2.6 戊戌变法 教学设计--2026-2027学年统编版八年级历史上册

该初中历史教学设计聚焦戊戌变法的背景、公车上书、维新运动开展、百日维新等核心知识点，通过时间轴串联鸦片战争至甲午战争旧知，构建“列强侵略—民族危机—救亡图存”线索，衔接洋务运动与维新变法，形成学习支架。 以核心素养为导向，运用史料实证（如研读《变法通议》）、唯物史观（分析失败根本原因），结合谭嗣同事迹渗透家国情怀。采用对比表格（洋务运动与戊戌变法）、合作探究等方法，助学生理解从技术到制度的转变，提升学生史料解读与历史解释能力，为教师提供清晰教学流程，提高课堂效率。

《第6课 戊戌变法》教学设计 课题 第6课 戊戌变法（1898年，百日维新） 课型 新授课 教材版本 统编版《中国历史》八年级上册 教学对象 八年级学生 课时 1课时（45分钟） 授课时间 ＿＿＿＿＿＿ 一、教材分析 本课是统编版《中国历史》八年级上册第二单元“早期现代化的探索和民族危机的加剧”第6课。中国近代史既是一部列强侵华的屈辱史，也是中国人民的抗争史与探索史。洋务运动主张学习西方技术，以“自强”“求富”相标榜，但甲午中日战争的失败宣告其破产；19世纪八九十年代，一些知识分子认识到，单凭学习西方技术已不足以救国，必须学习西方制度，开展维新变法。本课上承洋务运动、甲午中日战争与瓜分中国狂潮，下启辛亥革命，在中国近代化探索进程中具有承上启下的地位，是从“学习西方技术”转向“学习西方制度”的关键一课。 本课围绕“康有为与公车上书”“维新运动的开展”“百日维新”三个子目展开，系统呈现戊戌变法的背景、过程、结果、失败原因与历史意义。依据2022年版《义务教育历史课程标准》的要求：了解戊戌变法的主要史事，认识变法的意义和局限性。 二、学情分析 八年级学生已通过前五课的学习，了解了鸦片战争、第二次鸦片战争、太平天国运动、洋务运动、甲午中日战争等基本史实，初步形成“列强侵略—民族危机—救亡图存”的认知线索，具备一定的时空观念和史料解读基础。但学生多停留于对具体史事的识记，对“学习西方技术”与“学习西方制度”的本质区别认识尚浅，分析戊戌变法失败原因时易流于表面，需要教师借助史料研读、对比分析与合作探究加以引导。 三、教学目标 （一）唯物史观：结合时代背景分析戊戌变法失败的根本原因，认识资产阶级的局限性，理解资产阶级改良道路在半殖民地半封建社会的中国行不通，社会变革深受生产力与阶级基础制约。 （二）时空观念：将公车上书、维新运动的开展、百日维新、戊戌政变等史事置于19世纪八九十年代至1898年的具体时空框架中，梳理戊戌变法的发展脉络。 （三）史料实证：研读梁启超《变法通议》等材料，提取有效信息，初步学会依据史料论证历史问题，理解维新派的核心主张。 （四）历史解释：能够叙述公车上书、百日维新等基本史实，分析百日维新主要措施及其影响，认识戊戌变法是中国近代第一次思想解放运动。 （五）家国情怀：感受康有为、梁启超、谭嗣同等维新志士变法图强、勇于担当的爱国精神，树立忧国忧民的社会责任感。 四、教学重难点 教学重点：公车上书；百日维新的主要措施及其影响；戊戌变法的历史意义。 教学难点：理解戊戌变法失败的原因及其历史意义；认识从“学习西方技术”到“学习西方制度”的转变。 五、教学方法 情境教学法、史料研读法、合作探究法、比较法、讲授法。 六、教学准备 多媒体课件《第6课 戊戌变法》（含时间轴、史料、对比表格、随堂练习）、板书设计、史料卡片。 七、教学过程 环节一 情境导入（约3分钟） 【教师活动】 课件展示时间轴：鸦片战争（1840）→第二次鸦片战争（1856）→甲午中日战争（1894）→列强瓜分中国→1898年。引导回顾：面对日益加深的民族危机，农民阶级发动了太平天国运动，封建地主阶级开展了洋务运动，但都未能挽救民族危亡。提问：“民族危机日益加剧，如何挽救中国，路在何方？” 【学生活动】 观察时间轴，回顾已学的抗争与探索，思考教师提出的问题。 【设计意图】 以时间轴串联旧知，营造历史情境，激发学习兴趣，自然引出课题。 环节二 新课讲授（约32分钟） 任务一 康有为与公车上书（约10分钟） 1．背景 【教师活动】讲述：19世纪八九十年代，一些知识分子认识到，单凭洋务派学习西方技术已不足以救国，必须学习西方制度，开展维新变法。强调领导阶级和派别为资产阶级维新派。提问：“与洋务运动相比，维新派的主张发生了什么变化？” 【学生活动】思考并回答：由学习西方技术转向学习西方制度。 2．公车上书 【教师活动】出示课件，组织学生阅读教材，完成填空：原因——《马关条约》即将签订；发起人——康有为、梁启超；主张——拒和、迁都、变法；意义——拉开了维新运动的序幕。讲解：1895年春，《马关条约》即将签订的消息传到北京，正在京师参加会试的康有为、梁启超联合各省应试举人上书光绪帝，请求拒和、迁都、变法，史称“公车上书”。 【学生活动】自主阅读教材，填写要素，同桌互查互评。 3．代表人物 【教师活动】结合课件介绍：康有为，广东南海人，1891年在广州收徒讲学，宣传维新思想、培养变法人才；梁启超，广东新会人，师从康有为，后成为维新运动的骨干。 【设计意图】借助表格梳理史实要素，训练学生提取与归纳信息的能力；通过人物介绍增强历史现场感。 任务二 维新运动的开展（约8分钟） 1．主要活动 【教师活动】引导归纳：公车上书之后，维新派通过组织学会（如北京的强学会、上海的上海强学会、长沙的南学会等）和创办报刊，宣传维新思想。 【学生活动】阅读教材，找出维新派的主要活动并归类。 2．材料研读 【教师活动】出示梁启超《变法通议》中的材料：“变法之本，在育人才，人才之兴，在开学校，学校之立，在变科举，而一切要其大成，在变官制。”提问：“梁启超认为变法最重要的措施是什么？” 【学生活动】研读材料，得出认识：改革教育、培养新式人才，前提是改革制度。 3．报刊宣传 【教师活动】补充介绍：《时务报》1896年创刊于上海，梁启超主笔，撰文强调变法的重要性；严复主持《国闻报》，并翻译《天演论》，宣传“物竞天择”“适者生存”的进化理论，在当时思想界产生重大影响。 4．影响 【学生活动】归纳：维新派通过组织学会、创办报刊，推动维新变法思想广泛传播。 【设计意图】以材料研读培养史料实证意识，帮助学生理解维新派宣传的核心主张及其社会影响。 任务三 百日维新（约14分钟） 1．背景、时间与开始标志 【教师活动】讲述：1897年冬，德国强占胶州湾，民族危机进一步加剧，康有为上书呼吁变法救国。1898年6月，光绪帝颁布“明定国是”诏书，宣布变法，这是戊戌变法开始的标志。变法历时103天，史称“百日维新”。 2．主要措施及其影响 【教师活动】出示表格，组织学生阅读教材，填写百日维新在政治、经济、教育、军事方面的主要措施，并归纳其影响。提问：“变法会触犯哪些人的利益？” 【学生活动】合作填写下表；回答：变法触犯了封建官僚、满清贵族、传统读书人和旧军人的利益，实质上触犯了以慈禧太后为首的顽固派的利益。 百日维新主要措施及影响 类别 主要措施 影响 政治 裁撤冗官冗员，允许士民上书言事 提高政府效率，促进政治民主化 经济 鼓励私人兴办工矿企业，发展农、工、商业；改革财政，编制国家预算 有利于资本主义发展，增加财政收入 教育 废除八股文，改试策论，创办京师大学堂 培养人才，传播科学民主思想 军事 裁减绿营，训练新式军队 提高军队战斗力 3．结果 【教师活动】讲述：1898年9月21日，慈禧太后等发动政变，软禁光绪皇帝，搜捕维新人士，废除变法诏令，戊戌变法宣告失败。谭嗣同、刘光第、林旭、杨锐、杨深秀、康广仁六人被捕遇害，史称“戊戌六君子”。 4．学史崇德 【教师活动】出示谭嗣同的豪言：“各国变法无不从流血而成，今中国未闻有因变法而流血者，此国之所以不昌也。有之请自嗣同始！”“有心杀贼，无力回天。死得其所，快哉快哉！”提问：“从谭嗣同身上，你感受到怎样的精神？” 【学生活动】讨论交流：感受谭嗣同矢志变法、视死如归的爱国献身精神。 5．失败原因 【教师活动】出示三则材料（政变原因、群众态度、地方督抚敷衍），组织学生合作探究，归纳戊戌变法失败的原因并得出启示。 【学生活动】合作探究，归纳：①资产阶级力量弱小，没有实权（根本原因）；②缺乏群众支持；③顽固派势力强大。启示：资产阶级救不了中国，资产阶级改良道路在半殖民地半封建社会的中国行不通。 6．历史意义 【教师活动】出示材料：“维新派兴创办报刊、成立学堂、学会，使当时‘家家言时务’‘人人谈西学’蔚然成风。”引导学生分析戊戌变法的地位与历史意义。 【学生活动】归纳：（1）地位：戊戌变法是中国近代第一次思想解放运动；（2）意义：使更多仁人志士关心国家命运，促进了思想启蒙和民族意识的觉醒，对近代教育和报刊事业的发展也产生长远影响。 【设计意图】通过表格归纳培养信息整理能力；以史料研读与合作探究突破重难点；结合谭嗣同事迹渗透家国情怀教育。 环节三 课堂小结（约5分钟） 1．对比洋务运动与戊戌变法 【教师活动】出示对比表格，引导学生从学习侧重、时间、目的、代表人物、性质、领导派别、评价等方面进行对比，认识两次运动由“器物”到“制度”的演进。 【学生活动】回顾所学，完成表格并交流。 洋务运动与戊戌变法对比 比较项 洋务运动 戊戌变法 学习侧重 学习西方的技术 学习西方的制度（学英国、日本君主立宪制） 时间 19世纪60—90年代 1898年 目的 强兵富国，维护清朝统治 救亡图存，走资本主义发展道路 代表人物 曾国藩、李鸿章、左宗棠、张之洞 康有为、梁启超 性质 封建统治者的自救运动 自上而下的资产阶级改良运动 领导派别 地主阶级洋务派 资产阶级维新派 评价 ①客观上促进民族资本主义产生；②对外国资本的入侵起到一定抵制作用；③早期现代化的初步探索（近代化的开端） ①有利于中国资本主义的发展和西方科技的传播；②促进思想解放；③影响了后来的资产阶级民主革命 2．梳理知识结构 【教师活动】引导学生按“背景—序幕—发展—高潮—结果”梳理本课线索：背景（甲午中日战争后，列强掀起瓜分中国的狂潮，中国民族危机空前严重）→序幕（公车上书）→发展（创办报刊、组织学会）→高潮（百日维新，实行变法）→结果（戊戌政变，变法失败）。 【设计意图】通过对比与知识结构梳理，帮助学生整体把握本课知识体系，深化对近代化探索历程的认识。 环节四 随堂练习（约3分钟） 【教师活动】出示课件练习题，学生当堂作答，即时反馈讲评。 1．揭开维新变法运动序幕的是（　　）　A．《马关条约》的签订　B．公车上书　C．实业救国高潮的出现　D．百日维新　【答案：B】 2．甲午战败，使先进的中国人认识到，单凭引进外国器物已不足以挽救民族危亡。于是，维新派组织推行维新运动。这场运动的代表人物是（　　）　A．洪秀全、李秀成　B．李鸿章、奕䜣　C．康有为、梁启超　D．林则徐、魏源　【答案：C】 3．有学者认为，甲午战争后，中国开始由“政策创新”转向“制度创新”。这里的“制度创新”开始于（　　）　A．洋务运动　B．戊戌变法　C．辛亥革命　D．五四运动　【答案：B】 4．戊戌变法中甘愿为变法流血牺牲的是（　　）　A．康有为　B．梁启超　C．谭嗣同　D．严复　【答案：C】 【设计意图】当堂检测，及时巩固所学，反馈教学效果。 环节五 作业布置（约2分钟） 1．基础巩固：完成课后练习，并绘制本课知识结构图。 2．拓展思考：结合本课所学，围绕“维新志士的探索给我们怎样的启示”写一段200字左右的历史小短文。 八、板书设计 【板书设计】 第6课 戊戌变法（1898年，百日维新） 一、康有为与公车上书 　背景：民族危机加深→主张学习西方制度 　公车上书：原因（《马关条约》签订）→发起人（康有为、梁启超）→主张（拒和、迁都、变法）→意义（拉开维新运动序幕） 二、维新运动的开展 　组织学会＋创办报刊→推动维新变法思想广泛传播 三、百日维新 　开始标志：颁布“明定国是”诏书→主要措施（政治、经济、教育、军事）→结果：戊戌政变→意义：中国近代第一次思想解放运动 学科网（北京）股份有限公司 $