3 古诗词三首-【天涯课件】2026-2027学年六年级上册语文同步PPT课件（新教材·部编版）

该小学语文课件聚焦《宿建德江》《西江月·夜行黄沙道中》《六月二十七日望湖楼醉书》三首古诗词，以“自然灵感工坊”展厅分类导入，分课时从初读感知、背景了解到想象画面、感悟情感，再通过对比拓展构建学习支架，帮助学生系统掌握诗词内容与情感。 其亮点在于融合注释解析、作者背景与多感官想象任务，如《宿建德江》通过“烟渚”“日暮”等字词分析愁情，《西江月》引导学生从视觉、听觉、嗅觉想象丰收画面，既培养文化自信与语言运用能力，又提升形象思维与审美创造素养。学生能深化诗词理解，教师可依托结构化流程高效教学。

班级：一 古诗词三首 姓名：一 一、默写诗词 六月二十七日望湖楼醉书 西江月·夜行黄沙道中 二 二 二、 描绘画面 根据古诗词内容，展开想象，试着用优美的语言描绘其中一首诗词所展示的画面。 3 古诗词三首 教案 【教学目标】 1.会写“德、暮”等字。 2.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《六月二十七日望湖楼醉书》《西江月·夜行黄沙 道中》。 3.理解诗意，想象画面，体会诗词中蕴含的思想感情。 【单元任务情境】自然灵感工坊 【本课任务情境】山水诗词长廊 【教学过程】 第一课时：《宿建德江》 情境创设，任务驱动： 1.古往今来，名山大川、四时美景总能牵动文人墨客的心。今天，我们将走进山水诗词长廊，看诗人将山水风光落笔成诗，无数写景佳句代代传诵。大家都积累过哪些描绘山河美景的诗词，给大家分享一下。（指生交流） 2.让我们一起来吟咏这些脍炙人口的诗句，感受大自然的山河之美。（齐读诗句） 3.诗词藏山河，笔墨绘风光。让我们走进第三课，一同品味诗人笔下独特的自然景致。齐读课题。 4.我们先来学习其中的第一首，齐读诗题。 任务一：初读感知，了解背景 1.我们曾学过李白的《夜宿山寺》，还记得“宿”这个字的意思吗？（住宿）孟浩然住宿在哪里呢？（建德江）结合注释①可以知道，“建德江”就是“新安江流经建德的一段”。请连起来说说诗题的意思。（住宿在建德江边）根据题目的意思，我们就可以给诗题做好停顿。再读诗题。 2.“德”是今天要学写的生字，“心”字上面的一横不要忘记。（范写“德”） 3.这首诗是五言绝句，我们可以按照23节奏来划分停顿。自己先来练习读一读，注意读准字音，读通诗句，读出节奏。（指读，相机正音，提示“渚”的读音。齐读。） 4.同学们，你们对孟浩然有哪些了解？背过他写的哪些诗？（指名交流）他是著名的山水田园诗人，李白曾作诗赞颂道：“吾爱孟夫子，风流天下闻。”但是孟浩然一生坎坷，仕途不顺，他40岁赴长安参加科举，不幸落第，怀着满心失意，吟出“不才明主弃，多病故人疏。”相传唐玄宗听了这句诗，误以为他在埋怨朝廷，孟浩然也就此错失做官的机会。失意的他离开长安，到江南漫游。两年后的傍晚，小船停泊在建德江边，孟浩然触景生情，写下《宿建德江》。 5.听了老师的叙述，你觉得作者想要借这首诗表达什么感受？（悲伤、孤寂……）如果让你根据这样的理解，在诗中找到一个字作为诗眼，你会选哪个字？（愁） 过渡：接下来，就让我们去品读诗句，看看作者是怎样把这种“愁”写出来的。 任务二：想象画面，感悟愁情 1.我们先聚焦前两句。在这两句中，除了诗眼，还有哪些字词也让你读出了作者的愁苦心境？请用上下面的句式，和同桌交流你的发现。（指名交流，相机补充点拨） 预设点拨： ①烟渚是一个怎么样的地方？结合注释，说说你的理解。（烟雾弥漫的沙洲）诗人远离家乡，连一个安稳的住宿之地都没有，而是停靠在这样烟雾弥漫的沙洲边，这弥漫的烟雾分明是他化不开的浓浓愁绪！由这个词，你的脑中浮现出了怎样的画面？（指名描述画面） ②“日暮”说明此时是什么时候？（日落时分，傍晚）这个时间点很特别，万物归巢，人人归家，古人常说“落日孤愁”，漂泊在外的旅人到了傍晚，总会格外思念家乡与亲人。由这个词，你的脑中浮现出了怎样的画面？（指名描述画面）这个词也在许多诗句中出现，以表达诗人的羁旅愁思。（指名读） ③“客”在这里指的是谁？（诗人）我们曾在王维的《九月九日忆山东兄弟》中读到“独在异乡为异客”一句，独在异乡漂泊，找不到归属感，内心是何其寂寥！你是否有过这样的经历？（指名交流） 2.现在把这些体会送进诗句里，谁能来试着读一读前两句？（指名读，评价指导）我们一起读。（齐读）谁能用自己的话解释一下前两句？（指名交流，相机出示解释） 3.根据刚刚的品读，诗人的新愁是什么？（背井离乡的羁旅之愁）他内心埋藏着的旧愁又是什么？（仕途失意之愁）旧愁未平，更添新愁！ 小结：诗人在前两句直抒胸臆，点出了“愁”，并借烟渚、日暮这些带着孤寂清冷气息的意象，将这份愁绪晕染开来，这就是触景生情。 4.我们继续来看后两句。一起读。这两句主要是写景，写了哪些景物？（野、天、树、江、月）用自己的话解释一下这两句。（指名交流，相机出解释） 5.为什么在诗人眼里，天比树还低，月亮和人如此亲近？（广阔天地间只有诗人乘坐的一叶孤舟，这份空旷更衬出人的孤独渺小，远远望去，天际仿佛比树木还要低矮，就像此刻压抑不得志的自己；天地茫茫，只有江中这一轮明月，静静依偎在诗人身旁，仿佛能懂他满心的孤寂。） 6.天地之间，只剩江中月影相伴，老师不由地想起朱自清的一句话：“但热闹是他们的，我什么也没有。”此时的诗人心中一定也有这样的想法，如此孤独，如此愁闷孤寂的诗人，会对着这轮陪伴他的月亮倾诉些什么？（自由交流） 小结：如果说前两句是直抒胸臆，那后两句就是将自己孤独、愁苦的情感寄托在所见的事物之中，借景物来抒情，使得情感变得更加动人。让我们朗读全诗，把诗人的孤寂愁苦读出来。 7.现在请把这首诗背下来，自己先准备一下。（指名背，齐背） 第二课时：《西江月·夜行黄沙道中》 回顾旧知，引出新诗： 1.上节课，我们一起走进了孟浩然笔下的建德江夜色，体会了诗人萦绕心头的羁旅与失意之愁。还记得我们是怎么学习的吗？（预设：①边读边想象画面；②借助注释；③结合插图；④了解作者资料和写作背景；……） 2.这节课，让我们继续用上这些方法，来学习宋代词人辛弃疾写的一首词。齐读题目。 任务一：初识词韵，诵读感知 1.先说说你们对词的了解。（指生交流） 预设： ①词有词牌名。 追问：“西江月”就是词牌名，常见的词牌名还有哪些？（念奴娇、满江红、永遇乐、卜算子……）“夜行黄沙道中”是什么？（词题）你能用自己的话讲讲词题的意思吗？（夜晚在黄沙岭的道路上行走‌） ②词的句子有长有短，所以词也叫“长短句”。 ③词一般分为上阕和下阕，朗读的时候，两阙之间要稍作停顿。 2.词的学习和古诗一样，也要在反复诵读中品味。请同学们根据老师的停顿提示，自由练读这首词，注意读准字音，读通词句，读出节奏，注意两阙之间的停顿。（指读。相机正音“见xiàn”。齐读。） 3.词中有三个字要求会写，说说需要注意的点。（指名交流，相机范写，学生自主书写） 任务二：想象画面，体悟诗情 1.夜晚的黄沙岭有什么呢？让我们先聚焦上阙。请同学们调动多种感官，边读边想象画面，说说你看到了什么？听到了什么？又闻到了什么？先和你的组员交流你的想象。（预设：我看到了皎洁的月亮，横斜的树枝，还有被惊动的喜鹊；听到了蝉鸣、蛙声，还闻到了稻花香。） 2.结合注释，用自己的话说说上阙的意思吧。（指名交流，相机出示翻译） 3.这是怎样的乡村夜晚呢？有人说是静谧的，有人说是热闹的，你赞同哪种观点？ 点拨：皎洁的月光洒在横斜的枝干上，这是一幅极其静谧的月夜图景，正是因为这份寂静，所以月光洒下也能惊动鸟雀，走在路上才能听见“蝉鸣”和“蛙叫”，这样的写法就是以动写静。 4.行走在这样夏夜的乡村小路上，闻着清新的稻花香，耳边听着声声蝉鸣和蛙叫，仿佛还能听到农民们谈论丰收的话语，你们觉得词人此时心情如何？（喜悦欢快） 5.请你你读出词人的好心情。（指名读，齐读） 6.词人走着走着，天气突然发生了变化——生齐读下阙。我们习惯上会说“天外七八个星，山前两三点雨”，这里运用了倒装的写法。对比着读一读，你们觉得倒装的写法有什么妙处？（自由交流，相机点拨：这样的表达更符合词的格律要求，读起来音韵和谐，把景物放在前面，也突出了景物，让画面一下子浮现在读者眼前，更有诗意。） 7.最后一句也使用了倒装的手法，你能结合注释，把这句话用我们现在习惯的语序说出来吗？（路转溪桥，忽见社林边旧时茅店） 8.如果说上阙的基调是“喜悦欢快”，下阙又带给你什么样的感觉？（预设：路转溪桥忽见，这不经意的发现，让词人觉得非常惊喜。） 小结：这种倒装的写法既符合词的格律要求，让词句读起来更朗朗上口，也让原本平淡的行路遇店场景变得惊喜、更有画面感。 9.我们带着惊喜的心情，再读一读下阙，边读边想象画面。读着读着，你仿佛看到了什么画面？（自由交流）带着你的想象，再一起读读下阙的解释。 10.辛弃疾号“稼轩”，“稼”就是“种植”的意思，他一直很看重农事，关心农民的忧乐。这首词写出了他对乡村生活的热爱，和对丰收之年的喜悦。让我们跟随着辛弃疾一起走在这乡间的小路上，请你在头脑中想象着这些画面，读读整首词，感受他心中的喜悦吧！ 11.读着读着，很多同学都能背下来了，让我们尝试挖空背一背。 任务三：积累拓展，对比异同 1.现在我们来做一个小游戏，请在下面四幅图中找出辛弃疾。（指名交流）其实这四位人物都是辛弃疾，下面我们来听一听他的故事。（播放录音） 2.隐居上饶期间，除了这首《西江月·夜行黄沙道中》，他还写下了许多作品，感兴趣的同学课后可以找来读一读。 3.同学们，回顾一下，《宿建德江》和《西江月·夜行黄沙道中》都写了月夜的景色，表达的情感却不一样，请你结合诗句说一说。（指名口答，预设：《宿建德江》里，孟浩然带着羁旅漂泊、仕途失意的愁绪，借建德江的月夜抒发了自己孤寂愁苦的羁旅之思；而《西江月·夜行黄沙道中》里，辛弃疾闲居乡村，在夏夜的黄沙道中感受到乡村景色的美好，满是对丰收的喜悦和对乡村生活的热爱，哪怕只是途中遇雨，偶遇旧茅店都满是惊喜，整体情感是轻松愉悦的，和《宿建德江》的愁苦完全不同。） 小结：同样是月夜，诗人有着不同的心境，投射在景物上，就生出了完全不同的情感，这就是“一切景语皆情语”，不同的人生经历，不同的当下境遇，让同一轮明月，也照出了诗人心中完全不同的心境。 4.课后请挑战默写《西江月·夜行黄沙道中》。 第三课时：《六月二十七日望湖楼醉书》 回顾旧知，引入新诗： 1.这节课，让我们继续背着行装出发，走进杭州西湖。还记得吗？宋代大诗人苏轼曾写过一首《饮湖上初晴后雨》，还会背吗？（齐背） 2.这首诗写出了西湖晴雨不同的美，今天我们来学习他的一首新诗，依然写的是西湖雨景。一起读诗题。 过渡：这场雨有什么特别之处呢？让我们去一探究竟。 任务一：初解诗题，明律正音 1.你从诗题中读懂了什么？（预设：六月二十七日，交代了作诗的时间；结合注释，望湖楼在现在的杭州西湖边，交代了作诗的地点；“醉书”说明诗人是趁着醉意，写下诗作。） 2.你能用自己的话，说说诗题的意思吗？（预设：六月二十七日，诗人在望湖楼上趁着醉意，写下了这首诗。） 3.根据诗题的意思，就可以给诗题画出停顿线。再读诗题。 4.这是一首七言绝句，我们习惯按照43的节奏划分停顿。请你根据停顿提示，自己练习读一读。（指名读，齐读） 5.在古诗中，第一声、第二声统称为“平声”，第三声、第四声统称为“仄声”。朗读时要关注每句结尾字的平仄，遵循“平长仄短”的规律。听老师范读。现在自己再练一练。（指名读，齐读） 任务二：想象画面，感受雨景 1.这首诗描写了怎样的画面呢？我们先看一二句，一起读一读。古代纪年只用农历，根据诗题，这天是农历六月二十七，此时正处在酷暑时节，也是晴雨变幻不定的时候。苏轼此时看到了怎样的景色呢？请你结合诗句内容说一说。（指生交流，相机点拨） 点拨：请看“翻”这个字，右边是“羽”，表示鸟儿振翅飞行。这个字让你想到了哪些词语？（翻滚、翻涌）你又如何理解“翻墨”？（打翻墨汁）“黑云翻墨”会是怎样的一幅画面？（指名交流想象的画面） 小结：密布的乌云，就好像打翻了的墨汁，好一幅“黑云翻墨图”！ 2.乌云还没来得及把山遮住，就发生了下一幕——引读：白雨跳珠乱入船。你仿佛看到了什么？听到了什么？（指名交流） 小结：这雨来得又大又急，诗人用短短一行诗句向我们呈现了一幅生动的“白雨跳珠图”。 3.这句中的哪个字写出了雨很大、很急？（乱）看“乱”这个字，它的字形中间像一束乱丝，上下两只手正在整理。这个字让我们感觉到这场雨来势汹汹，又快又急。 4.现在你能用自己的话解释一下前两句的意思吗？（自由交流，相机出示翻译）一起读读这两句。诗人没有直接写雨的快、急、大，但是我们读起来，分明感觉到夏季的雨真是个急性子、暴脾气，来得很快、很急、很大。让我们再来读一读，感受这两句诗带来的生动画面。 5.诗人接下来又看到了怎样的画面呢？继续读一读三四两句诗。这是一阵怎样的风？你的眼前浮现出了什么画面？（指名交流） 小结：刚刚还是黑云翻墨，白雨跳珠，转眼间，一阵风就把云吹散了，把雨吹停了。好一幅“风卷云散图”！ 6.这个“忽”字是什么意思？（忽然）我们之前学过带有“忽”字的诗句，如“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”；再如“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声”，从这些诗句中的“忽”字，我们除了感受到突然，更感受到了一种什么情绪？（惊喜） 7.诗人惊喜地看到什么呢？——生读：望湖楼下水如天。诗人此时站在望湖楼上，凭栏而望，会看到什么？请展开想象说一说。（指名交流） 小结：凭栏远眺，湖面如天空一样澄净、辽阔、浩大，我们的眼前浮现出了一幅“水天一色图”。 8.现在能用自己的话把三四两句说一说吗？（指名交流，相机出示翻译） 9.诗人按照雨前、雨中、雨后的顺序写了四句诗，也描绘了由动态到静态变化的四幅图画，把西湖盛夏时节暴雨骤来骤去的奇丽景色铺展在我们眼前。让我们带着想象，再来读一读这首诗。 任务三：悟醉明志，对比读诗 1.醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。我们不仅要读出诗中的画面，还要读出诗中的言外之意，结合下面的资料，猜猜诗人有什么言外之意。（指名交流） 小结：诗人被贬杭州，这首诗却没有表现出失意，反而让我们读出了他的闲适和愉悦。也许他正是以夏日的这场暴雨，象征人生中的风雨，即使面对困难，仍然乐观豁达。‌‌‌ 2.其实苏轼的为官经历是很坎坷曲折的，他一生多次被贬，一次比一次远，一回比一回艰难，但我们总能感受他乐观豁达的人生态度。 ·被贬黄州，他写下：“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。”于风雨当中看淡荣辱，从容面对人生坎坷； ·被贬惠州，他写下：“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。”借岭南风物自我宽慰，苦中寻乐； ·被贬儋州，他写下：“九死南荒吾不恨，兹游奇绝冠平生。”历经九死一生的磨难，却把蛮荒流放看作世间难得的阅历。 3.此时再看这首诗，相信大家都有了不一样的感受。跟随着配乐再来读一读，相信你可以读出不同的味道。（配乐朗读）现在来挑战挖空背一背。 4.苏轼一共写了5首《六月二十七日望湖楼醉书》，我们今天学习的是第一首，老师把比较适合你们读的另外两首找来了，自己读一读。感兴趣的同学们可以在课后读读剩下的两首，在诗句中感受苏轼的快意人生，从他的身上汲取应对人生风雨的智慧和豁达。 结课：同学们，我们运用边读边想象画面的方法学完了《古诗词三首》，感受到了不同诗人笔下不同的风光，也体会到了藏在景色里不一样的心情。希望大家之后在读古诗词的时候，也能用上这个方法，读出更多属于诗词的美好。 【板书设计参考图】 学科网（北京）股份有限公司 $nullnull辛弃疾出生的时候，北方已经陷入金人之手，因此他自幼便立下报国雪耻、收复中原的信念。他的词作饱含家国之忧，处处流露半壁河山沦陷的悲愤。由于始终坚持力主抗金，辛弃疾不断遭到朝中投降派的排挤、猜忌，41岁遭弹劾罢官，此后20年间大多闲居江西上饶，仅短暂两三年被朝廷启用，始终无法长久施展北伐抱负，报国理想彻底落空。被迫退居乡间的他，只能将目光投向乡野日常写下大量描绘淳朴乡村风光的词作，借田园景致排遣壮志难酬的苦闷。 1 草原……………………… 2 丁香结…………………… 3 古诗词三首……………… 塞外草原展厅 庭院花木展厅 山水诗词长廊 两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。 ——李白《早发白帝城》 九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。 ——刘禹锡《浪淘沙·其一》 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 ——杜牧《江南春》 描绘山河美景的诗词 古诗词三首 宿建德江 宿建德江 任务一：初读感知，了解背景 注释 〔建德江〕指新安江流经 建德（在今浙江）的一段。 住宿 《夜宿山寺》 宿建德江 移舟泊烟渚， 日暮客愁新。 野旷天低树， 江清月近人。 宿建德江 【唐】孟浩然 朗读古诗， 读准字音， 读通诗句， 读出节奏。 “不才明主弃，多病故人疏。” 吾爱孟夫子，风流天下闻。 ——李白 离开长安，漫游吴越。 四十岁科举落第 创作《宿建德江》 孟浩然 移舟泊烟渚， 日暮客愁新。 野旷天低树， 江清月近人。 宿建德江 【唐】孟浩然 诗眼 任务二：想象画面，感悟愁情 移舟泊烟渚，日暮客愁新。 我从“ ”体会到诗人的忧愁，我的理解是 ，我仿佛看到了 。 在这两句中，除了诗眼，还有哪些字词也让你读出了作者的愁苦心境？ 烟渚 注释 〔渚〕水中间的小块陆地。 烟雾弥漫的沙洲 日暮 日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。——崔颢《黄鹤楼》 日暮苍山远，天寒白屋贫。——刘长卿《逢雪宿芙蓉山主人》 傍晚 落日孤愁 客 独在异乡为异客 移舟泊烟渚，日暮客愁新。 把船停泊在烟雾弥漫的沙洲边上，正是日暮时分，新愁不禁涌上心头。 新愁 旧愁 背井离乡的羁旅之愁 仕途失意之愁 移舟泊烟渚，日暮客愁新。 直抒胸臆 触景生情 野旷天低树，江清月近人。 抬眼望去，远处旷野中的天空显得比近处的树木还要低，清清的江水倒映的明月仿佛和舟中的人十分亲近。 野旷天低树，江清月近人。 广阔天地间只有诗人乘坐的一叶孤舟，这份空旷更衬出人的孤独渺小，远远望去，天际仿佛比树木还要低矮，就像此刻压抑不得志的自己；天地茫茫，只有江中这一轮明月，静静依偎在诗人身旁，仿佛能懂他满心的孤寂。 但热闹是他们的，我什么也没有。 ——朱自清《荷塘月色》 …… 月近人 移舟泊烟渚， 日暮客愁新。 野旷天低树， 江清月近人。 宿建德江 【唐】孟浩然 直抒胸臆 借景抒情 背诵全诗 背诵全诗 古诗词三首 第二课时 ①边读边想象画面； 学习方法 移舟泊烟渚， 日暮客愁新。 野旷天低树， 江清月近人。 宿建德江 【唐】孟浩然 ⑤…… ②借助注释； ③结合插图； ④了解作者资料和 写作背景； [宋]辛弃疾 任务一：初识词韵，诵读感知 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。 西江月·夜行黄沙道中 【宋】辛弃疾 词牌名 词题 下阕 上阕 念奴娇、满江红、永遇乐、卜算子…… 夜晚在黄沙岭的道路上行走 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。 【宋】辛弃疾 注释 〔见〕同“现”。这里读xiàn。 自由练读 读准字音，读懂词句，读出节奏。 西江月·夜行黄沙道中 任务二：想象画面，体悟诗情 明月升上树梢，惊飞了枝头喜鹊，清凉的晚风中，传来蝉鸣声声。在稻花的香气里，人们谈论着丰收的年景，耳边传来阵阵蛙声。 读了上阕，我仿佛看到了_____，听到了_____，闻到了_____。 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 这是一个（静谧 热闹）的乡村夜晚。 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 以动写静 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 喜悦欢快 七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。 七八个星天外，两三点雨山前。 天外七八个星，山前两三点雨。 倒装 这样的表达更符合词的格律要求，读起来音韵和谐，把景物放在前面，也突出了景物，让画面一下子浮现在读者眼前，更有诗意。 旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。 路转溪桥，忽见社林边旧时茅店。 惊喜 倒装 七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。 天空中星星时隐时现，山前落下稀疏的雨点。过去在土地庙树林旁边的茅店，拐了个弯就忽然出现在眼前。 种植 对乡村生活的热爱，对丰收之年的喜悦 辛弃疾︻号稼轩︼ 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。 西江月·夜行黄沙道中 【宋】辛弃疾 明月 ，清风 。稻花香里 ，听取 。 天外， 山前。旧时 社林边，路转溪桥 。 西江月·夜行黄沙道中 【宋】辛弃疾 填空背诵 任务三：积累拓展，对比异同 辛弃疾出生的时候，北方已经陷入金人之手，因此，他自幼便立下报国雪耻、收复中原的信念。他的词作饱含家国之忧，处处流露半壁河山沦陷的悲愤。由于始终坚持力主抗金，辛弃疾不断遭到朝中投降派的排挤猜忌，四十一岁遭弹劾罢官，此后二十年间大多闲居江西上饶，仅短暂两三年被朝廷起用，始终无法长久施展北伐抱负。报国理想彻底落空，被迫退居乡间的他只能将目光投向乡野日常，写下大量描绘淳朴乡村风光的词作，借田园景致排遣壮志难酬的苦闷。 《生查子・独游西岩》二首 《浣溪沙・黄沙岭》一首 《鹧鸪天・黄沙道中即事》一首 《清平乐・村居》 …… 推荐阅读 移舟泊烟渚， 日暮客愁新。 野旷天低树， 江清月近人。 宿建德江 【唐】孟浩然 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。 西江月·夜行黄沙道中 【宋】辛弃疾 都写了月夜的景色，情感却不一样，结合诗句说一说。 喜 愁 默写《西江月·夜行黄沙道中》 课后任务 古诗词三首 第三课时 饮湖上初晴后雨 [宋] 苏轼 水光潋滟晴方好， 山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子， 淡妆浓抹总相宜。 【宋】苏轼 任务一：初解诗题，明律正音 六月二十七日望湖楼醉书 时间 地点 趁着醉意，写下诗作 注释 〔望湖楼〕在今浙江杭州西湖边。 黑云翻墨未遮山， 白雨跳珠乱入船。 卷地风来忽吹散， 望湖楼下水如天。 六月二十七日望湖楼醉书 【宋】苏轼 平 平 仄 平 平长仄短 朗读古诗， 读准字音， 读通诗句， 读出节奏。 任务二：想象画面，感受雨景 黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。 农历六月二十七 黑云翻墨未遮山 翻滚、翻涌 打翻墨汁 黑云翻墨图 白雨跳珠乱入船 你仿佛看到了什么？听到了什么？ 白雨跳珠图 黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。 黑云像打翻了的墨水，还没来得及把山遮住，白亮亮的雨点便像洒落的珠子一样纷纷乱跳进船舱。 卷地风来忽吹散,望湖楼下水如天。 想象画面 卷地风来忽吹散 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。 风卷云散图 惊喜 望湖楼下水如天 水天一色图 卷地风来忽吹散,望湖楼下水如天。 突然，狂风席卷大地，湖面上顿时雨散云飞。凭栏而望，只见湖面水天映照，碧波如镜。 黑云翻墨未遮山， 白雨跳珠乱入船。 卷地风来忽吹散， 望湖楼下水如天。 六月二十七日望湖楼醉书 【宋】苏轼 雨前 雨中 雨后 动态 静态 任务三：悟醉明志，对比读诗 黑云翻墨未遮山， 白雨跳珠乱入船。 卷地风来忽吹散， 望湖楼下水如天。 六月二十七日望湖楼醉书 【宋】苏轼 宋神宗熙宁五年（1072年），王安石主持变法。苏轼对部分新法持有不同看法，因不愿深陷朝堂纷争，便主动请求外任，离开京城，赴杭州担任通判，《六月二十七日望湖楼醉书》就写于此时。 乐观豁达 竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。——《定风波》 日啖荔枝三百颗，不辞常作岭南人。 ——《惠州一绝》 九死南荒吾不恨，兹游奇绝冠平生。 ——《六月二十日夜渡海》 被贬黄州 被贬惠州 被贬儋州 黑云翻墨未遮山， 白雨跳珠乱入船。 卷地风来忽吹散， 望湖楼下水如天。 六月二十七日望湖楼醉书 【宋】苏轼 未遮山， 乱入船。 忽吹散， 水如天。 六月二十七日望湖楼醉书 【宋】苏轼 六月二十七日望湖楼醉书 【宋】苏轼 （其二） 放生鱼鳖逐人来， 无主荷花到处开。 水枕能令山俯仰， 风船解与月裴回。 六月二十七日望湖楼醉书 【宋】苏轼 （其五） 未成小隐聊中隐， 可得长闲胜暂闲。 我本无家更安往， 故乡无此好湖山。 Audio 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