第二章 问题研究：何时“蓝天”常在 教学设计 2024-2025学年高一地理人教版（2019）必修第一册

教学评一体化课时备课模板 课题 问题研究 何时“蓝天”常在 课时 1 所在教材 人教版（2019）-第一章 课型 新授 学习目标 高中地理必修一中的“问题研究：何时‘蓝天’常在”一课，围绕大气污染及其防治展开，旨在培养学生的四维核心素养，即人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力。 学生需通过分析大气污染问题，认识到人类活动与自然环境之间的相互关系，理解可持续发展的重要性，形成环保意识。同时，要能够全面、系统地认识大气污染的成因、危害及其防治措施，学会从多个维度分析地理问题。此外，学生还要了解不同地区大气污染的特点及其治理策略，并具备在地理实践中运用所学知识解决问题的能力。 重难点 重难点在于理解大气污染的成因、危害及防治措施，以及如何将这些理论知识与实际相结合，提高学生的实践操作能力。学生需要掌握主要污染物类型，了解我国大气污染现状，并探讨实现“蓝天”常在所需的措施和时间。 教学环节 学习活动 新课教学 同学们，大家在日常生活中，肯定都留意过天空的颜色。有时候，天空湛蓝如宝石，阳光明媚；但有时候，天空却灰蒙蒙的，甚至被雾霾笼罩。老师想问大家，当你看到蓝天白云时，心情如何？而遇到雾霾天气，又有怎样的感受呢？（请几位同学分享感受）大家的回答都很真实，蓝天白云总能让我们心情愉悦，而雾霾天气不仅影响我们的心情，还会对我们的身体健康造成危害。那大家有没有想过，为什么会出现这种差异？怎样才能让蓝天更常见呢？这就是我们今天要一起探讨的问题 —— 何时 “蓝天” 常在。相信大家在生活中都有自己的观察和思考，先来和老师说说，你觉得哪些因素会影响我们头顶这片天空的颜色呢？（学生发言，可能提到汽车尾气、工厂排放、天气变化等）大家说得都很有道理，这些因素确实会对空气质量产生影响。接下来，我们就从地理的角度，深入分析影响蓝天的因素，寻找让蓝天常在的方法。 认识空气质量 空气质量的衡量指标 要研究蓝天何时常在，首先得了解空气质量是如何衡量的。空气质量指数（AQI）是目前常用的衡量空气质量的指标，它综合考虑了二氧化硫、二氧化氮、一氧化碳、臭氧、可吸入颗粒物（PM10）和细颗粒物（PM2.5）等污染物的浓度。空气质量指数的数值越大，表明空气污染越严重，空气质量越差。同学们，老师这里有一些关于空气质量指数分级的资料，大家看一下，当空气质量指数处于不同范围时，对应的空气质量状况和对健康的影响是怎样的呢？（引导学生阅读资料，了解空气质量指数分级） 现在，老师来考考大家，当空气质量指数为 150 时，空气质量状况属于哪一级？对健康有什么影响呢？（学生回答）答对了，当空气质量指数为 150 时，空气质量状况属于中度污染，易感人群症状有轻度加剧，健康人群出现刺激症状。通过对空气质量指数的了解，我们就能直观地判断空气质量的好坏。 影响空气质量的自然因素 影响空气质量的因素有很多，我们先来看看自然因素。同学们，在日常生活中，有没有发现天气对空气质量有影响呢？比如说，下雨天之后，空气是不是格外清新？这是因为降水对空气有净化作用，雨滴在降落过程中会吸附空气中的污染物，从而降低污染物的浓度。再比如，风也对空气质量有重要影响。风就像一个 “清洁卫士”，可以把污染物吹散，降低局部地区的污染物浓度。大家想一想，如果风力较小，会对空气质量产生什么影响呢？（学生思考回答）没错，如果风力较小，污染物就不容易扩散，会在局部地区积聚，导致空气质量变差。 除了降水和风，地形也会对空气质量产生影响。在一些盆地地形，四周高，中间低，空气不易流通，污染物容易积聚在盆地内，导致空气质量恶化。像我国的四川盆地，由于特殊的地形，加上工业和交通的发展，空气污染问题相对较为突出。而在一些开阔的平原地区，空气流通顺畅，污染物容易扩散，空气质量相对较好。同学们，结合我们刚才讲的内容，思考一下，在什么样的自然条件下，更容易出现蓝天呢？（学生讨论回答） 影响空气质量的人为因素 自然因素对空气质量有影响，人为因素的影响则更为显著。随着工业化和城市化的快速发展，人类活动向大气中排放了大量的污染物。工业生产是大气污染物的重要来源之一，工厂在生产过程中会排放出二氧化硫、氮氧化物、粉尘等污染物。比如说，火力发电厂燃烧煤炭，会产生大量的二氧化硫；钢铁厂在炼钢过程中，会排放出大量的粉尘和废气。大家想一想，我们身边有哪些工业企业，它们可能会对空气质量产生怎样的影响呢？（学生举例发言） 交通运输也是大气污染的重要来源。随着汽车保有量的不断增加，汽车尾气排放成为城市空气污染的主要原因之一。汽车尾气中含有一氧化碳、碳氢化合物、氮氧化物、颗粒物等污染物。在一些大城市，早晚高峰时，道路上车辆拥堵，汽车尾气排放量大，空气质量明显下降。同学们，你们在上下学的路上，有没有感受到交通拥堵对空气质量的影响呢？ 除了工业和交通，生活中的一些行为也会对空气质量产生影响。比如，冬季北方地区的燃煤取暖，会排放大量的污染物；农村地区的秸秆焚烧，也会产生大量的烟雾，污染空气。大家还能想到哪些生活中的行为会影响空气质量呢？（学生思考回答） 各地改善空气质量的举措 国外典型案例分析 面对日益严重的空气污染问题，世界各国都采取了一系列措施来改善空气质量。我们先来看看国外的一些成功案例。英国伦敦曾经被称为 “雾都”，空气污染十分严重。20 世纪 50 年代，伦敦发生了严重的烟雾事件，造成了大量人员伤亡。此后，英国政府开始采取一系列严格的措施来治理空气污染。首先，通过立法，制定了严格的空气质量标准和污染物排放标准，对工业企业和交通运输进行严格监管。其次，大力发展公共交通，鼓励市民减少私家车使用。此外，还加强了城市绿化，增加植被覆盖率，改善城市生态环境。经过几十年的努力，伦敦的空气质量得到了显著改善，蓝天白云越来越常见。同学们，从伦敦的经验中，我们能得到哪些启示呢？（学生思考讨论，发言分享） 国内实践与探索 在我国，近年来也高度重视空气质量的改善，各地都采取了一系列行之有效的措施。以北京为例，为了改善空气质量，北京实施了多项举措。在工业污染治理方面，对高污染企业进行了搬迁和改造，淘汰了一批落后产能。在交通污染治理方面，大力发展地铁、公交等公共交通，实行机动车限行政策，推广新能源汽车。在生活污染治理方面，加强了对燃煤取暖的管理，推进煤改气、煤改电工程，禁止秸秆焚烧。此外，北京还加强了区域合作，与周边地区协同治理空气污染。通过这些措施，北京的空气质量得到了明显改善，蓝天的天数越来越多。同学们，除了北京，你们还知道我国哪些地方在改善空气质量方面取得了显著成效呢？它们都采取了哪些措施？（学生分享自己了解的案例） 探讨让 “蓝天” 常在的策略 政府层面的应对措施 通过对国内外案例的分析，我们可以看到，政府在改善空气质量方面发挥着主导作用。政府可以通过制定和完善法律法规，加强对污染源的监管，加大对违法排污行为的处罚力度。同时，政府还可以加大对环保产业的支持力度，推动清洁能源的开发和利用，促进产业结构的调整和升级。同学们，你们认为政府还可以采取哪些措施来改善空气质量呢？（学生思考发言） 企业层面的责任与行动 企业作为污染排放的主体，也应该承担起改善空气质量的责任。企业要加大对环保技术的研发和投入，采用先进的生产工艺和污染治理设备，减少污染物的排放。此外，企业还可以通过优化生产流程，提高资源利用效率，实现节能减排。同学们，假如你是一家企业的负责人，你会采取哪些措施来减少企业对空气的污染呢？（学生进行角色扮演，发言阐述自己的想法） 个人层面的行动与贡献 改善空气质量，不仅是政府和企业的责任，我们每个人也都可以贡献自己的力量。在日常生活中，我们可以绿色出行，多乘坐公共交通、骑自行车或步行，减少私家车的使用。我们还可以节约能源，如随手关灯、合理设置空调温度等。此外，我们要积极参与环保宣传活动，向身边的人宣传环保知识，倡导绿色生活方式。同学们，你们在日常生活中，为改善空气质量做过哪些努力呢？（学生分享自己的环保行动） 知识巩固与拓展 为了检验大家对今天所学知识的掌握程度，老师出几道题考考大家。 下列关于空气质量指数的说法，正确的是（ ） A. 空气质量指数数值越小，空气污染越严重 B. 空气质量指数只考虑了可吸入颗粒物的浓度 C. 当空气质量指数为 50 时，空气质量状况属于优 D. 空气质量指数对健康没有影响 （答案：C。解析：空气质量指数数值越大，空气污染越严重，A 错误；空气质量指数综合考虑了二氧化硫、二氧化氮、一氧化碳、臭氧、可吸入颗粒物和细颗粒物等污染物的浓度，B 错误；不同的空气质量指数对健康有不同的影响，D 错误。） 下列属于影响空气质量的自然因素的是（ ） A. 工业排放 B. 汽车尾气 C. 降水 D. 秸秆焚烧 （答案：C。解析：工业排放、汽车尾气、秸秆焚烧都属于人为因素，降水属于自然因素。） 为了改善空气质量，下列做法正确的是（ ） A. 多使用私家车出行 B. 随意焚烧垃圾 C. 积极参与植树造林活动 D. 鼓励高污染企业发展 （答案：C。解析：多使用私家车出行会增加汽车尾气排放，随意焚烧垃圾会产生大量污染物，鼓励高污染企业发展会加重空气污染，积极参与植树造林活动可以改善生态环境，有利于改善空气质量。） 课堂总结 同学们，今天我们一起探讨了何时 “蓝天” 常在这个问题。通过学习，我们了解了空气质量的衡量指标，分析了影响空气质量的自然因素和人为因素，还研究了国内外改善空气质量的成功案例，探讨了让蓝天常在的策略。蓝天是我们共同的财富，改善空气质量需要我们每个人的努力。希望大家在今后的生活中，能够树立环保意识，从自身做起，从小事做起，为让蓝天常在贡献自己的一份力量。在课后，请大家收集身边关于空气质量改善的案例，下节课我们一起分享交流 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$