Unit 5 Keeping our city clean（教学设计）英语译林版三起六年级上册（新教材）

该小学英语教学设计围绕“保持城市清洁”主题，涵盖环保词汇（如rubbish bin、plogging）、will句型及ir发音规律。通过儿歌、故事复习等导入，衔接过去时与将来时知识，借助思维导图、信息卡等支架梳理信息，构建“认识问题—付诸行动—规划反思”的学习脉络。 此资料以单元整体教学为特色，通过角色扮演、小组制定清洁计划、仿写环保倡议等活动，提升语言能力，培养“城市清洁人人有责”的文化意识与问题解决的思维品质。如Cartoon time的想象讨论、Story time的思维导图运用，既落实语言目标，又助力学生环保行动转化，为教师提供清晰教学路径与评价支架。

Unit 5 Keeping our city clean（教学设计） 英语译林版三起六年级上册（新教材） 第一部分：单元分析与规划 一、单元主题和主题意义 单元主题：Unit 5 Keeping our city clean（保持城市清洁），围绕单元大问题 "How can you keep your city clean?"（你怎样才能保持城市清洁？）展开。本单元属于"人与自然"主题范畴下的"环境保护"子主题（垃圾不落地、爱护市容环境），同时涉及"人与社会"主题范畴中"社会服务与人际沟通"的语言功能（参与公共事务、制定计划、分工合作）。 单元主题意义：本单元以"保持城市清洁"为线索，引导学生从卡通故事中认识乱扔垃圾的危害，了解 plogging（拾荒慢跑）等环保新方式，学会用 will 谈论计划和表达行动意愿，制定并介绍清洁计划，书写环保倡议。学生在语言学习中理解"城市清洁，人人有责、人人可为"的大观念，树立绿色环保从自己做起的责任意识，争做"城市清洁小卫士"，落实学科育人的价值导向。 二、教学理论依据 《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出："英语课程的实施要充分发挥核心素养的统领作用，以主题为引领选择和组织课程内容，以语篇为依托融入语言知识、文化知识、语言技能以及学习策略等学习要求，以单元的形式呈现。"2022版课标的课程六要素新增了"主题"和"语篇"两个要素，并突出了单元整体教学的重要性。单元整体教学过程的设计要先从整体安排教学环节，形成单元框架结构。（王建平，2020）无论是单元整体框架，还是课时教学，都要有学生的学习活动作支撑，围绕单元学习重点、促进单元目标的达成，因此学习活动要体现整合性和纵深性。 三、单元内容分析 本单元是译林版（2024新版）六年级上册第五单元，主题为 Keeping our city clean，教材页面为课本P58-69。单元围绕"保持城市清洁"依次呈现：Get ready 热身与单元大问题，Cartoon time 幽默故事 "Ouch!"（乱扔香蕉皮的教训），Sounds in focus 语音板块（ir 的发音），Story time 对话 "Let's go plogging"，Grammar time（"will" in statements）与读写活动（cleaning group 帖子、清洁计划），Wrap-up time 综合运用与 Assessment time 自评。四个课时从"认识问题"到"付诸行动"再到"规划与反思"，逻辑上构成完整的学习进阶。 本单元与前后的单元联系紧密：Unit 2、Unit 3 学习了一般过去时（yesterday、ago、be born 等），学生已能用过去时叙述往事；本单元转向用 will 谈论将来的计划与行动，形成"过去—现在—将来"的时态衔接与递进。Unit 6 将学习 go green、turn off、save electricity 等绿色生活方式，是本单元"城市清洁"话题向"节约资源、绿色生活"的延伸与深化。本单元在整个环保主题单元群中起着承上启下的作用。 各语篇分析： 【语篇一】Cartoon time（含 Get ready & Sounds in focus）（课本P58-62，动漫故事课）：Get ready 通过学生清扫公园、捡拾垃圾的图片和儿歌 "Don't drop rubbish on the floor..." 引出单元大问题 "How can you keep your city clean?"；Cartoon time 讲述 Bobby 和 Tina 购物回家路上，Bobby 把香蕉皮扔在地上，Tina 制止未果，Billy 踩到香蕉皮摔倒，Bobby 连忙道歉并扶起 Billy、Tina 清扫街道的幽默故事；Sounds in focus 通过例句 "It makes the street dirty." 和儿歌感知 ir 发 /ɜː/ 的规律。 【语篇二】Story time（课本P63-65，对话课）：Liu Tao 与 Su Hai 谈论周末计划，Su Hai 介绍自己将和家人去 plogging——边慢跑边捡拾垃圾，并相约 Liu Tao 周六上午九点在校门口集合参加；周六早晨 Su Hai、Su Yang 与同学们在校门口集合一起 plogging，捡拾了许多垃圾，大家很有成就感，相约下周末再去。 【语篇三】Grammar time（课本P66-67，语法归纳与读写课）：借助表格归纳 will 陈述句 "I'll/We'll/You'll/They'll/He'll/She'll + 动词原形 + 地点 + 时间" 的结构及缩写形式；A Read and write 呈现 Yang Ling 发起 cleaning group 的帖子，用 will 的正确形式完成填空；B Make and report 小组制定清洁计划并向全班汇报。 【语篇四】Wrap-up time & Assessment time（课本P68-69，综合复习课）：A Listen and write 听录音完成 Plogging 与 Cleaning the streets 两项活动的日期、内容、集合地点和时间安排表；B Ask and answer 讨论想参加的活动并说明理由；C Think and write 仿照示例写 "Let's keep our city clean" 倡议短文；最后回扣单元大问题，完成三项 "I can..." 自评。 单元核心内容总表 语篇 核心词汇/短语 核心句式 技能与策略 学习要点 Cartoon time （含 Get ready & Sounds in focus） （P58-62） rubbish bin, ground, (banana) skin, pick up, throw, fall; ir: girl, dirty, T-shirt, thirsty Don't drop rubbish on the floor. You shouldn't do that! It makes the street dirty. I'm sorry. I'll pick it up. 借助图片预测、听音验证；有感情朗读与表演；听音感知语音规律 认识乱扔垃圾的危害；感知 ir 发 /ɜː/ 的规律 Story time （P63-65） go plogging, jogging, pick up rubbish, at the same time, school gate, on time, rubbish bags What's your plan for the weekend? I'll go plogging with my family. We'll go plogging in the park this Saturday morning. Let's meet at the school gate at nine o'clock. I'll be here on time. 听前预测、抓取关键信息；借助思维导图梳理语篇 用 will 谈论周末计划；了解 plogging 环保新方式 Grammar time （P66-67） cleaning, group, start, poster, bring I'll/We'll/You'll/They'll/He'll/She'll + 动词原形 This weekend, we'll help in Happy Tree Park. I'll join! 观察归纳语法规则；在语篇中运用语法；制定计划并汇报 归纳并正确运用 will 陈述句（含缩写形式） Wrap-up time & Assessment time （P68-69） sweep the ground, put ... in order, take part in Which activity would you like to take part in? I'd like to ... because ... We will ... We will also ... 听记关键信息；仿写短文；对照量表自我评价 综合运用单元语言表达环保行动与倡议 单元主题内容框架 Unit 5 Keeping our city clean 单元主题：How can you keep your city clean?（你怎样才能保持城市清洁？） Why should we keep our city clean? 为什么要保持城市清洁？——认识乱扔垃圾的危害，树立环保意识 What can we do to keep our city clean? 我们能做些什么？——了解环保新方式，学会用 will 谈论计划与行动 How do we make a plan and reflect? 怎样规划并反思？——制定清洁计划，书写环保倡议，自评反思 Lesson 1: Cartoon time （含 Get ready & Sounds in focus） Ouch! Reading the cartoon story "Ouch!", knowing littering is harmful and learning the sound of "ir". Lesson 2: Story time Let's go plogging Talking about weekend plans with "will" and getting to know plogging. Lesson 3: Grammar time "will" in statements Summarizing "will" statements, reading Yang Ling's post and making a cleaning plan for Happy Tree Park. Lesson 4: Wrap-up time & Assessment time Keep your city clean Listening, planning, writing about keeping the city clean and self-assessing. 学习后学生能够：认识乱扔垃圾的危害，理解保持城市清洁人人有责、人人可为；了解 plogging 等环保新方式；正确运用 will 谈论计划、制定并向他人介绍清洁计划；书写环保倡议短文；树立"绿色环保、从我做起"的意识，争做城市清洁小卫士。 四、单元教学目标 语篇 单元教学目标 Cartoon time（含 Get ready & Sounds in focus） （P58-62） 学生能够借助图片和录音理解卡通故事内容，完成 Read and complete 任务；有感情地朗读并分角色表演故事；感知并归纳 ir 发 /ɜː/ 的规律；认识乱扔垃圾的危害，初步回答单元大问题。 Story time （P63-65） 学生能够听懂对话并获取 plogging 的含义及活动时间、地点、人物等关键信息；正确、流利地朗读对话并完成思维导图；运用 "What's your plan for...? I'll ..." 询问和谈论周末计划，体会运动环保两不误的乐趣。 Grammar time （P66-67） 学生能够观察表格自主归纳 will 陈述句的结构和缩写形式，并读懂 Yang Ling 的帖子、用 will 的正确形式完成填空；小组制定清洁计划并用 will 向全班汇报，增强参与公共事务的意识。 Wrap-up time & Assessment time （P68-69） 学生能够听懂录音并准确记录活动安排的关键信息；运用 "I'd like to ... because ..." "I can ..." 表达参加活动的选择与理由；仿照范例写出 "Let's keep our city clean" 短文并展示交流；对照自评表反思单元学习。 五、学情分析 （一）综合分析 本单元的教学对象为六年级学生（11-12岁）。他们已具备近四年的英语学习经历，语言基础较扎实，抽象思维和归纳能力逐步发展，喜欢有挑战性的任务和真实的语言运用情境，正从趣味性学习向任务型、合作式学习深化。六年级学生自我意识和社会责任感增强，关注身边的城市环境问题，本单元"保持城市清洁"主题贴近其真实生活，能够引发共鸣并转化为行动意愿。 （二）认知水平 学生能够听懂日常话题的对话和简短故事，读懂百词左右的对话、帖子和短文并提取关键信息；能够借助表格、思维导图等支架整理信息并进行较连贯的口头和书面表达；具备一定的观察、归纳、对比能力，能够自主发现语法规律，但在独立产出结构完整的语篇和深层讨论方面仍需教师搭建支架。 （三）知识储备 学生已学过 clean、dirty、park、street、weekend、plan 等词汇和 "Don't ..." 祈使句；本册 Unit 2、Unit 3 学习了一般过去时（yesterday、ago、be born 等），能够叙述过去的事情；日常活动短语（jog、sweep、clean the table 等）在低年级已有铺垫。rubbish bin、pick up、throw、fall、go plogging 等词汇和 will 表达将来计划为本单元新授内容。 （四）生活经验 学生生活在城市中，对乱扔垃圾、街道脏乱等现象有直观感受，参加过学校值日、大扫除或社区志愿清洁活动；多数学生有周末与家人锻炼、出游的经历，对"边跑步边捡垃圾"的 plogging 新鲜话题兴趣浓厚；部分学生有垃圾分类、制作环保海报的经验，为本单元的讨论和写作提供了生活素材。 （五）存在的困难分析 1. 语言运用难点：will 后接动词原形的正确运用（易受第三人称单数影响误写 He'll goes）；I'll、We'll 等缩写形式的连读；plogging、ground 等新词的发音。 2. 听力理解难点：课本P68 听力表格信息点密集（日期、活动内容、集合地点、时间），边听边记录多项关键信息对学生是挑战。 3. 深层理解与表达难点：从"知道不能乱扔垃圾"到"主动制定环保行动计划并说明理由"的思维进阶；用 because 有条理地陈述观点。 （六）学习能力与方法 学生课堂参与度高，喜欢角色扮演、小组竞赛、项目展示等活动；已初步形成同桌合作、小组讨论的学习习惯，能够在教师指导下开展调查、计划制定、成果汇报等实践性任务；自主学习能力正在发展，需要教师借助思维导图、计划表、评价量表等工具给予支架式指导。 （七）教学难点及应对措施 教学难点：will 陈述句的正确运用与缩写连读；听记活动安排的多项关键信息；从环保认知到行动计划的迁移表达。 应对措施：借助 Grammar time 表格引导学生自主归纳规则，通过大量语境操练强化 will + 动词原形；用"先整体后细节、听前明确任务"的策略指导听力记录；创设 plogging、清洁小组、环保倡议书等真实任务情境，让学生在用中学、学中用，实现语言与育人的双重目标。 第二部分：单元课时教学设计 第1课时 Cartoon time （含 Get ready & Sounds in focus） 一、语篇研读 主题和内容：本课时包含 Get ready、Cartoon time 和 Sounds in focus 三个板块。Get ready 通过公园里学生清扫滑梯、捡拾垃圾的图片和儿歌 "Don't drop rubbish on the floor..." 引出单元大问题 "How can you keep your city clean?"；Cartoon time 讲述 Bobby 和 Tina 购物回家的路上，Bobby 把香蕉皮扔到地上，Tina 制止未果，Billy 踩到香蕉皮摔倒，Bobby 连忙道歉扶起 Billy，Tina 清扫了街道；Sounds in focus 通过例句和儿歌感知 ir 的发音规律。 意义和价值：通过幽默风趣的卡通故事，使学生认识到乱扔垃圾会给他人带来伤害，懂得"垃圾不落地"要从自己做起，学会知错就改、主动补救。 方式和方法：该语篇是卡通图片故事，涉及核心词汇 rubbish bin、ground、banana skin、pick up、throw、fall 和核心句型 "Bobby, you shouldn't do that! It makes the street dirty." "I'm sorry. I'll pick it up." "Tina and I will walk you home." 等；Sounds in focus 学习字母组合 ir 在单词中发 /ɜː/ 的规律（girl, dirty, T-shirt, thirsty）。故事情节幽默夸张，语言口语化，适合六年级学生朗读和表演。 二、学情分析 语言基础：学生已学过 clean、dirty、street、bin 等词汇和 "Don't ..." 祈使句，能借助图片理解简短故事；rubbish bin、ground、skin、throw、fall 等词汇及 shouldn't、I'll 的新表达为本课新知。 生活经验：学生有乱扔垃圾被制止、走路滑倒或看到他人滑倒的生活经历，对故事情境易产生共鸣，能联系自身谈感受。 学习难点：1. shouldn't 和 I'll 的读音及含义；2. 分角色表演时用恰当的语音语调表现人物情绪；3. 感知 ir 的发音并迁移到新词。 三、教学目标 1. 学生能够借助图片和录音理解 Cartoon time 故事内容，完成 Read and complete 任务，初步感知单元大问题 "How can you keep your city clean?"。（学习理解） 2. 学生能够有感情地朗读并分角色表演故事，正确运用 "You shouldn't do that! It makes the street dirty." "I'm sorry. I'll pick it up." 等句型。（应用实践） 3. 学生能够感知并归纳 ir 发 /ɜː/ 的规律，朗读儿歌并找出更多含 ir 的单词；能想象并讨论 "If people do not keep the city clean, what will happen?"，深化对保持城市清洁重要性的认识。（迁移创新） 四、教学重难点 教学重点：理解并正确朗读卡通故事；完成 Read and complete 任务；感知 ir 发 /ɜː/ 的规律。 教学难点：It makes the street dirty. 中 make 的使役用法；ir 发音规律向新词的迁移；表演时人物情绪的传达。 核心词汇：rubbish bin, ground, banana skin, pick up, throw, fall, girl, dirty, T-shirt, thirsty 核心句型：Don't drop rubbish on the floor. / You shouldn't do that! It makes the street dirty. / I'm sorry. I'll pick it up. / Tina and I will walk you home. 课前准备：教师准备——课件、故事录音、儿歌音频、香蕉皮图片、单词卡片、头饰；学生准备——课本、预习单元首页和大问题。 五、教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 学生能够借助图片和录音理解 Cartoon time 故事内容，完成 Read and complete 任务，初步感知单元大问题 "How can you keep your city clean?"。（学习理解） Activity 1: Enjoy a rhyme 播放课本P58儿歌，学生欣赏并跟唱。 T: What can you see in the picture? Ss: A rubbish bin, banana skin, green trees... Activity 2: Look and say 出示课本P59 Get ready 图片，引导学生观察并回答。 T: Where are the students? What are they doing? Ss: They're cleaning the slide. / They're picking up rubbish. Activity 3: Think about the big question 呈现单元大问题，学生结合生活自由发言，教师板书关键词。 T: How can you keep your city clean? Ss: We can pick up rubbish. / We can sweep the street... Activity 4: Look, predict and check 观察课本P60卡通图，预测故事。T: Who are they? What will happen? 播放录音验证。 Ss: Bobby throws a banana skin on the ground. Billy falls down. "Ouch!" 教师观察学生跟唱和发言的参与度；通过预测与听音验证，检测学生观察推断和理解故事大意的能力，鼓励学生大胆表达。 设计意图（学习理解阶段） ：以儿歌热身激活主题，通过 Get ready 图片观察自然引出单元大问题，让学生带着问题进入故事学习；看图预测与听音验证培养观察、推断能力，落实学习理解类活动"感知与注意"的要求。 2. 学生能够有感情地朗读并分角色表演故事，正确运用 "You shouldn't do that! It makes the street dirty." "I'm sorry. I'll pick it up." 等句型。（应用实践） Activity 5: Read and complete 学生自读故事，完成课本P62 A Read and complete，核对答案。 Ss: 1. Bobby 2. Tina 3. Billy 4. Billy's mum Activity 6: Listen and imitate 分句跟读故事，模仿语音语调。 T: Bobby 说这句话时是什么心情？ Ss: 抱歉、不好意思。 Activity 7: Do a role-play 三人一组分角色表演故事，鼓励加入课本P62 B 句型。 S1: Why don't you want bananas, Billy? S2: Because ... S1: What happened? S2: I fell down. ... 教师观察学生朗读的语音语调和角色扮演的投入度；通过 Read and complete 检测故事细节理解；关注学生能否正确运用核心句型，及时纠正 shouldn't、I'll 的发音。 设计意图（应用实践阶段） ：在理解基础上开展自读完成任务、跟读模仿、角色表演等实践活动，内化故事语言；借助课本P62 B 情境支架扩展对话，实现核心句型的结构化操练，体现"应用实践"类活动的递进性。 3. 学生能够感知并归纳 ir 发 /ɜː/ 的规律，朗读儿歌并找出更多含 ir 的单词；能想象并讨论 "If people do not keep the city clean, what will happen?"，深化对保持城市清洁重要性的认识。（迁移创新） Activity 8: Sounds in focus 听课本P62例句 It makes the street dirty. 感知 ir 的发音；跟读儿歌 The girl in a T-shirt... T: What do "girl, dirty, T-shirt, thirsty" have in common? Ss: 都有 ir，发 /ɜː/。 学生找出更多含 ir 的单词：bird, third, birthday ... Activity 9: Imagine and discuss 完成课本P62 C，同桌讨论。 T: Imagine people do not keep the city clean. What will happen? Ss: The streets will be dirty. / The air will be bad. ... Activity 10: Answer the big question 回到单元大问题，学生用自己的话说一说。 T: How can you keep your city clean? Ss: Don't drop rubbish. / We should put rubbish in the bin... 教师观察学生归纳语音规律的正确性和儿歌朗读的节奏感；通过想象讨论检测学生的发散思维和语言组织能力，关注观点的多样性与理由表达。 设计意图（迁移创新阶段） ：语音板块由例句感知到儿歌朗读再到自主找词，实现发音规律的迁移运用；想象讨论和大问题回应将故事道理与真实生活相连，实现主题意义的深化与育人价值落地。 六、作业设计 Level A（基础作业）：听录音跟读课本P60-61 Cartoon time 故事三遍，完成课本P62 A Read and complete。 Level B（拓展作业）：与同伴合作为故事配音或续编结尾（Bobby 接下来会怎么做？），下节课展示。 七、板书设计 Unit 5 Lesson 1 Ouch! Don't drop rubbish. It makes the street dirty. Ouch! Bobby — banana skin Billy — falls down Tina — cleans the street I'm sorry. I'll pick it up. walk you home ir /ɜː/: girl, dirty, T-shirt, thirsty — How can you keep your city clean? 八、教学反思 本课以儿歌和大问题导入，卡通故事情节幽默，学生表演热情高。需注意：部分学生对 make 的使役用法理解不深，应在更多语境中体会；ir 发音的迁移练习可增加听音辨词游戏；想象讨论环节要给予句型支架，帮助学生把话说完整。 第2课时 Story time （Let's go plogging） 一、语篇研读 主题和内容：本语篇是学生日常生活对话，共四幕。第一、二幕中 Liu Tao 与 Su Hai 谈论周末计划，Su Hai 介绍自己将和家人去 plogging——边慢跑边捡拾垃圾，并相约 Liu Tao 周六上午九点在校门口集合；第三、四幕中周六早晨 Su Hai、Su Yang 与同学们在校门口集合一起 plogging，捡拾了许多垃圾，大家很有成就感，相约下周末再去。 意义和价值：通过 plogging 这一环保新方式，使学生认识到保持城市清洁可以与运动健身兼顾，环保行动人人可为、其乐无穷。 方式和方法：该语篇是小学生日常生活对话，涉及核心词汇 go plogging、jogging、pick up rubbish、at the same time、school gate、on time 和核心句型 "What's your plan for the weekend?" "I'll go plogging with my family." "We'll go plogging in the park this Saturday morning." "Let's meet at the school gate at nine o'clock." "I'll be here on time." 等。对话运用 will 谈论周末计划，情节贴近生活，语言真实自然，适合六年级学生模仿和运用。 二、学情分析 语言基础：学生已在第1课时感知了 I'll 的含义，学过 weekend、park、school gate 等词汇，能表达简单的周末活动；go plogging、jogging、at the same time 等新词和 will 的系统运用为本课新知。 生活经验：学生有周末与家人出游、晨跑锻炼的经历，见过小区、公园里的志愿清洁活动，对"边跑步边捡垃圾"的新鲜话题兴趣浓厚。 学习难点：1. plogging 的发音与词义理解；2. will 后接动词原形的正确运用；3. 对话中约定时间、地点的表达（Let's meet at ... at nine o'clock）。 三、教学目标 1. 学生能够通过听前预测和听音活动理解对话内容，获取 plogging 的含义及活动时间、地点、人物等关键信息。（学习理解） 2. 学生能够正确、流利地朗读对话并完成思维导图，运用 "What's your plan for...? I'll ..." 询问和谈论周末计划。（应用实践） 3. 学生能够结合生活表达对 plogging 的看法并说明理由，创编邀请同伴参加周末环保活动的新对话。（迁移创新） 四、教学重难点 教学重点：听懂并正确朗读对话；获取 plogging 的含义和活动安排的关键信息；运用 will 谈论周末计划。 教学难点：will 后接动词原形的正确使用；借助思维导图有条理地介绍 plogging。 核心词汇：go plogging, jogging, pick up rubbish, at the same time, school gate, on time, rubbish bags 核心句型：What's your plan for the weekend? / I'll go plogging with my family. / We'll go plogging in the park this Saturday morning. / Let's meet at the school gate at nine o'clock. / I'll be here on time. 课前准备：教师准备——课件、对话录音、思维导图学习单、单词卡片；学生准备——课本、预习对话、了解自己家人的周末计划。 五、教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 学生能够通过听前预测和听音活动理解对话内容，获取 plogging 的含义及活动时间、地点、人物等关键信息。（学习理解） Activity 1: Review and talk 回顾上节课故事。T: What did Bobby do? Ss: He threw a banana skin on the ground. T: How can we keep our city clean? 引出本课话题。 Activity 2: Look and predict 出示课本P63情境图，引导学生预测。 T: Who are they? What are they talking about? Ss: Liu Tao and Su Hai. Weekend plans. Activity 3: Listen and answer 听第一、二段对话，回答问题。 T: What's Su Hai's plan for the weekend? What is plogging? Ss: She'll go plogging with her family. It's jogging and picking up rubbish at the same time. Activity 4: Read and find 自读课本P63-64，圈画关键信息完成信息卡：When（this Saturday morning）/ Where（at the school gate at nine o'clock）/ Who（Su Hai's family and classmates）。 教师观察学生预测的合理性和听音答题的准确性；通过信息卡检测学生抓取时间、地点、人物等关键信息的能力，关注听力薄弱学生是否需要重放录音。 设计意图（学习理解阶段） ：由故事复习自然过渡到新话题，看图预测激活思维；两轮听读任务从整体理解到细节抓取层层递进，帮助学生自主建构对 plogging 和活动安排的完整认知，落实"获取与梳理"的学习要求。 2. 学生能够正确、流利地朗读对话并完成思维导图，运用 "What's your plan for...? I'll ..." 询问和谈论周末计划。（应用实践） Activity 5: Read and complete 完成课本P65 A 思维导图并核对。 Ss: What — jogging and picking up rubbish; Why — to keep us healthy and make our city clean; When — this Saturday morning; Where — in the park / at the school gate; Who — Su Hai's family, Liu Tao and other students. Activity 6: Listen and imitate 分幕跟读对话，注意 I'll / We'll / You'll 的连读和语调。 Activity 7: Ask and answer 同桌借助课本P65 B 框架问答。 S1: What's your plan for Saturday, Liu Tao? S2: I'll go plogging with ... S1: What's plogging? S2: It's ... Would you like to come? S1: OK. See you at the school gate. 教师观察思维导图完成的准确性和朗读的流利度；通过 pair work 检测学生能否围绕框架正确问答，及时纠正 will 后动词形式的错误。 设计意图（应用实践阶段） ：借助思维导图将对话信息结构化，帮助学生在梳理中内化语言；跟读模仿强化 'll 缩写的连读；依托课本问答框架开展对话操练，实现核心句型的迁移性运用，体现"应用实践"的层次递进。 3. 学生能够结合生活表达对 plogging 的看法并说明理由，创编邀请同伴参加周末环保活动的新对话。（迁移创新） Activity 8: Think and discuss 小组讨论课本P65 C。 T: Would you like to go plogging? Why or why not? Ss: Yes. Because it can keep us healthy and make our city clean. Activity 9: Make a new dialogue 创编对话：邀请好友参加周末环保活动（go plogging / clean the park / plant trees ...），用上 will。 S1: What will you do this weekend? S2: I'll ... Would you like to join me? Activity 10: Show time 展示创编对话，从 will 的使用、声音表情等方面互评，评选"最佳环保小搭档"。 教师观察讨论中理由表达的真切性与新对话中 will 使用的正确性；通过展示互评检测学生的综合语言运用能力和合作表现，肯定有创意的表达。 设计意图（迁移创新阶段） ：从评价 plogging 到创编邀请对话，引导学生将课本语言迁移到真实生活情境；展示互评促进口语表达和合作能力的发展，让"运动环保两不误"的生活态度在表达中自然生成。 六、作业设计 Level A（基础作业）：听录音跟读课本P63-64 对话三遍并背诵，完成课本P65 A 思维导图。 Level B（拓展作业）：向家人介绍 plogging，并用 will 写出三句自己的周末环保计划。 七、板书设计 Unit 5 Lesson 2 Let's go plogging What: jogging + picking up rubbish Let's go plogging healthy + clean When: Saturday, 9:00 Where: school gate Who: Su Hai, Liu Tao ... What's your plan for the weekend? — I'll go plogging with my family. We'll ... I'll be here on time. 八、教学反思 本课话题新颖，学生兴致盎然，思维导图帮助他们清晰梳理了 plogging 的要素。需注意：will 后接动词原形的错误仍偶有出现，应在操练中反复对比强化；创编对话环节个别学生语言偏简单，可提供更多活动短语供选择；讨论环节要鼓励不同观点，允许说 No 并给出理由。 第3课时 Grammar time （"will" in statements） 一、语篇研读 主题和内容：本课时包含 Grammar time 和 A Read and write、B Make and report 两个活动。Grammar time 借助表格归纳 will 陈述句 "I'll/We'll/You'll/They'll/He'll/She'll + 动词原形 + 地点 + 时间" 的结构及缩写形式；A Read and write 呈现 Yang Ling 在群里发起 cleaning group 的帖子，需用 will 的正确形式完成填空；B Make and report 要求小组制定清洁计划并向全班汇报。 意义和价值：通过阅读发起清洁小组的帖子并制定自己的清洁计划，使学生体会用英语组织公共活动、参与公共事务的乐趣，增强班级和社会主人翁意识。 方式和方法：该语篇由语法表格和社交媒体帖子（应用文）构成，涉及核心词汇 cleaning、group、start、poster、bring 和核心句型 "I'll = I will." "We'll go plogging in the park this Saturday morning." "In the group, we'll make posters to ask others to join." "This weekend, we'll help in Happy Tree Park." 等。语法呈现表格化、帖子语言真实简洁，便于六年级学生观察归纳和模仿运用。 二、学情分析 语言基础：学生已在前两课时感知了 I'll、We'll 等缩写形式，能听懂含有 will 的句子并谈论周末计划；对 will 陈述句的结构尚未系统归纳，cleaning、group、poster、bring 等词汇是新知。 生活经验：学生参加过班级值日、校园大扫除，有小组分工合作的经验，对"组建清洁小组、制定计划"有真实的表达需求。 学习难点：1. will 后接动词原形（易受第三人称单数影响误写 He'll goes）；2. 主语与 'll 缩写形式的正确对应；3. 将表格信息转化为连贯的口头汇报。 三、教学目标 1. 学生能够观察 Grammar time 表格，自主归纳 will 陈述句的结构和 'll 的缩写形式。（学习理解） 2. 学生能够读懂 Yang Ling 的帖子并用 will 的正确形式完成填空，能小组合作制定清洁计划表。（应用实践） 3. 学生能够用 will 向全班汇报清洁计划，并评价 Yang Ling 组建 cleaning group 的做法，表达自己的观点。（迁移创新） 四、教学重难点 教学重点：归纳并正确运用 will 陈述句；完成课本P66 A Read and write 填空；小组制定清洁计划。 教学难点：will 后动词原形的正确使用；将表格计划转化为连贯的口头汇报。 核心词汇：cleaning, group, start, poster, bring, pick up rubbish, clean the table, sweep the ground 核心句型：I'll = I will. / We'll go plogging in the park this Saturday morning. / This weekend, we'll help in Happy Tree Park. / Liu Tao will pick up rubbish and sweep the ground. 课前准备：教师准备——课件、语法表格学习单、清洁计划表、评价贴纸；学生准备——课本、复习 Story time 对话。 五、教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 学生能够观察 Grammar time 表格，自主归纳 will 陈述句的结构和 'll 的缩写形式。（学习理解） Activity 1: Warm up 借助思维导图复习 Story time。T: What will Su Hai do this Saturday? Ss: She'll go plogging. / They'll meet at the school gate. Activity 2: Look and find 观察课本P66 Grammar time 表格，自主发现并归纳规律。 Ss: I'll/We'll/You'll/They'll/He'll/She'll + 动词原形 + 地点 + 时间。 Activity 3: Read and learn 学习缩写形式并齐读例句。 T: What does "I'll" mean? Ss: I will. Ss: We'll go plogging in the park this Saturday morning. 教师观察学生复习问答的准确性；通过规律表述和例句朗读，检测学生自主归纳语法的能力，关注归纳不完整的学生并引导补充。 设计意图（学习理解阶段） ：以复习激活已有语言感知，引导学生观察表格自主发现规律，变教师讲授为学生建构；集中学习缩写形式，为后续准确运用 will 扫清障碍，体现"归纳与梳理"的学习路径。 2. 学生能够读懂 Yang Ling 的帖子并用 will 的正确形式完成填空，能小组合作制定清洁计划表。（应用实践） Activity 4: Read and write 阅读课本P66 A Yang Ling 的帖子，独立完成填空。 Ss: we'll make posters / we'll clean a different place every Saturday / we'll help in Happy Tree Park / I'll bring the rubbish bags / It will be a busy but wonderful day! Activity 5: Check and answer 同桌核对并朗读帖子。T: Who wants to join the cleaning group? Ss: I'll join! / Me too! Activity 6: Make a cleaning plan 小组合作完成课本P67 B "Our cleaning plan" 表格，讨论分工。 S1: How can you keep Happy Tree Park clean? What's your plan? S2: I'll pick up rubbish and sweep the ground. 教师观察填空的正确率，重点检查 will 后动词形式；通过小组讨论观察学生分工合作的参与度，帮助表达困难的小组搭建句型支架。 设计意图（应用实践阶段） ：在真实帖子语篇中运用 will 语法知识，实现"形式—意义—使用"的统一；小组制定清洁计划将语法操练融入合作任务，让语言学习服务于真实表达，体现操练的情境性与递进性。 3. 学生能够用 will 向全班汇报清洁计划，并评价 Yang Ling 组建 cleaning group 的做法，表达自己的观点。（迁移创新） Activity 7: Report in class 小组代表汇报计划。 Ss: This Saturday, we'll clean Happy Tree Park. Liu Tao will pick up rubbish and sweep the ground. Wang Bing will ... Activity 8: Think and share 讨论课本P67问题。 T: What do you think of Yang Ling's idea of starting a cleaning group? Ss: It's great. We can work together and keep the park clean. Activity 9: Vote for the best plan 全班从 will 使用、分工合理性、创意三方面互评各组计划，评选"最佳清洁计划"并张贴。 教师观察汇报中 will 使用的准确性和表达的连贯性；通过观点分享和投票互评，检测学生的思辨与评价能力，肯定条理清晰、理由充分的表达。 设计意图（迁移创新阶段） ：汇报实现从表格到连贯语段的输出跨越；评价 Yang Ling 的做法引导学生联系自身思考公共参与的意义；投票互评以评促学，让语法学习在真实任务中生成表达力与合作力。 六、作业设计 Level A（基础作业）：完成课本P66 A Read and write 并朗读帖子两遍；抄写 Grammar time 例句各一遍。 Level B（拓展作业）：与家人制定一份周末家庭清洁计划，用 will 写四至五句话，配上简单图画。 七、板书设计 Unit 5 Lesson 3 "will" in statements I'll = I will we'll = we will you'll = you will they'll = they will "will" in statements 主语 + will + 动词原形 + 地点 + 时间 he'll = he will she'll = she will He'll go plogging. She'll clean the table. This Saturday, we'll clean Happy Tree Park. Liu Tao will pick up rubbish and sweep the ground. 八、教学反思 本课通过表格观察让学生自主归纳 will 的用法，学习效果良好；帖子填空提供了真实语篇支撑。需注意：He'll/She'll 后动词原形仍是易错点，可增加快问快答巩固；部分小组汇报句式单一，应鼓励使用多种主语和动词搭配，让汇报更丰富。 第4课时 Wrap-up time & Assessment time （Keep your city clean） 一、语篇研读 主题和内容：本课时包含 Wrap-up time 和 Assessment time 两个板块。A Listen and write 听录音完成 Plogging 与 Cleaning the streets 两项活动的日期、内容、集合地点和时间安排表；B Ask and answer 围绕"想参加哪项活动、为什么"展开问答；C Think and write 仿照示例 "Let's keep our city clean" 写一篇环保倡议短文；最后回扣单元大问题，完成三项 "I can..." 自评。 意义和价值：通过听记活动安排、讨论环保行动和书写倡议短文，使学生将环保意识转化为具体的行动表达，强化"城市清洁、人人有责"的责任担当。 方式和方法：该语篇由听力表格、问答对话和写作范文构成，涉及核心词汇 sweep the ground、put ... in order、take part in 和核心句型 "Which activity in part A would you like to take part in?" "I'd like to ... because ..." "What else can you do for your city? I can ..." "We will ... We will also ..." 等。听力信息点密集，写作范文结构清晰，为六年级学生提供听力和写作的双重支架。 二、学情分析 语言基础：学生已系统学习 will 陈述句，掌握 go plogging、cleaning group 等单元核心词汇，能谈论周末计划和清洁行动；sweep the ground、put ... in order 等表达及听记关键信息的策略需重点指导。 生活经验：学生有参加集体活动（春游、社团）记时间地点的经验，能表达个人喜好和简单理由，具备写几句话通顺短文的书写基础。 学习难点：1. 边听边速记日期、时间、地点等多个信息点；2. put ... in order 的理解与运用；3. 独立写出结构完整、语句通顺的倡议短文。 三、教学目标 1. 学生能够听懂录音并准确记录两项活动的日期、内容、集合地点和时间等关键信息。（学习理解） 2. 学生能够运用 "I'd like to ... because ..." "I can ..." 讨论并表达想参加的活动、理由和更多环保做法。（应用实践） 3. 学生能够仿照范例写出 "Let's keep our city clean" 短文并展示交流，对照自评表反思单元学习。（迁移创新） 四、教学重难点 教学重点：完成听力表格并转述活动信息；运用 I'd like to ... because ... 表达选择与理由；仿写倡议短文。 教学难点：多项听力信息的同步记录；短文写作的完整性与连贯性。 核心词汇：sweep the ground, put ... in order, take part in, plogging, cleaning the streets 核心句型：Which activity would you like to take part in? / I'd like to ... because ... / What else can you do for your city? I can ... / We will ... We will also ... 课前准备：教师准备——课件、听力录音、写作范文、评价贴纸、自评表；学生准备——课本、复习本单元词汇与句型。 五、教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 学生能够听懂录音并准确记录两项活动的日期、内容、集合地点和时间等关键信息。（学习理解） Activity 1: Warm up Free talk 回顾单元。T: How can you keep your city clean? Ss: We'll go plogging. / We'll start a cleaning group. ... Activity 2: Listen and write 播放录音，学生完成课本P68 A 听力表格。 Ss: Activity 1 (Plogging): Saturday, ..., jog and pick up rubbish, at the ..., 8:30; Activity 2 (Cleaning the streets): Sunday, ..., sweep the ground, put ... in order, at the school gate, ... Activity 3: Check and say 核对答案并用第三人称转述活动信息。 Ss: On Saturday, they'll jog and pick up rubbish. They'll meet at ... at 8: 3 0. 教师观察学生听音记录的完整性与准确性；指导"先读表格明确任务、再带着问题听"的听力策略；通过转述检测信息理解与语言转换能力。 设计意图（学习理解阶段） ：以单元回顾自然引入综合运用任务；听力表格先明确栏目再听音填写，培养抓取并记录关键信息的策略；转述活动实现听力信息到口头表达的第一次输出，落实"获取—梳理—概括"的要求。 2. 学生能够运用 "I'd like to ... because ..." "I can ..." 讨论并表达想参加的活动、理由和更多环保做法。（应用实践） Activity 4: Ask and answer 同桌完成课本P68 B 问答并展示。 S1: Which activity in part A would you like to take part in? S2: I'd like to go plogging. S1: Why? S2: Because it's fun and it can keep us healthy. Activity 5: Think and say 头脑风暴。 T: What else can you do for your city? Ss: I can sweep the floor. / I can put rubbish in the bin. / I can make posters... 师生共同整理"环保行动清单"并板书。 教师观察问答中 because 从句表达的完整性和理由的合理性；通过行动清单的生成检测学生联系生活的拓展表达能力，关注每个学生的参与机会。 设计意图（应用实践阶段） ：依托课本问答框架表达真实选择与理由，实现结构化操练与个性化表达的结合；头脑风暴生成"环保行动清单"为后续写作积累内容和语言素材，体现由说到写的支架衔接。 3. 学生能够仿照范例写出 "Let's keep our city clean" 短文并展示交流，对照自评表反思单元学习。（迁移创新） Activity 6: Think and write 仿照课本P69 C 范文写作。 Ss: Our city is an important place to us. We should work hard to keep it clean. We will ..., We will also ... Activity 7: Share and evaluate 小组互读互评短文（内容、语言），推选代表朗读展示，获得"城市清洁小卫士"贴纸。 Activity 8: Assessment time 回顾单元大问题。T: Look back through the unit. How can you keep your city clean? 学生完成课本P69自评表：I can talk about how to keep our city clean. / I can use "will" to talk about plans. / I can make a plan to keep our city clean. 教师总结寄语。 教师观察短文内容的充实性、will 使用的正确性和书写规范性；通过自评表检测单元目标的整体达成情况，对未达标学生提出课后跟进建议。 设计意图（迁移创新阶段） ：仿写倡议短文实现单元语言的综合输出，让环保意识落笔成行；互评展示增强成就感与读者意识；回扣大问题并完成自评，帮助学生检视学习历程，实现"教—学—评"一体化收束。 六、作业设计 Level A（基础作业）：完成课本P68-69 练习，有感情地朗读自己写的短文。 Level B（拓展作业）：将短文制成一张 "Keep our city clean!" 英文倡议海报，张贴在班级或社区宣传栏。 七、板书设计 Unit 5 Lesson 4 Keep your city clean Plogging: jog and pick up rubbish Saturday, 8:30 Keep your city clean! 人人有责 人人可为 Cleaning the streets: sweep the ground put ... in order We will ... We will also ... — I'd like to ... because ... ★ I can talk about it! 八、教学反思 本课将听、说、写整合于"活动安排—行动选择—倡议书写"的任务链，学生参与充分，短文展示有成就感。需注意：听力记录可先放一遍整体感知、再放一遍填写，降低认知负荷；写作环节给学困生提供句型填空式支架；自评后可结合家长反馈延伸评价，让环保行动持续发生。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 72 页 学科网（北京）股份有限公司 $