5.5 认识平行四边形（教学设计）2026-2027学年四年级上册数学人教版

2026-2027学年四年级上册数学人教版教学设计

5.5 认识平行四边形

课程基本信息:

课题：认识平行四边形

课时：第5课时

教学内容：课本P78‑79

一、教材分析

  本节课是人教版四年级上册第五单元第5课时，是在学生已经掌握平行与垂直、长方形正方形特征基础上开展的新授课。教材从生活实例引入平行四边形，给出平行四边形定义：两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。教材安排量一量、比一比的探究活动，引导学生通过测量操作自主发现平行四边形对边相等、对角相等的特征。“做一做”设置点子图画图、三角板拼组、边角推理、撕一撕拼一拼多项动手实践习题，巩固概念特征，感知平行四边形内角和。本课既是对平行垂直知识的巩固应用，也为后续学习平行四边形的高、梯形以及多边形相关知识打下基础，着重发展学生几何直观与空间观念。

二、学情分析

  四年级学生在低年级已经直观认识过平行四边形，能够从图形当中辨认出平行四边形，但是对“两组对边分别平行”这一本质定义理解不够深刻，容易把普通四边形误认为平行四边形。学生已经掌握测量线段、测量角的基本操作，但是通过动手测量归纳图形特征的能力还需要进一步培养。部分学生容易混淆长方形、正方形和平行四边形的关系，对于对角相等、内角和等知识点只能机械记忆，缺少动手探究体验，课堂需要借助大量动手操作活动帮助学生构建概念。

三、教学目标

①知识技能

  理解平行四边形的定义，记住平行四边形两组对边分别平行、对边相等、对角相等的特征；能够在点子图上画出平行四边形，可以依据特征推理边与角的大小，能够区分平行四边形和普通四边形。

②素养能力

  经历看一看、找一找、量一量、拼一拼、撕一撕的探究全过程，提升动手测量操作能力，发展空间观念；学会通过操作验证猜想，养成观察、对比、归纳的数学探究习惯。

四、教学重难点

重点：理解平行四边形概念，掌握平行四边形对边平行且相等、对角相等的特征。

难点：理解“两组对边分别平行”的本质含义，能够运用特征推理边角，理清长方形、正方形与平行四边形之间的联系。

五、教学过程

1.复习导入（3分钟）

  教师引导学生回顾旧知，提问：什么叫互相平行？长方形有哪些边和角的特征？学生口头作答。接着出示课本当中楼梯护栏、伸缩架、停车位图片，请学生找一找图里面藏着的四边形。教师顺势揭示课题，生活当中这些图形都是平行四边形，今天我们就深入认识平行四边形，板书课题。

2.探究新知（16分钟）

  活动一：认识平行四边形定义。出示几个平行四边形几何图形，请学生仔细观察，小组讨论这些四边形有什么共同特点。学生充分发言之后，师生共同总