写作：学写传记：秉笔录人事 立传见风骨（写作素材）语文新教材统编版八年级上册

秉笔录人事 立传见风骨 ——《学写传记》写作素材 01同步作文（单元习作深度指导+例文剖析+满分范文） 02链接中考（中考真题+写作指导+范文引领） 03名言名句（写作通用名家名句精选） 04写作技法（写作技巧、模板等） 一、从呱呱坠地到成长为一个少年学生，你已经有了十多年的人生经历。回顾过往，有利于更好地成长。写一段自我介绍，说说自己过去的经历。300字左右。 提示： 1.写清楚自己的出生日期、出生地等基本信息。 2.选取自己生活经历中的重要事情，体现自己的性格特点、兴趣爱好。 3.写完后与家人、朋友交流，并请大家提出修改建议。 【深度指导】 （一）审题立意​ 1.审题 核心任务：写一段简短的自我介绍，回顾个人成长经历。 关键词：①自我介绍：以第一人称“我”为叙述视角，内容是自己的生活经历。②过去：要求回顾过往而非展望未来，需选取已发生的真实经历。③300字左右：篇幅短小，要求语言精练，突出重点，不可面面俱到。 2.立意 展现成长轨迹：通过重要事件的串联，呈现自己从幼稚走向成熟的历程。 凸显个性风采：选择最能体现自己性格、兴趣、特长的典型事例，让读者记住一个独特的“我”。 传递感恩之心：在回顾中表达对父母、师长或朋友的感激，体现成长中温暖的情感。 （二）内容选材 立意角度 内容选材 童年记忆类 出生时的趣事（家人讲述）、第一次走路/说话、幼儿园的糗事、学骑车的摔跤与成功、养宠物的经历 学习成长类 入学第一天的紧张与兴奋、某次考试失利后的奋起、获得第一个奖状/证书、学会某种技能（游泳、乐器、书法） 性格兴趣类 坚持最久的一项爱好、一次勇敢的尝试、一次难忘的旅行、与朋友之间的珍贵友谊 【例文剖析】 我的自画像 二〇一二年三月十二日，植树节，我出生在北方一座小城的医院里。父亲说，那天窗外的柳树正冒出第一茬嫩芽，于是我的名字里便带了一个“柳”字。（开篇以出生日期和地名起笔，“植树节”与“柳树嫩芽”巧妙呼应，既交代了基本信息，又以诗意的笔触为全文定下温润的基调。） 童年的记忆，多半是从母亲口中听来的。据说我三岁时便显露出“倔”性子——学走路摔倒了，不要人扶，非要自己爬起来，小脸憋得通红，眼睛里噙着泪却硬是不肯掉下来。这股倔劲儿后来用在了学琴上。七岁那年，我第一次摸到钢琴的黑白键，便再也放不下。别人练琴叫苦，我却觉得那些音符像一群小精灵，等着我把它们排成队、唱成歌。为了练好一首曲子，我能坐在琴凳上三个小时不动，手指磨出了茧也不在意。（选取“学走路不要人扶”和“练琴三小时”两个典型事件，以白描手法呈现言行细节——“小脸憋得通红”“手指磨出了茧”，让人物形象跃然纸上，性格特点一目了然。） 如今我十三岁了，个子长高了不少，那股“倔”劲儿却还在。只是它不再摔跤，也不再只属于琴键——它变成了遇到难题时不肯放弃的执拗，变成了跑到最后一圈时咬牙坚持的力气。（结尾以年龄收束，将童年的“倔”升华为少年时期的“执拗”与“坚持”，由具体事例上升到性格特质，余味悠长。） 【点评】本文是一篇短小精悍的自我介绍。作者以出生信息开篇，以“倔”字贯穿全文，选取学走路和练钢琴两个典型事件，通过“不要人扶”“憋红小脸”“坐三小时不动”等细节，生动传神地刻画了自己倔强而坚韧的性格。结尾将童年的“倔”与少年时代的坚持相勾连，结构圆融，语言简洁而有表现力。全文不足300字，却做到了“一人一性格，一事一特点”。 【满分范文】 那个爱问“为什么”的我 二〇一一年八月十五日，中秋月圆之夜，我在江南的一座水乡小镇出生了。爷爷说我落地时哭声特别响亮，像是急着向这个世界提问。 果然，我从小就爱问“为什么”。为什么天是蓝的？为什么鱼不闭眼睛？为什么月亮跟着我走？大人们被我追问得招架不住，父亲便买了一套《十万个为什么》给我。我如获至宝，每天抱着书啃，不认识的字就缠着姐姐念。六岁那年，我已经能背出好几十种恐龙的名字和生存年代，在幼儿园的“知识竞赛”上拿了第一名，奖状贴在家里最显眼的位置。 爱提问的习惯一直跟着我上了初中。生物课上，我追着老师问“克隆羊有没有肚脐眼”；历史课上，我疑惑“秦始皇修长城征了多少人”；连语文课上学《从百草园到三味书屋》，我也在琢磨“覆盆子到底什么味道”。同学们笑我“问题少年”，我却觉得，每一个问题都是一扇虚掩的门，推开它，就能看见一个新的世界。 十二年来，我从一个追着大人问“为什么”的小丫头，变成了一个会自己翻书、上网查资料去找答案的初中生。问题还是那么多，但我不再只等着别人回答了。月圆之夜出生的我，或许注定要像月亮一样，不停地追问、不停地探索，直到把夜空中的每一个角落都照亮。 【点评】本文以“爱问为什么”为核心特点，贯穿童年与少年两个阶段。开篇以中秋月夜的出生信息定下浪漫的基调，中间选取《十万个为什么》、幼儿园竞赛、课堂追问等典型事件，用具体言行展现“爱提问”的性格。结尾将“提问”升华为“探索精神”，并以“月亮照夜空”的比喻呼应开篇，首尾圆合，语言活泼而有童趣。 二、你和家人朝夕相处，感情深厚，但你知道他们的爱好、经历吗？请为你的一位家人写一篇小传，看看通过写小传，你是不是对他有了更多的认识、更深的理解。不少于500字。 提示： 1.与你要写的家人深入交流，进一步了解他的生活经历。 2.既要有概括性的介绍，也要选择几个重要事件，描写言行细节，使人物有血有肉，形象丰满。 3.写完后给传主看一看或读给他听，听听他的意见，做些修改。 【深度指导】 （一）审题立意 1.审题 核心任务：为一位家人写一篇人物小传。 关键词：①家人：限定了传主范围——父亲、母亲、祖辈或其他亲属，必须是与自己有血缘或生活关系的亲人。②小传：篇幅较短，记述简略，重在勾勒生平经历、选取典型事件、体现人物特点。③了解与理解：提示写作过程也是加深对家人认识的过程，应有情感上的体悟。 2.立意 致敬平凡中的伟大：写一位普通家人的一生，从平凡经历中发掘其坚韧、善良、勤劳的品质。 感悟时代与个人：通过家人的经历折射时代变迁（如祖辈的艰苦岁月、父辈的奋斗历程）。 传递亲情与感恩：在写作中表达对家人的感激与深情，让文字成为情感的纽带。 （二）内容选材​ 立意角度 内容选材 祖辈类 爷爷奶奶的童年（战乱/饥荒）、求学经历、工作奋斗史、退休后的生活爱好、他们对家族的记忆 父母类 父母的成长经历、求学或创业故事、从事职业的酸甜苦辣、养育子女的细节、他们的兴趣爱好 其他亲属类 姑姑/舅舅的求学之路、叔叔的从军经历、姨妈的创业故事、堂兄姐的成长轨迹 【例文剖析】 我的父亲 父亲生于一九七八年，一个南方丘陵间的小村庄。村子不大，几十户人家散落在山坳里，开门见山，出门爬坡。爷爷是村里的木匠，父亲排行老三，上面有两个姐姐。（开篇以简洁笔触交代出生时间、地点与家庭背景，“开门见山，出门爬坡”八字写出山村风貌，语言凝练而画面感强。） 父亲说，他小时候最怕下雨。家里是土坯房，雨一大就漏，锅碗瓢盆全得拿出来接水，屋里叮叮当当响成一片。但雨后的山上有一种野菇，采回来用辣椒一炒，是难得的美味。他便盼着雨停，挎上竹篮往山上跑，回来时裤腿全是泥，篮子里却躺着满满一篮野菇。爷爷看了只是笑，用粗糙的手掌拍拍他的头。（“怕下雨”与“盼雨停”的矛盾心理，写出贫寒家境中孩子的天真与懂事；雨中接水、雨后采菇的细节具体可感，人物形象鲜活。） 初中毕业，父亲考上了师范学校，成了村里第一个“吃公家粮”的人。临走那天，奶奶把积攒了半年的鸡蛋全部煮熟塞进他包里，爷爷送他到村口，只说了一句：“好好教娃娃。”父亲后来跟我说，那一刻他忽然觉得自己长大了。（“好好教娃娃”一句质朴至极，却是父辈最深沉的重托；一个“忽然长大”的心理描写，将事件叙述与内心感受巧妙结合。） 父亲当了二十三年乡村教师，从村小教到镇中，送走了上千名学生。他的学生有的考上了大学、走出了大山，有的留在了村里、成了新一代的农人。无论学生走多远，父亲始终守着那三尺讲台。去年教师节，一个早已毕业的学生专程从省城回来看他，两人坐在院子里的桂花树下，聊了一整个下午。（以“送走上千名学生”概写从教生涯，以“学生回来看望”的细节侧面烘托，一略一详，张弛有度。） 如今父亲已近天命之年，头上添了白发，脊背也不再挺直。但每次说起他的学生，他的眼睛还是会亮起来，像年轻时站在讲台上的样子。我问他后悔吗，他摇摇头说：“教书这件事，我心里踏实。”（结尾以“眼睛发亮”的细节和“心里踏实”的语言，收束全篇，将父亲一生的坚守凝练为一句朴素的心声，言浅情深。） 【点评】本文为父亲作传，按时间顺序展开：出生山村、童年艰苦、考上师范、从教二十三年。作者善于选取典型细节——雨中接水、雨后采菇、奶奶煮鸡蛋、爷爷送行、学生来访，每一个事件都配有具体的言行描写，使人物形象丰满可感。尤为动人之处在于，作者并未止于叙述经历，而是在结尾以“眼睛亮起来”“心里踏实”等白描手法，写出了父亲的精神世界。全文语言质朴，情感真挚，是一篇以情动人的小传佳作。 【满分范文】 祖母的针线 祖母不识字，却有一双世界上最灵巧的手。 她生于一九四三年，那是一个饥饿的年代。祖母说，她六岁就开始学纺线，八岁能帮母亲缝补一家人的衣裳。没有布，就把旧衣服拆了翻个面再缝；没有线，就把破麻袋拆成丝捻了用。十二岁那年，她用碎布头拼了一件百家衣给弟弟穿，村里人都夸“好看”，只有她自己知道，那些针脚里藏着多少个不眠的夜。 十八岁，祖母嫁给了祖父。嫁妆是一只陪嫁的针线筐——竹编的，里面搁着剪刀、顶针、各色丝线和一包绣花针。从此，这只筐便跟着她走过了六十多个春秋。祖父的衣服破了，她补；儿女的鞋子小了，她做；孙辈的棉袄薄了，她絮。她的针线活计，从缝补变成了绣花，从实用变成了艺术。我见过她绣的牡丹，花瓣层层叠叠，颜色由深及浅，仿佛能闻到香气；我见过她做的虎头鞋，虎眼圆瞪、虎须微翘，活灵活现。 最让我难忘的，是我十岁那年。学校要表演节目，我缺一件白衬衫。母亲说买一件吧，祖母却摆摆手，从柜子里翻出一块压箱底的白布。那天晚上，我趴在桌前写作业，祖母就坐在我旁边缝衬衫。煤油灯的光昏昏黄黄的，她的银发在光里泛着柔和的光晕。针线穿过布料的声音细细碎碎的，像春蚕在啃桑叶。第二天清晨，一件崭新的白衬衫叠得整整齐齐放在我枕边，领口还绣了一朵小小的兰花。 如今祖母八十岁了，手有些抖，眼睛也花了，那只针线筐搁在柜顶，落了一层薄灰。但我知道，那筐里装着的，不只是一针一线，更是一个普通中国女性一生的温柔与坚韧。她用一根针，缝补了贫穷的岁月，也绣出了生活的尊严。 【点评】本文以“针线”为线索贯穿祖母的一生：六岁学纺线、十二岁做百家衣、十八岁嫁妆是针线筐、八十岁针线筐落灰。作者选取的每一个事件都与“针线”紧密相关，结构紧凑，主题集中。在细节描写上，“碎布头拼百家衣”“领口绣兰花”“煤油灯下缝衬衫”等画面极具感染力，将祖母的勤劳、巧手与慈爱表现得淋漓尽致。结尾以“缝补了贫穷的岁月，也绣出了生活的尊严”作结，由具体的针线活升华为对祖母一生的深情礼赞，立意深远。 三、各学科的学习，都会涉及一些中华民族的杰出人物。这些人物促进了文明的发展，推动了社会的进步，值得中华儿女永远铭记。学校拟编辑一部《中华英杰谱》，面向全校学生征稿。请你选择一位杰出人物，为他写一篇小传。不少于500字。 提示： 1.利用多种途径搜集传主的资料，理清传主的生平。 2.选择对传主思想个性或人生发展有重要影响的事件，体现人物的独特魅力。 3.写作完成后在班级进行交流，并根据班级拟定的评价标准，选出大家普遍认可的5~10篇作品，以班级为单位向学校投稿。 【深度指导】 （一）审题立意 1.审题 核心任务：为中华民族的一位杰出人物写小传，投稿《中华英杰谱》。 关键词：①中华民族的杰出人物：限定了传主范围——在中国历史或文化上有重要贡献的人物（科学家、文学家、艺术家、民族英雄、思想家等）。②小传：篇幅有限，需聚焦传主的主要成就与关键经历。③独特魅力：要求在客观叙述的基础上，写出人物的精神品格与个性气质。 2.立意 弘扬科学精神：写科学家（如袁隆平、屠呦呦、钱学森）的探索与坚守，展现其造福人民的伟大情怀。 礼赞文化巨匠：写文学家或艺术家（如鲁迅、齐白石、梅兰芳），展现其艺术成就与人格风骨。 铭记民族脊梁：写民族英雄或思想家（如林则徐、梁启超、李大钊），展现其家国担当与精神感召。 （二）内容选材​ 立意角度 内容选材 科学巨擘类 袁隆平的“禾下乘凉梦”、屠呦呦翻阅古籍发现青蒿素、钱学森的归国之路、邓稼先隐姓埋名28年、南仁东22年造“天眼” 文学艺术类 鲁迅的“横眉冷对”与俯首甘为、齐白石的“衰年变法”、梅兰芳蓄须明志、曹雪芹的“十年辛苦” 思想英雄类 林则徐虎门销烟、梁启超的“少年中国说”、李大钊传播马克思主义、焦裕禄治沙、钟南山的“逆行” 古代先贤类 孔子周游列国、屈原行吟泽畔、司马迁忍辱著《史记》、岳飞精忠报国、文天祥的“丹心照汗青” 【例文剖析】 稻田里的守望者 在中华大地上，有一位老人，一生只做了一件事——让所有人远离饥饿。他叫袁隆平。（开篇以"一位老人""一生只做一件事"设悬念，迅速抓住读者；后一句直截了当点出传主身份与核心贡献，简洁有力。） 一九三〇年，袁隆平出生于北京协和医院。童年的他经历过战乱与饥荒，亲眼看见过路边饿毙的尸体。那一年他十九岁，在西南农学院农学系的稻田边，他立下了一个朴素的志向——学农，种田，让中国人吃饱饭。（交代出生信息后，迅速切入关键节点——十九岁的志向。"路边饿毙的尸体"是触动志业的具象细节，寥寥数笔交代了传主的人生选择动机。） 此后的五十余年，他像一株水稻一样扎进了田野。每天下田、每天观察、每天记录，日复一日。一九六四年，他在试验田里发现了一株“天然雄性不育株”，像在茫茫大海中看见了一座灯塔。经过上千个品种的试验、无数次失败的打击，一九七三年，杂交水稻“三系配套”成功。那一刻，他在田埂上坐了整整一夜，望着满天的星斗，泪流满面。（以“一株水稻”为喻，形象写出袁隆平扎根田野的状态；“发现不育株”与“三系配套成功”是两个关键事件，后者以"坐了一夜""泪流满面"的细节写出成功背后的艰辛与激动。） 成名之后，他依然穿着几十块钱的衬衫，戴着草帽下田。有人问他为什么这么拼，他说："我梦见水稻长得像高粱一样高，穗子像扫帚一样长，我和同事坐在稻穗下乘凉。“这个被称作‘禾下乘凉梦’的愿望，成了他一生追逐的方向。（以“禾下乘凉梦”收束，展现传主的精神境界；"几十块钱的衬衫""戴草帽下田"的日常细节与宏大梦想形成对照，使形象更加丰满。） 二〇二一年五月二十二日，袁隆平先生离开了我们。但他的稻种撒遍了神州大地，让数亿人端稳了饭碗。他像一粒种子，把自己种进了土地，长成了一片金黄的希望。（结尾以"一粒种子"的比喻呼应开篇，由人及种、由种及希望，将传主的生命意义凝练为诗意的表达。） 【点评】本文为袁隆平作传，选取了“立志学农”“发现不育株”“三系配套成功”“禾下乘凉梦”等关键节点，以时间为经、以细节为纬，勾勒出传主平凡而伟大的一生。作者善于用比喻——“像一株水稻”“像大海中的灯塔”“像一粒种子”，使叙述富有文学色彩；更善于用细节——“田埂上坐了一夜”“几十块钱的衬衫”“梦见稻穗像扫帚”等，让人物形象生动可感。结尾以“种子”与“希望”的意象收束，既呼应前文，又升华主题。 【满分范文】 一株济世草，一颗报国心 她叫屠呦呦。 一九三〇年，屠呦呦出生于浙江宁波。她的名字取自《诗经》——“呦呦鹿鸣，食野之苹”。"苹"是一种蒿草，仿佛命运的伏笔，许多年后，她真的与一株蒿草结下了不解之缘。 一九五五年，屠呦呦从北京医学院毕业，被分配到中医研究院工作。那时，疟疾是一种可怕的传染病，每年夺走数百万人的生命。一九六九年，她临危受命，担任“抗疟新药研发”课题组的组长。没有先进的设备，她就翻阅古籍；没有足够的经费，她就带着团队自己种青蒿。从两千多个药方中筛选，从两百多种药材中提取，失败了无数次，她始终没有放弃。 一九七一年十月四日，是值得铭记的一天。屠呦呦在第191次实验中，用乙醚低温提取青蒿的方法，终于获得了对疟原虫抑制率达到100%的有效提取物。那一夜，实验室的灯光亮到了天明。她后来回忆："那时候没有别的想法，就是觉得，应该把它做出来。" 成功之后，屠呦呦并未停下。她主动请缨，带着样品前往海南疟区进行临床验证。为了观察药效，她甚至在自己身上做试验。青蒿素问世后，挽救了全球数百万人的生命。2015年，她获得了诺贝尔生理学或医学奖，成为中国本土科学家中获此殊荣的第一人。 领奖台上，她平静地说：“青蒿素是中医药送给世界的礼物。”八十五岁的她，依旧保持着简朴的生活——住在老旧的单元楼里，上班骑一辆自行车，办公室里堆满了文献和标本。 一株小草，改变了世界；一位老人，温暖了人间。屠呦呦用一生的执着，印证了《诗经》中那句古老的歌谣——“呦呦鹿鸣，食野之苹”。她，便是那株济世的蒿草，不求闻达，却以生命驱散了病痛的阴霾。 【点评】本文为屠呦呦立传，结构清晰：以名字来源开篇埋下伏笔，再按“毕业入职——临危受命——第191次实验——海南试药——获诺贝尔奖”的顺序展开，线索分明。作者善于选取“数字”来凸显艰辛——“两千个药方”“两百种药材”“191次实验”，以具体数据增强真实感与震撼力。文中穿插“灯光亮到天明”“在自己身上做试验”“骑自行车上班”等细节，将科学家的坚韧与淡泊表现得淋漓尽致。结尾呼应开篇的《诗经》引文，以“济世蒿草”的意象收束全篇，意蕴丰厚，余韵悠长。 【重庆中考】 成长路上，总有一些人、一些事，像灯塔一样照亮了我们的前路。他们或许是我们的亲人、师长，或许是历史长河中的杰出人物，或许是身边默默奉献的普通人。请以“照亮我的人”为题，写一篇作文。 要求：①内容具体，有真情实感；②除诗歌外，文体不限；③不少于500字；④凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文字母代替；⑤不得抄袭。 【写作指导】 1.审题立意：本题要求以“照亮我的人”为题写作。“照亮”是一个比喻，意为给予方向、力量、温暖或启示。“我”限定了叙述视角——必须从个人体验出发，写出“这个人”对自己产生的真实影响。立意上，可以将“照亮”理解为精神引领、品格感召或情感温暖。 2.构思选材：可从以下角度入手——①写亲人：如父亲默默扛起家庭的身影让你懂得了担当；②写师长：如某位老师的言行让你找到了学习的意义；③写历史人物：如读了某位英雄的事迹后，你获得了克服困难的勇气；④写身边普通人：如环卫工、志愿者等平凡岗位上的坚守让你看到了光芒。无论选择谁，都需要用具体的事例和细节呈现“照亮”的过程，避免空泛抒情。 【范文引领】 照亮我的人 祖父是个石匠。 他大半辈子都在跟石头打交道，手上全是裂口，指甲缝里嵌着洗不掉的黑灰。我小时候不喜欢这双手——粗糙、坚硬，摸在我脸上像砂纸。直到那年暑假，我跟祖父回了趟老家的采石场，我才真正读懂了他。 采石场在村后的山上，机器早已锈蚀，只有祖父当年用过的锤子和凿子还整齐地搁在工棚里。他拿起一把凿子，指着尖端的磨损说：“这块石头是青冈岩，硬得很，一凿下去只崩一个小白点。可只要你不停，一天、两天，一个月、两个月，再硬的石头也能凿出你想要的形状。” 那天下午，祖父坐在工棚门口，给我讲他年轻时的故事。十八岁学艺，跟着师傅学认石料——哪里的石质细腻、哪里的耐风化、哪里的纹理适合雕刻。二十岁出师，一个人背着工具走遍了周边的乡镇，给人家打地基、砌墙、刻碑。最苦的一次，在山上凿了三个月，每天天不亮就开工，手心的血泡磨破了又长、长了又破。可他说这些话的时候，语气平静得像在讲别人的事。“石头不说话，”他拍了拍身旁的巨石，“但你每一锤下去，它都知道。” 回城那天，祖父送我到村口。他把那把用了四十年的凿子递给我，说：“拿着。以后遇到难事，就想想石头——再硬的石头，也怕认真的锤子。” 如今那把凿子放在我的书桌上。每当我在难题面前想要退缩的时候，我就看一眼它——尖端那被磨得发亮的金属，在灯光下泛着沉静的光。它照亮的不只是我眼前的书桌，更是我前行的路。祖父教会我的，不仅是一门手艺，更是一种人生的态度：在这个浮躁的时代里，做一个像石头一样坚实、像锤子一样专注的人。 【点评】本文以“祖父的石匠身份”为核心，通过采石场之行展开回忆。作者选取了祖父讲述学徒岁月、打磨岩石、赠送凿子等具体事件，以“锤子与石头”的意象贯穿全文。结尾将凿子升华为精神象征，“照亮”之意自然流露，与题目紧密呼应。语言质朴而富有力量，“石头再硬也怕认真的锤子”一句，堪称全文的点睛之笔。 1.史家之绝唱，无韵之《离骚》。——鲁迅评《史记》 2.其文直，其事核，不虚美，不隐恶。——班固评《史记》 3.以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏徵传》 4.见贤思齐焉，见不贤而内自省也。——《论语·里仁》 5.人生自古谁无死，留取丹心照汗青。——文天祥《过零丁洋》 6.先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹《岳阳楼记》 7.人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。——司马迁《报任安书》 8.为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。——张载 9.苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。——林则徐 10.有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。——臧克家《有的人》 “学写传记”写作模板​ 一、开头（1段） 交代传主的姓名、生卒年、籍贯等基本信息，用一句话概括其核心成就或精神特质（可称为“传主定位句”）。 二、主体（3-4段） 按时间顺序展开，选取传主人生中的关键节点，每段集中写一个事件，做到有事、有细节、有评价。 第一段：早年经历（出身背景、童年趣事、求学经历，交代性格形成的土壤） 第二段：关键转折（人生中的重要选择或机遇，展现传主的志趣与抱负） 第三段：重大成就（事业上的高峰，以具体事迹和细节表现传主的贡献） 第四段：晚年或影响（传主的归宿、后人的评价、精神的影响） 三、结尾（1段） 总结传主的一生，用精练的语言点明其精神价值或历史地位，可引用传主自己的话或他人的评价，使结尾有分量。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $