2027届高考古诗词阅读中“鉴赏之主观题”破题方案阐释与训练

**基本信息** 以“五步破题逻辑+题型变式迁移”构建古诗词主观题系统训练，通过典例精析与分层精练，强化文本细读与术语适配能力，落实文化自信与思维能力素养。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |解题总纲|1纲领+1典例|五步核心逻辑（判题型→找依据→用术语→析文本→点主旨）；四大题型变式公式|从痛点定位到规律总结，构建“理论-典例-迁移”闭环| |对点示例|2首（《建昌江》《沁园春·长沙》）|突转艺术效果分析；炼字与内容关联法|即景感怀→秋景咏怀，由短章到长调，由单一手法到综合鉴赏| |对点精练|3首（边塞、羁旅、酬赠）|同意象异情对比；情感内涵分层法；内容照应赏析|覆盖高频题材，从对比鉴赏到情感深挖，实现能力梯度提升|

2027届高考古诗词阅读中“鉴赏之主观题”破题方案阐释与训练 【目录】 1.解题总纲：高考古诗词阅读中“鉴赏之主观题”破题方案 2.对点示例一：即景感怀、短章抒情→《建昌江》→诗歌突转艺术效果赏析 3.对点示例二：秋景咏怀、抒志言理→《沁园春·长沙》→诗词炼字与上下阕内容关联分析 4.对点精练一：边塞酬赠、颂美抒怀→《和白侍郎送令狐相公镇太原》→同意象异场景异情感对比鉴赏 5.对点精练二：秋日羁旅、咏怀抒慨→《念奴娇·水乡霜落》→诗词内容照应填空赏析 6.对点精练三：文坛酬赠、惜才寄望→《赠王介甫》→诗歌尾联多层情感内涵赏析 一、解题总纲：高考古诗词阅读中“鉴赏之主观题”破题方案 1. 痛点定位 （1）答题套路化严重，脱离诗歌文本，单纯堆砌鉴赏术语，无文本依据，空泛无内容，无法踩中得分要点。 （2）审题偏差，混淆题型设问，分不清情感题、手法题、炼字题、意境题的答题侧重点，答非所问。 （3）答题逻辑混乱，层次模糊，无条理、无框架，要点杂糅，阅卷老师难以抓取得分点。 （4）解读浅层化，仅停留在诗句字面翻译，无法深挖诗人情感、创作意图、景物烘托作用及主旨内涵，失分严重。 （5）格式不规范，遗漏答题要素，多数考生只答手法、不分析效果，或只谈情感、无文本佐证，要素残缺。 2. 核心规律 （1）命题核心：所有古诗词主观鉴赏题，核心考查文本细读能力 + 术语适配能力 + 逻辑表达能力，所有答案均源自诗歌文本，无脱离文本的主观臆断。 （2）答题底层逻辑：固定遵循 “判题型→找依据→用术语→析文本→点主旨” 五步核心逻辑，适配所有古诗词鉴赏主观题型。 （3）得分核心规则：采点给分，术语精准、文本贴合、逻辑分层、主旨落地是满分四大硬性标准，缺一不可。 （4）题型通用规律：无论意象、手法、情感、炼字、意境、赏析题型，答题结构统一为 “是什么 + 为什么 + 有何用 + 抒何情”。 3. 典例破题 （1）考题文本：阅读陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首・其二》“三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年”，完成鉴赏题。 （2）题干：请赏析本诗前两句的写景妙处。 （3）解析：本题为景物鉴赏题，核心答题方向为 “写景手法 + 景物特点 + 画面效果 + 情感铺垫”。第一步判断题型为写景赏析题，锁定前两句写景语句；第二步抓取核心手法，诗句以 “三万里”“五千仞” 夸张写山河壮阔，以大河、高山典型意象勾勒画面；第三步分析文本内容，描绘出黄河奔海、高山接天的雄浑壮阔景象；第四步结合全诗背景，以壮丽故国山河，反衬后文遗民的凄惨、国土沦陷的悲痛，为全诗爱国悲情主旨做铺垫。 （4）答案：①运用夸张的修辞手法，以 “三万里”“五千仞” 极言黄河之长、华山之高，精准凸显故国山河的辽阔雄浑、巍峨壮丽。②选取大河、高山两大典型意象，勾勒出一幅气势磅礴的北国山河图景，画面感极强。③以壮阔秀美的故国山河为铺垫，与后文沦陷区遗民的苦难境遇形成鲜明对比，反衬出国土沦丧的沉痛，暗含诗人对故国山河的热爱与对家国沦陷的悲愤之情。 （5）病因 ①浅层作答：仅写出 “运用夸张手法，写出了山河美丽”，无具体文本分析、无表达效果、无情感主旨，得分点残缺。 ②套路堆砌：堆砌 “借景抒情、情景交融、虚实结合” 等无关术语，术语与文本不匹配，刻意套模板失分。 ③逻辑混乱：将景物特点、手法、情感杂糅在一起，无分层表述，阅卷无法精准采分。 ④解读偏差：只赏析景物，未结合全诗主旨，忽略景物对后文情感的铺垫作用，丢失核心得分点。 4. 迁移闭环 （1）方法复盘 所有古诗词鉴赏主观题统一通用答题公式：【手法 / 特点（术语）+ 文本具体分析（翻译 / 解读诗句）+ 表达效果（画面 / 氛围 / 形象）+ 情感 / 主旨 / 作用】。严格遵循分层答题，一题一拆解，杜绝通用模板堆砌，做到术语精准、文本落地、情感贴合。 （2）适用边界 本方案适配高考语文所有古诗词主观鉴赏题型，包含炼字赏析、景物意境鉴赏、表现手法鉴赏、人物形象鉴赏、情感主旨鉴赏、诗句作用赏析六大核心题型；不适用于纯默写、客观选择题，不适用脱离文本的开放性拓展题型。 （3）应试落地 ①审题落地：圈画题干关键词，明确设问对象（字 / 句 / 景 / 情 / 手法）、设问角度（赏析 / 作用 / 情感 / 特点），杜绝答非所问。 ②答题落地：严格分点作答，一点一分层，每点遵循 “术语 + 文本 + 效果 + 情感” 固定结构，语言简洁精炼，不冗余。 ③规范落地：术语使用标准高考鉴赏专用术语，不口语化、不自创词汇，所有分析必须紧扣原诗字词、意象、场景。 （4）变式迁移 ①炼字题型变式：公式调整为 “字义 + 句义 + 手法 + 写景 / 写人效果 + 情感”。 ②情感题型变式：公式调整为 “文本场景 + 多层情感（个人 + 家国 + 时代）+ 主旨总结”。 ③手法题型变式：公式调整为 “手法判定 + 文本例证 + 艺术效果 + 对主旨情感的作用”。 ④诗句作用变式：公式调整为 “结构作用（铺垫 / 照应 / 过渡）+ 内容作用（写景 / 写人）+ 情感主旨作用”。 （5）得分闭环 建立 “审题→定位→术语→分析→分层→复查” 满分闭环。审题锁定考点，定位文本原句，匹配精准术语，结合诗句细化分析，清晰分层作答，最后复查是否存在术语错误、文本脱节、要点遗漏、逻辑混乱问题，确保每道题要点齐全、踩分精准，实现主观题稳定满分。 二、样题导读 （一）对点示例一：即景感怀、短章抒情→《建昌江》→诗歌突转艺术效果赏析 文本 阅读下面这首唐诗，完成题目。 建 昌 江 ④ 白居易 建昌江水县门前，立马教人唤渡船。 忽似往年归蔡渡②,草风沙雨渭河边! 【注】①白居易作此诗时，正谪任江州司马。建昌江，江州附近。②蔡渡：在下邦(今陕西渭南市下邦镇),与作者故居渭村隔渭水相对。 问题 本诗篇幅短小，却写得波澜起伏。诗中有哪些突转?具有怎样的艺术效果?请作简要分析。(6分) 答案 ①场景转换：从眼前幽静的建昌江边渡口转到过去的渭水蔡渡； ②感情突变：从唤渡船的日常心态，到联想故乡渡口顿起的思乡之愁和贬谪之苦。 ③诗歌用一“忽”字实现转换，即景生情，尺水兴波，带出了新的诗歌境界，给人新奇之感。 解析 评分标准：一点2分，三点6分，其中①②点答出“场景变化”“感情变化”各1分，简要分析各1分；第③点指出“忽”字1分，效果分析能答出“即景生情”“尺水兴波”“新的诗歌境界”“新奇之感”之类的意思即得1分。 译文 站在建昌江边的县衙门前，骑在马上让人赶紧唤渡船。忽然感觉像是回到了往年从蔡渡归家时的情景，那时也是草风扑面、沙雨飘洒，仿佛置身于渭河岸边！ 鉴赏 白居易作此诗时，正谪任江州司马，因公到江州附近的建昌江去，以渡口所见所感，写下了这首绝句。诗表面上写渡口风光，其实蕴藏了深沉复杂的思想。 原来，白氏在长安作校书郎时，丁母忧去职，在长安附近的渭村住了四年。他从风波险恶的宦场，来到农村的自由天地，心情十分坦荡舒畅。丧服满了之后，他又被起用为太子左赞善大夫，还是卷进了宦海波涛。仅仅一年，就因开罪权贵贬为江州司马。现在，他满怀忧郁地来到建昌江边，目击这渡口风光酷似渭河边上的蔡渡，就很自然地联想到当年退居渭村时那种身心闲适的境地，回味起当时“一朝归渭上，泛如不系舟”(白居易《适意》)的心情来了。可见，此时此地，他想起渭村，不止是渭村风景优美，人心淳朴，更重要的是，渭村是一个可以躲避政治风雨的安谧的小港；在那里，他的心灵之舟可以安详宁静地停泊。 这首诗看似一幅淡墨勾染的风景画，其实是一首情思邈远的抒情诗，全诗四句二十八字熔诗画于一炉。诗的一、二句是一幅“待渡图”:-江修水，横在县城边，城郭房舍，倒映在清清江水里，见其幽；渡船要教人唤，则行人稀少，见其静。我们就在这幽静的画面上，看到立马踟蹰的江州司马待渡在水边。陡然接个“忽似”,领起三、四句，又推出另一幅似是而非的“待渡图”。展现在读者眼前的依然是一条江水，但这儿是渭水；依然是一个渡口，但这儿是蔡渡。所似者，微风吹拂着岸边的青草，如银似雪的细沙铺满滩头；而毛毛细雨，把画面渲染得一片迷蒙。无限往事，涌上心头；无限归思，交织在这两幅既相似又不相同的画图里。“草风沙雨”,色调凄迷，衬托出诗人幽独凄怆的心境。这种出言平淡而造境含蓄深远的诗风，正是白居易的独特风格。 绝句规律，要转得出，结得好。第三句“忽似”一转，立见感情跳跃，从而导出了无限风情的第四句。这个“忽似”,妙在凌空而来，触景而及，推出了新的境界。而这种突然而来的新境界，又正说明诗人经常想着渭村。经常梦魂萦绕，才产生了这突然的联想，让我们于无声处，听到了诗人在高吟“归去来”!钟惺在《唐诗归》里赞许白诗说：“看古人轻快诗，当另察其精神静深处……此乃白诗所由出，与其所以传之本也。”这诗从“轻快”中取得“静深”之妙，全赖一转得之。 全景式导读 1. 文本定位 (1) 这是白居易贬谪江州时期所作的七言绝句，属于即景感怀类抒情小诗，以渡口待渡的现实场景触发对旧日故乡渡口的联想。 (2) 诗歌创作于诗人被贬江州司马阶段，仕途失意的人生境遇是本诗情感生发的现实底色，短小绝句当中容纳现实见闻、往事回忆与复杂心绪。 2. 行文脉络 (1) 一二句铺写眼前实景：建昌江在县城门前，诗人驻马，让人呼唤渡船，描摹江州渡口等待渡江的现实画面，语调平实，是客观叙事。 (2) 三四句借助 “忽似” 完成突转，由眼前建昌江渡口，瞬间跳转回忆里渭水边蔡渡的旧景，草风沙雨的旧时画面浮现，由实入虚，由记事转入忆旧抒情。 3. 主旨 (1) 借渡口相似的景物触发联想，抒发浓烈的思乡怀归之情，怀念昔日渭村安居闲适的生活状态。 (2) 暗含贬谪失意的苦闷，现实贬居的压抑处境和往昔安稳自在形成对照，含蓄流露对宦海风波的感慨。 4. 高中教材关联 (1) 关联白居易贬谪题材作品《琵琶行并序》，同为江州贬谪时期创作，都寄寓贬谪失意、身世沦落的感慨，《琵琶行》铺陈繁复，本诗以绝句短章，靠突转含蓄抒情。 (2) 关联古典诗词触景生情、虚实转换的常见艺术手法，和《雨霖铃》《念奴娇赤壁怀古》等作品中现实和回忆交织的写法可对照理解，体会短诗 “尺水兴波” 的表达效果。 （二）对点示例二：秋景咏怀、抒志言理→《沁园春·长沙》→诗词炼字与上下阕内容关联分析 【考点解读】 1.炼字 2. 概括上下阕的主要内容 文本 阅读课文，思考下列问题。 沁园春·长沙 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ 问题1 从下列加点词中，选取一类（动词或副词），分析其表达效果。 看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 答案 示例一：程度副词“遍”“尽”“透”，写红叶的范围广、程度深，江水清澈见底。示例二：“争”“击”“翔”等动词，写出了帆船竞相争胜，雄鹰长空翱翔，鱼儿自由自在遨游的情景，写出了万物充满力量和自由的景象。表达了作者对祖国山河的热爱，引发了后文“谁主沉浮”之思。 问题2 ​概括上下阕的主要内容，并说说其内在联系。 答案 上阕主要写景，描绘了美丽壮观的湘江的深秋景色，并且即景抒情，提出了“荣枯兴衰”由谁来主宰的问题。下阕侧重抒情，通过回忆形象地概括了当时进步青年的特征：充满以天下为己任、肩负国家兴亡、主宰民族命运的壮志豪情。同时，艺术地回答了“谁主沉浮”这一问题。上阕写景，是下阕抒情的基础；下阕抒情，则是上阕含蓄情感的直接再现、升华。 译文 在深秋一个秋高气爽的日子里，我独自伫立在橘子洲头，眺望着湘江碧水缓缓北流。看万千山峰全都变成了红色，一层层树林好像染过颜色一样，江水清澈澄碧，一艘艘大船乘风破浪，争先恐后。广阔的天空里鹰在矫健有力地飞，鱼在清澈的水里轻快地游着，万物都在秋光中争着过自由自在的生活。面对着无边无际的宇宙，（千万种思绪一齐涌上心头）我要问：这苍茫大地的盛衰兴废，由谁决定主宰呢？ 回想过去，我和我的同学，经常携手结伴来到这里游玩。在一起商讨国家大事，那无数不平凡的岁月至今还萦绕在我的心头。同学们正值青春年少，风华正茂；大家踌躇满志，意气奔放，正强劲有力。评论国家大事，写出这些激浊扬清的文章，把当时那些军阀官僚看得如同粪土。 可曾记得，当年我们在那浪花大得可以阻止飞奔而来的船舟的激流中一起游泳？ 赏析    从美学上讲，崇高美表现于外在方面，体现为高大、辽阔、巍峨、宏伟等壮丽景象。德国哲学家康德把崇高分为两类：数学的崇高，如高山的体积；力学的崇高，如暴风雨的气势。俄国著名文艺批评家车尔尼雪夫斯基也说：“一件事物较之与它相比的一切事物要巨大得多，那便是崇高。”孔子也把“大”与崇高联系起来，赞叹：“大哉!尧之为君也。巍巍乎，唯天为大，唯尧则之。”这种巍峨、博大、壮阔的崇高美，在毛主席诗词中，以对山川景物的描绘体现得最为鲜明。《沁园春长沙》就是其中最优秀的篇什之一。 　　这首词上半阕着重写景。“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。”一开始，作者便把自己置于秋水长天的广阔背景之中。同时也把读者带进了一个高远的深秋境界里。远看：“万山红遍，层林尽染。”作者不仅看到了眼前岳麓山的枫林，也可能联想到了北京香山的黄栌，和祖国无数山岳中由绿变红的乌柏、水杉、槭树、槲树、黄连木……那一重重山，一层层树，让自然之神彩笔一抹，晕染得一片嫣红，比二月笑放的春花还要艳丽，比六月飘舞的彩霞更加瑰奇。近观：“漫江碧透，百舸争流。”秋水澄澈，秋江碧波，脚下的湘江，在秋天更加清澈晶莹，如碧绿的翡翠，如透明的水晶。江面上，千帆竞发，百舸争渡，静中有动，生气勃勃。仰视，“鹰击长空”，万里无云的秋空，雄鹰奋振健羽，自由飞翔。俯瞰，“鱼翔浅底”，因透明而清浅见底的江里，鱼群摆动鳍尾，任意遨游。作者以短短四句诗，描绘出一幅立体的寥廓万里、绚丽多彩的江南秋景，宛如当代著名的岭南画派大家关山月浓墨重彩的彩墨山水图。不愧为“驱山走海置眼前”（李白《当涂赵炎少府粉图山水歌》），“咫尺应须论万里”（杜甫《戏题王宰画山水图歌》）的大手笔。它与作者的另一首词《沁园春雪》所描绘的“千里冰封，万里雪飘”的北国风光，均是古典诗词中前所未有的雄奇伟丽的全景式风景画。 　　 风华正茂一段峥嵘岁月 　　崇高美表现于内在方面，则为伟大高尚心灵的反映。古罗马的朗吉弩斯在《论崇高》一文中，就提出崇高是“伟大心灵的回声”。这首词的下半阕着重抒情，正是这种伟大心灵回声的抒发。这种抒发，首先是通过回忆引出的。 “携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。”作者想起曾和当年的同学和朋友，在橘子洲一带散步，游泳，畅论天下大事的情景，回忆起那一段难忘的峥嵘岁月。 　　这首词写于1925年深秋。大约是在毛泽东同志离开湖南前往当时革命活动的中心广州时所写的。毛泽东同志从1911至1925年，曾数度在长沙学习、工作和从事革命活动。这期间，国内外发生了许多重大事件，如辛亥革命、第一次世界大战、俄国十月革命、五四运动、中国共产党成立等，都是影响世界形势的巨大变革。这样的岁月，如历史群山中耸峙的一座又一座峥嵘的高峰。 “恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。”在这峥嵘岁月里，作者和他的同学如蔡和森、何叔衡、张昆弟等立志救国的知识青年，正值青春年少，神采飞扬，才华横溢，意气风发，热情奔放。诗人巧妙地化用了《庄子•田子方》中“夫至人者，上窥青天，下潜黄泉，挥斥八极，神气不变”的意境，来形容新时代的青年从旧思想的束缚中解放出来，自由奔放的胸襟。（挥斥，自由奔放的意思。方遒，正当旺盛有力的意思。过去有人解释“挥斥”为批判驳斥，“方遒”为专家权威，是不准确的。） “指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。”这是对“峥嵘岁月”“挥斥方遒”的进一步具体化。面对“万山红遍”的美景，他们既赞叹锦绣河山的壮美，又悲愤大好河山的沉沦。于是，发表激浊扬清的文章，抨击黑暗，宣扬真理，鄙视当时的“万户侯”--军阀如粪土。在这一时期，毛泽东同志在长沙组织了湖南学生联合会、新民学会，开办了平民夜校、文化书社和湖南自修大学，参加了反对袁世凯称帝、领导了驱逐张敬尧等军阀的活动。特别是创办《湘江评论》，成立马克思主义研究会，为1921年中国共产党的成立，在湖南地区做了思想上和组织上的准备。这些既是“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”的具体内容，又是写作这首词的时代背景。了解这个背景，有助于我们进一步体会词中闪耀着的革命者崇高心灵的美的光芒。 　　 中流击水一腔拿云心事 “少年心事当拿云。”（李贺《致酒行》）诗人和同伴们的拿云心事，从“携来百侣曾游”到“粪土当年万户侯”，可说是直抒胸臆，尽情倾吐，如长江大河，滔滔而下，气势磅礴，痛快淋漓。在结尾时“到中流击水，浪遏飞舟”，则是采取象征手法，形象地表达了一代革命青年的凌云壮志。 “中流击水，浪遏飞舟。”一种解释认为“击水”为游泳，在激流中奋臂划水，掀起的浪花甚至阻挡了飞速前进的船舶。我总感觉这一意境与作者赞扬“百舸争流”的精神不太符合。我倾向于“中流击水”即“中流击楫”的转化。《晋书•祖逖传》：祖逖“中流击楫而誓曰：‘祖逖不能清中原而复济者，有如大江!’”后来“中流击楫”就成了立誓复兴祖国的代词。在这里正表示诗人要在新时代的大潮里，乘风破浪，鼓桨前进，立誓振兴中华的壮志豪情。使人读后仿佛听到了一颗爱国爱民的赤心，在怦怦跃动，从而感受到一种伟大胸怀所反映出的崇高美。 　　 我国古典诗词的艺术表现手法，很讲究情与景的交融。刘勰说：“繁采寡情，味之必淡。”（《文心雕龙》）谢榛说：“景乃诗之媒，情乃诗之胚；合而为诗，以数言而统万形，元气浑成，其浩无涯矣。”（《四溟诗话》）这首词较好地达到了情景交融的境界。 　　 前半阕虽着重写景，却处处景中寓情。“万山红遍，层林尽染”，既是四周枫林如火的写照，又寄寓着诗人火热的革命情怀。红色象征革命，象征烈火，象征光明，“万山红遍”正是作者“星火燎原”思想的形象化表现，是对革命与祖国前途的乐观主义的憧憬。“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”，则是作者对自由解放的向往与追求。“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”的感叹，则由写景直接转入抒怀，自然带出下半阕的抒情乐章。 　　 下半阕虽着重抒情，但也不乏情中含景之处。“忆往昔峥嵘岁月稠”，以峥嵘形容岁月，新颖，形象，将无形的不平凡的岁月，化为一座座有形的峥嵘的山峰，给人以巍峨奇丽的崇高美。“中流击水，浪遏飞舟”，也是一幅奋勇进击、劈波斩浪的宏伟画面。可以说，《沁园春长沙》的崇高美，是以情为经线，景为纬线，交织而成的。它不仅使我们得到欣赏壮丽秋景的艺术享受，也使我们从诗人昂扬炽烈的革命情怀中，汲取奋发前进的信心和力量。 【考题对接】 一、对点精练一：边塞酬赠、颂美抒怀→《和白侍郎送令狐相公镇太原》→同意象异场景异情感对比鉴赏 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 和白侍郎送令狐相公镇太原① 刘禹锡 十万天兵貂锦衣，晋城风日斗②生辉。 行台③仆射深恩重，从事中郎旧路归。 叠鼓蹙成汾水浪，闪旗惊断塞鸿飞。 边庭自此无烽火，拥节还来坐紫微④。 [注]①本诗作于大和六年（832）。白侍郎，即白居易；令狐相公，即令狐楚，时任检校右仆射，兼太原尹等职。②斗：通“陡”。③行台；指出征时在驻地设立的代表中央的政务机构。④紫微：指中书省。 1．本诗第三联与“半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起”（李贺《雁门太守行》）都写到了“鼓”和“旗”，但描写的场景和表达的情感却有所不同，请简要分析。                                                                                                             二、对点精练二：秋日羁旅、咏怀抒慨→《念奴娇·水乡霜落》→诗词内容照应填空赏析 念奴娇① 范成大 水乡霜落，望西山一寸，修眉横碧。南浦潮生帆影去，日落天青江白。万里浮云，被风吹散，又被风吹积。尊前歌罢，满空凝淡寒色。 人世会少离多，都来名利，似蝇头蝉翼。赢得长亭车马路，千古羁愁如织。我辈清钟②，匆匆相见，一笑真难得。明年谁健③，梦魂飘荡南北。 【注】①此词为范成大充任祈请使出使燕山向金索求北宋诸帝陵时所作。②清钟:清正之气聚集。③健:活着。 1.上“万里浮云”三句暗喻____________________________，与下阕“______________________”一句构成照应，生动形象，别有意味。(2分) 三、对点精练三：文坛酬赠、惜才寄望→《赠王介甫》→诗歌尾联多层情感内涵赏析 阅读下面这首宋诗，完成题目。 赠王介甫① 欧阳修 翰林②风月三千首，吏部③文章二百年。 老去自怜心尚在，后来谁与子争先。 朱门歌舞争新态，绿绮④尘埃试拂弦。 常恨闻名不相识，相逢樽酒盍留连。 【注】①王介甫：王安石。欧阳修当时是文坛领袖，大力提倡诗文革新，继承唐代古文运动，反对当时浮艳的文风。②翰林：李白曾官居翰林学士，指李白。③吏部：韩愈曾做吏部侍郎，指韩愈。④绿绮：古琴名。传说汉司马相如作《玉如意赋》，梁王悦之，赠以绿绮琴。后即用以指琴。 1．本诗的尾联丰富了诗歌的情感内涵，请简要分析。（6分）                                                                                                                                                                   【考题对接答案】 一、对点精练一：边塞酬赠、颂美抒怀→《和白侍郎送令狐相公镇太原》→同意象异场景异情感对比鉴赏【答案】 1．①本诗写“叠鼓”激起水浪，“门旗”惊断塞鸿之飞，表现军队奔赴边境的宏大场景，表达了诗大对季狐楚治军之能的赞美。 ②李诗写红旗半卷，鼓声不起，表现军队偃旗潜行、不畏艰难的场景，表达了诗人对边境将士视死如归精神的赞美。 【解析】 本题考查诗歌意象的比较鉴赏。两首诗均出现鼓、旗，但所处情境截然不同。 刘禹锡诗歌颈联运用夸张，叠鼓声声，仿佛激荡起汾水波浪；旌旗闪耀，惊飞塞外鸿雁，展现令狐楚率领军队开赴太原边镇时军容盛大、军威凛然的行进场面。鼓鸣震天，旌旗飞扬，盛赞令狐楚治军有方，寄托诗人对他平定边患的期盼。 李贺诗句写军队半卷红旗，悄然行军抵达易水，寒霜厚重，战鼓受寒气影响，鼓声沉闷难振。勾勒出苦寒惨烈的战地环境，刻画将士奔袭赴敌的悲壮画面，赞美将士不畏严寒、视死如归的献身精神。 二者一写大军赴镇的威武昂扬，一写临战环境的苦寒悲壮；一颂将帅之才，一赞士卒忠勇。 【译文】 十万朝廷大军身着貂裘华美的铠甲战袍，边塞城池之上，风和日光与军容交相焕发光彩。 行台的仆射大人蒙受朝廷深重恩宠，以从事中郎的身份，循着旧日征途凯旋归来。 阵阵密集战鼓轰鸣，激荡得汾河水仿佛翻涌起巨浪；旌旗猎猎翻飞，惊散了边塞长空高飞的鸿雁。 边疆从此再也没有战火狼烟，手握符节的功臣，班师回朝，入居皇宫执掌中枢。 【赏析】 首联：十万天兵貂锦衣，晋城风日斗生辉。 句意：十万王师，将士个个身披貂裘锦绣的戎装；边塞孤城之中，天风日光，同盛大军容竞相闪耀。 赏析：开篇铺写军容盛大。“十万天兵” 渲染军队规模，以 “天兵” 喻王师，自带威严气势；“貂锦衣” 写军服华贵精良，侧面写出军备充足、军威显赫。“斗生辉” 炼字极妙，日光、长风、城池、铠甲旌旗交映，仿佛彼此争耀，把静态的城池、日光，写得鲜活热闹，开篇就渲染出大军云集、气象雄阔的出征（或凯旋）场面，基调昂扬盛大。 颔联：行台仆射深恩重，从事中郎旧路归。 句意：坐镇行台的仆射身负朝廷厚重恩典，以从事中郎的身份，沿着旧时征战之路归来。 赏析：由全景军容落到主帅人物。行台仆射，是边疆最高军政长官，“深恩重” 点明他身负国恩，受朝廷重托。从事中郎，为主帅僚属官职；“旧路归” 耐人寻味：这条路曾经是奔赴沙场的征战之路，如今变为归途。既写出人物身份履历，也暗含征战结束、将士班师的叙事转向，由写景转入人事叙事，承接上下文。 这一联对仗，侧重叙事，交代将帅背景与归来这件事。 颈联：叠鼓蹙成汾水浪，闪旗惊断塞鸿飞。 句意：重重叠叠的战鼓擂响，鼓声激荡，仿佛催逼出汾河的滔天浪涛；旌旗迎风闪动，猎猎威势，惊得边塞高飞鸿雁四散飞离。 赏析：全诗写景名句，对仗精工，虚实结合。 “叠鼓” 是接连不断的鼓声；“蹙” 是逼迫、激荡。鼓声本是声音，诗人化虚为实，写鼓声激荡，如同掀起汾河波浪，把听觉转化成视觉水流的意象。 下句写旌旗，旌旗闪动的威势，惊断鸿雁的飞行。“惊断” 二字传神，写出边塞旷野之上，军阵声势之大，连天上飞鸟都为之惊散。 一句写鼓声，一句写旗影；一写河水，一写飞鸿；把听觉、视觉融合，渲染军队声势震天，雄浑豪放，是盛唐边塞诗典型笔法。汾水，点明地域，为北方边塞河流。 尾联：边庭自此无烽火，拥节还来坐紫微。 句意：边疆大地从今往后，不再燃起战火烽烟；手握朝廷符节的将帅，凯旋回朝，进入皇宫中枢，身居要职。 赏析：收束全诗，写战争落幕，功臣归朝。 “无烽火” 直接点出战事平定，是边塞征战的最终理想。“拥节”：符节，代表朝廷授予的兵权与权威；“紫微” 代指皇宫内廷。 前面铺写十万大军、鼓旗浩荡，落脚点不是歌颂杀伐，而是边疆安定、功臣还朝。既有对将帅功业的赞颂，也寄托边疆太平的愿景。全诗由军容、将帅、声势，最后落到功业告成，结构完整，格调雄健昂扬。 【全景式导读】 1. 文本定位 (1) 这是一首酬和送别类边塞七言律诗，大和六年刘禹锡应和白居易送别令狐楚赴太原镇边所作，属于酬赠边塞诗，并非战场实战纪实，是送人赴任边镇的颂美诗作。 (2) 诗歌立足太原边塞地域，借军容、鼓旗、汾水、塞鸿等边塞意象，赞美朝廷将帅，寄寓安定边疆的愿望，和惨烈战地写实的边塞诗在取材视角上形成区分。 2. 行文脉络 (1) 首联铺展宏大全景，描摹十万王师军容华贵盛大，边塞日光风物与军容交相辉映，奠定昂扬雄健的整体基调，开篇渲染出征赴镇的盛大场面。 (2) 颔联由景物转向人事叙事，交代令狐楚身负朝廷厚恩，循着旧日道路赴边，点出主帅身份与朝廷重托，完成由写景到叙事的过渡。 (3) 颈联聚焦鼓、旗典型边塞意象，运用夸张、化听觉为视觉的手法，写鼓声激荡汾水、旌旗惊散塞鸿，极力渲染军队声势浩大、军威凛然，是全诗写景的核心句。 (4) 尾联展望未来，期许边疆战火消弭，将帅建功之后回朝执掌中枢，收束全诗，把送别赴边落脚于功业安定的美好愿景。 3. 主旨 (1) 诗歌借送别令狐楚出镇太原，铺写王师强盛的军容军威，赞颂令狐楚身负国恩、具备出色的统军才干。 (2) 寄托诗人期盼边境安定无战事，将帅建功立业之后重返朝廷的美好愿望，整体格调昂扬向上，侧重颂美期许，没有边塞诗常见的苦寒悲怆之感。 4. 高中教材关联 (1) 可与李贺《雁门太守行》做意象对比阅读，二者均出现鼓、旗边塞意象，但是场景、情感、写作目的差异明显，适合训练同意象异情的诗歌比较鉴赏题型。 (2) 可联系高中常见酬赠送别边塞诗，区分两类边塞诗：一类是写实战地苦难悲壮，一类送人赴任侧重称颂将帅、期盼边地太平，帮助辨析边塞诗内部不同风格分支。 二、对点精练二：秋日羁旅、咏怀抒慨→《念奴娇·水乡霜落》→诗词内容照应填空赏析【答案】 1.人生聚散不由自主(1分，意到即可) 人世会少离多(1分) 【译文】 水乡落下了秋霜，远远望去，西山仅有一寸之长，横斜的碧影就像一道修长的眉黛。南浦江面秋潮涌动，远去的船儿只剩下一抹帆影。夕阳落山后，天色暗黑，江面明亮。万里浮云，在秋风的吹拂下，忽聚忽散。酒筵上吟罢诗词，只见满天都凝聚着淡淡的冷寒之色 人世间往往是聚少离多，都是为了追逐那像蝇头翼般微不足道的功名利禄。只落得长亭离别车马上路，饱含如织线那样多的羁旅之愁。我们这些人聚集清正之气，但人世匆忙中相互见面真是难得笑明年还有谁能平安健在呢?我的梦魂将会在江南塞北飘荡不停。 【赏析】 上阕（写景，景中寓情） 水乡霜落，望西山一寸，修眉横碧。 “一寸” 写出山之遥远，是远眺视觉效果；“修眉横碧” 比喻，把远山比作眉黛，绘出青山清碧秀美的轮廓。开篇铺展萧瑟清冷的秋日送别环境，秋霜奠定寒凉基调。 南浦潮生帆影去，日落天青江白。 “南浦” 是古典诗词离别意象，点明送别场景。日落时分，天色、江水色彩对比鲜明，空旷冷寂。帆影远去，暗含离别不舍，景物阔大，却透着落寞。 万里浮云，被风吹散，又被风吹积。 这是全词关键比喻：浮云的聚散无常，既写江上实景，又隐喻人世间离合不由人，聚散漂泊身不由己，为下阕 “人世会少离多” 做铺垫，景与情暗相勾连。同时也暗喻时局动荡、世事变幻。 尊前歌罢，满空凝淡寒色。 由景物回到饯别酒宴。歌声停歇，热闹散尽，只剩满天寒色。以景收束上阕，把离别怅惘、前路寒凉的感受融于长空暮色之中，情景交融。 下阕（抒情，由个人离别扩展到人世感慨） 人世会少离多，都来名利，似蝇头蝉翼。 直抒感慨。点出上阕浮云聚散对应的人世本质；“蝇头蝉翼” 比喻，极言名利之渺小。暗含对世俗追逐功名的看淡。词人自身出使，本为国事，却看透多数人为微薄名利辗转别离。 赢得长亭车马路，千古羁愁如织。 “长亭” 离别意象；“如织” 比喻，把无形羁愁化作有形丝线，写羁愁绵密深重。由一己离别上升到千古众生共同的漂泊之苦。 我辈清钟，匆匆相见，一笑真难得。 “清钟” 注释为清正之气聚集。写同气相求的友人短暂相聚。乱世之中，志同道合之人仓促相逢，这份相遇弥足珍贵，含有惜别、珍重知己之意。 明年谁健，梦魂飘荡南北。 “健” 指活着。结语沉痛。词人即将出使金国燕山，吉凶难料。既有对友人的牵挂，也有对自身出使前途未卜的忧惧。生死难料，魂魄南北飘荡，把离别之悲、家国使命下的身世苍凉推向顶点。 三、对点精练三：文坛酬赠、惜才寄望→《赠王介甫》→诗歌尾联多层情感内涵赏析【答案】 1.①“常恨闻名不相识”直抒相见恨晚的遗憾，表达对王安石仰慕已久的心意。②“相逢樽酒盍留连”吐露出自己 相见恨晚之情，希望能够长久相见、把酒言欢。③尾联将前文的赞赏、期许落到私人交谊上，使情感更真挚饱满，深化 全诗主旨。 【解析】本题要求赏析诗歌尾联情感内涵。前句直抒长期只闻其名却无缘相见的遗憾，凸显对王安石才德的深切倾慕； 后句以期盼相逢饮酒、不愿作别的情态，表达对知己相逢的欣喜与珍惜。尾联在前文赞誉才学、批判时风、寄托革新厚 望的基础上，融入个人交谊层面的真挚情感，使诗歌情感由理性推崇转向感性共鸣，层次更为丰满，主旨也更显厚重动人。 【译文】 你的诗篇如李白般才情横溢，可比翰林学士吟咏风月三千首； 你的文章似韩愈般博大精深，足以流传后世二百年。 我虽年老，但壮心未已， 今后谁能与你一争高下呢？ 豪门贵族沉迷于歌舞宴饮，追逐浮华新潮， 而你却能拂去古琴上的尘埃，重奏高雅古调。 早闻大名却无缘相识， 今日相逢，何不共饮畅谈，尽兴流连？ 【赏析】 这首七言律诗是欧阳修对青年才俊王安石的倾心之作，情感真挚，格调清丽。 首联“翰林风月三千首，吏部文章二百年”‌：以李白（翰林）和韩愈（吏部）两位文坛巨擘作比，将王安石的诗文才华推至巅峰，足见其推崇之深。 颔联“老去自怜心尚在，后来谁与子争先”‌：欧阳修自叹年迈，壮志犹存，更显对王安石作为后起之秀的期许，认为唯有他能继承诗文革新大业。 颈联“朱门歌舞争新态，绿绮尘埃试拂弦”‌：运用反衬与比喻，以“朱门歌舞”暗指当时浮艳文风盛行，而“绿绮拂弦”则象征王安石坚守古道、力倡革新的精神，寄寓深切勉励。 尾联“常恨闻名不相识，相逢樽酒盍留连”‌：表达相见恨晚之情，愿与王安石把酒言欢，共论天下文章，情谊真挚动人。 全诗不仅是一首赠答之作，更是文坛领袖对后辈的提携与托付，体现了欧阳修爱才惜才的胸怀。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $