好了”。 （4）“但热闹是它们的，我什么也没有”“可见当时嬉游的光景了……早已无福消受了”“这样想着，猛一抬头，不觉已是自己的门前”。 对“四一二”反革命大屠杀的愤怒； 当时的知识分子在人生十字路口的苦闷； 作者思乡使然； 作者家庭生活不够和睦 钱理群《关于朱自清的不平静》 孙绍振《〈荷塘月色〉:超出平常的自己和伦理的自由》 思路导图 不宁静 求静 得静 出静 家里 走向荷塘 来到荷塘 离开荷塘 首段分析 齐声朗读第一段，思考其作用。 这几天心里颇不宁静。今晚在院子里坐着乘凉，忽然想起日日走过的荷塘，在这满月的光里，总该另有一番样子吧。月亮渐渐地升高了，墙外马路上孩子们的欢笑，已经听不见了；妻在屋里拍着闰儿，迷迷糊糊地哼着眠歌。我悄悄地披了大衫，带上门出去。 提示：文眼，感情基调、引起下文 开篇的“不宁静”奠定全文基调（淡淡的烦闷、怅惘、哀愁） 交代夜游缘起，推动情节展开 以静衬动，暗示内心的躁动 月下荷塘 月下荷塘 塘上月色 荷塘四周 本 体 喻体 完整句子 相似点 叶子       白花       清香       月光       月光下的 叶子和花       光与影       树色       灯光         找出课文中的比喻句，填写表格，并回答问题。 本 体 喻 体 完 整 句 子 相似点 叶子 亭亭的舞女的裙 叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 形态舒展挺括，柔美优雅 白花 一粒粒的明珠、碧天里的星星、刚出浴的美人 层层的叶子中间，零星地点缀着些白花…… 正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。 色泽莹润、晶莹闪烁、清丽脱俗 清香 远处高楼上渺茫的歌声 微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 朦胧轻柔，悠远淡渺（通感） 月光 流水 月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。 清澈柔和，流动自然 本 体 喻 体 完 整 句 子 相似点 叶子 亭亭的舞女的裙 叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 形态舒展挺括，柔美优雅 白花 一粒粒的明珠、碧天里的星星、刚出浴的美人 层层的叶子中间，零星地点缀着些白花…… 正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。 色泽莹润、晶莹闪烁、清丽脱俗 清香 远处高楼上渺茫的歌声 微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 朦胧轻柔，悠远淡渺（通感） 月光 流水 月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。 清澈柔和，流动自然 本 体 喻 体 完 整 句 子 相似点 月光下的叶子和花 笼着轻纱的梦 叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样，又像笼着轻纱的梦。 朦胧轻柔，梦幻缥缈 光与影 梵婀玲上奏着的名曲 塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。 韵律和谐，优美灵动（通感） 树色 一团烟雾 树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾。 朦胧弥漫，模糊轻柔 灯光 渴睡人的眼 树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。 黯淡慵懒，无精打采 层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。 博喻是用几个喻体从不同角度反复设喻去说明一个本体。 能加强语意，增添气势，能将事物的特征或内涵从不同侧面、不同角度表现出来。 “明珠” ：色泽莹润、质感光洁，荷花的饱满与皎洁； “星星” ：呼应 “零星地点缀” ，体现闪烁、灵动效果； “刚出浴的美人” ：清丽脱俗、纯净柔美，娴静的气质。 三个喻体从 “质感”“分布”“神韵” 三个维度，多面立体地展现了荷花的美，层次更丰富，增强了感染力，将荷花的娇美鲜活地呈现在读者眼前。 微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。 这两个比喻，用诉诸听觉的音乐来比香味，来比光与影的组合、明与暗的变化。这样的比喻恰当吗？为什么？ 通感，又叫“移觉”，是在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移，将人的视觉、嗅觉、味觉、触觉、听觉等不同感觉互相沟通、交错，彼此挪移转换，使意象更为活泼、新奇，突破语言的局限,丰富审美情趣,起到增强文采的艺术效果。 运用了通感的修辞手法，将嗅觉与听觉相沟通。生动形象地写出了荷香淡雅朦胧、轻柔弥散的特点，使无形的香气变得具象可感，增添了空灵悠远的意境，表达了作者对荷塘月色清幽之美的沉醉。 运用了通感的修辞手法，将视觉与听觉相沟通。生动形象地写出了光影错落有致、和谐流畅的特点，使静态的画面充满动态韵律感，增添了典雅灵动的意境，表达了作者沉浸于荷塘月色时的恬淡喜悦 对这些比喻，有人认为自然优美，有表现力。也有人认为，取材狭窄，阴柔、浮泛，过于直露，缺少想象力。你的看法呢？ 细读之余，当可发现这些譬喻大半浮泛，轻易，阴柔，在想象上都不出色。也许第三句的譬喻较有韵味，第八句的能够寓美于丑，算是小小的例外吧。用小提琴所奏的西洋名曲来喻极富中国韵味的荷塘月色，很不恰当。四个譬喻之中，竟有十三个是明喻，要用“像”“如”“仿佛”“宛然”之类的字眼来点明“喻体”和“喻意”的关系。在想象文学之中，明喻不一定不如隐喻，可是隐喻的手法毕竟要曲折、含蓄一些。朱文之浅白，这也是一个原因。唯一的例外是以睡眼状灯光的隐喻，但是并不精警，不美。(余光中《论朱自清的散文》节选) 将下列句子中划线的词与括号里的词作比较替换，说明它们不同的表达效果。 1.曲曲折折（曲折）的荷塘上面，弥望的是田田（互相连接）的叶子。 2.层层的叶子中间，零星地点缀（开）着些白花，有袅娜地开着（已经盛开）的，有羞涩地打着朵儿（含苞欲放）的…… 3.月光如流水一般，静静地泻（照）在这一片叶子和花上。 4.薄薄的青雾浮（升）起在荷塘里。 5.荷塘的四面，远远近近，高高低低（远近高低）都是树，而杨柳最多。 全文用了26个叠词，如“田田”、“层层”写荷叶的多、密、重叠相连，“曲曲折折”写荷塘的轮廓、形态“淡淡”、“薄薄”写云雾的轻灵、缥缈，“远远近近，高高低低”、“重重”写荷塘四面树丛的茂密，“蓊蓊郁郁”写树色的浓重，这些叠字叠词不仅增强了物态情貌的形象感，而且构成鲜明的节奏，和谐的韵律，富于音乐美。 将下列句子中划线的词与括号里的词作比较替换，说明它们不同的表达效果。 2.层层的叶子中间，零星地点缀（开）着些白花，有袅娜地开着（已经盛开）的，有羞涩地打着朵儿（含苞欲放）的…… 3.月光如流水一般，静静地泻（照）在这一片叶子和花上。 4.薄薄的青雾浮（升）起在荷塘里。 月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。 荷塘之境以静态描写为主，状物摹态，纯然工笔：荷叶田田，白花点点，清香缕缕，月色淡淡，轻雾薄薄，树木阴阴，远山隐隐。营造出清幽、静谧、朦胧、淡雅的意境，静生诗意，境中含情。 这份清幽朦胧的静境表现出作者内心自由的、不受干扰的、一个人独享的安静。 语言清新典雅，文辞精美。排比、比喻、拟人、通感、以动衬静、叠词、短句的巧妙运用，彰显出散文的语言魅力。 作者是如何让静态的荷塘月色具有动态美感与诗意氛围的？ 采莲部分 研读第7—9段，思考想象中的“江南荷塘”与月下荷塘有哪些不同？作者借这一虚一实两处荷塘，分别寄托了怎样的情感？ 于是妖童媛女，荡舟心许；鷁首徐回，兼传羽杯；欋将移而藻挂，船欲动而萍开。尔其纤腰束素，迁延顾步；夏始春余，叶嫩花初，恐沾裳而浅笑，畏倾船而敛裾。 可见当时嬉游的光景了。这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受了。 采莲南塘秋，莲花过人头；低头弄莲子，莲子清如水。 由月下荷塘到江南采莲，画面场景清丽明艳，活泼欢畅，蕴含深厚的文化韵味，充满了对劳动、对青春爱情、对自由美好的一种赞美。 作者此时的情感无疑是喜悦的、欢欣的、无限向往的。可惜无缘置身其中，无福消受，只余下宁静落寞，凸显出作者的失落。想象中热闹的场景衬托自己内心的孤寂。 文中前后两个荷塘一实一虚，前者宁静、恬然，后者明朗、欢乐。眼前清幽、素雅而又朦胧的荷塘，是作者暂时摆脱尘世噪杂的一处心灵栖息地。 两个荷塘都是作者追求自由向往美好的一种情感折射。 应该怎样认识本文中的“我”？ 1．作者作为一个追求进步的知识分子，面对当时社会现实，思想是矛盾复杂的。反映在这篇课文中，既有淡淡的哀愁，也有难得偷来片刻逍遥的淡淡的喜悦。 2．作者在课文中自塑的形象，是一位平凡的丈夫和拘谨的教师。从文章中可以看出作者心地温厚，个性平和，处事谨慎，有所追求又“放不开”。 进步知识分子，怀哀愁亦有片刻喜悦 平凡拘谨的形象，是时代知识分子缩影 “我” 淡淡的喜悦，淡淡的哀愁。 不宁静 求静 得静 出静 家里 走向荷塘 来到荷塘 离开荷塘 从全文来看，作者因为在现实生活中颇不宁静，所以试图得到一种消解，从不平静到平静，再复归，一路排遣，表现了作者不满现状、渴望自由、彷徨苦闷，想要寻找宁静而终不得，想要超脱现实而终于无法超脱的复杂情感。 作品小结 文章写了荷塘月色美丽的景象，含蓄而又委婉地抒发了作者不满现实，渴望自由，想超脱现实而又不能的复杂的思想感情。 寄托了作者一种向往于未来的政治思想，也寄托了作者对荷塘月色的喜爱之情。 $