第1章 第2节 不同条件下种群的增长方式不同-【新课程学案】2026-2027学年高中生物学选择性必修第二册教师用书word（浙科版）

第二节　不同条件下种群的增长方式不同

|学|习|目|标|

1.通过探究果蝇种群的增长活动，尝试建立数学模型和解释种群的数量变化。

2.举例说明种群的“J”形增长、“S”形增长等数量变化情况。

[主干知识梳理]

1.建立数学模型解释种群数量变化

(1)数学模型：用来描述现实系统或其性质的一个抽象简化的数学结构。

(2)建立数学模型是解释生物种群数量动态变化的重要方法。

2.种群的指数增长

3.种群的逻辑斯谛增长

(1)条件：在空间有限、资源有限和受到其他生物制约条件下的种群增长方式。

(2)特点：是自然界生物种群增长的普遍方式，总是会受到环境容纳量的限制。其增长曲线很像英文字母S，因而又称“S”形增长。

(3)环境容纳量：长时期内环境所能维持的种群最大数量，用字母K表示。

(4)“S”形增长的五个时期分析

 

(5)研究意义：更好地利用和保护生物资源，防治有害生物。

[预习效果自评]

1.判断下列说法的正误

(1)在无天敌的环境中，种群呈指数增长。 (×)

提示：理想环境不只是没有天敌，还包括资源和空间无限、气候适宜等。

(2)一个呈“S”形增长的种群，数量在K/2左右时种群密度增长最快。 (√)

(3)外来入侵物种进入一个新环境中必定表现为“J”形增长。 (×)

提示：外来物种进入新环境中，该种群也可能因不适应新环境被淘汰。

(4)种群数量增长的“J”形曲线和“S”形曲线是数学模型的一种表现形式。 (√)

(5)植食动物在自然环境条件下，一年四季的环境容纳量以冬季最大。 (×)

提示：环境容纳量主要由环境中的有效资源决定，植食动物的食物在夏季最丰富，其环境容纳量一般在夏季达到最大值。

(6)在实验室内把果蝇饲养在瓶内并喂食酵母菌，其种群呈现指数增长。 (×)

提示：在有限的空间中，果蝇的种群增长呈“S”形。

2.回答关于数学模型的问题。

(1)建立数学模型，首先要观察研究对象，　　　　，提出　　　　　　，再根据实验数据，用适当的　　　　　对事物的性质进行表达，即建立数学模型，最后通过进一步的实验和观察等，对模型进行　　　　　　　。 

(2)作为数学模型，曲线图与数学公式比较，具有的优点是　　　　　　　　　　　　。 

(3)种群增长的“J”形曲线的模型假设为　　　　　无限、　　　　无限、不受其他生物　　　　　(理想条件)。 

(4)长时期内环境所能　　　　的种群最大数量称为环境容纳量。 

解析：(1)建立数学模型，首先要观察研究对象，提出问题，提出合理的假设，再根据实验数据，用适当的数学形式对事物的性质进行表达，即建立数学模型，最后通过进一步的实验和观察等，对模型进行检验或修正。(2)作为数学模型，曲线图与数学公式比较，具有的优点是能更直观地反映事物的性质。(3)种群增长的“J”形曲线的模型假设为资源无限、空间无限和不受其他生物制约(理想条件)。(4)环境容纳量是指长时期内环境所能维持的种群最大数量。

答案：(1)提出问题　合理的假设　数学形式　检验或修正　(2)能更直观地反映事物的性质

(3)资源　空间　制约　(4)维持

3.思考题

鼠害会导致作物减产，蚊、蝇会传播疾病。从环境容纳量的角度思考，对家鼠等有害动物的控制，应当采取什么措施?

提示：从环境容纳量的角度思考，可以采取措施降低有害动物种群的环境容纳量，如将粮食和其他食物储藏在安全处，断绝或减少它们的食物来源；室内采取硬化地面等措施，减少它们挖造巢穴的场所；养殖或释放它们的天敌；搞好环境卫生；等等。

[精要内容把握]

一、知识体系建一建

二、核心语句背一背

1.研究种群的核心问题是种群数量的变化规律。不同条件下种群的增长方式不同，可通过建立数学模型对种群数量的变动进行研究。