【学易金卷】2026-2027学年三年级语文上学期10月学情自测情境卷01（1-4单元）（山东专用）

**基本信息** 以“笔墨绘秋韵・素养大闯关”为主题，融合山东地域文化与秋日情境，通过“积累与运用”“综合性学习”“现代文阅读”“交流与表达”四大模块，实现语文核心素养的情境化测评。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累与运用|7题/36分|字词书写、词语辨析、句子转换、课文背诵|结合《宝葫芦的秘密》等课文创设“语文素养园”情境，考查“七上八下”等词语构词规律，渗透思维能力| |综合性学习|4题/10分|参观券信息提取、日记写作、秋游感悟|以“寻访秋迹”实践活动为载体，通过修改日记、制作收获卡，落实语言运用与审美创造| |现代文阅读|3篇/24分|课内童话（《宝葫芦的秘密》）、课外童话（《会飞的小星星》）、非连续性文本|设计思维导图补全、角色心理分析，培养预测与想象能力，体现文化自信（安徒生童话阅读）| |交流与表达|2题/30分|口语交际（劝小雁）、主题习作（传统文化/童话创作）|提供“小狗小猫海滩”等词语组合，鼓励创意表达，强化思维能力与审美创造的融合|

2026-2027学年三年级上册语文素养（统编版 六三制 山东专用） 10月学情自测·情境基础卷01（1-4单元） 参考答案 一、积累与运用。（41分） 1.（1）旅行、葫芦、乏力、知觉、拼命 （2）C （3）B （4）示例：青头；因为青头十分聪明勇敢，不顾危险救出好朋友红头。 （5）示例：金黄的落叶、美丽的花园 2.百发百中、百依百顺、百战百胜；四面八方、四通八达、四平八稳；七上八下、七嘴八舌、七手八脚。 四面八方；四通八达；七嘴八舌 3.（1）示例：夏：烈日炎炎；秋：落叶纷飞；冬：冰天雪地 （2）①清爽而新鲜 ②人们高兴得像麻雀一样跳跃，形容大家非常欢乐、激动。 找近义词；看图理解；结合生活经验 4.C 5.（1）A.《丑小鸭》；B.《海的女儿》；C.《白雪公主》 （2）C 6.（1）这么善良热心的老屋，值得我们学习。 （2）蚂蚁队长盯着地上的奶酪渣，对小蚂蚁说，让小蚂蚁们听从命令，不许偷嘴。 （3）示例：眉开眼笑地 （4）①B ②A ③示例：先生，谢谢您给我讲解书中的意思，我终于读懂了，十分感谢您！ 7.（1）湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨；白银盘里一青螺。 （2）金色巴掌；颜色；对水泥道、对秋天的喜爱与赞美之情。 （3）①B；A；C ②善良、乐于助人；示例：老屋不会倒下，继续帮助路过的小动物。 （4）黄叶；蟋蟀；叮咛；秋风；在小花上；在汗水里 （5）聪明机智；严于律己；示例：人心齐，泰山移。 二、综合性学习 1.（1）①× ②× ③√ ④√ （2）不对。示例：小聪，花儿是供大家欣赏的，如果人人都摘花，植物园就没有美丽的景色了，我们要爱护花草，不能采摘。 2.（1）X月X日 星期 X 晴 （2）①“和鲜艳的红领巾”改为“戴着鲜艳的红领巾”；②删去“和枫树”；③“来到山上游”改为“来到山上游玩”。 （3）“同学们，”老师对大家说，“秋天多像一幅五彩斑斓的画啊！” （4）示例：小草从土里探出了脑袋，快乐地摇晃着身子。 3.（1）紫红的、淡黄的、雪白的；频频点头。 （2）停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花；萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。 （3）示例：《总也倒不了的老屋》；老屋十分善良，一次次帮助小动物，让我懂得要乐于助人。 4.示例： 我观察到的秋景：金黄的落叶随风飞舞，菊花竞相开放。 我的收获或感想：秋天景色真美，大自然藏着许多有趣的秘密，我们要细心观察。 三、现代文阅读 （一）课内阅读 1.李四：远足旅行游到龙宫；王五：是好孩子，肯让奶奶给他换衣服；赵六：掘地掘出来的。 2.A 3.不管张三也好，李四也好，一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。后来呢？后来不用说，他们全都过上了好日子。 4.示例：赵六希望田里庄稼获得大丰收，希望家里的粮仓装满粮食，一家人衣食无忧。 5.奶奶讲宝葫芦的故事；王葆幻想得到宝葫芦；天真可爱、爱幻想 （二）课外拓展阅读 1.B；A；C；D 2. （1）小兔子找不到回家的路，不知道该怎么办；联系上下文理解词语 （2）B 3.B 4.因为萤火虫飞飞虽然不是天上真正的星星，但是他热心善良，在黑夜中发光，帮助迷路的小兔子找到家。他乐于助人的美好心灵，让他成为兔子妈妈心中最灿烂的星星。 （三）童话中的非连续性文本阅读 1.：“，！” 2.丑小鸭 3.（1）× （2）× （3）× 4.示例：我读过《卖火柴的小女孩》。故事讲了寒冷的大年夜，小女孩在街上卖火柴，她一次次擦燃火柴看到幻想，最后冻死在街头，读完我十分同情小女孩。 四、1.（1）示例：小雁独自飞，会遇到大风、暴雨，容易迷路，还可能遇到天敌；雁群一起飞，可以互相鼓励，借助同伴气流节省力气，遇到危险可以互相帮助，更容易飞到南方。 （2）示例：小雁，不要单独出发。路途遥远，路上会遇到很多危险。大家结伴飞行，可以互相帮助，我们一起才能平安飞到南方。 2.写作：示例 有趣的剪纸 我国的传统文化丰富多彩，我最喜欢的就是民间工艺——剪纸。 剪纸历史十分悠久，早在很久以前，古人就用薄片材料剪出各种各样好看的图案。一把小小的剪刀，一张普通的红纸，在剪纸艺人手中翻折、裁剪，不一会儿，一张平平无奇的红纸就摇身一变，变成栩栩如生的作品。过年的时候，家家户户都会贴上红色剪纸窗花，有活泼的小兔子，有象征吉祥的牡丹花，还有大大的“福”字，红红火火，年味一下子就来了。 我曾经跟着奶奶学剪纸。先把红纸对折，用铅笔轻轻画上半个蝴蝶轮廓，再小心地沿着线条慢慢剪。剪的时候不能着急，一不留神就会剪断线条。虽然我剪出来的蝴蝶不够精致，但看着自己亲手完成的剪纸，心里满是欢喜。 剪纸不只是好看的窗花，更承载着中国人对美好生活的期盼。这门古老的手艺，真的太有魅力了！ （2）范文： 清晨的森林趣事 清晨，淡淡的薄雾笼罩着幽静的森林。阳光穿过枝叶，洒下点点金光。小狗早早起床，蹦蹦跳跳地在林间散步，忽然看见一只小猫蹲在仙人掌旁边，好奇地盯着上面的小刺。 “小猫，小心！仙人掌的刺会扎疼你的！”小狗连忙大声提醒。小猫往后退了两步，歪着脑袋说：“我只是想看看它为什么浑身长刺。”就在这时，草丛里传来窸窸窣窣的声音，一只圆滚滚的刺猬背着一身尖刺，慢慢爬了出来。 刺猬笑着说：“仙人掌长刺是保护自己，我的刺也能保护我不被敌人伤害哦！”小狗和小猫恍然大悟。小猫提议：“我们一起在森林里玩吧！”于是，小狗奔跑追逐蝴蝶，小猫爬上矮树眺望远方，刺猬在铺满落叶的地上滚来滚去。 微风轻轻吹过树林，小鸟在枝头唱歌。这个清晨，森林里充满欢声笑语。小狗、小猫和刺猬成了最好的朋友，它们约定，明天清晨还要来这片森林一起探险。 第1 页 共 6 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 绝密★启用前 2026-2027学年三年级上册语文素养（统编版 六三制 山东专用） 10月学情自测·情境基础卷01（1-4单元） 注意事项： 1.全卷试题总分100+卷面5分（满分105分）。考试时间90分钟。 2.答题前，考生在试卷上务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将自己的姓名、学号填写清楚。 3.请用直径0.5毫米黑色签字笔在各题的答题区域内作答，在试题卷上作答无效。 4.考试结束，将本试卷交回。 5.考试范围：1-4单元 金风送桂香，逐梦启新章。2026—2027学年第一学期三年级语文上册山东学情自测正式开启！为落实语文核心素养培育要求，学校特开展“笔墨绘秋韵・素养大闯关”主题素养测评活动。愿齐鲁学子夯实字词根基，精进语言素养，品读悟思、落笔成文，乐学善思、笃行探究，争做向阳向上的齐鲁新时代好少年！ 一、积累与运用。（36分） 情境一：语文素养园・夯实基础 走进齐鲁语文综合天地，认词语、辨字音、析句子、悟文本，积累字词基础，品味景物描写妙处，感悟课文哲理情思。在练习中巩固知识，在思考中提升素养，用心感受文字魅力，争做乐学善思的齐鲁语文小能手！ 1.【字词关卡】小语分享了自己读童话时的感受。读一读，完成练习。（6分） 在童话王国的lǚ xíng中，我认识了幻想着有一个神奇的宝hú lu的王葆；认识了青头，它在红头被吞进牛肚子、fá lì得快失去zhī jué时，拼mìng帮助红头；认识了蚂蚁队长，它面对奶酪渣时心里七上八下的，最终把奶酪渣分给了年龄最小的蚂蚁…… （1）根据文中拼音写词语，依次写在下面的田字格里。（2分） （2）加点字“吞”与吃的动作有关，下列都有这个特点的是哪一项？（ ）（1分） A.吵 嗡 喊 B.啪 哗 呜 C.咬 咽 嚼 D.啃 含 唤 （3）下面词语中，和“七上八下”构词特点不同的词语是（ ）。（1分） A.七手八脚 B.大吃一惊 C.四面八方 D.五颜六色 （4）在王葆、青头和蚂蚁队长中，我最喜欢___________________，因为_____________________________________________________。（1分） （5）仿照“最小的蚂蚁”（含有“的”的词组）再写两个： 、 。（1分） 2.补充下列四字词语,并选词填空。（4分） 百( )百( ) 百( )百( ) 百( )百( ) 四( )八( ) 四( )八( ) 四( )八( ) 七( )八( ) 七( )八( ) 七( )八( ) 山东文旅节活动开幕，游客从________赶来，济南的道路________，保障大家顺畅出行；广场上大家________，热烈讨论齐鲁大地的美丽风光。 3.（5分） （1）第一关：观察图片，并仿照示例用四字词语来形容一下相应季节吧！（2分） （2）第二关：读秋日里发生的新鲜事，理解句子中加点词语的含义。（3分） ①我来到大草原旅游，这里的天格外蓝，空气也特别清新。 ［拆拼法］“清新”一词中“清”可以组词“清爽”，“新”可以组词“新鲜”，那么这个词的意思可以理解为________________。 ②2025年4月24日17时17分，神舟二十号载人飞船成功发射。近年来，中国航天事业蓬勃发展，全国人民为此欢呼雀跃。 ［联系上下文］“欢呼雀跃”一词可以联系上文的情境来理解，意思是________________________________________。 理解词语意思的方法还有__________、__________、__________等。 4.下列句子中，加点的词语使用不正确的一项是（ ）。（2分） A.马上要上台分享《不懂就要问》的读书感悟，我的心里七上八下。 B.同学们七手八脚，一起把铺满落叶的校园水泥道打扫干净。 C.听了小狗学叫的故事，大家鸦雀无声，七嘴八舌地静静思考故事结局。 D.面对奶酪渣，蚂蚁队长内心七上八下，很难做出抉择。 5.欢欢根据自己的阅读收获制作了三张阅读卡。读一读，完成练习。（3分） （1）将卡片中的童话故事名补充完整。 （2）上面的三个故事中，不是出自《安徒生童话》的是哪一项？（ ） 6.按要求，完成句子练习。（8分） （1）这么善良热心的老屋，难道不值得我们学习吗？(换一种说法，意思不变)(2分) （2）蚂蚁队长盯着地上的奶酪渣，对小蚂蚁说：“你们要听从命令，不许偷嘴。”（改为转述句）(2分) （3）看到山东秋日公园里金黄的银杏叶，爷爷________说道：“这秋景真美，到处都是金灿灿的。”(填入带有神态描写的提示语)(1分) （4）边读边体会人物的心理，感受美好的品质。(3分) 孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！” ①从这段话中，我知道孙中山在想（ ）。 A.背书太好玩了，我要多背几段。 B.读书要弄懂道理，不懂就要问。 C.先生讲课太无趣，我不想听课。 D.书上的内容不用懂，会背诵就够了。 ②“壮着胆子”说明（ ）。 A.孙中山内心有点害怕，依然敢于提问。 B.孙中山胆子特别大，什么都不怕。 C.孙中山故意捣乱，想为难先生。 D.孙中山想引起全班同学的注意。 ③【表达心声】听完先生细致的讲解，孙中山弄懂了书中的道理，他心里十分感激先生。展开想象，写一写孙中山会对先生说什么。 7.课文内容回顾。（8分） （1）金秋夜晚，洞庭湖湖面风平浪静，月光与水色交融，让我想起刘禹锡《望洞庭》：“_________________________，_________________________。遥望洞庭山水翠，_________________________。” （2）《铺满金色巴掌的水泥道》一文中，作者把法国梧桐的落叶比作__________，从水泥道的_________、落叶的形态色彩两个角度描绘山东秋日街头的美景，表达了作者______________________________________。 （3）【新趋势】预测是读童话很重要的阅读方法，读《总也倒不了的老屋》，可以借助题目、插图、故事内容进行预测。 ①结合课文内容选一选，梳理老屋帮助过的小动物。（填序号） （  ）→（  ）→（  ） A.老母鸡 B.小猫 C.小蜘蛛 ②根据课文内容填空，感受人物形象。 老屋已经一百多岁了，一次次想要倒下，却一次次答应小动物的请求，从中可以看出老屋具有________的品质。读完全文，我预测老屋最后的结局是：________________________________。 （4）【新趋势】梳理故事情节，补全思维导图。 （5）童话世界藏着真善美！读《在牛肚子里旅行》，我感受到青头______________、珍视友情；读《一块奶酪》，敬佩蚂蚁队长以身作则、______________；读《不懂就要问》，体会孙中山勤学好问的精神。齐鲁大地流传很多团结俗语，我还积累一句：______________________。 二、综合性学习。（10分） 情境二：秋日寻踪・秋游实践 金秋时节，天高气爽，百草园小学开展“寻访秋迹，乐享自然”秋游综合实践活动。同学们走进郊外，赏秋景、寻秋物、感受大自然的美好。请结合活动要求，完成练习。 1.阅读植物园参观券。（3分） （1）判断下列说法或做法是否正确，正确的打“√”，错误的打“×”。 ①如果10月19日当天没有使用参观券，第二天还可以使用。（ ） ②参观前，轩轩可以把副券撕下来留作纪念。（ ） ③小东的书包里有很多零食，于是他背着书包进入植物园。（ ） ④参观时，小宇沿着指定路线参观，远离水域。（ ） （2）小聪在植物园里摘下了一朵漂亮的花留作纪念。这样的做法对吗？如果不对，你会如何劝导他？ 2.用日记记录秋游美景。（2分） _____________ _____________ _____________ 上午，我们穿着整齐的校服和鲜艳的红领巾，来到山上游。山上开了许多美丽的花儿，有菊花、桂花、月季花和枫树。草丛上铺了金黄的落叶，秋风一吹，落叶便跳起了优美的舞蹈。 □同学们□老师对大家说□秋天多像一幅五彩斑斓的画啊□是啊，我们都已经沉浸在这美丽的秋景之中了。 （1）请你根据当天的信息 (右图)，在日记的横线上补全信息，注意格式。 （2）日记的第1自然段中有3处错误，请你用修改符号改正。 （3）在日记第2自然段的方框中加上恰当的标点符号。 （4）“秋风一吹，落叶便跳起了优美的舞蹈”这样的句子真新鲜！我也能仿照着写一写：________________________。 3.根据所学记录旅游所感。（3分） （1）看到美丽的菊花，乐乐想起了“菊花仙子得到的颜色就更多了，________________、________________、________________……美丽的菊花在秋雨里________________。” （2）山中的景色真美！漫步山中，当我看到满山的红叶时，便脱口而出《山行》中的诗句“_____________________，_____________________”；萧萧秋风吹动梧桐叶，送来阵阵寒意，《夜书所见》中的诗句“_____________________，_____________________”顿时浮现在我的脑海中。 （3）秋游路上，大家讨论了童话故事。我喜欢的童话故事是《________________》，因为________________________________。 4.制作“秋日收获卡”。（2分） 愉快的秋游活动即将结束，班级要制作一张“秋日收获卡”，记录本次秋游的所见所感。请你完成下面卡片。 秋日收获卡 我观察到的秋景：________________________________________ 我的收获或感想：________________________________________ 三、现代文阅读.（24分） 情境三：阅读探秘・感悟伴成长 童话是充满想象与温暖的奇妙天地，藏着童真、智慧与美好。品读课内童话片段，我们能解锁神奇的故事设定，感受天马行空的想象；赏析课外经典童话，我们可以读懂角色的心境，体会故事蕴含的真情与道理；研读童话主题的非连续性文本，我们能够积累文学常识，拓宽阅读视野。让我们静心品读每一段文字，在童话世界里探索奥秘、积累知识、感悟成长，解锁阅读的无限乐趣！ （一）课内阅读，边读边了解描写景物的特点。（8分） 宝葫芦的秘密（节选） 奶奶每次讲的都不一样。上次讲的是张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。下次讲的是李四出去远足旅行，一游游到了龙宫，得到了一个宝葫芦。王五呢，他因为是一个好孩子，肯让奶奶给他换衣服，所以得到了一个宝葫芦。至于赵六得的一个宝葫芦——那是掘地掘出来的。 不管张三也好，李四也好，一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。张三想：“我要吃水蜜桃。”立刻就有一盘水蜜桃。李四希望有一条大花狗，马上就冒出了那么一条——冲着他摇尾巴，舔他的手。 后来呢？后来不用说，他们全都过上了好日子。 我听了这些故事，常常就联系到自己：“我要是有了一个宝葫芦，我该怎么办？我该要些什么？” 1.故事中的人物分别是怎样得到宝葫芦的？将表格补充完整。（1分） 人物 张三 李四 王五 赵六 怎样得到宝葫芦的 撞见神仙 2.下列对选文的理解，不正确的是哪一项？（2分） A.大家有神奇的能力，所以得到了宝葫芦。 B.大家得到宝葫芦的方式不同。 C.宝葫芦很神奇，能满足各种愿望。 D.故事中的人物都过上了好日子。 3.“我”为什么想得到一个宝葫芦？用“____”画出相关语句。（1分） 4.如果赵六是一个勤劳的农夫，宝葫芦会满足他的什么愿望？展开想象写一写。（2分） 5.回顾课文内容，补全思维导图。（2分） （二）课外拓展阅读，感受童话丰富的想象。（9分） 会飞的小星星 ①每当夜幕降临，萤火虫飞飞总是羡慕地望着天空中的星星，自言自语：“我多么希望成为灿烂的星星啊！” ②这天，天空中没有一丝光亮，四周黑漆漆的。回家的路上，小兔子在菜地里绕来绕去，找不到方向了，急得不知所措，哭起了鼻子。 ③“小兔子，你怎么啦？” 一个甜甜的声音传来。小兔子擦了擦眼泪，说：“你是谁？我看不见回家的路了。”“我是萤火虫飞飞！我来帮你。” 飞飞安慰小兔子说。他在前面飞啊飞，一闪一闪的，就像夜空中跳跃的小星星。 ④小兔子跟着光，小心翼翼地走，生怕自己摔倒。飞飞放慢速度，鼓励小兔子说：“小兔子，别紧张，我离你再近一点儿。有我的帮助，你一定能找到家的！” 小兔子心里踏实多了，兴高采烈地追着飞飞，蹦蹦跳跳地往前走。 ⑤他俩经过了弯弯的小路、茂密的草丛、静静的溪流，终于来到了那片熟悉的菜地，回到了小兔子的家。兔子妈妈看见小兔子，开心地说：“孩子，你可回来了！”“妈妈，是会飞的小星星带我回家的！” 小兔子边说边扑进了妈妈的怀里。“会飞的小星星，你是我见过的最灿烂的星星……” 兔子妈妈说道。 ⑥“是吗？我像一颗小星星吗？” 飞飞的眼里闪着晶莹的泪花…… 1.根据故事内容，把序号填在框里，补全思维导图。（2分） A.放慢速度鼓励小兔子 B.安慰小兔子 C.小心翼翼地跟着光走 D.回到了家里 2.读一读第②段，完成下面的练习。（2分） （1）加点词语“不知所措”在文中的意思是________________________，我理解这个词语运用的方法是________________________。 （2）从第②段中我体会到小兔子 ( ) 的心情。 A.开心、欢快 B.着急、害怕 C.激动、兴奋 D.冷静、沉着 3.对故事结尾中“飞飞的眼里闪着晶莹的泪花”理解恰当的是哪一项？（ ）。（2分） A.飞飞感到很委屈。 B.飞飞实现了自己的愿望。 C.飞飞找不到自己回家的路了。 D.飞飞舍不得和新认识的好朋友小兔子分开。 4.你觉得萤火虫飞飞为什么会成为兔子妈妈心中“最灿烂的星星”呢？结合故事内容，写一写你的想法。（3分） （三）童话中的非连续性文本阅读。（7分） 材料一 人物档案卡 姓名 安徒生 主要作品 国别 丹麦 《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》《海的女儿》《拇指姑娘》《皇帝的新装》等 人物评价 世界儿童文学的太阳，现代童话之父、童话之王 材料二 他感到非常难为情。他把头藏到翅膀里面，不知道怎么办才好。他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。他想起他曾经怎样被人迫害和讥笑过，而现在他却听到大家说他是美丽的鸟中最美丽的一只。紫丁香在他面前把枝条垂到水里去。太阳照得很温暖，很愉快。他竖起羽毛，伸出他细长的颈，从内心发出一个快乐的声音□当我还是一只丑小鸭的时候□我做梦也没有想到会有这么幸福啊□ 1.在材料二中的方框内加上合适的标点符号。（1分） 2.材料二中的童话故事选自《__________》。（1分） 3.判断下列说法的对错，对的画“√”，错的画“×”。（3分） （1）《安徒生童话》被誉为“世界儿童文学的太阳”。（ ） （2）如果想看《稻草人》这个童话故事，可以从《安徒生童话》里面找。（ ） （3）材料二回忆了丑小鸭被迫害和讥笑的经历，是为了说明他此时的悲伤。（ ） 4.你还读过哪些童话故事？请选择一个印象最深刻的故事给大家讲一讲吧！（2分） 四、交流与表达。（不会写的字用拼音代替）（30分） 情境四：体悟成长，妙笔生趣 生活与自然皆是成长的课堂，藏着处世的道理与无尽的趣味。自然万物的成长结伴同行，让我们懂得团结互助的意义，学会真诚沟通、善意规劝；中华传统文化源远流长、熠熠生辉，古老习俗、传统工艺、经典艺术承载着民族底蕴；童真的想象更能编织奇妙童话。我们在口语交流中感悟道理、学会表达，在笔墨书写中探寻文化之美、放飞想象，记录生活感悟，书写专属精彩。 1.口语交际。（4分） （1）情境：秋天，雁群抓紧练习飞行，准备飞往南方。小雁嫌练习辛苦，打算单独出发飞去南方。 任务：小组讨论：小雁独自南飞会遇到什么麻烦？雁群一起飞行有什么好处？ （2）假如你是小雁的同伴，请你劝一劝这只想要独自南飞的小雁。 2.主题习作，创意表达（任选一题）。（26分） （1）我们的祖国历史悠久，文化灿烂。生活中，我们到处都可以感受到中国传统文化的魅力。我们有精美的民间工艺，如剪纸、陶瓷；有古老的民族艺术，如戏剧、国画；有独特的风俗习惯，如端午节赛龙舟，元宵节看花灯……你对哪方面最感兴趣？写一写，题目自拟，不少于300字。 提示：①要选择自己熟悉的传统文化；②要写出对这项传统文化的了解，如起源、发展、习俗、做法等；③写出自己的感受。 （2）小狗 小猫 夏天 海滩 仙人掌 刺猬 清晨 森林 看到上面这些词语，你的脑海中出现了怎样的画面？选一组你喜欢的词语（也可以添加自己喜欢的角色），发挥想象，写一个生动、有趣的童话故事。 要求：①把故事写清楚，语句通顺；②题目自拟；③不少于300字；④写完后用修改符号修改自己的习作。 第 1 页 共 6 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 绝密★启用前 2026-2027学年三年级上册语文素养（统编版 六三制 山东专用） 10月学情自测·情境基础卷01（1-4单元） 参考解析 注意事项： 1.全卷试题总分100+卷面5分（满分105分）。考试时间90分钟。 2.答题前，考生在试卷上务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将自己的姓名、学号填写清楚。 3.请用直径0.5毫米黑色签字笔在各题的答题区域内作答，在试题卷上作答无效。 4.考试结束，将本试卷交回。 5.考试范围：1-4单元 金风送桂香，逐梦启新章。2026—2027学年第一学期三年级语文上册山东学情自测正式开启！为落实语文核心素养培育要求，学校特开展“笔墨绘秋韵・素养大闯关”主题素养测评活动。愿齐鲁学子夯实字词根基，精进语言素养，品读悟思、落笔成文，乐学善思、笃行探究，争做向阳向上的齐鲁新时代好少年！ 一、积累与运用。（36分） 情境一：语文素养园・夯实基础 走进齐鲁语文综合天地，认词语、辨字音、析句子、悟文本，积累字词基础，品味景物描写妙处，感悟课文哲理情思。在练习中巩固知识，在思考中提升素养，用心感受文字魅力，争做乐学善思的齐鲁语文小能手！ 1.【字词关卡】小语分享了自己读童话时的感受。读一读，完成练习。（6分） 在童话王国的lǚ xíng中，我认识了幻想着有一个神奇的宝hú lu的王葆；认识了青头，它在红头被吞进牛肚子、fá lì得快失去zhī jué时，拼mìng帮助红头；认识了蚂蚁队长，它面对奶酪渣时心里七上八下的，最终把奶酪渣分给了年龄最小的蚂蚁…… （1）根据文中拼音写词语，依次写在下面的田字格里。（2分） 答案：旅行、葫芦、乏力、知觉、拼命 解析：此题考查的是看拼音写词语。要结合童话的语段语境准确拼读，注意易错字。“旅行”的“旅”右边不要写错；“葫芦”都是草字头；“乏力”“知觉”“拼命”注意字形，不要写成同音字。 （2）加点字“吞”与吃的动作有关，下列都有这个特点的是哪一项？（ ）（1分） A.吵 嗡 喊 B.啪 哗 呜 C.咬 咽 嚼 D.啃 含 唤 答案：C 解析：此题考查的是汉字偏旁表意。“吞”是口字旁，和吃的动作有关。C选项“咬、咽、嚼”都是口字旁，都和吃东西的动作有关。A“吵、喊”是说话；B都是拟声词；D“唤”是呼叫。 （3）下面词语中，和“七上八下”构词特点不同的词语是（ ）。（1分） A.七手八脚 B.大吃一惊 C.四面八方 D.五颜六色 答案：B 解析：此题考查的是词语构词特点。“七上八下”是含有数字的四字词语。A七手八脚、C四面八方、D五颜六色都带有两个数字；B“大吃一惊”只含有一个数字，构词特点不同。 （4）在王葆、青头和蚂蚁队长中，我最喜欢___________________，因为_____________________________________________________。（1分） 答案示例：青头；因为青头十分聪明勇敢，不顾危险救出好朋友红头。（也可选王葆、蚂蚁队长，理由贴合人物品质即可） 解析：此题考查的是童话人物形象理解。选择课文中的人物，结合人物事迹写出喜欢的理由，语句通顺。 （5）仿照“最小的蚂蚁”（含有“的”的词组）再写两个： 、 。（1分） 答案示例：金黄的落叶、美丽的花园 解析：此题考查的是“的”字短语仿写。“的”前面写修饰词，后面写事物，写出形容词+的+名词的词组，答案不唯一。 2.补充下列四字词语,并选词填空。（4分） 百( )百( ) 百( )百( ) 百( )百( ) 四( )八( ) 四( )八( ) 四( )八( ) 七( )八( ) 七( )八( ) 七( )八( ) 山东文旅节活动开幕，游客从________赶来，济南的道路________，保障大家顺畅出行；广场上大家________，热烈讨论齐鲁大地的美丽风光。 答案：百发百中、百依百顺、百战百胜；四面八方、四通八达、四平八稳；七上八下、七嘴八舌、七手八脚。 填空：四面八方；四通八达；七嘴八舌。 解析：此题考查的是数字类四字词语积累与选词填空。“四面八方”指来自各个地方；“四通八达”形容道路通向各处；“七嘴八舌”形容人多你一言我一语议论。结合句子语境选填恰当词语。 3.语文课上，老师设置了季节相关的词语关卡，请同学们闯关。快来试试吧！（5分） （1）第一关：观察图片，并仿照示例用四字词语来形容一下相应季节吧！（2分） 答案：夏：烈日炎炎；秋：落叶纷飞；冬：冰天雪地（答案不唯一） 解析：此题考查的是四字词语积累与看图理解。先观察图片，抓住每个季节典型画面，写出对应的四字词语。第二幅图是海边夏日游玩场景，可以写烈日炎炎、骄阳似火；第三幅图树叶飘落，是秋天，可以写落叶纷飞、秋高气爽；第四幅图堆雪人，是冬天，可以写冰天雪地、白雪皑皑。词语符合季节特点即可。 （2）第二关：读秋日里发生的新鲜事，理解句子中加点词语的含义。（3分） ①我来到大草原旅游，这里的天格外蓝，空气也特别清新。 ［拆拼法］“清新”一词中“清”可以组词“清爽”，“新”可以组词“新鲜”，那么这个词的意思可以理解为________________。 答案：清爽而新鲜 解析：此题考查的是拆拼法理解词语。把“清新”拆成“清=清爽”，“新=新鲜”，合并得出词义。 ②2025年4月24日17时17分，神舟二十号载人飞船成功发射。近年来，中国航天事业蓬勃发展，全国人民为此欢呼雀跃。 ［联系上下文］“欢呼雀跃”一词可以联系上文的情境来理解，意思是________________________________________。 答案：人们高兴得像麻雀一样跳跃，形容大家非常欢乐、激动。 解析：此题考查的是联系上下文理解词语。结合飞船发射成功，人们喜悦激动的情境解释词语。 理解词语意思的方法还有__________、__________、__________等。 答案：找近义词；看图理解；结合生活经验 解析：此题考查的是理解词语的方法。除拆拼法、联系上下文，还可以用找近义词、看图理解、结合生活实际等方法。 4.下列句子中，加点的词语使用不正确的一项是（ ）。（2分） A.马上要上台分享《不懂就要问》的读书感悟，我的心里七上八下。 B.同学们七手八脚，一起把铺满落叶的校园水泥道打扫干净。 C.听了小狗学叫的故事，大家鸦雀无声，七嘴八舌地静静思考故事结局。 D.面对奶酪渣，蚂蚁队长内心七上八下，很难做出抉择。 答案：C 解析：此题考查的是成语在句中的运用。C选项“鸦雀无声”是一点声音没有，“七嘴八舌”是众人纷纷说话，两个词语矛盾，不能同时使用。A、B、D词语使用均恰当。 5.欢欢根据自己的阅读收获制作了三张阅读卡。读一读，完成练习。（3分） （1）将卡片中的童话故事名补充完整。 答案：A.《丑小鸭》；B.《海的女儿》；C.《白雪公主》 解析：此题考查的是童话故事内容识记。A导图关键词：破蛋而出、遭受欺凌、被同伴驱逐、华丽变身，对应《丑小鸭》；B插图是人鱼救王子，是《海的女儿》；C人物图谱：国王、继母、王后、七个小矮人、王子，是《白雪公主》。 （2）上面的三个故事中，不是出自《安徒生童话》的是哪一项？（ ） 答案：C（《白雪公主》） 解析：此题考查的是童话出处区分。《丑小鸭》《海的女儿》出自《安徒生童话》；《白雪公主》出自《格林童话》，不是《安徒生童话》，所以选C。 6.按要求，完成句子练习。（8分） （1）这么善良热心的老屋，难道不值得我们学习吗？(换一种说法，意思不变)(2分) 答案：这么善良热心的老屋，值得我们学习。 解析：此题考查的是反问句改陈述句。去掉反问词“难道不”，去掉疑问助词“吗”，问号改为句号，意思保持不变。 （2）蚂蚁队长盯着地上的奶酪渣，对小蚂蚁说：“你们要听从命令，不许偷嘴。”（改为转述句）(2分) 答案：蚂蚁队长盯着地上的奶酪渣，对小蚂蚁说，让小蚂蚁们听从命令，不许偷嘴。 解析：此题考查的是直述句改为转述句。去掉引号，冒号改为逗号；第二人称“你们”改为对应的“小蚂蚁们”，人称转换准确。 （3）看到山东秋日公园里金黄的银杏叶，爷爷________说道：“这秋景真美，到处都是金灿灿的。”(填入带有神态描写的提示语)(1分) 答案示例：眉开眼笑地（喜笑颜开地，神态合理即可） 解析：此题考查的是神态提示语填写。抓住爷爷看见美丽秋景，内心喜悦的状态，填写描写神态的词语。 （4）边读边体会人物的心理，感受美好的品质。(3分) 孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！” ①从这段话中，我知道孙中山在想（ ）。 A.背书太好玩了，我要多背几段。 B.读书要弄懂道理，不懂就要问。 C.先生讲课太无趣，我不想听课。 D.书上的内容不用懂，会背诵就够了。 答案：B 解析：此题考查的是人物心理理解。孙中山认为糊里糊涂背书没有用处，读书要弄懂道理，不懂就要问。 ②“壮着胆子”说明（ ）。 A.孙中山内心有点害怕，依然敢于提问。 B.孙中山胆子特别大，什么都不怕。 C.孙中山故意捣乱，想为难先生。 D.孙中山想引起全班同学的注意。 答案：A 解析：此题考查的是关键词体会人物心理。“壮着胆子”说明孙中山内心有一点害怕，但还是鼓起勇气提问。 ③【表达心声】听完先生细致的讲解，孙中山弄懂了书中的道理，他心里十分感激先生。展开想象，写一写孙中山会对先生说什么。 答案示例：先生，谢谢您给我讲解书中的意思，我终于读懂了，十分感谢您！ 解析：此题考查的是想象写话。抓住孙中山感激先生的心情，语言有礼貌，符合人物身份。 7.课文内容回顾。（8分） （1）金秋夜晚，洞庭湖湖面风平浪静，月光与水色交融，让我想起刘禹锡《望洞庭》：“_________________________，_________________________。遥望洞庭山水翠，_________________________。” 答案：湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨；白银盘里一青螺。 解析：此题考查的是古诗《望洞庭》默写。注意易错字“潭、磨、螺”，不要写错字。 （2）《铺满金色巴掌的水泥道》一文中，作者把法国梧桐的落叶比作__________，从水泥道的_________、落叶的形态色彩两个角度描绘山东秋日街头的美景，表达了作者______________________________________。 答案：金色巴掌；颜色；对水泥道、对秋天的喜爱与赞美之情。 解析：此题考查的是课内课文理解《铺满金色巴掌的水泥道》。作者把梧桐落叶比作金色巴掌，从颜色、形态描写，表达对秋日美景的喜爱。 （3）【新趋势】预测是读童话很重要的阅读方法，读《总也倒不了的老屋》，可以借助题目、插图、故事内容进行预测。 ①结合课文内容选一选，梳理老屋帮助过的小动物。（填序号） （  ）→（  ）→（  ） A.老母鸡 B.小猫 C.小蜘蛛 答案：B；A；C 解析：此题考查课文内容梳理。老屋先帮助小猫，再帮助老母鸡，最后帮助小蜘蛛。 ②根据课文内容填空，感受人物形象。 老屋已经一百多岁了，一次次想要倒下，却一次次答应小动物的请求，从中可以看出老屋具有________的品质。读完全文，我预测老屋最后的结局是：________________________________。 答案：善良、乐于助人；示例：老屋不会倒下，继续帮助路过的小动物。 解析：此题考查人物形象与预测。老屋一次次答应小动物，体现善良乐于助人；结合童话逻辑做合理预测。 （4）【新趋势】梳理故事情节，补全思维导图。 答案：听到的声音：（黄叶）“唰唰”、（蟋蟀）“嚁嚁”、大雁的（叮咛）、（秋风）的歌吟联想的声音：在叶子里、（在小花上）、（在汗水里）、在谷粒里 解析：此题考查的是课内课文《听听，秋的声音》内容识记。课文写了秋天里各种事物发出的声音：黄叶飘落“唰唰”，蟋蟀振动翅膀“嚁嚁”，大雁追上白云留下叮咛，秋风送来丰收的歌吟。同时作者展开联想，秋的声音藏在叶子里、小花上、汗水里、谷粒里，感受到秋天的美妙与美好。 （5）童话世界藏着真善美！读《在牛肚子里旅行》，我感受到青头______________、珍视友情；读《一块奶酪》，敬佩蚂蚁队长以身作则、______________；读《不懂就要问》，体会孙中山勤学好问的精神。齐鲁大地流传很多团结俗语，我还积累一句：______________________。 答案：聪明机智；严于律己；示例：人心齐，泰山移。 解析：此题考查课文人物形象与俗语积累。《在牛肚子里旅行》青头聪明机智；《一块奶酪》蚂蚁队长以身作则、严于律己；写出一句有关团结的俗语即可。 二、综合性学习。（10分） 情境二：秋日寻踪・秋游实践 金秋时节，天高气爽，百草园小学开展“寻访秋迹，乐享自然”秋游综合实践活动。同学们走进郊外，赏秋景、寻秋物、感受大自然的美好。请结合活动要求，完成练习。 1.阅读植物园参观券。（3分） （1）判断下列说法或做法是否正确，正确的打“√”，错误的打“×”。 ①如果10月19日当天没有使用参观券，第二天还可以使用。（ ） ②参观前，轩轩可以把副券撕下来留作纪念。（ ） ③小东的书包里有很多零食，于是他背着书包进入植物园。（ ） ④参观时，小宇沿着指定路线参观，远离水域。（ ） 答案：①×②×③√④√ 解析：此题考查的是非连续性文本信息判断。①参观券有使用期限，过期不能用；②副券入园时要回收，不能撕下留念；③可以背书包入园；④沿指定路线，远离水域做法正确。 （2）小聪在植物园里摘下了一朵漂亮的花留作纪念。这样的做法对吗？如果不对，你会如何劝导他？ 答案：不对。示例：小聪，花儿是供大家欣赏的，如果人人都摘花，植物园就没有美丽的景色了，我们要爱护花草，不能采摘。 解析：此题考查口语交际劝导。先表明做法错误，再讲清道理，语气委婉有礼貌。 2.用日记记录秋游美景。（2分） _____________ _____________ _____________ 上午，我们穿着整齐的校服和鲜艳的红领巾，来到山上游。山上开了许多美丽的花儿，有菊花、桂花、月季花和枫树。草丛上铺了金黄的落叶，秋风一吹，落叶便跳起了优美的舞蹈。 □同学们□老师对大家说□秋天多像一幅五彩斑斓的画啊□是啊，我们都已经沉浸在这美丽的秋景之中了。 （1）请你根据当天的信息 (右图)，在日记的横线上补全信息，注意格式。 答案：X月X日星期X晴（补全日记三要素：日期、星期、天气） 解析：此题考查日记格式。日记开头要写日期、星期、天气。 （2）日记的第1自然段中有3处错误，请你用修改符号改正。 答案：修改：①“和鲜艳的红领巾”改为“戴着鲜艳的红领巾”；②“山上开了许多美丽的花儿，有菊花、桂花、月季花和枫树。”删去“和枫树”，枫树不是花。③“来到山上游”改为“来到山上游玩”。 解析：此题考查的是用修改符号修改病句。原句搭配不当、分类不当、用词不当。 （3）在日记第2自然段的方框中加上恰当的标点符号。 答案：“同学们，”老师对大家说，“秋天多像一幅五彩斑斓的画啊！” 解析：此题考查提示语在中间的标点运用。说话内容前后都要加引号，提示语后面用逗号。 （4）“秋风一吹，落叶便跳起了优美的舞蹈”这样的句子真新鲜！我也能仿照着写一写：________________________。 答案示例：小草从土里探出了脑袋，快乐地摇晃着身子。 解析：此题考查的是拟人句仿写。把事物当作人来写，赋予事物人的动作神态。 3.根据所学记录旅游所感。（3分） （1）看到美丽的菊花，乐乐想起了“菊花仙子得到的颜色就更多了，________________、________________、________________……美丽的菊花在秋雨里________________。” 答案：紫红的、淡黄的、雪白的；频频点头。 解析：此题考查课文背诵《秋天的雨》，熟记课文内容，不要写错别字。 （2）山中的景色真美！漫步山中，当我看到满山的红叶时，便脱口而出《山行》中的诗句“_____________________，_____________________”；萧萧秋风吹动梧桐叶，送来阵阵寒意，《夜书所见》中的诗句“_____________________，_____________________”顿时浮现在我的脑海中。 答案：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花；萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。 解析：此题考查古诗默写，《山行》《夜书所见》，注意易错字。 （3）秋游路上，大家讨论了童话故事。我喜欢的童话故事是《________________》，因为________________________________。 答案示例：《总也倒不了的老屋》；老屋十分善良，一次次帮助小动物，让我懂得要乐于助人。 解析：此题考查童话阅读积累，写出童话名字，简单说明喜欢的理由。 4.制作“秋日收获卡”。（2分） 愉快的秋游活动即将结束，班级要制作一张“秋日收获卡”，记录本次秋游的所见所感。请你完成下面卡片。 秋日收获卡 我观察到的秋景：________________________________________ 我的收获或感想：________________________________________ 答案示例： 我观察到的秋景：金黄的落叶随风飞舞，菊花竞相开放。 我的收获或感想：秋天景色真美，大自然藏着许多有趣的秘密，我们要细心观察。 解析：此题考查的是语言表达。第一空写秋游看见的秋天景物，第二空写内心感想，语言简洁通顺。 三、现代文阅读.（24分） 情境三：阅读探秘・感悟伴成长 童话是充满想象与温暖的奇妙天地，藏着童真、智慧与美好。品读课内童话片段，我们能解锁神奇的故事设定，感受天马行空的想象；赏析课外经典童话，我们可以读懂角色的心境，体会故事蕴含的真情与道理；研读童话主题的非连续性文本，我们能够积累文学常识，拓宽阅读视野。让我们静心品读每一段文字，在童话世界里探索奥秘、积累知识、感悟成长，解锁阅读的无限乐趣！ （一）课内阅读，边读边了解描写景物的特点。（8分） 宝葫芦的秘密（节选） 奶奶每次讲的都不一样。上次讲的是张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。下次讲的是李四出去远足旅行，一游游到了龙宫，得到了一个宝葫芦。王五呢，他因为是一个好孩子，肯让奶奶给他换衣服，所以得到了一个宝葫芦。至于赵六得的一个宝葫芦——那是掘地掘出来的。 不管张三也好，李四也好，一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。张三想：“我要吃水蜜桃。”立刻就有一盘水蜜桃。李四希望有一条大花狗，马上就冒出了那么一条——冲着他摇尾巴，舔他的手。 后来呢？后来不用说，他们全都过上了好日子。 我听了这些故事，常常就联系到自己：“我要是有了一个宝葫芦，我该怎么办？我该要些什么？” 1.故事中的人物分别是怎样得到宝葫芦的？将表格补充完整。（1分） 人物 张三 李四 王五 赵六 怎样得到宝葫芦的 撞见神仙 答案：李四：远足旅行游到龙宫；王五：是好孩子，肯让奶奶给他换衣服；赵六：掘地掘出来的。 解析：此题考查的是文本信息提取。回到原文，摘抄人物得到宝葫芦的途径填入表格。 2.下列对选文的理解，不正确的是哪一项？（2分） A.大家有神奇的能力，所以得到了宝葫芦。 B.大家得到宝葫芦的方式不同。 C.宝葫芦很神奇，能满足各种愿望。 D.故事中的人物都过上了好日子。 答案：A 解析：此题考查的是选文内容理解。文中人物是机缘巧合得到宝葫芦，并不是拥有神奇能力。B、C、D表述和原文一致。 3.“我”为什么想得到一个宝葫芦？用“____”画出相关语句。（1分） 答案：画线句：不管张三也好，李四也好，一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。后来呢？后来不用说，他们全都过上了好日子。 解析：此题考查的是筛选关键语句。“我”听说得到宝葫芦就会幸福，要什么有什么，所以想要宝葫芦。 4.如果赵六是一个勤劳的农夫，宝葫芦会满足他的什么愿望？展开想象写一写。（2分） 答案示例：赵六希望田里庄稼获得大丰收，希望家里的粮仓装满粮食，一家人衣食无忧。 解析：此题考查的是想象写话。赵六是勤劳农夫，愿望要贴合农夫身份，想象合理，语句通顺。 5.回顾课文内容，补全思维导图。（2分） 答案：第二部分：奶奶讲宝葫芦的故事第三部分：王葆幻想得到宝葫芦人物：天真可爱、爱幻想（淘气顽皮） 解析：此题考查的是课内课文《宝葫芦的秘密（节选）》的内容梳理。课文分为三部分：第一部分（1-4自然段）：王葆自我介绍，引出宝葫芦的故事。第二部分（5-17自然段）：回忆奶奶经常给王葆讲宝葫芦的各种故事。第三部分（18-21自然段）：王葆听了故事后，幻想自己也能拥有宝葫芦，帮自己解决难题。从全文能看出王葆是一个天真可爱、爱幻想、充满童真的孩子。 （二）课外拓展阅读，感受童话丰富的想象。（9分） 会飞的小星星 ①每当夜幕降临，萤火虫飞飞总是羡慕地望着天空中的星星，自言自语：“我多么希望成为灿烂的星星啊！” ②这天，天空中没有一丝光亮，四周黑漆漆的。回家的路上，小兔子在菜地里绕来绕去，找不到方向了，急得不知所措，哭起了鼻子。 ③“小兔子，你怎么啦？” 一个甜甜的声音传来。小兔子擦了擦眼泪，说：“你是谁？我看不见回家的路了。”“我是萤火虫飞飞！我来帮你。” 飞飞安慰小兔子说。他在前面飞啊飞，一闪一闪的，就像夜空中跳跃的小星星。 ④小兔子跟着光，小心翼翼地走，生怕自己摔倒。飞飞放慢速度，鼓励小兔子说：“小兔子，别紧张，我离你再近一点儿。有我的帮助，你一定能找到家的！” 小兔子心里踏实多了，兴高采烈地追着飞飞，蹦蹦跳跳地往前走。 ⑤他俩经过了弯弯的小路、茂密的草丛、静静的溪流，终于来到了那片熟悉的菜地，回到了小兔子的家。兔子妈妈看见小兔子，开心地说：“孩子，你可回来了！”“妈妈，是会飞的小星星带我回家的！” 小兔子边说边扑进了妈妈的怀里。“会飞的小星星，你是我见过的最灿烂的星星……” 兔子妈妈说道。 ⑥“是吗？我像一颗小星星吗？” 飞飞的眼里闪着晶莹的泪花…… 1.根据故事内容，把序号填在框里，补全思维导图。（2分） A.放慢速度鼓励小兔子 B.安慰小兔子 C.小心翼翼地跟着光走 D.回到了家里 答案：B；A；C；D 解析：此题考查的是梳理故事情节。萤火虫先安慰小兔子，再放慢速度鼓励小兔子；小兔子小心翼翼跟着光；最后回到家。 2.读一读第②段，完成下面的练习。（2分） （1）加点词语“不知所措”在文中的意思是________________________，我理解这个词语运用的方法是________________________。 答案：小兔子找不到回家的路，不知道该怎么办；联系上下文理解词语 解析：此题考查的是理解词语。结合句子情境解释词义，方法是联系上下文。 （2）从第②段中我体会到小兔子 ( ) 的心情。 A.开心、欢快 B.着急、害怕 C.激动、兴奋 D.冷静、沉着 答案：B 解析：此题考查体会人物心情。小兔子迷路，急得哭鼻子，心情着急又害怕。 3.对故事结尾中“飞飞的眼里闪着晶莹的泪花”理解恰当的是哪一项？（ ）。（2分） A.飞飞感到很委屈。 B.飞飞实现了自己的愿望。 C.飞飞找不到自己回家的路了。 D.飞飞舍不得和新认识的好朋友小兔子分开。 答案：B 解析：此题考查的是体会人物内心。萤火虫飞飞一直希望成为星星，帮助小兔子之后，被兔子妈妈称作“会飞的小星星”，他实现了心中的愿望，激动得落泪。 4.你觉得萤火虫飞飞为什么会成为兔子妈妈心中“最灿烂的星星”呢？结合故事内容，写一写你的想法。（3分） 答案：因为萤火虫飞飞虽然不是天上真正的星星，但是他热心善良，在黑夜中发光，帮助迷路的小兔子找到家。他乐于助人的美好心灵，让他成为兔子妈妈心中最灿烂的星星。 解析：此题考查的是童话人物形象感悟。抓住萤火虫善良、乐于助人的品质，结合故事内容作答。 （三）童话中的非连续性文本阅读。（7分） 材料一 人物档案卡 姓名 安徒生 主要作品 国别 丹麦 《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》《海的女儿》《拇指姑娘》《皇帝的新装》等 人物评价 世界儿童文学的太阳，现代童话之父、童话之王 材料二 他感到非常难为情。他把头藏到翅膀里面，不知道怎么办才好。他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。他想起他曾经怎样被人迫害和讥笑过，而现在他却听到大家说他是美丽的鸟中最美丽的一只。紫丁香在他面前把枝条垂到水里去。太阳照得很温暖，很愉快。他竖起羽毛，伸出他细长的颈，从内心发出一个快乐的声音□当我还是一只丑小鸭的时候□我做梦也没有想到会有这么幸福啊□ 1.在材料二中的方框内加上合适的标点符号。（1分） 答案：：“，！” 解析：此题考查的是标点符号。提示直接引语，冒号引号，句中停顿用逗号，句末感叹号放在引号内。完整句子：从内心发出一个快乐的声音：“当我还是一只丑小鸭的时候，我做梦也没有想到会有这么幸福啊！” 2.材料二中的童话故事选自《__________》。（1分） 答案：丑小鸭 解析：此题考查童话作品识记，片段选自安徒生童话《丑小鸭》。 3.判断下列说法的对错，对的画“√”，错的画“×”。（3分） （1）《安徒生童话》被誉为“世界儿童文学的太阳”。（ ） （2）如果想看《稻草人》这个童话故事，可以从《安徒生童话》里面找。（ ） （3）材料二回忆了丑小鸭被迫害和讥笑的经历，是为了说明他此时的悲伤。（ ） 答案：（1）×（2）×（3）× 解析：此题考查的信息判断。（1）“世界儿童文学的太阳”是评价安徒生本人，不是评价童话集；（2）《稻草人》作者叶圣陶，不属于安徒生童话；（3）回忆被迫害的经历，是对比现在的幸福，不是表现悲伤。 4.你还读过哪些童话故事？请选择一个印象最深刻的故事给大家讲一讲吧！（2分） 答案示例：我读过《卖火柴的小女孩》。故事讲了寒冷的大年夜，小女孩在街上卖火柴，她一次次擦燃火柴看到幻想，最后冻死在街头，读完我十分同情小女孩。 解析：此题考查课外阅读积累，简单讲清故事主要内容，语句通顺。 四、交流与表达。（不会写的字用拼音代替）（30分） 情境四：体悟成长，妙笔生趣 生活与自然皆是成长的课堂，藏着处世的道理与无尽的趣味。自然万物的成长结伴同行，让我们懂得团结互助的意义，学会真诚沟通、善意规劝；中华传统文化源远流长、熠熠生辉，古老习俗、传统工艺、经典艺术承载着民族底蕴；童真的想象更能编织奇妙童话。我们在口语交流中感悟道理、学会表达，在笔墨书写中探寻文化之美、放飞想象，记录生活感悟，书写专属精彩。 1.口语交际。（4分） （1）情境：秋天，雁群抓紧练习飞行，准备飞往南方。小雁嫌练习辛苦，打算单独出发飞去南方。 任务：小组讨论：小雁独自南飞会遇到什么麻烦？雁群一起飞行有什么好处？ 答案示例：小雁独自飞，会遇到大风、暴雨，容易迷路，还可能遇到天敌；雁群一起飞，可以互相鼓励，借助同伴气流节省力气，遇到危险可以互相帮助，更容易飞到南方。 解析：此题考查口语交际思考分析。从独自飞行的危险，群体飞行互助两方面回答。 （2）假如你是小雁的同伴，请你劝一劝这只想要独自南飞的小雁。 答案示例：小雁，不要单独出发。路途遥远，路上会遇到很多危险。大家结伴飞行，可以互相帮助，我们一起才能平安飞到南方。 解析：此题考查劝说类口语交际。语气友好，讲清道理，劝告小雁不要独自飞行。 2.主题习作，创意表达（任选一题）。（26分） （1）我们的祖国历史悠久，文化灿烂。生活中，我们到处都可以感受到中国传统文化的魅力。我们有精美的民间工艺，如剪纸、陶瓷；有古老的民族艺术，如戏剧、国画；有独特的风俗习惯，如端午节赛龙舟，元宵节看花灯……你对哪方面最感兴趣？写一写，题目自拟，不少于300字。 提示：①要选择自己熟悉的传统文化；②要写出对这项传统文化的了解，如起源、发展、习俗、做法等；③写出自己的感受。 （2）小狗 小猫 夏天 海滩 仙人掌 刺猬 清晨 森林 看到上面这些词语，你的脑海中出现了怎样的画面？选一组你喜欢的词语（也可以添加自己喜欢的角色），发挥想象，写一个生动、有趣的童话故事。 要求：①把故事写清楚，语句通顺；②题目自拟；③不少于300字；④写完后用修改符号修改自己的习作。 答案（1）范文： 有趣的剪纸 我国的传统文化丰富多彩，我最喜欢的就是民间工艺——剪纸。 剪纸历史十分悠久，早在很久以前，古人就用薄片材料剪出各种各样好看的图案。一把小小的剪刀，一张普通的红纸，在剪纸艺人手中翻折、裁剪，不一会儿，一张平平无奇的红纸就摇身一变，变成栩栩如生的作品。过年的时候，家家户户都会贴上红色剪纸窗花，有活泼的小兔子，有象征吉祥的牡丹花，还有大大的“福”字，红红火火，年味一下子就来了。 我曾经跟着奶奶学剪纸。先把红纸对折，用铅笔轻轻画上半个蝴蝶轮廓，再小心地沿着线条慢慢剪。剪的时候不能着急，一不留神就会剪断线条。虽然我剪出来的蝴蝶不够精致，但看着自己亲手完成的剪纸，心里满是欢喜。 剪纸不只是好看的窗花，更承载着中国人对美好生活的期盼。这门古老的手艺，真的太有魅力了！ 解析：此题考查的是传统文化主题的习作写作。 本题为状物类习作，要求选取一项熟悉的中国传统文化进行写作。 审题要点：自选一项传统文化，介绍它的起源、习俗或者制作方法，写出自己真实感受；题目自拟，字数不少于300字。 写作思路：开头直接点出自己喜爱的传统文化是剪纸；中间部分，先简单介绍剪纸的历史，再描写剪纸的用途，结合自己跟着奶奶学剪纸的亲身经历，把剪纸的制作过程写具体；结尾抒发感受，点明剪纸承载着美好祝愿，升华主题。文章条理清晰，有介绍也有个人体验，符合习作要求。 写作小贴士：可以选用剪纸、端午、国画、元宵等素材；尽量加入亲身观察或体验的细节，不要只堆砌知识；结尾写出自己对传统文化的喜爱与赞美。 习作（2）范文： 清晨的森林趣事 清晨，淡淡的薄雾笼罩着幽静的森林。阳光穿过枝叶，洒下点点金光。小狗早早起床，蹦蹦跳跳地在林间散步，忽然看见一只小猫蹲在仙人掌旁边，好奇地盯着上面的小刺。 “小猫，小心！仙人掌的刺会扎疼你的！”小狗连忙大声提醒。小猫往后退了两步，歪着脑袋说：“我只是想看看它为什么浑身长刺。”就在这时，草丛里传来窸窸窣窣的声音，一只圆滚滚的刺猬背着一身尖刺，慢慢爬了出来。 刺猬笑着说：“仙人掌长刺是保护自己，我的刺也能保护我不被敌人伤害哦！”小狗和小猫恍然大悟。小猫提议：“我们一起在森林里玩吧！”于是，小狗奔跑追逐蝴蝶，小猫爬上矮树眺望远方，刺猬在铺满落叶的地上滚来滚去。 微风轻轻吹过树林，小鸟在枝头唱歌。这个清晨，森林里充满欢声笑语。小狗、小猫和刺猬成了最好的朋友，它们约定，明天清晨还要来这片森林一起探险。 解析：此题考查的是想象类童话习作的写作。 本题属于材料想象作文，要求选用给出的词语（小狗、小猫、夏天、海滩、仙人掌、刺猬、清晨、森林），创编童话故事。 审题要点：首先要选取词语，确定故事场景与角色；要发挥合理想象，编写完整故事，包含起因、经过、结果；语句通顺，题目自拟，字数不少于400字，习作完成后能用修改符号自主修改。 写作思路：第一步，选词定场景，范文选用“清晨、森林、小狗、小猫、仙人掌、刺猬”，设定清晨森林为故事舞台；第二步，设计情节，设置角色相遇、对话、共同玩耍的故事线，赋予小动物性格；第三步，丰富细节，加入环境描写，描写森林清晨的薄雾、阳光，让画面生动；第四步，点明小故事的温情主题，体现朋友之间互相提醒、一起探索的快乐。 写作小贴士：故事想象要合理，角色言行要符合小动物特点；多运用神态、动作、语言描写，让故事生动；写完习作，使用修改符号修改错别字、不通顺的句子。 第 1 页 共 6 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… 此卷只装订不密封 ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… … 学校：______________姓名：_____________班级：_______________考号：______________________ 绝密★启用前 2026-2027学年三年级上册语文素养（统编版 六三制 山东专用） 10月学情自测·情境基础卷01（1-4单元） 注意事项： 1.全卷试题总分100+卷面5分（满分105分）。考试时间90分钟。 2.答题前，考生在试卷上务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将自己的姓名、学号填写清楚。 3.请用直径0.5毫米黑色签字笔在各题的答题区域内作答，在试题卷上作答无效。 4.考试结束，将本试卷交回。 5.考试范围：1-4单元 金风送桂香，逐梦启新章。2026—2027学年第一学期三年级语文上册山东学情自测正式开启！为落实语文核心素养培育要求，学校特开展“笔墨绘秋韵・素养大闯关”主题素养测评活动。愿齐鲁学子夯实字词根基，精进语言素养，品读悟思、落笔成文，乐学善思、笃行探究，争做向阳向上的齐鲁新时代好少年！ 一、积累与运用。（36分） 情境一：语文素养园・夯实基础 走进齐鲁语文综合天地，认词语、辨字音、析句子、悟文本，积累字词基础，品味景物描写妙处，感悟课文哲理情思。在练习中巩固知识，在思考中提升素养，用心感受文字魅力，争做乐学善思的齐鲁语文小能手！ 1.【字词关卡】小语分享了自己读童话时的感受。读一读，完成练习。（6分） 在童话王国的lǚ xíng中，我认识了幻想着有一个神奇的宝hú lu的王葆；认识了青头，它在红头被吞进牛肚子、fá lì得快失去zhī jué时，拼mìng帮助红头；认识了蚂蚁队长，它面对奶酪渣时心里七上八下的，最终把奶酪渣分给了年龄最小的蚂蚁…… （1）根据文中拼音写词语，依次写在下面的田字格里。（2分） （2）加点字“吞”与吃的动作有关，下列都有这个特点的是哪一项？（ ）（1分） A.吵 嗡 喊 B.啪 哗 呜 C.咬 咽 嚼 D.啃 含 唤 （3）下面词语中，和“七上八下”构词特点不同的词语是（ ）。（1分） A.七手八脚 B.大吃一惊 C.四面八方 D.五颜六色 （4）在王葆、青头和蚂蚁队长中，我最喜欢___________________，因为_____________________________________________________。（1分） （5）仿照“最小的蚂蚁”（含有“的”的词组）再写两个： 、 。（1分） 2.补充下列四字词语,并选词填空。（4分） 百( )百( ) 百( )百( ) 百( )百( ) 四( )八( ) 四( )八( ) 四( )八( ) 七( )八( ) 七( )八( ) 七( )八( ) 山东文旅节活动开幕，游客从________赶来，济南的道路________，保障大家顺畅出行；广场上大家________，热烈讨论齐鲁大地的美丽风光。 3.（5分） （1）第一关：观察图片，并仿照示例用四字词语来形容一下相应季节吧！（2分） （2）第二关：读秋日里发生的新鲜事，理解句子中加点词语的含义。（3分） ①我来到大草原旅游，这里的天格外蓝，空气也特别清新。 ［拆拼法］“清新”一词中“清”可以组词“清爽”，“新”可以组词“新鲜”，那么这个词的意思可以理解为________________。 ②2025年4月24日17时17分，神舟二十号载人飞船成功发射。近年来，中国航天事业蓬勃发展，全国人民为此欢呼雀跃。 ［联系上下文］“欢呼雀跃”一词可以联系上文的情境来理解，意思是________________________________________。 理解词语意思的方法还有__________、__________、__________等。 4.下列句子中，加点的词语使用不正确的一项是（ ）。（2分） A.马上要上台分享《不懂就要问》的读书感悟，我的心里七上八下。 B.同学们七手八脚，一起把铺满落叶的校园水泥道打扫干净。 C.听了小狗学叫的故事，大家鸦雀无声，七嘴八舌地静静思考故事结局。 D.面对奶酪渣，蚂蚁队长内心七上八下，很难做出抉择。 5.欢欢根据自己的阅读收获制作了三张阅读卡。读一读，完成练习。（3分） （1）将卡片中的童话故事名补充完整。 （2）上面的三个故事中，不是出自《安徒生童话》的是哪一项？（ ） 6.按要求，完成句子练习。（8分） （1）这么善良热心的老屋，难道不值得我们学习吗？(换一种说法，意思不变)(2分) （2）蚂蚁队长盯着地上的奶酪渣，对小蚂蚁说：“你们要听从命令，不许偷嘴。”（改为转述句）(2分) （3）看到山东秋日公园里金黄的银杏叶，爷爷________说道：“这秋景真美，到处都是金灿灿的。”(填入带有神态描写的提示语)(1分) （4）边读边体会人物的心理，感受美好的品质。(3分) 孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！” ①从这段话中，我知道孙中山在想（ ）。 A.背书太好玩了，我要多背几段。 B.读书要弄懂道理，不懂就要问。 C.先生讲课太无趣，我不想听课。 D.书上的内容不用懂，会背诵就够了。 ②“壮着胆子”说明（ ）。 A.孙中山内心有点害怕，依然敢于提问。 B.孙中山胆子特别大，什么都不怕。 C.孙中山故意捣乱，想为难先生。 D.孙中山想引起全班同学的注意。 ③【表达心声】听完先生细致的讲解，孙中山弄懂了书中的道理，他心里十分感激先生。展开想象，写一写孙中山会对先生说什么。 7.课文内容回顾。（8分） （1）金秋夜晚，洞庭湖湖面风平浪静，月光与水色交融，让我想起刘禹锡《望洞庭》：“_________________________，_________________________。遥望洞庭山水翠，_________________________。” （2）《铺满金色巴掌的水泥道》一文中，作者把法国梧桐的落叶比作__________，从水泥道的_________、落叶的形态色彩两个角度描绘山东秋日街头的美景，表达了作者______________________________________。 （3）【新趋势】预测是读童话很重要的阅读方法，读《总也倒不了的老屋》，可以借助题目、插图、故事内容进行预测。 ①结合课文内容选一选，梳理老屋帮助过的小动物。（填序号） （  ）→（  ）→（  ） A.老母鸡 B.小猫 C.小蜘蛛 ②根据课文内容填空，感受人物形象。 老屋已经一百多岁了，一次次想要倒下，却一次次答应小动物的请求，从中可以看出老屋具有________的品质。读完全文，我预测老屋最后的结局是：________________________________。 （4）【新趋势】梳理故事情节，补全思维导图。 （5）童话世界藏着真善美！读《在牛肚子里旅行》，我感受到青头______________、珍视友情；读《一块奶酪》，敬佩蚂蚁队长以身作则、______________；读《不懂就要问》，体会孙中山勤学好问的精神。齐鲁大地流传很多团结俗语，我还积累一句：______________________。 二、综合性学习。（10分） 情境二：秋日寻踪・秋游实践 金秋时节，天高气爽，百草园小学开展“寻访秋迹，乐享自然”秋游综合实践活动。同学们走进郊外，赏秋景、寻秋物、感受大自然的美好。请结合活动要求，完成练习。 1.阅读植物园参观券。（3分） （1）判断下列说法或做法是否正确，正确的打“√”，错误的打“×”。 ①如果10月19日当天没有使用参观券，第二天还可以使用。（ ） ②参观前，轩轩可以把副券撕下来留作纪念。（ ） ③小东的书包里有很多零食，于是他背着书包进入植物园。（ ） ④参观时，小宇沿着指定路线参观，远离水域。（ ） （2）小聪在植物园里摘下了一朵漂亮的花留作纪念。这样的做法对吗？如果不对，你会如何劝导他？ 2.用日记记录秋游美景。（2分） _____________ _____________ _____________ 上午，我们穿着整齐的校服和鲜艳的红领巾，来到山上游。山上开了许多美丽的花儿，有菊花、桂花、月季花和枫树。草丛上铺了金黄的落叶，秋风一吹，落叶便跳起了优美的舞蹈。 □同学们□老师对大家说□秋天多像一幅五彩斑斓的画啊□是啊，我们都已经沉浸在这美丽的秋景之中了。 （1）请你根据当天的信息 (右图)，在日记的横线上补全信息，注意格式。 （2）日记的第1自然段中有3处错误，请你用修改符号改正。 （3）在日记第2自然段的方框中加上恰当的标点符号。 （4）“秋风一吹，落叶便跳起了优美的舞蹈”这样的句子真新鲜！我也能仿照着写一写：________________________。 3.根据所学记录旅游所感。（3分） （1）看到美丽的菊花，乐乐想起了“菊花仙子得到的颜色就更多了，________________、________________、________________……美丽的菊花在秋雨里________________。” （2）山中的景色真美！漫步山中，当我看到满山的红叶时，便脱口而出《山行》中的诗句“_____________________，_____________________”；萧萧秋风吹动梧桐叶，送来阵阵寒意，《夜书所见》中的诗句“_____________________，_____________________”顿时浮现在我的脑海中。 （3）秋游路上，大家讨论了童话故事。我喜欢的童话故事是《________________》，因为________________________________。 4.制作“秋日收获卡”。（2分） 愉快的秋游活动即将结束，班级要制作一张“秋日收获卡”，记录本次秋游的所见所感。请你完成下面卡片。 秋日收获卡 我观察到的秋景：________________________________________ 我的收获或感想：________________________________________ 三、现代文阅读.（24分） 情境三：阅读探秘・感悟伴成长 童话是充满想象与温暖的奇妙天地，藏着童真、智慧与美好。品读课内童话片段，我们能解锁神奇的故事设定，感受天马行空的想象；赏析课外经典童话，我们可以读懂角色的心境，体会故事蕴含的真情与道理；研读童话主题的非连续性文本，我们能够积累文学常识，拓宽阅读视野。让我们静心品读每一段文字，在童话世界里探索奥秘、积累知识、感悟成长，解锁阅读的无限乐趣！ （一）课内阅读，边读边了解描写景物的特点。（8分） 宝葫芦的秘密（节选） 奶奶每次讲的都不一样。上次讲的是张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。下次讲的是李四出去远足旅行，一游游到了龙宫，得到了一个宝葫芦。王五呢，他因为是一个好孩子，肯让奶奶给他换衣服，所以得到了一个宝葫芦。至于赵六得的一个宝葫芦——那是掘地掘出来的。 不管张三也好，李四也好，一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。张三想：“我要吃水蜜桃。”立刻就有一盘水蜜桃。李四希望有一条大花狗，马上就冒出了那么一条——冲着他摇尾巴，舔他的手。 后来呢？后来不用说，他们全都过上了好日子。 我听了这些故事，常常就联系到自己：“我要是有了一个宝葫芦，我该怎么办？我该要些什么？” 1.故事中的人物分别是怎样得到宝葫芦的？将表格补充完整。（1分） 人物 张三 李四 王五 赵六 怎样得到宝葫芦的 撞见神仙 2.下列对选文的理解，不正确的是哪一项？（2分） A.大家有神奇的能力，所以得到了宝葫芦。 B.大家得到宝葫芦的方式不同。 C.宝葫芦很神奇，能满足各种愿望。 D.故事中的人物都过上了好日子。 3.“我”为什么想得到一个宝葫芦？用“____”画出相关语句。（1分） 4.如果赵六是一个勤劳的农夫，宝葫芦会满足他的什么愿望？展开想象写一写。（2分） 5.回顾课文内容，补全思维导图。（2分） （二）课外拓展阅读，感受童话丰富的想象。（9分） 会飞的小星星 ①每当夜幕降临，萤火虫飞飞总是羡慕地望着天空中的星星，自言自语：“我多么希望成为灿烂的星星啊！” ②这天，天空中没有一丝光亮，四周黑漆漆的。回家的路上，小兔子在菜地里绕来绕去，找不到方向了，急得不知所措，哭起了鼻子。 ③“小兔子，你怎么啦？” 一个甜甜的声音传来。小兔子擦了擦眼泪，说：“你是谁？我看不见回家的路了。”“我是萤火虫飞飞！我来帮你。” 飞飞安慰小兔子说。他在前面飞啊飞，一闪一闪的，就像夜空中跳跃的小星星。 ④小兔子跟着光，小心翼翼地走，生怕自己摔倒。飞飞放慢速度，鼓励小兔子说：“小兔子，别紧张，我离你再近一点儿。有我的帮助，你一定能找到家的！” 小兔子心里踏实多了，兴高采烈地追着飞飞，蹦蹦跳跳地往前走。 ⑤他俩经过了弯弯的小路、茂密的草丛、静静的溪流，终于来到了那片熟悉的菜地，回到了小兔子的家。兔子妈妈看见小兔子，开心地说：“孩子，你可回来了！”“妈妈，是会飞的小星星带我回家的！” 小兔子边说边扑进了妈妈的怀里。“会飞的小星星，你是我见过的最灿烂的星星……” 兔子妈妈说道。 ⑥“是吗？我像一颗小星星吗？” 飞飞的眼里闪着晶莹的泪花…… 1.根据故事内容，把序号填在框里，补全思维导图。（2分） A.放慢速度鼓励小兔子 B.安慰小兔子 C.小心翼翼地跟着光走 D.回到了家里 2.读一读第②段，完成下面的练习。（2分） （1）加点词语“不知所措”在文中的意思是________________________，我理解这个词语运用的方法是________________________。 （2）从第②段中我体会到小兔子 ( ) 的心情。 A.开心、欢快 B.着急、害怕 C.激动、兴奋 D.冷静、沉着 3.对故事结尾中“飞飞的眼里闪着晶莹的泪花”理解恰当的是哪一项？（ ）。（2分） A.飞飞感到很委屈。 B.飞飞实现了自己的愿望。 C.飞飞找不到自己回家的路了。 D.飞飞舍不得和新认识的好朋友小兔子分开。 4.你觉得萤火虫飞飞为什么会成为兔子妈妈心中“最灿烂的星星”呢？结合故事内容，写一写你的想法。（3分） （三）童话中的非连续性文本阅读。（7分） 材料一 人物档案卡 姓名 安徒生 主要作品 国别 丹麦 《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》《海的女儿》《拇指姑娘》《皇帝的新装》等 人物评价 世界儿童文学的太阳，现代童话之父、童话之王 材料二 他感到非常难为情。他把头藏到翅膀里面，不知道怎么办才好。他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。他想起他曾经怎样被人迫害和讥笑过，而现在他却听到大家说他是美丽的鸟中最美丽的一只。紫丁香在他面前把枝条垂到水里去。太阳照得很温暖，很愉快。他竖起羽毛，伸出他细长的颈，从内心发出一个快乐的声音□当我还是一只丑小鸭的时候□我做梦也没有想到会有这么幸福啊□ 1.在材料二中的方框内加上合适的标点符号。（1分） 2.材料二中的童话故事选自《__________》。（1分） 3.判断下列说法的对错，对的画“√”，错的画“×”。（3分） （1）《安徒生童话》被誉为“世界儿童文学的太阳”。（ ） （2）如果想看《稻草人》这个童话故事，可以从《安徒生童话》里面找。（ ） （3）材料二回忆了丑小鸭被迫害和讥笑的经历，是为了说明他此时的悲伤。（ ） 4.你还读过哪些童话故事？请选择一个印象最深刻的故事给大家讲一讲吧！（2分） 四、交流与表达。（不会写的字用拼音代替）（30分） 情境四：体悟成长，妙笔生趣 生活与自然皆是成长的课堂，藏着处世的道理与无尽的趣味。自然万物的成长结伴同行，让我们懂得团结互助的意义，学会真诚沟通、善意规劝；中华传统文化源远流长、熠熠生辉，古老习俗、传统工艺、经典艺术承载着民族底蕴；童真的想象更能编织奇妙童话。我们在口语交流中感悟道理、学会表达，在笔墨书写中探寻文化之美、放飞想象，记录生活感悟，书写专属精彩。 1.口语交际。（4分） （1）情境：秋天，雁群抓紧练习飞行，准备飞往南方。小雁嫌练习辛苦，打算单独出发飞去南方。 任务：小组讨论：小雁独自南飞会遇到什么麻烦？雁群一起飞行有什么好处？ （2）假如你是小雁的同伴，请你劝一劝这只想要独自南飞的小雁。 2.主题习作，创意表达（任选一题）。（26分） （1）我们的祖国历史悠久，文化灿烂。生活中，我们到处都可以感受到中国传统文化的魅力。我们有精美的民间工艺，如剪纸、陶瓷；有古老的民族艺术，如戏剧、国画；有独特的风俗习惯，如端午节赛龙舟，元宵节看花灯……你对哪方面最感兴趣？写一写，题目自拟，不少于300字。 提示：①要选择自己熟悉的传统文化；②要写出对这项传统文化的了解，如起源、发展、习俗、做法等；③写出自己的感受。 （2）小狗 小猫 夏天 海滩 仙人掌 刺猬 清晨 森林 看到上面这些词语，你的脑海中出现了怎样的画面？选一组你喜欢的词语（也可以添加自己喜欢的角色），发挥想象，写一个生动、有趣的童话故事。 要求：①把故事写清楚，语句通顺；②题目自拟；③不少于300字；④写完后用修改符号修改自己的习作。 第3页（共10页） 第4页（共10页） 第1页（共10页） 第2页（共10页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $