2.7 八国联军侵华与《辛丑条约》签订教学设计2024～2025学年统编版八年级历史上册

课题 八国联军侵华与《辛丑条约》签订 章节 第二章第7节 课型 新授课 课时安排 一节 课程标准 知道义和团和抗击八国联军侵华的史事，结合《辛丑条约》的主要内容，认识《辛丑条约》对中国民族危机全面加深的影响。 教学目标 1.通过学生自学理清义和团运动兴起和发展，抗击八国联军史实的时间线索。学会在特定的时间联系和空间联系中对历史事件进行观察、分析。（时空观念、唯物史观） 2.教师引导分析“扶清灭洋”口号的进步性与局限性；《辛丑条约》各条款对中国的危害（历史解释、唯物史观）。 3.通过了解感受义和团战士和清军爱国官兵英勇抗击八国联军侵略的史实，体会中国人民不屈不挠的斗争精神。（家国情怀） 教学重点 教学难点 重点：八国联军侵华战争，《辛丑条约》的内容、影响。 难点：《辛丑条约》对中华民族的危害 教学方法 教法：讲授法、引导法 学法：讨论法、材料分析法、归纳总结法 教 学 流 程 教 学 过 程 教 师 引 导 学 生 活 动 个性设计 导入新课 复习之前所学内容，抗击侵略失败，不同阶层的努力和抗争也屡屡失败， 思考：即将进入20世纪的中国，将何去何存？ 继续艰难探索 讲授新课 义和团运动 展示图片，结合文字 义和团本来是19世纪末流行在山东、直隶（今河北）一带的民间秘密会社，他们利用设立神坛、画符请神等方法秘密聚众，称为“义和拳”，最初是民间秘密反清组织。主要成员是贫苦农民，也有手工业者和城市贫民。义和团战士多头裹红巾、腰扎红带，手执大刀长矛。 了解主义和团的基本情况，义和团由山东、直隶一带的义和拳、民间秘密结社和练拳习武的组织发展而来。19世纪末，转变为具有广泛群众性的反帝斗争组织。 史料研读：有些传教士大肆进行非法活动，诸如搜集情报，庇护教民中的少数地痞恶棍欺压良善、横行乡里，从而引起了中国人民的强烈愤慨和反抗。 ……在处理这些案件中，清政府官员往往惧洋媚外，偏袒教会势力，从而使得民教矛盾更加激化。 ——刘宗绪 主编《历史学科专题讲座》 思考：上述材料反映了什么现象？ 教师引导总结：外国传教士的猖獗和清政府的偏袒，导致人民与帝国主义之间的矛盾加剧。 矛盾和加剧引起了民众的反抗，一起来看看当时义和团宣传的主张。 神助拳，义和团，只因鬼子闹中原。 天无雨，地焦旱，全是教堂止住天。 兵法艺，都学全，要平鬼子不费难。 拆铁道，拔线杆，紧急毁坏火轮船。 大法国，心胆寒，英美德俄尽消然。 洋鬼子，尽除完，大清一统靖江山。 ——《只因鬼子闹中原》揭帖 思考：指出义和团斗争的方式和目的，如何看待？ 扶清灭洋的评价：（学生结合课本内容进行评价) “灭洋”：鲜明地表达了反帝的斗争意志，却盲目排外。 “扶清”：对清政府的本质认识不清，对它抱有幻想。 教师引导总结：义和团运动是具有广泛群众性的反帝爱国运动。义和团的民众还宣传（展示图片和文字）“法力无边、刀枪不如”，有一定的迷信思想，义和团的影响力逐渐扩大 思考：清政府和“洋人”如何对待义和团的？ 引出清政府和西方列强对义和团的态度。 清政府是剿灭—招抚——剿灭 西方列强对义和团的反抗（杀洋人毁洋物）的反抗非常不满，因此列强联合，八国联军侵华，战争爆发。 直接原因：镇压义和团运动 根本原因：维护并进一步扩大在华侵略权益。 2、 抗击八国联军 学生自主学习：阅读教材后排序,了解八国联军侵华的过程 教师总结讲述（展示图片和课本材料） 八国联军进北京后，更是肆无忌惮地烧、杀、抢、掠，犯下了滔天罪行。在四十年中列强两次攻破京城。这一方面表明了列强的船坚炮利，另一方面又表明了清朝的腐败。这说明了清王朝的腐败已经到了无以复加的地步。因此，两次攻破京城都与清政府的腐败、妥协有绝大关系。 而慈禧太后带着光绪帝仓皇逃往西安，就在西逃的途中，她颁布“剿匪”上谕，命令清军对义和团进行残酷镇压。这又是为什么？最后义和团运动的结果是什么？（学生回答） 慈禧太后下令“痛剿”义和团的直接目的就是要讨好帝国主义，以求 得帝国主义列强对自己的“宽恕”。最终， 结果1、在中外反动势力联合绞杀下，轰轰烈烈的义和团运动失败了。当然，导致失败的原因并非只有这一个因素，也有其自身的局限性所致。 义和团运动虽然失败了，但它沉重打击了帝国主义瓜分中国的野心，使侵略者不得不承认中国“尚含有无限蓬勃生气”。 结果2:《辛丑条约》的签订 观看辛丑条约的签订视频 结合教材料学生了解识记时间、签订国、内容 教师总结：根据条约的内容分析危害？ 过对比，分析《辛条约》的特点？ 教师总结：同学们，我们讲鸦片战争是中国半殖民地半封建社会的开始。到《马关条约》使中国社会的半殖民地半封建化程度大大加深。今天我们所学习的《辛丑条约》的签订，即标志着半殖民地半封建社会的形成。 知识总结：中国是如何一步步沦为半殖民地半封建社会的？ 鸦片战争 《南京条约》开始沦为半殖民地半封建社会； 第二次鸦片战争 《北京条约》《天津条约》 进一步加深了半殖民地半封建化程度； 甲午中日战争 《马关条约》 大大加深了半殖民地半封建化程度； 八国联军侵华战争 《辛丑条约》完全沦为半殖民地半封建社会。 课堂小结：进入20世纪后，新世纪的曙光并没有给中国人民带来丝毫喜悦，相反，八国联军侵华和《辛丑条约》的签订，使古老的中华民族陷入灾难的深渊。被惊破了奴才梦的中国人怎样才能挽救完全沦入半殖民地半封建社会深渊的中国？一些本来对清政府还抱有幻想的人彻底清醒过来，同以孙中山为首的资产阶级革命派一起，决心以武力推翻清朝的腐朽统治。 根据时间回答出相应的历史事件及结果 学生观察图片和阅读文字材料 学生结合问题研读史料 学生总结方式和目的 结合课本内容思考回答问题 结合课本内容回答问 学生自学，结合课本内容和图片资料 结合教材内容思考回答问题 结合视频，加深印象 学生总结内容 学生分析对比 学生思考感受 引发学生思考，感受中国寻求民族独立国家发展的艰难 了解义和团，为接下来的史料研读做准备 培养学生分析史料的能力 培养总结分析能力， 思考如何看待义和团的“扶清灭洋”引出它的评价 通过了解清政府和西方列强对待义和团的态度，知道八国联军侵华的原因 培养自学能力 知道义和团运动的结果和失败的原因及历史作用， 结合教师分析，学生对应每一条内容了解危害 培养分析总结的能力 教师总结，引起学生思考 感情升华，让学生感受到近代中国救亡图存的艰难，回应本单元的主题，引出下一个单元的内容 板 书 设 计 作 业 常规：校本第二单元检测卷8、9、10、17（2） 拓展：了解孙中山 课 后 反 思 ( 3 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$