第三单元课外古诗词诵读《长沙过贾谊宅》课件 2026—2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文课件聚焦刘长卿《长沙过贾谊宅》，从李商隐《贾生》及贾谊背景导入，通过诗人简介、诗歌诵读、注释白话对照等搭建学习支架，引导学生理解咏史诗借古伤今的主题及情感脉络。 其亮点是以“悲”为诗眼，整合情景交融、用典分析等，培养思维能力，拓展《蜀相》强化文化自信。采用任务驱动教学，学生提升语言运用与审美创造，教师可高效开展诗词赏析教学。

贾 生 李商隐 宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。 可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。 贾谊是西汉初期的著名的政治家，二十岁任博士，提出了一套改革政治的主张，受文帝刘恒的赏识，却因此受到守旧派的诋毁，被贬为长沙王太傅，三年多后，任梁怀王太傅。 梁王坠马死，他自伤没有尽到作太傅的责任，不久郁郁而死，年仅三十三岁。贾谊怀才不遇，空有一身才志，引起诗人无限感慨。 课前朗读 长沙过贾谊宅 刘长卿 解 题 长沙/过/贾谊宅 拜访 事件 地点 对象 内容：在长沙拜访了贾谊昔日居住的宅子，凭吊贾谊。 刘长卿（709-约780），字文房，河间（今属河北）人。唐玄宗天宝年间进士。肃宗至德中官监察御史，后为长洲县尉，因事下狱，贬南巴尉。代宗大历中任转运使判官，知淮西、鄂岳转运留后，又被诬再贬睦州司马。德宗建中年间，官终随州刺史，世称刘随州。有《刘随州集》。 刘长卿的诗多写个人穷愁不遇，为大历诗风主要代表，与钱起并称“钱刘”。善写五律，以“五言长城”自负。 诗人简介 准确流利有感情地朗诵这首诗。 长沙过贾谊宅 刘长卿 三年谪宦此栖迟，万古惟留楚客悲。 秋草独寻人去后，寒林空见日斜时。 汉文有道恩犹薄，湘水无情吊岂知？ 寂寂江山摇落处，怜君何事到天涯！ 任务一：诵读诗歌 zhé huàn qī 长沙过贾谊宅 刘长卿 三年/谪宦/此栖迟，万古/惟留/楚客悲。 秋草/独寻/人去后，寒林/空见/日斜时。 汉文/有道/恩犹薄，湘水/无情/吊岂知？ 寂寂/江山/摇落处，怜君/何事/到天涯！ 三年谪宦此栖迟，万古惟留楚客悲。 秋草独寻人去后，寒林空见日斜时。 汉文有道恩犹薄，湘水无情吊岂知? 寂寂江山摇落处，怜君何事到天涯! 贬官。 流落在楚地的客居，指贾谊。长沙旧属楚地，故有此称。 一作“渐” 指汉文帝 一作“正摇落” 停留。像鸟儿那样的敛翅歇息，飞不起来。 凭吊。贾谊在长沙曾写《吊屈原赋》凭吊屈原。 任务二：读懂诗意 你被贬于此寂寞地住了三载，万古留下你客居楚地的悲哀。 踏着秋草独自寻觅你的足迹，只有黯淡的斜阳映照着寒林。 为何明君却独对你恩疏情薄，湘水无情怎知后人凭吊之意？ 江山已经冷落草木已经凋零，可怜你究竟何故被贬到此地！ 三年谪宦此栖迟，万古惟留楚客悲。 秋草独寻人去后，寒林空见日斜时。 汉文有道恩犹薄，湘水无情吊岂知? 寂寂江山摇落处，怜君何事到天涯! 三年谪宦此栖迟,万古惟留楚客悲。 首联 “悲”，奠定全诗凄怆忧愤的感情基调，不仅切合贾谊的一生，也暗寓诗人自己遭贬谪的悲苦命运。 首联 任务三：赏诗悟情 颔联 借景抒情，写诗人步入贾谊故宅所见之景，以“秋草”“人去”“寒林”“日斜”，渲染出萧条冷落的氛围，烘托了作者孤独、寂寞的心境及对贾谊的追思,感伤斯人已去的痛苦和惆怅之情。 秋草独寻人去后,寒林空见日斜时。 典故：汉文帝贤明，却仍薄待贾谊；贾谊曾渡湘水，作《吊屈原赋》凭吊屈原。 对比：汉文有道却薄待贤才，反衬乱世君主昏聩、有才者遭弃；对李唐王朝不重视人才的不满。 拟人，双关：湘水无情，不懂凭吊之人的悲愤；湘水无知，暗指当朝统治者不识贤才。 借古伤今，道出了千古文人的悲剧命运。 汉文有道恩犹薄,湘水无情吊岂知? 颈联 寂寂江山摇落处，怜君何事到天涯！ 既写深秋草木凋零的实景，又喻时局衰败、世事飘零 暗含对晚唐国运衰颓的伤感。怜贾谊无辜被贬天涯；怜自己同遭贬谪、漂泊失意。 尾联 刘长卿专程拜访贾谊宅的原因 1.二人命运高度重合：贾谊、刘长卿均才华横溢，无端遭谗言贬谪； 2.贾谊故居是贬谪文化标志性古迹，途经此地自然心生共鸣； 3.诗人无人倾诉内心委屈，借凭吊古人抒发无处安放的失意与悲愤。 设计意图：培养学生文言语感。 操作建议：请学生对照原诗讲读本诗大意，集体朗读诗意。 概括各联的主要内容。 首联：贾谊被贬，身世悲凉。 颔联：情景交融，暗示时政。 颈联：反语双关，无限愤懑。 尾联：抑郁悲凉，痛苦无奈。 诵读全诗，本文的诗眼是哪个字？为什么？ 史悲 景悲 情悲 己悲 悲 一个“悲”字，直贯篇末，奠定了全诗凄怆忧愤的基调，不仅切合贾谊的一生，也暗寓了刘长卿自己迁谪的悲苦命运。 这首诗通过对汉代文学家贾谊不幸遭遇的凭吊和痛惜，抒发了诗人自己被贬的悲愤与对当时社会现实的不满情绪。 课堂小结 借古讽今 借古讽今、借人自比：以贾谊被贬喻自己遭贬，借古人写自身遭遇； 情景交融：秋草、寒林、落日萧瑟景物烘托悲凉心境； 虚实结合：实写眼前故居秋景，虚写贾谊千年以来的悲苦命运； 直抒胸臆：尾句直接抒发同情与自身失意。 写作手法 设计意图：总结全诗内容，从表达了诗人丰富感情的角度进行小结。 操作建议：抽查学生背诵情况，检查学习效果，集体朗读“课文小结”。 蜀相 (唐)杜甫 丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。 这首怀古诗表面上咏的是古人古事，实际上还是着眼于今人今事，字里行间处处有诗人的自我在，但这些又写得不那么露，而是很讲究含蓄蕴藉的，诗人善于把自己的身世际遇、悲愁感兴，巧妙地结合到诗歌的形象中去，于曲折处微露讽世之意，给人以警醒的感觉。 拓展阅读 咏史诗特色： “借他人酒杯，浇自己块垒”。 借助诗歌抒发历史兴亡之感、托古讽今、托古寄慨、评说历史事件和人物。 咏史诗的内容： 1）对人或历史表达缅怀之情，或追慕古贤、渴望像古人那样建功立业。  2）通过仰慕凭吊古人，感慨身世，表现生不逢时，怀才不遇的苦闷。  3）对昔盛今衰的感叹，咏古实为伤今，讽喻社会现实。  1、填空题 （1）《长沙过贾谊宅》诗中渲染出贾谊故宅萧条冷落之景，抒写 出寂寞、怅惘的痛苦、无奈之情的诗句是： （2）把自己与贾谊和屈原两位先哲的遭遇联系在一起，深化了 咏叹主题的句子： （3）诗中表面怜君，同时也表达了自怜之意的诗句是：   秋草独寻人去后，寒林空见日斜时。 汉文有道恩犹薄，湘水无情吊岂知？ 寂寂江山摇落处，怜君何事到天涯！ 课堂练习 2、结合全诗，分析全诗中所蕴含的情感。 对贾谊的同情 对汉文帝的指责 对自身孤独寂寞处境的感叹 对当今统治者的不满 秋草、寒林、 人去、日斜 湘水、江山、 摇落 渲染萧条 冷寂景色 孤独、寂寞 抑郁、悲凉 长沙过贾谊宅 表达怀才不遇、命运多舛心境 板书设计 $