【学易金卷】2026-2027学年五年级语文上学期10月学情自测情境卷01（1-4单元）（山东专用）

**基本信息** 这份五年级上册语文10月学情卷以“笔墨绘秋韵・素养大闯关”为主题，通过“语文素养园”“博物馆研学”等情境串联，融合中华优秀传统文化与生活实践，全面考查1-4单元知识，凸显文化自信与语言运用能力。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累与运用|39分|字词读写、句子转换、课文回顾|结合传统文化语段考查字词，通过“爱憎情感词语分类”培养思维能力| |综合性学习|8分|博物馆研学实践、诗文积累|创设“文物解说”情境，考查词语运用与概括能力，渗透家国情怀| |现代文阅读|23分|课内《少年中国说》、课外《院角枣儿甜》|通过思维导图补全、批注赏析，训练形象思维与审美创造| |交流与写作|30分|文物回归发言、想象作文|设计“二十年后的______”半命题作文，鼓励合理想象，提升语言表达与创造思维|

绝密★启用前 2026-2027学年五年级上册语文素养（统编版 六三制 山东专用） 10月学情自测·情境基础卷01（1-4单元） 注意事项： 1.全卷试题总分100+卷面5分（满分105分）。考试时间90分钟。 2.答题前，考生在试卷上务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将自己的姓名、学号填写清楚。 3.请用直径0.5毫米黑色签字笔在各题的答题区域内作答，在试题卷上作答无效。 4.考试结束，将本试卷交回。 5.考试范围：1-4单元 金风送桂香，逐梦启新章。20262027学年五年级语文上册学情自测正式开启！学校特推出“笔墨绘秋韵・素养大闯关”主题素养测评活动，愿同学们在拼音汉字间筑牢根基，于词句运用中精进学识，在品读写作中启迪思维。争做乐学善思、守纪笃行、勤于探究、乐于表达的新时代好少年！ 一、积累与运用。（39分） 情境一：语文素养园・夯实基础 畅游语文积累天地，辨字音、解词义、填成语、明修辞，品诗句、练句子、忆课文、悟哲理。在细致练习中巩固知识，在灵活运用中提升素养，夯实语文根基，积淀文化底蕴，争做勤学善思的语文小能手。 1.字词综合练习。（10分） 中华优秀传统文化是代代流传、历久弥新的guī bǎo。它承载着浩瀚（hàn hán）历史长河中wú qióng wú jìn的智慧□彰显着中华民族不畏强（qiáng qiǎng）敌□tóng xīn xié lì□勇于拼搏的精神□滋养着一代又一代中华儿女的心灵。回望曾经的jīng huáng与饱受qīn lüè的岁月，作为中华少年，我们要在guǎng kuò的知识海洋中潜（qián qiǎn）心学习，在红伟的店堂中jí qǔ中华文化的精髓，为中华民族伟大复兴而奋斗。 （1）根据语境和文段中的拼音，在相应的位置写出正确的字词。（5分） （2）给语段中的加点字选择正确的读音，打“√”。（1分） （3）画“____”部分有两个错别字，用“○”圈出并改正：______、______。（1分） （4）下列加点词语的意思，与语段中的“精神”相同的是哪一项？（ ）（2分） A.运动会上，同学们精神抖擞，奋力拼搏。 B.瞧，这个小伙子长得多精神！ C.这幅画传递出画家崇高的精神追求。 D.我昨晚没睡好，所以今天精神不太好。 （5）下列标点符号填入语段方框内，正确的是哪一项？（ ）（1分） A.、、、、 B.，、、、 C.，，，， D.，、、。 2.补全下面含爱憎情感的词语，并完成练习。（5分） ①呕心( )血 ②得意忘( ) ③举世( )名 ④处心( )虑 ⑤兴高采( ) ⑥臭名远( ) （1）根据感情色彩，将词语分类。（填序号） 褒义词：________________________ 贬义词：________________________ （2）照样子，用一段话写一写下面的词语让你想到的某类人或事。 读到“足智多谋”，我想到了诸葛亮，他巧妙利用大雾天气和曹操多疑的性格“借”到了十万支箭，展现了超凡的智慧。 读到“呕心沥血”，我想到了______________________________________________ ___________________________________________ 3.选择正确的答案。(6分) （1）下列词语搭配完全正确的一项是( )。（2分） A.精巧的亭台楼阁 惨重的毁灭 矫健地飞奔 静静地蛰伏 B.开辟空地 销毁珍宝 提高速度 领会心愿 C.抵御侵略 举行典礼 摆脱引力 维护尊严 D.隆重的殿堂 珍贵的文物 奋力地搏击 努力地竞赛 （2）下列俗语与括号内成语含义不匹配的一项是( )。（2分） A.做事情不要畏首畏尾，认准目标就大胆行动。（畏缩不前） B.咱们就打开天窗说亮话，不要拐弯抹角兜圈子。（直言不讳） C.他盼星星盼月亮，终于盼来了亲人归家的消息。（望眼欲穿） D.遇到难题别总是前怕狼后怕虎，要敢于尝试。（奋不顾身） （3）下列有关民间故事特点的说法，不正确的是哪一项？（ ）（2分） A.民间故事没有明确的作者，由老百姓口耳相传，是古代人民智慧的结晶。 B.民间故事想象丰富，其中常常会有一些不可思议的情节。比如《猎人海力布》中，“含着宝石能听懂动物说的话”这个情节就非常神奇。 C.民间故事往往寄托着人们朴素的愿望，如《牛郎织女》反映了老百姓想安居乐业的愿望。 D.民间故事在传播过程中，因地域、时代、讲述者的不同，情节、细节等会有变化，但传递的思想感情不会变化。 4.按要求，完成句子练习。（8分） （1）秦王被逼得没办法，只好敲了一下缶。（2分） ①改为双重否定句： ②缩句： （2）海力布对小白蛇说：“请您把龙王嘴里那颗能听懂动物话语的宝石送给我吧。”（改为转述句）（2分） （3）冀中地道战是我国抗日战争史上惊人的奇迹。（改为反问句）（2分） （4）对下面这段话的主要意思概括最准确的是哪一项？( )。（2分） 猎豹的奔跑速度极快。不过游隼向下俯冲的速度远超猎豹，比汽车在高速公路飞驰还要快两三倍。可即便是游隼，飞行速度依旧比不上高速喷气式飞机。 A.猎豹奔跑速度十分惊人。 B.游隼俯冲速度比猎豹更快。 C.喷气式飞机的飞行速度更快。 D.层层对比说明事物速度各有快慢。 5.课文内容回顾。（10分） （1）死去元知万事空，_____________________。_____________________，家祭无忘告乃翁。《示儿》的作者是___代诗人________。这首诗中，诗人最大的心愿是________________________。 （2）《将相和》由三个小故事组成，分别是完璧归赵、____________、____________。_____________其中，蔺相如的___________和廉颇的知错就改，让我们见识到古人以国家为重的家国大义。 （3）【新趋势・思维导图】根据课文内容，完成思维导图。（第一行填事物名称，第二行填序号） ①象征少年中国的进步不可限量 ②象征少年中国的美好未来 ③象征少年中国的冲天气势 ④象征少年中国的奋力崛起 （4）通过这段时间的学习，我收获满满。读《将相和》，我懂得做人要__________，顾全大局；读《圆明园的毁灭》，我为__________感到万分痛心，立下__________的志向；品读《少年中国说（节选）》，我感受到__________；民间故事《猎人海力布》让我记住了__________的海力布。同时我也学到不少表达技巧，学会用__________的方法去介绍事物…… （5）对课文内容理解，说法正确的一项是（ ）。（2 分） A.《桂花雨》中母亲偏爱家乡桂花，是因为家乡桂花香气比杭州桂花更加浓郁好闻。 B.《将相和》一文，“渑池会面”是“负荆请罪”的起因，“完璧归赵”是故事的结果。 C.《猎人海力布》海力布为拯救乡亲，把秘密说出，最终化作一块石头。 D.《少年中国说（节选）》主要在批判旧中国的落后衰败。 （6）结合课本知识，下面表述无误的一项是（ ）。（2 分） A.《圆明园的毁灭》只写了圆明园遭到破坏的悲惨景象，没有描写园林昔日面貌。 B.《什么比猎豹的速度更快》一文，是按照事物运动速度由快到慢的顺序展开介绍。 C.《示儿》是陆游绝笔诗作，诗人临终牵挂的是国家能否收复中原故土。 D.《“诺曼底号”遇难记》哈尔威船长放弃逃生，是因为来不及登上救生艇。 二、综合性学习。（8分） 情境二：博物启新思・研学悟文脉 百草园小学五（2）班开展“博物启新思・研学悟文脉”博物馆研学实践活动。同学们走进博物馆展厅，品读文物背后的历史，诵读经典诗文，回望先贤风骨，在研学中感悟文字力量，厚植家国情怀。请你参加本次活动，并完成下列任务。 第一站 观览馆藏，聆听历史解说 我们走进博物馆展厅，听到讲解员正在解说：“这里的每一幅图、每一件展品，都承载着厚重的历史记忆。在动荡时期，国家面临_________，百姓在战争中流离失所。无数革命先辈前仆后继、_________，用鲜血和生命捍卫了国家的尊严与独立。‘吃水不忘挖井人’，今天我们生活在_________，应当铭记历史，铭记革命先辈为国家和民族所作的伟大贡献。” 1.将下列词语依次填入解说词中的横线上，最恰当的是哪一项？（ ）（1分） A.兵荒马乱 呕心沥血 国泰民安 B.生灵涂炭 处心积虑 太平盛世 C.内忧外患 呕心沥血 太平盛世 D.内忧外患 处心积虑 国泰民安 2.解说词中画“﹏﹏”的部分，用下面哪个词语替换最恰当？（ ）（1分） A.饮水思源 B.瞻前顾后 C.细水长流 D.忆苦思甜 3.对讲解员的解说内容，概括最准确的是哪一项？( )。（2分） A.在民族危亡之际，无数先烈挺身而出。 B.每一幅图、每一件展品，都诉说着中华民族的苦难。 C.先辈的英勇奋斗换来了今日的美好生活，我们应铭记其功勋。 D.近代中国革命的历史变迁，启示我们应当传承英烈精神。 第二站 诗文打卡，感悟少年志向 4.研学活动设置“先贤诗文打卡墙”，请结合课内积累，补全诗文名句，感悟古人的家国抱负与惜时劝勉。根据课本所学，补全诗文打卡内容（2分） 第三站：研学思辨，人物感悟分享 走出展厅，同学们围绕课内阅读的经典人物开展交流研讨。 5.在这半个学期的学习中，我们认识不少性格鲜活的故事人物。假如研学旅行可以邀请一位人物同行，你会选择下面哪一位？结合课文中的典型事例，简要写清你的理由。（2分） 田螺姑娘 海力布 白娘子 徐文长 三、现代文阅读.（23分） 情境三：书香探文趣・阅读启智慧 品读经典文本，解锁文字深意，涵养家国情怀。课内经典故事塑造鲜活人物，让我们体悟人物舍己为人的崇高品格；课外美文借物喻人，从平凡生灵身上读懂踏实奉献、谦逊坚守的可贵品质；经典诗词跨越千年，一讽一咏、一慨一志，尽显古人忧国忧民的赤诚与报国图强的壮志。深耕课内文本、品读课外佳作、赏析古典诗词，在文字浸润中积淀学识、启迪智慧、丰盈心灵！ （一）课内阅读。（7分） 少年中国说(节选) 红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。鹰隼试翼，风尘吸张。奇花初胎，矞矞皇皇。干将发硎，有作其芒。天戴其苍，地履其黄。纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。 美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！ 创作背景 课文创作于梁启超流亡日本期间。当时八国联军阴谋瓜分中国，污蔑中国是“老大帝国”“东亚病夫”，不能自治，只能由帝国主义列强共管或瓜分。在国内，一些昏聩无知的卖国求荣者叫嚷“中国不亡是无天理”“任何列强三日内就可以灭亡中国”。 1.下列对选文朗读指导说法有误的一项是（ ）。（1分） A.朗读时语调高昂，读出磅礴气势。 B.“美哉”“壮哉”要重读，饱含赞美之情。 C.结尾两句语速放缓，低沉压抑，读出悲痛感。 D.可以读出对少年中国的信心与憧憬。 2.选文第1自然段运用象征的手法描绘了少年中国的未来。请将具体事物与对应的象征意义填入下图。（象征意义填序号）(2分) ①突然崛起 ②美好未来 ③冲天气势 ④奋发有为 ⑤巨大声威 3.对选文第2自然段的理解，不正确的是哪一项？（2分） A.“少年中国”是说中国的历史不长，而创造更强大的中国需要靠年轻人。 B.结合创作背景可知，“少年中国”是针对八国联军污蔑中国是“老大帝国”而说的。 C.“与天不老”和“与国无疆”表达了对少年中国的向往和对中国少年的热烈赞美。 D.“少年中国”是作者的理想，“中国少年”是实现理想的希望，二者的命运紧密相连。 4.借助创作背景，请你说一说作者创作《少年中国说》的目的是什么。(2分) （二）拓展阅读。（9分） 院角枣儿甜 ①姥姥家的院角，长着一棵老枣树，树干粗实，枝丫向四周伸展，像一把撑开的大伞。初秋，枣树上的青枣渐渐染上红晕，藏在墨绿的枣叶间，像一颗颗害羞的小红玛瑙。没过几日，枣子便熟透了，红通通的挂满枝头，风一吹，枣叶沙沙作响，枣子轻轻晃悠，空气里飘着淡淡的枣甜香，清清爽爽，勾得人嘴馋。 ②上小学时，姥姥总说枣子是好东西，能熬枣粥、蒸枣馍。可我那时嫌摘枣麻烦，还怕被枣树上的刺扎到，便总躲着不肯帮忙。那年秋天，姥姥的腰犯了病，却执意要打枣，她说：“今年的枣结得稠，不打下来就烂在树上了。”天刚亮，她就拿着竹竿站在枣树下，踮着脚往枝头敲，枯瘦的手被枣树枝上的刺划了好几道小口，我站在门口看见了，鼻子一酸，赶紧跑过去接过竹竿…… ③那天晚饭，姥姥端上来一碗枣粥，软糯的米粥里卧着红枣，喝一口，枣甜香在嘴里化开。姥姥看着我喝，笑着说：“这枣粥，喝了能暖到心里去。”我咂着嘴，忽然懂了姥姥的用心，原来小小的枣子里，藏着她对生活的热忱，也藏着对我的疼爱。从那以后，每年打枣，我都抢着干，指尖沾着枣的甜香，心里也甜滋滋的。 ④再后来，姥姥常教我蒸枣馍。她揉面团，我在一旁嵌枣子，满屋子都飘着枣香。坚持学了一年多，我的手艺竟和姥姥差不离了，蒸出来的枣馍，也带着一样的甜香。姥姥望着蒸腾的热气，慢悠悠地说：“这枣馍的甜，一半在枣里，一半在心里啊！” ⑤小学毕业后，我随父母搬到了城里，每年秋天，姥姥总会亲自送来几袋枣馍。尝着馍，我笑着冲姥姥念叨：“城里的点心铺也有枣馍，比您做的精致多了。”姥姥笑了笑，没说话，只是把新做的枣馍塞到我手里。我吃着枣馍，枣甜混着阳光的味道在舌尖散开，竟比城里的枣馍更有滋味。我咽下最后一口，舌尖上还留着淡淡的甜香。品着这股味道，我忍不住眯起了眼：“姥姥，城里的枣馍再好，也比不上您做的啊！”原来不管走多远，枣馍的甜，总把我的心填得满满的。 ⑥我把姥姥做的枣馍分给朋友，他们尝了都连连称赞。吃着枣馍，我总想起老宅的枣树，想起姥姥打枣的身影。其实，哪是枣子甜香啊，分明是姥姥藏在枣子里的爱，醇厚又绵长…… 1.阅读短文，补全下面的思维导图。(2分) 2.为提高阅读短文的速度，下列做法中不可取的是哪一项？（ ）(2分) A.默读时，我抓住关键语句，快速梳理了短文的主要内容。 B.读到“热忱”等词语时，我对其意思不太理解，于是立刻放下短文去翻词典。 C.读到“她就拿着竹竿站在枣树下”时，我边读边想象姥姥打枣的样子。 D.看到题目，我想知道短文写了与“枣儿甜”相关的哪些事，于是带着疑问开始阅读。 3.读文中画“___”的句子，根据提示，补全批注。(1分) 4.下列对短文内容的理解，不正确的是哪一项？（ ）(2分) A.短文以“枣”为线索，串联起作者与姥姥的回忆。 B.作者起初不愿打枣是因为嫌麻烦、怕被刺扎，后来主动帮忙是因为心疼姥姥。 C.作者搬到城里后，觉得点心铺的枣馍更精致，所以不再喜欢姥姥做的枣馍。 D.短文借枣子、枣粥、枣馍这些具体事物，表达了对姥姥的爱与怀念之情。 5.第④段画“___”的句子中，“一半在枣里”的“甜”指什么？再联系短文内容，谈谈你如何理解这枣馍的甜“一半在心里”。（2分） （三）阅读综合训练。（7分） 材料一 忧国与爱国(节选) 今天下之可忧者，莫中国若；天下之可爱者，亦莫中国若。吾愈益忧之，则愈益爱之；愈益爱之，则愈益忧之。既欲哭之，又欲歌之。吾哭矣，谁与踊者？吾歌矣，谁与和者？ 注释①莫中国若：莫过于中国。②愈益：更加。 创作背景 梁启超因戊戌变法失败而在日本流亡。当时，中国正处于内忧外患的境地。他希望通过此文唤醒国人，让大家正视现实、扛起责任，将对国家的爱转化为推动变革的力量。 材料二 病起书怀(节选) 病骨支离纱帽宽，孤臣万里客江干。位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺。 注释①支离：憔悴；衰疲。②孤臣：孤立无助或不受重用的远臣。③江干：江边。④阖棺：指死亡，诗中指盖棺论定。 创作背景宋孝宗淳熙三年(1176)四月，时年52岁的陆游被免官，此后病了20多天。病愈后，他夜读《出师表》，感念诸葛亮忠义报国的精神，挥毫泼墨，写下此诗。 1.材料一中，作者说“既欲哭之，又欲歌之”，其中“哭”代表________，“歌”代表________，从中我们可以体会到作者________________的情感。(2分) 2.材料二中，陆游身处逆境仍然“________________”。（填写原句）(1分) 3.阅读两则材料，将下面的表格补充完整。(2分) 人物 个人处境 国家状况 共同情感 梁启超 他们虽相隔几百年，但都__________________________ 陆游 4.读完这两则材料，你认为“忧国”与“爱国”是什么关系？结合材料说一说你的理解。(2分) 四、交流与写作。（不会写的字用拼音代替）（30分） 情境四：品读故事・畅想未来家园 民间故事藏着人间温情与美好期许，一个个经典故事口耳相传，教会我们善良、热忱与担当。奇妙的民间故事为我们打开想象的大门，而想象又能解锁未来的无限可能。让我们走进趣味故事会，分享经典民间故事，大胆畅想美好生活，在表达与书写中，感受传统文化魅力，描绘未来美好图景。 1.口语交际。（4分） （1）回首往昔，文物流失是中华儿女心中难以愈合的创伤。如今，随着国家的强大，流失的文物也陆续踏上回家之路。马首回来了，虎首回来了，七根圆明园石柱也回来了……学校举办文物回归主题宣讲，请你准备一段简短发言，向同学们讲讲文物回归的意义。要求语言简洁，富有感染力。（2分） （2）文物承载民族记忆，文物回归牵动国人的心。请你拟一条宣传语，呼吁大家关注文物回归。要求简洁，富有感染力。（2分） 2.写作。（26分） 时代在发展，中国在进步，再过二十年，中国又会是什么样子呢？请你发挥想象，以“二十年后的______”为题，写一篇习作。写作前先把想象到的场景或事件梳理一下，列一个写作提纲，然后根据提纲，分段叙述，注意把重点部分写具体。 要求：①将题目补充完整，可以填“中国、家乡、学校……”；②想象合理，语句通顺；③结构完整，条理清晰；④不少于450字。 第 1 页 共 6 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 绝密★启用前 2026-2027学年五年级上册语文素养（统编版 六三制 山东专用） 10月学情自测·情境基础卷01（1-4单元） 参考解析 注意事项： 1.全卷试题总分100+卷面5分（满分105分）。考试时间90分钟。 2.答题前，考生在试卷上务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将自己的姓名、学号填写清楚。 3.请用直径0.5毫米黑色签字笔在各题的答题区域内作答，在试题卷上作答无效。 4.考试结束，将本试卷交回。 5.考试范围：1-4单元 金风送桂香，逐梦启新章。20262027学年五年级语文上册学情自测正式开启！学校特推出“笔墨绘秋韵・素养大闯关”主题素养测评活动，愿同学们在拼音汉字间筑牢根基，于词句运用中精进学识，在品读写作中启迪思维。争做乐学善思、守纪笃行、勤于探究、乐于表达的新时代好少年！ 一、积累与运用。（39分） 情境一：语文素养园・夯实基础 畅游语文积累天地，辨字音、解词义、填成语、明修辞，品诗句、练句子、忆课文、悟哲理。在细致练习中巩固知识，在灵活运用中提升素养，夯实语文根基，积淀文化底蕴，争做勤学善思的语文小能手。 1.字词综合练习。（10分） 中华优秀传统文化是代代流传、历久弥新的guī bǎo。它承载着浩瀚（hàn hán）历史长河中wú qióng wú jìn的智慧□彰显着中华民族不畏强（qiáng qiǎng）敌□tóng xīn xié lì□勇于拼搏的精神□滋养着一代又一代中华儿女的心灵。回望曾经的jīng huáng与饱受qīn lüè的岁月，作为中华少年，我们要在guǎng kuò的知识海洋中潜（qián qiǎn）心学习，在红伟的店堂中jí qǔ中华文化的精髓，为中华民族伟大复兴而奋斗。 （1）根据语境和文段中的拼音，在相应的位置写出正确的字词。（5分） 答案：瑰宝；无穷无尽；同心协力；惊惶；侵略；广阔；汲取 解析：此题考查的是根据语境看拼音写词语。作答时要读懂语段语境，结合拼音准确书写汉字，注意易错字字形。“瑰”为王字旁，不要写成“鬼”；“无穷无尽”注意不要写错笔画；“同心协力”的“协”是协作的意思，不能写成“胁”；“惊惶”的“惶”是竖心旁，侧重内心惶恐；“侵略”笔画繁多，注意不要漏写笔画；“广阔”的“阔”是门字框；“汲取”的“汲”是三点水旁，不要写成“极”。 （2）给语段中的加点字选择正确的读音，打“√”。（1分） 答案：hàn√；qiáng√；qián√ 解析：此题考查的是汉字多音字、形声字读音辨析。 浩瀚：读hàn，指水势广大，形容历史长河宏大，hán为错误读音； 强：读qiáng，表示强大、力量大，“强敌”即强大的敌人；读qiǎng时组词为勉强、强迫； 潜：读qián，“潜心”意思是静下心，集中精神；qiǎn只用在口语部分词汇，书面读qián。 （3）画“____”部分有两个错别字，用“○”圈出并改正：______、______。（1分） 答案：圈出：红、店；改正：宏、殿 解析：此题考查的是语段中错别字辨析与修改。“红伟”属于字形误用，正确词语是宏伟，指规模宏大壮丽；“店堂”的“店”指商铺，此处写建筑厅堂应为殿堂。 （4）下列加点词语的意思，与语段中的“精神”相同的是哪一项？（ ）（2分） A.运动会上，同学们精神抖擞，奋力拼搏。 B.瞧，这个小伙子长得多精神！ C.这幅画传递出画家崇高的精神追求。 D.我昨晚没睡好，所以今天精神不太好。 答案：C 解析：此题考查的是多义词在不同语境中的词义理解。语段“精神”的含义：民族内在的思想信念、品格追求。 A选项“精神抖擞”的精神，指人的精力； B选项“长得多精神”的精神，形容人外表英气、有风采； C选项“崇高的精神追求”指思想、信念，和原文中民族精神含义一致； D选项“精神不太好”指人的精力状态。 （5）下列标点符号填入语段方框内，正确的是哪一项？（ ）（1分） A.、、、、 B.，、、、 C.，，，， D.，、、。 答案：D 解析：此题考查的是逗号、顿号、句号的标点运用。 句子：它承载着浩瀚历史长河中无穷无尽的智慧，彰显着中华民族不畏强敌、同心协力、勇于拼搏的精神。 第一个分句之间停顿用逗号；“不畏强敌、同心协力、勇于拼搏”是句子内部并列的四字短语，短语之间用顿号；句子陈述完毕，末尾用句号。 2.补全下面含爱憎情感的词语，并完成练习。（5分） ①呕心( )血 ②得意忘( ) ③举世( )名 ④处心( )虑 ⑤兴高采( ) ⑥臭名远( ) 答案：①沥 ②形 ③闻 ④积 ⑤烈 ⑥扬 （1）根据感情色彩，将词语分类。（填序号） 褒义词：________________________ 贬义词：________________________ 答案：褒义词：① ③ ⑤；贬义词：② ④ ⑥ 解析：此题考查的是成语积累、词语感情色彩辨析。 褒义词：带有赞许、肯定、赞美感情色彩。呕心沥血：费尽心血；举世闻名：全世界都知道；兴高采烈：兴致高昂，十分开心。 贬义词：带有批评、否定的感情色彩。得意忘形：高兴得失去常态；处心积虑：费尽心思谋划坏事；臭名远扬：坏名声传得很远。 （2）照样子，用一段话写一写下面的词语让你想到的某类人或事。 读到“足智多谋”，我想到了诸葛亮，他巧妙利用大雾天气和曹操多疑的性格“借”到了十万支箭，展现了超凡的智慧。 读到“呕心沥血”，我想到了______________________________________________ ___________________________________________ 答案：示例：读到“呕心沥血”，我想到了老师，老师常年默默耕耘，认真备课批改作业，耐心辅导每一位同学，为同学们的成长呕心沥血。 解析：此题考查的是词语理解与仿写句子。先要读懂例句结构：读到XX，我想到XX人物，加上具体事例。“呕心沥血”形容耗尽精力，多用于赞美无私奉献的人，可写老师、科研工作者、医护人员等，要写出人物具体行为，体现“费尽心血”。 3.选择正确的答案。(6分) （1）下列词语搭配完全正确的一项是( )。（2分） A.精巧的亭台楼阁 惨重的毁灭 矫健地飞奔 静静地蛰伏 B.开辟空地 销毁珍宝 提高速度 领会心愿 C.抵御侵略 举行典礼 摆脱引力 维护尊严 D.隆重的殿堂 珍贵的文物 奋力地搏击 努力地竞赛 答案：C 解析：此题考查的是名词、动词、副词的词语搭配。 A.“惨重的毁灭”搭配错误，应为“惨重的损失”； B.“领会心愿”搭配错误，可以改为“满足心愿”； D.“努力地竞赛”搭配不当，竞赛用“激烈地”修饰。 C全部搭配正确。 （2）下列俗语与括号内成语含义不匹配的一项是( )。（2分） A.做事情不要畏首畏尾，认准目标就大胆行动。（畏缩不前） B.咱们就打开天窗说亮话，不要拐弯抹角兜圈子。（直言不讳） C.他盼星星盼月亮，终于盼来了亲人归家的消息。（望眼欲穿） D.遇到难题别总是前怕狼后怕虎，要敢于尝试。（奋不顾身） 答案：D 解析：此题考查的是俗语和成语含义对应。 D选项“前怕狼后怕虎”形容顾虑重重，畏首畏尾；奋不顾身指奋勇向前，不顾自身安危，两者语义完全不同。 （3）下列有关民间故事特点的说法，不正确的是哪一项？（ ）（2分） A.民间故事没有明确的作者，由老百姓口耳相传，是古代人民智慧的结晶。 B.民间故事想象丰富，其中常常会有一些不可思议的情节。比如《猎人海力布》中，“含着宝石能听懂动物说的话”这个情节就非常神奇。 C.民间故事往往寄托着人们朴素的愿望，如《牛郎织女》反映了老百姓想安居乐业的愿望。 D.民间故事在传播过程中，因地域、时代、讲述者的不同，情节、细节等会有变化，但传递的思想感情不会变化。 答案：D 解析：此题考查的是民间故事文体特点。民间故事口耳相传，在流传过程，受地域、讲述者影响，除了情节细节变化，传递的思想感情也会产生细微改动，D选项“思想感情不会变化”表述错误。 4.按要求，完成句子练习。（8分） （1）秦王被逼得没办法，只好敲了一下缶。（2分） ①改为双重否定句： 答案：秦王被逼得没办法，不得不敲了一下缶。 解析：此题考查的是陈述句改为双重否定句。双重否定句使用两个否定词表达肯定含义，原句“只好”表示不得已，替换成双重否定词“不得不”，其余内容保留，不改变原意。 ②缩句： 答案：秦王敲了缶。 解析：此题考查的是缩句。缩句保留句子主干（主语、谓语、宾语），删去全部修饰、限制成分。主语是秦王，谓语是敲了，宾语缶；删掉“被逼得没办法”“一下”。 （2）海力布对小白蛇说：“请您把龙王嘴里那颗能听懂动物话语的宝石送给我吧。”（改为转述句）（2分） 答案：海力布对小白蛇说，请小白蛇把龙王嘴里那颗能听懂动物话语的宝石送给他。 解析：此题考查的是直述句改为转述句。去掉引号与冒号；原句的第二人称“您”，结合说话对象改成“小白蛇”；第一人称“我”改成第三人称“他”。 （3）冀中地道战是我国抗日战争史上惊人的奇迹。（改为反问句）（2分） 答案：难道冀中地道战不是我国抗日战争史上惊人的奇迹吗？ 解析：此题考查的是陈述句改反问句。步骤：加反问词“难道”；肯定词改为否定词“不是”；句末增加疑问语气词“吗”；句号改为问号。 （4）对下面这段话的主要意思概括最准确的是哪一项？( )。（2分） 猎豹的奔跑速度极快。不过游隼向下俯冲的速度远超猎豹，比汽车在高速公路飞驰还要快两三倍。可即便是游隼，飞行速度依旧比不上高速喷气式飞机。 A.猎豹奔跑速度十分惊人。 B.游隼俯冲速度比猎豹更快。 C.喷气式飞机的飞行速度更快。 D.层层对比说明事物速度各有快慢。 答案：C 解析：此题考查的是段落中心概括。文段层层对比，猎豹速度快，游隼比猎豹快，喷气式飞机又比游隼更快，文段最终落脚点突出喷气式飞机飞行速度最快。 5.课文内容回顾。（10分） （1）死去元知万事空，_____________________。_____________________，家祭无忘告乃翁。《示儿》的作者是___代诗人________。这首诗中，诗人最大的心愿是________________________。 答案：但悲不见九州同；王师北定中原日；宋；陆游；收复中原失地，实现国家统一 解析：此题考查的是古诗词默写、文学常识、诗歌主旨理解。《示儿》是陆游临终绝笔，诗人毕生最大心愿就是朝廷收复北方故土，祖国统一。 （2）《将相和》由三个小故事组成，分别是完璧归赵、____________、____________。_____________其中，蔺相如的___________和廉颇的知错就改，让我们见识到古人以国家为重的家国大义。 答案：渑池会面；负荆请罪；顾全大局 解析：此题考查的是课文内容识记。《将相和》由完璧归赵、渑池会面、负荆请罪三个小故事组成；蔺相如为国家大局不计较个人荣辱，拥有顾全大局的品质，廉颇知错就改。 （3）【新趋势・思维导图】根据课文内容，完成思维导图。（第一行填事物名称，第二行填序号） ①象征少年中国的进步不可限量 ②象征少年中国的美好未来 ③象征少年中国的冲天气势 ④象征少年中国的奋力崛起 答案：第一行（事物）：红日；河流；潜龙；乳虎；鹰隼；奇花；干将 第二行（对应序号）：②；①；④；③；象征少年中国的巨大声威；象征少年中国的光明前景；象征少年中国的奋发有为 解析：此题考查的是《少年中国说（节选）》意象及其象征含义的理解。 《少年中国说》运用一系列事物比喻少年中国，每一种事物都有对应的象征意义。红日初升，象征少年中国的美好未来；河出伏流（河流），象征少年中国的进步不可限量；潜龙腾渊（潜龙），象征少年中国的奋力崛起；乳虎啸谷（乳虎），象征少年中国的冲天气势；鹰隼试翼（鹰隼），象征少年中国的巨大声威；奇花初胎（奇花），象征少年中国的灿烂前程；干将发硎（干将），象征少年中国的奋发有为。做题时，对照课文语句，把事物名称填入第一行方框，再匹配对应的象征含义，完成思维导图。 （4）通过这段时间的学习，我收获满满。读《将相和》，我懂得做人要__________，顾全大局；读《圆明园的毁灭》，我为__________感到万分痛心，立下__________的志向；品读《少年中国说（节选）》，我感受到__________；民间故事《猎人海力布》让我记住了__________的海力布。同时我也学到不少表达技巧，学会用__________的方法去介绍事物…… 答案：示例：宽容大度；圆明园的毁灭；振兴中华；少年中国蓬勃向上的无限力量；舍己为人；作比较 解析：此题考查的是课文人物形象、文章主旨、说明方法综合考查。《什么比猎豹的速度更快》主要使用作比较的说明方法，把不同事物速度相互对比，让读者直观感受速度差异。 （5）对课文内容理解，说法正确的一项是（ ）。（2 分） A.《桂花雨》中母亲偏爱家乡桂花，是因为家乡桂花香气比杭州桂花更加浓郁好闻。 B.《将相和》一文，“渑池会面”是“负荆请罪”的起因，“完璧归赵”是故事的结果。 C.《猎人海力布》海力布为拯救乡亲，把秘密说出，最终化作一块石头。 D.《少年中国说（节选）》主要在批判旧中国的落后衰败。 答案：C 解析：此题考查的是课内课文内容理解。 A错：母亲偏爱家乡桂花，是怀念故土乡情，不是香气更浓郁； B错：完璧归赵、渑池会面是负荆请罪的起因； D错：《少年中国说》赞美少年，寄托强国理想，不是批判旧中国； C与原文情节一致。 （6）结合课本知识，下面表述无误的一项是（ ）。（2 分） A.《圆明园的毁灭》只写了圆明园遭到破坏的悲惨景象，没有描写园林昔日面貌。 B.《什么比猎豹的速度更快》一文，是按照事物运动速度由快到慢的顺序展开介绍。 C.《示儿》是陆游绝笔诗作，诗人临终牵挂的是国家能否收复中原故土。 D.《“诺曼底号”遇难记》哈尔威船长放弃逃生，是因为来不及登上救生艇。 答案：C 解析：此题考查的是课文内容正误判断。 A错，《圆明园的毁灭》既写圆明园昔日辉煌，又写毁灭惨状，用昔日辉煌反衬毁灭的悲痛； B错，《什么比猎豹的速度更快》按照运动速度由慢到快介绍； D错，哈尔威船长主动选择与船共存亡，坚守岗位，不是来不及逃生。 二、综合性学习。（8分） 情境二：博物启新思・研学悟文脉 百草园小学五（2）班开展“博物启新思・研学悟文脉”博物馆研学实践活动。同学们走进博物馆展厅，品读文物背后的历史，诵读经典诗文，回望先贤风骨，在研学中感悟文字力量，厚植家国情怀。请你参加本次活动，并完成下列任务。 第一站 观览馆藏，聆听历史解说 我们走进博物馆展厅，听到讲解员正在解说：“这里的每一幅图、每一件展品，都承载着厚重的历史记忆。在动荡时期，国家面临_________，百姓在战争中流离失所。无数革命先辈前仆后继、_________，用鲜血和生命捍卫了国家的尊严与独立。‘吃水不忘挖井人’，今天我们生活在_________，应当铭记历史，铭记革命先辈为国家和民族所作的伟大贡献。” 1.将下列词语依次填入解说词中的横线上，最恰当的是哪一项？（ ）（1分） A.兵荒马乱 呕心沥血 国泰民安 B.生灵涂炭 处心积虑 太平盛世 C.内忧外患 呕心沥血 太平盛世 D.内忧外患 处心积虑 国泰民安 答案：C 解析：此题考查的是成语词义辨析以及褒贬区分。 内忧外患：国内动乱，外敌侵扰，符合动荡时期国家处境； 呕心沥血：褒义词，形容革命者奉献牺牲；处心积虑是贬义词，不能形容革命先辈； 太平盛世：社会安定繁荣，对应今天的美好生活。 2.解说词中画“﹏﹏”的部分，用下面哪个词语替换最恰当？（ ）（1分） A.饮水思源 B.瞻前顾后 C.细水长流 D.忆苦思甜 答案：A 解析：此题考查的是俗语与成语转换。“吃水不忘挖井人”意思是享受成果的时候，不能忘记付出的前人，对应成语饮水思源。 3.对讲解员的解说内容，概括最准确的是哪一项？( )。（2分） A.在民族危亡之际，无数先烈挺身而出。 B.每一幅图、每一件展品，都诉说着中华民族的苦难。 C.先辈的英勇奋斗换来了今日的美好生活，我们应铭记其功勋。 D.近代中国革命的历史变迁，启示我们应当传承英烈精神。 答案：C 解析：此题考查的是语段内容概括。整段话核心意思：先辈流血牺牲换来当下幸福生活，我们应当铭记先辈的功劳。A片面只讲先烈挺身而出；B只讲苦难；D侧重传承精神，没有点出幸福是先辈换来。 第二站 诗文打卡，感悟少年志向 4.研学活动设置“先贤诗文打卡墙”，请结合课内积累，补全诗文名句，感悟古人的家国抱负与惜时劝勉。根据课本所学，补全诗文打卡内容（2分） 答案：陶渊明故居：及时当勉励；陆游故里：王师北定中原日 解析：此题考查的是课内古诗文背诵积累。 陶渊明《杂诗》：及时当勉励，岁月不待人。 陆游《示儿》：王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 第三站：研学思辨，人物感悟分享 走出展厅，同学们围绕课内阅读的经典人物开展交流研讨。 5.在这半个学期的学习中，我们认识不少性格鲜活的故事人物。假如研学旅行可以邀请一位人物同行，你会选择下面哪一位？结合课文中的典型事例，简要写清你的理由。（2分） 田螺姑娘 海力布 白娘子 徐文长 答案：示例：我选择海力布。海力布心地善良、舍己为人，为拯救乡亲们，甘愿牺牲自己变成石头。和他一起研学，如果遇到危险，他会不顾一切保护大家。 解析：此题考查的是民间故事人物评价表达。答题要点：①选定人物；②结合课文典型事例；③讲清楚选择同行的理由。 三、现代文阅读.（23分） 情境三：书香探文趣・阅读启智慧 品读经典文本，解锁文字深意，涵养家国情怀。课内经典故事塑造鲜活人物，让我们体悟人物舍己为人的崇高品格；课外美文借物喻人，从平凡生灵身上读懂踏实奉献、谦逊坚守的可贵品质；经典诗词跨越千年，一讽一咏、一慨一志，尽显古人忧国忧民的赤诚与报国图强的壮志。深耕课内文本、品读课外佳作、赏析古典诗词，在文字浸润中积淀学识、启迪智慧、丰盈心灵！ （一）课内阅读。（7分） 少年中国说(节选) 红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。鹰隼试翼，风尘吸张。奇花初胎，矞矞皇皇。干将发硎，有作其芒。天戴其苍，地履其黄。纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。 美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！ 创作背景 课文创作于梁启超流亡日本期间。当时八国联军阴谋瓜分中国，污蔑中国是“老大帝国”“东亚病夫”，不能自治，只能由帝国主义列强共管或瓜分。在国内，一些昏聩无知的卖国求荣者叫嚷“中国不亡是无天理”“任何列强三日内就可以灭亡中国”。 1.下列对选文朗读指导说法有误的一项是（ ）。（1分） A.朗读时语调高昂，读出磅礴气势。 B.“美哉”“壮哉”要重读，饱含赞美之情。 C.结尾两句语速放缓，低沉压抑，读出悲痛感。 D.可以读出对少年中国的信心与憧憬。 答案：C 解析：此题考查的是朗诵朗读设计。结尾“美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！”要读出高昂激昂、热烈赞美，不能低沉压抑。 2.选文第1自然段运用象征的手法描绘了少年中国的未来。请将具体事物与对应的象征意义填入下图。（象征意义填序号）(2分) ①突然崛起 ②美好未来 ③冲天气势 ④奋发有为 ⑤巨大声威 答案：红日初升②；河出伏流①；潜龙腾渊④；乳虎啸谷③；鹰隼试翼⑤ 解析：此题考查的是对文本象征意象的理解，把文中事物和象征含义一一对应。 3.对选文第2自然段的理解，不正确的是哪一项？（2分） A.“少年中国”是说中国的历史不长，而创造更强大的中国需要靠年轻人。 B.结合创作背景可知，“少年中国”是针对八国联军污蔑中国是“老大帝国”而说的。 C.“与天不老”和“与国无疆”表达了对少年中国的向往和对中国少年的热烈赞美。 D.“少年中国”是作者的理想，“中国少年”是实现理想的希望，二者的命运紧密相连。 答案：A 解析：此题考查的是文本概念理解。“少年中国”指朝气蓬勃、充满希望的新生中国，并不是说国家历史很短。 4.借助创作背景，请你说一说作者创作《少年中国说》的目的是什么。(2分) 答案：示例：当时中国遭受列强侵略，被外国人嘲讽为老大帝国，国家处境危急。梁启超写下这篇文章，希望唤醒国人，把强国希望寄托在中国少年身上，激励少年奋发图强，拯救祖国。 解析：此题考查的是结合创作背景理解写作目的。先结合背景点明国家危难处境，再说明作者希望激励少年，振兴国家。 （二）拓展阅读。（9分） 院角枣儿甜 ①姥姥家的院角，长着一棵老枣树，树干粗实，枝丫向四周伸展，像一把撑开的大伞。初秋，枣树上的青枣渐渐染上红晕，藏在墨绿的枣叶间，像一颗颗害羞的小红玛瑙。没过几日，枣子便熟透了，红通通的挂满枝头，风一吹，枣叶沙沙作响，枣子轻轻晃悠，空气里飘着淡淡的枣甜香，清清爽爽，勾得人嘴馋。 ②上小学时，姥姥总说枣子是好东西，能熬枣粥、蒸枣馍。可我那时嫌摘枣麻烦，还怕被枣树上的刺扎到，便总躲着不肯帮忙。那年秋天，姥姥的腰犯了病，却执意要打枣，她说：“今年的枣结得稠，不打下来就烂在树上了。”天刚亮，她就拿着竹竿站在枣树下，踮着脚往枝头敲，枯瘦的手被枣树枝上的刺划了好几道小口，我站在门口看见了，鼻子一酸，赶紧跑过去接过竹竿…… ③那天晚饭，姥姥端上来一碗枣粥，软糯的米粥里卧着红枣，喝一口，枣甜香在嘴里化开。姥姥看着我喝，笑着说：“这枣粥，喝了能暖到心里去。”我咂着嘴，忽然懂了姥姥的用心，原来小小的枣子里，藏着她对生活的热忱，也藏着对我的疼爱。从那以后，每年打枣，我都抢着干，指尖沾着枣的甜香，心里也甜滋滋的。 ④再后来，姥姥常教我蒸枣馍。她揉面团，我在一旁嵌枣子，满屋子都飘着枣香。坚持学了一年多，我的手艺竟和姥姥差不离了，蒸出来的枣馍，也带着一样的甜香。姥姥望着蒸腾的热气，慢悠悠地说：“这枣馍的甜，一半在枣里，一半在心里啊！” ⑤小学毕业后，我随父母搬到了城里，每年秋天，姥姥总会亲自送来几袋枣馍。尝着馍，我笑着冲姥姥念叨：“城里的点心铺也有枣馍，比您做的精致多了。”姥姥笑了笑，没说话，只是把新做的枣馍塞到我手里。我吃着枣馍，枣甜混着阳光的味道在舌尖散开，竟比城里的枣馍更有滋味。我咽下最后一口，舌尖上还留着淡淡的甜香。品着这股味道，我忍不住眯起了眼：“姥姥，城里的枣馍再好，也比不上您做的啊！”原来不管走多远，枣馍的甜，总把我的心填得满满的。 ⑥我把姥姥做的枣馍分给朋友，他们尝了都连连称赞。吃着枣馍，我总想起老宅的枣树，想起姥姥打枣的身影。其实，哪是枣子甜香啊，分明是姥姥藏在枣子里的爱，醇厚又绵长…… 1.阅读短文，补全下面的思维导图。(2分) 答案： 情景依次填写：姥姥熬枣粥；“我”随父母进城，姥姥给“我”送枣馍 “我”的心情依次填写：心疼；甜蜜；自豪；怀念（温暖） 解析：此题考查的是梳理文章叙事脉络，提取情节与人物情感。这篇文章以时间为顺序，以枣为线索。那年秋天，姥姥带病打枣，“我”看到姥姥手被划伤，内心心疼；那天晚上，姥姥端上枣粥，“我”品尝后心里甜蜜；后来姥姥教我蒸枣馍，学会手艺后内心自豪；小学毕业后到城里，姥姥送来枣馍，品尝枣馍，内心满是温暖与对姥姥的怀念。 2.为提高阅读短文的速度，下列做法中不可取的是哪一项？（ ）(2分) A.默读时，我抓住关键语句，快速梳理了短文的主要内容。 B.读到“热忱”等词语时，我对其意思不太理解，于是立刻放下短文去翻词典。 C.读到“她就拿着竹竿站在枣树下”时，我边读边想象姥姥打枣的样子。 D.看到题目，我想知道短文写了与“枣儿甜”相关的哪些事，于是带着疑问开始阅读。 答案：B 解析：此题考查的是提高阅读速度的阅读策略。提高阅读速度的方法：默读、带着问题读、抓关键词句、遇到不影响理解全文的生词可以先跳过，读完再查。B选项遇到不懂词语立刻停下查词典，会打断阅读思路，降低阅读速度，这种做法不可取；A、C、D都是提升阅读速度的正确方法。 3.读文中画“___”的句子，根据提示，补全批注。(1分) 第一句批注 答案：比喻、拟人；躲藏在绿叶之间，若隐若现 解析：此题考查的是修辞手法赏析。句子把青枣比作玛瑙，“害羞”“藏”把青枣当作人来写，运用比喻、拟人。“藏”生动写出青枣躲在枣叶中间，半隐半现的样子，画面感很强。 第二句批注 答案：对比；敬爱、怀念 解析：此题考查的是写作手法与体会思想感情。把城里点心铺精致枣馍和姥姥亲手做的枣馍对比，突出姥姥枣馍无可替代，写出姥姥枣馍在“我”心里独一无二的地位，表达作者对姥姥的敬爱与深深怀念。 4.下列对短文内容的理解，不正确的是哪一项？（ ）(2分) A.短文以“枣”为线索，串联起作者与姥姥的回忆。 B.作者起初不愿打枣是因为嫌麻烦、怕被刺扎，后来主动帮忙是因为心疼姥姥。 C.作者搬到城里后，觉得点心铺的枣馍更精致，所以不再喜欢姥姥做的枣馍。 D.短文借枣子、枣粥、枣馍这些具体事物，表达了对姥姥的爱与怀念之情。 答案：C 解析：此题考查的是文章内容理解。C错误，文中写城里点心铺枣馍虽然精致，但是作者认为姥姥做的枣馍更有滋味，依旧最爱姥姥的枣馍。A正确，全文以枣为线索；B正确，一开始“我”嫌麻烦怕扎刺不愿帮忙，看到姥姥受伤，心疼姥姥主动帮忙；D正确，借枣相关事物寄托对姥姥的怀念。 5.第④段画“___”的句子中，“一半在枣里”的“甜”指什么？再联系短文内容，谈谈你如何理解这枣馍的甜“一半在心里”。（2分） 答案：“一半在枣里”指枣本身自带香甜的味道。“一半在心里”指枣馍里面藏着姥姥对“我”的疼爱，藏着姥姥对生活的热忱。这份亲情带来的温暖与甜蜜，是藏在心底的，所以说甜一半在心里。 解析：此题考查的是理解文章重点句子含义。理解句子要区分表层含义和深层含义。表层含义：枣本身的香甜味道；深层含义：情感层面，枣馍承载姥姥对“我”的关爱，这份亲情带来心底的甜蜜，是这份甜的真正来源。 （三）阅读综合训练。（7分） 材料一 忧国与爱国(节选) 今天下之可忧者，莫中国若；天下之可爱者，亦莫中国若。吾愈益忧之，则愈益爱之；愈益爱之，则愈益忧之。既欲哭之，又欲歌之。吾哭矣，谁与踊者？吾歌矣，谁与和者？ 注释①莫中国若：莫过于中国。②愈益：更加。 创作背景 梁启超因戊戌变法失败而在日本流亡。当时，中国正处于内忧外患的境地。他希望通过此文唤醒国人，让大家正视现实、扛起责任，将对国家的爱转化为推动变革的力量。 材料二 病起书怀(节选) 病骨支离纱帽宽，孤臣万里客江干。位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺。 注释①支离：憔悴；衰疲。②孤臣：孤立无助或不受重用的远臣。③江干：江边。④阖棺：指死亡，诗中指盖棺论定。 创作背景宋孝宗淳熙三年(1176)四月，时年52岁的陆游被免官，此后病了20多天。病愈后，他夜读《出师表》，感念诸葛亮忠义报国的精神，挥毫泼墨，写下此诗。 1.材料一中，作者说“既欲哭之，又欲歌之”，其中“哭”代表________，“歌”代表________，从中我们可以体会到作者________________的情感。(2分) 答案：为国家危难而悲痛哀伤；为国家的未来满怀希望放声歌颂；心系祖国，忧国又爱国 解析：此题考查的是浅易文言文内容理解。结合背景，国家苦难所以“哭”；期盼祖国振兴所以“歌”，体会作者忧国爱国交织的情怀。 2.材料二中，陆游身处逆境仍然“________________”。（填写原句）(1分) 答案：位卑未敢忘忧国 解析：此题考查的古诗词理解，直接摘抄原句。 3.阅读两则材料，将下面的表格补充完整。(2分) 人物 个人处境 国家状况 共同情感 梁启超 他们虽相隔几百年，但都__________________________ 陆游 答案： 梁启超：处境：变法失败，流亡海外；国家状况：内忧外患，遭受列强瓜分侵略。 陆游：处境：被罢官，身体多病；国家状况：国土分裂，中原尚未收复。 共同情感：心系家国命运，忧国忧民，热爱祖国。 解析：此题考查的对比阅读，从两则材料提取人物处境、时代背景，总结人物共同的思想情感。 4.读完这两则材料，你认为“忧国”与“爱国”是什么关系？结合材料说一说你的理解。(2分) 答案：忧国和爱国二者紧密联系，相辅相成。材料一说“愈益忧之，则愈益爱之；愈益爱之，则愈益忧之”。越是热爱祖国，就越会为国家的危难感到忧虑；心中担忧国家命运，恰恰就是爱国的表现。梁启超、陆游，不管境遇如何，心怀对国家的担忧，正是他们爱国的体现。 解析：此题考查的是结合文本观点谈理解，要引用原文关键句，结合两个人物事例说明二者关系。 四、交流与写作。（不会写的字用拼音代替）（30分） 情境四：品读故事・畅想未来家园 民间故事藏着人间温情与美好期许，一个个经典故事口耳相传，教会我们善良、热忱与担当。奇妙的民间故事为我们打开想象的大门，而想象又能解锁未来的无限可能。让我们走进趣味故事会，分享经典民间故事，大胆畅想美好生活，在表达与书写中，感受传统文化魅力，描绘未来美好图景。 1.口语交际。（4分） （1）回首往昔，文物流失是中华儿女心中难以愈合的创伤。如今，随着国家的强大，流失的文物也陆续踏上回家之路。马首回来了，虎首回来了，七根圆明园石柱也回来了……学校举办文物回归主题宣讲，请你准备一段简短发言，向同学们讲讲文物回归的意义。要求语言简洁，富有感染力。（2分） 答案：示例：同学们，流失海外的文物一件件回归祖国，这是我们国家越来越强大的见证。文物承载民族历史记忆。文物回家，就是找回我们民族的过往。让我们铭记历史，守护好中华灿烂的文化！ 解析：此题考查的是主题发言稿。发言要简洁，要点明文物回归和国家强大的关系，点明文物承载民族记忆，语言有感染力。 （2）文物承载民族记忆，文物回归牵动国人的心。请你拟一条宣传语，呼吁大家关注文物回归。要求简洁，富有感染力。（2分） 答案：示例：让流失文物归故土，守护华夏千年文脉。 解析：此题考查的拟写宣传标语。紧扣文物回归主题，简短，朗朗上口。 2.写作。（26分） 时代在发展，中国在进步，再过二十年，中国又会是什么样子呢？请你发挥想象，以“二十年后的______”为题，写一篇习作。写作前先把想象到的场景或事件梳理一下，列一个写作提纲，然后根据提纲，分段叙述，注意把重点部分写具体。 要求：①将题目补充完整，可以填“中国、家乡、学校……”；②想象合理，语句通顺；③结构完整，条理清晰；④不少于450字。 习作提纲 答案： 题目：二十年后的家乡 开头：点明时间，我回到阔别二十年的家乡，心中满怀期待。 中间：①环境变化：家乡河水清澈，到处绿树花海，人居环境优美（略写）； ②生活变化：智慧农业、智能便民设备，乡亲们的幸福生活（详写）； ③亲人团聚，感受家乡浓浓的人情味（次详写）。 结尾：抒发感慨，赞美二十年后的家乡，表达要努力建设家乡的愿望。 解析：此题考查的是半命题想象作文写作与列提纲。写好想象作文，首先补全题目，可以填家乡、学校、中国等。提纲分为开头、中间、结尾，中间部分分清详略，把重点场景详细描写。想象要立足现实，不能天马行空，符合科技发展逻辑；叙事条理清楚，结尾升华主题。 范文：二十年后的家乡 光阴似箭，日月如梭。转眼间二十年匆匆过去，我乘着高速磁悬浮列车回到了我的故乡。走出车站，眼前的景象让我大吃一惊，我的家乡已经完全换了模样。 记忆里浑浊的小河，如今河水清清亮亮，河底的鹅卵石清晰可见，小鱼成群结队在水中嬉戏。河道两边种满垂柳与鲜花，智能洒水装置自动浇灌花草。曾经灰蒙蒙的街道，到处是成片绿地，空气清新，抬头就能看见湛蓝的天空。家家户户屋顶铺满太阳能板，绿色能源走进每一户人家。 走到郊外的田野，变化更是翻天覆地。昔日面朝黄土背朝天的劳作已经不见，广阔农田是一座座智慧大棚。机器人来回穿梭，自动完成播种、浇水、施肥、采摘。农民伯伯只需要操控平板，就可以管理大片庄稼，再也不用顶着烈日辛苦干活。村子里建起社区服务中心，智能体检机器人可以为老人检查身体，看病不用长途奔波。村里的图书馆、健身公园免费向所有人开放，乡亲们闲暇时读书、锻炼，日子过得充实又快乐。 回到老宅，亲人早已在家等候。晚饭桌上摆着家乡特色美食，大家说说笑笑。饭桌上，长辈告诉我，家乡既发展了科技，又留住了老风俗。逢年过节，大家依旧聚在一起，保留着代代相传的烟火温情。科技改变了生活，却没有冲淡家人之间浓浓的亲情。 看着眼前繁荣又温暖的家乡，我内心满是感慨。二十年后的家乡，环境优美，科技便民，人们安居乐业。这样美好的生活，离不开一代代人的奋斗。我暗暗下定决心，现在努力学习本领，将来为建设家乡贡献自己的一份力量。 解析：此题考查的是半命题想象习作。本篇范文补题“二十年后的家乡”，想象立足现实科技发展，想象合理，没有脱离生活。开头交代回到家乡；中间详写智慧农业、便民生活，略写环境景色，做到重点突出；通过家人团聚写出家乡不变的人情味；结尾升华主题。文章结构完整，语句通顺，字数满足不少于450字的要求。 第 1 页 共 6 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… 此卷只装订不密封 ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… … 学校：______________姓名：_____________班级：_______________考号：______________________ 绝密★启用前 2026-2027学年五年级上册语文素养（统编版 六三制 山东专用） 10月学情自测·情境基础卷01（1-4单元） 注意事项： 1.全卷试题总分100+卷面5分（满分105分）。考试时间90分钟。 2.答题前，考生在试卷上务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将自己的姓名、学号填写清楚。 3.请用直径0.5毫米黑色签字笔在各题的答题区域内作答，在试题卷上作答无效。 4.考试结束，将本试卷交回。 5.考试范围：1-4单元 金风送桂香，逐梦启新章。20262027学年五年级语文上册学情自测正式开启！学校特推出“笔墨绘秋韵・素养大闯关”主题素养测评活动，愿同学们在拼音汉字间筑牢根基，于词句运用中精进学识，在品读写作中启迪思维。争做乐学善思、守纪笃行、勤于探究、乐于表达的新时代好少年！ 一、积累与运用。（39分） 情境一：语文素养园・夯实基础 畅游语文积累天地，辨字音、解词义、填成语、明修辞，品诗句、练句子、忆课文、悟哲理。在细致练习中巩固知识，在灵活运用中提升素养，夯实语文根基，积淀文化底蕴，争做勤学善思的语文小能手。 1.字词综合练习。（10分） 中华优秀传统文化是代代流传、历久弥新的guī bǎo。它承载着浩瀚（hàn hán）历史长河中wú qióng wú jìn的智慧□彰显着中华民族不畏强（qiáng qiǎng）敌□tóng xīn xié lì□勇于拼搏的精神□滋养着一代又一代中华儿女的心灵。回望曾经的jīng huáng与饱受qīn lüè的岁月，作为中华少年，我们要在guǎng kuò的知识海洋中潜（qián qiǎn）心学习，在红伟的店堂中jí qǔ中华文化的精髓，为中华民族伟大复兴而奋斗。 （1）根据语境和文段中的拼音，在相应的位置写出正确的字词。（5分） （2）给语段中的加点字选择正确的读音，打“√”。（1分） （3）画“____”部分有两个错别字，用“○”圈出并改正：______、______。（1分） （4）下列加点词语的意思，与语段中的“精神”相同的是哪一项？（ ）（2分） A.运动会上，同学们精神抖擞，奋力拼搏。 B.瞧，这个小伙子长得多精神！ C.这幅画传递出画家崇高的精神追求。 D.我昨晚没睡好，所以今天精神不太好。 （5）下列标点符号填入语段方框内，正确的是哪一项？（ ）（1分） A.、、、、 B.，、、、 C.，，，， D.，、、。 2.补全下面含爱憎情感的词语，并完成练习。（5分） ①呕心( )血 ②得意忘( ) ③举世( )名 ④处心( )虑 ⑤兴高采( ) ⑥臭名远( ) （1）根据感情色彩，将词语分类。（填序号） 褒义词：________________________ 贬义词：________________________ （2）照样子，用一段话写一写下面的词语让你想到的某类人或事。 读到“足智多谋”，我想到了诸葛亮，他巧妙利用大雾天气和曹操多疑的性格“借”到了十万支箭，展现了超凡的智慧。 读到“呕心沥血”，我想到了______________________________________________ ___________________________________________ 3.选择正确的答案。(6分) （1）下列词语搭配完全正确的一项是( )。（2分） A.精巧的亭台楼阁 惨重的毁灭 矫健地飞奔 静静地蛰伏 B.开辟空地 销毁珍宝 提高速度 领会心愿 C.抵御侵略 举行典礼 摆脱引力 维护尊严 D.隆重的殿堂 珍贵的文物 奋力地搏击 努力地竞赛 （2）下列俗语与括号内成语含义不匹配的一项是( )。（2分） A.做事情不要畏首畏尾，认准目标就大胆行动。（畏缩不前） B.咱们就打开天窗说亮话，不要拐弯抹角兜圈子。（直言不讳） C.他盼星星盼月亮，终于盼来了亲人归家的消息。（望眼欲穿） D.遇到难题别总是前怕狼后怕虎，要敢于尝试。（奋不顾身） （3）下列有关民间故事特点的说法，不正确的是哪一项？（ ）（2分） A.民间故事没有明确的作者，由老百姓口耳相传，是古代人民智慧的结晶。 B.民间故事想象丰富，其中常常会有一些不可思议的情节。比如《猎人海力布》中，“含着宝石能听懂动物说的话”这个情节就非常神奇。 C.民间故事往往寄托着人们朴素的愿望，如《牛郎织女》反映了老百姓想安居乐业的愿望。 D.民间故事在传播过程中，因地域、时代、讲述者的不同，情节、细节等会有变化，但传递的思想感情不会变化。 4.按要求，完成句子练习。（8分） （1）秦王被逼得没办法，只好敲了一下缶。（2分） ①改为双重否定句： ②缩句： （2）海力布对小白蛇说：“请您把龙王嘴里那颗能听懂动物话语的宝石送给我吧。”（改为转述句）（2分） （3）冀中地道战是我国抗日战争史上惊人的奇迹。（改为反问句）（2分） （4）对下面这段话的主要意思概括最准确的是哪一项？( )。（2分） 猎豹的奔跑速度极快。不过游隼向下俯冲的速度远超猎豹，比汽车在高速公路飞驰还要快两三倍。可即便是游隼，飞行速度依旧比不上高速喷气式飞机。 A.猎豹奔跑速度十分惊人。 B.游隼俯冲速度比猎豹更快。 C.喷气式飞机的飞行速度更快。 D.层层对比说明事物速度各有快慢。 5.课文内容回顾。（10分） （1）死去元知万事空，_____________________。_____________________，家祭无忘告乃翁。《示儿》的作者是___代诗人________。这首诗中，诗人最大的心愿是________________________。 （2）《将相和》由三个小故事组成，分别是完璧归赵、____________、____________。_____________其中，蔺相如的___________和廉颇的知错就改，让我们见识到古人以国家为重的家国大义。 （3）【新趋势・思维导图】根据课文内容，完成思维导图。（第一行填事物名称，第二行填序号） ①象征少年中国的进步不可限量 ②象征少年中国的美好未来 ③象征少年中国的冲天气势 ④象征少年中国的奋力崛起 （4）通过这段时间的学习，我收获满满。读《将相和》，我懂得做人要__________，顾全大局；读《圆明园的毁灭》，我为__________感到万分痛心，立下__________的志向；品读《少年中国说（节选）》，我感受到__________；民间故事《猎人海力布》让我记住了__________的海力布。同时我也学到不少表达技巧，学会用__________的方法去介绍事物…… （5）对课文内容理解，说法正确的一项是（ ）。（2 分） A.《桂花雨》中母亲偏爱家乡桂花，是因为家乡桂花香气比杭州桂花更加浓郁好闻。 B.《将相和》一文，“渑池会面”是“负荆请罪”的起因，“完璧归赵”是故事的结果。 C.《猎人海力布》海力布为拯救乡亲，把秘密说出，最终化作一块石头。 D.《少年中国说（节选）》主要在批判旧中国的落后衰败。 （6）结合课本知识，下面表述无误的一项是（ ）。（2 分） A.《圆明园的毁灭》只写了圆明园遭到破坏的悲惨景象，没有描写园林昔日面貌。 B.《什么比猎豹的速度更快》一文，是按照事物运动速度由快到慢的顺序展开介绍。 C.《示儿》是陆游绝笔诗作，诗人临终牵挂的是国家能否收复中原故土。 D.《“诺曼底号”遇难记》哈尔威船长放弃逃生，是因为来不及登上救生艇。 二、综合性学习。（8分） 情境二：博物启新思・研学悟文脉 百草园小学五（2）班开展“博物启新思・研学悟文脉”博物馆研学实践活动。同学们走进博物馆展厅，品读文物背后的历史，诵读经典诗文，回望先贤风骨，在研学中感悟文字力量，厚植家国情怀。请你参加本次活动，并完成下列任务。 第一站 观览馆藏，聆听历史解说 我们走进博物馆展厅，听到讲解员正在解说：“这里的每一幅图、每一件展品，都承载着厚重的历史记忆。在动荡时期，国家面临_________，百姓在战争中流离失所。无数革命先辈前仆后继、_________，用鲜血和生命捍卫了国家的尊严与独立。‘吃水不忘挖井人’，今天我们生活在_________，应当铭记历史，铭记革命先辈为国家和民族所作的伟大贡献。” 1.将下列词语依次填入解说词中的横线上，最恰当的是哪一项？（ ）（1分） A.兵荒马乱 呕心沥血 国泰民安 B.生灵涂炭 处心积虑 太平盛世 C.内忧外患 呕心沥血 太平盛世 D.内忧外患 处心积虑 国泰民安 2.解说词中画“﹏﹏”的部分，用下面哪个词语替换最恰当？（ ）（1分） A.饮水思源 B.瞻前顾后 C.细水长流 D.忆苦思甜 3.对讲解员的解说内容，概括最准确的是哪一项？( )。（2分） A.在民族危亡之际，无数先烈挺身而出。 B.每一幅图、每一件展品，都诉说着中华民族的苦难。 C.先辈的英勇奋斗换来了今日的美好生活，我们应铭记其功勋。 D.近代中国革命的历史变迁，启示我们应当传承英烈精神。 第二站 诗文打卡，感悟少年志向 4.研学活动设置“先贤诗文打卡墙”，请结合课内积累，补全诗文名句，感悟古人的家国抱负与惜时劝勉。根据课本所学，补全诗文打卡内容（2分） 第三站：研学思辨，人物感悟分享 走出展厅，同学们围绕课内阅读的经典人物开展交流研讨。 5.在这半个学期的学习中，我们认识不少性格鲜活的故事人物。假如研学旅行可以邀请一位人物同行，你会选择下面哪一位？结合课文中的典型事例，简要写清你的理由。（2分） 田螺姑娘 海力布 白娘子 徐文长 三、现代文阅读.（23分） 情境三：书香探文趣・阅读启智慧 品读经典文本，解锁文字深意，涵养家国情怀。课内经典故事塑造鲜活人物，让我们体悟人物舍己为人的崇高品格；课外美文借物喻人，从平凡生灵身上读懂踏实奉献、谦逊坚守的可贵品质；经典诗词跨越千年，一讽一咏、一慨一志，尽显古人忧国忧民的赤诚与报国图强的壮志。深耕课内文本、品读课外佳作、赏析古典诗词，在文字浸润中积淀学识、启迪智慧、丰盈心灵！ （一）课内阅读。（7分） 少年中国说(节选) 红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。鹰隼试翼，风尘吸张。奇花初胎，矞矞皇皇。干将发硎，有作其芒。天戴其苍，地履其黄。纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。 美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！ 创作背景 课文创作于梁启超流亡日本期间。当时八国联军阴谋瓜分中国，污蔑中国是“老大帝国”“东亚病夫”，不能自治，只能由帝国主义列强共管或瓜分。在国内，一些昏聩无知的卖国求荣者叫嚷“中国不亡是无天理”“任何列强三日内就可以灭亡中国”。 1.下列对选文朗读指导说法有误的一项是（ ）。（1分） A.朗读时语调高昂，读出磅礴气势。 B.“美哉”“壮哉”要重读，饱含赞美之情。 C.结尾两句语速放缓，低沉压抑，读出悲痛感。 D.可以读出对少年中国的信心与憧憬。 2.选文第1自然段运用象征的手法描绘了少年中国的未来。请将具体事物与对应的象征意义填入下图。（象征意义填序号）(2分) ①突然崛起 ②美好未来 ③冲天气势 ④奋发有为 ⑤巨大声威 3.对选文第2自然段的理解，不正确的是哪一项？（2分） A.“少年中国”是说中国的历史不长，而创造更强大的中国需要靠年轻人。 B.结合创作背景可知，“少年中国”是针对八国联军污蔑中国是“老大帝国”而说的。 C.“与天不老”和“与国无疆”表达了对少年中国的向往和对中国少年的热烈赞美。 D.“少年中国”是作者的理想，“中国少年”是实现理想的希望，二者的命运紧密相连。 4.借助创作背景，请你说一说作者创作《少年中国说》的目的是什么。(2分) （二）拓展阅读。（9分） 院角枣儿甜 ①姥姥家的院角，长着一棵老枣树，树干粗实，枝丫向四周伸展，像一把撑开的大伞。初秋，枣树上的青枣渐渐染上红晕，藏在墨绿的枣叶间，像一颗颗害羞的小红玛瑙。没过几日，枣子便熟透了，红通通的挂满枝头，风一吹，枣叶沙沙作响，枣子轻轻晃悠，空气里飘着淡淡的枣甜香，清清爽爽，勾得人嘴馋。 ②上小学时，姥姥总说枣子是好东西，能熬枣粥、蒸枣馍。可我那时嫌摘枣麻烦，还怕被枣树上的刺扎到，便总躲着不肯帮忙。那年秋天，姥姥的腰犯了病，却执意要打枣，她说：“今年的枣结得稠，不打下来就烂在树上了。”天刚亮，她就拿着竹竿站在枣树下，踮着脚往枝头敲，枯瘦的手被枣树枝上的刺划了好几道小口，我站在门口看见了，鼻子一酸，赶紧跑过去接过竹竿…… ③那天晚饭，姥姥端上来一碗枣粥，软糯的米粥里卧着红枣，喝一口，枣甜香在嘴里化开。姥姥看着我喝，笑着说：“这枣粥，喝了能暖到心里去。”我咂着嘴，忽然懂了姥姥的用心，原来小小的枣子里，藏着她对生活的热忱，也藏着对我的疼爱。从那以后，每年打枣，我都抢着干，指尖沾着枣的甜香，心里也甜滋滋的。 ④再后来，姥姥常教我蒸枣馍。她揉面团，我在一旁嵌枣子，满屋子都飘着枣香。坚持学了一年多，我的手艺竟和姥姥差不离了，蒸出来的枣馍，也带着一样的甜香。姥姥望着蒸腾的热气，慢悠悠地说：“这枣馍的甜，一半在枣里，一半在心里啊！” ⑤小学毕业后，我随父母搬到了城里，每年秋天，姥姥总会亲自送来几袋枣馍。尝着馍，我笑着冲姥姥念叨：“城里的点心铺也有枣馍，比您做的精致多了。”姥姥笑了笑，没说话，只是把新做的枣馍塞到我手里。我吃着枣馍，枣甜混着阳光的味道在舌尖散开，竟比城里的枣馍更有滋味。我咽下最后一口，舌尖上还留着淡淡的甜香。品着这股味道，我忍不住眯起了眼：“姥姥，城里的枣馍再好，也比不上您做的啊！”原来不管走多远，枣馍的甜，总把我的心填得满满的。 ⑥我把姥姥做的枣馍分给朋友，他们尝了都连连称赞。吃着枣馍，我总想起老宅的枣树，想起姥姥打枣的身影。其实，哪是枣子甜香啊，分明是姥姥藏在枣子里的爱，醇厚又绵长…… 1.阅读短文，补全下面的思维导图。(2分) 2.为提高阅读短文的速度，下列做法中不可取的是哪一项？（ ）(2分) A.默读时，我抓住关键语句，快速梳理了短文的主要内容。 B.读到“热忱”等词语时，我对其意思不太理解，于是立刻放下短文去翻词典。 C.读到“她就拿着竹竿站在枣树下”时，我边读边想象姥姥打枣的样子。 D.看到题目，我想知道短文写了与“枣儿甜”相关的哪些事，于是带着疑问开始阅读。 3.读文中画“___”的句子，根据提示，补全批注。(1分) 4.下列对短文内容的理解，不正确的是哪一项？（ ）(2分) A.短文以“枣”为线索，串联起作者与姥姥的回忆。 B.作者起初不愿打枣是因为嫌麻烦、怕被刺扎，后来主动帮忙是因为心疼姥姥。 C.作者搬到城里后，觉得点心铺的枣馍更精致，所以不再喜欢姥姥做的枣馍。 D.短文借枣子、枣粥、枣馍这些具体事物，表达了对姥姥的爱与怀念之情。 5.第④段画“___”的句子中，“一半在枣里”的“甜”指什么？再联系短文内容，谈谈你如何理解这枣馍的甜“一半在心里”。（2分） （三）阅读综合训练。（7分） 材料一 忧国与爱国(节选) 今天下之可忧者，莫中国若；天下之可爱者，亦莫中国若。吾愈益忧之，则愈益爱之；愈益爱之，则愈益忧之。既欲哭之，又欲歌之。吾哭矣，谁与踊者？吾歌矣，谁与和者？ 注释①莫中国若：莫过于中国。②愈益：更加。 创作背景 梁启超因戊戌变法失败而在日本流亡。当时，中国正处于内忧外患的境地。他希望通过此文唤醒国人，让大家正视现实、扛起责任，将对国家的爱转化为推动变革的力量。 材料二 病起书怀(节选) 病骨支离纱帽宽，孤臣万里客江干。位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺。 注释①支离：憔悴；衰疲。②孤臣：孤立无助或不受重用的远臣。③江干：江边。④阖棺：指死亡，诗中指盖棺论定。 创作背景宋孝宗淳熙三年(1176)四月，时年52岁的陆游被免官，此后病了20多天。病愈后，他夜读《出师表》，感念诸葛亮忠义报国的精神，挥毫泼墨，写下此诗。 1.材料一中，作者说“既欲哭之，又欲歌之”，其中“哭”代表________，“歌”代表________，从中我们可以体会到作者________________的情感。(2分) 2.材料二中，陆游身处逆境仍然“________________”。（填写原句）(1分) 3.阅读两则材料，将下面的表格补充完整。(2分) 人物 个人处境 国家状况 共同情感 梁启超 他们虽相隔几百年，但都__________________________ 陆游 4.读完这两则材料，你认为“忧国”与“爱国”是什么关系？结合材料说一说你的理解。(2分) 四、交流与写作。（不会写的字用拼音代替）（30分） 情境四：品读故事・畅想未来家园 民间故事藏着人间温情与美好期许，一个个经典故事口耳相传，教会我们善良、热忱与担当。奇妙的民间故事为我们打开想象的大门，而想象又能解锁未来的无限可能。让我们走进趣味故事会，分享经典民间故事，大胆畅想美好生活，在表达与书写中，感受传统文化魅力，描绘未来美好图景。 1.口语交际。（4分） （1）回首往昔，文物流失是中华儿女心中难以愈合的创伤。如今，随着国家的强大，流失的文物也陆续踏上回家之路。马首回来了，虎首回来了，七根圆明园石柱也回来了……学校举办文物回归主题宣讲，请你准备一段简短发言，向同学们讲讲文物回归的意义。要求语言简洁，富有感染力。（2分） （2）文物承载民族记忆，文物回归牵动国人的心。请你拟一条宣传语，呼吁大家关注文物回归。要求简洁，富有感染力。（2分） 2.写作。（26分） 时代在发展，中国在进步，再过二十年，中国又会是什么样子呢？请你发挥想象，以“二十年后的______”为题，写一篇习作。写作前先把想象到的场景或事件梳理一下，列一个写作提纲，然后根据提纲，分段叙述，注意把重点部分写具体。 要求：①将题目补充完整，可以填“中国、家乡、学校……”；②想象合理，语句通顺；③结构完整，条理清晰；④不少于450字。 第3页（共10页） 第4页（共10页） 第1页（共10页） 第2页（共10页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 绝密★启用前 2026-2027学年五年级上册语文素养（统编版 六三制 山东专用） 10月学情自测·情境基础卷01（1-4单元） 参考答案 一、积累与运用。 1.（1）瑰宝；无穷无尽；同心协力；惊惶；侵略；广阔；汲取 （2）hàn√；qiáng√；qián√ （3）圈出：红、店；改正：宏、殿 （4）C （5）D 2.①沥 ②形 ③闻 ④积 ⑤烈 ⑥扬 （1）褒义词：① ③ ⑤；贬义词：② ④ ⑥ （2）示例：老师，老师常年默默耕耘，认真备课批改作业，耐心辅导每一位同学，为同学们的成长呕心沥血。 3.（1）C （2）D （3）D 4.（1）①秦王被逼得没办法，不得不敲了一下缶。 ②秦王敲了缶。 （2）海力布对小白蛇说，请小白蛇把龙王嘴里那颗能听懂动物话语的宝石送给他。 （3）难道冀中地道战不是我国抗日战争史上惊人的奇迹吗？ （4）C 5.（1）但悲不见九州同；王师北定中原日；宋；陆游；收复中原失地，实现国家统一 （2）渑池会面；负荆请罪；顾全大局 （3）第一行：红日；河流；潜龙；乳虎；鹰隼；奇花；干将 第二行：②；①；④；③；象征少年中国的巨大声威；象征少年中国的光明前景；象征少年中国的奋发有为 （4）示例：宽容大度；圆明园的毁灭；振兴中华；少年中国蓬勃向上的无限力量；舍己为人；作比较 （5）C （6）C 二、综合性学习 1.C 2.A 3.C 4.陶渊明故居：及时当勉励；陆游故里：王师北定中原日 5.示例：我选择海力布。海力布心地善良、舍己为人，为拯救乡亲们，甘愿牺牲自己变成石头。和他一起研学，如果遇到危险，他会不顾一切保护大家。 三、现代文阅读 （一）课内阅读。（7分） 1.C 2.红日初升②；河出伏流①；潜龙腾渊④；乳虎啸谷③；鹰隼试翼⑤ 3.A 4.示例：当时中国遭受列强侵略，被外国人嘲讽为老大帝国，国家处境危急。梁启超写下这篇文章，希望唤醒国人，把强国希望寄托在中国少年身上，激励少年奋发图强，拯救祖国。 （二）拓展阅读。（9分） 1.情景：姥姥熬枣粥；“我”随父母进城，姥姥给“我”送枣馍 心情：心疼；甜蜜；自豪；怀念（温暖） 2.B 3.第一处：比喻、拟人；躲藏在绿叶之间，若隐若现 第二处：对比；敬爱、怀念 4.C 5.“一半在枣里”指枣本身自带香甜的味道。“一半在心里”指枣馍里面藏着姥姥对“我”的疼爱，藏着姥姥对生活的热忱。这份亲情带来的温暖与甜蜜，是藏在心底的，所以说甜一半在心里。 （三）阅读综合训练。（7分） 1.为国家危难而悲痛哀伤；为国家的未来满怀希望放声歌颂；心系祖国，忧国又爱国 2.位卑未敢忘忧国 3.梁启超：处境：变法失败，流亡海外；国家状况：内忧外患，遭受列强瓜分侵略。 陆游：处境：被罢官，身体多病；国家状况：国土分裂，中原尚未收复。 共同情感：心系家国命运，忧国忧民，热爱祖国。 4.忧国和爱国二者紧密联系，相辅相成。材料一说“愈益忧之，则愈益爱之；愈益爱之，则愈益忧之”。越是热爱祖国，就越会为国家的危难感到忧虑；心中担忧国家命运，恰恰就是爱国的表现。梁启超、陆游，不管境遇如何，心怀对国家的担忧，正是他们爱国的体现。 四、交流与写作。 1.口语交际。（4分） （1）示例：同学们，流失海外的文物一件件回归祖国，这是我们国家越来越强大的见证。文物承载民族历史记忆。文物回家，就是找回我们民族的过往。让我们铭记历史，守护好中华灿烂的文化！ （2）示例：让流失文物归故土，守护华夏千年文脉。 2.写作。（26分） 习作提纲 题目：二十年后的家乡 开头：点明时间，我回到阔别二十年的家乡，心中满怀期待。 中间：①环境变化：家乡河水清澈，到处绿树花海，人居环境优美（略写）； ②生活变化：智慧农业、智能便民设备，乡亲们的幸福生活（详写）； ③亲人团聚，感受家乡浓浓的人情味（次详写）。 结尾：抒发感慨，赞美二十年后的家乡，表达要努力建设家乡的愿望。 范文：二十年后的家乡 光阴似箭，日月如梭。转眼间二十年匆匆过去，我乘着高速磁悬浮列车回到了我的故乡。走出车站，眼前的景象让我大吃一惊，我的家乡已经完全换了模样。 记忆里浑浊的小河，如今河水清清亮亮，河底的鹅卵石清晰可见，小鱼成群结队在水中嬉戏。河道两边种满垂柳与鲜花，智能洒水装置自动浇灌花草。曾经灰蒙蒙的街道，到处是成片绿地，空气清新，抬头就能看见湛蓝的天空。家家户户屋顶铺满太阳能板，绿色能源走进每一户人家。 走到郊外的田野，变化更是翻天覆地。昔日面朝黄土背朝天的劳作已经不见，广阔农田是一座座智慧大棚。机器人来回穿梭，自动完成播种、浇水、施肥、采摘。农民伯伯只需要操控平板，就可以管理大片庄稼，再也不用顶着烈日辛苦干活。村子里建起社区服务中心，智能体检机器人可以为老人检查身体，看病不用长途奔波。村里的图书馆、健身公园免费向所有人开放，乡亲们闲暇时读书、锻炼，日子过得充实又快乐。 回到老宅，亲人早已在家等候。晚饭桌上摆着家乡特色美食，大家说说笑笑。饭桌上，长辈告诉我，家乡既发展了科技，又留住了老风俗。逢年过节，大家依旧聚在一起，保留着代代相传的烟火温情。科技改变了生活，却没有冲淡家人之间浓浓的亲情。 看着眼前繁荣又温暖的家乡，我内心满是感慨。二十年后的家乡，环境优美，科技便民，人们安居乐业。这样美好的生活，离不开一代代人的奋斗。我暗暗下定决心，现在努力学习本领，将来为建设家乡贡献自己的一份力量。 第1 页 共 6 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $