14.第三部分 现代文阅读-专题一 记叙文阅读-文体知识精梳理-【加速度中考】2026年青海中考备考加速度语文课堂精讲

第三部分现代文阅读 专题一记叙文阅读 (11~17分) 孕文体知识精梳理 一、记叙文的概念 记叙文是以写人、叙事、写景、状物为主要内容，以记叙、描写为主要表达方式的一种文体。 二、记叙文的分类 记叙文按写作对象（内容）可分为：写人记叙文、叙事记叙文、写景记叙文、状物记叙文。 1.写人记叙文：通过描写人物的外貌、语言、动作、神态、心理和人物所处的特定环境等来刻画人 物性格，塑造人物形象，反映主题。如：《回忆我的母亲》（八上）。 2.叙事记叙文：以叙述事件为主，重点记叙事件的开端、发展、高潮和结局，通过事件来表现主 题。如：《台阶》（七下）。 3.写景记叙文：以描写景物为主，通过写景寄托感情，表现主题。如：《济南的冬天》（七上）。 4.状物记叙文：以描写事物为主，通过写物抒发感情，寄托志向。如：《紫藤萝瀑布》（七下）。 三、记叙文的六要素 记叙文的六要素是时间、地点、人物以及事件的起因、经过、结果，这六要素在文中可以直接交 代，也可以间接交代，一般用来概括文章内容或故事情节。 掌握叙事的六要素，有助于分析文章的结构，理清事件发生、发展的脉络，继而准确地把握文章 的主旨。如：《背影》（八上）一文，事件发生的时间是冬日的一个下午，地，点是南京浦口火车站，人物 是“我”和父亲，事件的起因是“我”坐车去北京，经过是父亲来车站送“我”，结果是“我”看着父亲离 开的背影，不自觉地流下眼泪，回忆父亲的背影时发出“不知何时再能与他相见”的感慨。作者在交 代清楚六要素的基础上，集中刻画了父亲的“背影”，表达了父子之爱这一永恒的主题。 四、记叙文的线索 记叙文的线索是贯穿全文始终的主线，体现了各材料之间的内在联系，把所有材料联结成一个整 体。所以说线索是文章的“纲”，抓住这个“纲”，就能理顺文章的内容，把握文章的结构，理解文章的中 心思想。有的记叙文会有两条线索一一明线和暗线。明线是从文章表面文字中能看见的贯穿文章始 终的脉络，暗线就是相对来说要从文意分析中得来的贯穿文章始终的线索。一般可分为以下几类： 1.以时间为线索：以时间推移为线索，把不同的事件、人物串联在一起。如：《老山界》（七下）一 文，以时间推移为线索，记叙了陆定一回忆红军长征中翻越老山界的艰难过程。 2.以地点为线索：以地点转换为线索（写景文章一般以地点转换为线索，即游踪）。如：《从百草园 到三味书屋》（七上）一文，以地点转换为线索，描写了“我”从“百草园”到“三味书屋”的童年生活。 3.以人物为线索：以人物或人物的所见所闻为线索。如：《我的叔叔于勒》（九上）一文，“我”就 -96 是线索，文章以“我”的所见所闻反映出“我”的叔叔于勒的人物形象及遭遇。 4.以事件为线索：以事件的发展变化为线索。如：《散步》（七上）一文，围绕“散步”这一事件，以 开始散步、产生分歧、解决问题的过程为线索，表现了家人之间互敬互爱、其乐融融的氛围」 5.以某物为线索：以某一具体（或有象征意义）的实物为线索。如：《雨的四季》（七上）一文，以 雨为线索，表现了四季的雨“容貌”有别，“性情”各异，表达了作者对雨的喜爱之情。 6.以思想感情为线索：以人物思想感情的变化为线索。如：《阿长与〈山海经)》（七下）一文，就是 以“我”对阿长的感情从不大佩服、空前的敬意、敬意逐渐淡薄、新的敬意到感激怀念的变化为线索。 五、记叙文的人称 记叙文的人称分为三种：第一人称、第二人称、第三人称。 1.第一人称：我、我们。运用第一人称，可以增强人物和事件叙述的真实感和亲切感，使叙述亲切 自然，也便于作者直接表达自己的思想感情。如：《社戏》（八下）一文，以“我”的口吻，描写了“我”少年 时从平桥村夜航到赵庄看戏的一段经历，生动地刻画出一群淳朴可爱、善良无私的农家孩子形象，表达 了“我”与劳动人民的深厚情谊以及对童年美好生活的怀念之情。需要注意的是，在散文中，“我”是作 者，如：《藤野先生》（八上）一文，文中的“我”就是作者鲁迅。而在小说中，从自我中心的角度，“我”是 文章主人公，如：《故乡》（九上）一文，“我”是作品的主人公一迅哥儿；从旁观者的角度，“我”是小说 主人公旁边的人，如：《孔乙己》（九下）一文，“我”是主人公孔乙己常去的咸亨酒店里的小伙计。 2.第二人称：你、你们。运用第二人称，形成面对面交流的情境，能增强亲切感，拉近与读者之间 的距离，利于与读者进行思想感情的交流，便于抒情。如：《你是人间的四月天一一句爱的赞颂》 (九上)一诗，以第二人称“你”进行对话，读来亲切，感情真挚。 3.第三人称：他/她/它、他们/她们/它们。运用第三人称，能直接、客观地反映生活，不受时间和 空间的限制，形式比较灵活自由，便于叙事和议论。如：《孤独之旅》（九上）一文，以第三人称的口吻 来写，叙事更透彻，使读者能更深刻地感受到杜小康不同阶段的心理变化和成长。 六、常见记叙顺序 定义按事件发生、发展、结局的先后顺序来写 顺叙作用①叙事有头有尾，条理清晰：②使文章层次井然，脉络分明 举例《溜索》（九下）一文，按“溜索前一溜索中一溜索后”的顺序来写，讲述了马帮飞渡怒江的故事 把事件的结局或某个最重要、最突出的片段提到文章的开头进行叙述，然后再从事件的开端按 定义 事件原来的发展顺序进行叙述 倒叙 ①开篇点题；②制造悬念，激发读者的阅读兴趣；③引出下文，使读者对故事情节和人物形象留 作用 下深刻的印象；④使文章结构更加紧凑：⑤避免平铺直叙，增强文章的生动性 举例《背影》（八上）一文，从“不相见”到“不能忘记”，引出对父亲背影的回忆，而文章最后又回归现实 由于表达方式或情节上的需要，在顺叙中心事件的过程中插人有关的另一事件的叙述，叙述完 定义 成后接着顺叙中心事件。插叙的内容是一个片段，不是文章的主要内容 插叙 ①交代…的内容，解释…的原因；②推动故事情节发展，为下文作铺垫或埋伏笔；③对文章 作用 主要情节起补充、衬托作用；④丰富或突出人物形象；⑤突出文章主题；⑥丰富文章内容，使文 章情节更加完整：⑦使文章结构富于变化，避免平铺直叙 97 续表 《故乡》（九上）一文，写作者回到故乡见到的闰土，已不再是记忆中的少年闰土了，由此插入少年 时期作者与闰土在一起玩耍的欢乐场景，突出了少年闰土天真活泼、心地纯善的形象，为后文中年 插叙举例 闰土正式出场时给读者带来强烈的震撼和失落作铺垫。还通过插叙介绍了“杨二嫂”年轻时候的 形象，与“杨二嫂”现在的形象和生活境况形成鲜明对比，充实了文章内容，突出了主题思想 即追叙，指行文中用几句话对前面说的人物或事件作一些简单的补充交代。补叙通常是中心事件 定义 的有机组成部分、文章的关键之处。没有补叙，文章在故事情节上就会出现漏洞，令人不解 ①对原来的叙述起丰富、补充的作用，增强文章的曲折性和可读性，使文章行文流畅，结构自然 作用 补叙 严密；②使人物形象更丰满，文章中心更突出 《智取生辰纲》（九上）一文，第13自然段说黄泥冈松树林内七个贩枣的客商劫走了生辰纲。看 举例 到这里，读者自然生疑：同一桶酒，贩枣客商能喝，为什么杨志等人就喝不得？这时，作者在第 14自然段补充交代了那七个贩枣客商使用障眼法当面吃酒、以瓢下药的过程，使读者恍然大悟 七、常见表达方式 指作者对人物的经历、事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙述和交代，是记叙 定义 文中最基本的表达方式 介绍人物的身份、地位、经历、事迹，交代事件的前因、后果等，推动故事情节的发展，使读者对 记叙作用 人物活动和事件的发展全貌有清晰的了解 《回忆我的母亲》（八上）：母亲亲手纺出线，请人织成布，染了颜色，我们叫它“家织布”，有铜钱 举例 那样厚 定义 指作者用形象、生动的语言把描写对象的状貌、情态等描绘出来，再现给读者的一种表达方式 ①突出描写对象的特征，逼真传神、生动形象：②使读者如见其人、如闻其声，给人以身临其境 作用 描写 的真实感 《带上她的眼睛》（七下）：主任递给我一双眼睛，指指前面的大屏幕，把眼睛的主人介绍给我，是 举例 个好像刚毕业的小姑娘，在肥大的太空服中，显得很娇小 指作者在作品中对某个议论对象发表见解，以表明自己的观点和态度。记叙文中的议论是为 定义 记叙服务的 议论作用 ①揭示所写内容的意义，突出中心；②使文章鲜明、深刻，起到统领全篇、升华主题的作用 《纪念白求恩》（七上）：一个人能力有大小，但只要有这，点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的 举例 人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人 定义 指作者在文章中表达感受、抒发情感的一种表达方式。有直接抒情与间接抒情两种抒情方式 作用 ①强化某些景象的色彩；②突出表现人物情感和人物性格；③增强文章感染力，引起读者共鸣 抒情 《散步》（七上）：今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住，在清明将到的时候去世了。 举例 但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬 指作者用简明扼要的文字，直接说明事物的形状、性质、功用等特征。记叙文中的说明是对有 定义 关的人物、事件、环境等作必要的交代 说明 作用 ①能使读者清楚地了解被说明的事物；②让人易于理解和接受抽象的事物或道理 举例《故乡》（九上）：我这次是专为了别他而来的…搬家到我在谋食的异地去 98 八、常见修辞手法 指在描写事物或说明道理时，用同它有相似点的别的事物或道理来打比方。被比喻的事物 定义 或道理叫本体：用来做比喻的事物或道理叫喻体；用来连接本体和喻体的词语叫比喻词 比喻 ①给人以丰富的想象；②使深奥的道理变得浅显，抽象的事物具体化，便于读者理解、接 作用 (七上 受；③使概括的东西形象化，给人留下鲜明的印象；④使语言简练、明快、生动 P5) 运用了比喻的修辞手法，把…比作…，生动形象地描绘了…的情景（特点），抒发（烘 答题模式 托)了人物…的心情 举例 《春》（七上）：看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟 ①拟人，指把物当作人来写，赋予物以人的动作行为或思想感情：②拟物，指把人当作物来 定义 写，或把甲物当作乙物来写 比拟 作用 ①表意丰富，表达生动，语言亲切有趣；②给读者留下鲜明的印象，引起情感共鸣 (七上 P9) 运用了比拟的修辞手法，赋予…人的…/把…当作…来写，生动形象地描写 答题模式 了…的情景（特点），抒发了人物…的情感 举例 《从百草园到三味书屋》（七上）：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴 定义 指把结构相同或相似、内容密切相关的三个或更多的短语或句子排列起来 ①节奏鲜明，内容集中；②向式整齐，增强气势；③用排比抒情，可以把感情抒发得淋漓尽 排比 作用 致；④用排比说理，可以把论点阐述得更严密、透彻 (七下 答题模式 运用了排比的修辞手法，句式整齐，节奏感强，写出了…的特点，抒发/表达了…的感情 P45) 《土地的誓言》（七下）：在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻棵上我捉过蚱蜢，在那沉重的 举例 镐头上有我的手印 指运用远远超过客观事实的说法，对人或事物做扩大、缩小或超前的描述，以强调或突出 定义 夸张 某一方面特点 (八上 作用 ①烘托气氛，加强渲染；②引起联想效果，给读者留下鲜明而强烈的印象 P42) 答题模式 运用了夸张的修辞手法，强调了…的特点，突出表现了…的情感 举例 《列夫·托尔斯泰》（八上）：托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠 定义 有意重复使用某个词语、句子或某种结构 作用 ①多次强调，给读者留下深刻的印象；②抒情强烈，富有感染力；③承上启下，层次分明 反复 答题模式 运用了反复的修辞手法，增强语气，使人对…印象深刻，突出/强调了…的心情 举例 《春》（七上）：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了 俗称“对对子”，指把结构相同、字数相等、上下两句词性相对、意思相近或相反的短语或句 定义 子排列起来 对偶 作用 ①向式整齐，结构一致；②形式优美，音韵和谐，③增强语言的节奏感 答题模式 运用了对偶的修辞手法，句式整齐，形式优美，突出表现了…的特点，强调了…的感情 举例 《蒲柳人家》（九下）：紧一口慢一口捯气，高一声低一声呻吟 99 续表 定义 指无疑而问，把所说的内容以问答的形式表现出来，自问自答 作用 ①引起注意，引发思考；②突出某些内容，使文章有变化、有波澜 运用了设问的修辞手法，提出…的问题，引人思考，强调了…的内容，抒发了…的 设问答题模式 感情 《回忆我的母亲》（八上）：我用什么方法来报答母亲的深恩呢？我将继续尽忠于我们的民 举例 族和人民…使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活 又称“反诘”，指用疑问的形式来表达某种确定的意思，不需要回答。一般是用肯定的句式 定义 表达否定的意思，或用否定的句式表达肯定的意思 反问 作用 ①加强语气，态度鲜明；②抒情比陈述句更有力，感情色彩更强烈 答题模式 运用了反问的修辞手法，加强了语气，突出/强调了…的特点，抒发了…的感情 举例 《壶口瀑布》（八下）：造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗 九、常见表现手法 定义把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较 ①突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力，给读者留下鲜明而深刻的印 作用 对比 象；②突出主体事物的特点，强调作者所表达的情感 《范进中举》（九上）一文，用对比手法塑造胡屠户这一人物形象，通过描写他对范进中举前后两 举例 种截然不同的态度来揭示他前倨后恭、嫌贫爱富、庸俗自私的市侩性格 定义 为了突出主要事物，用类似的事物（正衬）或相反、有差别的事物（反衬）作陪衬 作用 ①特点鲜明，矛盾突出，形成强烈的反差；②突出主要事物的特点或人物的性格、思想、情感等 衬托 《藤野先生》（八上）一文，用日本“爱国青年”的无理挑衅来反衬藤野先生正直热忱、毫无民族 举例 偏见的高尚品质 通过赋予有限的、具体的事物以无限的、抽象的概念而使人们得到启示，以表达真挚的感情和 定义 深刻的寓意。象征体和被象征体之间要有共性 ①使抽象的概念、思想、感情具体化或形象化，增强文章的表现力；②使思想感情表达得含蓄深 作用 象征 刻，耐人寻味 《白杨礼赞》（八上）一文，描写参天耸立、不折不挠的白杨树对抗西北风，象征了伟岸、正直、朴 举例 质、温和而又严肃的北方农民的气质和我国民族解放斗争中不可缺少的质朴、坚强、力求上进 的精神 定义在重要人物、事件、事物出现之前，对环境、情绪、气氛等所作的铺陈描述 ①避免事件出现时给读者造成突兀的印象，增强作品的可信性；②加强故事情节之间的因果联 作用 铺垫 系和完整性，使情节更合理 《皇帝的新装》（七上）一文，第1自然段极力描述皇帝喜爱新衣服的程度之深，为后文他被两个 举例 伪装成织工的骗子所骗，最后光着身子参加游行大典作铺垫 100 续表 对将要在作品中出现的人物或事件，进行隐性的提示或暗示，以求前后呼应。前有伏笔，后有 定义 应笔 ①对将要出现的情节作出暗示，推动下文故事情节的发展；②有助于全文达到结构严谨、情节 伏笔 作用 发展合理的效果 《故乡》（九上）一文，“我”刚回到故乡时，母亲说：“还有闰土，他每到我家来时，总问起你，很想 举例 见你一回面。我已经将你到家的大约日期通知他，他也许就要来了。”这是一处伏笔，不仅点明 了闰土和“我”的关系，而且暗示“我”将要与闰土见面，使之后闰土的出场显得十分自然 定义 指后文对前文出现的内容作必要的回答，前文对后文的内容预先作铺垫 作用 使文章浑然一体，情节完整，结构严谨，首尾圆合，中心突出 照应 《猫》（七上）一文，开头交代“我家养了好几次的猫，结局总是失踪或死亡”，总领全文。中间一 举例 句“自此，我家好久不养猫”，承上启下。结尾以“自此，我家永不养猫”收篇，照应开头和中间 “扬”指褒扬、拾高。“抑”指贬低。抑扬作为一种人物描写技巧，有欲扬先抑（先抑后扬）和欲 定义 抑先扬（先扬后抑）之分。欲扬先抑是指作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而是从相反 的贬抑处着手。欲抑先扬则与之相反 抑扬 ①使情节多变，行文波澜起伏：②使上下文形成鲜明对比，突出所描写的对象；③使读者在阅读 作用 过程中，产生恍然大悟的感觉，留下深刻的印象；④起到卒章显志的作用 《阿长与〈山海经)》（七下）一文，作者先写阿长粗俗可笑的言行，后写她为“我”买来《山海经》 举例 的感人举动，以欲扬先抑的手法凸显其朴实善良的形象 指文章中令人好奇却又不能马上知道原委的情景，可以是一个场面、一段情节，也可以是贯穿 定义 全文的一个具体人物，某一时刻的神态描写等，可以造成读者某种急切期待或热烈关注的心理 ①引起读者的注意和思考，激发读者的阅读兴趣；②使文章情节曲折，引人入胜；③悬念设在结 悬念作用 尾，能收到言有尽而意无穷的效果 《驿路梨花》（七下）一文，设置了三个悬念：这是什么人的房子呢？到底谁是房子的主人呢？解 举例 放军为什么盖房子呢？一个接一个的悬念，把故事推向高潮，紧紧抓住读者的心 就是将个人之“志”寄托在某个具体的“物”上，于是这个“物”便具有某种象征意义，成为作者 定义 的志趣、意愿或理想的载体 托物 作用 ①使事物具有某种象征意义，间接表现作者的志趣；②增强文章的感染力以及表达的生动性 言志 《紫藤萝瀑布》（七下）一文，作者借紫藤萝花的命运，寄寓了对生命的热爱与珍惜，以及对生命 举例 长河永不停息的坚信 指将作者心中的情感渗透到赏景、写景的活动之中，借助对眼前之“景”或褒或贬的叙述和描 定义 写，表达心中或喜或悲的“情” 借景 作用 ①情景交融，从景物中能明显地感受到作者的情绪和情感：②使文章充满诗情画意 抒情 《登勃朗峰》（八下）一文，前半部分记叙了作者与友人游览勃朗峰的经历，通过描写因山景美而 举例 使人感到愉快的经历，表达了作者对大自然的热爱之情 101 十、常见描写方法 定义指对人物的容貌（脸型、五官）、体形、服饰、姿势、风度等方面的描写 外 以“形”传“神”，通过描写人物的某些外部特征揭示人物身份，反映人物思想，对塑造人物的形 骏 作用 象起烘托作用 描 多 《孔乙己》（九下）一文，“他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕…也没有洗”运用 举例 外貌描写，勾画出一个穷困不堪、好逸恶劳、常遭欺凌侮辱、迂腐而又可怜的读书人形象 定义指对人物个性化的举止、动作的描写 动 作用①表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态等，塑造人物形象；②推动故事情节的发展 作 描 《从百草园到三味书屋》（七上）一文，“我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起 写 举例 来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去”运用动作描写，“将头仰起”“摇着”“拗过去” 的动作，生动展现了寿镜吾老先生朗读时沉浸入迷、陶醉其中的状态 定义指对人物的独白、对话或几个人物之间的谈话进行的具体的描写 语 ①展现人物的性格特征，表现人物的思想、品质；②揭示人物的身份或社会地位，使人物形象 人 作用 丰满鲜活 物 描 《台阶》（七下）一文，“不要你凑热闹，我连一担水都挑不一动吗”运用语言描写，生动地表 描 写举例 现了父亲倔强、自尊的性格，同时也暗示了他年老力衰却不愿服老的矛盾心理 写 定义 指对人物面部表情的描写 神 ①表现人物内心世界，刻画人物性格，反映人物品质，给读者以真实感；②使人物形象栩栩如 作用 态 生，使文章生动形象 描 《秋天的怀念》（七上）一文，“她憔悴的脸上现出央求般的神色”运用神态描写，“憔悴的脸”既 写 举例暗示母亲饱受病痛折磨，也显示着儿子残疾又绝望的状态对母亲心理的折磨，“央求般的神 色”表现出母亲屡遭儿子拒绝却从未改变对儿子的关怀 定义指对人物的心理活动进行描写 心作用 反映人物的性格，揭示人物的内心世界，交代人物想法和行动的内在依据 理 《故乡》（九上）一文，“我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，…但 描 又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去”运用心理描写，写“我”见到中年 写 举例 闰土时的吃惊，又回想起少年闰土的形象和儿时的趣事，“我”思绪万千，内心的矛盾使“我”不 知从何说起 指对自然界的景物，如风霜雨雪、山川湖海、森林原野等的描写。一般有“定点观察”和“移步 自 定义 换景”两种写景手法 环 然 ①表现地域风光，提示时间、季节、气候、环境等特点；②烘托人物心情，衬托人物形象，表现人 境环 作用 物性格；③推动故事情节发展，为后文作铺垫；④渲染气氛，抒发感情；⑤突出、深化主题 描境 写 描 《孤独之旅》（九上）一文，“那天，是他们离家以来遇到的最恶劣的一个天气。一大早，天就阴 写 举例 沉下来。天黑，河水也黑，芦苇荡成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的”连续用了四个 “黑”字来描述暴风雨来临前环境的恶劣，烘托了杜小康恐惧不安的心理 102 续表 社 定义 指对能反映社会、时代特征的场所、陈设以及民俗、民风的描写 环 会 ①交代文章的时代背景，揭示社会现实；②交代人物的生存环境或社会关系，为塑造人物性格 作用 境 环 作铺垫；③推动故事情节发展，深化文章主题 描 境 《回忆我的母亲》（八上）一文，“庚子年(1900)前后，四川连年旱灾，很多的农民饥饿、破产 写 描 举例 不得不成群结队地去‘吃大户，”运用社会环境描写，“不得不”一词写出了农民饥饿、破产 写 的悲惨境地 定义指用生动形象的语言，直接描写事物、人物本身所呈现的特征 正面 ①表现事物或人物的特点（如人物性格、心理、情感等），给人直接、真实、具体的感受；②直接 描写 作用 表现文章的主题 (直接 描写) 《藤野先生》（八上）一文，“他们的话大概是真的，我就亲见他有一次上讲堂没有带领结”运用 举例 正面描写，用自己的亲见证实了藤野先生不拘小节、生活简朴的品质 侧面 定义 指从其他人物、事物的描绘、渲染中，烘托主要人物或事物 描写 作用 ①使主要人物或事物的特点更加突出；②使主题更加深刻含蓄 (间接 《老山界》（七下）一文，“有几匹曾经从崖上跌下来，脚骨都断了”运用侧面描写，烘托雷公岩 举例 描写)》 的陡峻。通过写马从崖上跌下脚骨都断了的事实，突出了红军战士翻越老山界时的艰难 加速度碧 103