专题05 文学类文本阅读（期中真题汇编，天津专用）九年级语文上学期

**基本信息** 精选天津多区九年级期中文学类文本阅读真题，聚焦童年记忆、乡土情怀与人文精神，通过梯度设问考查阅读理解与赏析能力，适配初中语文核心素养培养需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |现代文阅读|12篇（约48题）|段落作用分析、内容概括、表现手法赏析、情感意蕴理解|以《夏的凉爽》《又闻桂花香》等真实文本为载体，融合文化传承与个人体验，设题从基础梳理到深层探究，如分析"眷恋"含义、赏析拟人修辞，贴合中考命题趋势|

专题05 文学类文本阅读 一、（2025-2026・天津外国语大学附属外国语学校・九上期中）阅读《夏的凉爽》一文，完成下面小题。 夏的凉爽 新田 ①每年一到盛夏，脑海里不由自主地就会浮现出无忧无虑的童年，许多无法忘却的夏日时光，一切是那么的鲜活生动、凉爽惬意。 ②那令我心驰神往的北坞村，是承载我童年记忆的地方。 ③盛夏的清晨总是从一杯自制的“饮料”开始，那时候没有各式各样的饮料，唯一的就是汽水，但是“昂贵”的价格让我望而却步，幸好姥姥发明了一种我十分爱喝的解暑“神饮”。 ④晨曦中，姥姥就用井水烧一壶开水，倒在一个大茶缸里，放上白糖和少许米醋，然后用大蒲扇给它扇凉，不一会儿就变成了“凉茶”。端起大茶缸猛喝几口，入口凉凉的，带点酸味，喝了之后不仅解渴了，心情也格外舒畅，暑气顿消。这杯纯净的“凉茶”里，漾出生活的多滋多味，那鲜美的味道至今难忘，比现在时兴的饮料更有特色，它们没有“凉茶”的纯净和甘甜。 ⑤炎炎夏日，麦子收完了，西瓜下来了，新麦换瓜，那时候的娃们都经历过。那时候家里都不富裕，姥爷视粮食为生命，日子过得很仔细，但是对于给我换瓜一直都很慷慨，从不吝啬。对昔日的我而言，夏天最动听的声音，那一定是姥姥切开西瓜时的那一声清脆，手起刀落，剖开的是一整个夏天的寄托。我先“精挑细选”两块最大的西瓜，一块递给姥爷，另一块递给姥姥，然后我自己也拿起一块，感觉鲜红的瓜瓤冒着寒气，狠狠地咬一口，透心凉，清凉和甜味氤氲在舌尖，沁入心田，宛如品尝冰浆仙液，冰雪般清凉。现在回忆起，那曾经细细品味过、浸过井水的西瓜，恍然间，似乎还能感觉到一股清凉沁入心脾、浸润全身。 ⑥傍晚时分，当日头在天的尽头隐去最后一抹踪迹、收尽最后一缕余晖，此时的地面上还冒着热气，姥爷赶紧吊上几桶井水，姥姥用水瓢舀着水将院子浇湿，给院子降了温。这时，我用姥爷白天给我晒热的一大盆热乎乎的井水，从头到脚浇下去，洗个痛痛快快的“热水澡”，暑热中透着轻松的温凉，充实的一天才算是按下了“暂停”键。 ⑦姥姥、姥爷从正房里搬出竹躺椅，放在院子里开始纳凉。我四肢舒展地躺在上面，姥姥、姥爷拿着蒲扇给我扇着凉风，我望着那满天静默的繁星，一颗一颗，星星闪耀，晶莹透亮，仿佛伸手就能触碰到。当我真要摸星星的时候，调皮的星星便从天上“跳”到大茶缸里，“跳”到我的眼睛里，“跳”进摇着蒲扇的姥姥姥爷的故事里…… ⑧又是盛夏，掐指一算，这些都已经是三十年前的事了，那是如今从城市高楼间吹来的徐徐热风无法比的，那是单调凉爽的空调风无法比的，那是冰箱里琳琅满目的冷饮和敞开吃的西瓜无法比的…… ⑨记忆里的盛夏，清爽而多彩，我怀念那个没有空调、没有冰箱的盛夏。一切都渐渐地远去了，唯有蝉鸣裹挟着记忆，诉说着对往昔的丝丝眷恋。 （选自《天津日报》，有删改） 1. 请简要分析第①段在全文中的作用。 2. 作者想起了哪些和“夏的凉爽”有关的故事？请结合文章③～⑦段的内容加以概括。 3. 文中画线的句子使用了什么表现手法？请结合文章内容，分析其表达作用。 这杯纯净的“凉茶”里，漾出生活的多滋多味，那鲜美的味道至今难忘，比现在时兴的饮料更有特色，它们没有“凉茶”的纯净和甘甜。 4. 请结合全文分析，结尾段“眷恋”的含义。 【答案】1. 点题，写出童年夏日的美好生活，表达对童年无忧无虑生活的怀念，引出下文对凉爽夏日发生的故事的回忆。     2. ① 姥姥给我制“凉茶”解暑② 吃用粮食换来的西瓜③ 用姥爷晒的井水洗“热水澡”④ 躺在竹躺椅上望星星、听故事     3. 对比 将姥姥特制的纯净的“凉茶”与现在时兴的饮料进行对比，突出纯净的“凉茶”的纯净和甘甜，写出童年生活的多姿多味，表达对童年幸福生活的怀念。     4. “眷恋”既指对那个凉爽的夏日的怀念，又指对童年无忧无虑、多姿多彩的生活的怀念，对农村淳朴、和谐、幸福生活的眷恋。      【解析】 1. 本题考查段落的作用。 首段在文章中起到开启或引出下文的作用。当文章开篇没有直接点题时，首段通常会通过简短的语句为读者铺垫，引导他们进入文章的主题或情境。 根据第① 段“盛夏”“凉爽惬意”可知，第一段有点题的作用；根据“每年一到盛夏，脑海里不由自主地就会浮现出无忧无虑的童年”可知，写出了童年无忧无虑生活；根据“许多无法忘却的夏日时光，一切是那么的鲜活生动、凉爽惬意”可知，本段引出下文对凉爽夏日发生的故事的回忆。 2. 本题考查梳理情节概括故事。 题干要求“请结合文章③ ～⑦ 段的内容加以概括”，因此应围绕“③ ～⑦ 段”来概括。 根据第③ 段“幸好姥姥发明了一种我十分爱喝的解暑‘神饮’”和第④ 段“晨曦中，姥姥就用井水烧一壶开水，倒在一个大茶缸里，放上白糖和少许米醋，然后用大蒲扇给它扇凉，不一会儿就变成了‘凉茶’。端起大茶缸猛喝几口，入口凉凉的，带点酸味，喝了之后不仅解渴了，心情也格外舒畅，暑气顿消”可以概括：姥姥给我制“凉茶”解暑； 根据第⑤ 段“夏天最动听的声音，那一定是姥姥切开西瓜时的那一声清脆，手起刀落，剖开的是一整个夏天的寄托。我先“精挑细选”两块最大的西瓜，一块递给姥爷，另一块递给姥姥，然后我自己也拿起一块，感觉鲜红的瓜瓤冒着寒气，狠狠地咬一口，透心凉，清凉和甜味氤氲在舌尖，沁入心田，宛如品尝冰浆仙液，冰雪般清凉”可以概括：吃用粮食换来的西瓜； 根据第⑥ 段“傍晚时分”“这时，我用姥爷白天给我晒热的一大盆热乎乎的井水，从头到脚浇下去，洗个痛痛快快的‘热水澡’，暑热中透着轻松的温凉”可以概括：用姥爷晒的井水洗“热水澡”； 根据第⑦ 段“我四肢舒展地躺在上面，姥姥、姥爷拿着蒲扇给我扇着凉风，我望着那满天静默的繁星，一颗一颗，星星闪耀，晶莹透亮，仿佛伸手就能触碰到。当我真要摸星星的时候，调皮的星星便从天上“跳”到大茶缸里，“跳”到我的眼睛里，“跳”进摇着蒲扇的姥姥姥爷的故事里……”可以概括：躺在竹躺椅上望星星、听故事； 3. 本题考查表现手法及作用。 “这杯纯净的‘凉茶’里，漾出生活的多滋多味，那至今难忘，比现在时兴的饮料更有特色，它们没有‘凉茶’的纯净和甘甜”中“这杯纯净的‘凉茶’”与“现在时兴的饮料”进行对比，写出“凉茶”漾出生活的幸福、无忧无虑；“凉茶”味道鲜美；“凉茶”纯净和甘甜；童年生活甜美。据此可得答案：运用对比的表现手法，将姥姥特制的纯净的“凉茶”与现在时兴的饮料进行对比，突出纯净的“凉茶”的纯净和甘甜，写出童年生活的多姿多味，表达对童年幸福生活的怀念。 4. 本题考查词语的含义。 “眷恋”的意思是：（对自己喜爱的人或事物）深切地留恋。在文中有双重含义。 根据第① 段“许多无法忘却的夏日时光，一切是那么的鲜活生动、凉爽惬意”和第⑨ 段“一切都渐渐地远去了，唯有蝉鸣裹挟着记忆，诉说着对往昔的丝丝眷恋”可知，文中的“眷恋”指对那个凉爽的夏日的怀念； 根据第① 段“每年一到盛夏，脑海里不由自主地就会浮现出无忧无虑的童年”可知，作者怀念童年生活的无忧无虑； 根据第② 段“那令我心驰神往的北坞村，是承载我童年记忆的地方”可知，作者怀念的是童年的记忆； 根据第③ ～⑦ 段“① 姥姥给我制“凉茶”解暑② 吃用粮食换来的西瓜③ 用姥爷晒的井水洗“热水澡”④ 躺在竹躺椅上望星星、听故事”这些与和“夏的凉爽”有关的故事可知，作者怀念的还有童年幸福的生活； 因此，概括为：“眷恋”既指对那个凉爽的夏日的怀念，又指对童年无忧无虑、多姿多彩的生活的怀念，对农村淳朴、和谐、幸福生活的眷恋。 二、（2025-2026・天津北辰・九上期中）阅读《又闻桂花香》一文，回答小题。 又闻桂花香 李娟 ①秋的晨光里，又闻桂花香。小区花坛里的几株金桂缀着细碎的花粒，金黄的花粒像撒在绿绸上的碎星，风过时，绵密的甜香缠缠绕绕，总让我想起童年那方飘满桂香的小院。 ②老家的院角栽着两棵老桂树，树干粗壮得要两人合抱，树皮裂着深深的纹路，像奶奶布满皱纹的手。入秋之后，碧绿的叶片间便冒出点点金粒，待到秋分前后，满树繁花如撒了金，风一吹，花瓣簌簌落在青石板上，铺成薄薄一层“金毯”。晨起扫院时，奶奶总不让扫得太干净，说“留些花香给过路的风”。 ③麻雀是最早的食客。天刚蒙蒙亮，叽叽喳喳的叫声就裹着桂香飘进堂屋。我常搬着小板凳坐在树下看它们啄食花瓣，圆滚滚的身子沾着细碎的金黄，飞起来时像撒出一把小流星。这时奶奶总会端来一碗晾好的桂花茶，轻轻吹凉了递我：“慢些喝，别呛着，这是秋天的甜。”她总说桂花是月宫里的仙花，沾着灵气，喝了能少生病。 ④上学的路原是泥泞的土路，可到了桂香满院的季节便成了最香的路。书包上总沾着几朵桂花，走在路上，连脚步都轻快几分。有时故意绕远，就为了多闻闻巷口那棵小桂树的香。风起时，桂香追着人跑，连路过的阿婆都笑着说：“这娃身上带着桂花香，是个有福的。”有次还撞见一只偷藏桂花的小猫，蓬松的尾巴扫过花瓣，惊得满树金粒簌簌落，它却叼着一片带花的叶子，一溜烟钻进了柴房。我还会踮着脚够低处的花枝，小心翼翼地摘下一小簇，凑到鼻尖猛吸一口，甜香直钻心里，连打个喷嚏都是香的。 ⑤采桂花是件顶快活的事。傍晚，奶奶搬来竹梯靠在桂树下，我挎着小竹篮站在梯上，指尖触到温软的花瓣，轻轻一捋，金粒就掉进篮里。奶奶在树下接着，她总把最饱满的花粒挑出来，说“留着做桂花糖”。竹篮满了，奶奶就把桂花摊在竹筛里晾，阳光晒过之后，甜香更浓了。蒸桂花糕时，奶奶会在面团里揉进晒干的桂花，蒸好的糕透着浅黄，咬一口，甜香从舌尖漫到心里。最妙的还是桂花糖，奶奶把桂花和冰糖熬成稠稠的糖浆，装在玻璃罐里，早上抹在馒头片上，连吃三个都不觉得够，她说“这是把秋天的甜存起来，冬天也能尝到秋的暖”。 ⑥几度秋风，桂香飘了又飘。离开家乡后，奔波在拥挤的城市，偶尔想起那方飘满桂香的小院，心里总有些空落落的。每到秋天，超市里也有瓶装的桂花卖，标签上印着“家乡风味”。买回家做桂花糕，蒸出来的却少了点灵气，甜得有些发腻。去年特意回了趟老家，老桂树还在，可小院换了新主人，青石板上没了“金毯”，连风里的香都淡了些，奶奶常坐的小板凳，也不知收去了哪里。 ⑦前几日收到姑姑寄来的桂花糖。层层油纸裹着的玻璃罐里，桂花糖凝着浅黄的光。拧开瓶盖的刹那，三十年的秋风忽然穿窗而来。我分明看见奶奶站在桂树底下，系着洗得发白的蓝布围裙，她采花的手势还那样轻，像在呵护易碎的月光。 ⑧原来有些甜香早已长在骨血里。高楼挡住了星月，可每逢桂香漫过窗台，记忆仍会悄悄发芽，疯了似的长。那些与桂花有关的日子，那些藏在香里的人和事，都酿成了岁月里的糖，在某个不经意的时刻，突然甜醒沉睡的乡愁。 1. 请结合文章内容，分析第①段在全文中的作用。 2. 请结合第④段分析，为什么到了“桂香满院的季节”原本泥泞的土路便成了“最香的路”？ 3. 请赏析文中画线句子的表达效果。 奶奶站在桂树底下，系着洗得发白的蓝布围裙，她采花的手势还那样轻，像在呵护易碎的月光。 4. 请结合全文内容，分析结尾段中“原来有些甜香早已长在骨血里”一句的深刻意蕴。 【答案】1. 开篇点题，引出对童年老家桂树的回忆，奠定全文怀旧的情感基调；同时运用比喻，生动描绘桂花的形态与香气，吸引读者兴趣；为下文具体叙述与桂花相关的童年往事做铺垫。     2. 因为桂香满院的季节，“我”的书包上总沾着桂花，走在路上自带香气；“我”会故意绕远路多闻桂香；感受桂香“追着人跑”的乐趣；路上还能偶遇与桂花相关的趣事（如偷藏桂花的小猫），这些都让原本泥泞的土路变得充满趣味与香气，成为“最香的路”。     3. 比喻修辞，把奶奶采花的手势比作“在呵护易碎的月光”（或者动作、外貌描写），生动形象地描摹出奶奶采花时动作的轻缓温柔，表达对奶奶的深切怀念以及对逝去时光的眷恋与惋惜，使情感表达细腻而深沉。     4. “甜香”既指桂花本身的香气，也指童年时奶奶用桂花制作的茶、糕、糖的甜味，更象征着童年生活的美好、奶奶的关爱与故乡的温暖。“长在骨血里”说明这些与桂花相关的记忆和情感已深深融入“我”的生命，成为难以磨灭的一部分，即便远离故乡，每当闻到桂香，这份乡愁与温暖仍会被唤醒，体现出故乡与亲情对“我”深远的影响。      【解析】 【导语】 这篇散文以桂花为线索，通过细腻的感官描写和生动的细节刻画，展现了童年小院的温馨记忆。作者运用通感手法将花香与亲情交融，以“桂花糖”为情感载体，在时空转换中呈现对故乡和奶奶的深切怀念。文章语言诗化，意象丰富，通过桂花这一物象，巧妙地将自然之美、生活之趣与亲情之暖编织成动人的乡愁画卷。 1. 本题考查句段作用。 根据“又闻桂花香”，第① 段“秋的晨光里，又闻桂花香。小区花坛里的几株金桂缀着细碎的花粒，金黄的花粒像撒在绿绸上的碎星，风过时，绵密的甜香缠缠绕绕，总让我想起童年那方飘满桂香的小院”可知，第① 段的“又闻桂花香”，照应题目；“金黄的花粒像撒在绿绸上的碎星，风过时，绵密的甜香缠缠绕绕”运用比喻手法，把“金黄的花粒”比喻“绿绸上的碎星”，生动形象地描写桂花的形态细而闪亮。将“绵密的甜香”比作“缠缠绕绕”的物体，生动形象地表现香气无处不在。“绵密的甜香缠缠绕绕”营造出温馨甜蜜的氛围，“总让我想起童年那方飘满桂香的小院”的“想起童年”直接流露乡愁，奠定了全文思念的情感基调；引出下文关于桂花的童年往事。“飘满桂香的小院” 没有对小院直接展开的描写，能引发读者对小院中人事的好奇，起到激发阅读兴趣的作用。 2. 本题考查理解文章内容。 结合第④ 段“上学的路原是泥泞的土路，可到了桂香满院的季节便成了最香的路。书包上总沾着几朵桂花，走在路上，连脚步都轻快几分。有时故意绕远，就为了多闻闻巷口那棵小桂树的香。风起时，桂香追着人跑……有次还撞见一只偷藏桂花的小猫……它却叼着一片带花的叶子……我还会踮着脚够低处的花枝……甜香直钻心里，连打个喷嚏都是香的”可知，因为在桂香满院的季节里，“我”的书包总沾着几朵桂花，让“我”感到心情愉悦；有时故意绕远，就为了多闻闻巷口那棵小桂树的香；风起时，还能感受到桂香追着人跑的乐趣；有时路上还遇到偷藏桂花的小猫，它们受惊敏捷逃跑的样子，让人觉得有趣；浓郁的桂花香，沁人心脾，让人感到愉悦。这些都让原本泥泞的土路变得充满趣味与香气，成为“最香的路”。 3. 本题考查赏析句子。 “她采花的手势还那样轻，像在呵护易碎的月光”运用比喻手法，把奶奶采花的手势比作“在呵护易碎的月光”，生动形象地表现奶奶采花时的动作很轻柔。 “采花的手势还那样轻”是动作描写，“轻” 字精准表现出奶奶对桂花的珍视，避免损伤花瓣；“奶奶站在桂树底下，系着洗得发白的蓝布围裙”这是对奶奶的外貌描写，“洗得发白”这一细节，凸显奶奶朴素勤劳的形象。这句话描写的场景富有诗意，画面具有美感，勾勒出奶奶在桂树下采花的温馨场景。 结合第⑦ 段“前几日收到姑姑寄来的桂花糖。层层油纸裹着的玻璃罐里，桂花糖凝着浅黄的光。拧开瓶盖的刹那，三十年的秋风忽然穿窗而来”可知，这是“我”收到姑姑寄来的桂花糖后，打开桂花糖后对奶奶的回忆，寄托了“我”对奶奶的深切思念，以及对逝去时光的眷恋与惋惜，使情感表达细腻而深沉。 4. 本题考查概括文章内容。 结合第① 段“小区花坛里的几株金桂缀着细碎的花粒，金黄的花粒像撒在绿绸上的碎星，风过时，绵密的甜香缠缠绕绕”，第③ 段“这时奶奶总会端来一碗晾好的桂花茶，轻轻吹凉了递我：‘慢些喝，别呛着，这是秋天的甜。’”，第⑤ 段“指尖触到温软的花瓣，轻轻一捋，金粒就掉进篮里。奶奶在树下接着，她总把最饱满的花粒挑出来……甜香更浓了。蒸桂花糕时，奶奶会在面团里揉进晒干的桂花……甜香从舌尖漫到心里。最妙的还是桂花糖，奶奶把桂花和冰糖熬成稠稠的糖浆，装在玻璃罐里”可知，“甜香”不仅指桂花的香气，在此也指童年时奶奶用桂花制作的桂花茶、桂花糕以及桂花糖，这是食物甜香美味，蕴含了奶奶给予“我”的无限关爱，承载着奶奶的关爱，“我”童年是在家乡生活的美好回忆，象征童年美好时光，家乡温暖和奶奶的亲情。 结合第① 段“小区花坛里的几株金桂缀着细碎的花粒，金黄的花粒像撒在绿绸上的碎星，风过时，绵密的甜香缠缠绕绕，总让我想起童年那方飘满桂香的小院”，第⑥ 段“几度秋风，桂香飘了又飘。离开家乡后，奔波在拥挤的城市，偶尔想起那方飘满桂香的小院，心里总有些空落落的”，第⑦ 段“前几日收到姑姑寄来的桂花糖。层层油纸裹着的玻璃罐里，桂花糖凝着浅黄的光。拧开瓶盖的刹那，三十年的秋风忽然穿窗而来”，第⑧ 段“原来有些甜香早已长在骨血里。高楼挡住了星月，可每逢桂香漫过窗台，记忆仍会悄悄发芽，疯了似的长。那些与桂花有关的日子，那些藏在香里的人和事，都酿成了岁月里的糖，在某个不经意的时刻，突然甜醒沉睡的乡愁”可知，“我”后来离开故乡，但一看到甜蜜的桂花，“我”就会想起故乡的美好往事。“长在骨血里” 表明这些与“甜香”相关的记忆、情感并非表层印象，而是深深融入“我”的生命之中，成为不可分割的一部分。即便远离故乡，每当闻到桂香，这份乡愁与温暖仍会被唤醒，表现“我”对故乡与亲人的思念之深切。 三、（2025-2026・天津河西・九上期中）阅读《故乡的冰凌花》一文，完成下面小题。 故乡的冰凌花 ①一个人不论离开故乡多久，对故乡的“一花一世界”那种眷恋之情大都放不下。 ②冰凌花是我童年记忆中印象最深的一种花，它主要生长在我国东北地区，是较为普遍且在早春最先开放在雪地里的草本花朵。其别名众多，如报春花、冰了花、冰凉花、顶冰花、福寿花和雪莲花等，至于它的学名叫侧金盏花，中医称之为福寿草。 ③我在童年的时候，就对冰凌花有着特殊的情结。那时我家住在屯子中间，屯子不大，四面环山。山连着山，很多高大的树木也是一望无际。仅是那些能长出野果的树就有樱桃树、榛子树、山梨树、臭李树、杏树、山核桃树……当然还有山葡萄之类的藤蔓植物。 ④每个人的童年都会有最纯真、最美好的记忆，可以说那种纯真能伴随自己一生。每年春季开学，残雪初融、乍暖犹寒的时候，放学后，我们几个小伙伴都不走人们常规走出来的山路，而是特别喜欢在雪野里穿行，走那种穷岭荒坡，即所谓的“抄近道”。在春雪还没有完全融化前，雪野还是我们嬉闹的乐园。倘若能够遇到可爱的冰凌花在残冬里顶着冰碴生长出来，迎接我们这群天真快乐的孩子，这也满足了我们对北国春天美好的向往。 ⑤山中的雪深浅不一，阳面的山里，雪融化得快一些，走这样的“近道”，一走一呲溜；走那种半阴半阳的地方，相对来说不容易摔倒，也会更容易遇到冰凌花。我们在雪野里深一脚浅一脚走着，那些雪就从脚踝处顺着棉鞋帮往鞋窠里灌，冰凉凉地刺激着我们的脚丫，几乎每天回到家，我们都要将鞋子放在火炉旁烘烤，不然湿漉漉的第二天就没得穿。因为年龄小，正是贪玩的时候，大人们也不会数落我们。 ⑥每天放学，我们这些小孩子都会努力寻找冰凌花，然后采摘几把带回家。采摘冰凌花，就要采摘那些待开未开的圆圆的花骨朵。有一些花骨朵微微张开笑脸，露出了一点点蛋黄色，娇羞的样子像刚出嫁的新娘，怯生生的，令人爱怜。每一次我都蹑手蹑脚地，生怕吓着娇嫩的它们。那时候我不懂大自然是怎样恩赐它们，让它们在这样的季节里给东北大地装点着美丽，不畏严寒绽放着异彩，成为早春里的一道胜景。 ⑦我采摘到冰凌花，就把它们放进书包里，到家后立即将它们插在空酒瓶或者罐头瓶里，再在瓶中灌入三分之二容积的井水。一夜之后，那些含苞待放褐色紧实的小花蕾就会绽放出花朵。家中只要有摆放的地方，就会有这些采摘来的冰凌花，那股清新的气息和淡淡的芳香就会弥漫整个屋子。 ⑧冰凌花生长的环境，有的地方，人们一辈子都未曾去过。它却能从北方春雪覆盖的一片片枯叶衰草当中，在坚硬的冻土之上，甚至会带着冰碴执着地傲然生长出来，独自绽放，不屈不挠，就连残冰积雪都被它们不畏春寒的精神一点点击退，我认为它是花中的伟丈夫。 ⑨如今，我在江南，故乡的山里，那些即将生长出来的冰凌花对我而言遥不可及，只好用心来感受那一簇一簇的冰凌花的开放。我似乎看到了童年求学时途经的山坡处有灿灿的冰凌花绽开了…… 1. 阅读第④至⑥段，简要概括童年时“我”和小伙伴们在早春寻找冰凌花的过程。 2. 请从修辞手法的角度，赏析第⑥段中的画线句子。 有一些花骨朵微微张开笑脸，露出了一点点蛋黄色，娇羞的样子像刚出嫁的新娘，怯生生的，令人爱怜。 3. 作者为什么在文章第⑧段称冰凌花为“花中的伟丈夫”？结合全文谈谈你的理解。 4. 文章结尾，作者在江南似乎又看到了故乡的冰凌花。在你的成长记忆中，是否也有一种事物（如一种植物、一种味道、一个场景）承载着特别的情感？请简要分享，并说说它对你的意义。 【答案】1. 示例：早春时节，“我”和小伙伴们放学后不走常规山路，在半阴半阳的雪野里深一脚浅一脚穿行，忍受着雪水浸湿鞋子的冰凉，仔细搜寻冰凌花；找到后只采摘待开未开的花骨朵，还小心翼翼生怕惊扰到娇嫩的花。     2. 运用比喻、拟人的修辞手法，把“花骨朵”比作“新娘”，赋予冰凌花以人的情态，生动形象地写出了冰凌花的美丽和娇羞，表达了作者对冰凌花的喜爱与怜惜之情。     3. 示例：冰凌花生长在人迹罕至的地方，于残雪覆盖的冻土之上、枯叶衰草之中顽强生长，还能顶着冰碴绽放，它不畏严寒、坚韧不拔，用自身的生机击退冰雪，这种不屈的精神如同有担当、有气概的“伟丈夫”，因此作者这样称呼它。     4. 示例：在我的成长记忆里，老家的桂花承载着特别的情感。每年中秋前后，老宅院里的桂树就会开满细碎的小花，香气能飘满整条巷子。奶奶会摘下桂花酿蜜、做桂花糕，那甜甜的香气里，是一家人团圆的温馨。桂花对我而言，是童年的甜，是亲情的暖，也是对故乡的牵挂。      【解析】 【导语】 文章通过对冰凌花的描绘，表达了作者对故乡的深切怀念和对童年美好时光的追忆。文章以冰凌花为线索，展现了东北早春的自然景象和童年伙伴们在雪地中嬉戏的纯真快乐。冰凌花在严寒中绽放的顽强生命力，象征着一种不屈不挠的精神，激发了作者对故乡的深情眷恋。文章语言生动，情感真挚，唤起读者对故乡和童年的共鸣。 1. 本题考查内容概括。 结合第④ 段“每年春季开学，残雪初融、乍暖犹寒的时候，放学后，我们几个小伙伴都不走人们常规走出来的山路，而是特别喜欢在雪野里穿行，走那种穷岭荒坡，即所谓的‘抄近道’”、第⑤ 段“走这样的‘近道’，一走一呲溜”“我们在雪野里深一脚浅一脚走着，那些雪就从脚踝处顺着棉鞋帮往鞋窠里灌，冰凉凉地刺激着我们的脚丫”可知，“我”和小伙伴寻找冰凌花的时间与环境是：早春时节，湿滑难走的山路，选择“半阴半阳的地方”（冰凌花易生长的区域），“深一脚浅一脚”穿行，即便雪水浸湿鞋子、脚被冻得难受也不放弃。可概括为：早春时节，“我”和小伙伴们放学后不走常规山路，在半阴半阳的雪野里深一脚浅一脚穿行，忍受着雪水浸湿鞋子的冰凉，仔细搜寻冰凌花； 结合第⑥ 段“每天放学，我们这些小孩子都会努力寻找冰凌花，然后采摘几把带回家。采摘冰凌花，就要采摘那些待开未开的圆圆的花骨朵”“每一次我都蹑手蹑脚地，生怕吓着娇嫩的它们。那时候我不懂大自然是怎样恩赐它们，让它们在这样的季节里给东北大地装点着美丽，不畏严寒绽放着异彩，成为早春里的一道胜景”可知。找到冰凌花后只采摘“待开未开的圆骨朵”，还怕碰伤花，可概括为：找到后只采摘待开未开的花骨朵，还小心翼翼生怕惊扰到娇嫩的花。 把这两个过程综合起来即为本题答案。 2. 本题考查句子赏析。 由第⑥ 段“有一些花骨朵微微张开笑脸，露出了一点点蛋黄色，娇羞的样子像刚出嫁的新娘，怯生生的，令人爱怜”可知，“微微张开笑脸”“娇羞”“怯生生”是把花骨朵当作人来写，运用了拟人的修辞手法，赋予花骨朵人的神态与情感，让它像害羞的人一样鲜活，直观展现出花骨朵的娇憨可爱。“像刚出嫁的新娘”将花骨朵比作新娘，运用了比喻的修辞手法，新娘的娇羞模样是人们熟悉的，能让读者立刻联想到花骨朵的柔美姿态。结合上下文，此时作者正用心寻找、采摘冰凌花，这两种修辞不仅精准描绘出花骨朵的外形与神态，更暗藏着作者对冰凌花的细致观察与满心喜爱，让读者能真切感受到作者对冰凌花的珍视之情。 3. 本题考查内容理解。 第⑧ 段中，作者称冰凌花为“花中的伟丈夫”，“伟丈夫”本指有气概、有担当、坚韧不屈的男子，作者用这个词形容冰凌花，是以物喻人、托物言志。 结合第⑧ 段中“冰凌花生长的环境，有的地方，人们一辈子都未曾去过。它却能从北方春雪覆盖的一片片枯叶衰草当中，在坚硬的冻土之上，甚至会带着冰碴执着地傲然生长出来，独自绽放，不屈不挠，就连残冰积雪都被它们不畏春寒的精神一点点击退，我认为它是花中的伟丈夫”可知，冰凌花生长环境恶劣，长在“人一辈子都未曾去过”的北方荒原，扎根在“坚硬的冻土之上”，甚至“顶着冰碴”生长，生存条件极其严酷。它的精神品格坚韧，独自在冰雪中绽放，用自身的生机“击退”严寒，这种不畏艰难、顽强不屈、坚韧不拔的精神，正像“伟丈夫”般有风骨、有气魄。外形娇美柔弱的冰凌花，精神却刚毅不屈，如同有担当、有气概的“伟丈夫”，因此作者称它为“花中的伟丈夫”。 4. 本题考查开放探究。 根据题干要求，选择一种事物，如一种植物、一种味道、一个场景等，进行简单描绘，表现出它对所承载的特别的情感，阐述其对你的意义，合理即可。 示例：在我的记忆里，老家院角的老井承载着特别的情感。小时候夏天放学回家，总会跑到井边，用竹筒舀起一瓢井水，冰凉的水滑过喉咙，暑气一下子就散了。奶奶也常坐在井边的石凳上洗衣、择菜，井台边的青苔、吱呀的轱辘声，都是童年最鲜活的画面。这口老井不仅是夏日的清凉，更藏着奶奶的陪伴和故乡的烟火气，它象征着安稳的童年与温暖的家。 四、（2025-2026・天津西青・九上期中）阅读下面的短文，完成下面小题。 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信 雨果 先生： ①你征求我对远征中国的意见。你认为这次远征是体面的，出色的。多谢你对我的想法予以重视。在你看来，打着维多利亚女王和拿破仑皇帝双重旗号对中国的远征，是由法国和英国共同分享的光荣，而你很想知道，我对英法的这次胜利会给予多少赞誉。 ②既然你想了解我的看法，那就请往下读吧： ③在世界的某个角落，有一个世界奇迹。这个奇迹叫圆明园。艺术有两个起源，一是理想，理想产生欧洲艺术；一是幻想，幻想产生东方艺术。圆明园在幻想艺术中的地位就如同巴特农神庙在理想艺术中的地位。一个几乎是超人的民族的想象力所能产生的成就尽在于此。和巴特农神庙不一样，这不是一件稀有的、独一无二的作品；这是幻想的某种规模巨大的典范，如果幻想能有一个典范的话。请你想象有一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑，这就是圆明园。请你用大理石，用玉石，用青铜，用瓷器建造一个梦，用雪松做它的屋架，给它上上下下缀满宝石，披上绸缎，这儿盖神殿，那儿建后宫，造城楼，里面放上神像，放上异兽，饰以琉璃，饰以珐琅，饰以黄金，施以脂粉，请同是诗人的建筑师建造《一千零一夜》的一千零一个梦，再添上一座座花园，一方方水池，一眼眼喷泉，加上成群的天鹅、朱鹭和孔雀，总而言之，请假设人类幻想的某种令人眼花缭乱的洞府，其外观是神庙，是宫殿，那就是这座园林。为了创建圆明园，曾经耗费了两代人的长期劳动。这座大得犹如一座城市的建筑物是世世代代的结晶。为谁而建？为了各国人民。因为，岁月创造的一切都是属于人类的。过去的艺术家、诗人、哲学家都知道圆明园；伏尔泰就谈起过圆明园。人们常说：希腊有巴特农神庙，埃及有金字塔，罗马有斗兽场，巴黎有圣母院，而东方有圆明园。要是说，大家没有看见过它，但大家梦见过它。这是某种令人惊骇而不知名的杰作，在不可名状的晨曦中依稀可见，宛如在欧洲文明的地平线上瞥见的亚洲文明的剪影。 ④这个奇迹已经消失了。 ⑤有一天，两个来自欧洲的强盗闯进了圆明园。一个强盗洗劫财物，另一个强盗放火。似乎得胜之后，便可以动手行窃了。他们对圆明园进行了大规模的劫掠，赃物由两个胜利者均分。我们看到，这整个事件还与额尔金的名字有关，这名字又使人不能不忆起巴特农神庙。从前他们对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园也怎么干，不同的只是干得更彻底，更漂亮，以至于荡然无存。我们把欧洲所有大教堂的财宝加在一起，也许还抵不上东方这座了不起的富丽堂皇的博物馆。那儿不仅仅有艺术珍品，还有大堆的金银制品。丰功伟绩！收获巨大！两个胜利者，一个塞满了腰包，这是看得见的，另一个装满了箱篮。他们手挽手，笑嘻嘻地回到欧洲。这就是这两个强盗的故事。 ⑥我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人。这就是文明对野蛮所干的事情。 ⑦将受到历史制裁的这两个强盗，一个叫法兰西，另一个叫英吉利。不过，我要抗议，感谢你给了我这样一个抗议的机会。治人者的罪行不是治于人者的过错；政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗。 ⑧法兰西帝国吞下了这次胜利的一半赃物，今天，帝国居然还天真地以为自己就是真正的物主，把圆明园富丽堂皇的破烂拿来展出。我希望有朝一日，解放了的干干净净的法兰西会把这份战利品归还给被掠夺的中国，那才是真正的物主。 ⑨现在，我证实，发生了一次偷窃，有两名窃贼。 ⑩先生，以上就是我对远征中国的全部赞誉。 维克多・雨果 1861年11月25日于高城居 1. 下列选项中，关于文章体裁说法有误的是（     ） A． 本文是一封书信，具有书信的基本格式：称呼、正文、结尾、署名、日期。 B． 书信体便于作者直接表达观点，本文通过与巴特勒上尉对话，直接传递批判态度。 C． 本文虽为书信，但兼具议论文的特点，通过论证“侵略行为的野蛮性”，表达核心观点。 D． 本文更接近记叙文，以叙述英法联军破坏圆明园的事件为主，情感表达较为含蓄。 2. 选出没有运用反语的一项是（     ） A． 我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人。这就是文明对野蛮所干的事情。 B． 丰功伟绩！收获巨大！两个胜利者，一个塞满了腰包，这是看得见的，另一个装满了箱箧。 C． 我希望有朝一日，解放了的干干净净的法兰西会把这份战利品归还给被掠夺的中国。 D． 先生，以上就是我对远征中国的全部赞誉。 3. 下列对于课文内容分析准确的一项是（     ） A． 雨果作为法国作家，立场偏向本国军队，对英法联军的行为仅作轻微批评。 B． 文中称圆明园为“世界奇迹”，是因为它规模宏大、建筑精美，与文化价值无关。 C． 雨果批判英法联军的核心原因是他们的野蛮行径破坏了文明的秩序，违背人类良知。 D． 文章结尾“我证实，发生了一次偷窃，有两名窃贼”，直接点明窃贼是英法联军的指挥官。 【答案】1. D     2. C     3. C      【解析】 【导语】 这篇书信体议论文以辛辣的讽刺和磅礴的激情，展现了雨果作为人道主义者的立场。通过对比圆明园的艺术价值与联军暴行，作者以“文明/野蛮”的反讽结构，揭露殖民掠夺的虚伪性。文中对东方艺术的礼赞与对暴行的控诉形成强烈张力，最终将批判指向国家机器而非人民，体现了超越民族立场的文明批判。 1. 本题考查体裁。 D。本文并非以叙述事件为主，文中对英法联军破坏圆明园的叙述，根据第⑤ 段中“两个来自欧洲的强盗闯进了圆明园。一个强盗洗劫财物，另一个强盗放火”可知，仅为论证素材，而非核心内容，全文重心是借这一事件批判侵略、伸张正义，而非客观记叙事件经过； 情感表达并非含蓄，根据第⑤ 段中“丰功伟绩！收获巨大”，第⑦ 段中“将受到历史制裁的这两个强盗”，第⑨ 段中“发生了一次偷窃，有两名窃贼”等句子，可知，直接用尖锐、直白的语言表达愤怒与谴责，情感毫无含蓄之处； 故选D。 2. 本题考查反语。 A。反语。“文明人”“野蛮人”形成强烈反讽——自诩“文明”的欧洲人，对被视为“野蛮”的中国实施劫掠焚烧，用“文明”与“野蛮”的错位，批判侵略行为的实质是真正的野蛮； B。反语。“丰功伟绩”“收获巨大”表面是夸赞，实则讽刺英法联军洗劫圆明园、掠夺财物的强盗行径，凸显其贪婪与卑劣； C。无反语。这句话是雨果真诚的诉求，希望法兰西归还掠夺的文物，“解放了的干干净净的法兰西”“战利品”，此处仅指被掠夺的财物，无反讽，均为直白表达，无反语修辞； D。反语。“全部赞誉”实际是“彻底的谴责”，回应巴特勒上尉索要“赞誉”的诉求，用反语强化对远征中国这一侵略行为的否定； 故选C。 3. 本题考查内容理解。 A。根据第⑦ 段中“将受到历史制裁的这两个强盗，一个叫法兰西，另一个叫英吉利。不过，我要抗议”，第⑨ 段“现在，我证实，发生了一次偷窃，有两名窃贼”可知，雨果并未偏向本国军队，而是直接将英法两国称作“强盗”“窃贼”，用尖锐、直白的语言严厉批判其侵略行径，并非“仅作轻微批评”； B。作者称圆明园为“世界奇迹”，不仅因为“规模宏大、建筑精美”，更强调其文化价值。根据第③ 段中“圆明园在幻想艺术中的地位就如同巴特农神庙在理想艺术中的地位”“请假设人类幻想的某种令人眼花缭乱的洞府”“岁月创造的一切都是属于人类的”可知，明确指出其是东方幻想艺术的典范，与文化价值紧密相关。 D。根据第⑨ 段中“现在，我证实，发生了一次偷窃，有两名窃贼”，结合第⑦ 段“将受到历史制裁的这两个强盗，一个叫法兰西，另一个叫英吉利”可知，“窃贼”指的是法兰西和英吉利两个国家（或两国的侵略行为），而非“英法联军的指挥官”，该表述缩小了批判对象，与原文不符； 故选C。 五、（2025-2026・天津部分・九上期中）阅读《散落在年少的书签》一文，完成下面小题。 散落在年少的书签 李柏林 ①如今的文具店，已经很少再有书签的身影了。如今的人们，也不会在乎一枚书签的去向。可是在少年时代，谁不想拥有一枚好看的书签呢？ ②幼儿园的时候，上手工课，老师让我们用剪刀把硬纸板上的树叶和花朵剪下来，然后打上一个洞，用线穿起来，告诉我们，这就是书签。但那时候，我却没有一本书。 ③直到上了小学，我才拥有了自己的书，那便是课本。那时，大家都希望自己的课本看起来与众不同，于是班里刮起了一场“书签风”。我们总喜欢在放学后去路边摘下漂亮的叶子和花朵，然后夹进书本里。每天上课的时候，用胳膊肘压着它们，把它们压得薄如蝉翼，压得满课本都是花香草香。翻书的时候，看到它们已化作书里的一抹色彩，不禁喜不自胜。摸上去，仿佛在触摸一个季节，一座山川。 ④甚至有时候，我们还喜欢在那些风干了的树叶上写满诗句，让自己的书签看起来更文艺一些。那时的我们，会经常在课间围成一团，比谁的书签最好看。而制作书签，也成了童年的趣事。这种对书签的喜爱和追求，一直延续到了中学时期。 ⑤那时，手机还没有普及，对于课外活动的时间，我们除了写写作业，聊聊八卦，再也没有别的消遣了。于是，很多同学都开始攒钱买各种言情小说、武侠小说。学校门口也开始卖各种各样的书签，记得当时最常见的就是“梅兰竹菊”的纸质书签，买上几张，夹在自己的书中，好像是年少的标配。 ⑥那时候送礼物也喜欢送书签。花一般的年纪，情感交流也是极为真诚且单纯的。若是交了笔友，便会在信笺里夹上一枚书签，好似年少的信物一般，瞬间为情感也平添了一份书卷气。若是遇见了意气相投的人，也是送书签，仿佛你送了，别人便懂你了。手巧的女孩子还会自己制作书签，在纸片上画上画儿，写上字，绘制出独一无二的书签，送给最要好的朋友。 ⑦记得那时候，我收到过一枚书签，是金属的，样子精美，做工精细，比我的任何一枚书签都要特别。我将它珍藏在不常看的书里，生怕不小心遗失。可是随着时光的流逝，那枚书签终不知去向，时隔多年，却仍然记得收到时的感动。 ⑧前几日出去游玩，文友子见送了我一枚竹子书签。想必他认为这是我会经常用到的东西，但是拿到后我满心惭愧。想到几年前，我还有买书、收集书签的习惯，这两年越发懒惰，书没有读几本，书签自然也不再用到。如今碎片化的阅读，很多东西看过就忘，读书也不再似曾经那般虔诚。 ⑨回去后，我将这枚书签放在了书桌最显眼的位置，提醒自己，不要忘了年少时对书籍的渴求，也不要让自己迷失在网络的世界里。不光是我，现在用书签的人越来越少了。人们习惯在无聊时刷短视频，或者用看电子书来打发时间。出门逛街，人们会选择逛商场、逛景点，也很少有人再去选择逛书店。岁月几经辗转，书签渐渐显得那么多余，好像如今的时代，已没了它的用武之地。 ⑩但是我仍然记得，那一枚枚书签，伴我读了很多的书，写了很多的文字。那些散落在年少的书签，仿佛成了青春的注脚，永远也无法遗忘。 （选自《思维与智慧》，有删改） 1. 书签在作者的不同年龄阶段给他带来不同的感受和影响，请根据文章内容填写下面表格。 年龄阶段 与书签相关的事件 感受或影响 幼儿时期 （1）　　　　　　　　　　 觉得新奇，却仅停留在制作体验上。 小学时期 同学们摘漂亮的叶子和花朵，夹在书本里压干作为书签。 （2）　　　　　　　　　　 中学时期 （3）　　　　　　　　　　 是情感的寄托和交流的信物，是年少时的一种“标配”。 成年以后 我收到文友送的竹子书签。 （4）　　　　　　　　　　 2. 请结合文章内容，分析第④段在文中的作用。 3. 作者为什么说“岁月几经辗转，书签渐渐显得那么多余，好像如今的时代，已没了它的用武之地”？请结合文章⑧⑨段内容分析。 4. 请结合全文内容分析，作者借“书签”表达了怎样的情感。 【答案】1. ① 幼儿园老师教“我们”用剪刀剪下硬纸板上的树叶和花朵做书签；    ② 看书翻到书签，不禁喜不自胜，制作书签，也成了童年的趣事；    ③ 学校门口买书签，朋友之间互送书签；    ④ 惭愧自己很久没有读书，提醒自己不要忘记年少时对书籍的热爱与虔诚。     2. 这段文字起承上启下的过渡作用，承接了上文小学阶段和书签有关的经历，引出下文中学时期买书签、送书签的经历。     3. 个人角度：越发懒惰，读书少，书签自然也用不到；社会角度（三点）：碎片化阅读，书签实用性降低；网络世界改变了人们学习和消遣习惯，书签逐渐被边缘化；出门逛街，人们会选择逛商场、逛景点，也很少有人再去选择逛书店，书签自然也不再用到。     4. 对美好读书生活和纯真友情的怀念；对传统阅读习惯淡化的感慨，希望人们在岁月辗转中依然要守护传统。      【解析】 【导语】 这篇散文以“书签”为线索，串联起作者从童年到成年的阅读记忆，展现了时代变迁下阅读方式的转变。文章通过细腻的生活细节（如压花叶、互赠书签等）勾勒出纯真的少年时光，又以成年后的电子阅读习惯作对比，流露出对纸质阅读的怀念。作者巧妙地将书签这一小物件升华为青春记忆的载体，既是对传统阅读方式的致敬，也是对当下碎片化阅读的反思。文字质朴真挚，情感层层递进，在怀旧中蕴含着对阅读本质的思考。 1. 本题考查内容理解与概括。 （1）根据第② 段“幼儿园的时候，上手工课，老师让我们用剪刀把硬纸板上的树叶和花朵剪下来，然后打上一个洞，用线穿起来，告诉我们，这就是书签”可知，幼儿时期，幼儿园老师教我们用剪刀剪下硬纸板上的树叶和花朵做书签。 （2）根据第③ 段“每天上课的时候，用胳膊肘压着它们，把它们压得薄如蝉翼，压得满课本都是花香草香。翻书的时候，看到它们已化作书里的一抹色彩，不禁喜不自胜。摸上去，仿佛在触摸一个季节，一座山川”和第④ 段“而制作书签，也成了童年的趣事”可知，小学时期，同学们摘漂亮的叶子和花朵，夹在书本里压干作为书签，看书翻到书签，不禁喜不自胜，制作书签，也成了童年的趣事。 （3）根据第⑤ 段“学校门口也开始卖各种各样的书签，记得当时最常见的就是“梅兰竹菊’的纸质书签，买上几张，夹在自己的书中，好像是年少的标配”和第⑥ 段“那时候送礼物也喜欢送书签。花一般的年纪，情感交流也是极为真诚且单纯的。若是交了笔友，便会在信笺里夹上一枚书签，好似年少的信物一般，瞬间为情感也平添了一份书卷气。若是遇见了意气相投的人，也是送书签，仿佛你送了，别人便懂你了。手巧的女孩子还会自己制作书签，在纸片上画上画儿，写上字，绘制出独一无二的书签，送给最要好的朋友”可知，中学时期，学校门口买书签，朋友之间互送书签，是情感的寄托和交流的信物，是年少时的一种“标配”。 （4）根据第⑧ 段“前几日出去游玩，文友子见送了我一枚竹子书签。想必他认为这是我会经常用到的东西，但是拿到后我满心惭愧。想到几年前，我还有买书、收集书签的习惯，这两年越发懒惰，书没有读几本，书签自然也不再用到。如今碎片化的阅读，很多东西看过就忘，读书也不再似曾经那般虔诚”和第⑨ 段“回去后，我将这枚书签放在了书桌最显眼的位置，提醒自己，不要忘了年少时对书籍的渴求，也不要让自己迷失在网络的世界里”可知，成年以后，“我”收到文友送的竹子书签，惭愧自己很久没有读书，提醒自己不要忘记年少时对书籍的热爱与虔诚。 2. 本题考查段落在文章中的作用。 根据原文第④ 段“甚至有时候，我们还喜欢在那些风干了的树叶上写满诗句，让自己的书签看起来更文艺一些。那时的我们，会经常在课间围成一团，比谁的书签最好看。而制作书签，也成了童年的趣事。这种对书签的喜爱和追求，一直延续到了中学时期”可知，这段文字承接了上文小学阶段和书签有关的经历，如第③ 段中写同学们摘漂亮的叶子和花朵，夹在书本里压干作为书签，以及制作书签成为童年的趣事等；同时，这段文字也引出了下文中学时期买书签、送书签的经历，如第⑤段“学校门口也开始卖各种各样的书签，记得当时最常见的就是‘梅兰竹菊’的纸质书签，买上几张，夹在自己的书中，好像是年少的标配”。因此，第④ 段在文中起到了承上启下的过渡作用。 3. 本题考查对文章内容的理解。 根据第⑧ 段“想到几年前，我还有买书、收集书签的习惯，这两年越发懒惰，书没有读几本，书签自然也不再用到。如今碎片化的阅读，很多东西看过就忘，读书也不再似曾经那般虔诚”可知，从个人角度来看，作者越发懒惰，读书少，因此书签自然也用不到。根据第⑨段“人们习惯在无聊时刷短视频，或者用看电子书来打发时间。出门逛街，人们会选择逛商场、逛景点，也很少有人再去选择逛书店。岁月几经辗转，书签渐渐显得那么多余，好像如今的时代，已没了它的用武之地”可知，从社会角度来看，碎片化阅读使得书签的实用性降低，因为人们更多地是通过电子设备进行阅读，不再需要物理书签来标记阅读进度；同时，网络世界改变了人们的学习和消遣习惯，人们更倾向于通过短视频等方式来获取信息，而不是通过阅读书籍；此外，出门逛街时，人们更多地选择逛商场、逛景点等娱乐活动，而很少有人再去选择逛书店，这也导致了书签的使用频率降低。 4. 本题考查作者对情感的分析。 根据第③ 段“每天上课的时候，用胳膊肘压着它们，把它们压得薄如蝉翼，压得满课本都是花香草香。翻书的时候，看到它们已化作书里的一抹色彩，不禁喜不自胜。摸上去，仿佛在触摸一个季节，一座山川”和第④ 段“而制作书签，也成了童年的趣事。这种对书签的喜爱和追求，一直延续到了中学时期”可知，作者通过回忆年少时与书签相关的经历，表达了对美好读书生活的怀念；根据第⑥ 段“那时候送礼物也喜欢送书签。花一般的年纪，情感交流也是极为真诚且单纯的。若是交了笔友，便会在信笺里夹上一枚书签，好似年少的信物一般，瞬间为情感也平添了一份书卷气。若是遇见了意气相投的人，也是送书签，仿佛你送了，别人便懂你了。手巧的女孩子还会自己制作书签，在纸片上画上画儿，写上字，绘制出独一无二的书签，送给最要好的朋友”可知，作者通过描述中学时期与朋友之间互送书签的经历，表达了对纯真友情的怀念；根据第⑧ 段“想到几年前，我还有买书、收集书签的习惯，这两年越发懒惰，书没有读几本，书签自然也不再用到。如今碎片化的阅读，很多东西看过就忘，读书也不再似曾经那般虔诚”和第⑨ 段“回去后，我将这枚书签放在了书桌最显眼的位置，提醒自己，不要忘了年少时对书籍的渴求，也不要让自己迷失在网络的世界里”可知，作者通过对比现在与过去的阅读习惯，表达了对传统阅读习惯淡化的感慨，并希望人们在岁月辗转中依然要守护传统。 六、（2025-2026・天津经济技术开发区第一中学・九上期中）阅读小说《传家宝》，完成小题。 传家宝 顾振威 ①我大姑嫁到了遥远的新疆，遥远有多远？3000多公里。挺遥远吧？ ②那次我大姑回来，在我家住了八天。 ③在这短暂而又漫长的八天里，大姑和父亲几乎形影不离，二人似乎有着说不完的话。母亲走东家串西家，不是借米就是借面，不是借鸡蛋就是借棉油，想方设法给大姑做好吃的。 ④大姑苦苦劝说：“我不是外人，粗茶淡饭也能填饱肚子。” ⑤母亲眼泪汪汪地说：“我只有您这一个大姐，又离这么远，您能回来几回呀？不好好待您，我良心会不安的。” ⑥大姑要回新疆了。 ⑦她走那天，天阴得能挤出水来。父亲把大姑送到村口，大姑紧紧抱着父亲，抽泣着说：“弟弟，回去吧，以后我还回来看你。” ⑧父亲的眼角湿湿的，一直把大姑送到二里外的五台车站。 ⑨以上这些只能算是序幕，故事真正开始应该是父亲回到村口的时候。父亲踉踉跄跄地往家里赶，突然间，父亲看到狼藉着柴火棒和杂草的路边赫然躺着一张十元的纸币，不远处竟然还有一张面额为五斤的全国流通粮票。 ⑩阴沉沉的天空下，空荡荡的大路上，听到的仅是鸡鸣狗叫的声音，前不见行人，后不见来者。父亲弯腰捡起钱和粮票，握在手心。而后，一动不动地站在寒风凛冽的村口，焦灼地等待着失主。 ⑪经过几人皆不是，直到灰黑的幕布把村子严严实实罩住，父亲也没有找到失主，只有带着满腹心事回到家里。 ⑫母亲知道后，脸上乐开了花，说：“有了这钱和粮票，咱一家六口就不会饿肚子了。” ⑬父亲叹了口气，说：“咱家几辈子也没做过伤天害理的事！就是饿死，也不能占人家的便宜。” ⑭还没吃晚饭，父亲就一头钻进浓浓的夜色里。 ⑮父亲很快就从队长家回来了。 ⑯“队长怎么说？”母亲问。 ⑰“队长说他帮我打听打听，钱和粮票先放在我这儿。” ⑱这一打听就是五年多，父亲也没有问出丢钱的人。其间，家里缺过吃的面，断过点灯用的油，也因没钱缺过盐，父亲一直咬牙坚持着不动那钱和粮票。直到家家户户日子都好过了，直到粮票退出了历史舞台，父亲还保存着捡到的十元钱和五斤粮票。 ⑲其实讲到这儿，故事就该结尾了，可现实生活就是这么精彩，一直将故事进行下去。家家户户的日子都好过后，大姑又从新疆回来了。一次拉家常时，父亲微笑着对大姑说：“上次送你去车站回来，我落了个心病。” ⑳大姑扬了扬眉毛，问：“什么心病？” ㉑“我在咱村口捡了十元钱和五斤粮票，到现在也没有找到失主。” ㉒大姑笑了，说：“我的傻兄弟，别找了，钱和粮票本来就是你的。” ㉓“咋会是我的？” ㉔“你还记得在村口我抱了你吗？抱你时，我偷偷地把钱和粮票塞到了你的褂子兜里。” ㉕父亲喃喃着：“我当时穿的是蓝布褂子，兜子烂了个洞，我怎么没想到呢？” ㉖“那次回新疆，我可没少受苦。兜里没有一分钱，我又是步行，又是搭顺路车，一路乞讨半个多月才回到家。人饿得又黑又瘦，你姐夫笑话我，说我刚从煤窑里爬上来。” ㉗“姐，这钱还给你吧？” ㉘“这是咱家的传家宝，你好好保存着。” ㉙写到这里故事就到了尾声。30年前我参加工作的时候，父亲把这个真实的故事讲给我听。如今，30年过去了，儿子也参加了工作，我又把这个故事讲给了他听。 ㉚尽管父亲和大姑都不幸离世了，我想，这个真实的故事会一直流传下去的…… （选文有删改） 1. 请结合与“钱和粮票”相关的情节，补充出下面横线处的内容。 父亲送大姑回新疆时，大姑（1）　　　　　　　　→在村口，父亲（2）　　　　　　　　→父亲五年多的时间里打听失主，未果→大姑向“我”父亲解释了钱和粮票的来历→父亲要把钱还给大姑，大姑（3）　　　　　　　　　→如今，“我”（4）　　　　　　　　　。 2. 赏析第⑦段画线句中加点词语的表达效果。 她走那天，天阴得能挤出水来。 3. 有同学认为小说③—⑥段的文字可以删去，理由是删去后情节依然是连续的，而且这部分内容与“钱和粮票”没有关系。你如何看待同学的这一说法？请简要回答。 4. 结合小说内容，分析作者以“传家宝”为小说标题的用意。 【答案】1. ① 把钱和粮票塞在“我”父亲褂子兜里    ② 捡到了十块钱、五斤粮票    ③ 说钱和粮票是咱家传家宝，让“我”父亲好好保存    ④ 把钱和粮票的故事讲给“我”儿子听     2. “挤”这个动词，夸张地表现了天阴沉的程度，渲染了压抑、沉闷的气氛，烘托了大姑与“我”父亲分别时不舍、难过的心情。     3. ③—⑥ 段的文字不可以删除。这几段文字写大姑与“我”父亲形影不离，有说不完的话，写“我”母亲借米借面给大姑做好吃的，表现了一家人浓厚的亲情与“我”家生活的艰辛，为后文大姑偷偷塞钱和粮票给“我”父亲等情节做铺垫；删去③—⑥ 段的文字后，虽然情节依然连贯，但“亲情”表现不充分，削弱了小说的感染力。     4. “传家宝”既指钱和粮票，也指重视亲情、不占人便宜的品质。以“传家宝”为题，既高度概括了小说的主要内容，又突出了小说传承家庭美德的主题。      【解析】 【导语】 这篇小说《传家宝》通过十元钱和五斤粮票的曲折故事，展现了特殊年代里中国家庭的伦理亲情与道德坚守。作者以白描手法刻画了父亲拾金不昧的执拗、大姑暗藏爱意的馈赠，以及母亲待客的赤诚，三条情感线索在传家宝的象征中交汇。粮票作为历史符号，承载着物质匮乏时期的生存记忆，而不占便宜的家训则超越了物质层面，成为代际传承的精神遗产。结尾的开放式叙述，暗示着这种朴素价值观的永恒生命力。 1. 本题考查信息梳理与概括提炼能力。 第一空，从第⑦ 段“父亲把大姑送到村口，大姑紧紧抱着父亲，抽泣着说……”可知，大姑在村口紧紧抱着父亲，抽泣着说告别的话。再结合第㉔段“你还记得在村口我抱了你吗？抱你时，我偷偷地把钱和粮票塞到了你的褂子兜里。”大姑提到，她当时偷偷把钱和粮票塞到父亲的口袋里可知，当时大姑偷偷塞钱和粮票给父亲。故第一个空应该填写：把钱和粮票塞在“我”父亲褂子兜里。 第二空，根据第⑨ 段“父亲回到村口的时候。父亲踉踉跄跄地往家里赶，突然间，父亲看到狼藉着柴火棒和杂草的路边赫然躺着一张十元的纸币，不远处竟然还有一张面额为五斤的全国流通粮票”、第⑩ 段“父亲弯腰捡起钱和粮票，握在手心。而后，一动不动地站在寒风凛冽的村口，焦灼地等待着失主”可知，父亲捡到了钱和粮票，然后在村口等待失主。所以第二个空填写：父亲捡到了十块钱、五斤粮票，并等待失主。 第三空，第㉘段“这是咱家的传家宝，你好好保存着。”可知，大姑说这是传家宝，让父亲保存。所以第三个空填写：称钱和粮票为传家宝让父亲保存。 第四空，根据第㉙段“如今，30年过去了，儿子也参加了工作，我又把这个故事讲给了他听”可知，如今，“我”把这个故事讲给儿子听。所以第四个空填写：把钱和粮票的故事讲给“我”儿子听。 2. 本题考查关键词句的理解赏析。 赏析第⑦ 段中“挤”字的表达效果，需要分析词语的修辞手法和效果。“挤”通常用于描述液体被压出，这里用来形容天阴得厉害，乌云密布，仿佛能挤出水来，属于夸张的修辞，将阴沉的天空比作能“挤出水”的物体，生动形象地写出天气的极度潮湿和压抑，烘托出父亲送别大姑时的沉重心情，暗示离别的悲伤氛围。 3. 本题考查文段的作用。 从第③ 段“大姑和父亲几乎形影不离，二人似乎有着说不完的话。母亲走东家串西家，不是借米就是借面，不是借鸡蛋就是借棉油，想方设法给大姑做好吃的”和第⑤ 段“母亲眼泪汪汪地说：‘我只有您这一个大姐，又离这么远，您能回来几回呀？不好好待您，我良心会不安的。’”可知，小说③ —⑥ 段的文字写母亲竭力款待大姑，体现家人间深厚的情谊，为后文大姑因感动而想帮助贫困的弟弟一家，偷偷留钱和粮票的行为铺垫。若删去，大姑留钱的动机和家庭亲情背景会被削弱，情节合理性下降，情感感染力减弱。故这一看似无关的亲情描写实为关键伏笔，删去会影响情节逻辑和主题深度。 综上分析，概括作答即可。 4. 本题考查对标题的理解分析。 从第⑱ 段“这一打听就是五年多，父亲也没有问出丢钱的人。其间，家里缺过吃的面，断过点灯用的油，也因没钱缺过盐，父亲一直咬牙坚持着不动那钱和粮票。直到家家户户日子都好过了，直到粮票退出了历史舞台，父亲还保存着捡到的十元钱和五斤粮票。”可知，传家宝并非实物，而是指“拾金不昧、诚信正直”的家风，是“不占人便宜的”的品质和精神，体现精神传承的重要性。 从第㉔段“你还记得在村口我抱了你吗？抱你时，我偷偷地把钱和粮票塞到了你的褂子兜里。”第㉘段“这是咱家的传家宝，你好好保存着。”可知，这里的“传家宝”既指钱和粮票，也指重视亲情，互相关爱的精神品质； 从第㉙段“写到这里故事就到了尾声。30年前我参加工作的时候，父亲把这个真实的故事讲给我听。如今，30年过去了，儿子也参加了工作，我又把这个故事讲给了他听。”可知，标题串联两代人传承故事，表达对亲情与道德的珍视。所以，“传家宝”这个标题，既高度概括了小说的主要内容，又突出了小说传承家庭美德的主题。 综上分析，概括作答即可。 七、（2025-2026・天津河东・九上期中）阅读《散落在年少的书签》一文，完成下面小题。 散落在年少的书签 李柏林 ①如今的文具店，已经很少再有书签的身影了。如今的人们，也不会在乎一枚书签的去向。可是在少年时代，谁不想拥有一枚好看的书签呢？ ②幼儿园的时候，上手工课，老师让我们用剪刀把硬纸板上的树叶和花朵剪下来，然后打上一个洞，用线穿起来，告诉我们，这就是书签。但那时候，我却没有一本书。 ③直到上了小学，我才拥有了自己的书，那便是课本。那时，大家都希望自己的课本看起来与众不同，于是班里刮起了一场“书签风”。我们总喜欢在放学后去路边摘下漂亮的叶子和花朵，然后夹进书本里。每天上课的时候，用胳膊肘压着它们，把它们压得薄如蝉翼，压得满课本都是花香草香。翻书的时候，看到它们已化作书里的一抹色彩，不禁喜不自胜。摸上去，仿佛在触摸一个季节，一座山川。 ④那时，手机还没有普及，对于课外活动的时间，我们除了写写作业，聊聊八卦，再也没有别的消遣了。于是，很多同学都开始攒钱买各种言情小说、武侠小说。学校门口也开始卖各种各样的书签，记得当时最常见的就是“梅兰竹菊”的纸质书签，买上几张，夹在自己的书中，好像是年少的标配。 ⑤那时候送礼物也喜欢送书签。花一般的年纪，情感交流也是极为真诚且单纯的。若是交了笔友，便会在信笺里夹上一枚书签，好似年少的信物一般，瞬间为情感也平添了一份书卷气。若是遇见了意气相投的人，也是送书签，仿佛你送了，别人便懂你了。手巧的女孩子还会自己制作书签，在纸片上画上画儿，写上字，绘制出独一无二的书签，送给最要好的朋友。 ⑥记得那时候，我收到过一枚书签，是金属的，样子精美，做工精细，比我的任何一枚书签都要特别。我将它珍藏在不常看的书里，生怕不小心遗失。可是随着时光的流逝，那枚书签终不知去向，时隔多年，却仍然记得收到时的感动。 ⑦前几日出去游玩，文友子见送了我一枚竹子书签。想必他认为这是我会经常用到的东西，但是拿到后我满心惭愧。想到几年前，我还有买书、收集书签的习惯，这两年越发懒惰，书没有读几本，书签自然也不再用到。如今碎片化的阅读，很多东西看过就忘，读书也不再似曾经那般虔诚。 ⑧回去后，我将这枚书签放在了书桌最显眼的位置，提醒自己，不要忘了年少时对书籍的渴求，也不要让自己迷失在网络的世界里。不光是我，现在用书签的人越来越少了。人们习惯在无聊时刷短视频，或者用看电子书来打发时间。出门逛街，人们会选择逛商场、逛景点，也很少有人再去选择逛书店。岁月几经辗转，书签渐渐显得那么多余，好像如今的时代，已没了它的用武之地。 ⑨不但是我仍然记得，那一枚枚书签，伴我读了很多的书，写了很多的文字。那些散落在年少的书签，仿佛成了青春的注脚，永远也无法遗忘。 （选自《思维与智慧》） 1. 书签在作者的不同年龄阶段给他带来不同的影响，请根据文章内容填写下面表格。 年龄阶段 与书签相关的人物和事情 影响 幼儿时期 （1）　　　　　　 虽觉得新奇，但仅停留在制作体验上。 小学时期 同学们摘漂亮的叶子和花朵，夹在书本里压干作为书签。 成为一种装饰和个性化的物品，也是童年的一种乐趣和美好回忆。 中学时期 （2）　　　　　　 是情感的寄托和交流的信物，是年少时的一种“标配”。 成年以后 我收到文友送的竹子书签，但惭愧自己很久没有读书和使用书签了。 （3）　　　　　　 2. 请将下面一段文字还原到文中，最合适的位置在哪两段之间？请结合文章内容说明理由。 甚至有时候，我们还喜欢在那些风干了的树叶上写满诗句，让自己的书签看起来更文艺一些。那时的我们，会经常在课间围成一团，比谁的书签最好看。而制作书签，也成了童年的趣事。这种对书签的喜爱和追求，一直延续到了中学时期。 3. 从第⑦段和第⑧段看，作者为什么说“岁月几经辗转，书签渐渐显得那么多余，好像如今的时代，已没了它的用武之地”？ 4. 文章结尾句“那些散落在年少的书签，仿佛成了青春的注脚，永远也无法遗忘”，有哪些丰富的意蕴，请结合文章内容分析。 【答案】1. ① 幼儿园老师教我们用剪刀剪下硬纸板上的树叶和花朵做书签    ② 学校门口有纸质书签卖，送书签成为一种情感表达的方式（买书签 送书签）    ③ 它提醒我不要忘记年少时对书籍的热爱和虔诚     2. 在第③ 和第④ 段之间。这段文字承上启下：承接了第③ 段小学阶段和书签有关的经历，并做以总结；自然过渡到第④ 段，为下文描述中学时期书签的变化和意义做铺垫。     3. 个人角度：越发懒惰，读书少，书签自然也用不到。 社会角度： 阅读方式的改变：碎片化的阅读，很多东西看过就忘，读书也不再似曾经那般虔诚，书签实用性降低； 网络世界的迷失：数字化时代科技普及（手机、网络）改变了人们的学习和消遣习惯，书签逐渐被边缘化； 休闲方式的改变：出门逛街，人们会选择逛商场、逛景点，也很少有人再去选择逛书店，纸质阅读场景减少。     4. （1）书签包含了许多成长中的美好回忆，表现了作者对此的难忘与不舍。 （2）它承载着作者在不同阶段的情感，是真诚纯粹友情的信物。 （3）对比当下碎片化阅读、电子书盛行的现状，对阅读纸质书籍方式的喜爱与怀念。 （4）暗含对传统阅读习惯淡化的感慨，提醒人们在岁月辗转中依然要守护传统。      【解析】 【导语】 这篇散文以“书签”为线索，串联起作者从童年到成年的阅读记忆，展现了时代变迁下阅读方式的转变。文章通过细腻的生活细节（如压花叶、互赠书签等）勾勒出纯真的少年时光，又以成年后的电子阅读习惯作对比，流露出对纸质阅读的怀念。作者巧妙地将书签这一小物件升华为青春记忆的载体，既是对传统阅读方式的致敬，也是对当下碎片化阅读的反思。文字质朴真挚，情感层层递进，在怀旧中蕴含着对阅读本质的思考。 1. 本题考查内容概括。 结合“年龄阶段：幼儿时期”，找到第② 段“上手工课，老师让我们用剪刀把硬纸板上的树叶和花朵剪下来，然后打上一个洞，用线穿起来，告诉我们，这就是书签”，可知：老师教我们用剪刀把硬纸板上的树叶和花朵剪下来制作书签。 结合“年龄阶段：中学时期”，找到第④ 段“学校门口也开始卖各种各样的书签，记得当时最常见的就是‘梅兰竹菊’的纸质书签，买上几张，夹在自己的书中，好像是年少的标配”，第⑤ 段“那时候送礼物也喜欢送书签。花一般的年纪，情感交流也是极为真诚且单纯的”可知：学校门口有各种各样的纸质书签卖，同学们也很喜欢相互送书签。 结合“年龄阶段：成年以后”，找到第⑧ 段“我将这枚书签放在了书桌最显眼的位置，提醒自己，不要忘了年少时对书籍的渴求，也不要让自己迷失在网络的世界里”，可知：书签提醒“我”不要忘了年少时对书籍的渴求，也不要让自己迷失在网络的世界里。 2. 本题考查句段作用。 结合插入文字“甚至有时候，我们还喜欢在那些风干了的树叶上写满诗句，让自己的书签看起来更文艺一些。那时的我们，会经常在课间围成一团，比谁的书签最好看。而制作书签，也成了童年的趣事”，可知：这是描述童年时用树叶制作书签的情景。 结合“而制作书签，也成了童年的趣事。这种对书签的喜爱和追求，一直延续到了中学时期”，可知：这是一个过渡句，总结了童年制作书签的乐趣，引出下文中学时期的书签特点。 结合第③ 段“直到上了小学”“我们总喜欢在放学后去路边摘下漂亮的叶子和花朵，然后夹进书本里。每天上课的时候，用胳膊肘压着它们，把它们压得薄如蝉翼，压得满课本都是花香草香”，可知：本段描述小学时用花草做书签的情景。 结合第④ 段“学校门口也开始卖各种各样的书签，记得当时最常见的就是‘梅兰竹菊’的纸质书签，买上几张，夹在自己的书中，好像是年少的标配”，可知：本段叙写的是中学买书签的场景。 由此可见，插入段落应该放在第③ 和第④ 段之间。这样既可承接第③ 段描述小学时用花草做书签的情景，其中“在树叶上写诗句”“比谁的书签好看”是对小学时期书签活动的延伸；又可引出第④ 段开始写中学买书签的场景， 与第④ 段“攒钱买书签”形成时间顺序衔接。 3. 本题考查理解文章内容。 结合第⑦ 段“想到几年前，我还有买书、收集书签的习惯，这两年越发懒惰，书没有读几本，书签自然也不再用到”，可知：“我”现在越发懒惰，很少读书，不怎么用上书签。 结合第⑦ 段“如今碎片化的阅读，很多东西看过就忘，读书也不再似曾经那般虔诚”，第⑧ 段“也不要让自己迷失在网络的世界里”“人们习惯在无聊时刷短视频，或者用看电子书来打发时间”“出门逛街，人们会选择逛商场、逛景点，也很少有人再去选择逛书店”，可知：现代社会阅读方式变化：人们习惯碎片化阅读如刷短视频、看电子书，纸质书减少，书签失去实用场景。 其次生活方式转变：现代人逛街以商场、景点为主，书店被冷落，书签文化随之淡化。现在大部分的人迷失在网络世界里，科技手机改变了人们的学习和阅读习惯，书签渐渐失去作用。 4. 本题考查理解句子含义。 结合第③ 段“那时，大家都希望自己的课本看起来与众不同，……摸上去，仿佛在触摸一个季节，一座山川”，第⑤ 段“那时候送礼物也喜欢送书签。……绘制出独一无二的书签，送给最要好的朋友”，第⑨ 段“不但是我仍然记得，那一枚枚书签，伴我读了很多的书，写了很多的文字”，可知：书签是年少时光的见证，如自制书签、赠送书签等细节，书签承载年少时读书的纯粹快乐、友谊和创作热情。包含了许多成长中的美好回忆，表现作者对青春岁月的怀念。 结合第② 段“上手工课，老师让我们用剪刀把硬纸板上的树叶和花朵剪下来，……这就是书签”，第③ 段“那时，大家都希望自己的课本看起来与众不同，……摸上去，仿佛在触摸一个季节，一座山川”，第⑤ 段“那时候送礼物也喜欢送书签。……绘制出独一无二的书签，送给最要好的朋友”，第⑥ 段“我收到过一枚书签，是金属的，……，却仍然记得收到时的感动”，第⑦ 段“前几日出去游玩，文友子见送了我一枚竹子书签。……读书也不再似曾经那般虔诚”，第⑨ 段“不但是我仍然记得，那一枚枚书签，伴我读了很多的书，写了很多的文字”，可知：书签见证了“我”各个阶段的成长历程，是“我”人生岁月的见证者，是真诚纯粹友情的信物。 结合第⑧ 段“我将这枚书签放在了书桌最显眼的位置，提醒自己，不要忘了年少时对书籍的渴求，也不要让自己迷失在网络的世界里。不光是我，现在用书签的人越来越少了。人们习惯在无聊时刷短视频，或者用看电子书来打发时间”“岁月几经辗转，书签渐渐显得那么多余，好像如今的时代，已没了它的用武之地”，第⑨ 段“不但是我仍然记得，那一枚枚书签，伴我读了很多的书，写了很多的文字。那些散落在年少的书签，仿佛成了青春的注脚，永远也无法遗忘”，可知：书签是纸质阅读时代的缩影，其“多余”暗示传统阅读文化的式微，作者将其与电子书进行对比，表现对阅读纸质书籍方式的喜爱与怀念；暗含对纸质阅读时代消逝的惋惜，提醒人们在岁月辗转中依然要守护传统，表达对过往的怀念与对阅读本真的呼唤。 八、（2025-2026・天津西青・九上期中）阅读《海一样的棉田里，我像只船》一文，完成下面小题。 海一样的棉田里，我像只船 乔叶 ①在我小时候，棉花是村里每户人家都必种的庄稼。 ②十岁左右的我，干得最好的活儿就是摘棉花。这时的我，个子长得恰好和最高的棉枝一般般，摘棉花时顺手就来，十分得劲。于是，到了秋天棉花盛开的季节，每天下午放学之后，我就会到地里去摘一会儿棉花。 ③小小的我站在棉田里，腰里束上一只棉包，一双手忽左忽右，忽上忽下，忽里忽外，忽高忽低，见着大朵开的棉花就抓，见着小朵开的棉花就捏，三抓两抓一大把，三捏两捏一小把，将两只手使得像一对轻盈翻飞的蝴蝶。 ④每摘过一段，我就会往后看看。没有摘过的棉垄是蓬蓬松松的，枝枝杈杈都聚在一起，不分眉眼，等到我摘过去后，棉垄就露出一条清晰的小路，像我头发上劈出的中缝。棉棵们则像头发一样，朝两边温顺地散开。这些头发是褐色的，一片片棉叶和一朵朵棉花是头发上盛开着的头花。 ⑤小路延伸得越来越长，棉包像气球一样鼓胀起来。这两样让我获得了双重的成就感。摘累了，我就会停上一小会儿，对着棉花的花苞和碧青的棉蕾深深地吸上几口气，让肺腑里都充满它们的芳香。 ⑥那一天天气很好，天很蓝。我放学后照例到了棉田，和母亲一起摘棉花。摘了一会儿，母亲唤着我，说先回家做饭去了，让我随后就来，我答应着，心想一定要把这道棉垄摘完。天还早着呢。这块田里的棉垄是很长的，至少有一里路的样子。如果摘不完，明天还得走这么远，我觉得这么浪费体力实在有些可惜。再说，我也喜欢一个人待会儿。 ⑦摘完了，天色看起来依然很亮，我并没有立即走，我真是喜欢在棉田里待着的。黄昏时的棉田更是别有一番风情。它神秘却不恐怖，沉静而又鲜活，有几次，也是这样的时分，也是我一个人，我在棉田里摘着摘着便放声高歌，感到满田的棉花都在应和我，惬意得很。 ⑧此时，偌大的棉田只有我。浅蓝色的雾霭已经深罩在田野周围，蝈蝈的鸣叫声显得愈加清脆。在郁郁葱葱的棉叶里，我更加轻捷地揽着那些开着雪桃的枝条。我慢慢地走着。一里长的棉垄，不近，也不远。我愿意慢慢地走着。我愿意让肩上的粉色棉包像一朵有腿的巨大的花，行进在暮色渐深的棉田中。 ⑨海一样的棉田里，我觉得自己就像一只划行的船，两条腿就是桨。腿不时碰到一些棉枝的小杈，它们在腿上拂来拂去的声音如小河的轻浪，亦若柔和幽美的亲吻。 ⑩快走到田边时，我觉得累了，决定躺在棉田里休息一会儿。于是我拨开棉枝，找到一处平展的地方，把花包往脖子后头一搁，舒舒服服地躺了下来。 ⑪我就睡着了。 ⑫我是被母亲的声音唤醒的。确切地说，是被她略带嘶哑的声音唤醒的。我从没有听过她那样的声音：焦急，绝望，含着隐隐的哭腔。她大声喊着我的名字，由远及近，又由近及远。随着地的声音震动的，还有手电筒的光。 ⑬天已经这么黑了呀。我居然睡了这么久呀。 ⑭我答应着母亲，站了起来。母亲闻声就朝着我的方向转过身。她并没有如影视剧里演的那样扑过来，抱住我，热泪盈眶，而是站定在那里，骂道：“你个死妞儿，吓死我了！” ⑮我朝她走去，走到她身边时，在那深秋清冷的棉田里，感受到了她热暖的气息。我以为地会打我，至少也要敲一下脑袋吧，但她没有。她只是头也不回地往前走去，我自然是乖乖地跟着她走，也知道自己今天在棉田睡的时候有点儿长，就很理亏地没话找话： ⑯“妈，咱明儿还来吧？” ⑰“来。没摘完就得来。” ⑱听母亲的口气报正常。我暗暗庆幸今天躲过了一劫，运气不错。 ⑲很多年后我才明白，母亲当时肯定也是这么想的。 （选自《解放日报》，有删节） 1. 请从动作描写的角度，赏析第③段中的画线部分。 一双手忽左忽右，忽上忽下，忽里忽外，忽高忽低，见着大朵开的棉花就抓，见着小朵开的棉花就捏，三抓两抓一大把，三捏两捏一小把，将两只手使得像一对轻盈翻飞的蝴蝶。 2. 文章为什么写“我就睡着了”这一情节？ 3. 文章结尾段意蕴丰富，请谈谈你的理解。 4. 文章以“海一样的棉田里，我像只船”为题，有着怎样的作用？请结合全文简要分析。 【答案】1. 动作描写，运用“抓”“捏”等一系列动词，写出了我摘棉花时的双手上下翻飞的姿态，表现了“我”动作的熟练、轻盈，写出了“我”活泼天真，表达了“我”对摘棉花的热爱（或对棉田的热爱/对童年美好生活的怀念）     2. ① 写出了“我”在棉田中感到舒适、安逸；② 表达了“我”对棉田的喜爱之情；③ 交代母亲寻找“我”的原因；④ 为下文母亲找“我”很着急做铺垫。     3. ① 体现了母亲找到“我”的庆幸；② 写出了“我”童年时候的天真、不懂母亲的苦心，长大后“我”对母亲理解和内心的愧疚；③ 深化（或升华）主旨，表达了对母亲的爱（感激），体现了浓浓的亲情；④ 含蓄收束全文，言有尽而意无穷，引发读者思考。     4. ① 提示读者，棉花是文章的主要写作对象和贯穿全文的线索；② 运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出作者对棉田的热爱；③ 表达了对天真自由童年生活的怀念；④ 因为母亲的呵护和关怀，我才能在棉田里安适、自由地成长，用海一样的棉田象征深沉的母爱。      【解析】 【导语】 这篇散文以细腻的笔触描绘了童年摘棉花的诗意场景，通过“我”与棉田的互动，展现了劳动中的童趣与自然之美。母亲寻女的插曲巧妙转折，将日常劳作升华为亲情书写。结尾的顿悟揭示了两代人互为镜像的情感共鸣，棉田的“海”与“船”的意象贯穿始终，形成富有生命力的意境空间。 1. 本题考查句子赏析。 根据第③ 段“一双手忽左忽右，忽上忽下，忽里忽外，忽高忽低，见着大朵开的棉花就抓，见着小朵开的棉花就捏，三抓两抓一大把，三捏两捏一小把，将两只手使得像一对轻盈翻飞的蝴蝶”可知，运用动作描写，这段文字运用了一系列动作描写，通过“忽左忽右，忽上忽下，忽里忽外，忽高忽低”这一组排比式的动作描述，生动形象地展现出“我”摘棉花时双手在棉田里上下翻飞、灵活自如的姿态。 “抓”“捏”等动词精准地刻画了“我”面对不同大小棉花时的采摘动作，大朵棉花用“抓”，小朵棉花用“捏”，体现出“我”采摘时的细致与熟练。“三抓两抓一大把，三捏两捏一小把”中“三抓两抓”“三捏两捏”这些数量词，进一步强调了“我”动作的快速和熟练，能够在短时间内采摘到大量的棉花。 运用比喻修辞，“将两只手使得像一对轻盈翻飞的蝴蝶”运用比喻的修辞手法，把“我”的双手比作轻盈翻飞的蝴蝶，生动形象地写出了“我”动作的轻盈、优美，富有画面感。 整体通过对“我”摘棉花时动作的细致描写，不仅表现了“我”动作的熟练、轻盈，还写出了“我”活泼天真的性格特点，同时也表达了“我”对摘棉花这一活动的热爱，以及对那段在棉田里度过的童年美好生活的怀念之情。 2. 本题考查句段作用。 根据第⑩ 段“快走到田边时，我觉得累了，决定躺在棉田里休息一会儿。于是我拨开棉枝，找到一处平展的地方，把花包往脖子后头一搁，舒舒服服地躺了下来”可知，“舒舒服服地躺了下来”直接写出“我”在棉田里的放松状态，而“我就睡着了”是这种舒适、安逸的极致体现，只有在全然放松、毫无戒备的环境里，孩童才会在田间轻易入睡，侧面印证棉田于“我”而言是能带来安全感的温暖之地。 根据第⑦ 段中“摘完了，天色看起来依然很亮，我并没有立即走，我真是喜欢在棉田里待着的。黄昏时的棉田更是别有一番风情。它神秘却不恐怖，沉静而又鲜活”，第⑨ 段“海一样的棉田里，我觉得自己就像一只划行的船……亦若柔和幽美的亲吻”可知，前文已铺垫“我”主动留在棉田、享受棉田的氛围，甚至将棉田比作海，将自己比作船，满是喜爱与亲近感；“我就睡着了”这一情节，是“我”对棉田喜爱的自然延伸，因沉浸于棉田的美好，才会在劳作后安心入眠，而非急于离开，强化了对棉田的深厚情感。 根据第⑫ 段“我是被母亲的声音唤醒的。确切地说，是被她略带嘶哑的声音唤醒的。她大声喊着我的名字，由远及近，又由近及远。随着她的声音震动的，还有手电筒的光”，第⑬ 段“天已经这么黑了呀。我居然睡了这么久呀”可知，“我就睡着了”是母亲寻找“我”的直接原因，正因为“我”在棉田里睡着且睡了很久，天色变黑后母亲仍不见“我”回家，才会焦急地打着手电筒在棉田里呼喊寻找，这一情节清晰交代了母亲寻“我”的缘由，让后文的情节逻辑完整。    根据第⑫ 段中“我从没有听过她那样的声音：焦急，绝望，含着隐隐的哭腔”，第⑭ 段中“她并没有如影视剧里演的那样扑过来，抱住我，热泪盈眶，而是站定在那里，骂道：‘你个死妞儿，吓死我了’”可知，“我就睡着了”的情节为母亲的焦急情绪做了铺垫，若“我”只是正常劳作、未在田间睡着，母亲不会有“焦急、绝望、含着哭腔”的呼喊，也不会说出“吓死我了”的责骂。这一情节让母亲的情绪爆发有了合理的前提，使人物情感更真实可感。 3. 本题考查词句理解。 根据第⑫ 段中“我从没有听过她那样的声音：焦急，绝望，含着隐隐的哭腔”，第⑭ 段中“她并没有如影视剧里演的那样扑过来，抱住我，热泪盈眶，而是站定在那里，骂道：‘你个死妞儿，吓死我了’”，第⑲ 段“很多年后我才明白，母亲当时肯定也是这么想的”可知，前文母亲呼喊“我”时的“焦急、绝望、哭腔”，以及责骂中的“吓死我了”，都藏着她找不到“我”的恐惧；结尾段“母亲当时肯定也是这么想的”，指向母亲找到“我”后“庆幸”的心理，她骂“我”、看似语气正常，实则是后怕过后的庆幸，只是童年的“我”未能察觉，成年后才读懂这份情绪。 根据第⑱ 段“听母亲的口气报正常。我暗暗庆幸今天躲过了一劫，运气不错”，第⑲ 段“很多年后我才明白，母亲当时肯定也是这么想的”可知，童年的“我”只看到母亲“口气正常”，便以为“躲过一劫”，全然没读懂母亲责骂背后的后怕与心疼，体现出孩童的天真、不懂事；而“很多年后才明白”一句，直接点出成年后的“我”终于理解了母亲的苦心，同时暗含对当年自己懵懂、未能体会母亲焦虑的愧疚之情。 根据第⑭ 段中“她并没有如影视剧里演的那样扑过来，抱住我，热泪盈眶，而是站定在那里，骂道：‘你个死妞儿，吓死我了’”，第⑮ 段中“走到她身边时，在那深秋清冷的棉田里，感受到了她热暖的气息”，第⑲ 段“很多年后我才明白，母亲当时肯定也是这么想的”可知，前文母亲没有拥抱、没有落泪，只有责骂和“头也不回地走”，看似平淡的举动里藏着深沉的母爱；结尾段的“明白”，让“我”读懂了这份不外露的亲情，从童年只觉“躲过一劫”，到成年后理解母亲的恐惧与庆幸，情感从懵懂到清醒，既表达了对母亲的感激与爱，也让“母子间的亲情”这一主旨得到升华。 根据第⑲ 段“很多年后我才明白，母亲当时肯定也是这么想的”可知，结尾段没有直白抒情，也没有赘述往事，仅用一句“很多年后才明白”收束全文。“母亲当时肯定也是这么想的”没有明说“想的是什么”，却让读者能联想到母亲的后怕、庆幸与爱；这种留白式的表达，让文字“言有尽而意无穷”，既含蓄收尾，又引发读者对“母爱”“成长与理解”的思考。 4. 本题考查标题作用。 根据第① 段“在我小时候，棉花是村里每户人家都必种的庄稼”，第② 段中“十岁左右的我，干得最好的活儿就是摘棉花”，第⑥ 段中“我放学后照例到了棉田，和母亲一起摘棉花”，第⑨ 段中“海一样的棉田里，我觉得自己就像一只划行的船”，第⑫ 段中“我是被母亲的声音唤醒的……在那深秋清冷的棉田里”可知，标题以“海一样的棉田”为核心意象，直接点明棉花/棉田是全文的核心写作对象；从开篇交代棉花是村里必种的庄稼，到写“我”摘棉花、在棉田停留、睡着，再到母亲在棉田找到“我”，棉田贯穿全文所有情节，是串联起童年劳作、母子亲情的核心线索，标题则提前提示了这一核心线索与写作对象。据此可概括为：提示读者，棉花是文章的主要写作对象和贯穿全文的线索。 根据第⑦ 段中“摘完了，天色看起来依然很亮，我并没有立即走，我真是喜欢在棉田里待着的。黄昏时的棉田更是别有一番风情”，第⑨ 段“海一样的棉田里，我觉得自己就像一只划行的船，两条腿就是桨。腿不时碰到一些棉枝的小杈，它们在腿上拂来拂去的声音如小河的轻浪，亦若柔和幽美的亲吻”可知，标题将“棉田”比作“海”，将“我”比作“船”，与段落⑨ 中的比喻相呼应；“海”的意象写出棉田的广阔、包容，“船”则写出“我”在棉田里的自在、惬意，生动具象地传递出“我”对棉田的喜爱，若非满心热爱，不会将劳作的棉田比作温柔的大海，将自己比作自由划行的船。据此可概括为：运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出作者对棉田的热爱。 根据第③ 段中“一双手忽左忽右……将两只手使得像一对轻盈翻飞的蝴蝶”，第⑤ 段中“小路延伸得越来越长，棉包像气球一样鼓胀起来。这两样让我获得了双重的成就感”，第⑧ 段“此时，偌大的棉田只有我……我愿意慢慢地走着。我愿意让肩上的粉色棉包像一朵有腿的巨大的花，行进在暮色渐深的棉田中”可知，标题中“海一样的棉田”“我像只船”的比喻，勾勒出童年的“我”在棉田里自由、无拘无束的状态——就像船在海里自在划行，“我”在棉田里摘棉花、享受独处、放声高歌，满是天真与自由；标题以这一充满童趣的画面，暗含对这段童年生活的怀念之情。据此可概括为：表达了对天真自由童年生活的怀念。 根据第⑫ 段中“我是被母亲的声音唤醒的。确切地说，是被她略带嘶哑的声音唤醒的。我从没有听过她那样的声音：焦急，绝望，含着隐隐的哭腔”，第⑭ 段中“她并没有如影视剧里演的那样扑过来，抱住我，热泪盈眶，而是站定在那里，骂道：‘你个死妞儿，吓死我了’”，第⑮ 段中“走到她身边时，在那深秋清冷的棉田里，感受到了她热暖的气息”可知，标题中“海一样的棉田”既是童年生活的场景，也象征着母亲的爱——大海包容、温暖，如同母亲的呵护：“我”能在棉田里安心睡着，是因为知道背后有母亲的牵挂；母亲焦急寻找、责骂背后的心疼，都像大海一样包容着“我”的天真与懵懂。标题以棉田的“海”象征母爱的深沉、包容，让母爱这一主旨更具象、更动人。据此可概括为：因为母亲的呵护和关怀，我才能在棉田里安适、自由地成长，用海一样的棉田象征深沉的母爱。 九、（2025-2026・天津南开・九上期中）阅读《寂静的水闸》一文，完成下面小题。 寂静的水闸① 梁衡 ①水闸是干什么的？拦洪蓄水，调节水流。我们常见的水闸是天生与洪水搏斗、逆水而生的“拼命三郎”，但有谁见过巍然如山却寂静无声、与黄河相伴50年而滴水未沾的水闸呢？有，山东省齐河县豆腐窝水闸就是一个典型。 ②黄河极其任性，它曾北夺海河入渤海，南夺淮河入黄海，它成就了丰沃的土地，也曾给百姓的生活带来困难。人与水做着漫长的拉锯战。直到1972年的一天，在黄河下游河堤最险的地段之一——号称“黄河咽喉”的齐河县豆腐窝，人与水开始了一次心平气和的“谈判”。黄河携万里之势，挟16亿吨泥沙之威上门对话。齐河人则一片诚心：“黄河，不要再闹了。你挟沙远行到此也已很累，我给你修一座大门，出得门去大片空地，足够你横躺竖卧。行不？”黄河说：“不是我要闹，实在是年年沙淤堤高，让我也没有办法。”齐河人说：“我们现在就动工。”坚持不懈的齐河人振臂一呼，20万众上阵，8个月为黄河筑起一个新居，6个乡镇、近5万人搬走，空出100平方公里土地，同时盖起一座8层楼高的7孔大闸。黄河为这份诚心所感动，50年间竟没有一次来“敲门”。闸前黄河滚滚去，闸后草木悄悄绿。 ③我曾两次到访豆腐窝大闸。第一次是到堤上看一个治水史迹展，听讲解员讲述了齐河人不懈努力的治水故事。1958年，在当地抗洪抢险中有两位民工巡堤，见一处管涌急喷，手边没有合适用料，一人急忙弯腰坐进管口，另一人爬上堤岸大呼求救，何等惊心动魄！1970年，齐河堤防段研发制造的黄河第一艘吸泥船“红心一号”下水。这艘吸泥船每小时能出水700立方米，其吐沙量之大在当时堪称大新闻，也让我们体会到齐河人善于创新的精神品质。 ④来到离展览馆不远的大闸脚下，我看到了大闸的外观：陡峭的闸墙、粗大的钢缆、冰冷的铁门。工作人员说，大闸是处于备用状态的，也就是说，你别看它这样安静，每年这闸门总要轰隆隆地提升几次，试试运转灵不灵。遇有紧急情况，洪水就夺门而出。但是50年来这种情况还没有过，黄河一直遵守与人的承诺。 ⑤那次离开豆腐窝水闸后我心里总有一丝的惆怅。我们平常一提治理黄河，可有谁知道这个名不见经传的“豆腐窝”呢？谁会想到它、歌颂它呢？“为隐者传名，为无名者立传”是记者的职责，两年后我重访豆腐窝。 ⑥这一次来到豆腐窝，我看到了豆腐窝地区的繁荣景象。正是深秋，红的高粱、黄的玉米、白的棉花，大地一片五彩斑斓。大闸脚下是一条水泥路，阳光下村民晾晒的玉米、棉花堆积如山。我说这样不妨碍闸门的起吊吗？听工作人员说，大闸光荣退役了。近年黄河上游治理有成，下游河床降低，危险已经解除，豆腐窝大闸就光荣退役了。我立即想到闸外那100平方公里的备用土地，于是我又花了两天的时间去逛这个大闸的后院，看到的依然是豆腐窝地区一派繁荣的景象。我看到这里入驻了不少高新企业。这里有野生动物园，长颈鹿的头伸到二楼阳台上与客人打招呼；有珍宝馆，传说中的夜明珠在黑暗中熠熠发光。传统农业也大放光彩，大型粮库的粮塔高耸入云，当地的美食手工挂面居然细得能穿过针眼去，而且还是空心的。最可看的是一座博物馆，在诉说黄河的历史。50年前人送黄河100平方公里的土地，50年后黄河又分毫不少地还赠于人，上面还附加了这么多的宝贝，豆腐窝变成了科技窝、财富窝、欢乐窝。 ⑦这闸的设计者是谁？几经查访不得其详。我想他们和这水闸一样，本来也是不想留名的。但他们与闸都有功于世，遂书见闻，是为记。 （选自《人民日报》，有删改） 【注】①文章原标题为《在齐河，有个豆腐窝水闸》。 1. 结合文章相关内容，填写下表。 寻访历程 所见 所闻 第一次到访 治水史迹展 （1）　　　　　　　　　　　　　　　　 （2）　　　　　　　　　　　　　　　　 大闸处于备用状态 第二次到访 （3）　　　　　　　　　　　　　　　　 （4）　　　　　　　　　　　　　　　　 2. 文章第①段为什么要写常见的水闸？ 3. 第②段画线句虚拟了一次人与黄河的对话。这段对话体现了怎样的语言特点？请结合对话内容简要分析。 4. 请结合文章内容，分析第⑤段在全文结构上的作用。请概括作者在文章中赞美了齐河人的哪些精神品质。 【答案】1. ① 齐河人不懈努力的治水故事    ② 大闸的外观（陡峭的闸墙、粗大的钢缆、冰冷的铁门）    ③ 豆腐窝地区的繁荣景象    ④ 大闸光荣退役     2. 使常见的水闸与豆腐窝水闸形成对比；突出了豆腐窝水闸寂静无声、滴水未沾的独特性；引出豆腐窝水闸这一写作对象。（意思对即可）     3. 这段对话体现的语言特点：生动形象、口语化、幽默。对话中运用了拟人的修辞手法，如“你挟沙远行到此也已很累”等句，表述生动形象；齐河人用商量的语气“行不？”对黄河说修水闸的解决措施，语言亲切、自然又口语化；并且说要给黄河“修一座大门”，让黄河“出得门去大片空地”“横躺竖卧”，这也体现了语言幽默的特点。（意思对即可）     4. 第一问：示例承上启下（过渡）。作者离开豆腐窝水闸后心生惆怅，承接上文他第一次到访水闸；作者产生为隐者立传的想法，引出下文重访水闸的见闻。（意思对即可） 第二问：示例赞美了齐河人勤劳能干、英勇无畏、团结一致、不求名利、坚持不懈、善于创新等精神品质。（意思对即可）      【解析】 【导语】 这篇散文以豆腐窝水闸为切入点，通过虚实结合的手法，展现了人与自然和谐共生的深刻主题。作者运用拟人化对话、今昔对比等手法，既记录了齐河人治黄的集体记忆，又揭示了“人敬自然一尺，自然敬人一丈”的生态哲理。平实语言中蕴含诗意，将水利工程升华为承载人文精神的时代见证。 1. 本题考查概括文章内容。 第一空，结合“治水史迹展”，找到第③ 段“第一次是到堤上看一个治水史迹展，听讲解员讲述了齐河人不懈努力的治黄故事”，可得出：齐河人不懈努力的治黄故事。 第二空，结合“大闸处于备用状态”，找到第④ 段“来到离展览馆不远的大闸脚下，看到陡峭的闸墙、粗大的钢缆、冰冷的铁门”，可知：作者看到大闸陡峭的闸墙、粗大的钢缆、冰冷的铁门，这是大闸的外观。 第三空，第四空，结合“第二次到访”，找到第⑥ 段“正是深秋，红的高粱、黄的玉米、白的棉花，大地一片五彩斑斓。……豆腐窝大闸就光荣退役了”“这里已经入驻了不少高新企业。……豆腐窝变成了科技窝、财富窝、欢乐窝”，可知：作者再次来到豆腐窝，发现这里进驻不少高新企业，变成了科技窝、财富窝、欢乐窝。到处都呈现繁华的景象。豆腐窝大闸已光荣退役。 2. 本题考查句段的作用。 结合第① 段“水闸是干什么的？拦洪蓄水，调节水流。……有，山东省齐河县豆腐窝水闸就是一个典型”，可知：通过将常见的水闸的功能是“拦洪蓄水，调节水流”的，是与洪水搏斗的“拼命三郎”，而豆腐窝水闸却是“巍然如山却寂静无声、与黄河相伴50年而滴水未沾”。这种对比突出了豆腐窝水闸寂静无声、滴水未沾的独特性。通过对比，作者引出了本文的写作对象——豆腐窝水闸的独特存在，为后文详细描述这座水闸的历史、作用和意义做了铺垫。 3. 本题考查内容理解和语言赏析。 结合“齐河人则一片诚心：‘黄河，不要再闹了。你挟沙远行到此也已很累，我给你修一座大门，出得门去大片空地，足够你横躺竖卧。行不？’黄河说：‘不是我要闹，实在是年年沙淤堤高，让我也没有办法。’齐河人说：‘我们现在就动工。’”可知，这段对话体现的语言特点为生动形象、口语化、幽默。 生动形象：对话中运用了拟人的修辞手法，赋予黄河以人的情感和动作，如“黄河，不要再闹了。你挟沙远行到此也已很累”“不是我要闹，实在是年年沙淤堤高，让我也没有办法”等句，将黄河拟人化为一个疲惫且无奈的形象，把黄河水患以及泥沙淤积的状况以一种形象化的方式呈现出来，表述生动形象，让读者更容易理解和感受黄河的情况以及齐河人面对黄河时的思考。 口语化：齐河人用商量的语气对黄河说“行不？”，这种表述非常自然、亲切，就像日常人与人之间的交流对话，没有使用书面化、正式化的语言，体现了口语化的特点，拉近了与读者之间的距离，使读者仿佛置身于这场人与黄河的对话场景之中。 幽默：齐河人说要给黄河“修一座大门”，让黄河“出得门去大片空地”“横躺竖卧”，这种表述充满想象力，把为黄河修建水闸以及水闸外空地的用途以一种诙谐有趣的方式表达出来，体现了语言幽默的特点，增添了文章的趣味性，让读者在了解严肃的治水话题时也能感受到轻松愉悦的氛围。 4. 本题考查段落的作用和人物形象分析。 第一问，结合第③ 段“第一次是到堤上看一个治水史迹展，听讲解员讲述了齐河人不懈努力的治黄故事”，第④ 段“工作人员说，你别看它这样安静，……土飞门开，洪水就夺门而出”，第⑤ 段“那次离开豆腐窝水闸后我心里总有一丝的惆怅。……可有谁知道这个名不见经传的‘豆腐窝’呢”“我于心不忍，两年后重访豆腐窝”，第⑥ 段“正是深秋，红的高粱、黄的玉米、白的棉花，……豆腐窝大闸已光荣退役，将成文物”，可知：上文介绍了作者第一次到豆腐窝水闸了解其齐河人不懈努力的治黄故事，作者立下为隐者立传的想法。“我心里总有一丝的惆怅”是承接上文，强调作者离开豆腐窝水闸后心生惆怅；“两年后重访豆腐窝”引出下文后来重访豆腐窝，发现其变化的内容。由此可见，本段起到承上启下的作用。 第二问，结合第② 段“20万众上阵，8个月为黄河筑起一个新居，6个乡镇、近5万人搬走，空出100平方公里土地，同时盖起一座8层楼高的7孔大闸”，可知：为了治理黄河，大家齐心协力，为黄河空出100平方公里土地，盖起大闸来治理黄河，这体现人们团结一致的精神。 结合第③ 段“在当地抗洪抢险中有两位民工巡堤，见一处管涌急喷，手边没有合适用料，一人急屈身坐进管口，犹如战士以身堵枪眼。另一人爬上堤岸大呼求救，何等惊心动魄”，可知：当年人们发现险情的时候，奋不顾身，用人的力量来堵管涌急喷的问题，这体现人们英勇无畏的精神。 结合第③ 段“齐河堤防段研发制造的黄河第一艘吸泥船‘红心一号’下水。这艘吸泥船每小时能出水700立方米，其吐沙量之大在当时堪称大新闻”，可知：齐河堤防段研发制造的黄河吸泥船，这体现人们运用科技手段、勇于突破传统治水方式的智慧，展现了开拓进取的精神。 结合第③ 段“第一次是到堤上看一个治水史迹展，听讲解员讲述了齐河人不懈努力的治黄故事”，可知：人们一直以来都在不懈治理黄河，这体现人们勤劳能干、坚持不懈的精神。 结合第⑦ 段“这闸的设计者是谁？几经查访不得其详。我想他们和这水闸一样，本来也是不想留名的。但他们与闸都有功于世，何忍其没于尘埃”，可知：豆腐窝水闸默默无闻，为治理黄河贡献自己的一份力量，这体现不求名利的精神品质。 十、（2025-2026・天津红桥・九上期中）阅读《地坛的两棵槐树》一文，完成下面小题。 地坛的两棵槐树 高昌 ①我们报社离地坛东门不远，闲暇时，我常去地坛公园散步。那里的古树很多，大多是些沉默的松柏之类，苍老遒劲，皴裂如老人额头的皱纹。每年春天来了，它们也只是散淡地绿着，并不嚣张。游人从树下走过，很少留意——除非是那几株“老将军柏”“大将军柏”“独臂将军柏”，才能吸引更多人驻足，留几张影。 ②近日从友人处得知，地坛新“添”两棵“友谊树”，上了“热搜”，引得许多游人专程赶来“打卡”。我特意去了一趟，原来是两棵常见的国槐。树干上挂着长方形的小牌子，分别写着“认养人：余华的朋友铁生”和“认养人：铁生的朋友余华”。两树为邻，根相握于地下，枝相携于云里，枝叶交错，轻轻摇曳着温情。 ③槐树在北京极寻常，胡同边儿经常会遇到。夏日开细碎的白花，香气清浅。那散淡的清影，留下许多芬芳记忆。而今，地坛的这两棵槐树，能够借认养人的名字而走红，有点出乎意料，却又在意料之中。 ④这里的“铁生”，指的是作家史铁生先生。他的散文《我与地坛》将这座古园传播到长城内外、大江南北。史铁生说“二十一岁末尾，双腿彻底背叛了我，我没死，全靠着友谊”。在他倔强的笔下，有深情的地坛，有善良的母亲，有遥远的清平湾，还有身边友人们的深情厚谊。算来先生离世已将近十五年了，而地坛里的这棵槐树，还在替他活着，并且还交了“树友”。 ⑤此前读史铁生的散文，文中写了作家余华拉着他去踢足球，还说让史铁生任守门员，字里行间，满是朋友间的坦率与真挚。虽然余华已在媒体上确认，此树并非他认养。但这份情谊，如今又以“槐”的形式续了下来。这挂名“友谊”的两棵槐树，也就有了特别的情感和内容。 ⑥我注意到认养牌的期限是到四月底，而今已经过期了。媒体报道上说还会换新牌子，还会有热心人用两位作家的名字认养。这更有些令人感慨、引人遐思了。 ⑦史铁生远去了，余华也苍老了，但这两棵槐树，还会守望在这片土地上，年年拥抱新鲜的春风。这场景让我想起史铁生的名句：“仿佛这古园就是为了等我，而历尽沧桑在那儿等待了四百多年。”大家“槐”念这两棵树，其实是在怀念树后的那支笔，以及那支笔下令人永远“槐”想的地坛。 ⑧地坛有许多有故事的树。古树饱经沧桑，它们冷峻地活着，镇定地面对漫天风雨。“大将军柏”已经几百岁，依然苍翠繁茂；“独臂将军柏”在雷电中只剩下一臂，也依然傲对苍穹；银杏大道上金叶灿烂，宛若一簇簇金色火苗，引来热情似火的游人……据了解，地坛百年以上的古树有176株，其中300年以上的古树有89棵。被认养的这两棵槐树，相比而言资历就浅得多了。它们之所以令人关注、令人难忘，还是因为有了文字的共鸣和心灵的共情——将轮椅上的灵魂放飞到读者心灵深处，以如此青枝绿叶的形象，实实在在地展现在大地之上。 ⑨这树活着，而人，更给树以思想、以想象。在我眼中，它们早已不仅仅是扎根大地的树，而是插上了春天的翅膀，载着美好的情谊，冲破人心的万仞关山，在天地间自由飞翔。 ⑩我徘徊于树下，心中装满美丽的祝福。那两棵年轻的“友谊树”，愿它们和世间所有美好的情感一起枝繁叶茂，永远朝气蓬勃。 ⑪往北边的方向遥望，“友谊树”的树影已不可见。但我知道它们还在那里，在芬芳的“槐”想里轻轻摇晃着叶子。明年春天，新的认养牌还会挂上，也许还是那两个名字，也许还会添加其他名字。 ⑫岁月流逝，树会增加年轮，树下的人将不断来去，带着各自的风雪来，又带着共同的春光离开。 （选自《中国文化报》，有删改） 1. 请结合原文，简要分析热心人用铁生、余华的名字认养地坛两棵槐树的原因。 2. 请从修辞手法的角度，赏析第②段画线句的表达效果。 两树为邻，根相握于地下，枝相携于云里，枝叶交错，轻轻摇曳着温情。 3. 文中多次提及地坛“老将军柏”“独臂将军柏”等古树，有何作用？请结合文章内容简要分析。 4. 请结合文章内容，谈谈你对“岁月流逝，树会增加年轮，树下的人将不断来去，带着各自的风雪来，又带着共同的春光离开”这句话的理解。 【答案】1. 史铁生的《我与地坛》让地坛广为人知，他和地坛的特殊缘分深深打动读者；他和余华的真挚友谊令人动容，认养以二人名字命名的槐树，是对他们友谊的延续与纪念；这两棵槐树因承载了文字共鸣与心灵共情，传递出坚韧与温情，认养行为是读者对其精神价值的认同与怀念，借树木寄托这份情感。     2. 运用拟人、对偶的修辞手法，将两棵槐树拟人化，“根相握”“枝相携”从地下、云端两个角度赋予槐树人的动作，生动形象地写出两棵槐树相依相伴的姿态，暗含对史铁生与余华之间深厚绵长的友谊的赞美，营造出温情的氛围。     3. 交代地坛古树众多、历史悠久，营造“有故事”的浓厚文化氛围，为“友谊槐”承载情感提供文化背景；以古树的古老沧桑、因自然奇观受关注，反衬两棵槐树资历浅却因“文学”“友谊”走红，因为有了文字共鸣与心灵共情，凸显出独特人文价值；古树象征自然生命的坚韧，与槐树象征着人与人之间的真挚情谊、文字精神的传承等互补，呼应史铁生精神。     4. 岁月不断流逝，树木会逐年生长，增加年轮，来到地坛树下的人们，带着各自生活中的困难、烦恼而来；在地坛，尤其是在承载着史铁生与余华真挚友谊、凝聚着文字精神力量的两棵槐树，以及见证地坛沧桑的“老将军柏”等古树的感染下，人们获得心灵的慰藉、温暖与前行的力量；最终，人们带着这份由地坛及树木赋予的、治愈人心的“共同春光”——积极信念与精神滋养离开，这句话既写出岁月的变迁与人生的不同境遇，也凸显地坛及其中树木所承载的情感与精神力量，能给予人们普遍的心灵滋养，让美好情感与精神价值在岁月流转中得以延续。      【解析】 【导语】 文章以地坛两棵“友谊槐”为线索，串联史铁生与余华的情谊、《我与地坛》的文学影响及地坛古树的意蕴。于细微处见深情，借拟人化笔触写槐树温情，以古树对比凸显“友谊槐”的精神内核。文字兼具质朴与诗意，将对友谊的珍视、对文学的敬意藏于景物描写中，结尾以“风雪”与“春光”隐喻人生，让寻常槐树成为情感与精神的载体。 1. 本题考查内容理解。 根据第④ 段中“这里的‘铁生’，指的是作家史铁生先生。他的散文《我与地坛》将这座古园传播到长城内外、大江南北。史铁生说‘二十一岁末尾，双腿彻底背叛了我，我没死，全靠着友谊’……还有身边友人们的深情厚谊”可知，说明史铁生因《我与地坛》具有广泛文学影响力，且重视友谊；根据第⑤ 段中“此前读史铁生的散文，文中写了作家余华拉着他去踢足球……字里行间，满是朋友间的坦率与真挚”可知，直接点明二人存在坦率真挚的友谊。二者的文学地位与深厚情谊，成为热心人以他们名字认养槐树的核心前提。据此可概括为：史铁生的《我与地坛》让地坛广为人知，他与余华之间有真挚深厚的友谊，二人在文学领域有影响力。 根据第⑤ 段中“虽然余华已在媒体上确认，此树并非他认养。但这份情谊，如今又以‘槐’的形式续了下来”可知，说明认养行为本质是借“槐树”这一载体，让史铁生与余华的友谊以具象形式延续；根据第⑥ 段中“媒体报道上说还会换新牌子，还会有热心人用两位作家的名字认养”可知，进一步体现热心人希望通过持续认养，长久纪念这份友谊。据此可概括为：认养以二人名字命名的槐树，是对他们友谊的延续与纪念。 根据第⑦ 段中“大家‘槐’念这两棵树，其实是在怀念树后的那支笔，以及那支笔下令人永远‘槐’想的地坛”可知，说明人们关注槐树，实则是因树关联着史铁生的文字（“那支笔”）与作品中的地坛，引发对史铁生及其作品的怀念；根据第⑧ 段中“它们之所以令人关注、令人难忘，还是因为有了文字的共鸣和心灵的共情——将轮椅上的灵魂放飞到读者心灵深处”可知，明确槐树因承载史铁生文字带来的共鸣与共情，成为连接读者与史铁生精神世界的纽带，这也是热心人认养的重要原因。据此可概括为：这两棵槐树因承载了文字共鸣与心灵共情，能引发人们对史铁生及其作品的怀念，也传递美好情感。 2. 本题考查句子赏析。 根据第② 段中“两树为邻，根相握于地下，枝相携于云里，枝叶交错，轻轻摇曳着温情”可知，这两棵树是挂有“余华的朋友铁生”“铁生的朋友余华”认养牌的“友谊树”，核心关联二人的情谊。此句运用拟人手法，“相握”“相携”本是人类表达亲密关系的动作，作者将其赋予两棵槐树，让树木拥有了人的情感与行为。结合上下文，“根相握于地下”写树根在地下紧密相连，“枝相携于云里”写树枝在高空相互依偎，具象化呈现出两棵树相依相伴的姿态；而这种“相伴”恰与史铁生和余华的友谊相呼应，暗含对二人真挚情谊的赞美，同时“轻轻摇曳着温情”直接点出氛围，让“友谊树”的情感内涵更鲜明。 3. 本题考查情节作用。 结合第① 段“我们报社离地坛东门不远，闲暇时，我常去地坛公园散步。那里的古树很多，大多是些沉默的松柏之类，苍老遒劲，皴裂如老人额头的皱纹。每年春天来了，它们也只是散淡地绿着，并不嚣张。游人从树下走过，很少留意——除非是那几株‘老将军柏’‘大将军柏’‘独臂将军柏’，才能吸引更多人驻足，留几张影”、第⑧ 段“地坛有许多有故事的树。古树饱经沧桑，它们冷峻地活着，镇定地面对漫天风雨。‘大将军柏’已经几百岁，依然苍翠繁茂；‘独臂将军柏’在雷电中只剩下一臂，也依然傲对苍穹”可知，文章开头交代地坛古树众多、历史悠久，“老将军柏”“独臂将军柏”等古树经历奇特，营造“有故事”的浓厚文化氛围，为“地坛的两棵槐树”这两棵“友谊槐”承载情感提供文化背景； 结合第② 段“近日从友人处得知，地坛新‘添’两棵“友谊树”，上了‘热搜’，引得许多游人专程赶来‘打卡’”、第③ 段“槐树在北京极寻常，胡同边儿经常会遇到。夏日开细碎的白花，香气清浅。那散淡的清影，留下许多芬芳记忆。而今，地坛的这两棵槐树，能够借认养人的名字而走红，有点出乎意料，却又在意料之中”、第⑧ 段“地坛有许多有故事的树。古树饱经沧桑，它们冷峻地活着，镇定地面对漫天风雨。‘大将军柏’已经几百岁，依然苍翠繁茂；‘独臂将军柏’在雷电中只剩下一臂，也依然傲对苍穹；银杏大道上金叶灿烂，宛若一簇簇金色火苗，引来热情似火的游人……据了解，地坛百年以上的古树有176株，其中300年以上的古树有89棵。被认养的这两棵槐树，相比而言资历就浅得多了。它们之所以令人关注、令人难忘，还是因为有了文字的共鸣和心灵的共情”可知，以“老将军柏”“独臂将军柏”等古树的古老沧桑、因自然奇观受关注，反衬出两棵槐树资历浅，却因史铁生和余华的“文学”“友谊”走红，因为有了文字共鸣与心灵共情，凸显出独特人文价值； 结合第⑧ 段“地坛有许多有故事的树。古树饱经沧桑，它们冷峻地活着，镇定地面对漫天风雨。‘大将军柏’已经几百岁，依然苍翠繁茂；‘独臂将军柏’在雷电中只剩下一臂，也依然傲对苍穹”、第⑩ 段“那两棵年轻的‘友谊树’，愿它们和世间所有美好的情感一起枝繁叶茂，永远朝气蓬勃”可知，古树象征自然生命的坚韧，这两槐树象征着人与人之间的真挚情谊、文字精神的传承，古树与年轻的“友谊树”形成互补，呼应史铁生与余华的文学精神和深厚友谊。 4. 本题考查词句理解。 根据第⑧ 段中“‘大将军柏’已经几百岁，依然苍翠繁茂”，“地坛百年以上的古树有176株，其中300年以上的古树有89棵”可知，这些古树历经数百年风雨，年轮里藏着地坛的时光记忆；根据第⑪ 段中“明年春天，新的认养牌还会挂上”可知，暗示两棵“友谊槐”会随岁月持续生长。结尾句“树会增加年轮”，既符合树木生长的自然规律，也暗合地坛古树“饱经沧桑”却始终坚守的特质，让“岁月流逝”的抽象概念通过“年轮”变得具体可感，体现地坛与树木共同承载的时光厚重感。 根据第④ 段中“他的散文《我与地坛》将这座古园传播到长城内外、大江南北……算来先生离世已将近十五年了，而地坛里的这棵槐树，还在替他活着，并且还交了‘树友’”可知，史铁生“二十一岁末尾，双腿彻底背叛了我”，地坛曾是他走出人生低谷、疗愈心灵创伤的地方；根据第⑦ 段“史铁生远去了，余华也苍老了，但这两棵槐树，还会守望在这片土地上……其实是在怀念树后的那支笔，以及那支笔下令人永远‘槐’想的地坛”，第⑧ 段“地坛有许多有故事的树。古树饱经沧桑，它们冷峻地活着，镇定地面对漫天风雨……还是因为有了文字的共鸣和心灵的共情——将轮椅上的灵魂放飞到读者心灵深处，以如此青枝绿叶的形象，实实在在地展现在大地之上”可知，大家“‘槐’念这两棵树”，实则是怀念史铁生的“那支笔”与“笔下令人永远‘槐’想的地坛”，关注槐树是因它承载着文字共鸣与心灵共情。结尾句中“各自的风雪”，正是喻指每个人不同的人生困境（如挫折、迷茫、痛苦），人们来到地坛树下，就像当年的史铁生一样，渴望从树木承载的精神力量中寻求慰藉，这一表述呼应了人们对地坛的深层心灵需求。 根据第⑨ 段中“插上了春天的翅膀，载着美好的情谊，冲破人心的万仞关山”可知，点明树木因承载铁生与余华的友谊，被赋予了温暖的精神内涵；根据第⑩ 段“我徘徊于树下，心中装满美丽的祝福。那两棵年轻的‘友谊树’，愿它们和世间所有美好的情感一起枝繁叶茂，永远朝气蓬勃”可知，作者“徘徊于树下，心中装满美丽的祝福”，愿“友谊树”与“世间所有美好的情感一起枝繁叶茂”，传递出树木带来的积极信念。结尾句“共同的春光”中，“春光”象征温暖、希望与力量——无论人们带着怎样的“风雪”而来，都会被地坛树木承载的情谊、文字力量所感染，获得心灵的慰藉与成长，最终带着这份共同的温暖力量离开。这既呼应了树木“年年拥抱新鲜的春风”的生机，也点明了地坛及树木对所有人普遍的精神滋养作用，升华了文章主旨。 十一、（2025-2026・天津东丽・九上期中）阅读《又到椿芽飘香时》，完成下面小题。 又到椿芽飘香时 毕传高 ①我的老家在鄂东一个名叫“乌沙畈”的小山村。记忆中，老家的云雾总是带着三分药香。四月的风掠过青砖黛瓦，将山坳里新发的椿芽香揉碎了撒向人间。 ②老家的春天是从石缝里钻出来的。新修的水泥路刚被夜雨洗得发亮，山上的野樱还未谢尽，榨林塝的竹林里早已冒出星星点点的笋尖。这时候，若往小镇的早集上走一走，定能遇见头戴蓝布巾的阿婆，竹篮里码着扎成小把的香椿芽。叶片上沾着露水，茎秆掐断处凝着琥珀色的汁，空气里浮动的香气，裹挟着泥土与晨雾的湿润，直往人肺腑里钻。 ③“椿树打头不作梁，四月芽尖赛参汤。”祖父在世时常念叨这句老话。故乡人家多在檐前屋后栽种香椿，倒不图它成材，单为这年年岁岁守时的馈赠。我总记得屋前那株，树干虬曲如卧龙，树皮皴裂似百岁老人的手。惊蛰过后，枝丫间便缀满玛瑙般的芽苞，待到清明雨落，嫩叶舒展如孔雀翎羽，在炊烟里轻轻摇曳。 ④采椿芽是门讲究活儿。父亲会选在露水将散未散的清晨，扛着带钩的竹竿往山上去。香椿多长在老宅旁、竹篱边、山林里、梯田坎上，越是贫瘠处越生得精神。父亲教我们姐弟看叶尖颜色：紫红者味醇，碧绿者气清。采时不可贪心，每枝只取顶芽两三片，留得母树续生机。我们拎着篾篮跟在后面，看父亲用竹竿轻巧一勾，嫩芽便簌簌落进篾篮里。 ⑤最妙的还是母亲灶台上的戏法。青石垒的土灶烧着松针，铁锅热得泛青时，菜籽油“滋啦”一声跳起舞来。焯过山泉水的香椿切得细碎，拌上自家老母鸡下的蛋，金玉相融倒入锅中。霎时间香气撞开雕花木窗，漫过晾着草药的竹匾，惊醒了梁上打盹的花猫。这味道不同于城里的香精调料，倒像把整个春天的山野之气都收在碗里——初尝微苦，细品回甘，末了舌尖还留着草木的清气。 ⑥椿芽炒蛋刚出锅，总要先给隔壁老人送一碗。他常说我家的香椿是沾了医圣的灵气——李时珍当年在泗流山采药，曾在我家歇脚饮茶，临走时将药篓里几粒椿实遗落院中。这话我原是不信的，直到某日在《本草纲目》翻见“椿樗”篇：“香者名椿，臭者名樗……椿木实而叶香可啖”，心中不觉一怔，对香椿的爱便又多了几分。 ⑦山里的春天总伴着交换与分享。四一奶端来腌得透亮的香椿酱，敦六叔送来新挖的野竹笋，母亲则用晒干的香椿芽包了艾草青团回赠。最难忘那年春旱，香椿发得稀落，母亲把攒了半月的芽尖全给了坐月子的菊芬嫂。母亲说草木知仁义、人更要懂情分。夜里我们姐弟仨就着腌萝卜喝粥，却觉得比往日更有滋味。 ⑧那年椿芽季，我告别了生我养我的大山，调到了县城。临行前，母亲往车里塞了一包连夜焙制的香椿茶，叶片蜷曲如碧螺，热水一冲便舒展成振翅的绿蝶。这些年东奔西走，尝过湖南的腌腊肉，吃过重庆的辣子鸡，却总在春雨绵绵的夜，想起老屋瓦檐滴落的椿芽香。小城也能买到香椿，但城里的香椿用保鲜膜裹着，躺在冷气充足的货架上，终究少了山野的魂魄。 ⑨前日收到老家带来的包裹。粗布包着的玻璃瓶里，紫红的香椿芽浸在琥珀色的茶油中，底下沉着几粒青花椒。按母亲所嘱，取一勺拌在刚出锅的挂面里，总算满足了心心念念的期盼，仿佛又见老屋炊烟袅袅。 ⑩又一次梦回乌沙畈。门前那株香椿愈发苍劲，枝干上系满红布条——都是求医问药的外乡人挂的。原来老树竟成了乡亲们口中的“药王椿”，说是用它的芽尖煎水可治咳喘。醒来翻看手机，家人群里正热闹：姐姐在晒新采的椿芽，母亲站在老树下手搭树干，笑容比枝头的春阳还暖。 ⑪又到椿芽飘香时。我披衣起身，听见远山的香椿正在抽芽，那声音轻得像母亲年轻时哼的采茶调。 （选自《光明日报》，有删改） 1. 请根据文章内容，补全下面的表格。 忆椿芽 头戴蓝布巾的阿婆售卖椿芽 祖父念叨关于椿树的老话 　　　　　　　　　　　　　　　 母亲用椿芽做菜 乡邻分享椿芽相关食物 　　　　　　　　　　　　　　　 “我”收到老家寄来用茶油浸着的香椿芽 梦椿芽 　　　　　　　　　　　　　　　 2. 请从修辞手法的角度赏析第③段划线句子的表达效果。 惊蛰过后，枝丫间便缀满玛瑙般的芽苞，待到清明雨落，嫩叶舒展如孔雀翎羽，在炊烟里轻轻摇曳。 3. 文章第⑥段中提到李时珍在“我”家歇脚遗落椿实的传说，有什么作用？请联系上下文加以分析。 4. 本文通过“香椿”表达了哪些思想情感？结合文本内容简要分析。 【答案】1. ① 父亲清晨带姐弟上山采椿芽并教我们分辨椿芽    ② 念椿芽或；思椿芽、盼椿芽    ③ “我”梦到老家“药王椿”，醒来看到家人群里关于椿芽的消息     2. 运用比喻的修辞手法，将椿树的芽苞比作玛瑙，将嫩叶比作孔雀翎羽，生动形象地写出了椿树芽苞的色泽鲜艳和嫩叶的美丽姿态，表现了作者对椿树的喜爱之情。     3. ① 增添了文章的文化底蕴和传奇色彩；② 传说使“我”对香椿的喜爱又多了几分，突出文章主题；③ 从侧面表现了家乡香椿的独特魅力，也为下文写“药王椿”做铺垫。     4. ① 对故乡的眷恋与思念之情。文中多次通过香椿回忆故乡的景、人、事，借香椿的“山野魂魄”象征故乡独特的生活气息，表达对故乡的深深怀念之情。② 对亲情的珍视。父亲教采椿芽的细节、母亲用椿芽做菜的“戏法”、离别时的香椿茶与后续包裹，以及结尾将香椿抽芽声比作母亲的采茶调，都展现了家庭生活的温馨，传递出对亲人的感恩与思念。③ 对乡村温情与传统美德的赞美。邻里间交换香椿酱、野竹笋，母亲将椿芽送给坐月子的菊芬嫂，体现山里人“知仁义、懂情分”的淳朴民风和真挚情谊。④ 对传统的尊重与传承。祖父的俗语、李时珍的传说等，赋予了香椿以文化内涵，暗含对传统的尊重与传承。      【解析】 【导语】 文章以“椿芽”为线索，串联起故乡记忆与现实情思。作者通过采椿、制椿、分享椿芽等场景，融入祖父老话、李时珍传说，既展现乡村生活温情与传统美德，又借椿芽香气寄托对故乡、亲人的思念，语言诗意，于细微处见深情，蕴含对乡土文化的眷恋与传承。 1. 本题考查内容理解概括。 结合第④ 段“父亲会选在露水将散未散的清晨，扛着带钩的竹竿往山上去”“父亲教我们姐弟看叶尖颜色：紫红者味醇，碧绿者气清。采时不可贪心，每枝只取顶芽两三片”可知，父亲在清晨带“我们”上山采椿芽，还教导“我们”分辨椿芽的方法和采摘的注意事项。由此可知，此处应填“父亲清晨带姐弟上山采椿芽并教我们分辨椿芽”。 结合第⑧ 段“这些年东奔西走……想起老屋瓦檐滴落的椿芽香。小城也能买到香椿……终究少了山野的魂魄”可知，“我”离开家乡后，在他乡时常思念老家的椿芽，觉得城里的香椿缺少山野的气息。由此可知，这部分内容可概括为“念椿芽（或思椿芽、盼椿芽）”。 结合第⑩ 段“又一次梦回乌沙畈……母亲站在老树下手搭树干，笑容比枝头的春阳还暖”可知，“我”梦到老家的香椿树成了“药王椿”，醒来后看到家人群里分享的椿芽相关消息。由此可知，此处应填“‘我’梦到老家‘药王椿’，醒来看到家人群里关于椿芽的消息”。 2. 本题考查句子赏析。 结合第③ 段“惊蛰过后，枝丫间便缀满玛瑙般的芽苞，待到清明雨落，嫩叶舒展如孔雀翎羽，在炊烟里轻轻摇曳”可知，句子将椿树芽苞比作“玛瑙”，嫩叶比作“孔雀翎羽”。“玛瑙”突出芽苞色泽红艳透亮的特点，“孔雀翎羽”则展现嫩叶舒展时的华美姿态与灵动质感。由此可知，作者通过比喻修辞，生动具象地描绘出椿树在不同时节的形态之美，字里行间流露出对椿树的喜爱与赞美之情。 3. 本题考查句段作用。 结合第⑥ 段“他常说我家的香椿是沾了医圣的灵气——李时珍当年在泗流山采药，曾在我家歇脚饮茶，临走时将药篓里几粒椿实遗落院中”可知，文中借隔壁老人之口讲述李时珍遗落椿实的传说，给香椿赋予了与医圣相关的文化背景。由此可知，这一传说增添了文章的文化底蕴和传奇色彩，同时让“我”因《本草纲目》的记载对香椿的喜爱更深，侧面凸显家乡香椿的独特魅力，也为后文写香椿被称为“药王椿”及芽尖可治病做了铺垫。 4. 本题考查情感理解。 结合第⑧ 段“这些年东奔西走，尝过湖南的腌腊肉，吃过重庆的辣子鸡，却总在春雨绵绵的夜，想起老屋瓦檐滴落的椿芽香。小城也能买到香椿，但城里的香椿用保鲜膜裹着，躺在冷气充足的货架上，终究少了山野的魂魄”可知，作者将城里香椿与老家香椿对比，强调老家香椿的“山野魂魄”，借香椿回忆故乡的景、人、事。由此可知，表达了对故乡的眷恋与思念之情。 结合第④ 段“父亲教我们姐弟看叶尖颜色：紫红者味醇，碧绿者气清。采时不可贪心，每枝只取顶芽两三片”、第⑤ 段“青石垒的土灶烧着松针，铁锅热得泛青时，菜籽油‘滋啦’一声跳起舞来。焯过山泉水的香椿切得细碎，拌上自家老母鸡下的蛋”、第⑧ 段“临行前，母亲往车里塞了一包连夜焙制的香椿茶”及第⑪段“那声音轻得像母亲年轻时哼的采茶调”可知，文中通过父亲教采椿、母亲做椿芽菜、母亲送香椿茶及将香椿抽芽声比作母亲采茶调等细节，展现家庭生活温馨。由此可知，体现了对亲情的珍视，传递出对亲人的感恩与思念。 结合第⑦ 段“四一奶端来腌得透亮的香椿酱，敦六叔送来新挖的野竹笋，母亲则用晒干的香椿芽包了艾草青团回赠。最难忘那年春旱，香椿发得稀落，母亲把攒了半月的芽尖全给了坐月子的菊芬嫂。母亲说草木知仁义、人更要懂情分”可知，文中写乡邻间交换香椿酱、野竹笋及母亲送椿芽给菊芬嫂等事，体现山里人“知仁义、懂情分”。由此可知，表达了对乡村温情与传统美德的赞美。 结合第③ 段“‘椿树打头不作梁，四月芽尖赛参汤。’祖父在世时常念叨这句老话”及第⑥ 段“他常说我家的香椿是沾了医圣的灵气——李时珍当年在泗流山采药，曾在我家歇脚饮茶，临走时将药篓里几粒椿实遗落院中”可知，祖父念叨的老话和李时珍的传说，赋予香椿文化内涵。由此可知，暗含了对传统的尊重与传承。 十二、（2025-2026・天津和平・九上期中）阅读下面小说，完成下面小题。 派出所 肖复兴 ①第二天上学，小河总是走神，眼睛盯着老师和黑板，心里却惦记着书包里的神珠。中午放学，等全班同学都离开了教室，小河从书包里拿出神珠，揣进衣袋里，跑到前门大街的委托行。 ②委托行的老板从小河手里接过神珠，戴上老花镜，仔细端详起来。 ③小河冲着老板说：这是颗神珠呢！你是不是能看见佛，又能看见观音菩萨？ ④老板放下了神珠，问小河：这是谁让你卖的呀？ ⑤小河说：我家里让我卖的。 ⑥老板又问：你家大人叫什么名字呀？ ⑦欧阳太。 ⑧欧阳太家的宝贝呀？老板眉毛一扬，这样说了一句。然后，又问：那你是欧阳太家的什么人呀？ ⑨小河灵机一动，回答道：我是她的孙子呀！ ⑩老板沉吟了一下，对小河说：小朋友，你拿的这件宝贝呢，确实是欧阳太家的。在咱们这一片，欧阳太家是大户人家，家里祖上藏着的宝贝不少，我们都是知道的。但这件宝贝实在是太贵重了，你一个小孩子来委托，我们实在怕有什么闪失。你看这样好不好，我们给欧阳太打个电话，问清楚确实是她让你来委托我们出售的，我们再给你出价好不好？ ⑪小河一听，伸手想把神珠拿回来。打电话问欧阳太？这不一下子就坏事了吗？ ⑫老板手比小河快，已经把神珠拿走，放进柜子下面的抽屉里。 ⑬我不卖了不行吗？ ⑭小朋友，耐心地等一会儿！ ⑮说罢，老板走到后面打电话去了。 ⑯这一切是小河没有料到的，他心里一惊。他还太小，世上好多事情，他是不知道的；或者知道一点儿皮毛却不清楚内里曲折。小河想得太简单，小孩子很多想法，都是这样简单，一闪之念，顾头不顾腚，一条直线，一直往前冲，一下子就掉进泥坑里了。 ⑰这时候的小河，真的就简单得像一条笔直的射线，他只想到爸爸断了一条腿，家里的顶梁柱塌了，大河到青岛集训需要钱，大河想办法去工地捡铜丝，想让自己帮忙，自己却没和大河一起去。他对不起大河，又想帮助大河。他跑得那么好，那么快，都拿了冠军，破了纪录！他需要去青岛集训！他应该去青岛集训！他的前程似锦，不能一下子就像一棵树被风吹得折在这儿啊！ ⑱老板打电话，半天也没有出来，让小河越来越心如刀绞，神魂不定。他意识到，自己觉得有道理的事情，突然变得没有道理了，不仅没有道理，很可能成为自己给自己挖的一个坑，让自己掉进去。 ⑲小河想跑。可是，他一眼看见门口站着店里的伙计。这让他的心一下子坠入了冰窖，冷得发疼。他觉得自己就像一个贼，只有束手就擒，没有一点儿法子了。他突然蹲在地上哭了起来。没有人理他，更没有人劝他，任凭哭声在委托行里回荡。 ⑳小河等来的不是欧阳太，而是一个警察。这让小河更加害怕。警察把他带到了派出所。 ㉑派出所里，玲嫂已经陪着欧阳太在那里了。 ㉒欧阳太冲他摆了摆手。小河明白这个摆手的意思，是让他别慌。这时候，他害怕的心思没有了，只觉得特别害臊，恨不得有个地缝儿，像只蚂蚁一样钻进去。 ㉓警察没有理小河；只是指着他，问欧阳太：这是您的孙子吗？ ㉔欧阳太点点头：是，当然是了！ ㉕是？可我们查了您的户口，您没有孙子呀！ ㉖以前是没有，现在不是有了吗？他是我认的个干孙子呀！ ㉗警察不说话了，拿出神珠，又问：这是您家的吧？ ㉘欧阳太看都没看一眼神珠，就说：是我家的，是我让我孙子今天去委托行，我想问问值多少钱，看看现在的行情。怎么，有什么问题吗？非得要到派出所来？不怕吓着孩子吗？您家里没有小孩子吗？ ㉙小河没有想到，欧阳太会连珠炮一样对警察这样说。小河一颗悬在嗓子眼儿的心，又掉回了肚子里。到派出所后，他一直都没敢正眼瞅一下欧阳太，这时候，才抬起头来看了一眼欧阳太，他好像不认识她一样。 ㉚欧阳太上前伸出手来，从警察面前一把牵过小河的手，这让小河很意外。这一刻，他想流眼泪，想把自己的手从欧阳太的手里抽出来。但是，他强忍着没哭，也没有把手抽出来。他偷偷地瞥了一眼欧阳太，心里五味俱全，既感动和感谢，更自责和羞愧。 ㉛欧阳太望了望身边的小河，在心里轻轻地叹口气，这孩子啊，错得那么理所当然，也错得那么小儿科。可她想怎么说他也还是个孩子，谁不犯错呢，大人不也有个闪失吗？别说是个孩子了。欧阳太觉得，孩子的错，和长辈的爱，可以是一个孩子成长中开出的并蒂莲，让爱穿过错，错就也能开出花来。 （节选自长篇小说《兄弟俩》） 1. 请从故事发展的逻辑角度（原因到结果），用简洁的语言概括小说的情节。 2. 梳理小河的心理变化，将下面内容补充完整。 情境 心理 到委托行卖神珠 （1）　　　　　　 在委托行被老板质疑，打电话联系欧阳太 （2）　　　　　　 被带到派出所见到欧阳太 （3）　　　　　　 欧阳太为他解围 （4）　　　　　　　 3. 请结合具体内容，分析小河这一人物形象的特点。 4. 结合小说全篇，赏析文中画横线的句子。 孩子的错，和长辈的爱，可以是一个孩子成长中开出的并蒂莲，让爱穿过错，错就也能开出花来。 【答案】1. 为给去青岛集训的哥哥大河筹钱，小河谎称是欧阳太的孙子去卖掉欧阳太的神珠，被老板质疑后打电话核实，小河被带到派出所见到欧阳太，欧阳太主动帮他解围。     2. ① 急切    ② 慌乱、心虚、害怕    ③ 羞愧难当    ④ 感动、自责又羞愧     3. 示例：① 有家庭责任感且重视手足情：父亲断腿、家庭困难，为给要去青岛集训的哥哥大河筹钱，冒险去卖神珠；因没帮哥哥捡铜丝而愧疚，一心想帮哥哥实现梦想。② 幼稚冲动：未考虑后果就谎称是欧阳太的孙子去卖贵重神珠，被老板质疑后手足无措，体现出孩子的单纯和考虑问题不周全。③ 内心敏感且知错：被带到派出所后感到极度害臊，面对欧阳太的解围充满感动、自责和羞愧，能认识到自身错误。     4. 示例：运用比喻的修辞手法，将“孩子的错”与“长辈的爱”比作“并蒂莲”，生动形象地揭示了长辈的包容与关爱对孩子成长的重要意义。结合文本，小河偷卖神珠的错误虽幼稚，但欧阳太用认干孙子、主动担责的方式包容了他的错，这份爱不仅化解了危机，更让小河在愧疚与感动中获得成长，点明了“爱能引导孩子从错误中汲取力量”的主旨。      【解析】 【导语】 《派出所》以小河偷卖神珠的孩童“错念”为线，铺展其为帮兄长的朴素善意，又借委托行老板的谨慎、欧阳太的解围，织就成人世界的温软。欧阳太认干孙、护孩童的举动，将“错”化为成长的养分，文末“错与爱并蒂”的感悟，让孩童的莽撞与长辈的包容相映，于日常叙事里藏温情，以细微处见人性柔光，是一曲温柔的成长礼赞。 1. 本题考查内容分析与概括。 根据第① 段“心里却惦记着书包里的神珠”“跑到前门大街的委托行”、第⑰ 段“大河到青岛集训需要钱……他需要去青岛集训”可知，小河因想帮哥哥大河筹集集训费用，带着神珠前往委托行售卖。 根据第③ 段“这是颗神珠呢”、第⑨ 段“我是她的孙子呀”可知，小河向委托行老板谎称自己是欧阳太的孙子，试图卖出神珠。 根据第⑩ 段“这件宝贝实在是太贵重了……我们给欧阳太打个电话”、第⑮ 段“老板走到后面打电话去了”可知，老板因神珠贵重且存疑，决定联系欧阳太核实情况，小河陷入慌乱。 根据第⑳ 段“小河等来的不是欧阳太，而是一个警察。这让小河更加害怕。警察把他带到了派出所”可知，老板的核实行为引发后续反应，小河被警察带到派出所。 根据第㉖段“以前是没有，现在不是有了吗？他是我认的个干孙子呀”、第㉘段“是我让我孙子今天去委托行……看看现在的行情”可知，欧阳太赶到派出所后，谎称小河是自己的干孙子，以“询问行情”为由帮小河解了围。 综上，小河为帮哥哥筹集集训费，偷拿神珠并谎称是欧阳太的孙子去委托行售卖，因老板核实情况被带到派出所，最终欧阳太谎称小河是自己的干孙子，帮他化解了这场危机。 2. 本题考查内容分析与概括。 （1）已知信息“到委托行卖神珠”定位第① 段，根据第① 段“心里却惦记着书包里的神珠”“跑到前门大街的委托行”可知，小河一心想帮哥哥筹集训费，此时他的心理是急切的，盼着能尽快把神珠卖出换钱。 （2）已知信息“在委托行被老板质疑，打电话联系欧阳太”定位第⑩ 段，根据第⑪ 段“这不一下子就坏事了吗”、第⑱ 段“越来越心如刀绞，神魂不定”可知，当老板提出要联系欧阳太核实，小河既怕谎言被戳穿，又无计可施，此时心理是慌乱、心虚又害怕的。 （3）已知信息“被带到派出所见到欧阳太”定位第⑳ 段，根据第㉒段“只觉得特别害臊，恨不得有个地缝儿，像只蚂蚁一样钻进去”可知，被带到派出所见到欧阳太后，小河意识到自己的错误，此时心理是羞愧难当的。 （4）已知信息“欧阳太为他解围”定位第㉘段，根据第㉚段“心里五味俱全，既感动和感谢，更自责和羞愧”可知，欧阳太主动帮他解围后，小河既因被包容而触动，又因自己的过错而愧疚，此时心理是感动、自责又羞愧的。 3. 本题考查人物形象分析。 根据第⑰段“爸爸断了一条腿，家里的顶梁柱塌了，大河到青岛集训需要钱……他对不起大河，又想帮助大河”可知，小河在家庭困境中，记挂着哥哥的集训需求，还因没帮哥哥捡铜丝而愧疚，可见他有家庭责任感、看重手足情，愿为家人的梦想主动承担。 根据第③ 段“这是颗神珠呢！你是不是能看见佛，又能看见观音菩萨？”、第⑨ 段“我是她的孙子呀！”可知，小河未经深思，就带着贵重神珠谎称身份去售卖，既没考虑神珠的归属，也没预判行为风险，体现出他幼稚冲动、考虑问题简单的孩童特质。 根据第㉒段“只觉得特别害臊，恨不得有个地缝儿，像只蚂蚁一样钻进去”、第㉚段“心里五味俱全，既感动和感谢，更自责和羞愧”可知，被带到派出所后，小河因自己的行为感到羞耻；在欧阳太解围后，又因对方的包容而触动、因自身过错而愧疚，可见他内心敏感且能知错自省。 4. 本题考查语句赏析。 根据第㉛段“孩子的错，和长辈的爱，可以是一个孩子成长中开出的并蒂莲”可知，此句运用比喻的修辞，将“孩子的错”与“长辈的爱”比作共生的“并蒂莲”，既体现二者在成长中的相伴关系，又赋予错误与爱以诗意的美感，让抽象的成长道理变得形象可感。 根据第⑰ 段“他对不起大河，又想帮助大河……他的前程似锦，不能一下子就像一棵树被风吹得折在这儿啊”可知，小河偷卖神珠的错，源于孩童式的善意与莽撞；而根据第㉖段“以前是没有，现在不是有了吗？他是我认的个干孙子呀”、第㉘段“是我让我孙子今天去委托行……看看现在的行情”可知，欧阳太的爱，是包容与解围的温柔举动。二者交织，恰如并蒂莲同生，让错误不再是成长的阻碍。 根据第㉚段“心里五味俱全，既感动和感谢，更自责和羞愧”可知，欧阳太的爱穿透了小河的错，让他在愧疚中懂得责任与善意的边界，这份错便成了成长的养分——正如句子所说“错就也能开出花来”，点明了“爱与错共生，终能滋养成长”的主旨。 一、（2025-2026・天津市双桥中学・九上期中）阅读《芦苇花的精魂》，完成下面小题。 芦苇花的精魂 付秀宏 ①芦苇花随风飘逸，那一片片的风景摇曳在家乡的冬春季节。轻柔的芦苇花，温煦中有些苍凉，像一轴一轴的黄云在斑驳的绿海中涂抹，又像一盏又一盏古战场的旌旗。芦苇花不似苇海里枝叶那般喧闹，只是在微凉的感觉中，送一丝丝润滑过来。也许那种润泽的梦，那种柔情的恬，都活在那里。 ②我站在芦苇荡旁边，眼看、心感，总觉得芦苇花有一种说不清的精魂在那里飘拂。真的，很少有植物的花带给人这种感觉。即便是飒飒秋菊，也要输给芦苇花。秋菊还带有些艳的颜色，芦苇花的朴素与柔细像极了祖国母亲，历经无数沧桑还是那般亲切。她的眼里透射出慈祥的光芒。 ③芦苇花的质朴温暖和坚韧不拔，让芦苇荡获得了达观、博爱的人文意趣。芦苇荡撤退时，某些芦苇花还在用热烈真挚的爱心——把生命的残酷和悲凉改写成诗的礼赞。可想而知，这些芦苇花，终将被风吹尽，将经历无数悲苦，而它却将微笑的种子播撒得无边无际。 ④芦苇花在无声的大自然中，在冷冷暖暖的颠簸之间，不断与时间赛跑着。这让我想起患渐冻症的武汉金银潭医院院长张定宇，他在抗击新冠肺炎第一线坚守，得知也是医务人员的妻子感染了病毒被隔离治疗，他说：“我怕得哭了。” ⑤当时，分身乏术的张定宇不能陪在妻子身旁，有时一连三四天都看不上妻子一眼。谈到自己的渐冻症，张定宇没有半点害怕。但他说，在开车去看妻子的路上，自己害怕地哭了，心里怕失去她。所幸，他的妻子感染后已经康复。 ⑥张定宇的双腿已经开始萎缩，全身会慢慢失去知觉。因自己的身体会渐渐被这种罕见的病魔“冻”住，所以他对时间特别敏感。他曾说，只有自己跑得更快，才能跑赢时间，一定要把重要的事情做完；必须跑得更快，才能从病毒手里抢回更多的病人。 ⑦早春依然挺立的那些芦苇花，像张定宇一样，如同一面面旗帜，站在芦苇荡的那头，遥遥照耀而来，拉出一片片暖意。一点点在我的心扉展开，似有一个声音在呢喃和诉说，一点点将生命的抗争，用毛笔在天地间——一笔一画地写着、写着，就像慢镜头一样。 ⑧天暗得几乎让人窒息，午夜下起了小雪。清晨，日光没有从天际的那边射过来。一切在肃杀中隐隐约约变得朦胧。生命的楷书似在风中随芦苇花随意翻动。冬春时节，芦苇花像一个奔跑的孩子，似雪花在空中任性地飞舞。这正是：“忽忽百年行欲半，茫茫万事坐成空。此生飘荡何时定，一缕鸿毛天地中。” ⑨那飘荡在苇秆上的花呀，一直铺展在我们的心房。每年三月烧芦苇作草木灰，触目即逝的芦苇花颜将不复存在，过去的艰涩和荣光只有芦苇根知道。有人说，秋天的芦苇花开了，就意味着生命光华铺设，那便是高峰闪现。青青芦苇嬗变成白茫茫的芦苇花，这乃成熟冷峻的美，然后直至枯萎。内心质朴的人们却一直把芦苇花装在心头，阳光透过指缝进入瞳孔。似乎新苇在眼前努力地生长。 ⑩一个人的良知何处来？生于良心；那么，良心又从何处来？生于不灭的心性。凝思一想，芦苇秆做到了心要虚，无一点儿渣滓；而芦苇花做到了爱无边，无一丝欠缺。宁静、忍耐、安详、谦虚、奉献、涵容——芦苇荡里的芦苇花，让我懂得冬天不是寂寞冷落，早春也并非万物凋敝，这是芦苇花写在时空里的不灭精魂啊！ 1. 阅读文章①～④自然段，分条概括芦苇花的特点。 2. 对第③段中“可想而知，这些芦苇花，终将被风吹尽，将经历无数悲苦，而它却将微笑的种子播撒得无边无际”的理解。 3. 从修辞角度，赏析第⑦段画线句。 早春依然挺立的那些芦苇花，像张定宇一样，如同一面面旗帜，站在芦苇荡的那头，遥遥照耀而来，拉出一片片暖意。 4. 本文以“芦苇花的精魂”为题，有何作用？ 【答案】1. ① 轻柔、温煦、苍凉；② 朴素、柔细、亲切；③ 质朴温暖、坚韧不拔；④ 与时间赛跑。     2. 芦苇花虽然会经历被风吹尽的苦难，但它把生命的残酷和悲凉改写成诗的礼赞，将微笑的种子播撒，体现了它的乐观和坚韧。     3. 运用比喻、拟人的修辞手法，将芦苇花比作旗帜，同时用“站”字赋予芦苇花人的情态，生动形象地写出了芦苇花挺立的姿态，既体现了芦苇花给人带来温暖力量的特点，也凸显了张定宇如芦苇花般坚韧奉献的精神，表达了作者对芦苇花及像芦苇花一样的奉献者的赞美之情。     4. ① 概括了文章的主要内容，即芦苇花的精神品质；② 点明了文章的主旨，表达了对芦苇花精神的赞美；③ 吸引读者的阅读兴趣；④ 作为线索贯穿全文。      【解析】 【导语】 这篇散文采用托物言志的手法，将自然物象与时代精神巧妙融合，构思精巧。作者从芦苇花的外形特质落笔，逐步点出其朴素、坚韧、奉献的精神内核，又自然联结抗疫一线的张定宇，让抽象的“精魂”有了具象落点。文章语言柔中见力，景物描摹细腻传神，主旨升华水到渠成，既赞芦苇花之质，也颂逆境中挺身而出的担当者之魂。 1. 根据文章第① 段“轻柔的芦苇花，温煦中有些苍凉”的内容分析，该句直接点明了芦苇花在触觉和视觉上的外在形态特征，由此可以提炼出芦苇花的特点：轻柔、温煦、苍凉。 根据文章第② 段“芦苇花的朴素与柔细像极了祖国母亲，历经无数沧桑还是那般亲切”的内容分析，该句将芦苇花比作祖国母亲，突出了其不张扬、温婉细腻的外在特质，以及带给人的内在情感体验，由此可以提炼出芦苇花的特点：朴素、柔细、亲切。 根据文章第③ 段“芦苇花的质朴温暖和坚韧不拔，让芦苇荡获得了达观、博爱的人文意趣”的内容分析，该句直接概括了芦苇花在面对“生命的残酷和悲凉”时，依然能“把微笑的种子播撒得无边无际”的内在精神品格，由此可以提炼出芦苇花的特点：质朴温暖、坚韧不拔。 根据文章第④ 段“芦苇花在无声的大自然中，在冷冷暖暖的颠簸之间，不断与时间赛跑着”的内容分析，该句点明了芦苇花在自然环境的变迁与考验中，展现出的一种顽强不息、奋力抗争的生命状态，由此可以提炼出芦苇花的特点：与时间赛跑。 2. 句中“终将被风吹尽，将经历无数悲苦”点明了芦苇花所面临的残酷命运与艰难处境；而“却将微笑的种子播撒得无边无际”运用了拟人的修辞手法，将芦苇花人格化，“微笑的种子”象征着乐观、希望与奉献。这句话通过强烈的转折关系，生动地展现了芦苇花在逆境中不屈服于苦难，反而将生命的残酷与悲凉升华为一种诗意与美好的境界，深刻体现了其乐观豁达与坚韧不拔的精神品格。 3. 句中运用了比喻的修辞手法，将早春依然挺立的芦苇花比作“一面面旗帜”，旗帜象征着指引与力量，生动形象地写出了芦苇花在春寒料峭中傲然卓立的姿态，以及它给人带来温暖与希望的特点。同时，句中的“站”字运用了拟人的修辞手法，赋予芦苇花以人的情态，凸显了其在苦难中坚强面对、不屈不挠的精神。此外，这一比喻和拟人的结合，也巧妙地将芦苇花与前文提到的抗疫英雄张定宇的精神特质联系起来，借物喻人，表达了作者对芦苇花以及像张定宇一样坚韧、无私奉献者的由衷赞美与崇敬之情。 4. 从标题本身的表达效果来看，“精魂”一词带有强烈的感情色彩和神秘感，能够引发读者的好奇心：芦苇花究竟有着怎样的精魂？从而起到吸引读者阅读兴趣的作用。 根据文章第① 段“芦苇花随风飘逸”、第③ 段“芦苇花的质朴温暖和坚韧不拔”以及第⑩ 段“宁静、忍耐、安详、谦虚、奉献、涵容”的内容分析，文章全篇都在细致描写芦苇花的形态与内在品格。标题“芦苇花的精魂”高度凝练了这些内容，起到了概括文章主要内容的作用。 根据文章第⑩ 段“这是芦苇花写在时空里的不灭精魂啊”的内容分析，作者在文章结尾直接点题，将前文对芦苇花外在形态的描写升华到了精神层面。标题“芦苇花的精魂”直接点明了文章的主旨，即表达对芦苇花所代表的坚韧、奉献等精神品质的赞美。 根据文章第② 段“总觉得芦苇花有一种说不清的精魂在那里飘拂”、第⑦ 段“像张定宇一样，如同一面面旗帜……拉出一片片暖意”以及第⑩ 段“这是芦苇花写在时空里的不灭精魂啊”的内容分析，文章从初见芦苇花感受到其“精魂”，到借张定宇的事迹具象化这种“精魂”，再到结尾升华“精魂”的内涵。标题“芦苇花的精魂”作为线索贯穿全文，使文章结构严谨，脉络清晰。 一、（2025-2026・天津市葛沽第一中学・九上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 地坛的两棵槐树 高昌 ①我们报社离地坛东门不远，闲暇时，我常去地坛公园散步。那里的古树很多，大多是些沉默的松柏之类，苍老道劲，皴裂如老人额头的皱纹。每年春天来了，它们也只是散淡地绿着，并不嚣张。游人从树下走过，很少留意——除非是那几株“老将军柏”“大将军柏”“独臂将军柏”，才能吸引更多人驻足，留几张影。 ②近日从友人处得知，地坛新“添”两棵“友谊树”，上了“热搜”，引得许多游人专程赶来“打卡”。我特意去了一趟，原来是两棵常见的国槐。树干上挂着长方形的小牌子，分别写着“认养人：余华的朋友铁生”和“认养人：铁生的朋友余华”。两树为邻，根相握于地下，枝相携于云里，枝叶交错，轻轻摇曳着温情。 ③槐树在北京极寻常，胡同边儿经常会遇到。夏日开细碎的白花，香气清浅。那散淡的清影，留下许多芬芳记忆。而今，地坛的这两棵槐树，能够借认养人的名字而走红，有点出乎意料，却又在意料之中。 ④这里的“铁生”，指的是作家史铁生先生。他的散文《我与地坛》将这座古园传播到长城内外、大江南北。史铁生说“二十一岁末尾，双腿彻底背叛了我，我没死，全靠着友谊”。在他倔强的笔下，有深情的地坛，有善良的母亲，有遥远的清平湾，还有身边友人们的深情厚谊。算来先生离世已将近十五年了，而地坛里的这棵槐树，还在替他活着，并且还交了“树友”。 ⑤此前读史铁生的散文，文中写了作家余华拉着他去踢足球，还说让史铁生任守门员，字里行间，满是朋友间的坦率与真挚。虽然余华已在媒体上确认，此树并非他认养。但这份情谊，如今又以“槐”的形式续了下来。这挂名“友谊”的两棵槐树，也就有了特别的情感和内容。 ⑥我注意到认养牌的期限是到四月底，而今已经过期了。媒体报道上说还会换新牌子，还会有热心人用两位作家的名字认养。这更有些令人感慨、引人遐思了。 ⑦史铁生远去了，余华也苍老了，但这两棵槐树，还会守望在这片土地上，年年拥抱新鲜的春风。这场景让我想起史铁生的名句：“仿佛这古园就是为了等我，而历尽沧桑在那儿等待了四百多年。”大家“槐”念这两棵树，其实是在怀念树后的那支笔，以及那支笔下令人永远“槐”想的地坛。 ⑧地坛有许多有故事的树。古树饱经沧桑，它们冷峻地活着，镇定地面对漫天风雨。“大将军柏”已经几百岁，依然苍翠繁茂；“独臂将军柏”在雷电中只剩下一臂，也依然傲对苍穹。银杏大道上金叶灿烂，宛若一簇簇金色火苗，引来热情似火的游人……据了解，地坛百年以上的古树有176株，其中300年以上的古树有89棵。被认养的这两棵槐树，相比而言资历就浅得多了。它们之所以令人关注、令人难忘，还是因为有了文字的共鸣和心灵的共情——将轮椅上的灵魂放飞到读者心灵深处，以如此青枝绿叶的形象，实实在在地展现在大地之上。 ⑨这树活着，而人，更给树以思想、以想象。在我眼中，它们早已不仅仅是扎根大地的树，而是插上了春天的翅膀，载着美好的情谊，冲破人心的万仞关山，在天地间自由飞翔。 ⑩我徘徊于树下，心中装满美丽的祝福。那两棵年轻的“友谊树”，愿它们和世间所有美好的情感一起枝繁叶茂，永远朝气蓬勃。 ⑪往北边的方向遥望，“友谊树”的树影已不可见。但我知道它们还在那里，在芬芳的“槐”想里轻轻摇晃着叶子。明年春天，新的认养牌还会挂上，也许还是那两个名字，也许还会添加其他名字。 ⑫岁月流逝，树会增加年轮，树下的人将不断来去，带着各自的风雪来，又带着共同的春光离开。 （选自《中国文化报》，有删改） 1. 热心人用铁生、余华的名字认养地坛的两棵槐树，原因有哪些？请根据文章内容简要概括。 2. 本文语言富有表现力，请从修辞角度赏析文中画线语句。 两树为邻，根相握于地下，枝相携于云里，枝叶交错，轻轻摇曳着温情。 3. 第⑧段“据了解，地坛百年以上的古树有176株，其中300年以上的古树有89棵”能否删去？请结合上下文，说明理由。 4. 文章结尾写道：“岁月流逝，树会增加年轮，树下的人将不断来去，带着各自的风雪来，又带着共同的春光离开。”请结合内容，谈谈你的理解。 【答案】1. ① 史铁生的《我与地坛》让地坛广为人知，他与余华之间有真挚深厚的友谊，二人在文学领域有影响力；② 认养以二人名字命名的槐树，是对他们友谊的延续与纪念；③ 这两棵槐树因承载了文字共鸣与心灵共情，能引发人们对史铁生及其作品的怀念，也传递美好情感。     2. 运用拟人的修辞手法，将两棵槐树拟人化，“根相握”“枝相携”赋予槐树人的动作，生动形象地写出两棵槐树相依相伴的姿态，暗含对铁生与余华真挚友谊的赞美，营造出温情的氛围。     3. 不能删去。这句话用具体数据说明地坛百年以上、300年以上古树的数量，体现地坛古树众多、历史悠久；与被认养的两棵资历较浅的槐树形成对比，突出这两棵槐树并非因树龄或本身特质受关注，而是因承载了铁生与余华的友谊、文字共鸣与心灵共情，从而深化文章主旨，故不能删去。     4. 示例：岁月不断流逝，树木会逐年生长，增加年轮；来到地坛树下的人们，带着各自生活中的困境、烦恼而来；在地坛，尤其是在承载着美好情谊与精神力量的槐树的感染下，人们获得心灵的慰藉、温暖与力量，然后带着这份积极的感受离开。这句话既写出岁月的变迁与人生的不同境遇，也凸显地坛及其中树木所承载的情感与精神力量，能给予人们普遍的心灵滋养。      【解析】 【导语】 文章以地坛两棵“友谊槐”为线索，串联史铁生与余华的情谊、《我与地坛》的文学影响及地坛古树的意蕴。于细微处见深情，借拟人化笔触写槐树温情，以古树对比凸显“友谊槐”的精神内核。文字兼具质朴与诗意，将对友谊的珍视、对文学的敬意藏于景物描写中，结尾以“风雪”与“春光”隐喻人生，让寻常槐树成为情感与精神的载体。 1. 根据第④ 段中“这里的‘铁生’，指的是作家史铁生先生。他的散文《我与地坛》将这座古园传播到长城内外、大江南北。史铁生说‘二十一岁末尾，双腿彻底背叛了我，我没死，全靠着友谊’”“还有身边友人们的深情厚谊”可知，史铁生因《我与地坛》具有广泛文学影响力，且重视友谊；根据第⑤ 段中“此前读史铁生的散文，文中写了作家余华拉着他去踢足球……字里行间，满是朋友间的坦率与真挚”可知，此处直接点明二人存在坦率真挚的友谊。二者的文学地位与深厚情谊，成为热心人以他们名字认养槐树的核心前提。据此可概括为：史铁生的《我与地坛》让地坛广为人知，他与余华之间有真挚深厚的友谊，二人在文学领域有影响力。 根据第⑤ 段中“虽然余华已在媒体上确认，此树并非他认养。但这份情谊，如今又以‘槐’的形式续了下来”可知，认养行为本质是借“槐树”这一载体，让史铁生与余华的友谊以具象形式延续；根据第⑥ 段中“媒体报道上说还会换新牌子，还会有热心人用两位作家的名字认养”可知，此处进一步体现热心人希望通过持续认养，长久纪念这份友谊。据此可概括为：认养以二人名字命名的槐树，是对他们友谊的延续与纪念。 根据第⑦ 段中“大家‘槐’念这两棵树，其实是在怀念树后的那支笔，以及那支笔下令人永远‘槐’想的地坛”可知，人们关注槐树，实则是因树关联着史铁生的文字与作品中的地坛，引发对史铁生及其作品的怀念；根据第⑧ 段中“它们之所以令人关注、令人难忘，还是因为有了文字的共鸣和心灵的共情——将轮椅上的灵魂放飞到读者心灵深处”可知，槐树因承载史铁生文字带来的共鸣与共情，成为连接读者与史铁生精神世界的纽带，这也是热心人认养的重要原因。据此可概括为：这两棵槐树因承载了文字共鸣与心灵共情，能引发人们对史铁生及其作品的怀念，也传递美好情感。 2. 根据第② 段中“两树为邻，根相握于地下，枝相携于云里，枝叶交错，轻轻摇曳着温情”可知，这两棵树是挂有“余华的朋友铁生”“铁生的朋友余华”认养牌的“友谊树”，核心关联二人的情谊。此句运用拟人手法，“相握”“相携”本是人类表达亲密关系的动作，作者将其赋予两棵槐树，让树木拥有了人的情感与行为。结合上下文，“根相握于地下”写树根在地下紧密相连，“枝相携于云里”写树枝在高空相互依偎，具象化呈现出两棵树相依相伴的姿态；而这种“相伴”恰与史铁生和余华的友谊相呼应，暗含对二人真挚情谊的赞美，同时“轻轻摇曳着温情”直接点出氛围，让“友谊树”的情感内涵更鲜明。 3. 根据第⑧ 段中“据了解，地坛百年以上的古树有176株，其中300年以上的古树有89棵”可知，此句运用具体准确的数据，清晰直观地展现出地坛古树数量之多、历史之悠久。从内容上看，地坛有着众多历经漫长岁月仍傲然挺立的古树，它们见证了地坛的沧桑变迁，是地坛厚重历史文化的象征；而与之形成鲜明对比的是，被认养的两棵槐树相比之下资历浅得多。这两棵槐树之所以能受到人们的关注与难忘，并非是因为它们自身树龄长或者有什么独特的外在特质，而是因为它们承载了铁生与余华之间深厚的友谊，以及文字所带来的共鸣和人们心灵上的共情。这种对比，更加突出了这两棵槐树独特的意义；从文章主旨来看，通过这样的对比，深化了文章对于情感、文字力量以及精神共鸣的赞美，强调了这些抽象的情感和精神价值远超树木本身的自然属性。所以，这句话不能删去。 4. 根据第⑧ 段中“‘大将军柏’已经几百岁，依然苍翠繁茂”，“地坛百年以上的古树有176株，其中300年以上的古树有89棵”可知，这些古树历经数百年风雨，年轮里藏着地坛的时光记忆；根据第⑪段中“明年春天，新的认养牌还会挂上”可知，此处暗示两棵“友谊槐”会随岁月持续生长。结尾句“树会增加年轮”，既符合树木生长的自然规律，也暗合地坛古树“饱经沧桑”却始终坚守的特质，让“岁月流逝”的抽象概念通过“年轮”变得具体可感，体现地坛与树木共同承载的时光厚重感； 根据第④ 段中“他的散文《我与地坛》将这座古园传播到长城内外、大江南北……算来先生离世已将近十五年了，而地坛里的这棵槐树，还在替他活着，并且还交了‘树友’”可知，史铁生“二十一岁末尾，双腿彻底背叛了我”，地坛曾是他走出人生低谷、疗愈心灵创伤的地方；根据第⑦ 段“史铁生远去了，余华也苍老了，但这两棵槐树，还会守望在这片土地上……其实是在怀念树后的那支笔，以及那支笔下令人永远“槐”想的地坛”，第⑧ 段“地坛有许多有故事的树。古树饱经沧桑，它们冷峻地活着，镇定地面对漫天风雨……还是因为有了文字的共鸣和心灵的共情，将轮椅上的灵魂放飞到读者心灵深处，以如此青枝绿叶的形象，实实在在地展现在大地之上”可知，大家“‘槐’念这两棵树”，实则是怀念史铁生的“那支笔”与“笔下令人永远‘槐’想的地坛”，关注槐树是因它承载着文字共鸣与心灵共情。结尾句中“各自的风雪”，正是喻指每个人不同的人生困境，人们来到地坛树下，就像当年的史铁生一样，渴望从树木承载的精神力量中寻求慰藉，这一表述呼应了人们对地坛的深层心灵需求； 根据第⑨ 段中“插上了春天的翅膀，载着美好的情谊，冲破人心的万仞关山”可知，点明树木因承载铁生与余华的友谊，被赋予了温暖的精神内涵；根据第⑩ 段“我徘徊于树下，心中装满美丽的祝福。那两棵年轻的“友谊树”，愿它们和世间所有美好的情感一起枝繁叶茂，永远朝气蓬勃”可知，作者“徘徊于树下，心中装满美丽的祝福”，愿“友谊树”与“世间所有美好的情感一起枝繁叶茂”，传递出树木带来的积极信念。结尾句“共同的春光”中，“春光”象征温暖、希望与力量，无论人们带着怎样的“风雪”而来，都会被地坛树木承载的情谊、文字力量所感染，获得心灵的慰藉与成长，最终带着这份共同的温暖力量离开。这既呼应了树木“年年拥抱新鲜的春风”的生机，也点明了地坛及树木对所有人普遍的精神滋养作用，升华了文章主旨。 示例：这句话表层写时光流逝中树木会逐年生长增添年轮，树下前来观赏、追怀的游人一代代更替；深层蕴含多重内涵：一是地坛古树历经岁月长存，如同史铁生、余华的文学精神与真挚友谊可以跨越时间永久传承；二是每个人人生都会经历各自的坎坷磨难，但人们能从两位作家的精神、两棵友谊槐树承载的美好情谊里获得温暖力量，带着希望与美好前行；三是点明美好真挚的情感、优秀的文学精神不会随人事变迁消散，会一代代被人接续传承，升华了文章主旨。 二、（2025-2026・天津市塘沽第一中学、第二中学、第六中学・九上期中）阅读下面的文章，完成下面小题。 怒绿 刘心武 ①那绿令我震惊。 ②那是护城河边一株人腿般粗的国槐，因为开往附近建筑工地的一辆吊车行驶不当，将其从分杈处撞断，我每天散步总要经过它身边。我恰巧远远目睹了那惊心动魄的一幕。 ③那日是深冬时节，北风呼啸，寒风凛冽，我正沿河边散步。轰——，巨大的树冠歪倒在路上，吊车的发动机还在那里不依不饶地哼着，仿佛是受了很大的委屈。 ④我走近时，看见树干从三分之二处折断，浓稠的汁水如泪水般从断裂处缓缓流下，渐渐凝固在树干上，这令我心悸气闷。我想它一定活不成了。但绿化队后来并没有挖走它的残株。 ⑤初春时节，芳草遍地，落英缤纷，一派生机勃勃之景，周围的树都争先恐后再度放绿，它却仍默然枯立，树干上孤零零挂着几片枯叶，在风中打着颤，似乎下一秒便会从枝头坠落到地上。我摇摇头，转身离去。 ⑥谁知暮春的一天，我忽然发现，它的残株上，竟蹿出了几根绿枝，令人惊喜。过几天再去看望，呀，它蹿出了更多的新枝，那些新枝似乎等不及慢慢舒展，所以奋力上扬。尖端的小叶子细细的、挺挺的，拼了老命挺直了身子，只恨不能穿云摩天，两边溢出柔嫩的羽状叶片…… ⑦到初夏，它的顶枝所达到的高度，几乎与头年丰茂的树冠齐平、通体发散出一股蓬勃的、温热的芳香。我嗅着这怒放的生命的气息，只觉得心灵在充电。 ⑧记得三十多年前，一场大雪雨过后，闪电把什刹海畔的一株古柳劈掉了一半，但它那残存的一半，顽强地抖擞着绿枝，继续它的生命拼搏，曾给住在附近的苦闷中的我以极大的激励。后来我曾反复以水彩和油画形式来刻画那半株古柳的英姿，可惜我画技不佳，只能徒现其外表而难传达其精髓。 ⑨最近常亲近丰子恺的漫画，其中有一幅作于1938年，题有四句诗的素墨画：“大树被斩伐，生机并不绝。春来怒抽条，气象何蓬勃。”这画尺寸极小，所用材料极简单，构图更不复杂，但却是我看过的那么多同类题材中，最有神韵、最令我浮想联翩的一幅。 ⑩是啊，不管是狂风暴雨那样的天灾，还是吊车撞击那类的人祸，受到重创的残株却“春来怒抽条”，再现蓬勃的气象，宣告着那超越灾难的美好生命不可轻易战胜的内在力量：丰子恺那诗中的“怒”字，以及他那墨绘枝条中所体现出的“怒”感，都仿佛画龙点睛，使我原本已经相当丰厚的思绪，倏地提升到了一个新的高度。 ⑪今天散步时，再去瞻仰护城河边那株奋力复苏的槐树，我的眼睛一亮，除了它原有的那些打动我的因素，我发现它那些新枝新叶的绿色，仿佛是些可以独立提炼出来的存在，那绿，是一种非同一般的绿，倘若非要对之命名，只能称作怒绿！ ⑫是的，怒绿！那绿令我景仰。 1. 请按照时间顺序梳理国槐的状态。 （1）　　　　　　→初春的国槐默然枯立，只剩枯叶→（2）　　　　　　→（3）　　　　　　 2. 从修辞角度赏析第⑥段画线句的表达效果。 尖端的小叶子细细的、挺挺的，拼了老命挺直了身子，只恨不能穿云摩天，两边溢出柔嫩的羽状叶片…… 3. 请联系上下文，分析第⑨段作者提及丰子恺的漫画有何作用。 4. 文章题目意蕴丰富，请结合全文，分析标题用“怒”修饰“绿”，有何好处。 【答案】1. ① 深冬时节，国槐的树干从三分之二处折断，浓稠汁水流出。    ② 暮春一天，国槐的残株蹿出绿枝，新枝奋力上扬。    ③ 初夏时节，新枝接近原树冠高度，生机盎然。     2. 运用拟人的修辞手法，将小叶子人格化，用“拼了老命挺直身子”“恨不得穿云摩天”等赋予其人类的动作与心理，生动形象地展现出国槐新叶生长时的急切与旺盛生命力，突出其顽强的拼搏姿态，表达了作者的惊喜与赞叹。     3. 引用丰子恺漫画及诗句，既呼应前文国槐与古柳的经历，又通过“大树被斩伐，生机并不绝”深化主题，以艺术形式佐证生命在重创后仍能蓬勃复苏的哲理，同时为后文“怒绿”命名作铺垫，增强文章的文化底蕴与思想深度。     4. “怒”字赋予“绿”以情感与力量，突出生命在重创后的爆发、抗争与尊严，使“绿”成为不屈精神的象征，新颖深刻，强化主题，具有强烈艺术感染力。      【解析】 【导语】 刘心武《怒绿》以国槐遭创后的重生为主线，依深冬断株、初春枯寂、暮春抽枝、初夏繁盛的时序，细腻勾勒生命复苏轨迹。穿插古柳抗争与丰子恺漫画“怒抽条”的意象，让个体生命故事升华为对灾难中生命韧性的哲思。“怒绿”一词精妙，既绘新绿蓬勃之姿，更凝生命不屈之魂。文字兼具具象描摹与抒情深度，于寻常草木间叩问生命力量，平淡叙事中藏深沉敬意，余味悠长。 1. 本题考查内容理解概括。 （1）根据第② 段“那是护城河边一株人腿般粗的国槐，因为开往附近建筑工地的一辆吊车行驶不当，将其从分杈处撞断”和第④ 段“我走近时，看见树干从三分之二处折断，浓稠的汁水如泪水般从断裂处缓缓流下，渐渐凝固在树干上”可知，深冬时节，国槐因吊车撞击，主干已从三分之二处断裂，伤口处流出浓稠的汁水。由此可概括为：深冬时节，国槐的树干从三分之二处折断，浓稠汁水流出。 （2）根据第⑥ 段“谁知暮春的一天，我忽然发现，它的残株上，竟蹿出了几根绿枝，令人惊喜”可知，经历初春的“默然枯立”后，暮春时国槐的残株上开始出现新的生命迹象——蹿出绿枝，这是该时间点国槐最显著的变化。结合第⑥ 段“过几天再去看望，呀，它蹿出了更多的新枝，那些新枝似乎等不及慢慢舒展，所以奋力上扬”可知，暮春时国槐的新枝不仅出现，还呈现出“奋力上扬”的生长姿态，体现出急切的求生欲与生命力。由此可概括为：暮春一天，国槐的残株蹿出绿枝，新枝奋力上扬。 （3）根据第⑦ 段“到初夏，它的顶枝所达到的高度，几乎与头年丰茂的树冠齐平、通体发散出一股蓬勃的、温热的芳香”可知，国槐在遭受重创后仅数月时间，新枝便迅速生长，高度已接近往年茂盛时的树冠，展现出极强的生命恢复力。根据第⑦ 段“我嗅着这怒放的生命的气息，只觉得心灵在充电”可知，这株国槐不仅外形恢复生机，其整体所散发出的气息也充满了强烈的生命能量，这种“蓬勃的、温热的芳香”不再是单纯的植物气味，而是象征着生命顽强不屈的精神力量，令作者内心深受震撼与鼓舞。由此概括为：初夏时节，新枝接近原树冠高度，生机盎然。 2. 本题考查句子理解赏析。 根据第⑥ 段“尖端的小叶子细细的、挺挺的，拼了老命挺直了身子，只恨不能穿云摩天，两边溢出柔嫩的羽状叶片……”可知，作者运用了拟人的修辞手法，句中“拼了老命挺直了身子”是把小叶子当作人来写，赋予它像人一样努力使劲的动作，生动形象地体现出小叶子努力向上生长的状态，展现出其生长时的急切。根据第⑥ 段“只恨不能穿云摩天”可知，此句将人类内心的遗憾、急切的心理赋予小叶子，突出了小叶子渴望尽可能向上生长、突破极限的强烈愿望，进一步体现出其生长的旺盛生命力和顽强的拼搏姿态。根据第⑥ 段“它的残株上，竟蓬出了几根绿枝，令人惊喜。过几天再去看望，呀，它蹿出了更多的新枝”可知，“竟”“呀”两个语气词直接传递出作者的意外与惊喜，而拟人化的描写恰恰强化了这种情感——小叶子“拼了老命”的顽强拼搏姿态，让作者对这株战胜灾难的国槐充满赞叹，也让“怒绿”的生命力更具感染力。 3. 本题考查句段作用。 根据第② -⑦ 段“国槐被吊车撞断残株”“暮春蓬出绿枝”“初夏蓬勃放绿”，以及第⑧ 段“古柳被闪电劈掉一半，残存一半仍抖擞绿枝”可知，丰子恺漫画“大树被斩伐，生机并不绝”的核心内容，与国槐、古柳遭遇重创后顽强复苏的经历高度契合，起到了呼应前文事例、串联文章线索的作用。 根据第⑩ 段“不管是狂风暴雨那样的天灾，还是吊车撞击那类的人祸，受到重创的残株却‘春来怒抽条’，再现蓬勃的气象，宣告着那超越灾难的美好生命不可轻易战胜的内在力量”可知，漫画诗句“大树被斩伐，生机并不绝。春来怒抽条，气象何蓬勃”直接点出“灾难后生命不息”的核心，将前文对具体植物的描写，上升到对普遍生命哲理的思考，深化了文章主题。 根据第⑩ 段“丰子恺那诗中的‘怒’字，以及他那墨绘枝条中所体现出的‘怒’感，都仿佛画龙点睛，使我原本已经相当丰厚的思绪，倏地提升到了一个新的高度”可知，漫画中的“怒抽条”与后文第⑪ 段“那绿，是一种非同一般的绿，倘若非要对之命名，只能称作怒绿”形成呼应，为“怒绿”的命名提供了思想灵感与艺术佐证，做好了铺垫。 根据第⑨ 段“这画尺寸极小，所用材料极简单，构图更不复杂，但却是我看过的那么多同类题材中，最有神韵、最令我浮想联翩的一幅”可知，作者引入经典漫画与诗句，并非单纯的事例补充，而是借助文学艺术作品的感染力，为文章增添了文化韵味，同时让“生命顽强”的主题更具思想深度，避免了单一叙事的单薄。 4. 本题考查标题理解。 根据第⑥ 段“它蹿出了更多的新枝，那些新枝似乎等不及慢慢舒展，所以奋力上扬”“拼了老命挺直了身子，只恨不能穿云摩天”可知，“怒”字让原本只是颜色的“绿”有了动态力量，精准体现出新枝新叶在国槐遭受撞击重创后，爆发式生长的劲头，凸显出生命绝境中顽强复苏的力量。 根据第⑩ 段“不管是狂风暴雨那样的天灾，还是吊车撞击那类的人祸，受到重创的残株却‘春来怒抽条’，再现蓬勃的气象”可知，“怒”字藏着生命面对磨难的抗争感，国槐被撞断、古柳被劈断后仍顽强生长，这份不向灾难低头的姿态，正是生命的尊严，让“绿”不再单纯是植物的颜色，而成了不屈精神的象征。 根据第① 段“那绿令我震惊”和第⑪ 段“那绿，是一种非同一般的绿，倘若非要对之命名，只能称作怒绿”可知，“怒”修饰“绿”打破了人们对“绿”温柔平和的常规认知，新颖又深刻。它既强化了“生命不可轻易战胜”的主题，又以独特的表达给读者强烈的视觉和情感冲击，让文章更具艺术感染力。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题05 文学类文本阅读 一、【答案】1. 点题，写出童年夏日的美好生活，表达对童年无忧无虑生活的怀念，引出下文对凉爽夏日发生的故事的回忆。     2. ① 姥姥给我制“凉茶”解暑② 吃用粮食换来的西瓜③ 用姥爷晒的井水洗“热水澡”④ 躺在竹躺椅上望星星、听故事     3. 对比 将姥姥特制的纯净的“凉茶”与现在时兴的饮料进行对比，突出纯净的“凉茶”的纯净和甘甜，写出童年生活的多姿多味，表达对童年幸福生活的怀念。     4. “眷恋”既指对那个凉爽的夏日的怀念，又指对童年无忧无虑、多姿多彩的生活的怀念，对农村淳朴、和谐、幸福生活的眷恋。      二、【答案】1. 开篇点题，引出对童年老家桂树的回忆，奠定全文怀旧的情感基调；同时运用比喻，生动描绘桂花的形态与香气，吸引读者兴趣；为下文具体叙述与桂花相关的童年往事做铺垫。     2. 因为桂香满院的季节，“我”的书包上总沾着桂花，走在路上自带香气；“我”会故意绕远路多闻桂香；感受桂香“追着人跑”的乐趣；路上还能偶遇与桂花相关的趣事（如偷藏桂花的小猫），这些都让原本泥泞的土路变得充满趣味与香气，成为“最香的路”。     3. 比喻修辞，把奶奶采花的手势比作“在呵护易碎的月光”（或者动作、外貌描写），生动形象地描摹出奶奶采花时动作的轻缓温柔，表达对奶奶的深切怀念以及对逝去时光的眷恋与惋惜，使情感表达细腻而深沉。     4. “甜香”既指桂花本身的香气，也指童年时奶奶用桂花制作的茶、糕、糖的甜味，更象征着童年生活的美好、奶奶的关爱与故乡的温暖。“长在骨血里”说明这些与桂花相关的记忆和情感已深深融入“我”的生命，成为难以磨灭的一部分，即便远离故乡，每当闻到桂香，这份乡愁与温暖仍会被唤醒，体现出故乡与亲情对“我”深远的影响。      三、【答案】1. 示例：早春时节，“我”和小伙伴们放学后不走常规山路，在半阴半阳的雪野里深一脚浅一脚穿行，忍受着雪水浸湿鞋子的冰凉，仔细搜寻冰凌花；找到后只采摘待开未开的花骨朵，还小心翼翼生怕惊扰到娇嫩的花。     2. 运用比喻、拟人的修辞手法，把“花骨朵”比作“新娘”，赋予冰凌花以人的情态，生动形象地写出了冰凌花的美丽和娇羞，表达了作者对冰凌花的喜爱与怜惜之情。     3. 示例：冰凌花生长在人迹罕至的地方，于残雪覆盖的冻土之上、枯叶衰草之中顽强生长，还能顶着冰碴绽放，它不畏严寒、坚韧不拔，用自身的生机击退冰雪，这种不屈的精神如同有担当、有气概的“伟丈夫”，因此作者这样称呼它。     4. 示例：在我的成长记忆里，老家的桂花承载着特别的情感。每年中秋前后，老宅院里的桂树就会开满细碎的小花，香气能飘满整条巷子。奶奶会摘下桂花酿蜜、做桂花糕，那甜甜的香气里，是一家人团圆的温馨。桂花对我而言，是童年的甜，是亲情的暖，也是对故乡的牵挂。      四、【答案】1. D     2. C     3. C      五、【答案】1. ① 幼儿园老师教“我们”用剪刀剪下硬纸板上的树叶和花朵做书签；    ② 看书翻到书签，不禁喜不自胜，制作书签，也成了童年的趣事；    ③ 学校门口买书签，朋友之间互送书签；    ④ 惭愧自己很久没有读书，提醒自己不要忘记年少时对书籍的热爱与虔诚。     2. 这段文字起承上启下的过渡作用，承接了上文小学阶段和书签有关的经历，引出下文中学时期买书签、送书签的经历。     3. 个人角度：越发懒惰，读书少，书签自然也用不到；社会角度（三点）：碎片化阅读，书签实用性降低；网络世界改变了人们学习和消遣习惯，书签逐渐被边缘化；出门逛街，人们会选择逛商场、逛景点，也很少有人再去选择逛书店，书签自然也不再用到。     4. 对美好读书生活和纯真友情的怀念；对传统阅读习惯淡化的感慨，希望人们在岁月辗转中依然要守护传统。      六、【答案】1. ① 把钱和粮票塞在“我”父亲褂子兜里    ② 捡到了十块钱、五斤粮票    ③ 说钱和粮票是咱家传家宝，让“我”父亲好好保存    ④ 把钱和粮票的故事讲给“我”儿子听     2. “挤”这个动词，夸张地表现了天阴沉的程度，渲染了压抑、沉闷的气氛，烘托了大姑与“我”父亲分别时不舍、难过的心情。     3. ③—⑥ 段的文字不可以删除。这几段文字写大姑与“我”父亲形影不离，有说不完的话，写“我”母亲借米借面给大姑做好吃的，表现了一家人浓厚的亲情与“我”家生活的艰辛，为后文大姑偷偷塞钱和粮票给“我”父亲等情节做铺垫；删去③—⑥ 段的文字后，虽然情节依然连贯，但“亲情”表现不充分，削弱了小说的感染力。     4. “传家宝”既指钱和粮票，也指重视亲情、不占人便宜的品质。以“传家宝”为题，既高度概括了小说的主要内容，又突出了小说传承家庭美德的主题。      七、【答案】1. ① 幼儿园老师教我们用剪刀剪下硬纸板上的树叶和花朵做书签    ② 学校门口有纸质书签卖，送书签成为一种情感表达的方式（买书签 送书签）    ③ 它提醒我不要忘记年少时对书籍的热爱和虔诚     2. 在第③ 和第④ 段之间。这段文字承上启下：承接了第③ 段小学阶段和书签有关的经历，并做以总结；自然过渡到第④ 段，为下文描述中学时期书签的变化和意义做铺垫。     3. 个人角度：越发懒惰，读书少，书签自然也用不到。 社会角度： 阅读方式的改变：碎片化的阅读，很多东西看过就忘，读书也不再似曾经那般虔诚，书签实用性降低； 网络世界的迷失：数字化时代科技普及（手机、网络）改变了人们的学习和消遣习惯，书签逐渐被边缘化； 休闲方式的改变：出门逛街，人们会选择逛商场、逛景点，也很少有人再去选择逛书店，纸质阅读场景减少。     4. （1）书签包含了许多成长中的美好回忆，表现了作者对此的难忘与不舍。 （2）它承载着作者在不同阶段的情感，是真诚纯粹友情的信物。 （3）对比当下碎片化阅读、电子书盛行的现状，对阅读纸质书籍方式的喜爱与怀念。 （4）暗含对传统阅读习惯淡化的感慨，提醒人们在岁月辗转中依然要守护传统。      八、【答案】1. 动作描写，运用“抓”“捏”等一系列动词，写出了我摘棉花时的双手上下翻飞的姿态，表现了“我”动作的熟练、轻盈，写出了“我”活泼天真，表达了“我”对摘棉花的热爱（或对棉田的热爱/对童年美好生活的怀念）     2. ① 写出了“我”在棉田中感到舒适、安逸；② 表达了“我”对棉田的喜爱之情；③ 交代母亲寻找“我”的原因；④ 为下文母亲找“我”很着急做铺垫。     3. ① 体现了母亲找到“我”的庆幸；② 写出了“我”童年时候的天真、不懂母亲的苦心，长大后“我”对母亲理解和内心的愧疚；③ 深化（或升华）主旨，表达了对母亲的爱（感激），体现了浓浓的亲情；④ 含蓄收束全文，言有尽而意无穷，引发读者思考。     4. ① 提示读者，棉花是文章的主要写作对象和贯穿全文的线索；② 运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出作者对棉田的热爱；③ 表达了对天真自由童年生活的怀念；④ 因为母亲的呵护和关怀，我才能在棉田里安适、自由地成长，用海一样的棉田象征深沉的母爱。      九、【答案】1. ① 齐河人不懈努力的治水故事    ② 大闸的外观（陡峭的闸墙、粗大的钢缆、冰冷的铁门）    ③ 豆腐窝地区的繁荣景象    ④ 大闸光荣退役     2. 使常见的水闸与豆腐窝水闸形成对比；突出了豆腐窝水闸寂静无声、滴水未沾的独特性；引出豆腐窝水闸这一写作对象。（意思对即可）     3. 这段对话体现的语言特点：生动形象、口语化、幽默。对话中运用了拟人的修辞手法，如“你挟沙远行到此也已很累”等句，表述生动形象；齐河人用商量的语气“行不？”对黄河说修水闸的解决措施，语言亲切、自然又口语化；并且说要给黄河“修一座大门”，让黄河“出得门去大片空地”“横躺竖卧”，这也体现了语言幽默的特点。（意思对即可）     4. 第一问：示例承上启下（过渡）。作者离开豆腐窝水闸后心生惆怅，承接上文他第一次到访水闸；作者产生为隐者立传的想法，引出下文重访水闸的见闻。（意思对即可） 第二问：示例赞美了齐河人勤劳能干、英勇无畏、团结一致、不求名利、坚持不懈、善于创新等精神品质。（意思对即可）      十、【答案】1. 史铁生的《我与地坛》让地坛广为人知，他和地坛的特殊缘分深深打动读者；他和余华的真挚友谊令人动容，认养以二人名字命名的槐树，是对他们友谊的延续与纪念；这两棵槐树因承载了文字共鸣与心灵共情，传递出坚韧与温情，认养行为是读者对其精神价值的认同与怀念，借树木寄托这份情感。     2. 运用拟人、对偶的修辞手法，将两棵槐树拟人化，“根相握”“枝相携”从地下、云端两个角度赋予槐树人的动作，生动形象地写出两棵槐树相依相伴的姿态，暗含对史铁生与余华之间深厚绵长的友谊的赞美，营造出温情的氛围。     3. 交代地坛古树众多、历史悠久，营造“有故事”的浓厚文化氛围，为“友谊槐”承载情感提供文化背景；以古树的古老沧桑、因自然奇观受关注，反衬两棵槐树资历浅却因“文学”“友谊”走红，因为有了文字共鸣与心灵共情，凸显出独特人文价值；古树象征自然生命的坚韧，与槐树象征着人与人之间的真挚情谊、文字精神的传承等互补，呼应史铁生精神。     4. 岁月不断流逝，树木会逐年生长，增加年轮，来到地坛树下的人们，带着各自生活中的困难、烦恼而来；在地坛，尤其是在承载着史铁生与余华真挚友谊、凝聚着文字精神力量的两棵槐树，以及见证地坛沧桑的“老将军柏”等古树的感染下，人们获得心灵的慰藉、温暖与前行的力量；最终，人们带着这份由地坛及树木赋予的、治愈人心的“共同春光”——积极信念与精神滋养离开，这句话既写出岁月的变迁与人生的不同境遇，也凸显地坛及其中树木所承载的情感与精神力量，能给予人们普遍的心灵滋养，让美好情感与精神价值在岁月流转中得以延续。      十一、【答案】1. ① 父亲清晨带姐弟上山采椿芽并教我们分辨椿芽    ② 念椿芽或；思椿芽、盼椿芽    ③ “我”梦到老家“药王椿”，醒来看到家人群里关于椿芽的消息     2. 运用比喻的修辞手法，将椿树的芽苞比作玛瑙，将嫩叶比作孔雀翎羽，生动形象地写出了椿树芽苞的色泽鲜艳和嫩叶的美丽姿态，表现了作者对椿树的喜爱之情。     3. ① 增添了文章的文化底蕴和传奇色彩；② 传说使“我”对香椿的喜爱又多了几分，突出文章主题；③ 从侧面表现了家乡香椿的独特魅力，也为下文写“药王椿”做铺垫。     4. ① 对故乡的眷恋与思念之情。文中多次通过香椿回忆故乡的景、人、事，借香椿的“山野魂魄”象征故乡独特的生活气息，表达对故乡的深深怀念之情。② 对亲情的珍视。父亲教采椿芽的细节、母亲用椿芽做菜的“戏法”、离别时的香椿茶与后续包裹，以及结尾将香椿抽芽声比作母亲的采茶调，都展现了家庭生活的温馨，传递出对亲人的感恩与思念。③ 对乡村温情与传统美德的赞美。邻里间交换香椿酱、野竹笋，母亲将椿芽送给坐月子的菊芬嫂，体现山里人“知仁义、懂情分”的淳朴民风和真挚情谊。④ 对传统的尊重与传承。祖父的俗语、李时珍的传说等，赋予了香椿以文化内涵，暗含对传统的尊重与传承。      十二、【答案】1. 为给去青岛集训的哥哥大河筹钱，小河谎称是欧阳太的孙子去卖掉欧阳太的神珠，被老板质疑后打电话核实，小河被带到派出所见到欧阳太，欧阳太主动帮他解围。     2. ① 急切    ② 慌乱、心虚、害怕    ③ 羞愧难当    ④ 感动、自责又羞愧     3. 示例：① 有家庭责任感且重视手足情：父亲断腿、家庭困难，为给要去青岛集训的哥哥大河筹钱，冒险去卖神珠；因没帮哥哥捡铜丝而愧疚，一心想帮哥哥实现梦想。② 幼稚冲动：未考虑后果就谎称是欧阳太的孙子去卖贵重神珠，被老板质疑后手足无措，体现出孩子的单纯和考虑问题不周全。③ 内心敏感且知错：被带到派出所后感到极度害臊，面对欧阳太的解围充满感动、自责和羞愧，能认识到自身错误。     4. 示例：运用比喻的修辞手法，将“孩子的错”与“长辈的爱”比作“并蒂莲”，生动形象地揭示了长辈的包容与关爱对孩子成长的重要意义。结合文本，小河偷卖神珠的错误虽幼稚，但欧阳太用认干孙子、主动担责的方式包容了他的错，这份爱不仅化解了危机，更让小河在愧疚与感动中获得成长，点明了“爱能引导孩子从错误中汲取力量”的主旨。      一、【答案】1. ① 轻柔、温煦、苍凉；② 朴素、柔细、亲切；③ 质朴温暖、坚韧不拔；④ 与时间赛跑。     2. 芦苇花虽然会经历被风吹尽的苦难，但它把生命的残酷和悲凉改写成诗的礼赞，将微笑的种子播撒，体现了它的乐观和坚韧。     3. 运用比喻、拟人的修辞手法，将芦苇花比作旗帜，同时用“站”字赋予芦苇花人的情态，生动形象地写出了芦苇花挺立的姿态，既体现了芦苇花给人带来温暖力量的特点，也凸显了张定宇如芦苇花般坚韧奉献的精神，表达了作者对芦苇花及像芦苇花一样的奉献者的赞美之情。     4. ① 概括了文章的主要内容，即芦苇花的精神品质；② 点明了文章的主旨，表达了对芦苇花精神的赞美；③ 吸引读者的阅读兴趣；④ 作为线索贯穿全文。      一、【答案】1. ① 史铁生的《我与地坛》让地坛广为人知，他与余华之间有真挚深厚的友谊，二人在文学领域有影响力；② 认养以二人名字命名的槐树，是对他们友谊的延续与纪念；③ 这两棵槐树因承载了文字共鸣与心灵共情，能引发人们对史铁生及其作品的怀念，也传递美好情感。     2. 运用拟人的修辞手法，将两棵槐树拟人化，“根相握”“枝相携”赋予槐树人的动作，生动形象地写出两棵槐树相依相伴的姿态，暗含对铁生与余华真挚友谊的赞美，营造出温情的氛围。     3. 不能删去。这句话用具体数据说明地坛百年以上、300年以上古树的数量，体现地坛古树众多、历史悠久；与被认养的两棵资历较浅的槐树形成对比，突出这两棵槐树并非因树龄或本身特质受关注，而是因承载了铁生与余华的友谊、文字共鸣与心灵共情，从而深化文章主旨，故不能删去。     4. 示例：岁月不断流逝，树木会逐年生长，增加年轮；来到地坛树下的人们，带着各自生活中的困境、烦恼而来；在地坛，尤其是在承载着美好情谊与精神力量的槐树的感染下，人们获得心灵的慰藉、温暖与力量，然后带着这份积极的感受离开。这句话既写出岁月的变迁与人生的不同境遇，也凸显地坛及其中树木所承载的情感与精神力量，能给予人们普遍的心灵滋养。      二、【答案】1. ① 深冬时节，国槐的树干从三分之二处折断，浓稠汁水流出。    ② 暮春一天，国槐的残株蹿出绿枝，新枝奋力上扬。    ③ 初夏时节，新枝接近原树冠高度，生机盎然。     2. 运用拟人的修辞手法，将小叶子人格化，用“拼了老命挺直身子”“恨不得穿云摩天”等赋予其人类的动作与心理，生动形象地展现出国槐新叶生长时的急切与旺盛生命力，突出其顽强的拼搏姿态，表达了作者的惊喜与赞叹。     3. 引用丰子恺漫画及诗句，既呼应前文国槐与古柳的经历，又通过“大树被斩伐，生机并不绝”深化主题，以艺术形式佐证生命在重创后仍能蓬勃复苏的哲理，同时为后文“怒绿”命名作铺垫，增强文章的文化底蕴与思想深度。     4. “怒”字赋予“绿”以情感与力量，突出生命在重创后的爆发、抗争与尊严，使“绿”成为不屈精神的象征，新颖深刻，强化主题，具有强烈艺术感染力。      1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题05 文学类文本阅读 一、（2025-2026・天津外国语大学附属外国语学校・九上期中）阅读《夏的凉爽》一文，完成下面小题。 夏的凉爽 新田 ①每年一到盛夏，脑海里不由自主地就会浮现出无忧无虑的童年，许多无法忘却的夏日时光，一切是那么的鲜活生动、凉爽惬意。 ②那令我心驰神往的北坞村，是承载我童年记忆的地方。 ③盛夏的清晨总是从一杯自制的“饮料”开始，那时候没有各式各样的饮料，唯一的就是汽水，但是“昂贵”的价格让我望而却步，幸好姥姥发明了一种我十分爱喝的解暑“神饮”。 ④晨曦中，姥姥就用井水烧一壶开水，倒在一个大茶缸里，放上白糖和少许米醋，然后用大蒲扇给它扇凉，不一会儿就变成了“凉茶”。端起大茶缸猛喝几口，入口凉凉的，带点酸味，喝了之后不仅解渴了，心情也格外舒畅，暑气顿消。这杯纯净的“凉茶”里，漾出生活的多滋多味，那鲜美的味道至今难忘，比现在时兴的饮料更有特色，它们没有“凉茶”的纯净和甘甜。 ⑤炎炎夏日，麦子收完了，西瓜下来了，新麦换瓜，那时候的娃们都经历过。那时候家里都不富裕，姥爷视粮食为生命，日子过得很仔细，但是对于给我换瓜一直都很慷慨，从不吝啬。对昔日的我而言，夏天最动听的声音，那一定是姥姥切开西瓜时的那一声清脆，手起刀落，剖开的是一整个夏天的寄托。我先“精挑细选”两块最大的西瓜，一块递给姥爷，另一块递给姥姥，然后我自己也拿起一块，感觉鲜红的瓜瓤冒着寒气，狠狠地咬一口，透心凉，清凉和甜味氤氲在舌尖，沁入心田，宛如品尝冰浆仙液，冰雪般清凉。现在回忆起，那曾经细细品味过、浸过井水的西瓜，恍然间，似乎还能感觉到一股清凉沁入心脾、浸润全身。 ⑥傍晚时分，当日头在天的尽头隐去最后一抹踪迹、收尽最后一缕余晖，此时的地面上还冒着热气，姥爷赶紧吊上几桶井水，姥姥用水瓢舀着水将院子浇湿，给院子降了温。这时，我用姥爷白天给我晒热的一大盆热乎乎的井水，从头到脚浇下去，洗个痛痛快快的“热水澡”，暑热中透着轻松的温凉，充实的一天才算是按下了“暂停”键。 ⑦姥姥、姥爷从正房里搬出竹躺椅，放在院子里开始纳凉。我四肢舒展地躺在上面，姥姥、姥爷拿着蒲扇给我扇着凉风，我望着那满天静默的繁星，一颗一颗，星星闪耀，晶莹透亮，仿佛伸手就能触碰到。当我真要摸星星的时候，调皮的星星便从天上“跳”到大茶缸里，“跳”到我的眼睛里，“跳”进摇着蒲扇的姥姥姥爷的故事里…… ⑧又是盛夏，掐指一算，这些都已经是三十年前的事了，那是如今从城市高楼间吹来的徐徐热风无法比的，那是单调凉爽的空调风无法比的，那是冰箱里琳琅满目的冷饮和敞开吃的西瓜无法比的…… ⑨记忆里的盛夏，清爽而多彩，我怀念那个没有空调、没有冰箱的盛夏。一切都渐渐地远去了，唯有蝉鸣裹挟着记忆，诉说着对往昔的丝丝眷恋。 （选自《天津日报》，有删改） 1. 请简要分析第①段在全文中的作用。 2. 作者想起了哪些和“夏的凉爽”有关的故事？请结合文章③～⑦段的内容加以概括。 3. 文中画线的句子使用了什么表现手法？请结合文章内容，分析其表达作用。 这杯纯净的“凉茶”里，漾出生活的多滋多味，那鲜美的味道至今难忘，比现在时兴的饮料更有特色，它们没有“凉茶”的纯净和甘甜。 4. 请结合全文分析，结尾段“眷恋”的含义。 二、（2025-2026・天津北辰・九上期中）阅读《又闻桂花香》一文，回答小题。 又闻桂花香 李娟 ①秋的晨光里，又闻桂花香。小区花坛里的几株金桂缀着细碎的花粒，金黄的花粒像撒在绿绸上的碎星，风过时，绵密的甜香缠缠绕绕，总让我想起童年那方飘满桂香的小院。 ②老家的院角栽着两棵老桂树，树干粗壮得要两人合抱，树皮裂着深深的纹路，像奶奶布满皱纹的手。入秋之后，碧绿的叶片间便冒出点点金粒，待到秋分前后，满树繁花如撒了金，风一吹，花瓣簌簌落在青石板上，铺成薄薄一层“金毯”。晨起扫院时，奶奶总不让扫得太干净，说“留些花香给过路的风”。 ③麻雀是最早的食客。天刚蒙蒙亮，叽叽喳喳的叫声就裹着桂香飘进堂屋。我常搬着小板凳坐在树下看它们啄食花瓣，圆滚滚的身子沾着细碎的金黄，飞起来时像撒出一把小流星。这时奶奶总会端来一碗晾好的桂花茶，轻轻吹凉了递我：“慢些喝，别呛着，这是秋天的甜。”她总说桂花是月宫里的仙花，沾着灵气，喝了能少生病。 ④上学的路原是泥泞的土路，可到了桂香满院的季节便成了最香的路。书包上总沾着几朵桂花，走在路上，连脚步都轻快几分。有时故意绕远，就为了多闻闻巷口那棵小桂树的香。风起时，桂香追着人跑，连路过的阿婆都笑着说：“这娃身上带着桂花香，是个有福的。”有次还撞见一只偷藏桂花的小猫，蓬松的尾巴扫过花瓣，惊得满树金粒簌簌落，它却叼着一片带花的叶子，一溜烟钻进了柴房。我还会踮着脚够低处的花枝，小心翼翼地摘下一小簇，凑到鼻尖猛吸一口，甜香直钻心里，连打个喷嚏都是香的。 ⑤采桂花是件顶快活的事。傍晚，奶奶搬来竹梯靠在桂树下，我挎着小竹篮站在梯上，指尖触到温软的花瓣，轻轻一捋，金粒就掉进篮里。奶奶在树下接着，她总把最饱满的花粒挑出来，说“留着做桂花糖”。竹篮满了，奶奶就把桂花摊在竹筛里晾，阳光晒过之后，甜香更浓了。蒸桂花糕时，奶奶会在面团里揉进晒干的桂花，蒸好的糕透着浅黄，咬一口，甜香从舌尖漫到心里。最妙的还是桂花糖，奶奶把桂花和冰糖熬成稠稠的糖浆，装在玻璃罐里，早上抹在馒头片上，连吃三个都不觉得够，她说“这是把秋天的甜存起来，冬天也能尝到秋的暖”。 ⑥几度秋风，桂香飘了又飘。离开家乡后，奔波在拥挤的城市，偶尔想起那方飘满桂香的小院，心里总有些空落落的。每到秋天，超市里也有瓶装的桂花卖，标签上印着“家乡风味”。买回家做桂花糕，蒸出来的却少了点灵气，甜得有些发腻。去年特意回了趟老家，老桂树还在，可小院换了新主人，青石板上没了“金毯”，连风里的香都淡了些，奶奶常坐的小板凳，也不知收去了哪里。 ⑦前几日收到姑姑寄来的桂花糖。层层油纸裹着的玻璃罐里，桂花糖凝着浅黄的光。拧开瓶盖的刹那，三十年的秋风忽然穿窗而来。我分明看见奶奶站在桂树底下，系着洗得发白的蓝布围裙，她采花的手势还那样轻，像在呵护易碎的月光。 ⑧原来有些甜香早已长在骨血里。高楼挡住了星月，可每逢桂香漫过窗台，记忆仍会悄悄发芽，疯了似的长。那些与桂花有关的日子，那些藏在香里的人和事，都酿成了岁月里的糖，在某个不经意的时刻，突然甜醒沉睡的乡愁。 1. 请结合文章内容，分析第①段在全文中的作用。 2. 请结合第④段分析，为什么到了“桂香满院的季节”原本泥泞的土路便成了“最香的路”？ 3. 请赏析文中画线句子的表达效果。 奶奶站在桂树底下，系着洗得发白的蓝布围裙，她采花的手势还那样轻，像在呵护易碎的月光。 4. 请结合全文内容，分析结尾段中“原来有些甜香早已长在骨血里”一句的深刻意蕴。 三、（2025-2026・天津河西・九上期中）阅读《故乡的冰凌花》一文，完成下面小题。 故乡的冰凌花 ①一个人不论离开故乡多久，对故乡的“一花一世界”那种眷恋之情大都放不下。 ②冰凌花是我童年记忆中印象最深的一种花，它主要生长在我国东北地区，是较为普遍且在早春最先开放在雪地里的草本花朵。其别名众多，如报春花、冰了花、冰凉花、顶冰花、福寿花和雪莲花等，至于它的学名叫侧金盏花，中医称之为福寿草。 ③我在童年的时候，就对冰凌花有着特殊的情结。那时我家住在屯子中间，屯子不大，四面环山。山连着山，很多高大的树木也是一望无际。仅是那些能长出野果的树就有樱桃树、榛子树、山梨树、臭李树、杏树、山核桃树……当然还有山葡萄之类的藤蔓植物。 ④每个人的童年都会有最纯真、最美好的记忆，可以说那种纯真能伴随自己一生。每年春季开学，残雪初融、乍暖犹寒的时候，放学后，我们几个小伙伴都不走人们常规走出来的山路，而是特别喜欢在雪野里穿行，走那种穷岭荒坡，即所谓的“抄近道”。在春雪还没有完全融化前，雪野还是我们嬉闹的乐园。倘若能够遇到可爱的冰凌花在残冬里顶着冰碴生长出来，迎接我们这群天真快乐的孩子，这也满足了我们对北国春天美好的向往。 ⑤山中的雪深浅不一，阳面的山里，雪融化得快一些，走这样的“近道”，一走一呲溜；走那种半阴半阳的地方，相对来说不容易摔倒，也会更容易遇到冰凌花。我们在雪野里深一脚浅一脚走着，那些雪就从脚踝处顺着棉鞋帮往鞋窠里灌，冰凉凉地刺激着我们的脚丫，几乎每天回到家，我们都要将鞋子放在火炉旁烘烤，不然湿漉漉的第二天就没得穿。因为年龄小，正是贪玩的时候，大人们也不会数落我们。 ⑥每天放学，我们这些小孩子都会努力寻找冰凌花，然后采摘几把带回家。采摘冰凌花，就要采摘那些待开未开的圆圆的花骨朵。有一些花骨朵微微张开笑脸，露出了一点点蛋黄色，娇羞的样子像刚出嫁的新娘，怯生生的，令人爱怜。每一次我都蹑手蹑脚地，生怕吓着娇嫩的它们。那时候我不懂大自然是怎样恩赐它们，让它们在这样的季节里给东北大地装点着美丽，不畏严寒绽放着异彩，成为早春里的一道胜景。 ⑦我采摘到冰凌花，就把它们放进书包里，到家后立即将它们插在空酒瓶或者罐头瓶里，再在瓶中灌入三分之二容积的井水。一夜之后，那些含苞待放褐色紧实的小花蕾就会绽放出花朵。家中只要有摆放的地方，就会有这些采摘来的冰凌花，那股清新的气息和淡淡的芳香就会弥漫整个屋子。 ⑧冰凌花生长的环境，有的地方，人们一辈子都未曾去过。它却能从北方春雪覆盖的一片片枯叶衰草当中，在坚硬的冻土之上，甚至会带着冰碴执着地傲然生长出来，独自绽放，不屈不挠，就连残冰积雪都被它们不畏春寒的精神一点点击退，我认为它是花中的伟丈夫。 ⑨如今，我在江南，故乡的山里，那些即将生长出来的冰凌花对我而言遥不可及，只好用心来感受那一簇一簇的冰凌花的开放。我似乎看到了童年求学时途经的山坡处有灿灿的冰凌花绽开了…… 1. 阅读第④至⑥段，简要概括童年时“我”和小伙伴们在早春寻找冰凌花的过程。 2. 请从修辞手法的角度，赏析第⑥段中的画线句子。 有一些花骨朵微微张开笑脸，露出了一点点蛋黄色，娇羞的样子像刚出嫁的新娘，怯生生的，令人爱怜。 3. 作者为什么在文章第⑧段称冰凌花为“花中的伟丈夫”？结合全文谈谈你的理解。 4. 文章结尾，作者在江南似乎又看到了故乡的冰凌花。在你的成长记忆中，是否也有一种事物（如一种植物、一种味道、一个场景）承载着特别的情感？请简要分享，并说说它对你的意义。 四、（2025-2026・天津西青・九上期中）阅读下面的短文，完成下面小题。 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信 雨果 先生： ①你征求我对远征中国的意见。你认为这次远征是体面的，出色的。多谢你对我的想法予以重视。在你看来，打着维多利亚女王和拿破仑皇帝双重旗号对中国的远征，是由法国和英国共同分享的光荣，而你很想知道，我对英法的这次胜利会给予多少赞誉。 ②既然你想了解我的看法，那就请往下读吧： ③在世界的某个角落，有一个世界奇迹。这个奇迹叫圆明园。艺术有两个起源，一是理想，理想产生欧洲艺术；一是幻想，幻想产生东方艺术。圆明园在幻想艺术中的地位就如同巴特农神庙在理想艺术中的地位。一个几乎是超人的民族的想象力所能产生的成就尽在于此。和巴特农神庙不一样，这不是一件稀有的、独一无二的作品；这是幻想的某种规模巨大的典范，如果幻想能有一个典范的话。请你想象有一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑，这就是圆明园。请你用大理石，用玉石，用青铜，用瓷器建造一个梦，用雪松做它的屋架，给它上上下下缀满宝石，披上绸缎，这儿盖神殿，那儿建后宫，造城楼，里面放上神像，放上异兽，饰以琉璃，饰以珐琅，饰以黄金，施以脂粉，请同是诗人的建筑师建造《一千零一夜》的一千零一个梦，再添上一座座花园，一方方水池，一眼眼喷泉，加上成群的天鹅、朱鹭和孔雀，总而言之，请假设人类幻想的某种令人眼花缭乱的洞府，其外观是神庙，是宫殿，那就是这座园林。为了创建圆明园，曾经耗费了两代人的长期劳动。这座大得犹如一座城市的建筑物是世世代代的结晶。为谁而建？为了各国人民。因为，岁月创造的一切都是属于人类的。过去的艺术家、诗人、哲学家都知道圆明园；伏尔泰就谈起过圆明园。人们常说：希腊有巴特农神庙，埃及有金字塔，罗马有斗兽场，巴黎有圣母院，而东方有圆明园。要是说，大家没有看见过它，但大家梦见过它。这是某种令人惊骇而不知名的杰作，在不可名状的晨曦中依稀可见，宛如在欧洲文明的地平线上瞥见的亚洲文明的剪影。 ④这个奇迹已经消失了。 ⑤有一天，两个来自欧洲的强盗闯进了圆明园。一个强盗洗劫财物，另一个强盗放火。似乎得胜之后，便可以动手行窃了。他们对圆明园进行了大规模的劫掠，赃物由两个胜利者均分。我们看到，这整个事件还与额尔金的名字有关，这名字又使人不能不忆起巴特农神庙。从前他们对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园也怎么干，不同的只是干得更彻底，更漂亮，以至于荡然无存。我们把欧洲所有大教堂的财宝加在一起，也许还抵不上东方这座了不起的富丽堂皇的博物馆。那儿不仅仅有艺术珍品，还有大堆的金银制品。丰功伟绩！收获巨大！两个胜利者，一个塞满了腰包，这是看得见的，另一个装满了箱篮。他们手挽手，笑嘻嘻地回到欧洲。这就是这两个强盗的故事。 ⑥我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人。这就是文明对野蛮所干的事情。 ⑦将受到历史制裁的这两个强盗，一个叫法兰西，另一个叫英吉利。不过，我要抗议，感谢你给了我这样一个抗议的机会。治人者的罪行不是治于人者的过错；政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗。 ⑧法兰西帝国吞下了这次胜利的一半赃物，今天，帝国居然还天真地以为自己就是真正的物主，把圆明园富丽堂皇的破烂拿来展出。我希望有朝一日，解放了的干干净净的法兰西会把这份战利品归还给被掠夺的中国，那才是真正的物主。 ⑨现在，我证实，发生了一次偷窃，有两名窃贼。 ⑩先生，以上就是我对远征中国的全部赞誉。 维克多・雨果 1861年11月25日于高城居 1. 下列选项中，关于文章体裁说法有误的是（     ） A． 本文是一封书信，具有书信的基本格式：称呼、正文、结尾、署名、日期。 B． 书信体便于作者直接表达观点，本文通过与巴特勒上尉对话，直接传递批判态度。 C． 本文虽为书信，但兼具议论文的特点，通过论证“侵略行为的野蛮性”，表达核心观点。 D． 本文更接近记叙文，以叙述英法联军破坏圆明园的事件为主，情感表达较为含蓄。 2. 选出没有运用反语的一项是（     ） A． 我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人。这就是文明对野蛮所干的事情。 B． 丰功伟绩！收获巨大！两个胜利者，一个塞满了腰包，这是看得见的，另一个装满了箱箧。 C． 我希望有朝一日，解放了的干干净净的法兰西会把这份战利品归还给被掠夺的中国。 D． 先生，以上就是我对远征中国的全部赞誉。 3. 下列对于课文内容分析准确的一项是（     ） A． 雨果作为法国作家，立场偏向本国军队，对英法联军的行为仅作轻微批评。 B． 文中称圆明园为“世界奇迹”，是因为它规模宏大、建筑精美，与文化价值无关。 C． 雨果批判英法联军的核心原因是他们的野蛮行径破坏了文明的秩序，违背人类良知。 D． 文章结尾“我证实，发生了一次偷窃，有两名窃贼”，直接点明窃贼是英法联军的指挥官。 五、（2025-2026・天津部分・九上期中）阅读《散落在年少的书签》一文，完成下面小题。 散落在年少的书签 李柏林 ①如今的文具店，已经很少再有书签的身影了。如今的人们，也不会在乎一枚书签的去向。可是在少年时代，谁不想拥有一枚好看的书签呢？ ②幼儿园的时候，上手工课，老师让我们用剪刀把硬纸板上的树叶和花朵剪下来，然后打上一个洞，用线穿起来，告诉我们，这就是书签。但那时候，我却没有一本书。 ③直到上了小学，我才拥有了自己的书，那便是课本。那时，大家都希望自己的课本看起来与众不同，于是班里刮起了一场“书签风”。我们总喜欢在放学后去路边摘下漂亮的叶子和花朵，然后夹进书本里。每天上课的时候，用胳膊肘压着它们，把它们压得薄如蝉翼，压得满课本都是花香草香。翻书的时候，看到它们已化作书里的一抹色彩，不禁喜不自胜。摸上去，仿佛在触摸一个季节，一座山川。 ④甚至有时候，我们还喜欢在那些风干了的树叶上写满诗句，让自己的书签看起来更文艺一些。那时的我们，会经常在课间围成一团，比谁的书签最好看。而制作书签，也成了童年的趣事。这种对书签的喜爱和追求，一直延续到了中学时期。 ⑤那时，手机还没有普及，对于课外活动的时间，我们除了写写作业，聊聊八卦，再也没有别的消遣了。于是，很多同学都开始攒钱买各种言情小说、武侠小说。学校门口也开始卖各种各样的书签，记得当时最常见的就是“梅兰竹菊”的纸质书签，买上几张，夹在自己的书中，好像是年少的标配。 ⑥那时候送礼物也喜欢送书签。花一般的年纪，情感交流也是极为真诚且单纯的。若是交了笔友，便会在信笺里夹上一枚书签，好似年少的信物一般，瞬间为情感也平添了一份书卷气。若是遇见了意气相投的人，也是送书签，仿佛你送了，别人便懂你了。手巧的女孩子还会自己制作书签，在纸片上画上画儿，写上字，绘制出独一无二的书签，送给最要好的朋友。 ⑦记得那时候，我收到过一枚书签，是金属的，样子精美，做工精细，比我的任何一枚书签都要特别。我将它珍藏在不常看的书里，生怕不小心遗失。可是随着时光的流逝，那枚书签终不知去向，时隔多年，却仍然记得收到时的感动。 ⑧前几日出去游玩，文友子见送了我一枚竹子书签。想必他认为这是我会经常用到的东西，但是拿到后我满心惭愧。想到几年前，我还有买书、收集书签的习惯，这两年越发懒惰，书没有读几本，书签自然也不再用到。如今碎片化的阅读，很多东西看过就忘，读书也不再似曾经那般虔诚。 ⑨回去后，我将这枚书签放在了书桌最显眼的位置，提醒自己，不要忘了年少时对书籍的渴求，也不要让自己迷失在网络的世界里。不光是我，现在用书签的人越来越少了。人们习惯在无聊时刷短视频，或者用看电子书来打发时间。出门逛街，人们会选择逛商场、逛景点，也很少有人再去选择逛书店。岁月几经辗转，书签渐渐显得那么多余，好像如今的时代，已没了它的用武之地。 ⑩但是我仍然记得，那一枚枚书签，伴我读了很多的书，写了很多的文字。那些散落在年少的书签，仿佛成了青春的注脚，永远也无法遗忘。 （选自《思维与智慧》，有删改） 1. 书签在作者的不同年龄阶段给他带来不同的感受和影响，请根据文章内容填写下面表格。 年龄阶段 与书签相关的事件 感受或影响 幼儿时期 （1）　　　　　　　　　　 觉得新奇，却仅停留在制作体验上。 小学时期 同学们摘漂亮的叶子和花朵，夹在书本里压干作为书签。 （2）　　　　　　　　　　 中学时期 （3）　　　　　　　　　　 是情感的寄托和交流的信物，是年少时的一种“标配”。 成年以后 我收到文友送的竹子书签。 （4）　　　　　　　　　　 2. 请结合文章内容，分析第④段在文中的作用。 3. 作者为什么说“岁月几经辗转，书签渐渐显得那么多余，好像如今的时代，已没了它的用武之地”？请结合文章⑧⑨段内容分析。 4. 请结合全文内容分析，作者借“书签”表达了怎样的情感。 六、（2025-2026・天津经济技术开发区第一中学・九上期中）阅读小说《传家宝》，完成小题。 传家宝 顾振威 ①我大姑嫁到了遥远的新疆，遥远有多远？3000多公里。挺遥远吧？ ②那次我大姑回来，在我家住了八天。 ③在这短暂而又漫长的八天里，大姑和父亲几乎形影不离，二人似乎有着说不完的话。母亲走东家串西家，不是借米就是借面，不是借鸡蛋就是借棉油，想方设法给大姑做好吃的。 ④大姑苦苦劝说：“我不是外人，粗茶淡饭也能填饱肚子。” ⑤母亲眼泪汪汪地说：“我只有您这一个大姐，又离这么远，您能回来几回呀？不好好待您，我良心会不安的。” ⑥大姑要回新疆了。 ⑦她走那天，天阴得能挤出水来。父亲把大姑送到村口，大姑紧紧抱着父亲，抽泣着说：“弟弟，回去吧，以后我还回来看你。” ⑧父亲的眼角湿湿的，一直把大姑送到二里外的五台车站。 ⑨以上这些只能算是序幕，故事真正开始应该是父亲回到村口的时候。父亲踉踉跄跄地往家里赶，突然间，父亲看到狼藉着柴火棒和杂草的路边赫然躺着一张十元的纸币，不远处竟然还有一张面额为五斤的全国流通粮票。 ⑩阴沉沉的天空下，空荡荡的大路上，听到的仅是鸡鸣狗叫的声音，前不见行人，后不见来者。父亲弯腰捡起钱和粮票，握在手心。而后，一动不动地站在寒风凛冽的村口，焦灼地等待着失主。 ⑪经过几人皆不是，直到灰黑的幕布把村子严严实实罩住，父亲也没有找到失主，只有带着满腹心事回到家里。 ⑫母亲知道后，脸上乐开了花，说：“有了这钱和粮票，咱一家六口就不会饿肚子了。” ⑬父亲叹了口气，说：“咱家几辈子也没做过伤天害理的事！就是饿死，也不能占人家的便宜。” ⑭还没吃晚饭，父亲就一头钻进浓浓的夜色里。 ⑮父亲很快就从队长家回来了。 ⑯“队长怎么说？”母亲问。 ⑰“队长说他帮我打听打听，钱和粮票先放在我这儿。” ⑱这一打听就是五年多，父亲也没有问出丢钱的人。其间，家里缺过吃的面，断过点灯用的油，也因没钱缺过盐，父亲一直咬牙坚持着不动那钱和粮票。直到家家户户日子都好过了，直到粮票退出了历史舞台，父亲还保存着捡到的十元钱和五斤粮票。 ⑲其实讲到这儿，故事就该结尾了，可现实生活就是这么精彩，一直将故事进行下去。家家户户的日子都好过后，大姑又从新疆回来了。一次拉家常时，父亲微笑着对大姑说：“上次送你去车站回来，我落了个心病。” ⑳大姑扬了扬眉毛，问：“什么心病？” ㉑“我在咱村口捡了十元钱和五斤粮票，到现在也没有找到失主。” ㉒大姑笑了，说：“我的傻兄弟，别找了，钱和粮票本来就是你的。” ㉓“咋会是我的？” ㉔“你还记得在村口我抱了你吗？抱你时，我偷偷地把钱和粮票塞到了你的褂子兜里。” ㉕父亲喃喃着：“我当时穿的是蓝布褂子，兜子烂了个洞，我怎么没想到呢？” ㉖“那次回新疆，我可没少受苦。兜里没有一分钱，我又是步行，又是搭顺路车，一路乞讨半个多月才回到家。人饿得又黑又瘦，你姐夫笑话我，说我刚从煤窑里爬上来。” ㉗“姐，这钱还给你吧？” ㉘“这是咱家的传家宝，你好好保存着。” ㉙写到这里故事就到了尾声。30年前我参加工作的时候，父亲把这个真实的故事讲给我听。如今，30年过去了，儿子也参加了工作，我又把这个故事讲给了他听。 ㉚尽管父亲和大姑都不幸离世了，我想，这个真实的故事会一直流传下去的…… （选文有删改） 1. 请结合与“钱和粮票”相关的情节，补充出下面横线处的内容。 父亲送大姑回新疆时，大姑（1）　　　　　　　　→在村口，父亲（2）　　　　　　　　→父亲五年多的时间里打听失主，未果→大姑向“我”父亲解释了钱和粮票的来历→父亲要把钱还给大姑，大姑（3）　　　　　　　　　→如今，“我”（4）　　　　　　　　　。 2. 赏析第⑦段画线句中加点词语的表达效果。 她走那天，天阴得能挤出水来。 3. 有同学认为小说③—⑥段的文字可以删去，理由是删去后情节依然是连续的，而且这部分内容与“钱和粮票”没有关系。你如何看待同学的这一说法？请简要回答。 4. 结合小说内容，分析作者以“传家宝”为小说标题的用意。 七、（2025-2026・天津河东・九上期中）阅读《散落在年少的书签》一文，完成下面小题。 散落在年少的书签 李柏林 ①如今的文具店，已经很少再有书签的身影了。如今的人们，也不会在乎一枚书签的去向。可是在少年时代，谁不想拥有一枚好看的书签呢？ ②幼儿园的时候，上手工课，老师让我们用剪刀把硬纸板上的树叶和花朵剪下来，然后打上一个洞，用线穿起来，告诉我们，这就是书签。但那时候，我却没有一本书。 ③直到上了小学，我才拥有了自己的书，那便是课本。那时，大家都希望自己的课本看起来与众不同，于是班里刮起了一场“书签风”。我们总喜欢在放学后去路边摘下漂亮的叶子和花朵，然后夹进书本里。每天上课的时候，用胳膊肘压着它们，把它们压得薄如蝉翼，压得满课本都是花香草香。翻书的时候，看到它们已化作书里的一抹色彩，不禁喜不自胜。摸上去，仿佛在触摸一个季节，一座山川。 ④那时，手机还没有普及，对于课外活动的时间，我们除了写写作业，聊聊八卦，再也没有别的消遣了。于是，很多同学都开始攒钱买各种言情小说、武侠小说。学校门口也开始卖各种各样的书签，记得当时最常见的就是“梅兰竹菊”的纸质书签，买上几张，夹在自己的书中，好像是年少的标配。 ⑤那时候送礼物也喜欢送书签。花一般的年纪，情感交流也是极为真诚且单纯的。若是交了笔友，便会在信笺里夹上一枚书签，好似年少的信物一般，瞬间为情感也平添了一份书卷气。若是遇见了意气相投的人，也是送书签，仿佛你送了，别人便懂你了。手巧的女孩子还会自己制作书签，在纸片上画上画儿，写上字，绘制出独一无二的书签，送给最要好的朋友。 ⑥记得那时候，我收到过一枚书签，是金属的，样子精美，做工精细，比我的任何一枚书签都要特别。我将它珍藏在不常看的书里，生怕不小心遗失。可是随着时光的流逝，那枚书签终不知去向，时隔多年，却仍然记得收到时的感动。 ⑦前几日出去游玩，文友子见送了我一枚竹子书签。想必他认为这是我会经常用到的东西，但是拿到后我满心惭愧。想到几年前，我还有买书、收集书签的习惯，这两年越发懒惰，书没有读几本，书签自然也不再用到。如今碎片化的阅读，很多东西看过就忘，读书也不再似曾经那般虔诚。 ⑧回去后，我将这枚书签放在了书桌最显眼的位置，提醒自己，不要忘了年少时对书籍的渴求，也不要让自己迷失在网络的世界里。不光是我，现在用书签的人越来越少了。人们习惯在无聊时刷短视频，或者用看电子书来打发时间。出门逛街，人们会选择逛商场、逛景点，也很少有人再去选择逛书店。岁月几经辗转，书签渐渐显得那么多余，好像如今的时代，已没了它的用武之地。 ⑨不但是我仍然记得，那一枚枚书签，伴我读了很多的书，写了很多的文字。那些散落在年少的书签，仿佛成了青春的注脚，永远也无法遗忘。 （选自《思维与智慧》） 1. 书签在作者的不同年龄阶段给他带来不同的影响，请根据文章内容填写下面表格。 年龄阶段 与书签相关的人物和事情 影响 幼儿时期 （1）　　　　　　 虽觉得新奇，但仅停留在制作体验上。 小学时期 同学们摘漂亮的叶子和花朵，夹在书本里压干作为书签。 成为一种装饰和个性化的物品，也是童年的一种乐趣和美好回忆。 中学时期 （2）　　　　　　 是情感的寄托和交流的信物，是年少时的一种“标配”。 成年以后 我收到文友送的竹子书签，但惭愧自己很久没有读书和使用书签了。 （3）　　　　　　 2. 请将下面一段文字还原到文中，最合适的位置在哪两段之间？请结合文章内容说明理由。 甚至有时候，我们还喜欢在那些风干了的树叶上写满诗句，让自己的书签看起来更文艺一些。那时的我们，会经常在课间围成一团，比谁的书签最好看。而制作书签，也成了童年的趣事。这种对书签的喜爱和追求，一直延续到了中学时期。 3. 从第⑦段和第⑧段看，作者为什么说“岁月几经辗转，书签渐渐显得那么多余，好像如今的时代，已没了它的用武之地”？ 4. 文章结尾句“那些散落在年少的书签，仿佛成了青春的注脚，永远也无法遗忘”，有哪些丰富的意蕴，请结合文章内容分析。 八、（2025-2026・天津西青・九上期中）阅读《海一样的棉田里，我像只船》一文，完成下面小题。 海一样的棉田里，我像只船 乔叶 ①在我小时候，棉花是村里每户人家都必种的庄稼。 ②十岁左右的我，干得最好的活儿就是摘棉花。这时的我，个子长得恰好和最高的棉枝一般般，摘棉花时顺手就来，十分得劲。于是，到了秋天棉花盛开的季节，每天下午放学之后，我就会到地里去摘一会儿棉花。 ③小小的我站在棉田里，腰里束上一只棉包，一双手忽左忽右，忽上忽下，忽里忽外，忽高忽低，见着大朵开的棉花就抓，见着小朵开的棉花就捏，三抓两抓一大把，三捏两捏一小把，将两只手使得像一对轻盈翻飞的蝴蝶。 ④每摘过一段，我就会往后看看。没有摘过的棉垄是蓬蓬松松的，枝枝杈杈都聚在一起，不分眉眼，等到我摘过去后，棉垄就露出一条清晰的小路，像我头发上劈出的中缝。棉棵们则像头发一样，朝两边温顺地散开。这些头发是褐色的，一片片棉叶和一朵朵棉花是头发上盛开着的头花。 ⑤小路延伸得越来越长，棉包像气球一样鼓胀起来。这两样让我获得了双重的成就感。摘累了，我就会停上一小会儿，对着棉花的花苞和碧青的棉蕾深深地吸上几口气，让肺腑里都充满它们的芳香。 ⑥那一天天气很好，天很蓝。我放学后照例到了棉田，和母亲一起摘棉花。摘了一会儿，母亲唤着我，说先回家做饭去了，让我随后就来，我答应着，心想一定要把这道棉垄摘完。天还早着呢。这块田里的棉垄是很长的，至少有一里路的样子。如果摘不完，明天还得走这么远，我觉得这么浪费体力实在有些可惜。再说，我也喜欢一个人待会儿。 ⑦摘完了，天色看起来依然很亮，我并没有立即走，我真是喜欢在棉田里待着的。黄昏时的棉田更是别有一番风情。它神秘却不恐怖，沉静而又鲜活，有几次，也是这样的时分，也是我一个人，我在棉田里摘着摘着便放声高歌，感到满田的棉花都在应和我，惬意得很。 ⑧此时，偌大的棉田只有我。浅蓝色的雾霭已经深罩在田野周围，蝈蝈的鸣叫声显得愈加清脆。在郁郁葱葱的棉叶里，我更加轻捷地揽着那些开着雪桃的枝条。我慢慢地走着。一里长的棉垄，不近，也不远。我愿意慢慢地走着。我愿意让肩上的粉色棉包像一朵有腿的巨大的花，行进在暮色渐深的棉田中。 ⑨海一样的棉田里，我觉得自己就像一只划行的船，两条腿就是桨。腿不时碰到一些棉枝的小杈，它们在腿上拂来拂去的声音如小河的轻浪，亦若柔和幽美的亲吻。 ⑩快走到田边时，我觉得累了，决定躺在棉田里休息一会儿。于是我拨开棉枝，找到一处平展的地方，把花包往脖子后头一搁，舒舒服服地躺了下来。 ⑪我就睡着了。 ⑫我是被母亲的声音唤醒的。确切地说，是被她略带嘶哑的声音唤醒的。我从没有听过她那样的声音：焦急，绝望，含着隐隐的哭腔。她大声喊着我的名字，由远及近，又由近及远。随着地的声音震动的，还有手电筒的光。 ⑬天已经这么黑了呀。我居然睡了这么久呀。 ⑭我答应着母亲，站了起来。母亲闻声就朝着我的方向转过身。她并没有如影视剧里演的那样扑过来，抱住我，热泪盈眶，而是站定在那里，骂道：“你个死妞儿，吓死我了！” ⑮我朝她走去，走到她身边时，在那深秋清冷的棉田里，感受到了她热暖的气息。我以为地会打我，至少也要敲一下脑袋吧，但她没有。她只是头也不回地往前走去，我自然是乖乖地跟着她走，也知道自己今天在棉田睡的时候有点儿长，就很理亏地没话找话： ⑯“妈，咱明儿还来吧？” ⑰“来。没摘完就得来。” ⑱听母亲的口气报正常。我暗暗庆幸今天躲过了一劫，运气不错。 ⑲很多年后我才明白，母亲当时肯定也是这么想的。 （选自《解放日报》，有删节） 1. 请从动作描写的角度，赏析第③段中的画线部分。 一双手忽左忽右，忽上忽下，忽里忽外，忽高忽低，见着大朵开的棉花就抓，见着小朵开的棉花就捏，三抓两抓一大把，三捏两捏一小把，将两只手使得像一对轻盈翻飞的蝴蝶。 2. 文章为什么写“我就睡着了”这一情节？ 3. 文章结尾段意蕴丰富，请谈谈你的理解。 4. 文章以“海一样的棉田里，我像只船”为题，有着怎样的作用？请结合全文简要分析。 九、（2025-2026・天津南开・九上期中）阅读《寂静的水闸》一文，完成下面小题。 寂静的水闸① 梁衡 ①水闸是干什么的？拦洪蓄水，调节水流。我们常见的水闸是天生与洪水搏斗、逆水而生的“拼命三郎”，但有谁见过巍然如山却寂静无声、与黄河相伴50年而滴水未沾的水闸呢？有，山东省齐河县豆腐窝水闸就是一个典型。 ②黄河极其任性，它曾北夺海河入渤海，南夺淮河入黄海，它成就了丰沃的土地，也曾给百姓的生活带来困难。人与水做着漫长的拉锯战。直到1972年的一天，在黄河下游河堤最险的地段之一——号称“黄河咽喉”的齐河县豆腐窝，人与水开始了一次心平气和的“谈判”。黄河携万里之势，挟16亿吨泥沙之威上门对话。齐河人则一片诚心：“黄河，不要再闹了。你挟沙远行到此也已很累，我给你修一座大门，出得门去大片空地，足够你横躺竖卧。行不？”黄河说：“不是我要闹，实在是年年沙淤堤高，让我也没有办法。”齐河人说：“我们现在就动工。”坚持不懈的齐河人振臂一呼，20万众上阵，8个月为黄河筑起一个新居，6个乡镇、近5万人搬走，空出100平方公里土地，同时盖起一座8层楼高的7孔大闸。黄河为这份诚心所感动，50年间竟没有一次来“敲门”。闸前黄河滚滚去，闸后草木悄悄绿。 ③我曾两次到访豆腐窝大闸。第一次是到堤上看一个治水史迹展，听讲解员讲述了齐河人不懈努力的治水故事。1958年，在当地抗洪抢险中有两位民工巡堤，见一处管涌急喷，手边没有合适用料，一人急忙弯腰坐进管口，另一人爬上堤岸大呼求救，何等惊心动魄！1970年，齐河堤防段研发制造的黄河第一艘吸泥船“红心一号”下水。这艘吸泥船每小时能出水700立方米，其吐沙量之大在当时堪称大新闻，也让我们体会到齐河人善于创新的精神品质。 ④来到离展览馆不远的大闸脚下，我看到了大闸的外观：陡峭的闸墙、粗大的钢缆、冰冷的铁门。工作人员说，大闸是处于备用状态的，也就是说，你别看它这样安静，每年这闸门总要轰隆隆地提升几次，试试运转灵不灵。遇有紧急情况，洪水就夺门而出。但是50年来这种情况还没有过，黄河一直遵守与人的承诺。 ⑤那次离开豆腐窝水闸后我心里总有一丝的惆怅。我们平常一提治理黄河，可有谁知道这个名不见经传的“豆腐窝”呢？谁会想到它、歌颂它呢？“为隐者传名，为无名者立传”是记者的职责，两年后我重访豆腐窝。 ⑥这一次来到豆腐窝，我看到了豆腐窝地区的繁荣景象。正是深秋，红的高粱、黄的玉米、白的棉花，大地一片五彩斑斓。大闸脚下是一条水泥路，阳光下村民晾晒的玉米、棉花堆积如山。我说这样不妨碍闸门的起吊吗？听工作人员说，大闸光荣退役了。近年黄河上游治理有成，下游河床降低，危险已经解除，豆腐窝大闸就光荣退役了。我立即想到闸外那100平方公里的备用土地，于是我又花了两天的时间去逛这个大闸的后院，看到的依然是豆腐窝地区一派繁荣的景象。我看到这里入驻了不少高新企业。这里有野生动物园，长颈鹿的头伸到二楼阳台上与客人打招呼；有珍宝馆，传说中的夜明珠在黑暗中熠熠发光。传统农业也大放光彩，大型粮库的粮塔高耸入云，当地的美食手工挂面居然细得能穿过针眼去，而且还是空心的。最可看的是一座博物馆，在诉说黄河的历史。50年前人送黄河100平方公里的土地，50年后黄河又分毫不少地还赠于人，上面还附加了这么多的宝贝，豆腐窝变成了科技窝、财富窝、欢乐窝。 ⑦这闸的设计者是谁？几经查访不得其详。我想他们和这水闸一样，本来也是不想留名的。但他们与闸都有功于世，遂书见闻，是为记。 （选自《人民日报》，有删改） 【注】①文章原标题为《在齐河，有个豆腐窝水闸》。 1. 结合文章相关内容，填写下表。 寻访历程 所见 所闻 第一次到访 治水史迹展 （1）　　　　　　　　　　　　　　　　 （2）　　　　　　　　　　　　　　　　 大闸处于备用状态 第二次到访 （3）　　　　　　　　　　　　　　　　 （4）　　　　　　　　　　　　　　　　 2. 文章第①段为什么要写常见的水闸？ 3. 第②段画线句虚拟了一次人与黄河的对话。这段对话体现了怎样的语言特点？请结合对话内容简要分析。 4. 请结合文章内容，分析第⑤段在全文结构上的作用。请概括作者在文章中赞美了齐河人的哪些精神品质。 十、（2025-2026・天津红桥・九上期中）阅读《地坛的两棵槐树》一文，完成下面小题。 地坛的两棵槐树 高昌 ①我们报社离地坛东门不远，闲暇时，我常去地坛公园散步。那里的古树很多，大多是些沉默的松柏之类，苍老遒劲，皴裂如老人额头的皱纹。每年春天来了，它们也只是散淡地绿着，并不嚣张。游人从树下走过，很少留意——除非是那几株“老将军柏”“大将军柏”“独臂将军柏”，才能吸引更多人驻足，留几张影。 ②近日从友人处得知，地坛新“添”两棵“友谊树”，上了“热搜”，引得许多游人专程赶来“打卡”。我特意去了一趟，原来是两棵常见的国槐。树干上挂着长方形的小牌子，分别写着“认养人：余华的朋友铁生”和“认养人：铁生的朋友余华”。两树为邻，根相握于地下，枝相携于云里，枝叶交错，轻轻摇曳着温情。 ③槐树在北京极寻常，胡同边儿经常会遇到。夏日开细碎的白花，香气清浅。那散淡的清影，留下许多芬芳记忆。而今，地坛的这两棵槐树，能够借认养人的名字而走红，有点出乎意料，却又在意料之中。 ④这里的“铁生”，指的是作家史铁生先生。他的散文《我与地坛》将这座古园传播到长城内外、大江南北。史铁生说“二十一岁末尾，双腿彻底背叛了我，我没死，全靠着友谊”。在他倔强的笔下，有深情的地坛，有善良的母亲，有遥远的清平湾，还有身边友人们的深情厚谊。算来先生离世已将近十五年了，而地坛里的这棵槐树，还在替他活着，并且还交了“树友”。 ⑤此前读史铁生的散文，文中写了作家余华拉着他去踢足球，还说让史铁生任守门员，字里行间，满是朋友间的坦率与真挚。虽然余华已在媒体上确认，此树并非他认养。但这份情谊，如今又以“槐”的形式续了下来。这挂名“友谊”的两棵槐树，也就有了特别的情感和内容。 ⑥我注意到认养牌的期限是到四月底，而今已经过期了。媒体报道上说还会换新牌子，还会有热心人用两位作家的名字认养。这更有些令人感慨、引人遐思了。 ⑦史铁生远去了，余华也苍老了，但这两棵槐树，还会守望在这片土地上，年年拥抱新鲜的春风。这场景让我想起史铁生的名句：“仿佛这古园就是为了等我，而历尽沧桑在那儿等待了四百多年。”大家“槐”念这两棵树，其实是在怀念树后的那支笔，以及那支笔下令人永远“槐”想的地坛。 ⑧地坛有许多有故事的树。古树饱经沧桑，它们冷峻地活着，镇定地面对漫天风雨。“大将军柏”已经几百岁，依然苍翠繁茂；“独臂将军柏”在雷电中只剩下一臂，也依然傲对苍穹；银杏大道上金叶灿烂，宛若一簇簇金色火苗，引来热情似火的游人……据了解，地坛百年以上的古树有176株，其中300年以上的古树有89棵。被认养的这两棵槐树，相比而言资历就浅得多了。它们之所以令人关注、令人难忘，还是因为有了文字的共鸣和心灵的共情——将轮椅上的灵魂放飞到读者心灵深处，以如此青枝绿叶的形象，实实在在地展现在大地之上。 ⑨这树活着，而人，更给树以思想、以想象。在我眼中，它们早已不仅仅是扎根大地的树，而是插上了春天的翅膀，载着美好的情谊，冲破人心的万仞关山，在天地间自由飞翔。 ⑩我徘徊于树下，心中装满美丽的祝福。那两棵年轻的“友谊树”，愿它们和世间所有美好的情感一起枝繁叶茂，永远朝气蓬勃。 ⑪往北边的方向遥望，“友谊树”的树影已不可见。但我知道它们还在那里，在芬芳的“槐”想里轻轻摇晃着叶子。明年春天，新的认养牌还会挂上，也许还是那两个名字，也许还会添加其他名字。 ⑫岁月流逝，树会增加年轮，树下的人将不断来去，带着各自的风雪来，又带着共同的春光离开。 （选自《中国文化报》，有删改） 1. 请结合原文，简要分析热心人用铁生、余华的名字认养地坛两棵槐树的原因。 2. 请从修辞手法的角度，赏析第②段画线句的表达效果。 两树为邻，根相握于地下，枝相携于云里，枝叶交错，轻轻摇曳着温情。 3. 文中多次提及地坛“老将军柏”“独臂将军柏”等古树，有何作用？请结合文章内容简要分析。 4. 请结合文章内容，谈谈你对“岁月流逝，树会增加年轮，树下的人将不断来去，带着各自的风雪来，又带着共同的春光离开”这句话的理解。 十一、（2025-2026・天津东丽・九上期中）阅读《又到椿芽飘香时》，完成下面小题。 又到椿芽飘香时 毕传高 ①我的老家在鄂东一个名叫“乌沙畈”的小山村。记忆中，老家的云雾总是带着三分药香。四月的风掠过青砖黛瓦，将山坳里新发的椿芽香揉碎了撒向人间。 ②老家的春天是从石缝里钻出来的。新修的水泥路刚被夜雨洗得发亮，山上的野樱还未谢尽，榨林塝的竹林里早已冒出星星点点的笋尖。这时候，若往小镇的早集上走一走，定能遇见头戴蓝布巾的阿婆，竹篮里码着扎成小把的香椿芽。叶片上沾着露水，茎秆掐断处凝着琥珀色的汁，空气里浮动的香气，裹挟着泥土与晨雾的湿润，直往人肺腑里钻。 ③“椿树打头不作梁，四月芽尖赛参汤。”祖父在世时常念叨这句老话。故乡人家多在檐前屋后栽种香椿，倒不图它成材，单为这年年岁岁守时的馈赠。我总记得屋前那株，树干虬曲如卧龙，树皮皴裂似百岁老人的手。惊蛰过后，枝丫间便缀满玛瑙般的芽苞，待到清明雨落，嫩叶舒展如孔雀翎羽，在炊烟里轻轻摇曳。 ④采椿芽是门讲究活儿。父亲会选在露水将散未散的清晨，扛着带钩的竹竿往山上去。香椿多长在老宅旁、竹篱边、山林里、梯田坎上，越是贫瘠处越生得精神。父亲教我们姐弟看叶尖颜色：紫红者味醇，碧绿者气清。采时不可贪心，每枝只取顶芽两三片，留得母树续生机。我们拎着篾篮跟在后面，看父亲用竹竿轻巧一勾，嫩芽便簌簌落进篾篮里。 ⑤最妙的还是母亲灶台上的戏法。青石垒的土灶烧着松针，铁锅热得泛青时，菜籽油“滋啦”一声跳起舞来。焯过山泉水的香椿切得细碎，拌上自家老母鸡下的蛋，金玉相融倒入锅中。霎时间香气撞开雕花木窗，漫过晾着草药的竹匾，惊醒了梁上打盹的花猫。这味道不同于城里的香精调料，倒像把整个春天的山野之气都收在碗里——初尝微苦，细品回甘，末了舌尖还留着草木的清气。 ⑥椿芽炒蛋刚出锅，总要先给隔壁老人送一碗。他常说我家的香椿是沾了医圣的灵气——李时珍当年在泗流山采药，曾在我家歇脚饮茶，临走时将药篓里几粒椿实遗落院中。这话我原是不信的，直到某日在《本草纲目》翻见“椿樗”篇：“香者名椿，臭者名樗……椿木实而叶香可啖”，心中不觉一怔，对香椿的爱便又多了几分。 ⑦山里的春天总伴着交换与分享。四一奶端来腌得透亮的香椿酱，敦六叔送来新挖的野竹笋，母亲则用晒干的香椿芽包了艾草青团回赠。最难忘那年春旱，香椿发得稀落，母亲把攒了半月的芽尖全给了坐月子的菊芬嫂。母亲说草木知仁义、人更要懂情分。夜里我们姐弟仨就着腌萝卜喝粥，却觉得比往日更有滋味。 ⑧那年椿芽季，我告别了生我养我的大山，调到了县城。临行前，母亲往车里塞了一包连夜焙制的香椿茶，叶片蜷曲如碧螺，热水一冲便舒展成振翅的绿蝶。这些年东奔西走，尝过湖南的腌腊肉，吃过重庆的辣子鸡，却总在春雨绵绵的夜，想起老屋瓦檐滴落的椿芽香。小城也能买到香椿，但城里的香椿用保鲜膜裹着，躺在冷气充足的货架上，终究少了山野的魂魄。 ⑨前日收到老家带来的包裹。粗布包着的玻璃瓶里，紫红的香椿芽浸在琥珀色的茶油中，底下沉着几粒青花椒。按母亲所嘱，取一勺拌在刚出锅的挂面里，总算满足了心心念念的期盼，仿佛又见老屋炊烟袅袅。 ⑩又一次梦回乌沙畈。门前那株香椿愈发苍劲，枝干上系满红布条——都是求医问药的外乡人挂的。原来老树竟成了乡亲们口中的“药王椿”，说是用它的芽尖煎水可治咳喘。醒来翻看手机，家人群里正热闹：姐姐在晒新采的椿芽，母亲站在老树下手搭树干，笑容比枝头的春阳还暖。 ⑪又到椿芽飘香时。我披衣起身，听见远山的香椿正在抽芽，那声音轻得像母亲年轻时哼的采茶调。 （选自《光明日报》，有删改） 1. 请根据文章内容，补全下面的表格。 忆椿芽 头戴蓝布巾的阿婆售卖椿芽 祖父念叨关于椿树的老话 　　　　　　　　　　　　　　　 母亲用椿芽做菜 乡邻分享椿芽相关食物 　　　　　　　　　　　　　　　 “我”收到老家寄来用茶油浸着的香椿芽 梦椿芽 　　　　　　　　　　　　　　　 2. 请从修辞手法的角度赏析第③段划线句子的表达效果。 惊蛰过后，枝丫间便缀满玛瑙般的芽苞，待到清明雨落，嫩叶舒展如孔雀翎羽，在炊烟里轻轻摇曳。 3. 文章第⑥段中提到李时珍在“我”家歇脚遗落椿实的传说，有什么作用？请联系上下文加以分析。 4. 本文通过“香椿”表达了哪些思想情感？结合文本内容简要分析。 十二、（2025-2026・天津和平・九上期中）阅读下面小说，完成下面小题。 派出所 肖复兴 ①第二天上学，小河总是走神，眼睛盯着老师和黑板，心里却惦记着书包里的神珠。中午放学，等全班同学都离开了教室，小河从书包里拿出神珠，揣进衣袋里，跑到前门大街的委托行。 ②委托行的老板从小河手里接过神珠，戴上老花镜，仔细端详起来。 ③小河冲着老板说：这是颗神珠呢！你是不是能看见佛，又能看见观音菩萨？ ④老板放下了神珠，问小河：这是谁让你卖的呀？ ⑤小河说：我家里让我卖的。 ⑥老板又问：你家大人叫什么名字呀？ ⑦欧阳太。 ⑧欧阳太家的宝贝呀？老板眉毛一扬，这样说了一句。然后，又问：那你是欧阳太家的什么人呀？ ⑨小河灵机一动，回答道：我是她的孙子呀！ ⑩老板沉吟了一下，对小河说：小朋友，你拿的这件宝贝呢，确实是欧阳太家的。在咱们这一片，欧阳太家是大户人家，家里祖上藏着的宝贝不少，我们都是知道的。但这件宝贝实在是太贵重了，你一个小孩子来委托，我们实在怕有什么闪失。你看这样好不好，我们给欧阳太打个电话，问清楚确实是她让你来委托我们出售的，我们再给你出价好不好？ ⑪小河一听，伸手想把神珠拿回来。打电话问欧阳太？这不一下子就坏事了吗？ ⑫老板手比小河快，已经把神珠拿走，放进柜子下面的抽屉里。 ⑬我不卖了不行吗？ ⑭小朋友，耐心地等一会儿！ ⑮说罢，老板走到后面打电话去了。 ⑯这一切是小河没有料到的，他心里一惊。他还太小，世上好多事情，他是不知道的；或者知道一点儿皮毛却不清楚内里曲折。小河想得太简单，小孩子很多想法，都是这样简单，一闪之念，顾头不顾腚，一条直线，一直往前冲，一下子就掉进泥坑里了。 ⑰这时候的小河，真的就简单得像一条笔直的射线，他只想到爸爸断了一条腿，家里的顶梁柱塌了，大河到青岛集训需要钱，大河想办法去工地捡铜丝，想让自己帮忙，自己却没和大河一起去。他对不起大河，又想帮助大河。他跑得那么好，那么快，都拿了冠军，破了纪录！他需要去青岛集训！他应该去青岛集训！他的前程似锦，不能一下子就像一棵树被风吹得折在这儿啊！ ⑱老板打电话，半天也没有出来，让小河越来越心如刀绞，神魂不定。他意识到，自己觉得有道理的事情，突然变得没有道理了，不仅没有道理，很可能成为自己给自己挖的一个坑，让自己掉进去。 ⑲小河想跑。可是，他一眼看见门口站着店里的伙计。这让他的心一下子坠入了冰窖，冷得发疼。他觉得自己就像一个贼，只有束手就擒，没有一点儿法子了。他突然蹲在地上哭了起来。没有人理他，更没有人劝他，任凭哭声在委托行里回荡。 ⑳小河等来的不是欧阳太，而是一个警察。这让小河更加害怕。警察把他带到了派出所。 ㉑派出所里，玲嫂已经陪着欧阳太在那里了。 ㉒欧阳太冲他摆了摆手。小河明白这个摆手的意思，是让他别慌。这时候，他害怕的心思没有了，只觉得特别害臊，恨不得有个地缝儿，像只蚂蚁一样钻进去。 ㉓警察没有理小河；只是指着他，问欧阳太：这是您的孙子吗？ ㉔欧阳太点点头：是，当然是了！ ㉕是？可我们查了您的户口，您没有孙子呀！ ㉖以前是没有，现在不是有了吗？他是我认的个干孙子呀！ ㉗警察不说话了，拿出神珠，又问：这是您家的吧？ ㉘欧阳太看都没看一眼神珠，就说：是我家的，是我让我孙子今天去委托行，我想问问值多少钱，看看现在的行情。怎么，有什么问题吗？非得要到派出所来？不怕吓着孩子吗？您家里没有小孩子吗？ ㉙小河没有想到，欧阳太会连珠炮一样对警察这样说。小河一颗悬在嗓子眼儿的心，又掉回了肚子里。到派出所后，他一直都没敢正眼瞅一下欧阳太，这时候，才抬起头来看了一眼欧阳太，他好像不认识她一样。 ㉚欧阳太上前伸出手来，从警察面前一把牵过小河的手，这让小河很意外。这一刻，他想流眼泪，想把自己的手从欧阳太的手里抽出来。但是，他强忍着没哭，也没有把手抽出来。他偷偷地瞥了一眼欧阳太，心里五味俱全，既感动和感谢，更自责和羞愧。 ㉛欧阳太望了望身边的小河，在心里轻轻地叹口气，这孩子啊，错得那么理所当然，也错得那么小儿科。可她想怎么说他也还是个孩子，谁不犯错呢，大人不也有个闪失吗？别说是个孩子了。欧阳太觉得，孩子的错，和长辈的爱，可以是一个孩子成长中开出的并蒂莲，让爱穿过错，错就也能开出花来。 （节选自长篇小说《兄弟俩》） 1. 请从故事发展的逻辑角度（原因到结果），用简洁的语言概括小说的情节。 2. 梳理小河的心理变化，将下面内容补充完整。 情境 心理 到委托行卖神珠 （1）　　　　　　 在委托行被老板质疑，打电话联系欧阳太 （2）　　　　　　 被带到派出所见到欧阳太 （3）　　　　　　 欧阳太为他解围 （4）　　　　　　　 3. 请结合具体内容，分析小河这一人物形象的特点。 4. 结合小说全篇，赏析文中画横线的句子。 孩子的错，和长辈的爱，可以是一个孩子成长中开出的并蒂莲，让爱穿过错，错就也能开出花来。 一、（2025-2026・天津市双桥中学・九上期中）阅读《芦苇花的精魂》，完成下面小题。 芦苇花的精魂 付秀宏 ①芦苇花随风飘逸，那一片片的风景摇曳在家乡的冬春季节。轻柔的芦苇花，温煦中有些苍凉，像一轴一轴的黄云在斑驳的绿海中涂抹，又像一盏又一盏古战场的旌旗。芦苇花不似苇海里枝叶那般喧闹，只是在微凉的感觉中，送一丝丝润滑过来。也许那种润泽的梦，那种柔情的恬，都活在那里。 ②我站在芦苇荡旁边，眼看、心感，总觉得芦苇花有一种说不清的精魂在那里飘拂。真的，很少有植物的花带给人这种感觉。即便是飒飒秋菊，也要输给芦苇花。秋菊还带有些艳的颜色，芦苇花的朴素与柔细像极了祖国母亲，历经无数沧桑还是那般亲切。她的眼里透射出慈祥的光芒。 ③芦苇花的质朴温暖和坚韧不拔，让芦苇荡获得了达观、博爱的人文意趣。芦苇荡撤退时，某些芦苇花还在用热烈真挚的爱心——把生命的残酷和悲凉改写成诗的礼赞。可想而知，这些芦苇花，终将被风吹尽，将经历无数悲苦，而它却将微笑的种子播撒得无边无际。 ④芦苇花在无声的大自然中，在冷冷暖暖的颠簸之间，不断与时间赛跑着。这让我想起患渐冻症的武汉金银潭医院院长张定宇，他在抗击新冠肺炎第一线坚守，得知也是医务人员的妻子感染了病毒被隔离治疗，他说：“我怕得哭了。” ⑤当时，分身乏术的张定宇不能陪在妻子身旁，有时一连三四天都看不上妻子一眼。谈到自己的渐冻症，张定宇没有半点害怕。但他说，在开车去看妻子的路上，自己害怕地哭了，心里怕失去她。所幸，他的妻子感染后已经康复。 ⑥张定宇的双腿已经开始萎缩，全身会慢慢失去知觉。因自己的身体会渐渐被这种罕见的病魔“冻”住，所以他对时间特别敏感。他曾说，只有自己跑得更快，才能跑赢时间，一定要把重要的事情做完；必须跑得更快，才能从病毒手里抢回更多的病人。 ⑦早春依然挺立的那些芦苇花，像张定宇一样，如同一面面旗帜，站在芦苇荡的那头，遥遥照耀而来，拉出一片片暖意。一点点在我的心扉展开，似有一个声音在呢喃和诉说，一点点将生命的抗争，用毛笔在天地间——一笔一画地写着、写着，就像慢镜头一样。 ⑧天暗得几乎让人窒息，午夜下起了小雪。清晨，日光没有从天际的那边射过来。一切在肃杀中隐隐约约变得朦胧。生命的楷书似在风中随芦苇花随意翻动。冬春时节，芦苇花像一个奔跑的孩子，似雪花在空中任性地飞舞。这正是：“忽忽百年行欲半，茫茫万事坐成空。此生飘荡何时定，一缕鸿毛天地中。” ⑨那飘荡在苇秆上的花呀，一直铺展在我们的心房。每年三月烧芦苇作草木灰，触目即逝的芦苇花颜将不复存在，过去的艰涩和荣光只有芦苇根知道。有人说，秋天的芦苇花开了，就意味着生命光华铺设，那便是高峰闪现。青青芦苇嬗变成白茫茫的芦苇花，这乃成熟冷峻的美，然后直至枯萎。内心质朴的人们却一直把芦苇花装在心头，阳光透过指缝进入瞳孔。似乎新苇在眼前努力地生长。 ⑩一个人的良知何处来？生于良心；那么，良心又从何处来？生于不灭的心性。凝思一想，芦苇秆做到了心要虚，无一点儿渣滓；而芦苇花做到了爱无边，无一丝欠缺。宁静、忍耐、安详、谦虚、奉献、涵容——芦苇荡里的芦苇花，让我懂得冬天不是寂寞冷落，早春也并非万物凋敝，这是芦苇花写在时空里的不灭精魂啊！ 1. 阅读文章①～④自然段，分条概括芦苇花的特点。 2. 对第③段中“可想而知，这些芦苇花，终将被风吹尽，将经历无数悲苦，而它却将微笑的种子播撒得无边无际”的理解。 3. 从修辞角度，赏析第⑦段画线句。 早春依然挺立的那些芦苇花，像张定宇一样，如同一面面旗帜，站在芦苇荡的那头，遥遥照耀而来，拉出一片片暖意。 4. 本文以“芦苇花的精魂”为题，有何作用？ 一、（2025-2026・天津市葛沽第一中学・九上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 地坛的两棵槐树 高昌 ①我们报社离地坛东门不远，闲暇时，我常去地坛公园散步。那里的古树很多，大多是些沉默的松柏之类，苍老道劲，皴裂如老人额头的皱纹。每年春天来了，它们也只是散淡地绿着，并不嚣张。游人从树下走过，很少留意——除非是那几株“老将军柏”“大将军柏”“独臂将军柏”，才能吸引更多人驻足，留几张影。 ②近日从友人处得知，地坛新“添”两棵“友谊树”，上了“热搜”，引得许多游人专程赶来“打卡”。我特意去了一趟，原来是两棵常见的国槐。树干上挂着长方形的小牌子，分别写着“认养人：余华的朋友铁生”和“认养人：铁生的朋友余华”。两树为邻，根相握于地下，枝相携于云里，枝叶交错，轻轻摇曳着温情。 ③槐树在北京极寻常，胡同边儿经常会遇到。夏日开细碎的白花，香气清浅。那散淡的清影，留下许多芬芳记忆。而今，地坛的这两棵槐树，能够借认养人的名字而走红，有点出乎意料，却又在意料之中。 ④这里的“铁生”，指的是作家史铁生先生。他的散文《我与地坛》将这座古园传播到长城内外、大江南北。史铁生说“二十一岁末尾，双腿彻底背叛了我，我没死，全靠着友谊”。在他倔强的笔下，有深情的地坛，有善良的母亲，有遥远的清平湾，还有身边友人们的深情厚谊。算来先生离世已将近十五年了，而地坛里的这棵槐树，还在替他活着，并且还交了“树友”。 ⑤此前读史铁生的散文，文中写了作家余华拉着他去踢足球，还说让史铁生任守门员，字里行间，满是朋友间的坦率与真挚。虽然余华已在媒体上确认，此树并非他认养。但这份情谊，如今又以“槐”的形式续了下来。这挂名“友谊”的两棵槐树，也就有了特别的情感和内容。 ⑥我注意到认养牌的期限是到四月底，而今已经过期了。媒体报道上说还会换新牌子，还会有热心人用两位作家的名字认养。这更有些令人感慨、引人遐思了。 ⑦史铁生远去了，余华也苍老了，但这两棵槐树，还会守望在这片土地上，年年拥抱新鲜的春风。这场景让我想起史铁生的名句：“仿佛这古园就是为了等我，而历尽沧桑在那儿等待了四百多年。”大家“槐”念这两棵树，其实是在怀念树后的那支笔，以及那支笔下令人永远“槐”想的地坛。 ⑧地坛有许多有故事的树。古树饱经沧桑，它们冷峻地活着，镇定地面对漫天风雨。“大将军柏”已经几百岁，依然苍翠繁茂；“独臂将军柏”在雷电中只剩下一臂，也依然傲对苍穹。银杏大道上金叶灿烂，宛若一簇簇金色火苗，引来热情似火的游人……据了解，地坛百年以上的古树有176株，其中300年以上的古树有89棵。被认养的这两棵槐树，相比而言资历就浅得多了。它们之所以令人关注、令人难忘，还是因为有了文字的共鸣和心灵的共情——将轮椅上的灵魂放飞到读者心灵深处，以如此青枝绿叶的形象，实实在在地展现在大地之上。 ⑨这树活着，而人，更给树以思想、以想象。在我眼中，它们早已不仅仅是扎根大地的树，而是插上了春天的翅膀，载着美好的情谊，冲破人心的万仞关山，在天地间自由飞翔。 ⑩我徘徊于树下，心中装满美丽的祝福。那两棵年轻的“友谊树”，愿它们和世间所有美好的情感一起枝繁叶茂，永远朝气蓬勃。 ⑪往北边的方向遥望，“友谊树”的树影已不可见。但我知道它们还在那里，在芬芳的“槐”想里轻轻摇晃着叶子。明年春天，新的认养牌还会挂上，也许还是那两个名字，也许还会添加其他名字。 ⑫岁月流逝，树会增加年轮，树下的人将不断来去，带着各自的风雪来，又带着共同的春光离开。 （选自《中国文化报》，有删改） 1. 热心人用铁生、余华的名字认养地坛的两棵槐树，原因有哪些？请根据文章内容简要概括。 2. 本文语言富有表现力，请从修辞角度赏析文中画线语句。 两树为邻，根相握于地下，枝相携于云里，枝叶交错，轻轻摇曳着温情。 3. 第⑧段“据了解，地坛百年以上的古树有176株，其中300年以上的古树有89棵”能否删去？请结合上下文，说明理由。 4. 文章结尾写道：“岁月流逝，树会增加年轮，树下的人将不断来去，带着各自的风雪来，又带着共同的春光离开。”请结合内容，谈谈你的理解。 二、（2025-2026・天津市塘沽第一中学、第二中学、第六中学・九上期中）阅读下面的文章，完成下面小题。 怒绿 刘心武 ①那绿令我震惊。 ②那是护城河边一株人腿般粗的国槐，因为开往附近建筑工地的一辆吊车行驶不当，将其从分杈处撞断，我每天散步总要经过它身边。我恰巧远远目睹了那惊心动魄的一幕。 ③那日是深冬时节，北风呼啸，寒风凛冽，我正沿河边散步。轰——，巨大的树冠歪倒在路上，吊车的发动机还在那里不依不饶地哼着，仿佛是受了很大的委屈。 ④我走近时，看见树干从三分之二处折断，浓稠的汁水如泪水般从断裂处缓缓流下，渐渐凝固在树干上，这令我心悸气闷。我想它一定活不成了。但绿化队后来并没有挖走它的残株。 ⑤初春时节，芳草遍地，落英缤纷，一派生机勃勃之景，周围的树都争先恐后再度放绿，它却仍默然枯立，树干上孤零零挂着几片枯叶，在风中打着颤，似乎下一秒便会从枝头坠落到地上。我摇摇头，转身离去。 ⑥谁知暮春的一天，我忽然发现，它的残株上，竟蹿出了几根绿枝，令人惊喜。过几天再去看望，呀，它蹿出了更多的新枝，那些新枝似乎等不及慢慢舒展，所以奋力上扬。尖端的小叶子细细的、挺挺的，拼了老命挺直了身子，只恨不能穿云摩天，两边溢出柔嫩的羽状叶片…… ⑦到初夏，它的顶枝所达到的高度，几乎与头年丰茂的树冠齐平、通体发散出一股蓬勃的、温热的芳香。我嗅着这怒放的生命的气息，只觉得心灵在充电。 ⑧记得三十多年前，一场大雪雨过后，闪电把什刹海畔的一株古柳劈掉了一半，但它那残存的一半，顽强地抖擞着绿枝，继续它的生命拼搏，曾给住在附近的苦闷中的我以极大的激励。后来我曾反复以水彩和油画形式来刻画那半株古柳的英姿，可惜我画技不佳，只能徒现其外表而难传达其精髓。 ⑨最近常亲近丰子恺的漫画，其中有一幅作于1938年，题有四句诗的素墨画：“大树被斩伐，生机并不绝。春来怒抽条，气象何蓬勃。”这画尺寸极小，所用材料极简单，构图更不复杂，但却是我看过的那么多同类题材中，最有神韵、最令我浮想联翩的一幅。 ⑩是啊，不管是狂风暴雨那样的天灾，还是吊车撞击那类的人祸，受到重创的残株却“春来怒抽条”，再现蓬勃的气象，宣告着那超越灾难的美好生命不可轻易战胜的内在力量：丰子恺那诗中的“怒”字，以及他那墨绘枝条中所体现出的“怒”感，都仿佛画龙点睛，使我原本已经相当丰厚的思绪，倏地提升到了一个新的高度。 ⑪今天散步时，再去瞻仰护城河边那株奋力复苏的槐树，我的眼睛一亮，除了它原有的那些打动我的因素，我发现它那些新枝新叶的绿色，仿佛是些可以独立提炼出来的存在，那绿，是一种非同一般的绿，倘若非要对之命名，只能称作怒绿！ ⑫是的，怒绿！那绿令我景仰。 1. 请按照时间顺序梳理国槐的状态。 （1）　　　　　　→初春的国槐默然枯立，只剩枯叶→（2）　　　　　　→（3）　　　　　　 2. 从修辞角度赏析第⑥段画线句的表达效果。 尖端的小叶子细细的、挺挺的，拼了老命挺直了身子，只恨不能穿云摩天，两边溢出柔嫩的羽状叶片…… 3. 请联系上下文，分析第⑨段作者提及丰子恺的漫画有何作用。 4. 文章题目意蕴丰富，请结合全文，分析标题用“怒”修饰“绿”，有何好处。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $