15 背影：背影如山藏深爱，慈颜若春化严情（情境任务教学设计）语文新教材统编版八年级上册

该初中语文《背影》教学设计聚焦“背影”的叙事线索与情感内涵，通过四幅背影图片对比导入，以“记忆修复师”任务为支架，梳理四次背影场景，解码买橘动作细节，构建从感知到理解的学习脉络。 特色在于任务群驱动的深度解读，“买橘慢镜头”分析动词锤炼提升语言运用能力，“家书潜台词”破译培养逻辑思维与文化自信，“书写我的背影”促进审美创造与情感共鸣。助力学生深化文本理解与亲情体验，为教师提供情境化、结构化的教学范例。

第15课 背影如山藏深爱，慈颜若春化严情——《背影》教学设计 文本解读 《背影》是朱自清经典回忆性散文。文章以车站送别为叙事主线，以父亲的背影为核心意象，讲述家境衰败时，父亲不顾肥胖笨拙，翻越月台为“我”买橘子的小事。 本文不刻意煽情，语言朴素平实，依靠动作、外貌等细节刻画形象，塑造了不善言辞、默默付出的中国式父亲。文章暗藏一条情感暗线：年少的“我”起初不解父亲，甚至心生厌烦；多年后重读家书，回望当年场景，满是愧疚与怀念。 文章的动人之处，不仅在于深沉的父爱，更写出“年少不懂亲人，长大方才读懂”的人生遗憾。朴素文字藏厚重真情，于细微处叩击人心。作者朱自清兼具温情与民族骨气，让这篇短文拥有跨越时代的力量。 学习目标 1.学习本文抓住人物形象的一个特征——“背影”，在特定的环境下进行细致描写的特点。 2.感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。 3.体会自己父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，学会关爱他人。 重点难点 学习重点： 学习本文抓住人物形象的一个特征－－“背影”，在特定的环境下进行细致描写的特点。 学习难点： 通过解读文中的细节描写和朴实的话语感受父子情深，体会深沉父爱。 学习任务群 任务一：修复·梳理四次背影 任务二：解码·买橘慢镜头 任务三：绘心·追踪情感曲线 任务四：破译·家书潜台词 任务五：补白·父亲没说的话 任务六：迁移·书写“我的背影” 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 读懂“背影”里的父亲 新课导入 多媒体展示四张图片：一个走向检票口的父亲、一个在厨房忙碌的母亲、一个拄着拐杖走向夕阳的爷爷，还有一个，是你在小红书上经常看到的——酷酷的、帅气的、让人想点赞的大哥哥。 请选出最让你想“哭”的一个背影”…… 请说说你的理由…… 追问：为什么不选第④张呢？ （其实，真正让你心里发紧的，往往是那些沉默的、笨拙的，甚至有点狼狈的背影。） 1925年，有一个年轻人，也是盯着这样一个背影，泪流不止。他后来把那个背影写成了文章，就是《背影》。 就在刚刚，我们收到一份“家庭记忆修复委托”，委托人是一位八十多岁的读者。他年轻时也读《背影》却不理解，现在父亲早已去世，他希望有人帮他“修复”这篇散文中被忽略的情感细节。我们的任务是帮他制作一张“记忆修复卡”。 今天，我们就来当一回“记忆修复师”，一起走近朱自清的《背影》，去拆解“背影”里，到底藏着什么。 探究新知 任务一：修复·梳理四次背影 老人告诉我们，年少读文只看见一次蹒跚“背影”，却不知全文藏着四次珍贵背影记忆。作为“记忆修复师”，我们首先梳理文中四次背影的出现位置和情境，找回被时光模糊的完整画面。 1.快速浏览课文，扫清拦路虎 迂腐（ Yū ）擦拭（ shì ）搀扶（ chān ）交卸（ xiè ）狼藉（ jí ） 慰藉（ jiè ） 簌簌（ sù ）赋闲（ fù ）游逛（ guàng ）马褂（guà ）颓唐（tuí ）琐屑（ suǒ ） 差使（ chāi ）惨淡（ cǎn ）举箸提笔（ zhù ） 2.这篇文章记叙的主要事件是什么？ 那年冬天，身处困境的父亲亲自送“我”到浦口车站，并艰难地过铁道为“我”买橘子。 3.修复轮廓：快速阅读，找出四次“背影”，概括位置和情境。 【四次写背影】 第一次背影 —— 难忘背影 位置：第1段（开篇） 内容：“我最不能忘记的是他的背影” 情境：回忆入口，开篇点题 情感：思念，遥远而强烈 第二次背影 —— 刻画背影 位置：第6段 情境：浦口车站·望父买橘 内容：黑布棉袄 → 蹒跚探身 → 攀缩倾 → 扑土 → 放橘 “我”的反应：眼泪很快地流下来 情感：震撼、感动、愧疚 第三次背影—— 惜别背影 位置：第6段（买橘归来后） 内容：“等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了” 情境：车站惜别，父亲离去 “我”的反应：眼泪又来了 情感：不舍、伤感、担忧 第四次背影 ——再现背影 位置：第7段（结尾） 内容：“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影” 情境：读父亲来信（父亲信中说“大去之期不远矣”），泪光中再现 情感：思念、悔恨、和解 【小结】“背影”是文章的叙事线索。共写四次“背影”：①开篇点题——“我最不能忘记的是他的背影”，作为记忆入口；②望父买橘——父亲攀爬月台时的背影，是全文核心（着重记叙父亲穿过铁道、爬上月台买橘子的背影）；③车站惜别——背影混入人群，是离别的延伸；④结尾读信——泪光中再现背影，是回望的升华。 追问：“背影”作为文章标题好在哪里？“背影”和“正面”最大的区别是什么？ 【点拨】正面能看到表情，能看到眼泪，能看到笑容。“背影”是一个永远看不到表情的角度。 ①它是沉默的—— 父亲从头到尾没有说过一句直白的“我爱你”，所有的情感都藏在那个笨拙的、看不到表情的背影里。这个标题精准地捕捉到了中国式父爱最典型的方式：不说，只做。 ②它是消逝的—— 背影意味着“正在离开”。看着一个人的背影，你永远不知道还能不能再见到。 ③它是片段的—— 不是一个完整的画面，而是一个模糊的、正在远去的局部。这就留出了想象空间，让每个读者都把自己的父亲投射进去。 ④它是回望的—— 只有当人走远了，你才会盯着他的背影看。标题暗含的视角是“回头看”，对应文中成年后的朱自清回望过去、充满悔恨与怀念的情感。 所以，“背影”让你什么都看不到，正是这份“看不到”，才让读者自己去填——填进去的是自己对父亲的所有记忆和情感。所以，这个角度——一个最笨拙、最沉默、最中国式的父爱的角度，值得我们深思。 任务二：解码·买橘慢镜头 四次“背影”里，翻越铁道买橘子的“背影”最令人动容，也是老人当年匆匆略过的细节。现在我们放慢文字镜头，拆解动作、还原场景，修复这段最厚重、最笨拙的父爱瞬间。 活动1：修复动作 重点阅读第6段，聚焦父亲攀爬月台的动作，圈出“探”“攀”“缩”“倾”等一系列动词。这些词能否替换？比如“攀”换成“抓”，把“缩”换成“蹬”？请你模仿一下“攀”的动作，体会父亲当时年老体胖、行动不便的艰难。 【点拨】“攀”：写手的动作，写出月台的高、陡，突出了父亲爬月台时的吃力；“抓”：更侧重于手指的动作，如果换成“抓”，无法体现出月台的高度和父亲行动的艰难。 “缩”：写脚的动作，写出父亲年老体衰、动作迟缓、努力攀爬的样子；“蹬”：则意味着脚下有支撑点，可以发力。这与父亲当时悬空的处境完全不符。 “探”：写出了父亲体态臃肿，行动不便，下铁道时的小心翼翼。 “倾”：写身体的动作，写出了父亲因身体肥胖，在用力“攀”和“缩”时，身体向左倾斜以保持平衡的样子，这个细节使画面更加真实。 【总结】这些动词是 朱自清 先生精心锤炼的“文眼”，每一个都精准地描绘了父亲当时的状态和心境，是不能随意替换的。它们共同构成了一幅充满张力的画面，将父爱的沉重与笨拙展现得淋漓尽致。这些动词，细致地描绘出父亲为给儿子买橘子爬月台的整个过程，表现了父亲爬上月台的艰难情形，展现了一位朴实、慈爱的父亲形象，体现了父亲对儿子深沉的爱。正是这份“费力”，才让这份沉默的、不善言辞的爱有了沉甸甸的重量。 【追问】为什么要着力刻画背影？ （1）父亲爬月台买橘子的背影，作者印象最深； （2）浦口送行，整个过程中这一刻是父亲最费劲的，也是父爱表现得最强烈的一刻； （3）父亲的许多好处中，这次送行最突出，送行中，过铁道买橘子最突出，过铁道买橘子中，爬月台的背影最突出，——“背影”是重中之重，是精彩的瞬间，突出瞬间形象，强烈表现父爱，给人最深刻的印象。 活动2：修复穿着 请从文中找出父亲的外貌描写，分析 父亲穿“黑布小帽、黑布大马褂、深青布棉袍”，“我”穿“紫毛大衣”，从一冷一暖的对比中你读出了什么？ 【父子穿着对比】 父亲 “我” 材质 粗布 紫毛 颜色 黑、深青 紫 感觉 朴素、寒酸 体面、温暖 【点拨】父亲的黑色粗布衣暗示两层含义：一是服丧（祖母刚去世），二是家道中落、经济困窘。而“紫毛大衣”是体面温暖的，由父亲置办。父亲自己穿着寒酸，却给儿子买最好的——这一对比无声地揭示：父亲倾尽所有，把仅剩的好东西给了儿子。 【小结】这个对比非常扎心：父亲自己穿着粗布黑衣，却给儿子买了最保暖、最体面的紫毛大衣。这个“反差”就是父爱的无声告白： 你穿好的我穿差的，你体面我寒酸，我无所谓，只要你过得好就行。 【追问】这是一个怎样的父亲？请用一句话写下来。 【示例】这是一个在丧亲和失业的双重打击下，依然倾尽所有去爱孩子的父亲。 （解析：如果导演让演员穿一身昂贵的皮草、戴着金项链去演这位父亲，你觉得还感人吗？为什么？正是因为这身寒酸的黑布衣，才让父亲攀爬月台时的笨拙显得那么真实、那么让人心疼。朱自清写这身穿着，不是为了“描写外貌”，而是用衣服的颜色和质地，悄悄告诉我们：这是一个在丧亲和失业的双重打击下，依然倾尽所有去爱孩子的父亲。） 第二课时 读懂“我”的情感变化 任务三：绘心·追踪情感变化 “背影”是看得见的画面，心绪是藏不住的成长。年少的朱自清也曾懵懂叛逆，对父亲满是不耐烦。接下来我们跟随文字踪迹，追踪作者的情感变化，修复他从轻视到愧疚的心理轨迹。 1.阅读文本，找出“暗笑他的迂”“太聪明”等语句，说说“我”当时的态度。 【提示】梳理“我”的情感变化。从最初的“暗笑他的迂”“觉得他说话不漂亮”，到看见背影时“眼泪很快地流下来”，再到后来的悔恨与思念，将这条情感曲线在任务单上画出来。 【点拨】①场景：车站送别。 回忆八年前父亲在浦口车站送别“我”的情景。 “我”的态度： 那时的“我”年轻气盛，对父亲迂腐的言行感到不耐烦，甚至“暗笑他的迂”。比如，父亲和脚夫讲价钱，他觉得“不大漂亮”；父亲嘱托茶房照顾他，他也觉得“说话不漂亮”。 这是一种典型的年轻人自以为是、不理解长辈关心的表现。 情感：不解与暗笑 ②场景：望父买橘。 这是全文最核心的场景。父亲穿着黑布马褂，蹒跚地穿过铁道，艰难地爬上月台为“我”买橘子。 “我”的态度： 当“我”看到父亲肥胖的身躯，用两手“攀”着，两脚向上“缩”，身子努力“倾”的笨拙动作时，内心受到了巨大的震撼。 这份笨拙却竭尽全力的爱，瞬间击溃了“我”的心理防线，于是“眼泪很快地流下来了”。 这是理解与感动交织的泪水。 情感：触动与感动 ③场景： 父子分别。橘子买回来后，父亲和“我”告别，他的背影混入来来往往的人群里，再也找不着了。 “我”的态度： 看着父亲消失在人群中，“我”的眼泪又来了。 这次流泪，除了感动，更多的是离别的伤感、对父亲未来境遇的担忧，以及对自己之前态度的愧疚。 情感：不舍与伤感 ④场景： 读信泪流。文章结尾，作者读到父亲“大去之期不远矣”的信，在晶莹的泪光中，再次浮现出那个背影。 “我”的态度： 此时的“我”，经历了岁月的沉淀，对父亲的情感升华为深切的思念和无尽的悔恨。 他终于完全读懂了父亲沉默背后的深情，也为自己当年的“聪明”和“不耐烦”而感到深深地自责。 情感：悔恨与思念 追问：如果把“我”的情感变化画成一条曲线，这条曲线是直线上升的，还是有起伏的？哪个点是最低谷，哪个点是最高峰？ 2.【追踪情感变化曲线】： 画成一条横向时间轴，四次场景用四个节点标注，每个节点下方写关键词，上方画一个从低到高的情感曲线： 暗笑 感动 不舍 悔恨 ● ———— ● ———— ● ———— ● 送站 买橘 惜别 读信 ↑ 文眼（最高峰） 任务四：破译·家书潜台词 岁月走远，“背影”渐淡，一封家书成了晚年父亲最后的牵挂，也成了作者最深的悔意。老人说自己从未读懂家书的平淡文字，我们一起破译家书背后隐忍的牵挂与难言的沧桑。 1.朗读父亲的来信，圈出矛盾词句。 “我身体平安，唯膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。” 思考：这封信是老人情感的自然流露，还是另有深意？父亲到底想说什么？ 【链接背景：朱自清与父亲】 ①朱自清字佩弦，江苏省扬州市人，现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。1920年毕业于北京大学哲学系，1925年到清华大学国文系任教。1931年到英国留学，次年回国，继任清华大学教授。 代表作有《春》《匆匆》《荷塘月色》《背影》《绿》等。 诗文集《踪迹》，散文集《欧游杂记》，以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。 ②父子隔阂：朱自清与父亲 朱鸿钧 之间曾有过长达数年的严重隔阂，甚至到了几乎断绝关系的地步。我们熟知的《背影》，其背后正是这样一段充满矛盾与最终和解的复杂往事。 包办婚姻：1915年，朱自清在 北京大学 哲学系读预科（年仅18岁），父亲朱鸿钧便依照传统习俗，为他安排了与扬州名医之女武钟谦的婚事。这段婚姻完全由父母之命、媒妁之言决定，朱自清本人毫无话语权。 虽然武钟谦后来被公认为一位贤惠隐忍的妻子，但年少气盛、正在接受新思想的朱自清，对这种被安排的婚姻产生了强烈的抵触和反感。他认为父亲固执、专断、不尊重自己的意志。这件事在父子之间埋下了深深的嫌隙。 父子关系的核心矛盾，其实是新旧两代人价值观的正面碰撞：父亲朱鸿钧是传统家长制的代表，认为“父命不可违”，子女的人生应该由父母掌控；朱自清接受的是新式教育，追求个人自由和独立，对封建家长制极度反感。 截留工资：1921年前后，朱自清在扬州任教，父亲凭借与校长的私交将朱自清的工资全部领走。这让朱自清彻底愤怒，他带着妻儿离开扬州，前往外地任教，父子关系彻底破裂，进入了长达数年的冷战期。《背影》开头那句“我与父亲不相见已二年余了”，说的就是这段真实的疏远。 ③《背影》——一封迟来的“和解信” 父子俩冷战多年，直到1925年，情况才出现转机。 1925年10月，作者在清华大学任教。一封家书打破僵局，病重的父亲在信中写道：“我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”这封家书成了打破多年冷战僵局的“破冰之举”。 正是在这种复杂的情感中，朱自清提笔写下了《背影》。朱自清曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。我这篇文只是写实，……” 这篇文章并非单纯歌颂父爱，更像是一封给父亲的“求和信”，他选择了记忆中父亲最温柔笨拙的瞬间——翻越月台买橘子，将过往的恩怨与不堪暂时搁置，用温情掩盖了千疮百孔的往事。 2.破译“言不由衷” 【小组讨论】这封信是老人情感的自然流露，还是另有深意？父亲到底想说什么？ 学生畅所欲言…… 【点拨】逐句拆解：①“我身体平安”——表面报平安，实则是铺垫。 一个要强的父亲，习惯了“报喜不报忧”，开场先稳住儿子，不让对方担心。这半句安抚，恰恰让后面的话更有杀伤力。 ②“唯膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便”——暴露真相。 “唯”字一转，真相出来了。疼到连吃饭、写字这种最基本的事都困难，这已经是身体机能严重衰退的信号。更关键的是——一个一辈子要强的父亲，向儿子承认自己“连拿筷子都费劲”，这本身就是最大的示弱，是他在放下尊严。 ③“大约大去之期不远矣”——情感上的“最后通牒”。 这是全信最重的一句话。朱父写完这封信后又活了约20年。所以“大去之期不远矣”并非医学判断，而是一种放下身段用生命倒计时的方式，提醒儿子正视这段关系。 【家书破译对照表】 原文 表面意思 真实潜台词 我身体平安 我没事，你放心 其实我病得不轻 举箸提笔诸多不便 生活上有些不方便 我连最基本的事都做不了了 大约大去之期不远矣 我可能快死了 儿子，我不想带着遗憾走 【追问】朱自清和父亲之间曾有多年隔阂，为什么偏偏是这封信，打开了他的泪闸？这封信的杀伤力到底在哪里？ 这封信之所以能瞬间击溃朱自清的心理防线，是因为它触发了朱自清三层情感： 心疼：回想起车站上父亲“攀”“缩”“倾”地翻月台买橘子，如今连提笔都困难，父亲的衰老让人心颤。 愧疚：父子冷战多年，自己一直放不下对父亲当年的不满（包办婚姻、扣留工资），而父亲却先低头了。一个曾经强势到可以擅自拿走儿子全部工资的父亲，在信中却说自己“举箸提笔，诸多不便”——这种从“强权”到“示弱”的巨大反差，瞬间击碎了朱自清心中多年的坚冰。 恐惧：害怕“子欲养而亲不待”——如果再不和父亲和解，可能永远没有机会了。 所以，这封信的本质，是一位传统中国父亲能做出的最大妥协：不直接说“对不起”，也不直接说“我想你”，而是用最笨拙、最含蓄的方式，向儿子发出和解信号。而朱自清读懂了这个信号，于是提笔写下《背影》，完成了迟到多年的回应。 任务五：补白·父亲没说的话 文中父亲沉默寡言，笨拙付出，千辛万苦从不愿诉说。但诸多深情藏在沉默与背影里，未曾开口、无人知晓。现在我们为文字留白补白，修复那些父亲隐忍一生、未曾言说的温柔与辛酸。 1.补白：通过以上学习，思考：父亲写这封信时，心里还有哪些话想说但没有说出口？以父亲或“我”的口吻写一段“信外话”，50字左右。 完成后小组内交流，每组精选优秀段在课堂分享。 【示例】 ①父亲真正想说的是：儿子，这些年咱们不说话，我心里苦。但我拉不下脸。我只能告诉你我老了，你该回来了。 ②孩子，爸老了，不中用了。当年那些让你伤心的事，爸心里也苦。如今只想你，也想孙子。你回来，让爸再看看你。 2.最终的和解 文章是朱自清的“回信”：收到父亲的“求和信”后，朱自清提笔写下《背影》，这其实是他写给父亲的一封“回信”。他通过文字，向父亲，也向世界宣告：在所有的怨恨之上，我选择记住你的爱。这是一种迟来的理解，更是一场深刻的自我和解。 《背影》最终促成了父子间的和解。1928年，朱自清的父亲读到这篇文章时，据说手不住地颤抖，昏黄的眼珠也“猛然放射出光彩”。 他们虽未再说一句“对不起”或“没关系”，但所有的隔阂都在那一刻烟消云散。 【归纳主旨】 本文追忆了作者几年前和父亲在浦口车站分别的情景，细致刻画了父亲的背影，展现了一位感人至深的慈父形象，表现了父子情深。 【借鉴写法】 1.写人记事，应该选择最动情的一件事，写最动情的一件事又要突出最动情的瞬间（精彩瞬间）。 2.用特写镜头精细刻画。 3.语言朴实饱含深情。 任务六：迁移·书写“我的背影” 我们帮老人修复了朱自清的亲情记忆，也读懂了世间那沉默的父爱。其实，每个人，都有自己心中的“背影”。下面我们也来寻找并记录生活里治愈我们的“背影”，完成这场温暖的记忆传承。 1.想一想，说一说 （1）独立思考（1分钟）： 在你的记忆里，有没有一个让你印象深刻的父母或祖辈的“背影”，也可以是一双手、一个不经意的动作等等，也可以是身边的亲人。 想一想： ①这个背影（或动作）发生在什么场景？ ②当时你看到它时，心里是什么感受？ ③它的背后，藏着怎样的牵挂与爱？ （2）同桌交流（2分钟） 2.写一写 朱自清笔下的“背影”，是文字里的感动；而我们身边的“背影”，是真实发生在生活里的温暖。 现在，请大家写下刚刚想到的画面，一个自己曾经忽略，后来明白的亲情细节，来自家人（父母或其他长辈）的，或许是一个背影，或许是一双手，或许是一个不经意的动作。150字，至少用两个动词。 课堂小结 父母爱子女之心无微不至，可写的事情成千上万。本文将父母“俯首甘为孺子牛”的挚爱全部凝聚在这个背影里。就像我们熟悉的唐朝人孟郊的《游子吟》就把母亲对即将远行的儿子的种种复杂微妙的感情全部凝聚在“临行密密缝”这个形象上。读了本文，你不会不想到父母平时对自己的许多钟爱，甚至有些是自己本来不怎么在意的事情，这时也会浮现出来，令你动心，乃至流泪，甚或惭愧。 课堂练习 1.《背影》的作者是朱自清，他字佩弦，江苏省扬州市人，现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。 代表作有《春》《匆匆》《荷塘月色》《背影》《绿》等。诗文集《踪迹》，散文集《欧游杂记》，以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。 2.《背影》是一篇散文。“背影”是全文的线索。 3.下面用一副对联总结《背影》的学习，请对出下联。 上联：铁道蹒跚，背影藏尽慈父爱， 下联： 家书辗转，寸心悟透骨肉情 布置作业 1.以下创意作业，任选其一完成。 【寻找“背影”】 在家中寻找并拍摄一张能体现亲情的“背影”照片，可以是父母、祖父母或其他家人。 【口述历史】 采访照片中的家人，了解照片背后的故事，或询问他们记忆中关于“爱”的一个瞬间。 【图文创作】将照片和故事整理成一篇图文笔记或一个短视频，制作成班级的《“我家的背影”故事集》。 2.完成分层作业。 板书设计 爱 父 ——------————子 送站：呵护备至 —— 暗笑、不解 买橘：倾尽全力 ——理解、感动 惜别：细致入微 ——不舍、伤感 读信：含蓄示弱 ——悔恨、思念 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $