内容正文：
第18课 全民族抗战的兴起
北师大版义务教育课程标准实验教科书
八年级上册讲义
卢沟桥事变
1937年7月7日
卢沟桥事变
八年抗战开始﹗
佟麟阁
赵 登 禹
二十九军奋起反抗
八一三事变
1937年8月13日
南京大屠杀
南京大屠杀 1937年12月
日军在南京活埋中国平民
日军在南京枪杀后，浇上煤油准备焚烧中国平民
日军教官在教士兵如何杀中国人
向井敏明和野田毅丧心病狂地进行 “杀人竞赛”。
南京大屠杀的惨痛一幕已经成为过去，但是，遇难同胞的累累白骨还在。我们要永远记住… …
拓展训练
（一）
有人说：
古代，日本是中国的学生，
近代，日本是中国凶恶的敌人。
还有人说：
算历史帐，日本欠中国是最多的。
请问：1.你同意这样的观点吗？
2.列举出历史事实证明你的观点。
唐朝时，日本学习中国的政治制度和经济制度进行大化改新，使日本社会由奴隶社会进入封建社会；日本还学习中国的文化和生活习俗，例如仿照中国的文字创造日本的文字片假名；仿照中国的服饰。
1894年甲午战争，《马关条约》割地赔款 1900年参加八国联军侵华 1931年发动九一八事变，占东北三省 1935年侵略华北 1937年发动七七事变，全面侵华战争开始 1937年南京大屠杀，杀戮30多万中国人
古代
近代
（二）
今年的12月13日是南京大屠杀六十九周年纪念日，面对日本不承认南京大屠杀、否定许多大屠杀证据，并且美化中日战争的情况，你能从众多的史料中找出最可靠的证据去证明南京大屠杀的发生吗？请陈述你的证据。
（三）自由选题自由发挥
1.战争期间，日本侵略者无恶不作，做了许多坏事，对中国人民犯下了累累罪行。你知道都有那些罪行？
2.有人把侵华日军的海军军旗图案做成的时装穿在身上招摇，你对此有什么看法？
3.你能从身边找到一些日本侵华战争遗留下的痕迹吗？
4.日本侵华战争也遗留下许多问题，你都知道哪些问题？
勿忘国耻，
勤奋学习，
努力工作，
实现中国富强！
《国共合作宣言》的发表
（标志着抗日民族统一战线的正式形成）
西安事变的和平解决
（标志抗日民族统一战线的初步形成）
卢沟桥事变的爆发
（标志着中国全民族抗战的开始）
共产党军队改称八路军和新四军
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第18课 全民族抗战的兴起
北师大版义务教育课程标准实验教科书
八年级上册讲义
简述七七事变的史实，知道中国全民族抗战从此开始。
以侵华日军南京大屠杀等罪行为例，认识日本军国主义凶恶残暴的侵略本质。
【课程标准】
知识与能力
通过教学活动，学生能够口头简述卢沟桥事变的史实，知道中国全民族抗战从此开始。学生能以侵华日军南京大屠杀等罪行为例，认识日本军国主义凶恶残暴的侵略本质。
过程与方法
通过让学生观看历史视频资料、图片、地图等，初步掌握运用有关的历史资料或亲自动手收集历史资料的方法，从不同的角度与他人交流学习心得，学会合作和分享，提高对历史事件的理解能力。
一、教学目标
情感态度与价值观
通过让学生聆听、合唱《国歌》，去感受音乐作品所表达的深刻而丰富的思想内涵，从而培养学生强烈的民族责任感和崇高的爱国主义情感，为树立正确的世界观、人生观和价值观打下良好的基础。
二、教材分析
本课以“卢沟桥事变和团结抗战、共赴国难”为主题，一方面，讲述了日本全面侵华战争的爆发和侵华日军制造的南京大屠杀等滔天罪恶；另一方面，讲述了在中华民族生死存亡关头，全国人民团结一致、万众一心，共赴国难的英勇反抗行动。
本课重点
卢沟桥事变，南京大屠杀。
本课难点
讲清国共两党团结抗战、共赴国难是如何形成的。
要想把已准备好的知识更加顺畅的传授给学生，就有必要对学生的特点进行分析。针对初二学生年龄小，喜欢“听”“唱”“看”等特点，而每个学生的已有知识、学习方法以及学生的性格特征、爱好等又都不尽相同。因此，在教学过程中一般可采取多媒体教学把与教学内容有关的视频、歌曲、图片挑选出来（也让学生自己搜集有关资料），这样能激发起学生的学习劲头。
三、学情分析
课前回顾
１．看录像，回答问题（播放录像）
你知道这段录像描述的时代背景吗？这段录像反应了什么历史事件？这个事件发生后，我国东北怎么样了？
２．听音乐