专题十二 中古时期的世界 专项训练--2027届高三统编版必修中外历史纲要下一轮复习

**基本信息** 聚焦中古时期世界主要文明区域，通过多样化材料情境构建“区域特征—跨文明互动”知识网络，强化史料实证与历史解释素养。 **专项设计** |模块|题量/典例|题型特征|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |选择题|12题|以历史文献、法令、文学作品等材料为载体，考查政治制度、经济形态、文化交流的特征与影响|涵盖西欧封建制、阿拉伯帝国、东亚庄园、非洲商贸等区域，形成“制度演变—经济基础—文化互动”逻辑链| |非选择题|1题|观点论证题型，要求结合世界史阐释亚洲与欧美关系的阶段性特征|以“开放与闭锁—入侵与防卫—统治与依存”为线索，体现唯物史观下文明互动的时空观念|

专题十二　中古时期的世界 一、选择题：共12小题，每小题3分，共36分。 1.(2025·四川高考，12)12世纪，历史学家、主教鄂图在《双城史》中提出著名的“帝国迁移”说，认为“人类的力量和智慧”依次从巴比伦人转移到波斯人、马其顿人、罗马人和拜占庭人，最后转移到法兰克人。鄂图旨在强调(　　) A.法兰克王国的正统性 B.教权高于王权 C.东西文化的交流融合 D.复兴古典文化 2.(2025·陕、晋、宁、青高考，12)13世纪中叶，法国的一些贵族和富裕市民热衷于穿着精美的服装。1279年，国王腓力三世专门颁布法令，规定了男性每年购买长袍的数量：大领主可购5件，贵族和宫廷侍从可购2至4件，财产超过1 000利弗尔的市民可购1件。由此可见，在当时的法国(　　) A.市民地位上升 B.手工工场兴起 C.社会等级分明 D.贵族特权加强 3.(2025·湖北高考，12)13世纪，法国神职人员樊尚及其助手痴迷于阅读和摘录各种资料，力图将所有值得人们了解的知识整理成百科全书(部分作品如下表)。他们的编写工作(　　) 书名 篇幅 内容 《学理宝鉴》 17卷 科学基础及其分类 《历史宝鉴》 31卷 从创世到12世纪中叶的人类历史 《自然宝鉴》 32卷 自然和人类知识 A.促进西欧文化的传承发展 B.开启理性和科学的时代 C.冲击宗教伦理的主导地位 D.顺应资本主义发展需要 4.(2025·黑、吉、辽、蒙高考，12)7世纪中期，哈里发欧默尔规定：“不得将被征服者作为奴隶据为己有”，“不得随意侵吞他们的财产或通过其他形式加以奴役”，被征服地区的贡税由全体阿拉伯人“共同享用”。该规定有助于(　　) A.扩大奴隶贸易规模 B.建立统一的税收制度 C.巩固国家经济基础 D.确立哈里发的统治权 5.(2025·安徽高考，11)阿拉伯半岛地处亚非欧三洲交汇地带，土地多为沙漠，不宜农耕。右图所示为阿拉伯民间故事集，故事里出现的人物中商人约占80%以上，以商人为主人公的故事约占一半以上。这说明(　　) A.阿拉伯帝国优先发展商业贸易 B.阿拉伯商人善于撰写民间故事 C.东西方陆路商道已经被阿拉伯帝国垄断 D.商贸往来丰富了阿拉伯民间文学的内容 6.(2025·安徽高考，10)据铭文载，孔雀帝国阿育王(公元前268—前232年在位)在颁布的诏令中写道：“在羯陵迦(位于今孟加拉湾西岸)已被征服之后，神所宠爱的阿育王已专心努力研究道德，喜爱道德，宣传道德。……神所宠爱的阿育王认为：在征服未被征服的国家时，在那里出现屠杀、死亡与把人掠为俘虏，那是残忍的和严重的罪行。”由此可见(　　) A.适时反思成就南亚全境统一 B.官方文献含有统治者认识转变的内容 C.维护君主专制应该神化王权 D.历史研究须以碑刻铭文为可靠的证据 7.(2025·福建高考，14)1613年，日本仙台大名遣使西班牙，希望发展与西属美洲殖民地之间的贸易，并愿意帮助西班牙抵制荷兰和英国。这体现了当时(　　) A.西班牙在亚洲势力的消长 B.天皇保留名义上的权力 C.日本大名与幕府间的矛盾 D.荷兰与英国的利益趋同 8.(2025·河南高考，12)16世纪，廷巴克图盛产玉米、黄油，活跃着众多手艺人和商人，云集了横贯撒哈拉沙漠的商品，如塔阿扎所产的食盐，由骆驼商队长途跋涉800千米运入该城，部分又被转运至南方产金区。北非商人也把布匹从欧洲运到此地。这说明廷巴克图(　　) A.因环印度洋贸易得到发展 B.经济发展得益于商品交换 C.成为非洲的经济文化中心 D.是新航路的重要交通枢纽 9.(2025·甘肃高考，14)1588年，为了防止百姓以武犯禁，日本太政大臣丰臣秀吉颁布了《刀狩令》，坚决禁止百姓持有刀、弓、枪等各种武器，所有国主、地方官应尽收民间各类武器上缴。法令施行后，佩带武器成为武士的特权，这导致了(　　) A.武士集团形成 B.封建军事专制强化 C.天皇地位巩固 D.幕府集权统治建立 10.(2025·重庆高考，11)中古晚期，西印度洋地区出现了现存最早的阿拉伯文航海手册。在这同一种文字之下，他们记述了在海上定位与寻路的技能，其中交织着伊斯兰二十八星宿、波斯太阳历法、印度纬度测量等内容。这说明当时的阿拉伯人(　　) A.将天文知识融入导航技术 B.试图消解地方文化差异 C.向东方寻找跨洋航海路线 D.欠缺自主航海活动经验 11.(2025·广东高考，13)日本成为律令制国家后，近畿先进的农业技术逐步推广到各地，贵族、寺院与地方官致力于地方的开发，庄园广泛出现，国有土地的人口日见减少，庄园渐渐变为独立的政治经济体。这反映了(　　) A.大化改新的深化 B.中央集权的削弱 C.明治维新的局限 D.幕府政治的衰落 12.(2025·北京高考，12)1290年，英王爱德华一世颁布《土地买卖法令》，禁止以再分封的方式转让土地，规定自由人持有的土地买卖自由，但购地者要承担土地附着的原有封建义务。这一法令(　　) ①意在保护封建领主利益 ②加重了农奴的经济负担 ③冲击了英国的封建制度 ④奠定了民族国家的基础 A.①② B.③④ C.①③ D.②④ 二、非选择题：共1小题，共12分。 13.(2025·河南高考，20)阅读材料，完成下列要求。 材料　有学者认为，亚洲与欧美世界的关系，曾出现以下四次浪潮： 一是始于8世纪，亚洲“开放体制”与欧洲“闭锁体制”长期共存的时代； 二是始于16世纪，西欧入侵亚洲，亚洲自我防卫的时代； 三是始于19世纪，欧美国家正式“统治”亚洲的时代； 四是20世纪后半期至21世纪，包括亚洲和欧美在内的世界各地相互依存的时代。 围绕“亚洲与欧美世界的关系”这一主题，就材料整体或部分观点，提出你的见解(赞成、质疑、修改皆可)，并结合世界史相关知识进行阐释。(要求：见解明确，史论结合，逻辑严谨，表述准确。)(12分) 参考答案 1.A　[在中世纪欧洲，“帝国迁移”说强调人类力量和智慧的转移，将法兰克人置于这一传承序列的最后，意味着法兰克人继承了此前诸多文明的“力量和智慧”，以此表明法兰克王国有着正统历史传承，鄂图旨在强调法兰克王国的正统性，故选A项；鄂图的著作主题是历史的连续性而非宗教的权威，且材料也未涉及教权与王权的关系，排除B项；材料仅围绕不同地区文明传承及力量智慧转移，并非强调东西方文化交流融合，排除C项；“帝国迁移”说是一种关于文明传承接力的观点，并非单纯为复兴古典文化，排除D项。] 2.C　[法令按“大领主—贵族和宫廷侍从—富裕市民”的身份层级，规定男性每年购买长袍的数量，体现了中世纪法国社会以身份等级为基础的消费特权，说明当时法国存在严格的等级制度，故选C项；市民虽被允许购买长袍，但每年可购买数量低于贵族，且需以“财产超过1 000利弗尔”为前提，这恰恰说明市民在等级体系中仍处于较低地位，而非“地位上升”，排除A项；材料未提及服装生产方式(如手工工场的组织形式、雇佣关系等)，法令的核心是按身份等级限制消费数量，与手工工场的兴起无直接关联，排除B项；材料主旨为按等级规定服装消费，而非贵族“加强”特权，排除D项。] 3.A　[13世纪法国神职人员编纂百科全书，系统整理科学、历史、自然知识，客观上促进了西欧文化的传承与发展，故选A项。“理性时代”始于启蒙运动(17世纪)，排除B项；此时宗教伦理仍占据主导地位，排除C项；此时资本主义尚未产生，排除D项。] 4.C　[根据材料并结合所学可知，哈里发欧默尔强调保护被征服者的基本权益、被征服地区的贡税由全体阿拉伯人“共同享用”，这意在降低被征服者的反抗情绪，强化阿拉伯帝国内部凝聚力，有利于经济稳定，巩固国家经济基础，C项正确。扩大奴隶贸易规模与材料“不得将被征服者作为奴隶据为己有”相悖，排除A项；材料仅提及贡税由全体阿拉伯人“共同享用”，未提及税收制度是否统一，排除B项；材料中的规定强调的是经济利益，而非确立哈里发的统治权，排除D项。] 5.D　[阿拉伯半岛地处亚非欧三洲交汇地带，商贸活动频繁，深刻影响了其社会文化。民间故事中商人角色和以商人为主角的故事数量众多，正是其商业贸易繁荣在文学领域的直接反映，说明商贸往来丰富了阿拉伯民间文学的内容，故选D项。题干并未提及阿拉伯帝国对商业贸易的态度，无法得出优先发展商业贸易的结论，排除A项；材料反映的是阿拉伯民间故事集里出现的商人，而非阿拉伯商人善于撰写民间故事，排除B项；垄断东西方陆路商道的是奥斯曼帝国，排除C项。] 6.B　[材料提到，阿育王征服羯陵迦后专注于研究、宣传道德，他认为在征服过程中出现的屠杀等行为是严重罪行，这都体现了阿育王由武力征服到反思战争的认识转变；结合所学可知，诏令属于官方文献，故B项正确。材料仅反映了阿育王对武力征服的认识发生变化，与统一无关，且阿育王并未统一南亚全境，排除A项；材料主旨是阿育王对武力征服的认识发生变化，而不是神化王权以维护君主专制，排除C项；碑刻铭文是重要实物史料，但历史研究时仍需与其他可信史料相互印证，排除D项。] 7.C　[据材料并结合所学可知，17世纪德川幕府正不断加强中央集权并逐渐收紧对外政策，仙台大名私自遣使西班牙，违背幕府规定，体现了日本大名与幕府间的矛盾，C项正确；材料聚焦日本大名的主动行为，并未直接体现西班牙在亚洲势力的扩张或收缩，排除A项；事件涉及大名与外国交往，未提及天皇作用，排除B项；题干无法体现荷兰与英国的利益趋同，且D项说法与史实不符，排除。] 8.B　[材料中明确提到廷巴克图云集了横贯撒哈拉沙漠的商品，北非商人也把布匹从欧洲运到此地，说明廷巴克图作为重要的贸易枢纽，以商品交换推动经济发展，故选B项。环印度洋贸易以印度洋为中心，涉及东非、南亚等地，而廷巴克图的贸易主要依托跨撒哈拉商路，A项错误；材料强调的是廷巴克图的经济发展情况，C项错误；新航路指15世纪末至16世纪初欧洲开辟的海上航线，而廷巴克图位于内陆地区，并非新航路的重要交通枢纽，D项错误。] 9.B　[《刀狩令》使武士佩带武器成为特权，强化军事贵族(武士阶层)对平民的专制统治。A项武士集团此前已形成，C项天皇此时被架空，D项幕府集权统治始于镰仓幕府(12世纪)，均排除。故选B项。] 10.A　[据材料“现存最早的阿拉伯文航海手册……交织着伊斯兰二十八星宿、波斯太阳历法、印度纬度测量等内容”和所学知识可知，阿拉伯人通过融合多地区天文与航海知识，将天文知识应用于导航技术，体现了跨文化交流与实用技术的结合，A项正确；材料体现的是文化交流，未体现消解文化差异的目的，排除B项；航海手册主要用于区域航行而非跨洋路线探索，排除C项；材料中阿拉伯人整合多文明航海技术，说明其航海经验丰富，排除D项。故选A项。] 11.B　[据材料“贵族、寺院与地方官致力于地方的开发”“庄园广泛出现”“渐渐变为独立的政治经济体”并结合所学可知，这一时期政府掌握的人口减少，地方出现独立的政治经济体，说明中央对地方的控制减弱，故选B项。大化改新旨在强化中央集权，与材料主旨相悖，排除A项；明治维新开始于1868年，日本庄园出现于10世纪，排除C项；庄园兴起是在幕府政治建立之前，排除D项。] 12.C　[禁止再分封、要求购地者承担土地附着的原有封建义务，目的是维护封建领主利益，①正确。允许土地自由买卖冲击了封建制度，③正确。法令未涉及农奴负担，②错误。民族国家形成的基础为王权强化和市民阶层兴起，与材料无关，④错误。故选C项。] 13.示例　见解　赞成第一次浪潮是始于8世纪，亚洲“开放体制”与欧洲“闭锁体制”长期共存的时代。 阐述：亚洲方面，从政治维度看，唐朝实行开放的对外政策，允许日本、新罗派遣遣唐使及留学生；制度输出方面，日本经过改革，模仿中国建立了中央集权国家，体现亚洲区域交流的活跃性。经济维度上，陆上丝绸之路连接中亚、西亚，中国丝绸、瓷器、茶叶大量外销；唐朝通过海上丝绸之路与东南亚、印度开展贸易，形成广阔商业网络。文化维度上，佛教在唐朝本土化，同时唐文化传播至新罗、日本，形成“唐文化圈”；玄奘西行、鉴真东渡等事件展现文化双向互动的开放姿态。欧洲方面，西罗马灭亡后西欧陷入封建割据，王权衰微，封建领主各自为政，缺乏统一政权推动对外交流；庄园经济自给自足，商业交换极少，跨区域贸易网络未形成；基督教会垄断教育与思想，民众对亚洲认知有限。 综上，亚洲以唐朝等重要文明为核心对外互动活跃，欧洲则因庄园经济、封建割据、教会控制对外交流受限，这种“一放一闭”差异持续较长时间，“长期共存”的划分符合史实逻辑。 1 学科网（北京）股份有限公司 $