第9课《谈骨气》教学设计 2026—2027学年统编版语文九年级上册

2026年秋 九年级语文上册第9课《谈骨气》教学设计 第1课时:初读感知,梳理论证思路 教学目标 1.掌握“拘囚、嗟、吆喝、痛斥”等字词的读音与含义,了解议论文的基本特点。 2.通过默读与圈点勾画,梳理文章的论证思路,把握中心论点与三个事例的对应关系。 3.体会议论文逻辑严密、层次清晰的思辨之美,感受事例论证的典型性。 4.初步理解“骨气”的内涵,感受中国人刚正不屈的民族精神。 教学重难点 重点: 梳理文章结构,把握中心论点及三个事例的论证角度。 难点: 理解孟子三句话与三个事例的对应关系。 教学过程 一、导入新课(5分钟) 播放文天祥《正气歌》朗诵片段或展示闻一多先生最后一次演讲的图片,提问学生: “他们身上共同体现了什么精神?什么样的人可以称为‘有骨气’?” 引出吴晗《谈骨气》。 作者简介:吴晗是知名历史学家,本文并非单纯的抒情散文,而是带有史学思考的议论文,写作初衷为歌颂民族精神。代表作《朱元璋传》《海瑞罢官》。 二、初读感知,扫清障碍(8分钟) 问题1: 请读准字音: 预设: 拘囚(j qi )、嗟(ji )、吆喝(y o he)、痛斥(t ng ch ) 高官厚禄(g o gu n h u l )、富贵不能淫(f gu b n ng y n) 问题2:基础字词 预设: 拘囚:关押,囚禁 嗟来之食:指带有侮辱性的施舍 吆喝:大声喊叫 痛斥:狠狠地斥责 高官厚禄:高的官职,丰厚