【学易金卷】2026-2027学年六年级语文上学期10月学情自测情境卷01（1-4单元）（山东专用）

**基本信息** 以“笔墨绘秋韵・素养大闯关”为主题，通过“语文素养园”“成长故事实践”等四大情境，整合积累运用（38分）、综合学习（8分）、阅读（24分）、写作（30分）模块，融合山东地域文化与核心素养，实现知识巩固与能力提升统一。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累与运用|7题/38分|字词书写、阅读方法、修辞辨析、课文回顾|语段综合题结合电影观后感，考查拼音、多音字及“有目的阅读”策略，落实语言运用与思维能力| |综合性学习|5题/8分|名著阅读（《童年》）、阅读方法|通过思维导图梳理阿廖沙成长历程，演讲提纲推荐书籍，渗透文化自信与审美创造| |快乐阅读|3篇/24分|说明文要素、小说人物分析、非连续性文本|课外文《钢琴家的最后一场演奏》以“炮声与手部动作”导图分析人物，培养思维能力与审美体验| |交流与写作|2题/30分|口语交际、想象作文|劝说戒烟题要求用“一是、二是、三是”结构结合材料论述，作文题“月球新居民”需合理想象，强化语言运用与创造思维|

………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… 此卷只装订不密封 ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… … 学校：______________姓名：_____________班级：_______________考号：______________________ 绝密★启用前 2026-2027学年六年级上册语文素养（统编版 六三制 山东专用） 10月学情自测·情境基础卷01（1-4单元） 注意事项： 1.全卷试题总分100+卷面5分（满分105分）。考试时间90分钟。 2.答题前，考生在试卷上务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将自己的姓名、学号填写清楚。 3.请用直径0.5毫米黑色签字笔在各题的答题区域内作答，在试题卷上作答无效。 4.考试结束，将本试卷交回。 5.考试范围：1-4单元 金风送桂香，逐梦启新章。2026—2027学年第一学期六年级语文上册山东学情自测正式开启！为落实语文核心素养培育要求，学校特开展“笔墨绘秋韵・素养大闯关”主题素养测评活动。愿齐鲁学子夯实字词根基，精进语言素养，品读悟思、落笔成文，乐学善思、笃行探究，争做向阳向上的齐鲁新时代好少年！ 一、积累与运用。（38分） 情境一：语文素养园・夯实基础 走进齐鲁语文综合天地，认词语、辨字音、析句子、悟文本，积累字词基础，品味景物描写妙处，感悟课文哲理情思。在练习中巩固知识，在思考中提升素养，用心感受文字魅力，争做乐学善思的齐鲁语文小能手！ 1.【新题型・语段综合】下面是小语写的电影观后感片段，读一读，完成练习。（10分） 俺们教室的课桌上划满了一道道豁(huō huó)口，刚巧能搁着耍竹节人。大伙亲手攒出来的竹节人wēi fēng lín lǐn 。两人一组对决，激烈bó dòu。有的同学bié chū xīn cái，给竹节人捣鼓新式兵器，总想jì gāo yī chóu，反倒常常nòng qiǎo chéng zhuō，几番比拼下来，之前的精心设计尽数(shù shǔ) 作废，全落个前功尽弃。即便如此，简单的竹节人，依旧承载着我们最纯粹(cuì chuì) 的童年乐趣。 （1）【情境考查】根据片段内容中的拼音写词语，依次写在田字格里。（4分） （2）给文中加点的字选择正确的读音。（2分） （3）【语文要素·阅读方法】带着不同任务阅读文段，方法各不相同。若想了解竹节人带给孩子的乐趣，需要__________；若想摘抄竹节人制作失败的相关语句，可快速筛选重点内容。这告诉我们：阅读要根据__________选择恰当的阅读方法。（2分） （4）【语文要素·辨析正误】下列关于有目的阅读的说法，有误的一项是（  ）。（2分） A.与阅读目的密切相关的内容，要精读细品、深入理解。 B.无关内容可快速浏览，不用逐字逐句研读，提升阅读效率。 C.无论何种阅读任务，都必须逐字精读全文，不能遗漏内容。 D.提前明确阅读任务，是高效阅读的前提。 2.把下面的词语补充完整，并完成练习。(5分) ( ) ( ) 可当 汹涌( ) ( ) 跌跌( ) ( ) 自( ) 自( ) 心( ) 肉( ) 忐( )不( ) 奄奄( ) ( ) 喜( ) 望( ) （1）桑娜心里七上八下，安定不下来，可以用词语__________来形容。 （2）洪水来势凶猛，不可阻挡，可用__________形容。 （3）老班长看到水塘里的鱼，意外收获格外开心，真是__________。 3.下面四字词语，使用有误的是哪项？( )。(2分) A.开国大典那一天，广场上三十万人热血沸腾。 B.敌人横七竖八地躺倒在山坡上，战斗取得胜利。 C.他斩钉截铁地絮絮叨叨，说个没完没了。 D.革命先辈惊天动地的事迹，永远值得我们铭记。 4.下面对修辞判断错误的一项是( )。(2分) A.小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。（比喻） B.到了正午，天安门广场已经成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。（比喻、夸张） C.花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。（排比、拟人） D.难道丁香结象征生活中解不完的愁绪吗？（设问） 5.按要求，完成句子练习。（6分） （1）品读课文语句，赏析写法与人物形象。（2分） 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。木桥前，清瘦的老汉静静伫立在水中，沉着镇定地指挥着慌乱的村民。 ①这句话用________手法描写了___________和___________截然不同的场景。激烈凶险的山洪环境描写，写出了灾难的___________，烘托出村民处境的___________；刻画老汉伫立指挥的样子，表现了老支书___________、___________的崇高品质。​ ②请你仿照这种“环境烘托人物”的写法，用一两句话描写场景，表现人物的优秀品质。 （2）战士们热血沸腾，紧跟在班长身后，难道会畏惧眼前的艰险吗？（改为陈述句）（2分） （3）“为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：“走！”带头向棋盘陀走去。”句子运用了________、________描写，短短一个字的指令，体现出五位壮士________________________的英雄气概。（2分） 6.默写古诗，完成练习。（4分） 送元二使安西 王维 ____________，____________。 ____________，____________。 （1）默写古诗（2分） （2）这是一首送别诗。请你代入情境，体会诗人的感情，然后用想象补全他可能说的话。 王维：元二啊， 。（2分） 7.课文内容回顾。（9分） （1）阅读小说时，想要读懂人物形象，要学会三种方法：一是关注__________，把握人物言行选择；二是品味__________，烘托人物心境与品质；三是__________，换位思考体会人物情感。 （2）《宇宙生命之谜》围绕“_________________________”这一问题展开探索，目前科学家确定__________是太阳系中最有可能存在生命痕迹的行星。 （3）回忆学过的内容，补全思维导图。 （4）通过这段时间的学习，我学会了阅读小说要结合________、________、________分析人物形象；明白了虚构故事创作要________________、________________、________________；懂得了写人记事要融入__________、__________、心理细节，让人物鲜活、故事真实动人。 二、综合性学习。（8分） 情境二：成长故事主题实践活动 半学期的成长故事主题实践活动悄然落幕，我们徜徉小说天地，体会故事里人物的笑与泪，读懂不一样的经历与成长。一本小小的阅读纪念册，收纳下我们的读书批注、阅读感悟、课堂剪影与同窗寄语；定格品读《童年》《小英雄雨来》时的专注，留存分享故事的欢声笑语，记下伙伴畅谈读书收获的温暖陪伴。一页页翻看，尽是书香浸润的成长印记；句句留言，饱含期许与感悟，让阅读赋予的力量，珍藏在我们心底。 很多作家的作品都讲述了成长的故事，让我们一起开启 “成长故事之旅” 主题读书活动。 1.【检查知识信息】请你找出下面有误的内容，用修改符号进行订正。(2分) 2.【交流阅读方法】下列在阅读《童年》时使用的方法不恰当的是哪一项？（ ）(2分) A.我通过关注阿廖沙的语言、动作、心理活动，感受他不屈不挠的意志和精神。 B.我阅读时主要关注了书中优美生动的语言，反复诵读并记忆优美的句子。 C.书中人物众多，很难分清，我通过梳理其他人同阿廖沙之间的关系来识记人物。 D.我通过寻找关键事件来了解阿廖沙成长的历程，做到了有目的地阅读。 3.【梳理人物关系】《童年》里，许多人对阿廖沙产生过影响。请仿照例子，完成下图。(1分) 4.【聚焦人物成长】以下是《童年》的部分情节，请你补全思维导图，感受阿廖沙的成长历程。(1分) 5.【畅谈阅读体会】请你照样子，向大家推荐两本书，补全下面的演讲提纲。(2分) 《阅读伴我成长》演讲提纲 开头 读书让我进步，丰富我的见识，增长我的勇气。 中间 ①《小兵张嘎》让我从小嘎子的成长故事中懂得了智慧和担当。 ②________________________________________________ ③________________________________________________ 结尾 我想起一句有关读书的名言：“________________” 我永远热爱阅读。 三、快乐阅读。（24分） 情境三：品文探思・知行共进 阅读是探索真知、感悟美好的成长之旅。品读奇幻的课内童话，我们感受天马行空的想象，体会童真趣味；赏析生动的课外童话，我们品读角色心境，感悟文字中藏着的温情与思考；研读童话主题非连续性文本，我们梳理文学常识、提炼关键信息，拓宽阅读视野。让我们静心品读各类文本，在积累中沉淀，在思考中精进，知行共进、收获成长。 （一）课内阅读。（8分） 宇宙生命之谜（节选） 【片段一】哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么样的条件呢？人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在-50～150℃之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命系统提供能源。 根据这些条件，科学家首先对太阳系除地球以外的其他行星进行了分析。水星离太阳最近，朝向太阳的一面表面温度达到300～400℃，不可能存在生命。金星是一颗缺氧、缺水，有着浓厚云层的行星，太阳辐射和云层造成的“温室效应”，使得金星表面温度极高，不可能有生命存在。木星、土星、天王星和海王星离太阳很远，它们的表面温度一般都低于-140℃，因此，也不可能有生命存在。 【片段二】科学家们还发现：火星是一个非常干燥的星球，在它的大气中虽然找到了水汽，但含量极少，只有地球上沙漠地区的1%；火星的大气层非常稀薄，95%是二氧化碳，氧气含量极少；火星表面温度很低；火星的磁场非常弱，太阳风和宇宙射线可以直接轰击火星表面。所有这些因素都说明，在火星上生命难以存在。 1.阅读片段一，生命存在的必备条件有哪些？提取关键信息，填写导图。（2分） 2.阅读片段二，运用合适的阅读方法，完成火星身份卡。（2分） 3.片段一第2自然段主要运用了什么说明方法介绍科学家的分析？有什么好处？（2分） 4.读片段一的第1自然段，关注加点词语，仿照这种分条列举的方法，结合生活经验，清楚有条理地表达自己的主张。（2分） 我想倡导社区居民进行垃圾分类， （二）课外阅读。（8分） 钢琴家的最后一场演奏 1944年春天，波兰华沙国家爱乐音乐厅里只坐了小半观众。水晶吊灯很亮，照着一张张紧张不安的脸。七点半，钢琴家埃利克走上舞台。鞠躬时，他的目光扫过二楼——那里曾坐着他的家人，现在空无一人。他坐下，双手悬在琴键上方，闭眼片刻。当《月光曲》的第一个音符响起时，整个大厅安静得能听到呼吸声。琴声起初轻柔，渐渐地，埃利克自己也沉浸在音乐里，身体随着旋律摇摆起来。几位老人闭上眼睛，仿佛回到了战前的和平日子。 突然，“轰隆”一声巨响从远处传来。地板震动，吊灯摇晃。观众惊慌四顾，有人站起身。埃利克的手指猛地停在琴键上，一个刺耳的音符打破了美好。他抬起头，嘴唇抿紧。那不是恐惧，而是愤怒——对战争连这点儿宁静都要夺走的愤怒。 又一声爆炸，灰尘从天花板落下。音乐厅经理慌张地冲到舞台边，焦急地指着出口，示意埃利克去防空洞。埃利克看见了。他看了看钢琴，看了看空荡荡的观众席，深吸一口气，继续弹奏起来。这次响起的是《命运交响曲》。埃利克的手指变得坚定有力，重重敲击着琴键…… 爆炸声越来越密，与琴声交织。“哗啦——”音乐厅侧墙塌了一片，砖石滚落。琴声中断了一瞬，埃利克身体一晃。碎片划破他的脸颊，血渗了出来。他没有擦拭，背挺得更直，手指更加用力地弹奏。琴声越来越响亮，完全盖过了爆炸声。汗水湿透了他的衬衫，但他浑然不觉。此刻，钢琴成了他的武器，音乐成了他的呐喊。每一个音符都在说：“我们不怕！” 乐曲来到高潮。埃利克高高举起双手，用尽全力砸下最后一个和弦——和弦与一声巨大的爆炸同时炸响！接着，一片死寂。硝烟从破墙外飘入，灯光投下光柱，笼罩着钢琴和演奏者。埃利克的双手仍按在琴键上，头微微低垂，全身落满白灰，像一尊雕像。吊灯静静照耀，黑色钢琴泛着微光。没有掌声，但那最后的和弦似乎还在空气中振动，比任何炮声都更响亮、更持久。 后来人们知道，那是埃利克最后一场演奏。但他用琴声告诉世界：有些东西，战争永远夺不走——比如勇气，比如希望，比如人类心中不屈的歌声。 1.小说围绕炮声和埃利克的手部动作写了哪些内容？完成下面的思维导图，并回答问题。(2分) 2.文中多次写到爆炸声和音乐厅的震动、坍塌，这些环境描写有什么好处？（2分） 3.本单元我们学习了一些感受人物形象的方法。请从下面选择一种，结合文章内容，说一说你感受到了埃利克怎样的形象。(2分) 我选择方法 （填序号）， 4.阅读小说结尾画“____”线的部分，请从“勇气”“希望”“人类心中不屈的歌声”三个方面中选择其中一个，结合本文谈一谈为什么它是“战争永远夺不走的”。我认为________是战争永远夺不走的，因为__________________________________________________。（2分） （三）非连续性文本阅读。（8分） 材料一 故宫简介​ 故宫，旧称紫禁城，位于北京中轴线中心，是明清两代的皇家宫殿，也是世界上现存规模最大、保存最为完整的木质结构古建筑群之一。故宫始建于明成祖永乐四年（1406年），以南京故宫为蓝本营建，到永乐十八年（1420年）建成，占地面积72万平方米，建筑面积约15万平方米，有大小宫殿七十多座，房屋九千余间。故宫前部宫殿，当时建筑造型要求宏伟壮丽，庭院明朗开阔，象征封建政权至高无上；后部内廷则庭院深邃，建筑紧凑，是帝后妃嫔居住的地方。故宫宫殿是沿着一条南北向中轴线排列，三大殿、后三宫、御花园都位于这条中轴线上，并向两旁展开，南北取直，左右对称。故宫不仅拥有宏伟的建筑，还收藏有大量珍贵文物，是中国古代文化艺术的宝库。 材料二 故宫游览须知 开放时间：旺季（4月1日-10月31日）8:30-17:00；淡季（11月1日-次年3月31日）8:30-16:30。​ 门票价格：旺季60元/人，淡季40元/人。​ 购票方式：可通过故宫博物院网络售票网站或微信小程序提前预约购票，不售当日票。​ 参观路线：故宫实行自南向北单向参观路线，游客从午门（南门）进入，参观结束后由神武门（北门）或东华门（东门）离开。​ 注意事项：禁止携带易燃易爆等危险物品、宠物进入；请勿在故宫内吸烟、刻画、攀爬等；爱护文物和环境，保持景区整洁。 材料三 故宫平面示意图 1.计划全家周末去故宫游玩，需要了解哪些信息？（1分） 2.如果要向同学介绍故宫的建筑特色，你会重点阅读哪则材料？从中能获取哪些关键信息？（2分） 3.判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。（3分） （1）小明一家可以在周日早上直接去故宫售票窗口购买门票进入参观。（ ）​ （2）故宫内建筑造型都要求宏伟壮丽，庭院开阔。（ ）​ （3）游客参观故宫只能从午门进入，从神武门或东华门离开。（ ） 4.结合材料，说说故宫为什么被称为中国古代文化艺术的宝库。（2分） 四、交流与写作。（不会写的字用拼音代替）（30分） 情境四：暖心相伴，向阳成长 生活处处皆课堂，身边的点滴温暖、美好的生活场景、新奇的未知世界，都是我们成长的珍贵素材。善于温柔沟通、真诚表达，能拉近人与人的距离；乐于观察生活、大胆想象创作，能让文字记录美好、留存成长。在日常相处中，我们用礼貌暖心的话语化解问题、传递关爱；在笔墨书写中，我们记录生活见闻、抒发内心感悟、畅想奇妙未来，让每一次表达，都成为成长的最美印记。 1.语言交流：劝说爷爷戒烟。（4分） 淘淘的爷爷有30多年的吸烟习惯，家人多次劝说都没用。请结合以下材料，用“一是、二是、三是”的结构，逐条陈述戒烟的好处，温柔劝说爷爷开始戒烟（每条理由需结合材料细节，兼顾健康与生活质量，避免生硬说教）。 材料： 长期吸烟会损伤肺部，增加咳嗽、肺炎的发病概率，还可能让呼吸变得困难； 吸烟产生的烟雾会污染空气，让家人（尤其是孩子）吸入二手烟，影响家人健康； 戒烟后，身体会逐渐恢复，咳嗽、痰多的症状会减轻，精力也会更充沛，还能节省下买烟的钱。 2.表达・交流（26分） 从下面两个题目中任选一题，完成一篇习作。 题目一：走进乡村 想象你所在的班级要组织一次“走进乡村”的实践活动，同学们将去体验乡村生活，参与农田劳动、学习农家手艺等。请你以这次活动为内容，写一篇作文，描述活动的场景和过程，表达自己的感受，要求按顺序叙述，详略得当，字数不少于400字。 题目二:我是月球新居民 若干年后,科学家们经过不懈努力,终于实现了在月球上建造移民基地的梦想。请展开想象:假如你有幸成为第一批“月球新居民”,你会住在一个什么样的地方?你在月球上又会有怎样的经历呢?请以“我是月球新居民”为题,写一写自己的想法。想象要合理,语句通顺,表达真情实感,不少于450字。 写作提示： ①一定要围绕“月球新居民”来写,写出自己在月球上的生活情景。 ②所写内容应符合月球的环境特点。 ③可以发挥想象,想一想月球上的新奇物种,也可以结合我们知道的关于月亮的神话传说来描绘奇妙的经历。 第3页（共10页） 第4页（共10页） 第1页（共10页） 第2页（共10页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 绝密★启用前 2026-2027学年六年级上册语文素养（统编版 六三制 山东专用） 10月学情自测·情境基础卷01（1-4单元） 参考解析 注意事项： 1.全卷试题总分100+卷面5分（满分105分）。考试时间90分钟。 2.答题前，考生在试卷上务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将自己的姓名、学号填写清楚。 3.请用直径0.5毫米黑色签字笔在各题的答题区域内作答，在试题卷上作答无效。 4.考试结束，将本试卷交回。 5.考试范围：1-4单元 金风送桂香，逐梦启新章。2026—2027学年第一学期六年级语文上册山东学情自测正式开启！为落实语文核心素养培育要求，学校特开展“笔墨绘秋韵・素养大闯关”主题素养测评活动。愿齐鲁学子夯实字词根基，精进语言素养，品读悟思、落笔成文，乐学善思、笃行探究，争做向阳向上的齐鲁新时代好少年！ 一、积累与运用。（38分） 情境一：语文素养园・夯实基础 走进齐鲁语文综合天地，认词语、辨字音、析句子、悟文本，积累字词基础，品味景物描写妙处，感悟课文哲理情思。在练习中巩固知识，在思考中提升素养，用心感受文字魅力，争做乐学善思的齐鲁语文小能手！ 1.【新题型・语段综合】下面是小语写的电影观后感片段，读一读，完成练习。（10分） 俺们教室的课桌上划满了一道道豁(huō huó)口，刚巧能搁着耍竹节人。大伙亲手攒出来的竹节人wēi fēng lín lǐn 。两人一组对决，激烈bó dòu。有的同学bié chū xīn cái，给竹节人捣鼓新式兵器，总想jì gāo yī chóu，反倒常常nòng qiǎo chéng zhuō，几番比拼下来，之前的精心设计尽数(shù shǔ) 作废，全落个前功尽弃。即便如此，简单的竹节人，依旧承载着我们最纯粹(cuì chuì) 的童年乐趣。 （1）【情境考查】根据片段内容中的拼音写词语，依次写在田字格里。（4分） 答案：威风凛凛、搏斗、别出心裁、技高一筹、弄巧成拙 解析：此题考查的是看拼音写词语。要结合语段语境，正确书写本课重点词语，注意“威、凛、搏、裁、筹、拙”的字形，不要写错别字；“搏斗”的“搏”是提手旁，不要写成“博”；“威风凛凛”注意“凛”是两点水。 （2）给文中加点的字选择正确的读音。（2分） 答案：huō；shù；cuì 解析：此题考查的是字音辨析。“豁口”读huō，指裂开的口子；“尽数作废”中“数”读shù，表示全部；“纯粹”的“粹”读cuì，不要读成chuì。 （3）【语文要素·阅读方法】带着不同任务阅读文段，方法各不相同。若想了解竹节人带给孩子的乐趣，需要__________；若想摘抄竹节人制作失败的相关语句，可快速筛选重点内容。这告诉我们：阅读要根据__________选择恰当的阅读方法。（2分） 答案：仔细阅读（精读）相关内容；阅读目的 解析：此题考查的是有目的地阅读（阅读策略）。想要了解竹节人带给孩子的乐趣，就要精读和“乐趣”有关的内容；摘抄失败语句可以快速筛选。告诉我们阅读要根据阅读目的选用不同阅读方法，和单元语文要素“根据阅读目的，选用恰当的阅读方法”对应。 （4）【语文要素·辨析正误】下列关于有目的阅读的说法，有误的一项是（  ）。（2分） A.与阅读目的密切相关的内容，要精读细品、深入理解。 B.无关内容可快速浏览，不用逐字逐句研读，提升阅读效率。 C.无论何种阅读任务，都必须逐字精读全文，不能遗漏内容。 D.提前明确阅读任务，是高效阅读的前提。 答案：C 解析：此题考查的是有目的地阅读的理解。有目的阅读不需要全部逐字精读，和目的无关的内容可以浏览。C选项“无论何种阅读任务，都必须逐字精读全文”说法错误；A、B、D表述都正确。 2.把下面的词语补充完整，并完成练习。(5分) ( ) ( ) 可当 汹涌( ) ( ) 跌跌( ) ( ) 自( ) 自( ) 心( ) 肉( ) 忐( )不( ) 奄奄( ) ( ) 喜( ) 望( ) （1）桑娜心里七上八下，安定不下来，可以用词语__________来形容。 （2）洪水来势凶猛，不可阻挡，可用__________形容。 （3）老班长看到水塘里的鱼，意外收获格外开心，真是__________。 答案： （锐）（不）可当；汹涌（澎）（湃）；跌跌（撞）（撞）；自（言）自（语） 心（惊）肉（跳）；忐（忑）不（安）；奄奄（一）（息）；喜（出）望（外） （1）忐忑不安 （2）汹涌澎湃 （3）喜出望外 解析：此题考查的是词语积累与词语理解运用。先补全课内四字词语，再结合句子语境选词。 忐忑不安：形容心神极为不安，对应桑娜七上八下的心理； 汹涌澎湃：形容洪水声势浩大，不可阻挡； 喜出望外：遇到意料之外的好事而特别高兴，对应老班长看见鱼意外开心。 3.下面四字词语，使用有误的是哪项？( )。(2分) A.开国大典那一天，广场上三十万人热血沸腾。 B.敌人横七竖八地躺倒在山坡上，战斗取得胜利。 C.他斩钉截铁地絮絮叨叨，说个没完没了。 D.革命先辈惊天动地的事迹，永远值得我们铭记。 答案：C 解析：此题考查的是成语运用。 A热血沸腾：情绪高涨，用来形容开国大典群众，正确。 B横七竖八：杂乱倒下，形容敌人尸体，正确。 C斩钉截铁：说话坚决果断；絮絮叨叨是唠唠叨叨说不停，两者语义矛盾，使用错误。 D惊天动地：事业事迹伟大壮烈，形容先辈事迹正确。 4.下面对修辞判断错误的一项是( )。(2分) A.小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。（比喻） B.到了正午，天安门广场已经成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。（比喻、夸张） C.花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。（排比、拟人） D.难道丁香结象征生活中解不完的愁绪吗？（设问） 答案：D 解析：此题考查的是修辞手法辨析。 A把花苞比作盘花扣，比喻； B把人比作海洋、红旗比作波浪，比喻+夸张； C三个“……就像……”句式，排比；“睡醒、逛、说话”把动植物拟人化，拟人； D“难道……吗？”是反问，不是设问。设问是自问自答，反问只问不答，答案藏在问句之中。 5.按要求，完成句子练习。（6分） （1）品读课文语句，赏析写法与人物形象。（2分） 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。木桥前，清瘦的老汉静静伫立在水中，沉着镇定地指挥着慌乱的村民。 ①这句话用________手法描写了___________和___________截然不同的场景。激烈凶险的山洪环境描写，写出了灾难的___________，烘托出村民处境的___________；刻画老汉伫立指挥的样子，表现了老支书___________、___________的崇高品质。​ 答案：对比；山洪肆虐；老汉镇定指挥；凶猛可怕；危急；临危不惧；沉着冷静 解析：此题考查的是环境描写、对比手法、人物形象分析。把凶猛咆哮的山洪环境和老汉沉着指挥形成对比。恶劣环境写出灾难可怕，衬托村民处境危急，表现老支书临危不惧、沉着镇定的品质。 ②请你仿照这种“环境烘托人物”的写法，用一两句话描写场景，表现人物的优秀品质。 示例答案：寒风呼啸，大雪漫天飞舞。交警叔叔站在路口，不顾风雪，有条不紊指挥来往车辆。 解析：此题考查的是环境烘托人物的仿写。先写恶劣环境，再写人物的行为品质，借环境侧面衬托人物精神。 （2）战士们热血沸腾，紧跟在班长身后，难道会畏惧眼前的艰险吗？（改为陈述句）（2分） 答案：战士们热血沸腾，紧跟在班长身后，不会畏惧眼前的艰险。 解析：此题考查的是反问句改陈述句。去掉反问词“难道”，把肯定改否定“会”→“不会”，去掉疑问语气词“吗”，问号改为句号。 （3）“为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：“走！”带头向棋盘陀走去。”句子运用了________、________描写，短短一个字的指令，体现出五位壮士________________________的英雄气概。（2分） 答案：语言；动作；视死如归、勇于牺牲 解析：此题考查的是人物描写方法与人物形象。“斩钉截铁地说了一声：‘走！’”是语言描写；“带头向棋盘陀走去”是动作描写，表现狼牙山五壮士为掩护群众主力，视死如归、勇于牺牲的英雄气概。 6.默写古诗，完成练习。（4分） 送元二使安西 王维 ____________，____________。 ____________，____________。 （1）默写古诗（2分） 答案：渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 解析：此题考查的是古诗词默写，注意易错字：渭、浥、尘。 （2）这是一首送别诗。请你代入情境，体会诗人的感情，然后用想象补全他可能说的话。 王维：元二啊， 。（2分） 示例答案：你这一去路途遥远，到了西边就再也没有老朋友相伴了，请你再喝下这杯酒，多珍重，盼你平安。 解析：此题考查的是古诗情境理解，体会送别诗的情感。抓住送别不舍、牵挂、劝酒祝福来写，贴合王维对友人的惜别之情即可。 7.课文内容回顾。（9分） （1）阅读小说时，想要读懂人物形象，要学会三种方法：一是关注__________，把握人物言行选择；二是品味__________，烘托人物心境与品质；三是__________，换位思考体会人物情感。 答案：人物的言行；环境描写；借助小说情节 解析：此题考查的是阅读小说读懂人物的阅读方法。读小说：关注人物言行、品味环境描写、借助情节体会人物情感。 （2）《宇宙生命之谜》围绕“_________________________”这一问题展开探索，目前科学家确定__________是太阳系中最有可能存在生命痕迹的行星。 答案：地球之外的太空中是否有生命存在；火星 解析：此题考查的是课内课文内容理解。《宇宙生命之谜》围绕地球之外太空中是否存在生命展开，科学家认为火星是太阳系最有可能存在生命痕迹的行星。 （3）回忆学过的内容，补全思维导图。 答案：长征路线方框依次：越乌蒙；渡金沙《菩萨蛮・大柏地》下片方框：追忆当年大柏地激战，赞美革命江山 解析：此题考查的是课内古诗《七律・长征》与《菩萨蛮・大柏地》内容理解。 《七律・长征》按顺序：过五岭→越乌蒙→渡金沙→抢大渡→翻岷山→尽开颜。“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”写翻越乌蒙山；“金沙水拍云崖暖”写巧渡金沙江；“大渡桥横铁索寒”写强渡大渡河。这首诗选取长征路上典型事件，歌颂红军不怕艰难、乐观豪迈的英雄气概。 《菩萨蛮・大柏地》上片写景，描绘雨后彩虹、关山苍翠的美景；下片由眼前景色联想到当年大柏地激烈的战斗，墙壁上还留有当年的弹洞，诗人感慨这些战斗痕迹装点关山，让山河更加壮美，抒发对革命根据地和革命战争的赞美之情。 （4）通过这段时间的学习，我学会了阅读小说要结合________、________、________分析人物形象；明白了虚构故事创作要________________、________________、________________；懂得了写人记事要融入__________、__________、心理细节，让人物鲜活、故事真实动人。 答案：情节；环境；人物心理；设置情节；塑造人物；构思环境；动作；语言 解析：此题考查的是单元语文要素总结。读小说结合情节、环境、心理分析人物；虚构故事要设置情节、塑造人物、构思环境；写人记事要融入动作、语言、心理细节。 二、综合性学习。（8分） 情境二：成长故事主题实践活动 半学期的成长故事主题实践活动悄然落幕，我们徜徉小说天地，体会故事里人物的笑与泪，读懂不一样的经历与成长。一本小小的阅读纪念册，收纳下我们的读书批注、阅读感悟、课堂剪影与同窗寄语；定格品读《童年》《小英雄雨来》时的专注，留存分享故事的欢声笑语，记下伙伴畅谈读书收获的温暖陪伴。一页页翻看，尽是书香浸润的成长印记；句句留言，饱含期许与感悟，让阅读赋予的力量，珍藏在我们心底。 很多作家的作品都讲述了成长的故事，让我们一起开启“成长故事之旅” 主题读书活动。 1.【检查知识信息】请你找出下面有误的内容，用修改符号进行订正。(2分) 答案： 《童年》人物：外祖父 ——粗暴自私（把 “温和善良” 用改正号改成 “粗暴自私”） 《小英雄雨来》作者：[中国]管桦（把 “徐光耀” 用改正号改成 “管桦”） 解析：此题考查的是整本书阅读名著常识。 ①《童年》是高尔基自传体小说，外祖父性格暴躁、贪婪自私；外祖母才是温和善良。所以 “外祖父 —— 温和善良” 表述错误。 ②《小英雄雨来》作者是管桦，徐光耀是《小兵张嘎》的作者，作者名字混淆，需要订正。 2.【交流阅读方法】下列在阅读《童年》时使用的方法不恰当的是哪一项？（ ）(2分) A.我通过关注阿廖沙的语言、动作、心理活动，感受他不屈不挠的意志和精神。 B.我阅读时主要关注了书中优美生动的语言，反复诵读并记忆优美的句子。 C.书中人物众多，很难分清，我通过梳理其他人同阿廖沙之间的关系来识记人物。 D.我通过寻找关键事件来了解阿廖沙成长的历程，做到了有目的地阅读。 答案：B 解析：此题考查的是整本书阅读《童年》阅读方法。阅读成长类小说，重点要读懂人物成长、人物关系、关键事件。B选项只反复诵读记忆优美句子，不是阅读小说把握人物成长恰当方法；A关注人物言行心理、C梳理人物关系、D抓关键事件，都是正确阅读方法。 3.【梳理人物关系】《童年》里，许多人对阿廖沙产生过影响。请仿照例子，完成下图。(1分) 答案：左侧方框：母亲；左侧长框：让阿廖沙体会生活艰辛，塑造坚强的品格右侧长框：多次替阿廖沙挡外祖父的树条，给予阿廖沙温暖与力量 解析：此题考查的是整本书阅读《童年》人物形象与人物影响。母亲是阿廖沙重要亲人，坎坷的命运让阿廖沙见识生活苦难；她曾保护阿廖沙免受外祖父鞭打，带给阿廖沙力量。小茨冈乐观善良，会跳舞，多次舍身挡住外祖父的树条，保护阿廖沙。 4.【聚焦人物成长】以下是《童年》的部分情节，请你补全思维导图，感受阿廖沙的成长历程。(1分) 答案：（两个空顺序）①母亲再婚，生活不幸；②母亲病逝 解析：此题考查的是《童年》情节顺序梳理。全书情节顺序：外祖父破产，搬家→母亲再婚，生活不幸→母亲病逝→母亲去世，外祖父把“我”送去人间。按照阿廖沙成长经历，梳理小说关键事件，读懂阿廖沙苦难的成长历程。 5.【畅谈阅读体会】请你照样子，向大家推荐两本书，补全下面的演讲提纲。(2分) 《阅读伴我成长》演讲提纲 开头 读书让我进步，丰富我的见识，增长我的勇气。 中间 ①《小兵张嘎》让我从小嘎子的成长故事中懂得了智慧和担当。 ②________________________________________________ ③________________________________________________ 结尾 我想起一句有关读书的名言：“________________” 我永远热爱阅读。 示例答案： ②《童年》让我从阿廖沙坎坷的经历中学会坚强面对苦难。 ③《小英雄雨来》让我从雨来身上懂得爱国与勇敢。 结尾名言示例：书籍是人类进步的阶梯。 解析：此题考查的是整本书阅读与语言表达。推荐成长主题书籍，仿照例句格式写出读书收获；填写读书名言，如“读万卷书，行万里路”也可。 三、快乐阅读。（24分） 情境三：品文探思・知行共进 阅读是探索真知、感悟美好的成长之旅。品读奇幻的课内童话，我们感受天马行空的想象，体会童真趣味；赏析生动的课外童话，我们品读角色心境，感悟文字中藏着的温情与思考；研读童话主题非连续性文本，我们梳理文学常识、提炼关键信息，拓宽阅读视野。让我们静心品读各类文本，在积累中沉淀，在思考中精进，知行共进、收获成长。 （一）课内阅读。（8分） 宇宙生命之谜（节选） 【片段一】哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么样的条件呢？人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在-50～150℃之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命系统提供能源。 根据这些条件，科学家首先对太阳系除地球以外的其他行星进行了分析。水星离太阳最近，朝向太阳的一面表面温度达到300～400℃，不可能存在生命。金星是一颗缺氧、缺水，有着浓厚云层的行星，太阳辐射和云层造成的“温室效应”，使得金星表面温度极高，不可能有生命存在。木星、土星、天王星和海王星离太阳很远，它们的表面温度一般都低于-140℃，因此，也不可能有生命存在。 【片段二】科学家们还发现：火星是一个非常干燥的星球，在它的大气中虽然找到了水汽，但含量极少，只有地球上沙漠地区的1%；火星的大气层非常稀薄，95%是二氧化碳，氧气含量极少；火星表面温度很低；火星的磁场非常弱，太阳风和宇宙射线可以直接轰击火星表面。所有这些因素都说明，在火星上生命难以存在。 1.阅读片段一，生命存在的必备条件有哪些？提取关键信息，填写导图。（2分） 答案：①适合生物生存的温度；②必要的水分；③适当成分的大气；④足够的光和热 解析：此题考查的是提取文本关键信息。定位片段一第一自然段，直接摘抄生命存在四个必备条件。 2.阅读片段二，运用合适的阅读方法，完成火星身份卡。（2分） 答案：身份卡内容：①十分干燥，水汽极少；②大气层稀薄，以二氧化碳为主，氧气极少；③表面温度很低；④磁场弱，宇宙射线可以直接轰击火星表面。 解析：此题考查的是信息筛选，从片段二提取火星特点填写。 3.片段一第2自然段主要运用了什么说明方法介绍科学家的分析？有什么好处？（2分） 答案：举例子。举出水星、金星、木星等行星进行分析，具体清楚地说明太阳系除地球外大部分行星都不具备生命生存条件，增强文章说服力。 解析：此题考查的是说明方法及作用。举例子就是列举真实事例，让说明内容具体，更有说服力。 4.读片段一的第1自然段，关注加点词语，仿照这种分条列举的方法，结合生活经验，清楚有条理地表达自己的主张。（2分） 我想倡导社区居民进行垃圾分类， 示例答案：一是将可回收物投放蓝色垃圾桶；二是厨余垃圾投放绿色垃圾桶；三是有害垃圾投放红色垃圾桶；四是其他垃圾投放灰色垃圾桶。大家分清类别，共同维护社区环境。 解析：此题考查的是分条列举表达，仿照原文“一是、二是、三是”条理清晰，围绕垃圾分类分点写倡议。 （二）课外阅读。（8分） 钢琴家的最后一场演奏 1944年春天，波兰华沙国家爱乐音乐厅里只坐了小半观众。水晶吊灯很亮，照着一张张紧张不安的脸。七点半，钢琴家埃利克走上舞台。鞠躬时，他的目光扫过二楼——那里曾坐着他的家人，现在空无一人。他坐下，双手悬在琴键上方，闭眼片刻。当《月光曲》的第一个音符响起时，整个大厅安静得能听到呼吸声。琴声起初轻柔，渐渐地，埃利克自己也沉浸在音乐里，身体随着旋律摇摆起来。几位老人闭上眼睛，仿佛回到了战前的和平日子。 突然，“轰隆”一声巨响从远处传来。地板震动，吊灯摇晃。观众惊慌四顾，有人站起身。埃利克的手指猛地停在琴键上，一个刺耳的音符打破了美好。他抬起头，嘴唇抿紧。那不是恐惧，而是愤怒——对战争连这点儿宁静都要夺走的愤怒。 又一声爆炸，灰尘从天花板落下。音乐厅经理慌张地冲到舞台边，焦急地指着出口，示意埃利克去防空洞。埃利克看见了。他看了看钢琴，看了看空荡荡的观众席，深吸一口气，继续弹奏起来。这次响起的是《命运交响曲》。埃利克的手指变得坚定有力，重重敲击着琴键…… 爆炸声越来越密，与琴声交织。“哗啦——”音乐厅侧墙塌了一片，砖石滚落。琴声中断了一瞬，埃利克身体一晃。碎片划破他的脸颊，血渗了出来。他没有擦拭，背挺得更直，手指更加用力地弹奏。琴声越来越响亮，完全盖过了爆炸声。汗水湿透了他的衬衫，但他浑然不觉。此刻，钢琴成了他的武器，音乐成了他的呐喊。每一个音符都在说：“我们不怕！” 乐曲来到高潮。埃利克高高举起双手，用尽全力砸下最后一个和弦——和弦与一声巨大的爆炸同时炸响！接着，一片死寂。硝烟从破墙外飘入，灯光投下光柱，笼罩着钢琴和演奏者。埃利克的双手仍按在琴键上，头微微低垂，全身落满白灰，像一尊雕像。吊灯静静照耀，黑色钢琴泛着微光。没有掌声，但那最后的和弦似乎还在空气中振动，比任何炮声都更响亮、更持久。 后来人们知道，那是埃利克最后一场演奏。但他用琴声告诉世界：有些东西，战争永远夺不走——比如勇气，比如希望，比如人类心中不屈的歌声。 1.小说围绕炮声和埃利克的手部动作写了哪些内容？完成下面的思维导图，并回答问题。(2分) 答案：上排（炮声）方框依次：又一声爆炸；乐曲来到高潮下排（手部动作）方框依次：手指猛地停在琴键上；手指更加用力地弹奏右侧填空：随着炮声变化，埃利克的手部动作越发坚定有力，体现了他当时愤怒、不屈、充满勇气的内心。 解析：此题考查的是梳理小说情节，提取人物动作、环境描写的信息。按照短文顺序梳理炮声事件：轰隆一声巨响→又一声爆炸→爆炸声越来越密→乐曲来到高潮。对应的手部动作：手指猛地停在琴键上→手指重敲琴键→手指更加用力地弹奏→双手用尽全力砸。炮声越来越凶险，埃利克弹琴的动作越来越坚定，从动作变化体会人物内心，面对战争，他满怀愤怒，却依旧不屈，坚守心中的希望。 2.文中多次写到爆炸声和音乐厅的震动、坍塌，这些环境描写有什么好处？（2分） 答案：写出战争环境的危险、紧张、残酷；渲染紧张悲壮的气氛；用凶险的环境反衬埃利克临危不惧、坚守演奏的勇敢不屈；推动故事情节发展。 解析：此题考查的是小说环境描写的作用。文中不断写爆炸、房屋坍塌，交代故事发生在战争背景下，环境危险。越是危险，越能衬托钢琴家埃利克不顾危险坚持演奏，突出人物不屈的精神，同时一步步推动故事走向高潮。 3.本单元我们学习了一些感受人物形象的方法。请从下面选择一种，结合文章内容，说一说你感受到了埃利克怎样的形象。(2分) 我选择方法 （填序号）， 答案：示例：我选择方法B，文中多次描写埃利克的手部动作，从手指猛地停住、重敲琴键，到最后全力砸下琴键，能看出在炮火之中，他依旧坚持演奏，感受到埃利克临危不惧、不屈抗争的英雄形象。 解析：此题考查的是阅读小说感受人物形象的方法。B选项关注人物动作描写，贴合这篇短文，文中大量手部动作描写。也可以选A或C：选A：我选择方法A，把自己想象成现场观众，看着炮火不断袭来，埃利克依旧坚持弹奏，我能感受到他不畏战火、坚守信念的伟大。选C：我选择方法C，通过观众惊慌躲避、经理示意他撤离的表现，侧面衬托埃利克沉着勇敢，坚守音乐、不屈抗争。 4.阅读小说结尾画“____”线的部分，请从“勇气”“希望”“人类心中不屈的歌声”三个方面中选择其中一个，结合本文谈一谈为什么它是“战争永远夺不走的”。我认为________是战争永远夺不走的，因为__________________________________________________。（2分） 答案：示例：我认为勇气是战争永远夺不走的，因为就算炮火不断摧毁音乐厅，埃利克依旧没有退缩，坚持完成演奏。战争可以摧毁建筑，却不能摧毁人内心的勇气。 解析：此题考查的是理解文章主旨。任选一词作答。示例（希望）：我认为希望是战争永远夺不走的，因为战火可以破坏音乐厅，却无法熄灭埃利克心中对和平的希望，他用琴声传递希望。示例（人类心中不屈的歌声）：我认为人类心中不屈的歌声是战争永远夺不走的，炮火可以中断现实的声音，但是埃利克用音乐表达不屈的精神，永远不会被战争消灭。 （三）非连续性文本阅读。（8分） 材料一 故宫简介​ 故宫，旧称紫禁城，位于北京中轴线中心，是明清两代的皇家宫殿，也是世界上现存规模最大、保存最为完整的木质结构古建筑群之一。故宫始建于明成祖永乐四年（1406年），以南京故宫为蓝本营建，到永乐十八年（1420年）建成，占地面积72万平方米，建筑面积约15万平方米，有大小宫殿七十多座，房屋九千余间。故宫前部宫殿，当时建筑造型要求宏伟壮丽，庭院明朗开阔，象征封建政权至高无上；后部内廷则庭院深邃，建筑紧凑，是帝后妃嫔居住的地方。故宫宫殿是沿着一条南北向中轴线排列，三大殿、后三宫、御花园都位于这条中轴线上，并向两旁展开，南北取直，左右对称。故宫不仅拥有宏伟的建筑，还收藏有大量珍贵文物，是中国古代文化艺术的宝库。 材料二 故宫游览须知 开放时间：旺季（4月1日-10月31日）8:30-17:00；淡季（11月1日-次年3月31日）8:30-16:30。​ 门票价格：旺季60元/人，淡季40元/人。​ 购票方式：可通过故宫博物院网络售票网站或微信小程序提前预约购票，不售当日票。​ 参观路线：故宫实行自南向北单向参观路线，游客从午门（南门）进入，参观结束后由神武门（北门）或东华门（东门）离开。​ 注意事项：禁止携带易燃易爆等危险物品、宠物进入；请勿在故宫内吸烟、刻画、攀爬等；爱护文物和环境，保持景区整洁。 材料三 故宫平面示意图 1.计划全家周末去故宫游玩，需要了解哪些信息？（1分） 答案：开放时间、门票价格、购票方式、参观路线、参观注意事项。 解析：此题考查的是非连续性文本信息筛选。去旅游要了解开放时间、门票、怎么买票、参观路线、禁止事项。 2.如果要向同学介绍故宫的建筑特色，你会重点阅读哪则材料？从中能获取哪些关键信息？（2分） 答案：重点阅读材料一。关键信息：①是世界现存规模最大、保存最完整木质古建筑群之一；②始建1406，建成1420；③建筑沿南北中轴线对称分布；④分为前部宫殿和后部内廷，建筑风格不同。 解析：此题考查的是根据任务选择阅读材料。任务是介绍建筑特色，看材料一，提取建筑规模、建造时间、布局、前后建筑特点。 3.判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。（3分） （1）小明一家可以在周日早上直接去故宫售票窗口购买门票进入参观。（ ）​ （2）故宫内建筑造型都要求宏伟壮丽，庭院开阔。（ ）​ （3）游客参观故宫只能从午门进入，从神武门或东华门离开。（ ） 答案：（1）×；（2）×；（3）√ 解析：此题考查的是非连续性文本信息判断。 （1）×，材料二写不售当日票，要提前网上预约，不能现场直接买票； （2）×，前部宏伟开阔，后部内廷庭院深邃紧凑，不是全部都宏伟开阔； （3）√，单向参观，午门进，神武门、东华门离开。 4.结合材料，说说故宫为什么被称为中国古代文化艺术的宝库。（2分） .答案：故宫不但有宏伟珍贵的古代建筑，还收藏大量珍贵文物，汇集古代艺术瑰宝，因此被称为中国古代文化艺术的宝库。 解析：此题考查的是信息提取，定位材料一结尾，建筑+珍贵文物两方面作答。 四、交流与写作。（不会写的字用拼音代替）（30分） 情境四：暖心相伴，向阳成长 生活处处皆课堂，身边的点滴温暖、美好的生活场景、新奇的未知世界，都是我们成长的珍贵素材。善于温柔沟通、真诚表达，能拉近人与人的距离；乐于观察生活、大胆想象创作，能让文字记录美好、留存成长。在日常相处中，我们用礼貌暖心的话语化解问题、传递关爱；在笔墨书写中，我们记录生活见闻、抒发内心感悟、畅想奇妙未来，让每一次表达，都成为成长的最美印记。 1.语言交流：劝说爷爷戒烟。（4分） 淘淘的爷爷有30多年的吸烟习惯，家人多次劝说都没用。请结合以下材料，用“一是、二是、三是”的结构，逐条陈述戒烟的好处，温柔劝说爷爷开始戒烟（每条理由需结合材料细节，兼顾健康与生活质量，避免生硬说教）。 材料： 长期吸烟会损伤肺部，增加咳嗽、肺炎的发病概率，还可能让呼吸变得困难； 吸烟产生的烟雾会污染空气，让家人（尤其是孩子）吸入二手烟，影响家人健康； 戒烟后，身体会逐渐恢复，咳嗽、痰多的症状会减轻，精力也会更充沛，还能节省下买烟的钱。 答案：爷爷，我想跟您说说戒烟的好处。一是戒烟能保护您自己的身体，长期吸烟容易咳嗽、得肺炎，戒烟后咳嗽痰多会减轻，身体精力更充沛；二是戒烟可以保护家里人，二手烟会伤害家人尤其是孩子的身体健康；三是戒烟之后，还可以省下不少买烟的钱，可以用来买好吃的或者出去游玩。爷爷，为了您和全家，试着把烟戒掉好不好。 解析：此题考查的是口语交际劝说，要求用“一是、二是、三是”分点，结合材料，语气温和，不生硬。每条要对应材料给的信息。 2.表达・交流（26分） 从下面两个题目中任选一题，完成一篇习作。 题目一：走进乡村 想象你所在的班级要组织一次“走进乡村”的实践活动，同学们将去体验乡村生活，参与农田劳动、学习农家手艺等。请你以这次活动为内容，写一篇作文，描述活动的场景和过程，表达自己的感受，要求按顺序叙述，详略得当，字数不少于400字。 题目二:我是月球新居民 若干年后,科学家们经过不懈努力,终于实现了在月球上建造移民基地的梦想。请展开想象:假如你有幸成为第一批“月球新居民”,你会住在一个什么样的地方?你在月球上又会有怎样的经历呢?请以“我是月球新居民”为题,写一写自己的想法。想象要合理,语句通顺,表达真情实感,不少于450字。 写作提示： ①一定要围绕“月球新居民”来写,写出自己在月球上的生活情景。 ②所写内容应符合月球的环境特点。 ③可以发挥想象,想一想月球上的新奇物种,也可以结合我们知道的关于月亮的神话传说来描绘奇妙的经历。 题目一：走进乡村 走进乡村 金秋时节，秋风送爽，我们班开启了期待已久的 “走进乡村” 实践活动。大巴车一路驶出喧闹的城市，高楼渐渐远去，大片金黄的田野映入眼帘，我们的心也跟着飞扬起来。 刚下车，泥土与庄稼混合的清香扑面而来。广阔的稻田像铺了一层金色的地毯，路边的菜地绿油油的，南瓜、冬瓜藏在宽大的叶子底下。农户王爷爷早早等候在村口，笑着迎接我们。简单集合之后，我们分成两组，一组体验农田劳作，一组学习农家手艺。 我被分到农田劳动小组。王爷爷先教我们采摘青菜。他弯下腰，示范给我们看：手捏住菜的根部，轻轻一拔，整棵青菜就完整地出来了。我学着爷爷的样子，蹲到菜畦边，双手攥紧菜根使劲一拽，青菜拔出来了，可我差点向后摔坐在田地里，引得同学们哈哈大笑。泥土沾到我的裤脚，手心也沾满湿软的泥土，一开始我还有些嫌弃，可看着篮子里满满当当绿油油的青菜，心里满是成就感。太阳慢慢升高，汗水顺着脸颊往下淌，我才真切体会到 “粒粒皆辛苦” 的含义。农田劳动是今天活动的重点，大家你拔我摘，欢声笑语回荡在田间地头。 午后，我们来到农家小院学习编竹篮。老奶奶拿出细细打磨好的竹篾，手把手教我们编织。竹篾又细又滑，在老奶奶手里上下翻飞，很快就显出篮子的轮廓。可竹篾到了我们手中却格外不听话，不是编歪，就是竹条散开。我反复调整手指的力度，好几次被竹篾划到指尖，经过一次次尝试，终于编出一个歪歪扭扭的小竹篮。虽然做工粗糙，我却把它紧紧捧在手里，舍不得放下。 夕阳西下，活动接近尾声。我们望着远处错落的农舍，闻着院子里饭菜的香气，依依不舍地登上返程的大巴。这次走进乡村，不只是看到美丽的田园风景，更让我亲身感受劳动的不易与快乐。一分耕耘一分收获，只有亲手付出，才能收获果实。这次难忘的乡村实践，会深深留在我的记忆之中。 解析：此题考查的是记事类习作。文章按照下车抵达→田间劳动→学习手艺→返程感悟的顺序叙事，详写农田劳动、略写路途与返程，做到详略得当。既有场景描写，也有动作、心理描写，结尾写出自己真实感悟，字数达标。 题目二:我是月球新居民 我是月球新居民 穿越浩瀚宇宙，我乘坐星际飞船，成功降落在月球移民基地。很荣幸，我成为月球上第一批新居民。 月球没有蔚蓝天空，也没有清新空气，到处是坑坑洼洼的环形山，昼夜温差巨大。我们不能直接暴露在外面，生活全部在巨大透明的球形基地之中。基地外壳是高强度透光材料，既能抵挡宇宙射线，又能让我们看见浩瀚太空。我的家在基地的居住区，房间墙壁可以调节光影，透过巨大落地窗，抬头就能看见悬浮在空中的蓝色地球，那是我们遥远的故乡。房间配备重力调节装置，模拟地球引力，解决了月球失重的难题，在这里我可以平稳走路、坐卧，只有偶尔忘记，物品才会慢悠悠飘浮起来。 基地中央是巨大的生态种植园，这里是我最喜欢的地方。月球本土没有植物，科学家培育出许多新奇的发光植物。淡紫色的兰花散发幽幽蓝光，藤蔓向上舒展，一朵朵亮晶晶的小花悬浮在空中。我每周都会来这里照料植物，穿上轻便的工作服，给这些特殊作物输送调配好的营养液。在这里，我还认识了科研站的伙伴，我们一起观测月表，采集月球岩石样本。 有一次，我申请外出舱活动。穿戴厚重的宇航服，我踏出基地，踩在月尘上面，脚下留下深深浅浅的脚印。四周静悄悄的，听不到一点声音。远处的环形山连绵起伏，漆黑的天幕上，星星明亮得仿佛伸手就能触碰。望着这片荒凉又神秘的土地，我不由得想起嫦娥奔月的古老神话。千百年前，古人只能想象月宫仙境，如今，我们真正站在了月球之上。 在月球的生活，也会有思念。每到夜晚，我就会隔着玻璃窗遥望蓝色的地球，想念地球上的亲人和朋友。基地可以通过星际通讯和地球实时视频通话，稍稍慰藉我的乡愁。在这里，我们努力建设家园，研究月球资源，尝试培育更多适合这里的生命。 作为月球新居民，我见证人类踏出的伟大一步。月球不再只是神话里清冷广寒宫，它是人类崭新的家园。我期盼，未来会有更多人来到这里，探索宇宙，奔赴更加辽阔的星辰大海。 解析：此题考查的是科幻想象作文。紧扣 “月球新居民”，结合月球环境特点：无空气、环形山、失重、宇宙辐射展开想象；加入新奇发光植物、联系嫦娥神话传说；既有基地日常生活，又有出舱经历，结尾抒发真情实感，想象合理，语句通顺。 第 1 页 共 6 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 绝密★启用前 2026-2027学年六年级上册语文素养（统编版 六三制 山东专用） 10月学情自测·情境基础卷01（1-4单元） 注意事项： 1.全卷试题总分100+卷面5分（满分105分）。考试时间90分钟。 2.答题前，考生在试卷上务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将自己的姓名、学号填写清楚。 3.请用直径0.5毫米黑色签字笔在各题的答题区域内作答，在试题卷上作答无效。 4.考试结束，将本试卷交回。 5.考试范围：1-4单元 金风送桂香，逐梦启新章。2026—2027学年第一学期六年级语文上册山东学情自测正式开启！为落实语文核心素养培育要求，学校特开展“笔墨绘秋韵・素养大闯关”主题素养测评活动。愿齐鲁学子夯实字词根基，精进语言素养，品读悟思、落笔成文，乐学善思、笃行探究，争做向阳向上的齐鲁新时代好少年！ 一、积累与运用。（38分） 情境一：语文素养园・夯实基础 走进齐鲁语文综合天地，认词语、辨字音、析句子、悟文本，积累字词基础，品味景物描写妙处，感悟课文哲理情思。在练习中巩固知识，在思考中提升素养，用心感受文字魅力，争做乐学善思的齐鲁语文小能手！ 1.【新题型・语段综合】下面是小语写的电影观后感片段，读一读，完成练习。（10分） 俺们教室的课桌上划满了一道道豁(huō huó)口，刚巧能搁着耍竹节人。大伙亲手攒出来的竹节人wēi fēng lín lǐn 。两人一组对决，激烈bó dòu。有的同学bié chū xīn cái，给竹节人捣鼓新式兵器，总想jì gāo yī chóu，反倒常常nòng qiǎo chéng zhuō，几番比拼下来，之前的精心设计尽数(shù shǔ) 作废，全落个前功尽弃。即便如此，简单的竹节人，依旧承载着我们最纯粹(cuì chuì) 的童年乐趣。 （1）【情境考查】根据片段内容中的拼音写词语，依次写在田字格里。（4分） （2）给文中加点的字选择正确的读音。（2分） （3）【语文要素·阅读方法】带着不同任务阅读文段，方法各不相同。若想了解竹节人带给孩子的乐趣，需要__________；若想摘抄竹节人制作失败的相关语句，可快速筛选重点内容。这告诉我们：阅读要根据__________选择恰当的阅读方法。（2分） （4）【语文要素·辨析正误】下列关于有目的阅读的说法，有误的一项是（  ）。（2分） A.与阅读目的密切相关的内容，要精读细品、深入理解。 B.无关内容可快速浏览，不用逐字逐句研读，提升阅读效率。 C.无论何种阅读任务，都必须逐字精读全文，不能遗漏内容。 D.提前明确阅读任务，是高效阅读的前提。 2.把下面的词语补充完整，并完成练习。(5分) ( ) ( ) 可当 汹涌( ) ( ) 跌跌( ) ( ) 自( ) 自( ) 心( ) 肉( ) 忐( )不( ) 奄奄( ) ( ) 喜( ) 望( ) （1）桑娜心里七上八下，安定不下来，可以用词语__________来形容。 （2）洪水来势凶猛，不可阻挡，可用__________形容。 （3）老班长看到水塘里的鱼，意外收获格外开心，真是__________。 3.下面四字词语，使用有误的是哪项？( )。(2分) A.开国大典那一天，广场上三十万人热血沸腾。 B.敌人横七竖八地躺倒在山坡上，战斗取得胜利。 C.他斩钉截铁地絮絮叨叨，说个没完没了。 D.革命先辈惊天动地的事迹，永远值得我们铭记。 4.下面对修辞判断错误的一项是( )。(2分) A.小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。（比喻） B.到了正午，天安门广场已经成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。（比喻、夸张） C.花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。（排比、拟人） D.难道丁香结象征生活中解不完的愁绪吗？（设问） 5.按要求，完成句子练习。（6分） （1）品读课文语句，赏析写法与人物形象。（2分） 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。木桥前，清瘦的老汉静静伫立在水中，沉着镇定地指挥着慌乱的村民。 ①这句话用________手法描写了___________和___________截然不同的场景。激烈凶险的山洪环境描写，写出了灾难的___________，烘托出村民处境的___________；刻画老汉伫立指挥的样子，表现了老支书___________、___________的崇高品质。​ ②请你仿照这种“环境烘托人物”的写法，用一两句话描写场景，表现人物的优秀品质。 （2）战士们热血沸腾，紧跟在班长身后，难道会畏惧眼前的艰险吗？（改为陈述句）（2分） （3）“为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：“走！”带头向棋盘陀走去。”句子运用了________、________描写，短短一个字的指令，体现出五位壮士________________________的英雄气概。（2分） 6.默写古诗，完成练习。（4分） 送元二使安西 王维 ____________，____________。 ____________，____________。 （1）默写古诗（2分） （2）这是一首送别诗。请你代入情境，体会诗人的感情，然后用想象补全他可能说的话。 王维：元二啊， 。（2分） 7.课文内容回顾。（9分） （1）阅读小说时，想要读懂人物形象，要学会三种方法：一是关注__________，把握人物言行选择；二是品味__________，烘托人物心境与品质；三是__________，换位思考体会人物情感。 （2）《宇宙生命之谜》围绕“_________________________”这一问题展开探索，目前科学家确定__________是太阳系中最有可能存在生命痕迹的行星。 （3）回忆学过的内容，补全思维导图。 （4）通过这段时间的学习，我学会了阅读小说要结合________、________、________分析人物形象；明白了虚构故事创作要________________、________________、________________；懂得了写人记事要融入__________、__________、心理细节，让人物鲜活、故事真实动人。 二、综合性学习。（8分） 情境二：成长故事主题实践活动 半学期的成长故事主题实践活动悄然落幕，我们徜徉小说天地，体会故事里人物的笑与泪，读懂不一样的经历与成长。一本小小的阅读纪念册，收纳下我们的读书批注、阅读感悟、课堂剪影与同窗寄语；定格品读《童年》《小英雄雨来》时的专注，留存分享故事的欢声笑语，记下伙伴畅谈读书收获的温暖陪伴。一页页翻看，尽是书香浸润的成长印记；句句留言，饱含期许与感悟，让阅读赋予的力量，珍藏在我们心底。 很多作家的作品都讲述了成长的故事，让我们一起开启 “成长故事之旅” 主题读书活动。 1.【检查知识信息】请你找出下面有误的内容，用修改符号进行订正。(2分) 2.【交流阅读方法】下列在阅读《童年》时使用的方法不恰当的是哪一项？（ ）(2分) A.我通过关注阿廖沙的语言、动作、心理活动，感受他不屈不挠的意志和精神。 B.我阅读时主要关注了书中优美生动的语言，反复诵读并记忆优美的句子。 C.书中人物众多，很难分清，我通过梳理其他人同阿廖沙之间的关系来识记人物。 D.我通过寻找关键事件来了解阿廖沙成长的历程，做到了有目的地阅读。 3.【梳理人物关系】《童年》里，许多人对阿廖沙产生过影响。请仿照例子，完成下图。(1分) 4.【聚焦人物成长】以下是《童年》的部分情节，请你补全思维导图，感受阿廖沙的成长历程。(1分) 5.【畅谈阅读体会】请你照样子，向大家推荐两本书，补全下面的演讲提纲。(2分) 《阅读伴我成长》演讲提纲 开头 读书让我进步，丰富我的见识，增长我的勇气。 中间 ①《小兵张嘎》让我从小嘎子的成长故事中懂得了智慧和担当。 ②________________________________________________ ③________________________________________________ 结尾 我想起一句有关读书的名言：“________________” 我永远热爱阅读。 三、快乐阅读。（24分） 情境三：品文探思・知行共进 阅读是探索真知、感悟美好的成长之旅。品读奇幻的课内童话，我们感受天马行空的想象，体会童真趣味；赏析生动的课外童话，我们品读角色心境，感悟文字中藏着的温情与思考；研读童话主题非连续性文本，我们梳理文学常识、提炼关键信息，拓宽阅读视野。让我们静心品读各类文本，在积累中沉淀，在思考中精进，知行共进、收获成长。 （一）课内阅读。（8分） 宇宙生命之谜（节选） 【片段一】哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么样的条件呢？人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在-50～150℃之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命系统提供能源。 根据这些条件，科学家首先对太阳系除地球以外的其他行星进行了分析。水星离太阳最近，朝向太阳的一面表面温度达到300～400℃，不可能存在生命。金星是一颗缺氧、缺水，有着浓厚云层的行星，太阳辐射和云层造成的“温室效应”，使得金星表面温度极高，不可能有生命存在。木星、土星、天王星和海王星离太阳很远，它们的表面温度一般都低于-140℃，因此，也不可能有生命存在。 【片段二】科学家们还发现：火星是一个非常干燥的星球，在它的大气中虽然找到了水汽，但含量极少，只有地球上沙漠地区的1%；火星的大气层非常稀薄，95%是二氧化碳，氧气含量极少；火星表面温度很低；火星的磁场非常弱，太阳风和宇宙射线可以直接轰击火星表面。所有这些因素都说明，在火星上生命难以存在。 1.阅读片段一，生命存在的必备条件有哪些？提取关键信息，填写导图。（2分） 2.阅读片段二，运用合适的阅读方法，完成火星身份卡。（2分） 3.片段一第2自然段主要运用了什么说明方法介绍科学家的分析？有什么好处？（2分） 4.读片段一的第1自然段，关注加点词语，仿照这种分条列举的方法，结合生活经验，清楚有条理地表达自己的主张。（2分） 我想倡导社区居民进行垃圾分类， （二）课外阅读。（8分） 钢琴家的最后一场演奏 1944年春天，波兰华沙国家爱乐音乐厅里只坐了小半观众。水晶吊灯很亮，照着一张张紧张不安的脸。七点半，钢琴家埃利克走上舞台。鞠躬时，他的目光扫过二楼——那里曾坐着他的家人，现在空无一人。他坐下，双手悬在琴键上方，闭眼片刻。当《月光曲》的第一个音符响起时，整个大厅安静得能听到呼吸声。琴声起初轻柔，渐渐地，埃利克自己也沉浸在音乐里，身体随着旋律摇摆起来。几位老人闭上眼睛，仿佛回到了战前的和平日子。 突然，“轰隆”一声巨响从远处传来。地板震动，吊灯摇晃。观众惊慌四顾，有人站起身。埃利克的手指猛地停在琴键上，一个刺耳的音符打破了美好。他抬起头，嘴唇抿紧。那不是恐惧，而是愤怒——对战争连这点儿宁静都要夺走的愤怒。 又一声爆炸，灰尘从天花板落下。音乐厅经理慌张地冲到舞台边，焦急地指着出口，示意埃利克去防空洞。埃利克看见了。他看了看钢琴，看了看空荡荡的观众席，深吸一口气，继续弹奏起来。这次响起的是《命运交响曲》。埃利克的手指变得坚定有力，重重敲击着琴键…… 爆炸声越来越密，与琴声交织。“哗啦——”音乐厅侧墙塌了一片，砖石滚落。琴声中断了一瞬，埃利克身体一晃。碎片划破他的脸颊，血渗了出来。他没有擦拭，背挺得更直，手指更加用力地弹奏。琴声越来越响亮，完全盖过了爆炸声。汗水湿透了他的衬衫，但他浑然不觉。此刻，钢琴成了他的武器，音乐成了他的呐喊。每一个音符都在说：“我们不怕！” 乐曲来到高潮。埃利克高高举起双手，用尽全力砸下最后一个和弦——和弦与一声巨大的爆炸同时炸响！接着，一片死寂。硝烟从破墙外飘入，灯光投下光柱，笼罩着钢琴和演奏者。埃利克的双手仍按在琴键上，头微微低垂，全身落满白灰，像一尊雕像。吊灯静静照耀，黑色钢琴泛着微光。没有掌声，但那最后的和弦似乎还在空气中振动，比任何炮声都更响亮、更持久。 后来人们知道，那是埃利克最后一场演奏。但他用琴声告诉世界：有些东西，战争永远夺不走——比如勇气，比如希望，比如人类心中不屈的歌声。 1.小说围绕炮声和埃利克的手部动作写了哪些内容？完成下面的思维导图，并回答问题。(2分) 2.文中多次写到爆炸声和音乐厅的震动、坍塌，这些环境描写有什么好处？（2分） 3.本单元我们学习了一些感受人物形象的方法。请从下面选择一种，结合文章内容，说一说你感受到了埃利克怎样的形象。(2分) 我选择方法 （填序号）， 4.阅读小说结尾画“____”线的部分，请从“勇气”“希望”“人类心中不屈的歌声”三个方面中选择其中一个，结合本文谈一谈为什么它是“战争永远夺不走的”。我认为________是战争永远夺不走的，因为__________________________________________________。（2分） （三）非连续性文本阅读。（8分） 材料一 故宫简介​ 故宫，旧称紫禁城，位于北京中轴线中心，是明清两代的皇家宫殿，也是世界上现存规模最大、保存最为完整的木质结构古建筑群之一。故宫始建于明成祖永乐四年（1406年），以南京故宫为蓝本营建，到永乐十八年（1420年）建成，占地面积72万平方米，建筑面积约15万平方米，有大小宫殿七十多座，房屋九千余间。故宫前部宫殿，当时建筑造型要求宏伟壮丽，庭院明朗开阔，象征封建政权至高无上；后部内廷则庭院深邃，建筑紧凑，是帝后妃嫔居住的地方。故宫宫殿是沿着一条南北向中轴线排列，三大殿、后三宫、御花园都位于这条中轴线上，并向两旁展开，南北取直，左右对称。故宫不仅拥有宏伟的建筑，还收藏有大量珍贵文物，是中国古代文化艺术的宝库。 材料二 故宫游览须知 开放时间：旺季（4月1日-10月31日）8:30-17:00；淡季（11月1日-次年3月31日）8:30-16:30。​ 门票价格：旺季60元/人，淡季40元/人。​ 购票方式：可通过故宫博物院网络售票网站或微信小程序提前预约购票，不售当日票。​ 参观路线：故宫实行自南向北单向参观路线，游客从午门（南门）进入，参观结束后由神武门（北门）或东华门（东门）离开。​ 注意事项：禁止携带易燃易爆等危险物品、宠物进入；请勿在故宫内吸烟、刻画、攀爬等；爱护文物和环境，保持景区整洁。 材料三 故宫平面示意图 1.计划全家周末去故宫游玩，需要了解哪些信息？（1分） 2.如果要向同学介绍故宫的建筑特色，你会重点阅读哪则材料？从中能获取哪些关键信息？（2分） 3.判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。（3分） （1）小明一家可以在周日早上直接去故宫售票窗口购买门票进入参观。（ ）​ （2）故宫内建筑造型都要求宏伟壮丽，庭院开阔。（ ）​ （3）游客参观故宫只能从午门进入，从神武门或东华门离开。（ ） 4.结合材料，说说故宫为什么被称为中国古代文化艺术的宝库。（2分） 四、交流与写作。（不会写的字用拼音代替）（30分） 情境四：暖心相伴，向阳成长 生活处处皆课堂，身边的点滴温暖、美好的生活场景、新奇的未知世界，都是我们成长的珍贵素材。善于温柔沟通、真诚表达，能拉近人与人的距离；乐于观察生活、大胆想象创作，能让文字记录美好、留存成长。在日常相处中，我们用礼貌暖心的话语化解问题、传递关爱；在笔墨书写中，我们记录生活见闻、抒发内心感悟、畅想奇妙未来，让每一次表达，都成为成长的最美印记。 1.语言交流：劝说爷爷戒烟。（4分） 淘淘的爷爷有30多年的吸烟习惯，家人多次劝说都没用。请结合以下材料，用“一是、二是、三是”的结构，逐条陈述戒烟的好处，温柔劝说爷爷开始戒烟（每条理由需结合材料细节，兼顾健康与生活质量，避免生硬说教）。 材料： 长期吸烟会损伤肺部，增加咳嗽、肺炎的发病概率，还可能让呼吸变得困难； 吸烟产生的烟雾会污染空气，让家人（尤其是孩子）吸入二手烟，影响家人健康； 戒烟后，身体会逐渐恢复，咳嗽、痰多的症状会减轻，精力也会更充沛，还能节省下买烟的钱。 2.表达・交流（26分） 从下面两个题目中任选一题，完成一篇习作。 题目一：走进乡村 想象你所在的班级要组织一次“走进乡村”的实践活动，同学们将去体验乡村生活，参与农田劳动、学习农家手艺等。请你以这次活动为内容，写一篇作文，描述活动的场景和过程，表达自己的感受，要求按顺序叙述，详略得当，字数不少于400字。 题目二:我是月球新居民 若干年后,科学家们经过不懈努力,终于实现了在月球上建造移民基地的梦想。请展开想象:假如你有幸成为第一批“月球新居民”,你会住在一个什么样的地方?你在月球上又会有怎样的经历呢?请以“我是月球新居民”为题,写一写自己的想法。想象要合理,语句通顺,表达真情实感,不少于450字。 写作提示： ①一定要围绕“月球新居民”来写,写出自己在月球上的生活情景。 ②所写内容应符合月球的环境特点。 ③可以发挥想象,想一想月球上的新奇物种,也可以结合我们知道的关于月亮的神话传说来描绘奇妙的经历。 第 1 页 共 6 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 绝密★启用前 2026-2027学年六年级上册语文素养（统编版 六三制 山东专用） 10月学情自测·情境基础卷01（1-4单元） 参考答案 一、积累与运用。 1.（1）威风凛凛、搏斗、别出心裁、技高一筹、弄巧成拙 （2）huō；shù；cuì （3）仔细阅读（精读）相关内容；阅读目的 （4）C 2.(锐)(不)可当；汹涌(澎)(湃)；跌跌(撞)(撞)；自(言)自(语) 心(惊)肉(跳)；忐(忑)不(安)；奄奄(一)(息)；喜(出)望(外) （1）忐忑不安 （2）汹涌澎湃 （3）喜出望外 3.C 4.D 5.（1）①对比；山洪肆虐；老汉镇定指挥；凶猛可怕；危急；临危不惧；沉着冷静 ②寒风呼啸，大雪漫天飞舞。交警叔叔站在路口，不顾风雪，有条不紊指挥来往车辆。 （2）战士们热血沸腾，紧跟在班长身后，不会畏惧眼前的艰险。 （3）语言；动作；视死如归、勇于牺牲 6.（1）渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 （2）你这一去路途遥远，到了西边就再也没有老朋友相伴了，请你再喝下这杯酒，多珍重，盼你平安。 7.（1）人物的言行；环境描写；借助小说情节 （2）地球之外的太空中是否有生命存在；火星 （3）越乌蒙；渡金沙；追忆当年大柏地激战，赞美革命江山 （4）情节；环境；人物心理；设置情节；塑造人物；构思环境；动作；语言 二、综合性学习 1.《童年》人物：外祖父——把“温和善良”改成“粗暴自私”；《小英雄雨来》作者：把“徐光耀”改成“管桦” 2.B 3.母亲；让阿廖沙体会生活艰辛，塑造坚强的品格；多次替阿廖沙挡外祖父的树条，给予阿廖沙温暖与力量 4.母亲再婚，生活不幸；母亲病逝 5.②《童年》让我从阿廖沙坎坷的经历中学会坚强面对苦难。 ③《小英雄雨来》让我从雨来身上懂得爱国与勇敢。 结尾：书籍是人类进步的阶梯。 三、现代文阅读 （一）课内阅读。（8分） 1.①适合生物生存的温度；②必要的水分；③适当成分的大气；④足够的光和热 2.①十分干燥，水汽极少；②大气层稀薄，以二氧化碳为主，氧气极少；③表面温度很低；④磁场弱，宇宙射线可以直接轰击火星表面。 3.举例子。举出水星、金星、木星等行星进行分析，具体清楚地说明太阳系除地球外大部分行星都不具备生命生存条件，增强文章说服力。 4.一是将可回收物投放蓝色垃圾桶；二是厨余垃圾投放绿色垃圾桶；三是有害垃圾投放红色垃圾桶；四是其他垃圾投放灰色垃圾桶。大家分清类别，共同维护社区环境。 （二）课外阅读。（8分） 1.炮声：又一声爆炸；乐曲来到高潮 手部动作：手指猛地停在琴键上；手指更加用力地弹奏 随着炮声变化，埃利克的手部动作越发坚定有力，体现了他当时愤怒、不屈、充满勇气的内心。 2.写出战争环境的危险、紧张、残酷；渲染紧张悲壮的气氛；用凶险的环境反衬埃利克临危不惧、坚守演奏的勇敢不屈；推动故事情节发展。 3.示例：B，文中多次描写埃利克的手部动作，从手指猛地停住、重敲琴键，到最后全力砸下琴键，能看出在炮火之中，他依旧坚持演奏，感受到埃利克临危不惧、不屈抗争的英雄形象。 4.示例：勇气；就算炮火不断摧毁音乐厅，埃利克依旧没有退缩，坚持完成演奏。战争可以摧毁建筑，却不能摧毁人内心的勇气。 （三）非连续性文本阅读。（8分） 1.开放时间、门票价格、购票方式、参观路线、参观注意事项。 2.材料一。①是世界现存规模最大、保存最完整木质古建筑群之一；②始建1406，建成1420；③建筑沿南北中轴线对称分布；④分为前部宫殿和后部内廷，建筑风格不同。 3.（1）×；（2）×；（3）√ 4.故宫不但有宏伟珍贵的古代建筑，还收藏大量珍贵文物，汇集古代艺术瑰宝，因此被称为中国古代文化艺术的宝库。 四、交流与写作 1.爷爷，我想跟您说说戒烟的好处。一是戒烟能保护您自己的身体，长期吸烟容易咳嗽、得肺炎，戒烟后咳嗽痰多会减轻，身体精力更充沛；二是戒烟可以保护家里人，二手烟会伤害家人尤其是孩子的身体健康；三是戒烟之后，还可以省下不少买烟的钱，可以用来买好吃的或者出去游玩。爷爷，为了您和全家，试着把烟戒掉好不好。 题目一示例： 走进乡村 金秋时节，秋风送爽，我们班开启了期待已久的“走进乡村”实践活动。大巴车一路驶出喧闹的城市，高楼渐渐远去，大片金黄的田野映入眼帘，我们的心也跟着飞扬起来。 刚下车，泥土与庄稼混合的清香扑面而来。广阔的稻田像铺了一层金色的地毯，路边的菜地绿油油的，南瓜、冬瓜藏在宽大的叶子底下。农户王爷爷早早等候在村口，笑着迎接我们。简单集合之后，我们分成两组，一组体验农田劳作，一组学习农家手艺。 我被分到农田劳动小组。王爷爷先教我们采摘青菜。他弯下腰，示范给我们看：手捏住菜的根部，轻轻一拔，整棵青菜就完整地出来了。我学着爷爷的样子，蹲到菜畦边，双手攥紧菜根使劲一拽，青菜拔出来了，可我差点向后摔坐在田地里，引得同学们哈哈大笑。泥土沾到我的裤脚，手心也沾满湿软的泥土，一开始我还有些嫌弃，可看着篮子里满满当当绿油油的青菜，心里满是成就感。太阳慢慢升高，汗水顺着脸颊往下淌，我才真切体会到“粒粒皆辛苦”的含义。农田劳动是今天活动的重点，大家你拔我摘，欢声笑语回荡在田间地头。 午后，我们来到农家小院学习编竹篮。老奶奶拿出细细打磨好的竹篾，手把手教我们编织。竹篾又细又滑，在老奶奶手里上下翻飞，很快就显出篮子的轮廓。可竹篾到了我们手中却格外不听话，不是编歪，就是竹条散开。我反复调整手指的力度，好几次被竹篾划到指尖，经过一次次尝试，终于编出一个歪歪扭扭的小竹篮。虽然做工粗糙，我却把它紧紧捧在手里，舍不得放下。 夕阳西下，活动接近尾声。我们望着远处错落的农舍，闻着院子里饭菜的香气，依依不舍地登上返程的大巴。这次走进乡村，不只是看到美丽的田园风景，更让我亲身感受劳动的不易与快乐。一分耕耘一分收获，只有亲手付出，才能收获果实。这次难忘的乡村实践，会深深留在我的记忆之中。 题目二示例： 我是月球新居民 穿越浩瀚宇宙，我乘坐星际飞船，成功降落在月球移民基地。很荣幸，我成为月球上第一批新居民。 月球没有蔚蓝天空，也没有清新空气，到处是坑坑洼洼的环形山，昼夜温差巨大。我们不能直接暴露在外面，生活全部在巨大透明的球形基地之中。基地外壳是高强度透光材料，既能抵挡宇宙射线，又能让我们看见浩瀚太空。我的家在基地的居住区，房间墙壁可以调节光影，透过巨大落地窗，抬头就能看见悬浮在空中的蓝色地球，那是我们遥远的故乡。房间配备重力调节装置，模拟地球引力，解决了月球失重的难题，在这里我可以平稳走路、坐卧，只有偶尔忘记，物品才会慢悠悠飘浮起来。 基地中央是巨大的生态种植园，这里是我最喜欢的地方。月球本土没有植物，科学家培育出许多新奇的发光植物。淡紫色的兰花散发幽幽蓝光，藤蔓向上舒展，一朵朵亮晶晶的小花悬浮在空中。我每周都会来这里照料植物，穿上轻便的工作服，给这些特殊作物输送调配好的营养液。在这里，我还认识了科研站的伙伴，我们一起观测月表，采集月球岩石样本。 有一次，我申请外出舱活动。穿戴厚重的宇航服，我踏出基地，踩在月尘上面，脚下留下深深浅浅的脚印。四周静悄悄的，听不到一点声音。远处的环形山连绵起伏，漆黑的天幕上，星星明亮得仿佛伸手就能触碰。望着这片荒凉又神秘的土地，我不由得想起嫦娥奔月的古老神话。千百年前，古人只能想象月宫仙境，如今，我们真正站在了月球之上。 在月球的生活，也会有思念。每到夜晚，我就会隔着玻璃窗遥望蓝色的地球，想念地球上的亲人和朋友。基地可以通过星际通讯和地球实时视频通话，稍稍慰藉我的乡愁。在这里，我们努力建设家园，研究月球资源，尝试培育更多适合这里的生命。 作为月球新居民，我见证人类踏出的伟大一步。月球不再只是神话里清冷广寒宫，它是人类崭新的家园。我期盼，未来会有更多人来到这里，探索宇宙，奔赴更加辽阔的星辰大海。 第1 页 共 6 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $