精品解析：2027届广西壮族自治区河池市高三一模语文试题

高三自主检测练习 语文 试卷满分：150分，考试时间：150分钟 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将答题卡交回。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 所谓“可观测”宇宙，指的是从地球上能观测到的宇宙。可观测宇宙的界限并非取决于我们的望远镜有多精良，而是取决于宇宙的年龄有多大。我们所知的宇宙并非自始至终都一直存在。如果我们能看到某个遥远的星系，那就意味着它的光有充足的时间穿越太空、传到地球。而更远的星系与地球的距离则太过遥远，它发出的光还没来得及传到地球上，这样的星系超出了我们的宇宙视野，也超出了探索的范围。 那么，这个视野到底有多广阔呢？我们不妨先这么说：天文学家已经计算出，无论是哪一个方向，宇宙的范围都远至约500亿光年之外。这个范围远超过140亿光年（这是光在现今所知的宇宙生命周期内所能走过的距离），因为在这段时间里，空间一直在膨胀。因此，可观测宇宙呈球形，以地球为中心。当然，这并不是说我们的实际位置处于宇宙的中心；根据定义，我们只是处于能观测到的这部分宇宙的中心。 但是，在远眺可观测宇宙的边缘时，我们必须努力应对天文学所具备的一个利弊参半的特征，即观察遥远太空的时间机器本质。尽管现今宇宙中的每一处地方都非常相似，充满了星系、星系团和超星系团，但我们观察宇宙的方式稍有些不同寻常，因为光传到这里需要耗费一定的时间。太空中的天体呈现在我们眼前的是光从那里出发时的模样。也就是说，我们眼中看到的距离最近的层层空间，其实是它们千百年前的模样；而一层一层继续放眼向外眺望时，太空分别向我们展示了数百万年乃至数十亿年前的面貌，那时的宇宙要比现在年轻得多。在可观测宇宙的边缘，我们观察到的是非常年轻的宇宙，其形态与较为古老的部分迥然不同。到目前为止，那些遥远的地方大概也已经演变成了与我们所在的这部分空间相似的模样。 这既令人惊叹，又让人略感困惑。也就是说，我们永远也无法看见整个太空此刻的模样。但这又意味着我们可以看到过去，可以看到太空中其他部分昔日是什么样。这一点大有裨益，因为这有助于拼凑出我们的宇宙经历了怎样的过程。不妨想象一下，假如有个外星人遇到了一大群人，个个都是80岁。光看这群人，外星人很难了解他们是如何形成、如何出生、如何成长的。 现在再想象一下，这个外星人看到的是一群年龄各异的人，有些是婴儿，有些是儿童，有些是年轻人，有些是中年人，还有些是老人。如此一来，外星人对于人类生命的轨迹及其中的各个阶段进行理解就要容易得多。当我们将目光投向太空深处，看到其他星系和恒星过去的模样，情况就跟这个外星人遇到的差不多了。这有助于我们思考自身所在的这部分空间（包括太阳系在内）在数百万年乃至数十亿年间曾经发生过怎样的变化。 （摘编自乔·邓克利《宇宙的尺度》） 材料二： 对于上了年纪的人来说，上学时所学的是太阳系有九大行星。2006年一切都改变了，国际天文学联合会投票决定将冥王星降级为矮行星。将要取代冥王星的这个新成员眼下被称为第九行星。等到最终被发现时，它将会获得一个正式的名字。但到目前为止，这颗假想行星的存在都只有间接证据。就像数千颗已知的围绕其他恒星公转的行星，它们大多是通过观测其引力效应而非直接观测被发现的。太阳系外围一系列小天体的轨道似乎呈现出了特定的排列模式，因此第九行星被提出来解释这一现象。 怪异的轨道 第九行星的故事始于太阳系天体轨道的异常现象。2016年，天文学家发现，在太阳系外围有6个小天体的轨道奇特且异常。这6个天体的轨道远在海王星之外，属于极端海王星外天体，它们都拥有长椭圆轨道，其近日点似乎规则地排成一条直线，似乎是某种外力的牵引造成了这一聚集和分布现象。 为了解释这一现象，有天文学家提出，一颗远在海王星轨道之外、以大椭圆轨道运行的行星影响了这些极端海王星外天体的轨道。在提出这一想法之后的几年里，又发现了更多表现出相同轨道聚集现象的极端海王星外天体，总数达到了14个。如果没有另一颗大行星的影响，这些小天体的轨道会自由地进动，不再会呈现出规则的分布，最终会呈现出如此前预期的随机分布。 聚集问题 当然，并不是每个人都支持这个假说，其最初的证据就受到了质疑。至少有另外两个发现了其他极端海王星外天体的天文学家小组得出结论，一开始看到的极端海王星外天体轨道聚集现象并非真实存在。相反，这可能仅仅是因为地面观测能力有限所导致的。 外太阳系起源巡天项目的天文学家表示，他们收集到的极端海王星外天体轨道数据与随机分布完全一致，不存在任何聚集的现象。因此，不需要像存在另外一颗行星这样的特殊解释。另一项使用暗能量巡天数据所开展的独立研究也发现了同样的结果。 新的证据 2024年，提出第九行星假说的天文学家发布了新的证据。研究发现，受到遥远第九行星引力扰动的不仅仅是太阳系最外围的天体，位于海王星轨道之内的小行星也会受到第九行星清晰可辨的影响。 这就像巨行星拿小天体踢足球。在这场比赛中，海王星是守门员。时不时地，柯伊伯带天体会因一些随机的引力交会而受到扰动并向内太阳系运动，但在这个过程中它们遇到的第一颗巨行星海王星的引力往往会束缚住它们，阻止它们进一步前行。最终，由于太过靠近海王星轨道，这些小天体将被抛射出太阳系。 但如果第九行星在更远处不断地向球门踢球，持续扰动更多的柯伊伯带天体并把它们向内太阳系输送，那么海王星就会应接不暇，有一些小天体就会突破防线。于是，如果第九行星存在，就应该会有相当多的天体，它们的近日点距离可以从海王星轨道外侧一直延伸到天王星甚至更靠近太阳的地方。 （摘编自《第九行星发现在即？》，《天文爱好者》2025.11） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 关于可观测宇宙的范围，材料一认为它被确定为约500亿光年，这取决于当今最先进望远镜的观测能力。 B. 材料一提出，我们看到的是宇宙的过去，这一事实不仅会限制我们对宇宙“此刻”的认知，而且对开展宇宙演化研究价值不大。 C. 材料二中外太阳系起源巡天项目的最新数据，彻底否定了第九行星假说所依据的轨道聚集现象。 D. 根据材料二，如果第九行星存在，当其引力持续扰动柯伊伯带天体时，部分天体突破海王星的引力束缚后可抵达内太阳系区域。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 材料一将观察遥远太空比喻为“时间机器”，并基于光传播需要时间的原理，生动地阐释了为何我们看到的宇宙形象总是其过去某一时刻的状态。 B. 材料一中外星人观察不同年龄人群的例子，旨在说明直接研究年轻宇宙对于理解宇宙演化至关重要。 C. 材料二中，对于极端海王星外天体轨道聚集现象是否真实存在，不同的天文观测项目得出了相反的结论。 D. 材料二用“踢足球”来比喻第九行星、海王星与小天体的引力相互作用，使复杂的科学过程变得通俗易懂。 3. 根据材料内容，在下面文段的横线处补写出恰当的短语或句子，每处不超过10个字。 理解宇宙需要借助多种科学方法。材料一通过观测遥远天体来研究宇宙历史，体现了天文学作为“时间机器”的独特价值；材料二则通过分析太阳系小天体的①_______来推断可能存在的第九行星。前者基于直接的②_______（尽管接收的是历史信息），后者则主要依赖③_______来构建假说。这两种方法共同展现了天文学研究中观测与推理的密切结合。 4. 材料二在介绍第九行星假说时，多次使用了“似乎”“可能”等词语。请结合文本，分析这样表述的作用。 5. “为学术论文编写摘要”是高中语文必备能力。请模仿以下范例为材料一编写摘要，要求包含目的、方法、结果和结论等要素，突出重点，不超过100字。 【范例】 本文旨在探讨浑盖之争对中国古代天文学的影响。通过文献研究与历史考证的方法，揭示了该争论在推动天文观测技术进步和体现实证科学精神方面的具体作用。结论表明，浑盖之争为后世天文学理论的发展奠定了重要基础。 （《天文学上的旷世之争》） （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 没有被斗败的人（节选） 海明威 公牛追着帆布，刚冲了一半，就停了下来。它又采取守势。曼纽尔拿着剑和红巾，朝它走去。曼纽尔在它面前挥动红巾。公牛就是不冲。 曼纽尔侧身朝着公牛，顺着下垂的剑锋瞄准地方。公牛一动不动。仿佛站在那儿死掉了，再也不能向前冲似的。 曼纽尔踮起脚尖，顺着钢剑瞄准，猛扎下去。 又是一下冲撞，他只觉得自己给猛地一下顶了回来，重重地摔倒在沙地上。牛在他上面。曼纽尔躺在那儿，像死了似的，头伏在胳臂上，牛在抵他。抵他的背，抵他那埋在沙土里的脸。牛角抵穿他的一个袖子，牛把袖子扯了下来。曼纽尔把袖子给挑了起来甩掉了，牛便去追披风。 曼纽尔爬起身，找到剑和红巾，用拇指试了试剑头，跑到围栏那儿去换一把剑。 牛站在那儿，在一场搏斗以后，又变得迟钝和发呆了。 曼纽尔拿着红巾朝它走去，挥动红巾。牛没有反应。他在牛嘴跟前把红巾从右到左，从左到右地摆动。牛用眼睛盯着红巾，身子跟着红巾转动，可是它不冲。 曼纽尔着急了。除了走过去，没别的办法。又快又准。他侧着身子挨近公牛，把红巾横在身前，猛地一扑。他把剑扎下去的时候，身子往左一闪，避开牛角。公牛打他身边冲过去，剑飞到了空中，在弧光灯下闪闪发光，带着红把儿掉在了沙地上。 曼纽尔跑过去，捡起剑。剑折弯了，他把它放在膝头上扳扳直。 他朝牛奔过去。他从手里拿着披风站在那儿的埃尔南德斯面前经过。 “它全身都是骨头。”那小伙子说。 曼纽尔点点头，一边擦擦脸。他把血污的手帕放进口袋。 公牛就在那儿。它现在离围栏很近。该死的牛。也许它真的全身都是骨头。也许没什么地方可以让剑扎进去。没地方？他偏要扎进去让他们瞧瞧。 他挥动着红巾试了试，公牛不动。曼纽尔像剁肉似的把红巾在公牛面前一前一后地挥动着。还是一动不动。 他收起红巾，拔出剑，侧身往牛身上扎下去。他感到他把剑插进去的时候，剑弯了，他用全身力量压在上面，剑飞到了空中，翻了个身掉进观众当中。剑弹出去的时候，曼纽尔身子一闪，躲开了牛角。 黑地里扔来的第一批坐垫没打中他。接着，有一个打中他的脸，他那血污的脸朝观众看看。坐垫纷纷扔下来，散落在沙地上。有人从附近扔来一个空的香槟酒瓶。它打在曼纽尔的脚上。他站在那儿望着扔东西来的暗处。接着从空中呼的一声飞来一样东西，擦过他身边，曼纽尔俯身把它捡起来。那是他的剑。他把剑放在膝头上扳扳直，然后拿着它向观众挥了挥。 “谢谢你们，”他说，“谢谢你们。” 呸，这些讨厌的家伙！讨厌的家伙！他跑的时候，脚底下给一个坐垫绊了一下。 公牛就在那儿。跟以前一样。好吧，你这讨厌的、可恶的家伙！ 曼纽尔把红巾在公牛的黑嘴跟前挥动着。 牛一动不动。 你不动！好！他跨前一步把杆子的尖头塞进公牛的潮湿的嘴。 他往回跳的时候，公牛扑到他身上，他在一个坐垫上绊了一下，就在这时候，他感到牛角抵进了他的身子，抵进了他的腰部。他双手抓住牛角，像骑马似的往后退，紧紧抓住那个地方。牛把他甩开，他脱身了。他就一动不动地躺着。这没关系。牛走开了。 他站起身来，咳嗽着，感到好像粉身碎骨，死掉了似的。这些讨厌的家伙！ “把剑给我，”他大声叫道，“把那东西给我。” 埃尔南德斯拿着红巾和剑过来。 他用胳臂搂着他。 “上医务所去吧，老兄，”他说，“别做傻瓜了。” “走开，”曼纽尔说，“该死的，给我走开。” 他挣脱了身子。埃尔南德斯耸耸肩膀。曼纽尔朝公牛奔去。 公牛站在那儿，庞大而且站得很稳。 好吧，你这家伙！曼纽尔把剑从红巾中抽出来，用同样的动作瞄准，扑到牛身上去。他觉得剑一路扎下去。一直扎到齐护圈。四个手指和他的拇指都伸进了牛的身子，鲜血热乎乎地涌到他的指关节上。 牛踉踉跄跄似乎要倒下，接着他站到了地上。他望着，公牛先是慢慢地向一边倒翻在地；接着突然就四脚朝天了。 然后他向观众挥手，他的手刚给牛血暖得热乎乎的。 好吧，你们这些家伙！他要说些什么，可是他咳嗽起来。又热又闷。他低头望望红巾。他得过去向主席行礼。该死的主席！他坐了下来，望着什么。那是公牛。它四脚朝天，粗大的舌头伸了出来。他挣扎着站起来，又开始咳嗽了。有人过来，扶他站直。 他们抬着他，穿过场子到医务所去。医生和两个穿白衣服的人正等着他。他们把他放在手术台上，给他剪开衬衣。曼纽尔觉得很疲乏。他整个胸腔感到发烧。他咳嗽起来，他们把一样东西放在他嘴跟前。人人都十分忙碌。 一道电灯光照着他的眼睛。他把眼睛闭上了。 （有删改） 6. 下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 小说开头“它又采取守势”，暗示公牛之前也这样做过，让曼纽尔陷于被动。 B. 埃尔南德斯说“它全身都是骨头”，是在告诉曼纽尔牛不好刺，暗含了对他的担忧。 C. 文中画线处，曼纽尔两次向观众挥手，第一次是真诚地感谢，第二次是出于胜利的骄傲。 D. 曼纽尔骂“该死的主席”并非真痛恨主席，而是由于他身体不适却仍须向主席行礼。 7. 下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说围绕“斗”描写了曼纽尔对牛的多次进攻，前几次都失败了，最后一次取得了胜利，线索清晰、情节集中。 B. 小说对埃尔南德斯着墨不多，却通过他的言行侧面烘托了曼纽尔的形象，如他劝曼纽尔不要做“傻瓜”，体现了曼纽尔不甘失败、执着的形象。 C. 小说有很多心理、动作描写，除了能更立体地塑造人物形象，也能让读者的心情随着曼纽尔的斗牛表现一同起起落落，引发读者共鸣。 D. 小说语言简洁直观，富有画面感，如第四段“曼纽尔把袖子给挑了起来甩掉了，牛便去追披风”，简洁的叙述旨在表现曼纽尔的狼狈。 8. 小说叙述斗牛过程，多客观“展示”斗牛场景，少直接流露主观情感和判断，请分析这样叙事的好处。 9. 小说结尾停留在曼纽尔躺在手术台上、闭眼的瞬间，请结合人物形象与小说主旨，续写一段曼纽尔的内心独白。要求衔接前文内容，贴合海明威简洁直接的“电报式”文风，不超过100字。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 知者创物，巧者述之，守之世，谓之工。 天有时，地有气，材有美，工有巧，合此四者，然后可以为良。材美工巧，然而不良，则不时，不得地气也。 （节选自《考工记》） 材料二： 庆历中河决北都商胡，久之未塞，三司度支副使郭申锡亲往董作。凡塞河决垂合，中间一埽谓之“合龙门”，功全在此。是时屡塞不合。时合龙门埽长六十步，有水工高超者献议，以为埽身太长人力不能压埽不至水底故河流不断而绳缆多绝。今当以六十步为三节，每节埽长二十步，中间以索连属之，先下第一节，待其至底方压第二、第三。旧工争之，以为不可，云：“二十步埽不能断漏，徒用三节，所费当倍而决不塞。”超谓之曰：“第一埽水信未断，然势必杀半。压第二埽止用半力，水纵未断，不过小漏耳。第三节乃平地施工，足以尽人力。处置三节既定，则上两节自为浊泥所淤，不烦人功。”申锡主前议，不听超说。是时贾魏公①帅北门，独以超之言为然，阴遣数千人于下流收漉流埽。既定而埽果流，而河决愈甚，申锡坐谪。卒用超计，商胡方定。 （节选自沈括《梦溪笔谈》） 材料三： 黄道婆，乌泥泾镇人也。初沦落崖州。元贞间，附海舶归。闽广多种木棉，织纺为布，名曰吉贝，而道婆最善是业。先此，泾镇土壤硗瘠，民多贫困，遂觅木棉种子闽广，树艺其地。然尚无踏车、椎弓之制，率用手劈去籽，线弦竹弧，置案间，振掉成剂，其功甚难。 道婆乃教以制造捍、弹、纺、织之具，至于错纱配色，综线挈花，又各有法，故被褥帨带之类，织以折枝团凤棋局，文字灿然若写。工人竞相仿习，售于他方，遂致饶裕。未几，道婆卒，莫不感恩，立祠，岁时享之。 （节选自曹学佺《大明一统名胜志》） 材料四： 公讳某，字某②，字仲明，郑州管城县人。元祐七年，以承奉郎为将作监主簿。绍圣三年，以承事郎为将作监丞。元符中，建五王邸成，迁宣义郎。时公在将作且八年，其考工庀事，必究利害、坚窳之致，堂构之方，与绳墨之运，皆已了然于心，遂被旨著《营造法式》。书成，凡二十四卷，诏颁之天下。 （节选自程俱《北山小集》） 【注】①贾魏公，即贾昌朝，北宋名臣，死后封魏国公，世称贾魏公。②讳某，字某：这里指李诫，北宋官员、建筑学家，为表敬意，避去姓名和字。他编修的《营造法式》是我国第一部官方颁布的建筑设计与施工规范手册。 10. 材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 以为埽身太长A人力B不能压C埽D不至E水底F故河流G不断H而绳缆多绝。 11. 下列对材料中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 董，督察，与《谏太宗十思疏》中“虽董之以严刑”的“董”含义相同。 B. 坐，因……（过错）获罪，与《苏武传》中“副有罪，当相坐”的“坐”含义相同。 C. 制，形制、器具样式，与《岳阳楼记》中“增其旧制”的“制”含义不同。 D. 方，营建的法式、规则、方法，与《登泰山记》中“石苍黑色，多平方，少圜”的“方”含义不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 材料一中认为要器物精良，须具备天时、地气、材美和工巧四个条件，缺一不可。 B. 材料二旧工反对高超的理由是二十步埽太短，三节埽费用翻倍，且还堵不住决口。 C. 材料三黄道婆从闽广引入木棉种植，因而改变了泾镇土壤贫瘠、百姓贫困的现状。 D. 材料四中李诫多年的将作经历使他对建筑质量、房屋规制、尺度标准等了如指掌。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）是时贾魏公帅北门，独以超之言为然，阴遣数千人于下流收漉流埽。 （2）工人竞相仿习，售于他方，遂致饶裕。 14. 学校策划制作“匠心人物”展板，以材料一中“工”的标准来评价人物，高超、黄道婆、李诫都符合上榜标准，请结合材料完成展板内容。 人物 身份 具体事迹 人物评价 高超 水工 ________ 勇于创新，尊重实际不盲从 黄道婆 纺织工匠 “守之世”，传授工具制造之法和纺织技艺，使百姓致富 ________ 李诫 建筑学家 ________ 专业精深，严谨务实善总结 （四）阅读Ⅳ（本题共3小题，15分） 阅读下面的唐诗，完成小题。 田园乐（其二） 王维 再见封侯万户，立谈赐璧一双。 讵胜耦耕南亩，何如高卧东窗。 田园乐（其四） 王维 萋萋春草秋绿，落落长松夏寒。 牛羊自归村巷，童稚不识衣冠。 15. 下列对两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 其二前两句极写封侯赐璧的功名富贵，仕途荣耀，叙事简洁凝练。 B. 其二后两句运用反问，否定功名仕途，推崇躬耕闲卧的田园生活。 C. 其四前两句描摹草木松柏四季常青、清幽凉爽之景，意境清冷孤寂。 D. 据其二、其四可推知，《田园乐》其余几首的语言风格应较为清淡、平和。 16. 下面两首诗歌有一首不出自王维的《田园乐》组诗，请选出这首诗歌，并从题材主旨和意境风格两个角度任选其一来阐述判断理由。 （甲） 采菱渡头风急， 策杖林西日斜。 杏树坛边渔父， 桃花源里人家。 （乙） 柳叶鸣蜩绿暗， 荷花落日红酣。 三十六陂春水， 白头想见江南。 17. 补写出下列句子的空缺部分。 （1）高卧东窗是王维向往的隐士生活，《归去来兮辞（并序）》中“___________，___________”两句也描绘了陶渊明斜倚窗前，自得其乐的情景。 （2）“萋萋”“落落”两组叠词，生动描摹春草繁茂、青松挺拔的样貌，杜甫《登高》中“___________，___________”也运用了叠词摹声绘形、烘托情思。 （3）王维《田园乐（其四）》中的松与隐居闲适的主题相关，古代诗词中类似情况还有很多，请再举一例：“___________，___________。” 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 任何人欣赏文艺作品，都会产生个人心得体会，“没看懂”本身也是一种心得。心得可以是朦胧印象、模糊感觉，或是随性的联想暇思；表达可以碎片化、跳跃化，哪怕未能自圆其说、有所偏颇，也不妨一笑置之，视作意识流的产物。毕竞文艺欣赏本就感受各异，理应包融这种多样化的感性表达。 但文艺评论绝不能像发表个人心得这般“任性”。作为文艺创作传播链条中具备知识生产属性的公共话语，评论固然以个人感受为起点，却必须经过理性思维的涤荡与检视，做到言之有物、言之成理，恪守逻辑与分寸。诸如“烂片”“烂戏”这类一竿子打翻的极端表述，算得上合格的文艺评论吗？ 可惜的是，受流量思维、“出圈”诉求裹挟，如今不少文艺评论正遗失思辨属性与理论品格，滑向粗糙、夸张的过度极端化个人表达。不仅普通网友的评论常趋于情绪化、用语过激，部分专业人士也摸透了互联网“流量密码”，将评论重心从辨明道理转向撩拨情绪，精准拿捏受众敏感点，甚至在线下活动中也刻意用话术博眼球、蹭流量，早已与评论本身的初衷渐行渐远。 流量速成的逻辑，不该成为文艺评论的逻辑。文艺评论的价值与尊严，需要从业者、爱好者与平台共同守护。耸人听闻或许能换得一时热闹，却绝非长久之道。唯有秉持长期主义，敬畏专业与热爱，才能守住文艺评论的本分。 18. 文中第一段有三个含错别字的词语，请找出并改正。 19. 下列各句中加点的“任性”，与文中加点的“任性”的含义与用法相同的一项是（ ） A. 部分地方的城市规划过于任性，常随主政官员更替而改动，缺乏稳定的延续性。 B. 他自幼娇生惯养，性格十分任性，做事向来只凭自己喜好，听不进半点旁人的劝告。 C. 这位画家的写意笔墨挥洒任性，不拘泥于写实框架，自有一派天真自然的艺术格调。 D. 山里的天气向来任性，方才还是晴空万里，转眼便乌云密布，叫人实在难以预判。 20. 文中画横线的部分有语病，请进行修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 21. 梳理文本的逻辑线索与内在关联，是读懂文本的重要方法。下列对文中蕴含线索的描述，不正确的一项是（ ） A. 第一段“朦胧印象”“跳跃化表达”“意识流产物”，点明了个人文艺心得的内容与表达特点。 B. 第一段阐释的个人心得感性自由特征，是第二段提出文艺评论理性规范的比照前提。 C. 文中举“烂片”“烂戏”这类极端表述为例，意在批判当下文艺评论情绪化表达、逐流量博眼球的不良风气。 D. 文末提出的“长期主义”主张，是针对文艺评论领域流量速成、追逐短期热度的短视逻辑给出的纠偏路径。 22. 文中强调合格的文艺评论言之有物、言之成理，恪守逻辑与分寸。请对下面这段文艺评论语句进行修改，要求表达准确，语言通顺，不偏离原意，不超过60个字。 原句：这部国产悬疑电影全程逻辑崩塌、毫无艺术亮点，堪称近年来最失败的悬疑作品，所有同类型影片都比它更有观看价值。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 两载高中时光倏忽而逝，你已伫立在高三门前。回望来路，伏案的疲惫总伴着解题的雀跃，暂落的不甘常裹着师友的暖意；眺望前路，逐梦的热望也掺着未知的惶惑，笃定的奔赴偶有片刻的犹疑……万千心绪翻涌交织，心底与自己的对话，从未停歇。此刻，你一定有许多话想对自己诉说。 请以“站在高三门前，我想对自己说”为题，给步入高三的自己写一封信，书写当下真实的感受与心声。 要求：选准角度，确定立意；符合书信格式，情感真挚；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 高三自主检测练习 语文 试卷满分：150分，考试时间：150分钟 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将答题卡交回。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 所谓“可观测”宇宙，指的是从地球上能观测到的宇宙。可观测宇宙的界限并非取决于我们的望远镜有多精良，而是取决于宇宙的年龄有多大。我们所知的宇宙并非自始至终都一直存在。如果我们能看到某个遥远的星系，那就意味着它的光有充足的时间穿越太空、传到地球。而更远的星系与地球的距离则太过遥远，它发出的光还没来得及传到地球上，这样的星系超出了我们的宇宙视野，也超出了探索的范围。 那么，这个视野到底有多广阔呢？我们不妨先这么说：天文学家已经计算出，无论是哪一个方向，宇宙的范围都远至约500亿光年之外。这个范围远超过140亿光年（这是光在现今所知的宇宙生命周期内所能走过的距离），因为在这段时间里，空间一直在膨胀。因此，可观测宇宙呈球形，以地球为中心。当然，这并不是说我们的实际位置处于宇宙的中心；根据定义，我们只是处于能观测到的这部分宇宙的中心。 但是，在远眺可观测宇宙的边缘时，我们必须努力应对天文学所具备的一个利弊参半的特征，即观察遥远太空的时间机器本质。尽管现今宇宙中的每一处地方都非常相似，充满了星系、星系团和超星系团，但我们观察宇宙的方式稍有些不同寻常，因为光传到这里需要耗费一定的时间。太空中的天体呈现在我们眼前的是光从那里出发时的模样。也就是说，我们眼中看到的距离最近的层层空间，其实是它们千百年前的模样；而一层一层继续放眼向外眺望时，太空分别向我们展示了数百万年乃至数十亿年前的面貌，那时的宇宙要比现在年轻得多。在可观测宇宙的边缘，我们观察到的是非常年轻的宇宙，其形态与较为古老的部分迥然不同。到目前为止，那些遥远的地方大概也已经演变成了与我们所在的这部分空间相似的模样。 这既令人惊叹，又让人略感困惑。也就是说，我们永远也无法看见整个太空此刻的模样。但这又意味着我们可以看到过去，可以看到太空中其他部分昔日是什么样。这一点大有裨益，因为这有助于拼凑出我们的宇宙经历了怎样的过程。不妨想象一下，假如有个外星人遇到了一大群人，个个都是80岁。光看这群人，外星人很难了解他们是如何形成、如何出生、如何成长的。 现在再想象一下，这个外星人看到的是一群年龄各异的人，有些是婴儿，有些是儿童，有些是年轻人，有些是中年人，还有些是老人。如此一来，外星人对于人类生命的轨迹及其中的各个阶段进行理解就要容易得多。当我们将目光投向太空深处，看到其他星系和恒星过去的模样，情况就跟这个外星人遇到的差不多了。这有助于我们思考自身所在的这部分空间（包括太阳系在内）在数百万年乃至数十亿年间曾经发生过怎样的变化。 （摘编自乔·邓克利《宇宙的尺度》） 材料二： 对于上了年纪的人来说，上学时所学的是太阳系有九大行星。2006年一切都改变了，国际天文学联合会投票决定将冥王星降级为矮行星。将要取代冥王星的这个新成员眼下被称为第九行星。等到最终被发现时，它将会获得一个正式的名字。但到目前为止，这颗假想行星的存在都只有间接证据。就像数千颗已知的围绕其他恒星公转的行星，它们大多是通过观测其引力效应而非直接观测被发现的。太阳系外围一系列小天体的轨道似乎呈现出了特定的排列模式，因此第九行星被提出来解释这一现象。 怪异的轨道 第九行星的故事始于太阳系天体轨道的异常现象。2016年，天文学家发现，在太阳系外围有6个小天体的轨道奇特且异常。这6个天体的轨道远在海王星之外，属于极端海王星外天体，它们都拥有长椭圆轨道，其近日点似乎规则地排成一条直线，似乎是某种外力的牵引造成了这一聚集和分布现象。 为了解释这一现象，有天文学家提出，一颗远在海王星轨道之外、以大椭圆轨道运行的行星影响了这些极端海王星外天体的轨道。在提出这一想法之后的几年里，又发现了更多表现出相同轨道聚集现象的极端海王星外天体，总数达到了14个。如果没有另一颗大行星的影响，这些小天体的轨道会自由地进动，不再会呈现出规则的分布，最终会呈现出如此前预期的随机分布。 聚集问题 当然，并不是每个人都支持这个假说，其最初的证据就受到了质疑。至少有另外两个发现了其他极端海王星外天体的天文学家小组得出结论，一开始看到的极端海王星外天体轨道聚集现象并非真实存在。相反，这可能仅仅是因为地面观测能力有限所导致的。 外太阳系起源巡天项目的天文学家表示，他们收集到的极端海王星外天体轨道数据与随机分布完全一致，不存在任何聚集的现象。因此，不需要像存在另外一颗行星这样的特殊解释。另一项使用暗能量巡天数据所开展的独立研究也发现了同样的结果。 新的证据 2024年，提出第九行星假说的天文学家发布了新的证据。研究发现，受到遥远第九行星引力扰动的不仅仅是太阳系最外围的天体，位于海王星轨道之内的小行星也会受到第九行星清晰可辨的影响。 这就像巨行星拿小天体踢足球。在这场比赛中，海王星是守门员。时不时地，柯伊伯带天体会因一些随机的引力交会而受到扰动并向内太阳系运动，但在这个过程中它们遇到的第一颗巨行星海王星的引力往往会束缚住它们，阻止它们进一步前行。最终，由于太过靠近海王星轨道，这些小天体将被抛射出太阳系。 但如果第九行星在更远处不断地向球门踢球，持续扰动更多的柯伊伯带天体并把它们向内太阳系输送，那么海王星就会应接不暇，有一些小天体就会突破防线。于是，如果第九行星存在，就应该会有相当多的天体，它们的近日点距离可以从海王星轨道外侧一直延伸到天王星甚至更靠近太阳的地方。 （摘编自《第九行星发现在即？》，《天文爱好者》2025.11） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 关于可观测宇宙的范围，材料一认为它被确定为约500亿光年，这取决于当今最先进望远镜的观测能力。 B. 材料一提出，我们看到的是宇宙的过去，这一事实不仅会限制我们对宇宙“此刻”的认知，而且对开展宇宙演化研究价值不大。 C. 材料二中外太阳系起源巡天项目的最新数据，彻底否定了第九行星假说所依据的轨道聚集现象。 D. 根据材料二，如果第九行星存在，当其引力持续扰动柯伊伯带天体时，部分天体突破海王星的引力束缚后可抵达内太阳系区域。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 材料一将观察遥远太空比喻为“时间机器”，并基于光传播需要时间的原理，生动地阐释了为何我们看到的宇宙形象总是其过去某一时刻的状态。 B. 材料一中外星人观察不同年龄人群的例子，旨在说明直接研究年轻宇宙对于理解宇宙演化至关重要。 C. 材料二中，对于极端海王星外天体轨道聚集现象是否真实存在，不同的天文观测项目得出了相反的结论。 D. 材料二用“踢足球”来比喻第九行星、海王星与小天体的引力相互作用，使复杂的科学过程变得通俗易懂。 3. 根据材料内容，在下面文段的横线处补写出恰当的短语或句子，每处不超过10个字。 理解宇宙需要借助多种科学方法。材料一通过观测遥远天体来研究宇宙历史，体现了天文学作为“时间机器”的独特价值；材料二则通过分析太阳系小天体的①_______来推断可能存在的第九行星。前者基于直接的②_______（尽管接收的是历史信息），后者则主要依赖③_______来构建假说。这两种方法共同展现了天文学研究中观测与推理的密切结合。 4. 材料二在介绍第九行星假说时，多次使用了“似乎”“可能”等词语。请结合文本，分析这样表述的作用。 5. “为学术论文编写摘要”是高中语文必备能力。请模仿以下范例为材料一编写摘要，要求包含目的、方法、结果和结论等要素，突出重点，不超过100字。 【范例】 本文旨在探讨浑盖之争对中国古代天文学的影响。通过文献研究与历史考证的方法，揭示了该争论在推动天文观测技术进步和体现实证科学精神方面的具体作用。结论表明，浑盖之争为后世天文学理论的发展奠定了重要基础。 （《天文学上的旷世之争》） 【答案】1. D 2. B 3. ①. 轨道异常（或：引力效应） ②. 观测事实（或：观测数据） ③. 间接证据（或：理论推演） 4. 这些词语体现了科学假说表述的严谨与审慎。“似乎”表示观测现象的不完全确定性；“可能”表明对现象原因的多种推测。它们准确反映了科学探索中从有限证据到提出假说的推理过程，避免了绝对化判断，符合科学精神。 5. 本文旨在阐明可观测宇宙的本质及其科学价值，通过理论推演与形象比喻的方法，揭示其核心原理——观测遥远天体即是观测其过去。该“时间机器”特性为宇宙演化研究提供了关键方法。 【解析】 【导语】这是一组优质的科普类非连续性文本，一篇阐释可观测宇宙的核心认知，一篇梳理第九行星假说的学界争议，兼顾成熟天文结论与前沿探索议题。文本善用生活化比喻拆解抽象知识，兼顾科学性与通俗性，还呈现了不同研究的结论分歧，暗含对科学探究特质的传递，适配阅读考查的命题需求。 【1题详解】 A．“ 这取决于当今最先进望远镜的观测能力”错误。材料一明确指出，可观测宇宙的界限“并非取决于我们的望远镜有多精良，而是取决于宇宙的年龄有多大”以及空间膨胀，选项表述与原文矛盾。 B ．“而且对开展宇宙演化研究价值不大”错误。材料一“但这又意味着我们可以看到过去，可以看到太空中其他部分昔日是什么样。这一点大有裨益，因为这有助于拼凑出我们的宇宙经历了怎样的过程”明确说明，我们观测到宇宙的过去，恰恰对研究宇宙演化有重大价值，可以帮助人类还原宇宙演变历程。选项表述与原文矛盾。 C ．“彻底否定”错误。材料二指出，外太阳系起源巡天项目的数据“与随机分布完全一致”，是得出了不同的研究结论，但原文并未使用“彻底否定”这样绝对化的表述，这夸大了科学争议中的对立程度。 故选D。 【2题详解】 B．“年轻宇宙”错误。材料一中外星人的例子，其目的并非强调“直接研究年轻宇宙”，而是通过对比“全为80岁人群”与“各年龄段人群”两种情境，生动说明观测到宇宙不同历史时期（而不仅仅是年轻时期）的样貌，对于完整理解其演化过程至关重要。选项将“不同年龄（时期）”偷换为“年轻”，缩小了例证的外延。 故选B。 【3题详解】 ①处：材料二核心依据是外围小天体轨道异常、特殊排列，概括为“轨道异常或引力效应”。 ②处：材料一依靠望远、接收天体光线，属于直接“观测事实或观测数据”。 ③处：第九行星未直接观测到，依靠轨道现象、引力影响推导，属于“间接证据或理论推演”。 【4题详解】 定性角度：“似乎”“可能”是限制性词语，体现科普文本、科学假说的严谨性、客观性。 结合语境分析：文中第九行星只是假说，证据多为间接现象，并非定论；这类词语保留不确定性，不绝对化。 内容作用：客观还原天文探索的真实过程：从观测异常现象、合理推测原因，到提出假说，逻辑严密。主旨效果：体现求真务实的科学精神，使文章表述准确、理性审慎。 【5题详解】 本题要求“模仿范例为材料一编写摘要”，需包含目的、方法、结果、结论四要素，且不超过100 字。审题时须先锁定材料一的论述核心——“可观测宇宙”，再逐段对应四要素提取信息。 定目的：材料一开篇即定义“可观测宇宙”，并从其范围、形状、时间本质层层展开，落脚于它对研究宇宙演化的价值。故目的提炼为“阐明‘可观测宇宙’的本质及其科学价值”，紧扣文本核心议题。 先以 “光需要时间穿越太空” 作原理推演，推导出远星系为何不可见；继而用 “外星人观察一群不同年龄的人” 作形象比喻，把抽象的 “看远方即看过去” 化为可感情境。故方法概括为 “理论推演与形象比喻”。 梳结果：文本明确结论：宇宙界限取决于宇宙年龄而非望远镜，范围约500亿光年、呈球形；更关键的是 “我们看到的距离最近的层层空间，是它们千百年前的模样”，故核心结果提炼为 “揭示了可观测宇宙的有限范围及其核心原理 —— 观测遥远天体即是观测其过去”。 落结论：文末强调观察太空的“时间机器”本质“有助于拼凑出我们的宇宙经历了怎样的过程”，故结论落到“‘时间机器’特性为研究宇宙演化历史提供了关键视角与有效方法”。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 没有被斗败的人（节选） 海明威 公牛追着帆布，刚冲了一半，就停了下来。它又采取守势。曼纽尔拿着剑和红巾，朝它走去。曼纽尔在它面前挥动红巾。公牛就是不冲。 曼纽尔侧身朝着公牛，顺着下垂的剑锋瞄准地方。公牛一动不动。仿佛站在那儿死掉了，再也不能向前冲似的。 曼纽尔踮起脚尖，顺着钢剑瞄准，猛扎下去。 又是一下冲撞，他只觉得自己给猛地一下顶了回来，重重地摔倒在沙地上。牛在他上面。曼纽尔躺在那儿，像死了似的，头伏在胳臂上，牛在抵他。抵他的背，抵他那埋在沙土里的脸。牛角抵穿他的一个袖子，牛把袖子扯了下来。曼纽尔把袖子给挑了起来甩掉了，牛便去追披风。 曼纽尔爬起身，找到剑和红巾，用拇指试了试剑头，跑到围栏那儿去换一把剑。 牛站在那儿，在一场搏斗以后，又变得迟钝和发呆了。 曼纽尔拿着红巾朝它走去，挥动红巾。牛没有反应。他在牛嘴跟前把红巾从右到左，从左到右地摆动。牛用眼睛盯着红巾，身子跟着红巾转动，可是它不冲。 曼纽尔着急了。除了走过去，没别的办法。又快又准。他侧着身子挨近公牛，把红巾横在身前，猛地一扑。他把剑扎下去的时候，身子往左一闪，避开牛角。公牛打他身边冲过去，剑飞到了空中，在弧光灯下闪闪发光，带着红把儿掉在了沙地上。 曼纽尔跑过去，捡起剑。剑折弯了，他把它放在膝头上扳扳直。 他朝牛奔过去。他从手里拿着披风站在那儿的埃尔南德斯面前经过。 “它全身都是骨头。”那小伙子说。 曼纽尔点点头，一边擦擦脸。他把血污的手帕放进口袋。 公牛就在那儿。它现在离围栏很近。该死的牛。也许它真的全身都是骨头。也许没什么地方可以让剑扎进去。没地方？他偏要扎进去让他们瞧瞧。 他挥动着红巾试了试，公牛不动。曼纽尔像剁肉似的把红巾在公牛面前一前一后地挥动着。还是一动不动。 他收起红巾，拔出剑，侧身往牛身上扎下去。他感到他把剑插进去的时候，剑弯了，他用全身力量压在上面，剑飞到了空中，翻了个身掉进观众当中。剑弹出去的时候，曼纽尔身子一闪，躲开了牛角。 黑地里扔来的第一批坐垫没打中他。接着，有一个打中他的脸，他那血污的脸朝观众看看。坐垫纷纷扔下来，散落在沙地上。有人从附近扔来一个空的香槟酒瓶。它打在曼纽尔的脚上。他站在那儿望着扔东西来的暗处。接着从空中呼的一声飞来一样东西，擦过他身边，曼纽尔俯身把它捡起来。那是他的剑。他把剑放在膝头上扳扳直，然后拿着它向观众挥了挥。 “谢谢你们，”他说，“谢谢你们。” 呸，这些讨厌的家伙！讨厌的家伙！他跑的时候，脚底下给一个坐垫绊了一下。 公牛就在那儿。跟以前一样。好吧，你这讨厌的、可恶的家伙！ 曼纽尔把红巾在公牛的黑嘴跟前挥动着。 牛一动不动。 你不动！好！他跨前一步把杆子的尖头塞进公牛的潮湿的嘴。 他往回跳的时候，公牛扑到他身上，他在一个坐垫上绊了一下，就在这时候，他感到牛角抵进了他的身子，抵进了他的腰部。他双手抓住牛角，像骑马似的往后退，紧紧抓住那个地方。牛把他甩开，他脱身了。他就一动不动地躺着。这没关系。牛走开了。 他站起身来，咳嗽着，感到好像粉身碎骨，死掉了似的。这些讨厌的家伙！ “把剑给我，”他大声叫道，“把那东西给我。” 埃尔南德斯拿着红巾和剑过来。 他用胳臂搂着他。 “上医务所去吧，老兄，”他说，“别做傻瓜了。” “走开，”曼纽尔说，“该死的，给我走开。” 他挣脱了身子。埃尔南德斯耸耸肩膀。曼纽尔朝公牛奔去。 公牛站在那儿，庞大而且站得很稳。 好吧，你这家伙！曼纽尔把剑从红巾中抽出来，用同样的动作瞄准，扑到牛身上去。他觉得剑一路扎下去。一直扎到齐护圈。四个手指和他的拇指都伸进了牛的身子，鲜血热乎乎地涌到他的指关节上。 牛踉踉跄跄似乎要倒下，接着他站到了地上。他望着，公牛先是慢慢地向一边倒翻在地；接着突然就四脚朝天了。 然后他向观众挥手，他的手刚给牛血暖得热乎乎的。 好吧，你们这些家伙！他要说些什么，可是他咳嗽起来。又热又闷。他低头望望红巾。他得过去向主席行礼。该死的主席！他坐了下来，望着什么。那是公牛。它四脚朝天，粗大的舌头伸了出来。他挣扎着站起来，又开始咳嗽了。有人过来，扶他站直。 他们抬着他，穿过场子到医务所去。医生和两个穿白衣服的人正等着他。他们把他放在手术台上，给他剪开衬衣。曼纽尔觉得很疲乏。他整个胸腔感到发烧。他咳嗽起来，他们把一样东西放在他嘴跟前。人人都十分忙碌。 一道电灯光照着他的眼睛。他把眼睛闭上了。 （有删改） 6. 下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 小说开头“它又采取守势”，暗示公牛之前也这样做过，让曼纽尔陷于被动。 B. 埃尔南德斯说“它全身都是骨头”，是在告诉曼纽尔牛不好刺，暗含了对他的担忧。 C. 文中画线处，曼纽尔两次向观众挥手，第一次是真诚地感谢，第二次是出于胜利的骄傲。 D. 曼纽尔骂“该死的主席”并非真痛恨主席，而是由于他身体不适却仍须向主席行礼。 7. 下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说围绕“斗”描写了曼纽尔对牛的多次进攻，前几次都失败了，最后一次取得了胜利，线索清晰、情节集中。 B. 小说对埃尔南德斯着墨不多，却通过他的言行侧面烘托了曼纽尔的形象，如他劝曼纽尔不要做“傻瓜”，体现了曼纽尔不甘失败、执着的形象。 C. 小说有很多心理、动作描写，除了能更立体地塑造人物形象，也能让读者的心情随着曼纽尔的斗牛表现一同起起落落，引发读者共鸣。 D. 小说语言简洁直观，富有画面感，如第四段“曼纽尔把袖子给挑了起来甩掉了，牛便去追披风”，简洁的叙述旨在表现曼纽尔的狼狈。 8. 小说叙述斗牛过程，多客观“展示”斗牛场景，少直接流露主观情感和判断，请分析这样叙事的好处。 9. 小说结尾停留在曼纽尔躺在手术台上、闭眼的瞬间，请结合人物形象与小说主旨，续写一段曼纽尔的内心独白。要求衔接前文内容，贴合海明威简洁直接的“电报式”文风，不超过100字。 【答案】6. C 7. D 8. ①多客观“展示”，能更冷静、集中地展现曼纽尔与公牛搏斗的艰难，以突出人物独自面对困难、绝不言弃的精神。 ②多客观“展示”，能直接呈现斗牛惊心动魄的场面，使情节更真实、细致。 ③多客观“展示”，使读者始终沉浸紧张之中，有身临其境之感，也增加读者思考的空间。 9. 示例：牛倒了。我扎进去了。那些扔酒瓶的家伙，看见了吗？胸口烧得像火，可我赢了。医务所的白墙晃啊晃。不疼。真的，不疼。下次⋯⋯下次我要选头更壮的牛。让他们再扔坐垫试试。 【解析】 【导语】这篇小说节选自海明威《没有被斗败的人》，围绕斗牛士曼纽尔与公牛搏斗的全过程展开，大量运用动作描写与简洁的心理短句塑造人物。作者以冷静客观的叙事方式，呈现曼纽尔多次受挫仍不肯认输的斗牛经历，凸显曼纽尔永不屈服的硬汉形象，诠释“没有被斗败的人”这一主题，语言具有典型的海明威电报式风格。 【6题详解】 C.“第一次是真诚地感谢”错误。第一次挥手不是真诚感谢，观众扔坐垫、酒瓶攻击他，他挥手是带着嘲讽、不服气，隐忍倔强，并非真心道谢；第二次挥手才是胜利的骄傲。 故选C。 【7题详解】 D.“简洁的叙述旨在表现曼纽尔的狼狈”错误。这句简短叙述不单是写狼狈，更主要的是写出斗牛场面凶险、公牛攻势凶猛，烘托紧张激烈的氛围，选项解读片面不准确。 故选D。 【8题详解】 解答此题，要先读懂题干关键词“客观展示、少主观情感”，从小说叙事特点入手，分层梳理答题角度。 ①先区分“展示”和“评判”两种叙事方式，客观展示就是只写动作场景，不直接评价人物好坏； ②从读者感受层面分析，不带作者主观评价，让读者直接看见搏斗场面，增强现场感； ③从人物塑造角度分析，依靠场景动作自然凸显曼纽尔顽强不屈的硬汉特质，不用作者直接赞美； ④从主旨表达角度分析，留白式叙事，留给读者自主体会“永不被打败”的主题，深化阅读思考。 【9题详解】 审清全部限制条件：①内容：贴合曼纽尔硬汉形象，小说不屈主旨；②文风：海明威式短句、简洁直接，不用繁复抒情；③格式：内心独白。 抓取原文人物特点：满身伤痛、多次受挫仍不肯认输，战胜公牛后内心骄傲，蔑视嘲讽他的观众，斗志不减。 结合结尾场景落笔：以胸口灼烧、浑身疲惫、刚刚击倒公牛为背景，多用短句子，直白抒发内心，突出不服输的硬汉气质。 检查收尾：语言简练，紧扣“没有被斗败”的核心，控制字数。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 知者创物，巧者述之，守之世，谓之工。 天有时，地有气，材有美，工有巧，合此四者，然后可以为良。材美工巧，然而不良，则不时，不得地气也。 （节选自《考工记》） 材料二： 庆历中河决北都商胡，久之未塞，三司度支副使郭申锡亲往董作。凡塞河决垂合，中间一埽谓之“合龙门”，功全在此。是时屡塞不合。时合龙门埽长六十步，有水工高超者献议，以为埽身太长人力不能压埽不至水底故河流不断而绳缆多绝。今当以六十步为三节，每节埽长二十步，中间以索连属之，先下第一节，待其至底方压第二、第三。旧工争之，以为不可，云：“二十步埽不能断漏，徒用三节，所费当倍而决不塞。”超谓之曰：“第一埽水信未断，然势必杀半。压第二埽止用半力，水纵未断，不过小漏耳。第三节乃平地施工，足以尽人力。处置三节既定，则上两节自为浊泥所淤，不烦人功。”申锡主前议，不听超说。是时贾魏公①帅北门，独以超之言为然，阴遣数千人于下流收漉流埽。既定而埽果流，而河决愈甚，申锡坐谪。卒用超计，商胡方定。 （节选自沈括《梦溪笔谈》） 材料三： 黄道婆，乌泥泾镇人也。初沦落崖州。元贞间，附海舶归。闽广多种木棉，织纺为布，名曰吉贝，而道婆最善是业。先此，泾镇土壤硗瘠，民多贫困，遂觅木棉种子闽广，树艺其地。然尚无踏车、椎弓之制，率用手劈去籽，线弦竹弧，置案间，振掉成剂，其功甚难。 道婆乃教以制造捍、弹、纺、织之具，至于错纱配色，综线挈花，又各有法，故被褥帨带之类，织以折枝团凤棋局，文字灿然若写。工人竞相仿习，售于他方，遂致饶裕。未几，道婆卒，莫不感恩，立祠，岁时享之。 （节选自曹学佺《大明一统名胜志》） 材料四： 公讳某，字某②，字仲明，郑州管城县人。元祐七年，以承奉郎为将作监主簿。绍圣三年，以承事郎为将作监丞。元符中，建五王邸成，迁宣义郎。时公在将作且八年，其考工庀事，必究利害、坚窳之致，堂构之方，与绳墨之运，皆已了然于心，遂被旨著《营造法式》。书成，凡二十四卷，诏颁之天下。 （节选自程俱《北山小集》） 【注】①贾魏公，即贾昌朝，北宋名臣，死后封魏国公，世称贾魏公。②讳某，字某：这里指李诫，北宋官员、建筑学家，为表敬意，避去姓名和字。他编修的《营造法式》是我国第一部官方颁布的建筑设计与施工规范手册。 10. 材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 以为埽身太长A人力B不能压C埽D不至E水底F故河流G不断H而绳缆多绝。 11. 下列对材料中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 董，督察，与《谏太宗十思疏》中“虽董之以严刑”的“董”含义相同。 B. 坐，因……（过错）获罪，与《苏武传》中“副有罪，当相坐”的“坐”含义相同。 C. 制，形制、器具样式，与《岳阳楼记》中“增其旧制”的“制”含义不同。 D. 方，营建的法式、规则、方法，与《登泰山记》中“石苍黑色，多平方，少圜”的“方”含义不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 材料一中认为要器物精良，须具备天时、地气、材美和工巧四个条件，缺一不可。 B. 材料二旧工反对高超的理由是二十步埽太短，三节埽费用翻倍，且还堵不住决口。 C. 材料三黄道婆从闽广引入木棉种植，因而改变了泾镇土壤贫瘠、百姓贫困的现状。 D. 材料四中李诫多年的将作经历使他对建筑质量、房屋规制、尺度标准等了如指掌。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）是时贾魏公帅北门，独以超之言为然，阴遣数千人于下流收漉流埽。 （2）工人竞相仿习，售于他方，遂致饶裕。 14. 学校策划制作“匠心人物”展板，以材料一中“工”的标准来评价人物，高超、黄道婆、李诫都符合上榜标准，请结合材料完成展板内容。 人物 身份 具体事迹 人物评价 高超 水工 ________ 勇于创新，尊重实际不盲从 黄道婆 纺织工匠 “守之世”，传授工具制造之法和纺织技艺，使百姓致富 ________ 李诫 建筑学家 ________ 专业精深，严谨务实善总结 【答案】10. ACF 11. B 12. C 13. （1）当时贾昌朝担任大名府长官，只有他认为高超的提议是正确的，暗中派遣几千人到下游打捞被洪水冲散的埽。 （2）工人争相效仿学习纺织技艺，把织物卖到外地，家境于是变得富足宽裕。 14. ①. “知者创物”，首创三埽合龙门之法，治理黄河决口。 ②. 传播技艺，乐于奉献，造福一方。 ③. “巧者述之”，编著《营造法式》。 【解析】 【导语】这组文言选材兼顾经典论述与不同领域工匠史实，以传统“工”的内核串联水工高超、纺织家黄道婆、建筑家李诫的事迹，既落实文言基础知识考查，又暗合传统匠心精神的传承，题型梯度合理，兼具知识性与价值引导性。 【10题详解】 句意：认为埽身太长，人力不能压住（它），埽到不了水底，所以水流截不断而且绳缆多被拉断。 “埽身太长”是“以为”的宾语，故在A处断开； “人力不能压”是主谓短语，表意完整，故在C处断开； “故河流不断而绳缆多绝”，“故”一般位于句首，故在F处断开； 故选ACF。 【11题详解】 A.正确。句意：三司度支副使郭申锡亲自前往督察施工。/即使用严酷的刑罚督察人民。 B.“含义相同”错误。介词，因……（过错）获罪/动词，株连治罪、连带受罚。句意：郭申锡因此被贬官。/副使有错，判处有关的人相连坐治罪。 C.正确。形制、器具样式/规模。句意：但是原先还没有踏车、椎弓这类器具形制。/扩大它原有的规模。 D.正确。营建的法式、规则、方法/方形的。句意：房屋构架的营造方法。/石头都呈青黑色，大多是平的、方形的，很少有圆形的。 故选B。 【12题详解】 C.“黄道婆从闽广引入木棉种植，因而改变了泾镇土壤贫瘠、百姓贫困的现状”错误。原文“道婆乃教以制造捍、弹、纺、织之具”“工人竞相仿习，售于他方，遂致饶裕”，可知黄道婆制造出捍、弹、纺、织的全套工具，传授错纱配色等纺织技艺，才让当地百姓致富，并非仅靠引入木棉种植就改变了贫瘠贫困的现状；且文中未提及引入木棉种植，因而改变了泾镇土壤贫瘠的内容。 故选C。 【13题详解】 （1）“帅”，名词作动词，主管，担任⋯⋯长官；“以⋯⋯为然”，固定结构，认为⋯⋯正确，认为⋯⋯是对的，赞同⋯⋯的看法；“阴”，暗地里，暗中。 （2）“竞”，争相；“仿习”，效仿学习；“遂”，于是，就，因而，因此。 【14题详解】 审题。紧扣材料一“知者创物，巧者述之，守之世”三类工匠标准，分别匹配三人事迹与评价填空。 ①高超对应“知者创物”。材料二“今当以六十步为三节，……待其至底方压第二、第三”“卒用超计，商胡方定”，提炼：他首创三节埽合龙门之法，最终堵住黄河商胡决口。 ②黄道婆已给出“守之世”。材料三中她传授纺织工具与技艺，“工人竞相仿习，售于他方，遂致饶裕”，评价应突出传播技艺，造福百姓，乐于奉献。 ③李诫对应“巧者述之”。材料四中“时公在将作且八年，……皆已了然于心，遂被旨著《营造法式》”，可提炼：“巧者述之，编著《营造法式》。 结合以上关键内容，概括即可。 【参考译文】 材料一： 有智慧的人创造器物，灵巧的人记录它，传承技艺并世代坚守，这就是工匠。 天有适宜的时令，地有合适的地气，材料有优良的质地，工匠有精巧的手艺，把这四个方面结合起来，之后才能造出精良的器物。材料精美，工匠技艺精巧，做出来的器物却不精良，那就是没有顺应天时，也没有得到地气的缘故。 材料二： 庆历年间黄河在大名府商胡决堤，很长时间没能堵住，三司度支副使郭申锡亲自前往督察施工。通常堵塞河堤决口将要合拢时，中间那个埽称为“合龙门”，能否成功全在这一埽。当时多次堵塞都不能合拢。那时合龙门的埽长六十步，有位名叫高超的水工提出建议，认为埽身太长，人力不能压住埽，埽到不了水底，所以水流截不断而且绳缆多被拉断。现在须把六十步的埽分为三节，每节长二十步，各节之间用缆索连起来，先压下第一节，等它到水底之后再压第二、第三节。用老办法的河工与他争辩，认为这方法不行，说：“二十步长的埽不能截断水流，白白填进去三节，费用加倍但决口仍不能堵住。”高超对他们说：“第一节埽确实不能截断水流，但水势必然减半。压入第二节埽只须用一半的力，即使水流还没有截断，不过是小水流了，压第三节埽是平地上施工，能够完全发挥人力的作用。安放好第三节埽以后，前两节自然被浊泥淤塞，不用多费人力。”郭申锡采用老办法，不采纳高超的建议。当时贾昌朝担任大名府长官，只有他认为高超的提议是正确的，暗中派遣几千人到下游打捞被洪水冲散的埽。按老办法施工埽果然被冲走，而决口却更大了，郭申锡因此被贬官。最终采用高超的建议，商胡决口才被堵住。 材料三： 黄道婆，是乌泥泾镇人。她早年在崖州流落。元朝元贞年间，她搭乘海船回到家乡。当时福建、广东一带大多种植木棉，纺织成布，叫做“吉贝”，而黄道婆最擅长这种技艺。在此之前，乌泥泾镇的土地贫瘠，百姓大多贫困，于是从福建、广东找来木棉种子，在当地种植。但是原先还没有踏车、椎弓这类器具形制。人们大多用手剥去棉籽，用线作弦，用竹作弓，放在案桌边，通过手工振动把棉花弹好，工序非常费力。 黄道婆于是教大家制作轧花车、弹棉椎弓等纺织工具，至于纱线的搭配、色彩的调配、经线的梳理、提花的技法，也都各有章法。因此织出的被褥、手巾、衣带等织物，上面能织出折枝花卉、团凤图案、棋盘格子，甚至文字纹样，色彩鲜明，就像画上去的一样。工人争相效仿学习纺织技艺，把织物卖到外地，家境于是变得富足宽裕。没过多久，黄道婆去世，百姓没有不感念她恩德的，（人们）修建祠堂，每逢年节四季都祭祀供奉她。 材料四： 先生李诫，字仲明，是郑州管城县人。元祐七年，他以承奉郎的身份担任将作监主簿。绍圣三年，又以承事郎的身份升任将作监丞。元符年间，五座亲王的府邸修建完工，他因此升任宣义郎。当时他在将作监任职将近八年，他核查施工、筹备营建事务，一定深究工程优劣、建筑牢固或粗劣的根源，房屋构架的营造方法，以及木工尺度法度的运用，全都在他心中一清二楚，于是他接受皇帝的诏令，编撰《营造法式》。书稿完成后，共二十四卷，皇帝下诏将此书颁布天下。 （四）阅读Ⅳ（本题共3小题，15分） 阅读下面的唐诗，完成小题。 田园乐（其二） 王维 再见封侯万户，立谈赐璧一双。 讵胜耦耕南亩，何如高卧东窗。 田园乐（其四） 王维 萋萋春草秋绿，落落长松夏寒。 牛羊自归村巷，童稚不识衣冠。 15. 下列对两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 其二前两句极写封侯赐璧的功名富贵，仕途荣耀，叙事简洁凝练。 B. 其二后两句运用反问，否定功名仕途，推崇躬耕闲卧的田园生活。 C. 其四前两句描摹草木松柏四季常青、清幽凉爽之景，意境清冷孤寂。 D. 据其二、其四可推知，《田园乐》其余几首的语言风格应较为清淡、平和。 16. 下面两首诗歌有一首不出自王维的《田园乐》组诗，请选出这首诗歌，并从题材主旨和意境风格两个角度任选其一来阐述判断理由。 （甲） 采菱渡头风急， 策杖林西日斜。 杏树坛边渔父， 桃花源里人家。 （乙） 柳叶鸣蜩绿暗， 荷花落日红酣。 三十六陂春水， 白头想见江南。 【答案】15. C 16. 乙诗不是出自王维《田园乐》组诗。 理由： 示例一：题材主旨方面。 ①《田园乐》组诗均描摹乡村风物、隐居闲逸之趣，抒发归隐田园的恬淡自在。甲诗描绘渡头采菱、林间落日、渔父村居的乡野图景，借桃花源典故，抒发诗人归隐田园、安于平淡自在的隐逸志趣，紧扣田园隐逸主题； ②乙诗前两句铺写夏日荷塘美景，末句笔锋一转，写自己白发暮年，见眼前水乡风光，勾起对江南故乡的深切思念，核心主旨是抒发宦游漂泊、怀乡思归的惆怅，和王维《田园乐》组诗专写隐居之乐的主题完全不同。 示例二：意境风格方面。 ①王维《田园乐》组诗整体风格闲适淡然。甲诗意境冲淡平和、悠然静美，画面恬淡安宁，充满烟火田园的松弛感，氛围悠然自得，符合王维《田园乐》篇目风格； ②乙诗前两句色彩明丽、景物鲜活，但结尾一句将全篇笼罩上沉郁怀旧的愁思，意境清丽又带着落寞怅惘，意境风格与组诗恬淡安乐的氛围完全不同。 【解析】 【导语】两诗以功名富贵反衬田园高卧，又以春草长松、牛羊童稚点染村居。一否定仕途，一皈依自然，语淡而味厚，见王维归隐之志与澄明心境。 【15题详解】 C.“草木松柏四季常青”“意境清冷孤寂”错误。其四前两句写春草萋萋、秋来犹绿，长松疏朗、夏日送凉，描绘出清幽凉爽、生机自然的田园环境，但并未涉及冬景，说“草木松柏四季常青”属概括失当；后两句写牛羊自归村巷、童稚不识衣冠，表现乡村生活的淳朴、安宁、闲适。全诗意境恬淡自然，并非“清冷孤寂”。 故选C。 【16题详解】 先审题：看两首诗题材主旨、意境风格是否合王维《田园乐》共性，任选一角度即可。 先立基准：王维《田园乐》多写乡村隐居，主旨归隐闲适，风格清淡平和、恬淡自然。 再分析甲诗：抓意象、典故等分析情感。采菱、策杖、渔父、桃花源等意象闲适，用典指隐逸，整体冲淡悠然，合于组诗。 再析乙诗：抓意象，分析情感。前两句夏日景物明丽，末句转暮年怀乡，情感为漂泊、思归、怅惘，非单纯隐居之乐。 最后对比定案：甲诗合于王维《田园乐》的隐逸恬淡；乙诗由景入情，落到“白头想见江南”，主旨和意境都偏向怀乡惆怅。因此判断：乙诗不是王维《田园乐》组诗。 17. 补写出下列句子的空缺部分。 （1）高卧东窗是王维向往的隐士生活，《归去来兮辞（并序）》中“___________，___________”两句也描绘了陶渊明斜倚窗前，自得其乐的情景。 （2）“萋萋”“落落”两组叠词，生动描摹春草繁茂、青松挺拔的样貌，杜甫《登高》中“___________，___________”也运用了叠词摹声绘形、烘托情思。 （3）王维《田园乐（其四）》中的松与隐居闲适的主题相关，古代诗词中类似情况还有很多，请再举一例：“___________，___________。” 【答案】 ①. 倚南窗以寄傲 ②. 审容膝之易安 ③. 无边落木萧萧下 ④. 不尽长江滚滚来 ⑤. 景翳翳以将入 ⑥. 抚孤松而盘桓（明月松间照，清泉石上流/松下问童子，言师采药去） 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 任何人欣赏文艺作品，都会产生个人心得体会，“没看懂”本身也是一种心得。心得可以是朦胧印象、模糊感觉，或是随性的联想暇思；表达可以碎片化、跳跃化，哪怕未能自圆其说、有所偏颇，也不妨一笑置之，视作意识流的产物。毕竞文艺欣赏本就感受各异，理应包融这种多样化的感性表达。 但文艺评论绝不能像发表个人心得这般“任性”。作为文艺创作传播链条中具备知识生产属性的公共话语，评论固然以个人感受为起点，却必须经过理性思维的涤荡与检视，做到言之有物、言之成理，恪守逻辑与分寸。诸如“烂片”“烂戏”这类一竿子打翻的极端表述，算得上合格的文艺评论吗？ 可惜的是，受流量思维、“出圈”诉求裹挟，如今不少文艺评论正遗失思辨属性与理论品格，滑向粗糙、夸张的过度极端化个人表达。不仅普通网友的评论常趋于情绪化、用语过激，部分专业人士也摸透了互联网“流量密码”，将评论重心从辨明道理转向撩拨情绪，精准拿捏受众敏感点，甚至在线下活动中也刻意用话术博眼球、蹭流量，早已与评论本身的初衷渐行渐远。 流量速成的逻辑，不该成为文艺评论的逻辑。文艺评论的价值与尊严，需要从业者、爱好者与平台共同守护。耸人听闻或许能换得一时热闹，却绝非长久之道。唯有秉持长期主义，敬畏专业与热爱，才能守住文艺评论的本分。 18. 文中第一段有三个含错别字的词语，请找出并改正。 19. 下列各句中加点的“任性”，与文中加点的“任性”的含义与用法相同的一项是（ ） A. 部分地方的城市规划过于任性，常随主政官员更替而改动，缺乏稳定的延续性。 B. 他自幼娇生惯养，性格十分任性，做事向来只凭自己喜好，听不进半点旁人的劝告。 C. 这位画家的写意笔墨挥洒任性，不拘泥于写实框架，自有一派天真自然的艺术格调。 D. 山里的天气向来任性，方才还是晴空万里，转眼便乌云密布，叫人实在难以预判。 20. 文中画横线的部分有语病，请进行修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 21. 梳理文本的逻辑线索与内在关联，是读懂文本的重要方法。下列对文中蕴含线索的描述，不正确的一项是（ ） A. 第一段“朦胧印象”“跳跃化表达”“意识流产物”，点明了个人文艺心得的内容与表达特点。 B. 第一段阐释的个人心得感性自由特征，是第二段提出文艺评论理性规范的比照前提。 C. 文中举“烂片”“烂戏”这类极端表述为例，意在批判当下文艺评论情绪化表达、逐流量博眼球的不良风气。 D. 文末提出的“长期主义”主张，是针对文艺评论领域流量速成、追逐短期热度的短视逻辑给出的纠偏路径。 22. 文中强调合格的文艺评论言之有物、言之成理，恪守逻辑与分寸。请对下面这段文艺评论语句进行修改，要求表达准确，语言通顺，不偏离原意，不超过60个字。 原句：这部国产悬疑电影全程逻辑崩塌、毫无艺术亮点，堪称近年来最失败的悬疑作品，所有同类型影片都比它更有观看价值。 【答案】18. 暇思→遐思 毕竞→毕竟 包融→包容 19. A 20. 如今不少文艺评论正丢弃思辨属性与理论品格，滑向粗糙、夸张的极端化个人表达。 21. C 22. 这部国产悬疑电影在叙事逻辑上存在明显短板，艺术表达也有不足，在近年同类型作品中整体质量偏下，观赏性较为有限。 【解析】 【18题详解】 “暇思”改为“遐思”：“暇”意为“空闲时间”，“遐”意为“悠远”，文中随性的联想应该是悠远的，故应为“遐思”。 “毕竞”改为“毕竟”：“竞”意为“竞争”，“竟”意为“最终”，“毕竟”是正确表达，用来强调追根究底后的结论或事实，“毕竞”为错误写法。 “包融”改为“包容”：“融”意为“融合”，“容”意为“包含、容纳”，语境要表达心理层面的宽容，故应用“包容”。 【19题详解】 文中的“任性”为贬义，指做事情主观随意，不遵守该领域应有的规范约束。 A.指城市规划主观随意变动，缺乏应有的规范延续性，贬义，用法含义一致。 B.形容人的性格执拗。 C.褒义，赞美笔墨挥洒自由。 D.拟人，写天气变幻无常。 故选A。 【20题详解】 修改病句核心是排查成分残缺、用词不当等语病，兼顾语体与语境适配，修改时不改变原意。 画线句子有搭配不当和语义重复的语病。 “遗失思辨属性与理论品格”搭配不当，“属性与品格”应搭配“丢弃”或“丧失”； “过度极端化”语义重复，因“极端化”的程度更深，为尽量符合原意，应删去“过度”。 【21题详解】 C.“意在批判当下文艺评论情绪化表达、逐流量博眼球的不良风气”错误。根据“做到言之有物、言之成理，恪守逻辑与分寸”，可知举出“烂片”“烂戏”反问，是为了阐明文艺评论不能随意任性，应当恪守理性、言之有理。 故选C。 【22题详解】 首先：审读题干，明确任务。概括文本观点：合格文艺评论要有理有据，摒弃一竿子打翻式的“极端化个人”情绪表达；任务是改写原句，保留批评原意，不改变原句对影片的批评立场，只把全称偏激措辞替换成有分寸的表述，≤60字。 其次：定位原句偏激之处。“崩塌”“毫无艺术亮点”“最失败”“所有同类型影片都”等几处属于全称判断，说话不留分寸，正是材料批判的问题。 然后：替换偏激词句。“崩塌”改为“存在短板”；“毫无艺术亮点”改为“艺术表达不足”；“最失败”改为“质量偏下”；“所有同类型影片都”改为“近年同类作品”。 最后：整合语句，注意字数。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 两载高中时光倏忽而逝，你已伫立在高三门前。回望来路，伏案的疲惫总伴着解题的雀跃，暂落的不甘常裹着师友的暖意；眺望前路，逐梦的热望也掺着未知的惶惑，笃定的奔赴偶有片刻的犹疑……万千心绪翻涌交织，心底与自己的对话，从未停歇。此刻，你一定有许多话想对自己诉说。 请以“站在高三门前，我想对自己说”为题，给步入高三的自己写一封信，书写当下真实的感受与心声。 要求：选准角度，确定立意；符合书信格式，情感真挚；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】略 【解析】 【详解】【审题】 1. 辅助材料分层解读：材料共三层逻辑：①场景限定：明确写作的时间节点是高二结束、高三伊始的交界点，具备“回望过往+眺望前路”的双重视角；②情绪铺垫：明确此刻的情绪是复杂交织的，回望有疲惫也有雀跃、有不甘也有暖意，展望有热望也有惶惑、有笃定也有犹疑，没有否定负面情绪的价值，反而鼓励真实表达多元心绪；③写作指向：明确核心是“与自己的对话”，要求抒发真实心声，拒绝假大空的口号式表达。 2. 关键词精准拆解： ①限定词“站在高三门前”：字面义是即将进入高三年级的时间节点，引申义是人生中第一个重要升学关口的过渡阶段，是兼具“复盘过往”和“规划未来”的特殊节点，要求写作必须紧扣“当下交界感”，不能完全停留在过去或跳转到已进入高三的场景； ②核心概念“我想对自己说”：字面义是写给自己的内心独白，引申义是完全私人化、真诚化的自我对话，要求以第一人称视角写作，内容必须贴合个人真实经历与感受，无需刻意迎合公共叙事。 3. 核心逻辑与思辨梳理：命题的底层逻辑是“接纳矛盾，向新而行”：过往的苦与乐是统一的，没有过去的疲惫与不甘，就没有此刻的积淀；当下的惶惑与笃定是统一的，对未知的犹疑恰恰来源于对目标的在意，无需强行割裂负面情绪与正向动力的关系，二者都是真实自我的组成部分。 4. 写作落点提炼：核心表达方向是真诚袒露站在高三关口的复杂心绪，在回望中汲取力量，在接纳情绪的基础上明确前行的方向，做到情感真挚、符合书信格式即可。 【误区提示】 误区1：忽略场景限定，偏离核心节点。要么全写高一高二往事完全不涉及高三规划，要么直接虚构高三备考经历，丢失了“站在门前”的过渡感、展望感。 误区2：情感虚假空泛，刻意规避负面情绪。通篇只剩“我要努力奋斗”的口号式表达，完全回避材料提到的“惶惑”“犹疑”“不甘”等真实心绪，不符合“情感真挚”的要求。 误区3：脱离自我对话属性，堆砌公共素材。大量引用名人励志案例、国家发展成就，完全没有个人化的具体感受，不像写给自己的信，更像公开演讲稿。 误区4：选材雷同俗套，缺乏个人专属记忆。只会写“上次月考数学考砸了要补短板”这类千篇一律的内容，没有结合自己的专属经历，比如社团未完成的比赛、和好友的备考约定、对某个专业的向往等。 误区5：文体格式偏差，不符合书信规范。要么没有称呼、落款，要么语气过于生硬客观，完全没有书信的私语感、交流感。 【分层立意】 基础立意：坦诚面对站在高三门前的复杂情绪，回望前两年的成长与遗憾，鼓足勇气迎接高三的挑战。 进阶立意：跳出“高三=苦熬”的刻板认知，将高三看作探索自我边界、兑现成长积淀的重要过程，不必过度焦虑最终结果，更看重过程中的自我提升。 高阶立意：摆脱“唯分数论”的功利导向，将高三的逐梦与个人的人生理想、热爱的专业方向绑定，为自我实现而非单一的分数目标奔赴，消解无意义的内卷焦虑。 【行文思路】 注：本题要求以书信为载体，无论何种文体需先符合书信基本格式：开头称呼“亲爱的自己”，结尾落款“即将步入高三的你”+具体日期，语气贴合私人对话的松弛感。 【议论性书信行文思路】 开篇切入：用具象场景引入，比如“此刻你刚把高二的最后一本错题本塞进书桌最上层，窗外的凤凰花正开得盛，你站在高三的门槛上，突然有很多话想说”，避免“时光飞逝，转眼我就高三了”这类套话。 主体第一层：回望过往，正视付出与遗憾。先写前两年的具体收获：解出最后一道物理压轴题的雀跃，运动会和同学一起冲接力线的暖意；再坦诚面对遗憾：数学模考的滑铁卢，生物竞赛没能进省赛的不甘，不必回避负面情绪，回扣材料的“万千心绪”。 主体第二层：接纳当下的复杂情绪，消解焦虑。明确提出“惶惑不是怯懦”：承认想到高三的密集周测会慌，想到可能达不到目标会怕，但这种不安恰恰证明你对未来有期待，无需强迫自己做“毫无惧色的斗士”，辩证分析负面情绪的正向价值。 主体第三层：明确具体的行动方向，拒绝空喊口号。不用写“我要考清北”这类虚浮目标，写可落地的小规划：比如每天多花20分钟整理数学错题，每周抽10分钟和爸妈聊聊天缓解压力，就算最后结果不如预期，走过的每一步都算数，辩证平衡结果与过程的关系。 结尾落地：回到当下场景，比如“明天你就要走进高三的教室了，别怕，你带着前两年攒下的光，足够照亮接下来的路”，贴合高中生身份，避免空泛抒情。 【记叙性书信行文思路】 技法指导：采用「具体物象串联+细节刻画+情绪自然流动」的方法，避免空泛抒情。 普适选材引导：选择承载个人记忆的小物象，比如刷满错题的笔袋、写满目标的便利贴、和好友交换的纪念手链、上次没考好的数学试卷等，用物象串起过往与未来。 可操作步骤： 开篇：用具象细节切入，比如“你此刻指尖摸着笔袋上磨破的那个洞，那是上次模考时太着急被圆规划破的，一晃眼，你就要站在高三的门前了”，直接带入场景。 主体：用三个和物象相关的细节串起内容：①笔袋里剩下的半根红笔芯，是上次同桌见你红笔用完了塞给你的，想起前两年师友的暖意；②笔袋里夹着的生物竞赛落选通知，想起当时在书桌前熬到凌晨刷竞赛题的日子，那些付出哪怕没有拿到奖项，也变成了你刻在脑子里的知识点；③笔袋内层藏着写有“想考浙大农学”的小纸条，想起当初看农业纪录片时定下目标的冲动，也坦诚此刻的惶惑：怕自己够不上，但还是想试试。 情感转折：无需刻意设计冲突，情绪自然流动：从摸到破洞的怅然，到想起过往温暖的释然，再到想到目标的坚定，不用生硬喊口号。 结尾升华：把笔袋的拉链拉好，对着镜子笑一下，写下“没关系，我们慢慢走，总能到的”，用动作细节收尾，扣住“站在高三门前”的节点，不生硬拔高。 关键词落地：“站在高三门前”通过当下整理高二物品的场景体现，“对自己说”通过触摸笔袋时的内心独白体现，所有情绪均为个人真实感受。 【优秀副标题】 记叙类（侧重具体场景细节） ——笔袋上的圆规划痕 ——书桌角的半张竞赛奖状 ——凤凰花下的逐梦之约 ——那支写满错题的红笔 议论类（侧重思辨角度与自我态度） ——接纳惶惑，笃定前行 ——以过往为序，赴明日之约 ——不唯结果，不负过程 ——在高三的路口，锚定心的方向 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $