第3课《雨的四季》课件 2026—2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文课件围绕《雨的四季》展开，核心知识点为景物描写方法。课堂导入从作者简介、生字积累入手，通过阅读提示明确“容貌性情”“感官角度”学习要点，再梳理四季雨特征，搭建从内容理解到手法分析的学习支架。 其亮点在于融合语言运用与审美创造，以“多角度写景”示例（如春雨的视觉水雾、听觉草动、嗅觉果香）和“多手法”实例（如工笔细描秋果色彩），引导学生掌握感官调动、动静结合等方法。小结系统归纳技巧，作业链接拓展阅读与写作，提升学生审美创造和思维能力，为教师提供清晰教学路径。

执教者： 苏 祠 中 学 熊 丽 zhàn 走近作者 刘湛秋，当代著名诗人，翻译家，评论家。被誉为"抒情诗之王。 代表作： 诗集《无题抒情诗》 译作《普希金抒情诗选》 《叶赛宁抒情诗选》 （评价） （作品） 认读、积累 蝉 花苞 娇媚 棱镜 粗犷 睫毛 衣裳 铃铛 端庄 静谧 屋檐 凄冷 化妆 莅临 造访 吝啬 淅沥 干涩 草垛 绿茵茵 咄咄逼人 高邈 菜畦 chán bāo mèi léng guǎng jié shang líng dang zhuāng mì yán qī zhuāng lì zào sè Xī lì sè duò yīn duō miǎo qí 齐读阅读提示，抓出本文学习要点。 1、“容貌”有别，“性情”各异 2、从感官的角度描写雨后世界 春 夏 秋 冬 润泽、娇媚 热烈、粗犷 端庄、沉静 自然、平静 季 节 容 貌 性 情 淅淅沥沥 倾盆瓢泼 绵绵如丝 透明干巴 把握文章内容 多角度写景 水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的，小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。 这段文字调动我们的各种感官，从视觉、听觉、嗅觉的角度描写雨后的世界。 花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。 而荷叶铺满了河面，迫不及待地等待着雨点，和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。 当雨在头顶上飘落的时候， 似乎又降临了一种特殊的温暖，仿佛从那湿润中又漾出花和树叶的气息。 视觉 听觉 嗅觉 多手法写景 勾勒渲染 工笔细描 动静结合 点面结合 勾勒渲染 抓住事物的最主要的特征，用朴实的文字,简练传神地，通过寥寥几笔勾勒出事物大致形象。 一场场黄风卷走了北方的严寒，送来了山野的春天。这里的春天不像南方那样明媚、秀丽，融融的阳光只把叠叠重重的灰黄色山峦，把镶嵌在山峦的屋宇、树木，把摆列在山脚下的丘陵、沟壑一古脑地融合起来，甚至连行人、牲畜也融合了进去。放眼四望，一切都显得迷离，仅仅像一张张错落有致、反差极小的彩色照片。但是寻找春天的人，还是能从这迷离的世界里感受到春天的气息。你看，山涧里、岩石下，三两树桃花，四五株杏花，像点燃的火炬，不正在召唤着你、引逗着你，使你不愿收住脚步，继续去寻找吗？再往前走，还能看见那欢笑着的涓涓流水。它们放散着碎银般的光华，奔跑着给人送来了春意。我愿意在溪边停留，静听溪水那热烈的、悄悄的絮语。这时我觉得，春天正从我脚下升起。 工笔细描 指文学作品中用工整细密的笔法来描绘事物，也就是用细腻的笔触，精细地描绘人物外貌和生活场景，使人或景物的形象逼真，给读者一种呼之欲出之感。 秋天，比春天更富有灿烂绚丽的色彩。   你瞧，西面山洼里那一片柿树，红得多么好看，简直像一片火似的。古今多少诗人画家都称道枫叶的颜色，然而，比起柿树来，那枫叶不知要逊色多少呢。还有苹果，那驰名中外的红香蕉苹果，也是那么红，那么鲜艳，那么逗人喜爱。大金帅苹果则金光闪闪，呈现出一片黄澄澄的颜色。山楂树上缀满了一颗颗红玛瑙似的果子。葡萄呢，就更加绚丽多彩，那种叫水晶的， 长得长长的，绿绿的，晶莹透明，真像是用水晶和玉石雕刻出来似的，而那种叫红玫瑰的， 则紫中带亮，圆润可爱，活像一串串紫色的珍珠……      动静结合 就是同时描写静态的事物和动态的事物，让动景、静景相辅相成，相映成趣。 我们坐在树荫底下，但是树荫底下也很闷热。苦重而炎热的空气仿佛停滞了；火热的脸愁苦地等候着风，但是风不来。太阳在蓝得发暗的天空中火辣辣地照着；在我们对面的岸上，是一片黄澄澄的燕麦田，有些地方长出苦艾来，竟连一根麦穗都不动摇一下。稍低的地方，有一匹农家的马站在河里，水齐着膝，懒洋洋地在那里摇动湿淋淋的尾巴；有时在低垂的灌木底下浮出一条大鱼来，吐出泡沫，慢慢地沉到了水底，在身后留下些微波。蚱蜢在焦黄色的草里叫着；鹌鹑懒洋洋地啼着；鹞鹰平稳地在旷野上面翱翔，常常在一个地方停留下来，很快地拍着翅膀，把尾巴展开成扇子形。我们被炎热所压迫，一动不动地坐着。 静景 动景 点面结合 所谓“点”，指的是最能显示人事景物的形象状态特征的详细描写；所谓“面”，指的是对人事景物的叙述或概括性描写。 点面结合就是“点”的详细描写和“面”的叙述或概括性描写的有机结合。 江南河港交流，且又地滨大海，湖沼特多，故空气里时含水分；到得冬天，不时也会下着微雨，而这微雨寒村里的冬霖景象，又是一种说不出的悠闲境界。你试想想，秋收过后，河流边三五家人家会聚在一道的一个小村子里，门对长桥，窗临远阜，这中间又多是树枝槎桠的杂木树林；在这一幅冬日农村的图上，再洒上一层细得同粉也似的白雨，加上一层淡得几不成墨的背景，你说还够不够悠闲？若再要点景致进去，则门前可以泊一只乌篷小船，茅屋里可以添几个喧哗的酒客；天垂暮了，还可以加一味红黄，在茅屋窗中画上一圈暗示着灯光的月晕。人到了这一个境界，自然会得胸襟洒脱起来，终至于得失俱亡，死生不问了；我们总该还记得唐朝那位诗人做的“暮雨潇潇江上树”的一首绝句罢？诗人到此，连对绿林豪客都客气起来了，这不是江南冬景的迷人又是什么？ 面 点 小 结1 景物描写的方法 调动感官—多角度 勾勒渲染 工笔描绘 动静结合 点面结合 美丽 灵动 如在眼前 多手法 小 结2 自读课文的阅读方法 1、自己动手查作者资料，知人论事。 2、利用工具书，扫除生字障碍。 3、充分利用旁注和阅读提示把握课文内容。 4、用好《语文同步阅读》进行拓展阅读。 作 业 一、带着本课所学到的写景方法到《夏天的旋律》《琉璃秋》《北国严冬》中寻找相关片段，进一步理解并掌握这些写景方法。 二、以《雨中的校园》为题，至少运用一至两种写景方法，写一则100字左右的片段。 $