2.2大气热力环流（教学设计） 2026-2027学年高一上学期地理人教版必修一

该高中地理教学设计聚焦“大气热力环流”核心原理，通过空调房间冷热空气体验与热力环流实验视频导入，承接大气受热过程，铺垫风、三圈环流等知识，以气压、密度等物理概念为支架，逐步构建形成过程认知。 特色在于融合地理实践力与综合思维，通过实验视频可视化、倒水演示大气流动，引导学生绘图解释城市风、海陆风，强化原理应用。注重农村学情，环节清晰，助力教师高效教学，提升学生地理实践与问题解决能力。

2.3 “大气热力环流”教案 【教材分析】 大气热力环流是最基本的自然地理原理，是关于大气的最核心的最重要的原理。是本节的重点，也是本章的重点，是整个高中地理的一个重要知识点。它承前启后，既承接大气的受热过程，又是学习大气水平运动——风，以及选修一中的三圈环流、季风环流、洋流等等多个知识的基础。因此，需学好这部分内容为后面的学习打好基础。 【学情分析】 本人所在学校为农村高中，学生相关知识的基础薄弱，再加上受经验所限，因此学习难度很大。所谓因材施教，那么针对学生实际情况，会适当调整教学速度，课堂容量也会相对少些。 【课标要求】 运用示意图，说明热力环流原理，并解释相关现象。 【教学目标】 知识与技能： 1.理解热力环流的形成过程，熟练阅读热力环流示意图。(区域认知) 2.能绘制原理示意图，能表达热力环流的形成过程。(地理实践力) 3.能够利用热力环流原理，解释相关现象。(综合思维，地理实践力) 【教学重、难点】 重点： 1. 运用示意图等，说明热力环流的形成过程。 2. 利用热力环流原理，解释相关现象。 难点： 1. 大气垂直运动引起水平方向上的气压差。 2. 表达热力环流的形成过程。 【教学方法】 讲授法、案例教学法、问题设计法、探究式教学法等。 【教学过程】 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 生活 导入 （4min） 1.同学们有没有发现站在开了空调的房间门口，腿部会感觉到凉的空气，而上半身感觉到的是暖空气。 2.播放热力环流实验视频。 【观察】蓝色水和红色水是怎样流动的？ 在学案的图上用箭头画出。 学生根据图片和视频，思考教 师问题，并明确学习任务。 用生活中的情景，引起学生的共鸣，激发思考； 播放实验视频，让看不见的知识看得见，助于理解。 知识讲解 （1min） 讲解大气的运动方式 了解大气的运动方式，及风即大气的水平运动 解读相关物理基础知识 （4min） 1、气压：单位面积上垂直空气柱的质量。 PPT展示示意图。 密度：在其他条件相同的前提下，大气密度与气压成正比。 海拔：气压随着海拔的升高而降低，高空气压小于近地面。 2、等压面：气压相等的点组成的面。 学生与教师共同学习气压的基本知识及了解等压面的概念。 深度挖掘和解读与本节课知识相关的基础概念，尤其是气压与密度的关系，突破难点“大气垂直运动引起同一水平面上的气压差” 热力环流原理讲解 (7min) 一．当地面受热均匀时： 空气没有相对上升和相对下沉运动。PPt展示图片。（1min） 跟随老师的思路回答问题，并自己梳理思路，理解热力环流示意图 二．结合生活，举例说明地面受热 不均。如大尺度：纬度间的温差 中尺度：湖泊与陆地 小尺度：室内外等(1min) 理论联系实际，理解地表的冷热差异，助于理解热力环流形成的原因 三．板书绘画地表受热不均，较热地区大气上升，较冷地区大气下沉 结合实际，PPT展示孔明灯、热气球图片，冰箱门打开时白色冷气下沉等实例来说明。 (2min) 使用板书，根据讲解实时作图，不使用PPT，更能清晰展示热力环流形成过程。 四．板书绘画大气垂直运动→气压高低，同时用气压与密度的关系来讲解 (2min) 用气压与密度成正比的关系，来帮助理解大气垂直运动引起气压差 五．板书绘出水平方向上，大气由高压流向低压 借助一块板子和水，向板子上倒水，演示水的流动，来说明大气水平流动规律（1min） 用向板子上倒水的演示，生动展示大气水平流动规律，理解气压差引起大气水平运动 再次阐释热力环流的形成过程 （2min） 结合板书的热力环流图，师生一起表达热力环流的形成过程。 最后点下：大气的水平运动即风就这样形成了，有高空的风和近地面的风。 梳理及说出热力环流的形成过程。 此部分内容新，逻辑性强，跨学科，为重难点内容。故再次梳理，强调重难点，同时培养语言表达力。 提到风，为下节课大气的运动方向—风做铺垫。 总结热力环流的形成过程 (3min) PPT展示热力环流各个环节的形成顺序填空题，让学生在学案上完成。 教师走下讲台查看学生作答情况。 再总结： 热力环流形成的原因：冷热不均 梳理各个环节间的逻辑联系，正确排序 理清热力环流的发生过程，突破重难点，此外各环节名称多专业名词，可培养学生描述和阐释地理原理的能力 小试牛刀 （3min） 让学生完整绘出之前播放的热力环流实验视频中蓝色和红色水运动的过程，并做解释 在实验图片上绘出热力环流的形成过程，并解释。 自己动手，真正理解热力环流的过程，突破重难点，培养学生绘图能力、表达能力、地理实践力，及从地理角度探索生活的素养 等压面的弯曲（2min） 讲解等压面的弯曲变形，归纳出高凸低凹的规律。 根据讲解归纳等压面的弯曲规律。 等压面在必修一里不做重要内容，做简单处理 自主探究一 （5min） 在绘有开空调的房门口的图上，绘出热力环流，并解释其形成过程，完成导入情境。 学生绘图、表达。 利用原理解释生活中的现象，突破重难点，培养从地理角度去观察生活思考生活的思维习惯 自主探究二 城市风 （8min） 让学生阅读教材37页案例“城市热岛环流”，一边完成PPT上展示的问题： 1. 城市热岛环流产生的原因？ （图片资料展示温差、热岛图） 阅读案例，思考并作图、回答、完成相应问题。 进一步理解热力环流产生的原因。 2. 描绘并解释城市热岛环流的形成过程。 运用热力环流原理解释身边的现象 3.城市风对大气环境的影响？并完成学案上的题。 了解城市热岛效应的影响，及应采取的措施，树立人地协调观。 自主探究三 海陆风 （6min） 让学生完成教材上38页的活动“绘制海陆间大气热力环流模式图”。 走到学生中间，看做的情况，并及时给予指导。 结合生活举例，如夏天游泳，很凉快；冬季打井水，水是温的，来解释并总结：海陆热力性质差异：白天，陆地温度高于海洋；晚上，相反。 思考并完成38页活动题。 学会运用示意图解释相关现象，培养绘图技能，进一步理解大气热力环流原理 让学生绘出并说明海陆风的形成过程。 绘出并说明海陆风的形成过程。 教师适当指导。 分析夏季热力环流对滨海地区气温的调节作用。 拓展：热力环流对平衡地表热量分布起到作用 展示季风分布图 回忆初中的季风知识 联系初中知识，并为选修一的季风内容做铺垫 联系实际 思考：生活中你发现有哪些现象与热力环流有关呢？运用热力环流原理进行说明。 联系实际，并作图表达 联系实际，知识迁移与应用，培养探索自然、热爱科学的精神。 小结 PPT展示此节课的知识结构图 回想此节课的内容，巩固重难点 让知识更清晰化， 识别重点知识点，自我评定学习效果，查漏补缺 作业布置 巩固知识，反馈效果，查缺补漏。 学科网（北京）股份有限公司 $