第5单元 15 盼(课件PPT)-【指南针·针对学习】2026-2027学年六年级语文上册课时同步练（统编版·新教材）

该小学语文课件围绕六年级语文RJ版第五单元《灯光》，涵盖基础字词（如拼音写词语、形近字辨析）、语言运用（词语理解、修辞判断）及课文理解（心理描写、内容分析），通过从基础检测到综合拓展的梯度设计，搭建连贯的学习支架，帮助学生逐步深化对单元知识的掌握。 其亮点在于以语言运用为核心，结合思维能力培养，如通过“理直气壮”等成语补充与分类、疑问句续写训练，提升学生语言表达与逻辑思维；课内阅读中环境描写与心理活动的品析，渗透审美创造。采用基础巩固与能力拓展结合的教学方法，学生能夯实基础并提升语文素养，教师可高效检测学情。

针对学习 指南针•针对学习六年级语文RJ 第五单元 14期光 o 基础检测 一、看拼音写词语。 xiùtǒng lou tT wa lan ( ) ( ) ( ) jiang you dǒu peng zui chún ( ) ( ) 二、辨别形近字，填空。 袖 邮 1.弟弟的( )子里鼓鼓囊囊，不知道装 着什么。 2.邻居王爷爷做了几十年的( )递员， 每天风雨不误。 蓬 篷 3.大家带着几顶帐( )出发了。 4.妹妹刚洗完澡，头发( )( )松松 的，很好玩。 三、根据意思写词语。 1.理由充分，说话气势就壮。 ( ) 2.形容谨慎小心，一点不敢疏忽。 ( ) 3.形容很满的意思。 ( 四、把下面词语补充完整，再按要求填空。 理( )气( 不( )不( 势( )可( )不及( ()( )忘食 美()美( 从上述成语中选出三个表示磨砺意志的 成语： 五、写出下面句子运用的修辞手法。 1.我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里， 盒子一直安安静静地躺在衣柜里。 2.有一天，快到家时，路边的小杨树忽然 沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。 3.吃过晚饭，雨还在不停地下着，嗒嗒嗒 地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引我 出去。 六、根据课文内容判断对错。（对的打“/”， 错的打“×”) 1.《盼》一文写出了小孩子盼望下雨穿新 雨衣的迫切心情。 2.“路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起 来，就像在嘻嘻地笑。”这个句子是个比 喻句。 3.新雨衣长着两个袖筒，不像那种斗篷式 的，穿上这种雨衣，管你下雨不下雨，想 干什么就干什么。 ( ) 七、课文运用了丰富的心理描写，表达“我”盼 望下雨的心情。下列句子中不是心理描 写的是 A.怎么？雨衣上竟然还长着两袖筒，不像 那种斗篷式的… B.我走在街上，甩着两只透明的绿袖子， 觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣 上落。 C.可雨点要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那 一定比珍珠玛瑙还好看。 八、品读句子，完成练习。 1.每天放学路上我都在想：太阳把天烤得 这样干，还能长云彩吗？为什么我一有 了雨衣，天气预报就总是“晴”呢？ (1)句子运用了 的描写方 法，连用两个疑问句，写出了“我”对 (2)续写句子，注意用上两个连续的疑 问句。 我拿着试卷想： 2.我还以为是树上掉下来的，直到我仰着 头躲开树，甜丝丝的雨点儿又滴到我嘴 唇上时，我的心才又像要从嗓子里蹦出 来一样。 (1)句子运用了 的修辞手法，生 动地写出了下雨时“我” 的 心情。 (2)仿照上面句子运用的修辞手法写一 句话。 综合拓展 九、课内阅读。 吃过晚饭，雨还在不停地下着，嗒嗒 嗒地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引我 出去。我跑到窗前，不住地朝街上张望 着。望着望着又担心起来：要是今天雨都 下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是 留到明天吧。 说来也怪，雨果真像我希望的那样停 了。四周一下子变得那样安静。我推开 窗子，凉爽的空气扑了过来，还带，点儿腥 味。路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上 像铺了一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁 的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。 可雨，点儿要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那 一定比珍珠玛瑙还好看。我扑到自己的 床上，一心想着明天雨点儿打在雨衣上 的事。 1.品析语句。 (1)选文中画横线的句子运用了 的修辞手法，其中“逗引”一词生动形象 地写出了“我” 心理。 (2)选文中画波浪线的句子是对“我”的 描写和动作描写，写出了“我”对 雨，点儿打在雨衣上的 ,烘托出 “我”对雨天穿雨衣的 2.“雨后美景”的环境描写写得那么具体， 这样写有何用意？ 3.“我”一直盼着下雨，可当下雨后，“我” 又盼着雨停，这样写是否矛盾？为 什么？ 4.你曾经非常期盼过什么呢？写一写你 当时的心理活动吧！