第3单元 课外拓展阅读(课件PPT)-【指南针·针对学习】2026-2027学年六年级语文上册课时同步练（统编版·新教材）

该小学语文课件聚焦六年级语文第三单元课外拓展阅读，包含《系在风筝线上的童年》《地球的“孪生兄弟”——火星》两篇文本，通过风筝制作、放风筝趣事等生活情境及火星探索科学话题导入，连接单元主题，搭建提取信息、概括内容等阅读方法支架。 其亮点在于采用任务驱动式阅读设计，融合语言运用（如撰写风筝制作指南）、思维能力（如分析火星水来源及消失原因）、审美创造（赏析文中优美句子），通过读写结合、信息提取训练等学科特色方法，助力学生提升阅读表达与逻辑思维，为教师提供丰富拓展资源与分层练习设计。

针对学习 指南针•针对学习六年级语文RJ 第三单元 课外拓展阅读 一、系在风筝线上的童年 阅读任务一：写一篇“风筝制作指南”，教 别人做风筝。 阅读任务二：讲一件关于放风筝的趣事。 ①在乡下，三月的剪剪轻风还残留着冬 的料峭。我们这些颠跑在麦田里的孩子，常 把嬉笑系在风筝线上，即便有些寒意，也早被 如火的童心熔化掉，让野气的笑声赶跑了。 人们都说，男孩子手笨，女孩子手巧。可我们 男孩子虽未能绣出花团锦簇的衣冠，却从手 中飞出过巧夺天工的风筝。 ②我们偷偷找来竹篾，且要那种绿皮的 有韧性的。我们把竹篾放到火堆上烤了，再 弯成弓似的和轱辘似的几何形状，拼在一起， 悉心用细绳子细线系好，就变成了形态各异 的风筝骨架。然后叽叽喳喳商量一阵，就各 自用彩笔在糊好的桑皮纸上勾勒一通，便给 它们穿上了斑斓的衣衫。最后用大团大团的 线作放线，一头儿系在风筝上，一头儿缠在一 个线拐子上。 ③好了，抬起你因做风筝而勾得酸了的 头，开始放吧。呵！风筝！风筝！全是风筝！ 这些大大小小造型生动的风筝，从麦田里、大 道旁、堤塘边冉冉升起 —被底下幼稚的欢 声笑语吹着，腾腾热气捧着，悠悠飞向空中， 去亲吻白云。好似争艳的奇葩，挂彩的气球。 我们的心醉了。 ④更叫绝的要数晚上。酷月高悬中天， 大地一片静谧。我们几个小伙伴偷偷溜出 来，带了心爱的风筝到村头田边。风筝纸上 涂了闪金光的东西，还要想法把一捻蘸了油 的棉絮系在尾巴上，放飞时一点燃便像飞机 尾翼上的信号灯一样闪烁。“信号灯”明灭闪 烁，随风筝飘飘荡荡，也把一颗颗童心送上神 秘的高空，如醉如痴… (选文有删改) 1.联系上下文，写出下面词语的意思。 巧夺天工： 2.为完成“阅读任务一”，要重点阅读第 段。归纳出制作风筝的步骤： 找来竹篾 →糊纸涂色→ 3.为完成“阅读任务二”，要重点阅读第 段。简要概括出放风筝的一件趣事： 4.文中有许多优美生动的句子，请你找出一 处在文中用“ ”画出来。读到那里， 你能感受到什么？ 5.本文以“系在风筝线上的童年”为题有什么 作用？ 二、地球的“孪生兄弟”一火星 ①40多亿年前，火星与地球逐渐形成了。 他们同样有南极、北极，同样有高山、峡谷，同 样有白云、尘暴和龙卷风，同样是四季分明， 甚至连一天的时间都差不多。难怪，人们把 地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，并 由此推测，火星也和地球一样有水和生命 存在。 ②科学家研究分析了火星的照片资料， 发现火星上有干涸的河床。后来进一步证实 了火星上曾经有水的推断。那么，火星上的 水是从哪里来的呢？最初，这兄弟俩都没有 水，荒凉寂寞，经常遭到彗星和陨石突如其来 的袭击。陨石的水分比较少，而彗星本身大 多是些大冰块，含有丰富的水。也许是持续 了数亿年的彗星和陨石风暴，给兄弟俩送去 了最初的水。 ③兄弟俩诞生之初，水的成分就已经潜 藏在一些矿物中了。当火山爆发时，这些矿 物便分离出来，随着熔岩释放出来。其中大 部分以蒸气状态飘散在空中，一部分随后变 成雨水落下来，形成了湖泊和海洋。 ④火星的环境与地球相以。地球上的水 不但能留下来，而且孕育出了生命；火星上的 水原本可能比地球上的还多，为什么没能留 住呢？火星本身的致命缺陷导致了这个结 果。火星比地球小得多，对物体的吸引力也 小得多，所以气体脱离火星就不需要太快的 速度。在太阳的照射下，火星表面的水蒸发 成气体，这些气体很快就取得了足够的热量， 达到能够脱离火星的速度而一去不复返，这 使得火星表面的液态水难以长时间存在。 ⑤水是生命的源泉，看来在火星表面找 到生命的希望已十分渺茫。然而，科学家推 测，火星地表下面仍然可能有水，只要有适当 的温度，就可能孕育出生命来。如果地表下 真的有生命，它们是什么模样，是怎样生存 的，这仍然是一个谜。 1.快速浏览文章，采用抓关键词的方法，把提 纲补充完整。 推测火星有生命：火星是地球的 “李生兄弟” 给 火星上水 地球的 火星带来了最初的水 的来源 “孪生兄 水潜藏在 中 弟”— 火星 火星上存不住水：火星对物体的 小，存不住水 火星之谜：科学家推测火星地表下 面 2.如果你对火星上是否有生命很感兴趣，你可 以在快速浏览全文的基础上跳读到第 段和第 段，然后细致阅读。我们通过阅 读可以得出结论： 3.为了弄清火星上存不住水的原因，我们可 以选择的阅读方法是( A.运用提取关键信息法阅读第④段。 B.可快速浏览第④段。 C.阅读第④⑤段后查找资料。 D.运用信息归纳法阅读第②~⑤段。 4.如果你对火星之谜感兴趣，你会怎样做？