精品解析：河北石家庄市辛集市2025-2026学年八年级上学期期末教学质量评价语文试卷

2025——2026学年度第一学期期末教学质量评价八年级语文 注意事项：1.本试卷共6页，总分120分，考试时间120分钟。 2.答题前，考生务必将姓名、准考证号填写在试卷和答题卡相应位置上。 3.答选择题时，每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 4.考试结束后，本试卷由学生自己保留，答题卡需交回。 第一部分（1-4题 25分） 1. 阅读下面的语段，按要求答题。 ①在这一学期的语文学习中，我们认识了许多人和事物。②步履蹒跚、老境颓唐的父亲让我们印象深刻，倔强挺立、力争上游的白杨树让我们心生敬仰，味极鲜腴的牛肝菌、无可方比的鸡枞让我们垂涎三尺，赵州桥巧妙绝伦的施工技术、卢沟桥上惟妙惟肖的石狮子让我们叹为观止，苏州园林中俯仰生姿的树木、别俱匠心的门窗设计让我们窥而忘返。③还有那巍峨雄伟、庄严矗立的人民英雄纪念碑，长而不rǒng、包罗万象的《清明上河图》，惩山北之塞而决心移山的愚公，受命军细柳以备胡的周亚夫……④闭眼回想，课本中的一幕幕浮现脑海，我们的人生将因此而更加充实和精彩。 （1）给加点字注音，根据拼音填写汉字。 ①倔强（ ）②长而不rǒng（ ）③惩山北之塞（ ） （2）②句中画横线的四个成语中有错别字的一项是（ ） A. 老境颓唐 B. 味极鲜腴 C. 惟妙惟肖 D. 别俱匠心 （3）关于第①句的主干，正确的一项是（ ） A. 语文学习人和事物。 B. 语文学习中，我们认识了许多人。 C. 我们认识了人和事物。 D. 许多人和事物。 （4）根据句子语气和标点符号可知第③句和第④句都属于（ ） A. 陈述句 B. 疑问句 C. 祈使句 D. 感叹句 【答案】（1） ①. jué jiàng ②. 冗 ③. chéng （2）D （3）C （4）A 【解析】 【小问1详解】 略。 【小问2详解】 D.别具匠心。 【小问3详解】 “在这一学期的语文学习中”是句首状语；“我们”是主语； “认识了”是谓语，是句子的核心动作； “许多”是定语，用来修饰限制“人和事物”；“人和事物”是宾语。提取句子主干时仅保留主谓宾，即“我们认识了人和事物”。 【小问4详解】 陈述句用来陈述事实、表达看法，句末一般用句号；疑问句用来提问，句末是问号；祈使句用来请求、命令；感叹句抒发强烈情感，句末多用感叹号。 第③句、第④句都是陈述语气，陈述了课本里的人物事物以及阅读带来的收获，属于陈述句。 2. 下列各句中，没有语病的一项是 （ ） A. 为加强红色教育，学校团委开展了看红色电影、讲革命故事、写主题征文等一系列的活动。 B. 人工智能的发展是一个不可逆转的趋势，我们需要理性看待其带来的便利和风险，切忌不要过分依赖。 C. 科技在环保领域作用巨大，运用新技术，能更高效地治理、预防、监测环境污染，修复受损生态系统。 D. 具有强健的体魄和健康的心理，是我们当代中学生适应未来社会发展、人生价值理想的重要条件之一。 【答案】A 【解析】 【详解】B.否定不当，原句表示不应过分依赖人工智能，“切忌”和“不要”双重否定表肯定，删去其一即可； C.语序不当，应把“治理、预防、监测”改为“预防、监测、治理”； D.搭配不当，“适应”可与“未来社会发展”搭配，但不能搭配“人生价值理想”，应在“人生价值理想”前加上“实现”。 3. 在下列横线上填写出相应的句子。 品读诗文，感受美好。从杜甫《春望》“________，恨别鸟惊心”中感受诗人志在家国，感时伤世、忧国思家之情；从李贺《雁门太守行》“报君黄金台上意，________”中体悟将士们视死如归之志；从陶渊明《饮酒（其五）》“________，悠然见南山”中体会诗人志在田园，享受闲适自得之境；从李清照《渔家傲》“风休住，________”中理解词人志在自由，充满浪漫主义色彩的向往；从“________，似曾相识燕归来”（晏殊《浣溪沙》）中，感受词人对时光流逝、物是人非的感叹。从“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；________，________”（陶弘景《答谢中书书》）中体悟作者借写晨昏变化之美，表达沉醉山水的愉悦；从“庭下如积水空明，________，盖竹柏影也”（苏轼《记承天寺夜游》）中，感受空明澄澈的美妙境界。 【答案】 ①. 感时花溅泪 ②. 提携玉龙为君死 ③. 采菊东篱下 ④. 蓬舟吹取三山去 ⑤. 无可奈何花落去 ⑥. 夕日欲颓 ⑦. 沉鳞竞跃 ⑧. 水中藻、荇交横 【解析】 【详解】注意“溅、携、篱、蓬、颓、鳞、藻、荇”等易错字词的写法。 4. 学校举办“身边的文化遗产”主题班会课。下面是小语同学在班会课上展示的三则材料，请你根据相关内容，回答问题。 材料一 古籍是中华文明的重要载体，凝聚着中华民族的深邃智慧。从古老的甲骨卜辞、钟鼎金文、简册帛书，到手抄印刷的书籍手卷、线装书册，历史悠久、卷帙浩繁的中华典籍，承载着中华儿女丰富宝贵的历史记忆、思想智慧和知识养分，是国家和民族生存发展的精神基石和心灵寄托。 材料二 推动古籍的保护与传承，不仅可以保存历史记忆、赓续中华文脉，更能让古之精华为今所用，为新时代文化建设注入新元素、开拓新境界。我们要细化措施，运用科技手段，挖掘古籍的时代价值，促进中华文化焕发新活力。 材料三 某班学生对非物质文化遗产的了解情况（如下图）。 （1）请对材料一、材料二中的新闻材料做简要概括。（不超过30字） （2）请写出材料三反映的问题，并针对这一问题给班级提一条合理的建议。 【答案】（1）示例：古籍是中华文明的重要载体，应大力推动对古籍的保护与传承。 （2）反映的问题：大部分同学对非物质文化遗产了解程度不高。 建议示例：班级可以开展“非物质文化遗产知识竞赛”活动，提高同学们对非遗的了解和关注。 【解析】 【小问1详解】 材料一核心是古籍承载中华文明，是民族的精神基石，主要点明古籍的价值。材料二介绍保护传承古籍的意义，并且提出要用科技手段挖掘古籍时代价值，推动古籍活化。概括时要合并两则材料的关键信息，保留要点——古籍有重要价值，我们要做好古籍保护传承工作。注意字数限制。 示例：古籍承载中华文明，我们要保护传承古籍，挖掘其时代价值。 【小问2详解】 图表分为非常了解、了解、了解一点、不了解四个类别，纵轴代表人数。非常了解的人数最少，了解的人数不多，了解一点的人数最多，不了解的人数也占有不小的比重。从数据能够看出，只有少数同学对非遗达到了解或者非常了解的程度，大部分同学对非物质文化遗产了解程度偏低。 提建议时注意建议需要具备可操作性，形式适合班会、课后活动，如邀请非遗传承人走进班级开展小型分享讲座、组织同学观看非遗主题纪录片并交流、布置非遗主题手抄报并在班级墙报展示成果、组织线上云参观非遗博物馆、举办非遗手工体验活动等。 示例：班级可以组织非遗云研学活动，线上参观非遗展馆，拓宽同学们对非物质文化遗产的认知。 第二部分（5-20题45分） 一、（5分） 阅读下面两首诗歌，完成小题。 【甲】 黄鹤楼 崔颢 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 【乙】 使至塞上 王维 单车欲问边，属国过居延。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。 萧关逢候骑，都护在燕然。 5. 下列对甲诗的理解和赏析，不恰当的一项是（ ） A. 首联从传说落笔，为黄鹤楼蒙上一层神奇的色彩。 B. 前两联中的两个“空”字分别从空间和时间角度来写，抒发了人去楼空、世事沧桑的感慨。 C. 颈联描写登楼所见之景，天气晴好，汉阳的树木清晰分明，鹦鹉洲上的草木荒芜衰败。 D. 全诗视野开阔，写景自然，抒情真挚，历来为人传诵。 6. 甲诗中的“日暮乡关何处是”和乙诗中的“长河落日圆”，分别借助“落日”营造了怎样的意境？表达了诗人怎样的感情？ 【答案】5. C 6. “日暮乡关何处是”借助“落日”营造了日暮时分、烟雾笼罩江面的朦胧凄迷意境，表达了诗人的思乡之情。“长河落日圆”借助“落日”营造了雄浑壮阔、苍茫辽远的意境，表达了诗人对祖国边疆大好河山的赞美之情。 【解析】 【导语】两诗均将个人际遇融于景观之中，展现出写景抒情艺术：甲诗借仙人的古老传说起笔，由吊古到怀乡，面对浩渺的江景，于日暮时分抒发了深切思乡之情；乙诗记述出使边塞的行程经历，描绘了极其雄浑辽阔的边塞风光，抒发了孤寂、漂泊无定之感和慷慨悲壮之情。 【5题详解】 C.“萋萋”是草木茂盛的样子，“荒芜衰败”错误。 【6题详解】 由“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”可知，夕阳西下，暮色漫过江面，江上烟波浩渺，景物朦胧迷离。黄昏本就是容易勾起思念的时刻，漂泊在外的诗人站在高楼，眺望远方却找不到故乡的方向。落日与江上迷蒙的烟雾组合成凄迷苍茫的画面，烘托出诗人漂泊无依的状态。景物与内心情绪相融，将怀乡的愁绪自然流露出来。 由“大漠孤烟直，长河落日圆”可知，广阔无垠的大漠之上，一缕烽烟笔直向上，黄河尽头悬挂一轮浑圆的落日。诗人出使凉州，是政治上的外放，前面以“征蓬”“归雁”自喻，是心境上的蒙尘。但此处自然的伟力以边塞雄浑壮美的景致给诗人带来无上的震撼，使其从逼仄小我的桎梏中抽离，面向更宏大的世界。落日和大漠、长河、孤烟共同构成宏大开阔的画面，诗人被边塞雄奇壮美的风光触动，雄浑的落日景象承载着诗人对边塞壮阔风光的欣赏。 二、（13分） 阅读【甲】【乙】【丙】文，完成下面小题。 【甲】 春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝𪩘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。 （节选自郦道元《三峡》） 【乙】 滹沱河，出代郡卤城西北，其水冬夏常流，至平山，与冶河合。又东，过正定县南，两岸沃野千里鱼稻饶美为河北名川。 （节选自《水经注·滹沱河》） 【丙】 漳水又东，过邺县（今河北邯郸临漳县）西。其水清澈见底，游鱼细石，历历可数。两岸多古柏，蟠根错节，荫蔽数亩。风过涛声如雷。 （节选自《水经注·漳水》） 7. 解释下列句子中加点的词语。 ①清荣峻茂（《三峡》） 荣：__________ ②飞漱其间（《三峡》） 漱：___________ ③至平山（《水经注·滹沱河》）至：__________ ④漳水又东（《水经注·漳水》）东：__________ 8. 对【乙】文中画线语句断句。（断两处） 两岸沃野千里鱼稻饶美为河北名川 9. 把下列句子翻译成现代汉语。 ①素湍绿潭，回清倒影。 ②其水清澈见底，游鱼细石，历历可数。 10. ①三段选文所写水景各有特色，请仿照示例，在横线上填写恰当的内容。 示例：三峡的水以“素湍绿潭”显激荡 滹沱河的水以“___________”见丰饶，漳水的水以“游鱼细石，历历可数”显___________。 ②滹沱河和漳水（漳河）是河北省两条著名的河流，辛集市位于这两条河流的___________（填写位置）。 【答案】7. ①. 茂盛 ②. 冲荡 ③. 到达 ④. 向东流 8. 两岸沃野千里/鱼稻饶美/为河北名川 9. ①白色的急流，回旋着清波，碧绿的潭水，映出了（山石林木）的倒影。 ②那河水清澈见底，游动的鱼和细小的石头，清晰可数。 10. ①. 鱼稻饶美 ②. 清澈 ③. 中间 【解析】 【导语】这组选文均围绕郦道元笔下的自然之美展开：甲文通过描绘三峡春冬之际的清幽景象，表现出山水交相辉映的灵动之趣；乙文记录滹沱河的流经地域与地理特征，展现出两岸的富庶图景；丙文则聚焦漳水水质的清澈见底与岸边古柏的雄浑苍劲，勾勒出动静相宜、声色并茂的自然画卷。 【7题详解】 ①句意：水清树茂，山高草盛。荣：茂盛。 ②句意：在山峰之间飞速地往下冲荡。漱：冲荡。 ③句意：流到平山县。至：到达。 ④句意：漳水又向东流。东：向东流。 【8题详解】 句意：两岸肥沃的原野广阔千里，鱼米丰饶鲜美，是河北地区的著名河流。 ​“两岸沃野千里”总写河流两岸的地理风貌，点明土地肥沃、幅员辽阔的特点，语意完整，应在其后断开；“鱼稻饶美”紧承上文，具体描绘物产之丰饶，与“沃野”形成因果关系，应与前句断开；“为河北名川”以判断句式收束，点明滹沱河的地位与价值，是对前文景色与物产的总结定性，故应与前句断开。 故断句为：两岸沃野千里/鱼稻饶美/为河北名川。 【9题详解】 注意以下字词的翻译： （1）素：白色；湍：急流；回清：回旋的清波。 （2）其：那；历历：清晰分明的样子。 【10题详解】 按照格式，应在原文中选择四字词语，并以二字词语概括原文内容对应的特点。 ①由乙文可知，乙文描写滹沱河，重点展现流域物产富足的面貌。“鱼稻饶美”直接写出流域内水产与粮食丰足美好的状态，对应题干里“见丰饶”的描述。 由丙文“其水清澈见底，游鱼细石，历历可数”可知，这句话描写漳水的水面景象，能够看见水底游动的鱼和细小石子。作者借助水中的景物侧面烘托漳水的水质状态，不用直接陈述也能体现水体洁净通透，即清澈这一特点。 ②由乙文“过正定县南”、丙文“过邺县西”可知，滹沱河的流经区域位置偏北，漳水的流经区域位置偏南。辛集在河北的地域分布上，处在这两条河流的中间地带。 【点睛】参考译文： 【甲】在春、冬两个季节，白色的急流，回旋着清波，碧绿的潭水，映出了（山石林木）的倒影，极高的山峰上多生长着奇形怪状的柏树，悬泉瀑布在山峰之间飞速地往下冲荡，水清树茂，山高草盛，有很多趣味。 【乙】滹沱河，发源于代郡卤城县的西北，它的水流冬天夏天常年流淌，流到平山县，与冶河汇合。又向东流，经过正定县南面，两岸肥沃的原野广阔千里，鱼米丰饶鲜美，是河北地区的著名河流。 【丙】漳水又向东流，经过邺县（今河北邯郸临漳县）的西面。那河水清澈见底，游动的鱼和细小的石头，清晰可数。两岸生长着许多古柏树，盘曲的树根交错缠绕，树荫遮蔽了好几亩地。风吹过树林，涛声如同雷鸣一般。 三、（10分） 11. 非文学性作品阅读。 为什么稻米可以直接吃，小麦总是磨面吃 ①都说北方人爱吃面食，南方人爱吃大米，有时你不禁也会发出这样的疑问——为什么南方的稻米能直接煮出米饭，北方的小麦却要磨成面粉后才能做成食物？ ②其实，早在小麦才传入中国时，古人也曾想过将其煮成麦饭吃，甚至给这种食物专门起了个名字，叫“麮”（ qù）。然而，对于“中国胃”来说，麦饭实在是难以令人下咽。 ③小麦之所以这样粗粝难吃，与其籽粒的结构密切相关。 ④一般来说，地里生长的谷物如果要转变为端到我们餐桌上的食物，都需要经历脱壳这个步骤。但是小麦籽粒上存在一道腹沟，这导致它外层的麸皮很难被分离，严重影响了它的口感。除此之外，残留在麦粒表面的麸皮中还含有抗性淀粉。这是一种功能性膳食纤维，因为体积较大，所以很难被人体消化吸收。 ⑤与小麦相比，稻米则天然适合被蒸煮。它的谷壳和种皮很容易剥干净，而且谷粒中的内胚乳的主要成分是淀粉，不仅具有饱腹作用，还能够很好地被人体消化和吸收。 ⑥不过，这并不意味着稻米比小麦更“高级”。毕竟，小麦被制成面粉后，才轮到它真正大显身手。烤箱里新鲜出炉的面包，既蓬松又有弹性，这得益于小麦中独有的一种物质——麸质蛋白。麸质蛋白被储存在小麦籽粒内部，能够赋予面团吸水能力、内聚力、粘性和弹力。经过高温烘烤后，麸质蛋白内部还会产生变性与交联，从而在面团中形成复杂而稳定的网络结构。 ⑦麦粒表面的麸皮虽然难以下咽，但它却是小麦的营养精华。 ⑧麦麸内部含有大量的膳食纤维、蛋白质和多种微量元素，能促进人体肠胃蠕动、防止便秘。随着麸皮的营养价值逐渐被知晓，由麸皮和胚芽一同碾制成的全麦面粉也开始在市场上得到推广。由于麸皮韧性较强，当其颗粒度过大时，会出现口感粗糙、营养难以被人体吸收等问题。因此，全麦粉的精细度要根据小麦麸皮被破碎成粉的粒度大小来确定。当全麦粉的加工粗细度能保持在 CB46（每厘米筛网上有46个筛孔）及以上时，由它制成的面点的适口性就能够满足食客们的需求。 ⑨在日常生活中，你可能偶尔也会吃到螺蛳粉、肠粉和米糕这样由稻米磨制成粘米粉后加工而成的食物。但是，与小麦粉相比，粘米粉因缺乏麸质蛋白，无法赋予面食弹性与黏性物质，制作出来的食品更加软糯，形态也不易固定，因此可制成的食品种类不如小麦粉制品那样多。 ⑩除了在外形上不占优势，把稻谷加工成面点，还会损失掉原本的营养价值。这是因为谷物的蛋白质、脂肪、矿物质以及维生素主要储存在稻米的胚芽与外壳中。把稻谷磨制成为面粉，不仅要去除它的外壳，还会对内部的胚芽组织造成破坏。据估计，这一过程可能会导致至少80%的维生素B1流失。与其费大劲把稻米磨成营养价值更低的面粉，不如直接煮食来得方便又营养。 ⑪或许某天你会灵机一动，想要用小麦煮饭，大米做面。试过之后，最终还是会老老实实吃回米饭和面包。 ⑫四体不勤，五谷不分，但幸运的是，味蕾和肠胃不会欺骗你。 （选自《新周刊》有删改） （1）下列对以上材料的理解和判断正确的一项是（ ） A. 麸皮中的抗性淀粉是一种功能性膳食纤维，因为体积较大，所以不能被人体消化吸收。 B. 因为稻谷加工成面点会损失原本的营养价值，所以制成的食品种类不如小麦制品多。 C. 把稻谷磨制成面粉会对内部的胚芽组织造成破坏，会导致80%及以上的维生素B1流失。 D. 全麦粉的加工粗细度保持在CB46及以上时，制成面点的适口性就能满足食客的需求。 （2）请根据原文⑤-⑩段概括，稻米为什么适合被蒸煮？ （3）阅读文章，写出小麦总是磨面吃的原因。 （4）小语同学不喜欢吃米饭，却很喜欢吃螺蛳粉、肠粉和米糕这些食物，结合文章内容，请你以朋友的身份劝导她。（不得少于80字） 【答案】（1）D （2）①稻米的谷壳和种皮很容易剥干净；②谷粒中的内胚乳主要成分是淀粉，具有饱腹作用且能被人体很好消化吸收；③稻米直接煮食方便又营养 （3）①小麦籽粒有腹沟，外层麸皮难分离，影响口感，且麸皮中抗性淀粉难消化；②小麦制成面粉后，麸质蛋白能赋予面团吸水能力、内聚力、粘性和弹力，经高温烘烤后形成稳定网络结构，可制成多种食品；③麦粒表面麸皮营养丰富，制成全麦面粉，加工粗细度合适时制成的面点适口性可满足需求 （4）小语，你知道吗？虽然螺蛳粉、肠粉和米糕这些由稻米磨制成粘米粉后加工而成的食物很好吃，但是与小麦粉相比，粘米粉缺乏麸质蛋白，无法赋予面食弹性与黏性物质，制作出来的食品形态不易固定，种类不如小麦粉制品多；而且把稻谷加工成面点，还会损失掉原本的营养价值，谷物的蛋白质、脂肪、矿物质以及维生素主要储存在稻米的胚芽与外壳中，磨制过程可能会导致至少80%的维生素B1流失；而直接煮食稻米，既方便又营养，所以还是多吃米饭比较好呀！ 【解析】 【导语】这篇科普文章以稻米和小麦的食用方式差异为切入点，通过对比两种谷物的结构特性、加工方式和营养价值，深入浅出地解释了饮食文化差异背后的科学原理。文章结构清晰，采用“问题—解释—结论”的递进式框架，运用专业术语与生活实例相结合的方式，既保证了科学性又不失趣味性。 【小问1详解】 本题考查内容理解。 A.有误，根据第⑧段“由于麸皮韧性较强，当其颗粒度过大时，会出现口感粗糙、营养难以被人体吸收等问题”可知，麸皮颗粒度过大时会使口感粗糙且营养难以被人体吸收，而非因为体积大导致不能被人体消化吸收； B.有误，根据第⑨段“与小麦粉相比，粘米粉因缺乏麸质蛋白，无法赋予面食弹性与黏性物质，制作出来的食品更加软糯，形态也不易固定，因此可制成的食品种类不如小麦粉制品那样多”可知，粘米粉可制成的食品种类少的原因是缺乏麸质蛋白，制品软糯、形态不易固定，而非“稻谷加工成面点会损失原本的营养价值”； C.有误，根据第⑩段“据估计，这一过程可能会导致至少80%的维生素B1流失”可知，稻谷磨制成粉导致维生素B1流失是“据估计”的推测情况，而非“一定会导致80%及以上的流失”； 故选D。 【小问2详解】 本题考查内容概括。 根据第⑤段“它的谷壳和种皮很容易剥干净，而且谷粒中的内胚乳的主要成分是淀粉，不仅具有饱腹作用，还能够很好地被人体消化和吸收”可知，稻米谷壳和种皮易剥离，内胚乳以淀粉为主，饱腹且易被人体消化吸收，适合直接蒸煮； 根据第⑩段“把稻谷磨制成为面粉，不仅要去除它的外壳，还会对内部的胚芽组织造成破坏。据估计，这一过程可能会导致至少80%的维生素B1流失”可知，稻米磨成粉会破坏胚芽组织、造成维生素B1大量流失，是一种营养价值的损耗； 根据第⑩段“与其费大劲把稻米磨成营养价值更低的面粉，不如直接煮食来得方便又营养”可知，稻米直接蒸煮更方便，且能保留更多营养价值； 综上，稻米天然适合被蒸煮。 【小问3详解】 本题考查内容概括。 根据第②段“古人也曾想过将其煮成麦饭吃，甚至给这种食物专门起了个名字，叫‘麮’。然而，对于‘中国胃’来说，麦饭实在是难以令人下咽”可知，小麦直接煮成麦饭口感不佳，难以下咽； 根据第④段“小麦籽粒上存在一道腹沟，这导致它外层的麸皮很难被分离，严重影响了它的口感。除此之外，残留在麦粒表面的麸皮中还含有抗性淀粉。这是一种功能性膳食纤维，因为体积较大，所以很难被人体消化吸收”可知，小麦籽粒腹沟导致麸皮难分离，残留麸皮不仅影响口感，还含有难被消化的抗性淀粉； 根据第⑥段“小麦被制成面粉后，才轮到它真正大显身手。烤箱里新鲜出炉的面包，既蓬松又有弹性，这得益于小麦中独有的一种物质——麸质蛋白。麸质蛋白被储存在小麦籽粒内部，能够赋予面团吸水能力、内聚力、粘性和弹力”可知，小麦磨成面粉后，麸质蛋白能赋予面团弹性与粘性，可制作出口感蓬松的多种面食； 根据第⑧段“麦麸内部含有大量的膳食纤维、蛋白质和多种微量元素，能促进人体肠胃蠕动、防止便秘……当全麦粉的加工粗细度能保持在CB46及以上时，由它制成的面点的适口性就能够满足食客们的需求”可知，麦粒表面的麸皮营养丰富，将其与胚芽一同碾制成全麦粉，只要加工粗细度合适，制成的面点适口性也能满足需求，进一步体现了小麦磨面食用的优势； 综上，小麦总是需要磨面吃。 【小问4详解】 本题考查劝说词。 写劝说词需遵循态度诚恳、晓之以情、动之以理的原则：先以亲切口吻拉近与对方的距离，再明确指出劝说的核心问题，接着有条理地阐述理由，最后委婉给出合理建议即可。 示例：小语，你不要老吃螺蛳粉、肠粉和米糕这样由稻米磨制成粘米粉后加工而成的食物呀。粘米粉因缺乏麸质蛋白，无法赋予面食弹性与黏性物质，制作出来的食品更加软糯，形态也不易固定，因此可制成的食品种类远不如小麦粉制品那样丰富多样。除了在食品种类和外形上不占优势，把稻谷加工成粘米粉制作面点，还会损失掉稻米原本的大部分营养价值。这是因为谷物的蛋白质、脂肪、矿物质以及各类维生素，主要都储存在稻米的胚芽与外壳当中，在磨粉加工的过程中，不仅要去掉外壳，还会破坏内部的胚芽组织，据估计这一过程可能会导致至少80%的维生素B1流失，而非“一定会导致80%及以上的流失”。所以我们平时还是要多吃直接蒸煮的米饭，米饭既方便快捷，又能最大程度保留稻米的营养价值，多吃营养丰富的米饭，身体才会更健康有活力。 四、（12分） 阅读《省略号》，完成小题。 省略号 刘焦莉 ①文老师大步跨上讲台，一沓考试卷随手放在桌上，习惯性地扫视教室里几十张仰视他的脸。他微微挺了下身体舒了口气，语气平静地说“米且两旁，对着细想。”还没等大家反应过来，就叫起童子回答这是什么字。 ②童子答：“细。” ③“啊？”老师语气平静，嘴角泛起一缕不易察觉的笑意问，“我问的什么？” ④这时的童子早已捂住嘴，他说罢就知道自己答错了，赶紧纠正说：“粗。” ⑤文老师微微点头，接着问：“知道为什么让你回答么？”童子摇头答说不知道。 ⑥老师拿起童子的语文试卷叫大家传看。童子看到老师在他作文末尾的省略号处用红笔一连打了两个问号，后跟负十，童子骤然黑绷起脸，心跳加快。少一个点扣十分，老师太狠了，这次考试肯定跌出年级前五。 ⑦卷子传回文老师手里。他问童子这五点是个什么符号？童子难为情地说：“老师我把省略号少点一点。”他答话的语气里夹着埋怨老师小题大做的意味。 ⑧老师仍不紧不慢地打趣说省略号不能省，否则一生后悔。“相似的毛病，如不立即改正，就有可能后患无穷。” ⑨——我哥初中升高中报考某市一高，学校去了十三名同学，独我哥落榜，我哥的老师随即向招考办申请查卷，阅卷老师在作文末尾的省略号处画了个大问号，扣分。老师揉眼细看再细看，省略号少点一点。老师的心里瞬间凉了。 ⑩考官的嘴角咧出一个微笑说你的心情可以理解，并叹一篇锦绣文章毁于一点确实可惜。但考试不是儿戏。让这位考生永远记住小处不得随便。 ⑪老师问我哥怎么回事？我哥神情轻松地说急着去看禹王台，没检查就交了卷。 ⑫“差一点先生，六六顺呀。”老师几乎哭着说。 ⑬我哥像没事人似的，跑到红榜前，在榜纸下头的空白处挥笔写下：“朝游相国寺，暮游禹王台。今年考不取，明年我还来。” ⑭明年被不慌不忙的日月变成今年。我哥为那一点憋了一年的劲儿，不料考前三个月，某市一高因与别的中学合并，宣布停止对豫北招生，老师念罢这个消息，我哥的泪噗噗噜噜落下来，脚前砸出大坑小坑。文老师说到这里，把脸朝向黑板。 ⑮班上有同学不以为然地说考别的中学照样好。 ⑯文老师叹息地说：“大不一样，或是太不一样。” ⑰另外一个同学好奇地问“差一点”先生现在干啥？ ⑱文老师迟疑起来，那双湿润的眼睛瞬间盈满哀伤，嘴角挤出一丝笑容，只见他挺直身体说：“他正在给你们上课。” ⑲“啊？”教室里异口同声，音调由低升高，同学们睁大惊异的眼像看天外来客一样打量老师，“哦，老师‘差一点’不是我们的老师。” ⑳文老师自嘲说：“我本来不想自揭伤疤，但我转念一想每一朵花只能开一次，要慎重和认真地迎接唯一的一次春天，满树的每一朵花才不会开错。至于我哥——从前的我与现在的我形影默相顾，如弟对老兄。” ㉑童子举手说：“老师我懂了！” ㉒文老师点头说打疼了会长记性。老师在黑板上吱吱嘎写了句：“差一点，名落孙山”，接着用黑板擦的角擦去那个逗号：“差一点名落孙山”。 ㉓文老师的“差一点，名落孙山”和“差一点名落孙山”，一个逗号，两种命运。童子彻底理解了老师的用意，庆幸自己遇上这位“一点”不客气的老师，刚刚眼里的愤恨化作感激的泪花，意念的磁场绕着省略号盘来转去，随后又画在纸上，贴在床头，从高中贴到博士毕业。每次给老师写信，末尾的省略号都工工整整。 ㉔他写信对老师说他设计飞船某部位的零件时，实验几百次都不能严丝合缝，困惑之际才发现实验室忘贴省略号，随之很快找到原因是小数点点错了位。 ㉕信末童子写道：老师，学生就是你缺失的那一点……最后一点画得很大，像地球仪上生长的桃树和李树，枝上硕果累累。 ㉖文老师读着童子的来信，多少年没有好好笑过的文老师纵情大笑，大喊：这简直就是我的墓志铭…… （选自《西安文学》，有删改） 12. 请认真阅读文章，将围绕“省略号”的几件事情补充完整。 ①__________________ ②文老师讲述自己因为省略号少点一点而失去进入某市一高的机会，最终错失报考某市一高机会的往事。 ③__________________ 13. 根据文章内容，回答括号里的问题。 ①文老师迟疑起来，那双湿润的眼睛瞬间盈满哀伤，嘴角挤出一丝笑容，他挺直身体说：“他正在给你们上课。”（从描写角度，分析作者是怎样表现文老师的心理的？） ②学生就是你缺失的那一点……最后一点画得很大，像地球仪上生长的桃树和李树，枝上硕果累累。（从修辞手法的角度赏析。） 14. 童子这一人物在文章起什么作用？请结合全文简要分析。 15. 校杂志社想选取一篇学过的课文与本文一起做一个专题，引导同学们养成做事不“差一点”的好习惯，请你从以下课文中选取一篇，向校杂志社编辑推荐并说明理由。 ①《叶圣陶先生二三事》 ②《藤野先生》 【答案】12. ①. 童子因为粗心，试卷上的省略号少点一点，被文老师扣分。 ②. 童子工作后，在省略号的激励下找到了实验失误，写信告诉文老师。 13. ①运用人物的动作、神态和语言描写表现人物心理。通过文老师“湿润的眼睛盈满哀伤”“嘴角挤出一丝笑容”的神态，“挺直身体”的动作，以及“他正在给你们上课”的话语，体现出文老师回忆往事的伤感，又表现出他用自身经历教育学生的良苦用心。 ②运用比喻修辞，将文老师的学生比作桃树李树，把学生取得的成就比作枝头的硕果，既点明童子等优秀学生弥补了文老师当年因省略号少一点留下的人生缺憾，又形象生动地表现了文老师教育成果丰硕，桃李满天下，像童子这样的学生已经成长为国家栋梁。 14. 童子是事件的引发者，正是因为童子作文中省略号少点一点，才引出了文老师的教育及后续往事的讲述。童子是文老师教育成果的体现者，童子后来注重细节，印证了文老师教育的有效性，凸显了文章“注重细节”的主旨。 15. 示例：推荐《叶圣陶先生二三事》。《叶圣陶先生二三事》中，叶圣陶先生在写作、待人接物等方面都极为严谨认真，与本文所强调的“做事需注重细节，不能‘差一点’”的主旨相契合。将两篇文章放在一起做专题，能让同学们从不同角度理解严谨认真、注重细节的重要性，更好地引导同学们养成做事不“差一点”的好习惯。 【解析】 【导语】本文通过文老师严厉扣除学生因少写一点省略号的分数切入，讲述了其过去因细微疏忽与理想高中失之交臂的沉痛经历，揭示了“小处不可随便”的深刻道理；学生童子深受感悟，在日后从事科研时将严谨态度贯穿始终，并最终以优异成果回馈恩师教诲。全文前后呼应，以小见大，表达了尊师重道与治学严谨的深刻内涵。 【12题详解】 由第⑥段可知，童子在作文里写省略号时少写了一点，文老师在试卷上扣分，童子心里埋怨老师过于严苛。这件事成为整篇故事的开端，引出文老师接下来的教育和往事讲述，可概括为：童子因为粗心，试卷上的省略号少点一点，被文老师扣分。 由第㉔段、第㉕段可知，多年之后童子走上工作岗位，依然牢记当年省略号带来的教训。在科研遇到难题时，他想起文老师的教诲，及时发现实验的细节错误，童子写信向老师汇报这件事，表达对老师的感激，可概括为：童子工作后，在省略号的激励下找到了实验失误，写信告诉文老师。 【13题详解】 ①句子运用神态、动作、语言多种人物描写方法，共同刻画文老师的内心状态。“迟疑”“眼睛盈满哀伤”“嘴角挤出笑容”是神态，写出回忆当年遗憾往事时内心的伤感；“挺直身体”的动作，写出他下定决心说出往事的状态。“他正在给你们上课”这句话，揭开“我哥”就是文老师本人的真相。多种描写互相配合，展现文老师回忆遗憾时的伤感，以及他为了启发学生，鼓起勇气自揭伤疤的良苦用心。 ②这句话使用比喻的修辞手法，将学生比作桃树李树，把学生取得的成就比作枝头的果实。当年文老师因为省略号少写一点，留下难以挽回的人生遗憾，而如今他培养出众多成才的学生，这份教育成果弥补了旧日的缺憾。这个比喻把抽象的教育传承变得具体可感，画面感很强，生动展现文老师丰硕的教育成果，体现他桃李满天下，童子这类学生成长为国家栋梁。 【14题详解】 由第⑥段可知，童子作文省略号少一点这件小事，是课堂故事的开端。正是童子的这个错误，才让文老师抓住契机，开展教育，讲述自己当年的往事。童子的经历串联起课堂对话、老师回忆、多年后来信的全部情节。童子是故事的引子，推动情节一步步向前发展。由第㉓段、㉔段可知，童子接受教育之后，一直谨记细节的重要性，科研时牢记教训，找到了实验错误。童子的成长变化，直观证明文老师这次教育起到长久的作用。童子作为受教者，他的转变凸显了文章主旨。 【15题详解】 本文核心是做事不能马虎，不能忽视微小细节，谨防“差一点”带来严重后果。 《叶圣陶先生二三事》中，叶圣陶先生对待文字、待人处事都秉持严谨审慎的态度，对细节绝不放松。他修改文字时斟酌每一处词句，对待交往一丝不苟，不允许粗疏马虎。这种严谨自律的品格，和本文反对“差一点”、重视细节的内涵保持一致。两篇放在同一专题，能够从不同故事出发，强化严谨做事的道理，引导同学培养好习惯。 《藤野先生》中，藤野先生为鲁迅批改讲义，细心订正脱漏与文法错误，治学态度严谨，连鲁迅画的解剖图上血管移了一点位置也会指出来，不忽略微小疏漏。藤野先生这种对待学问一丝不苟、重视细节的品质，与本文拒绝“差一点”的精神内涵相通。两篇文章组合，可以借助藤野先生治学的事例，帮助同学们养成做事不“差一点”的好习惯。 示例：推荐《藤野先生》。《藤野先生》中，藤野先生认真批改鲁迅的课堂讲义，重视每一处细节，连解剖图上血管位置的细小偏差也能看出来，与本文强调的做事不能“差一点”的主旨契合。将两篇文章放在一起做专题，可以借助藤野先生治学的事例，让同学们懂得治学不可马虎，帮助同学们养成做事不“差一点”的好习惯。 五、名著阅读（5分） 16. 《红岩》和《红星照耀中国》都是红色文学宝库中的璀璨明珠，具有独特价值。下面关于两部作品的表述错误的一项是（ ） A. 从视角与身份看，《红星照耀中国》是外国记者的外部观察视角，《红岩》的作者本身就是斗争的参与者和幸存者，是革命亲历者的内部视角。 B. 从体裁与目的看，两本书都是革命历史小说，前者的核心是揭示真相、解释革命；后者是讴歌英雄，弘扬精神，教育后人。 C. 从内容焦点看，《红星照耀中国》聚焦苏区建设、领袖风采、红军面貌；《红岩》聚焦狱中斗争、信仰考验、英勇牺牲。 D. 从风格与情感看，《红星照耀中国》的笔法相对冷峻、客观，分析性强；《红岩》情感炽热，充满悲壮感和崇高感，感染力强。 【答案】B 【解析】 【详解】B.《红星照耀中国》是纪实作品，并非革命历史小说。 17. 《生于忧患，死于安乐》中写道“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。” 请你从《红岩》《红星照耀中国》两部名著中，任选一位人物，结合原著内容，说说他们是如何经历“苦其心志，劳其筋骨，行拂乱其所为”，最后成长提升的。 【答案】示例： 人物：江姐。 具体阐述：江姐被捕后，敌人对她施加了诸如竹签钉手指等残酷刑罚，妄图从她口中获取党组织的秘密。在狱中，她还时刻面临着敌人的威逼利诱与精神折磨，内心承受着巨大的痛苦与压力，敌人疯狂破坏地下党组织、迫害狱中的革命同志，试图阻断革命工作推进。面对这些苦难，江姐始终坚贞不屈，坚守自己的革命信仰。她的意志在苦难中得到磨砺，变得更加坚定，“动心忍性”，并且凭借着顽强的精神，鼓舞了狱中的其他同志，在与敌人的斗争中，“曾益其所不能”，进一步增强了自己以及同志们的革命斗志。 【解析】 【详解】《生于忧患，死于安乐》的语句论证苦难能磨砺人的心智、体魄，在不断受挫的境遇里锤炼品性，增加自身原本不具备的能力。答题要先写人物遭遇的磨难，再写人物面对磨难没有屈服沉沦，最后写苦难带来的成长，言之成理即可，如： 《红岩》中江姐被捕入狱后，敌人对她施以竹签钉指等酷刑，身体遭受极致摧残，对应“劳其筋骨”。敌人试图瓦解她的革命信念，长期的精神施压与心理折磨，让她时刻承受巨大心理煎熬，对应“苦其心志”。敌人疯狂破坏地下党组织，在狱中残酷对待龙光华等同志，让革命事业处处受挫，对应“行拂乱其所为”。绝境之中，江姐没有妥协，反而在酷刑与压迫中淬炼出钢铁般的革命意志，心性愈发沉稳坚韧，她主动团结狱友、传递革命信念、开展狱中斗争，在磨难中凝聚集体力量、鼓舞战友士气，增长了斗争智慧与担当。 成岗白天是修配厂厂长，夜里则负责进步刊物《挺进报》的工作，身处国民党白色恐怖统治下，革命环境极度凶险，每一次办报、传报都冒着生命危险，加上身体长期的劳累，身心都处于疲惫状态。因叛徒甫志高出卖，徐鹏飞对他使用酷刑，用他威胁许云峰，在白公馆又遭受催眠术、测谎器、电刑和“诚实注射剂”摧残。成岗始终没有吐露党的机密，依靠坚强意志抵抗幻觉，得到齐晓轩送来的消息后，他与刘思扬相认，二人共同编印狱中的《挺进报》。他在绝境中突破自我，抒发革命壮志，用文字唤醒斗志、激励战友，极大提升了精神感召力与斗争格局，实现成长。 《红星照耀中国》中，彭德怀在童年时期他反抗私塾老师的暴力体罚，反抗封建家庭的不公对待，被继母驱逐出门，早早独立谋生，常年从事繁重体力劳动，受尽底层生活的劳苦，长期的艰苦劳作磨砺了他强健的体魄与吃苦的毅力。他自幼目睹底层百姓饱受压迫，心怀救国救民的理想，早期反抗社会不公的行动屡屡失败，投身革命后多次被捕入狱、遭受严刑拷打，精神长期承受打压与煎熬。他组织群众抗粮抗税、发动平江起义、带队转战各地，革命路上屡遭国民党重兵围剿、战事受挫、革命事业多次陷入困境。历经无数挫折，彭德怀没有放弃理想，反而磨砺出顽强不屈、乐观豁达的革命心性。同时他在一次次失败与斗争中总结经验，从青涩的反抗者成长为优秀的革命将领，凝聚军心、体恤士兵、带领队伍突破绝境，极大增长了自身才干。 青年时期的周恩来放弃安稳生活，投入爱国救亡运动，四处奔走宣讲、组织集会、领导斗争，常年昼夜不休、奔波劳碌；他心怀救国救民的远大理想，却多次遭遇运动失败、同志被捕牺牲、革命事业受挫，长期在黑暗压抑的环境中坚守信念；当局疯狂镇压革命，多次让筹备已久的革命行动付诸东流……无数挫折与绝境没有磨灭他的初心，反而让他变得沉稳睿智、隐忍坚定，让他不断总结经验、补齐短板，从青年爱国学子成长为擅长地下斗争、组织建设、统筹全局的革命领袖，格局与能力不断突破。选择其他人物分析，言之成理亦可。 示例一：成岗参与《挺进报》的工作，身心长期疲惫劳累；他坚守地下革命工作，时刻身处白色恐怖之中，随时面临被捕牺牲的风险，承受巨大精神压力；被捕入狱后，敌人对他施加残忍刑罚。历经重重磨难，成岗依旧坚守信仰，拒绝敌人的威逼利诱，在白公馆与刘思扬一起继续《挺进报》的工作，磨砺出忠贞不屈的革命心性，增长了坚守初心、以精神力量鼓舞他人的能力。 示例二：周恩来早年投身学生爱国运动，奔走呼号、日夜操劳革命事业，长期奔波劳碌、不辞艰辛；他多次领导爱国运动，屡屡遭受反动当局镇压，革命理想屡次遭遇重创；他长期在白色恐怖的上海开展地下工作，革命行动频繁被敌人破坏阻断。磨难淬炼出他沉稳隐忍、忠贞不渝的革命心性，让他愈发坚定救国信念，同时积累了丰富的地下斗争、组织建设、统筹革命事业的经验，能力全面提升，成长为成熟的革命领导者。 第三部分（21题50分） 18. 文题二： 生活中处处需要智慧。学得很累时，寻找高效的方法是智慧；心里烦闷时，适当的放松也是智慧；求不能得时，适时的放弃也是智慧……生活处处有智慧。 请以“有一种智慧叫____________”为题，写一篇文章。 要求：①请将题目补充完整后再作文；②立意自定，文体不限，不少于600字；③卷面整洁，书写规范。 【答案】例文 有一种智慧叫宽容 江海因为宽容，涓涓溪流而浩瀚无边；高山因为宽容，细沙尘土而巍峨连绵；蓝天因为宽容，彩霞美丽而动人；田野因为宽容，曲折小路而妙趣横生…… 人，是应该学会宽容别人，才能放出异彩。有的人认为，宽容是懦夫的行为。这种看法就大错特错了。其实这两者之间存在着本质的区别。懦夫是当自己的集体、国家、社会的利益、尊严遭到无理伤害时忍气吞声的行为。而懂得宽容的人，从不计较个人得失，他们从大局出发，考虑全局的利益。 清朝大学士张英与叶侍郎比邻而居，因叶家无理霸占了张家三尺地方，张家写信告诉了在外的张英，于是张英马上回信，他在信中写道：“千里家书只为墙，再让三尺又何妨，万里长城今犹在，不见当年秦始皇。”张家按信中意思退让三尺后，叶家也惭愧地后退三尺。试想，张英如果没有宽容旷达的胸襟，执意要夺回三尺地，定会激化两家矛盾，结下深仇大恨。张英正是用宽容的力量使两家和好。 如果说两家恩怨是小事的话，那么国家安危就是大事了。将军廉颇对地位比自己高的蔺相如很是不服，处处刁难，傲慢无礼。而蔺相如为了防止两人产生冲突敌国乘虚而入，总是忍让、宽容，才换来国家的安定。可见，宽容的力量可以维护国家的安危。 宽容，是幽谷香兰，使人愈嗅愈香；是峻岩劲松，使人愈压愈坚。古语说：有容乃大，能让为高。宽容了别人，也就是宽容了自己。让我们拥有宽容的智慧吧，给别人一些空间，也给自己一片蓝天。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文的书写。 第一，审题。“有一种智慧叫_______”，这是一篇半命题作文。根据材料提示，“寻找高效的方法是智慧”、“适当的放松也是智慧”、“适时的放弃也是智慧”，可知此处的“智慧”不仅仅指一种能力，更是一种感悟和体验。“智慧”不仅帮我们找到更快捷简便的方法，更能让我们拥有豁达的心境。因此，此题目可补的范围较广，如“坚持”、“宽容”、“礼让”、“微笑”、“放弃”等都可以是“一种智慧”。 第二，构思。本题写作范围较为广泛，写记叙文、议论文、散文均可。写记叙文时，可以选择自己身边发生的事件来写，在事件中重点写出如何感受到“智慧”的，可以采用对比的方式，写出在感受到这种“智慧”前后的变化，以此突出这种“智慧”对我们产生的影响。结尾可以添加一些议论抒情的文字来升华文章主题。写议论文时，要结合主题选择恰当的分论点。如题目为“有一种智慧叫宽容”，可以按照“是什么（宽容是什么）”、“为什么（宽容的意义）”、“怎么办（如何培养宽容的品质）”的结构展开论述，也可以采用递进式结构，按照“宽容之于个人、之于集体、之于国家”的层次展开，使得文章内容更加深入。 第三，选材。结合文章主旨选材即可。可以引经据典，引用霍金、海伦·凯勒的例子来写“有一种智慧叫乐观”，引用鲁迅弃医从文的故事来写“有一种智慧叫放弃”，在例子中要写明自己的观点和感悟。也可以写身边发生的事件，如经历过的纠纷，让自己感受到宽容是一种智慧；面对各种网络游戏的冲击，合理选择是一种智慧；解题遇到瓶颈时，换一种思路是一种智慧。写小事要做到“以小见大”，要让文章主旨深刻。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025——2026学年度第一学期期末教学质量评价八年级语文 注意事项：1.本试卷共6页，总分120分，考试时间120分钟。 2.答题前，考生务必将姓名、准考证号填写在试卷和答题卡相应位置上。 3.答选择题时，每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 4.考试结束后，本试卷由学生自己保留，答题卡需交回。 第一部分（1-4题 25分） 1. 阅读下面的语段，按要求答题。 ①在这一学期的语文学习中，我们认识了许多人和事物。②步履蹒跚、老境颓唐的父亲让我们印象深刻，倔强挺立、力争上游的白杨树让我们心生敬仰，味极鲜腴的牛肝菌、无可方比的鸡枞让我们垂涎三尺，赵州桥巧妙绝伦的施工技术、卢沟桥上惟妙惟肖的石狮子让我们叹为观止，苏州园林中俯仰生姿的树木、别俱匠心的门窗设计让我们窥而忘返。③还有那巍峨雄伟、庄严矗立的人民英雄纪念碑，长而不rǒng、包罗万象的《清明上河图》，惩山北之塞而决心移山的愚公，受命军细柳以备胡的周亚夫……④闭眼回想，课本中的一幕幕浮现脑海，我们的人生将因此而更加充实和精彩。 （1）给加点字注音，根据拼音填写汉字。 ①倔强（ ）②长而不rǒng（ ）③惩山北之塞（ ） （2）②句中画横线的四个成语中有错别字的一项是（ ） A. 老境颓唐 B. 味极鲜腴 C. 惟妙惟肖 D. 别俱匠心 （3）关于第①句的主干，正确的一项是（ ） A. 语文学习人和事物。 B. 语文学习中，我们认识了许多人。 C. 我们认识了人和事物。 D. 许多人和事物。 （4）根据句子语气和标点符号可知第③句和第④句都属于（ ） A. 陈述句 B. 疑问句 C. 祈使句 D. 感叹句 2. 下列各句中，没有语病的一项是 （ ） A. 为加强红色教育，学校团委开展了看红色电影、讲革命故事、写主题征文等一系列的活动。 B. 人工智能的发展是一个不可逆转的趋势，我们需要理性看待其带来的便利和风险，切忌不要过分依赖。 C. 科技在环保领域作用巨大，运用新技术，能更高效地治理、预防、监测环境污染，修复受损生态系统。 D. 具有强健的体魄和健康的心理，是我们当代中学生适应未来社会发展、人生价值理想的重要条件之一。 3. 在下列横线上填写出相应的句子。 品读诗文，感受美好。从杜甫《春望》“________，恨别鸟惊心”中感受诗人志在家国，感时伤世、忧国思家之情；从李贺《雁门太守行》“报君黄金台上意，________”中体悟将士们视死如归之志；从陶渊明《饮酒（其五）》“________，悠然见南山”中体会诗人志在田园，享受闲适自得之境；从李清照《渔家傲》“风休住，________”中理解词人志在自由，充满浪漫主义色彩的向往；从“________，似曾相识燕归来”（晏殊《浣溪沙》）中，感受词人对时光流逝、物是人非的感叹。从“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；________，________”（陶弘景《答谢中书书》）中体悟作者借写晨昏变化之美，表达沉醉山水的愉悦；从“庭下如积水空明，________，盖竹柏影也”（苏轼《记承天寺夜游》）中，感受空明澄澈的美妙境界。 4. 学校举办“身边的文化遗产”主题班会课。下面是小语同学在班会课上展示的三则材料，请你根据相关内容，回答问题。 材料一 古籍是中华文明的重要载体，凝聚着中华民族的深邃智慧。从古老的甲骨卜辞、钟鼎金文、简册帛书，到手抄印刷的书籍手卷、线装书册，历史悠久、卷帙浩繁的中华典籍，承载着中华儿女丰富宝贵的历史记忆、思想智慧和知识养分，是国家和民族生存发展的精神基石和心灵寄托。 材料二 推动古籍的保护与传承，不仅可以保存历史记忆、赓续中华文脉，更能让古之精华为今所用，为新时代文化建设注入新元素、开拓新境界。我们要细化措施，运用科技手段，挖掘古籍的时代价值，促进中华文化焕发新活力。 材料三 某班学生对非物质文化遗产的了解情况（如下图）。 （1）请对材料一、材料二中的新闻材料做简要概括。（不超过30字） （2）请写出材料三反映的问题，并针对这一问题给班级提一条合理的建议。 第二部分（5-20题45分） 一、（5分） 阅读下面两首诗歌，完成小题。 【甲】 黄鹤楼 崔颢 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 【乙】 使至塞上 王维 单车欲问边，属国过居延。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。 萧关逢候骑，都护在燕然。 5. 下列对甲诗的理解和赏析，不恰当的一项是（ ） A. 首联从传说落笔，为黄鹤楼蒙上一层神奇的色彩。 B. 前两联中的两个“空”字分别从空间和时间角度来写，抒发了人去楼空、世事沧桑的感慨。 C. 颈联描写登楼所见之景，天气晴好，汉阳的树木清晰分明，鹦鹉洲上的草木荒芜衰败。 D. 全诗视野开阔，写景自然，抒情真挚，历来为人传诵。 6. 甲诗中的“日暮乡关何处是”和乙诗中的“长河落日圆”，分别借助“落日”营造了怎样的意境？表达了诗人怎样的感情？ 二、（13分） 阅读【甲】【乙】【丙】文，完成下面小题。 【甲】 春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝𪩘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。 （节选自郦道元《三峡》） 【乙】 滹沱河，出代郡卤城西北，其水冬夏常流，至平山，与冶河合。又东，过正定县南，两岸沃野千里鱼稻饶美为河北名川。 （节选自《水经注·滹沱河》） 【丙】 漳水又东，过邺县（今河北邯郸临漳县）西。其水清澈见底，游鱼细石，历历可数。两岸多古柏，蟠根错节，荫蔽数亩。风过涛声如雷。 （节选自《水经注·漳水》） 7. 解释下列句子中加点的词语。 ①清荣峻茂（《三峡》） 荣：__________ ②飞漱其间（《三峡》） 漱：___________ ③至平山（《水经注·滹沱河》）至：__________ ④漳水又东（《水经注·漳水》）东：__________ 8. 对【乙】文中画线语句断句。（断两处） 两岸沃野千里鱼稻饶美为河北名川 9. 把下列句子翻译成现代汉语。 ①素湍绿潭，回清倒影。 ②其水清澈见底，游鱼细石，历历可数。 10. ①三段选文所写水景各有特色，请仿照示例，在横线上填写恰当的内容。 示例：三峡的水以“素湍绿潭”显激荡 滹沱河的水以“___________”见丰饶，漳水的水以“游鱼细石，历历可数”显___________。 ②滹沱河和漳水（漳河）是河北省两条著名的河流，辛集市位于这两条河流的___________（填写位置）。 三、（10分） 11. 非文学性作品阅读。 为什么稻米可以直接吃，小麦总是磨面吃 ①都说北方人爱吃面食，南方人爱吃大米，有时你不禁也会发出这样的疑问——为什么南方的稻米能直接煮出米饭，北方的小麦却要磨成面粉后才能做成食物？ ②其实，早在小麦才传入中国时，古人也曾想过将其煮成麦饭吃，甚至给这种食物专门起了个名字，叫“麮”（ qù）。然而，对于“中国胃”来说，麦饭实在是难以令人下咽。 ③小麦之所以这样粗粝难吃，与其籽粒的结构密切相关。 ④一般来说，地里生长的谷物如果要转变为端到我们餐桌上的食物，都需要经历脱壳这个步骤。但是小麦籽粒上存在一道腹沟，这导致它外层的麸皮很难被分离，严重影响了它的口感。除此之外，残留在麦粒表面的麸皮中还含有抗性淀粉。这是一种功能性膳食纤维，因为体积较大，所以很难被人体消化吸收。 ⑤与小麦相比，稻米则天然适合被蒸煮。它的谷壳和种皮很容易剥干净，而且谷粒中的内胚乳的主要成分是淀粉，不仅具有饱腹作用，还能够很好地被人体消化和吸收。 ⑥不过，这并不意味着稻米比小麦更“高级”。毕竟，小麦被制成面粉后，才轮到它真正大显身手。烤箱里新鲜出炉的面包，既蓬松又有弹性，这得益于小麦中独有的一种物质——麸质蛋白。麸质蛋白被储存在小麦籽粒内部，能够赋予面团吸水能力、内聚力、粘性和弹力。经过高温烘烤后，麸质蛋白内部还会产生变性与交联，从而在面团中形成复杂而稳定的网络结构。 ⑦麦粒表面的麸皮虽然难以下咽，但它却是小麦的营养精华。 ⑧麦麸内部含有大量的膳食纤维、蛋白质和多种微量元素，能促进人体肠胃蠕动、防止便秘。随着麸皮的营养价值逐渐被知晓，由麸皮和胚芽一同碾制成的全麦面粉也开始在市场上得到推广。由于麸皮韧性较强，当其颗粒度过大时，会出现口感粗糙、营养难以被人体吸收等问题。因此，全麦粉的精细度要根据小麦麸皮被破碎成粉的粒度大小来确定。当全麦粉的加工粗细度能保持在 CB46（每厘米筛网上有46个筛孔）及以上时，由它制成的面点的适口性就能够满足食客们的需求。 ⑨在日常生活中，你可能偶尔也会吃到螺蛳粉、肠粉和米糕这样由稻米磨制成粘米粉后加工而成的食物。但是，与小麦粉相比，粘米粉因缺乏麸质蛋白，无法赋予面食弹性与黏性物质，制作出来的食品更加软糯，形态也不易固定，因此可制成的食品种类不如小麦粉制品那样多。 ⑩除了在外形上不占优势，把稻谷加工成面点，还会损失掉原本的营养价值。这是因为谷物的蛋白质、脂肪、矿物质以及维生素主要储存在稻米的胚芽与外壳中。把稻谷磨制成为面粉，不仅要去除它的外壳，还会对内部的胚芽组织造成破坏。据估计，这一过程可能会导致至少80%的维生素B1流失。与其费大劲把稻米磨成营养价值更低的面粉，不如直接煮食来得方便又营养。 ⑪或许某天你会灵机一动，想要用小麦煮饭，大米做面。试过之后，最终还是会老老实实吃回米饭和面包。 ⑫四体不勤，五谷不分，但幸运的是，味蕾和肠胃不会欺骗你。 （选自《新周刊》有删改） （1）下列对以上材料的理解和判断正确的一项是（ ） A. 麸皮中的抗性淀粉是一种功能性膳食纤维，因为体积较大，所以不能被人体消化吸收。 B. 因为稻谷加工成面点会损失原本的营养价值，所以制成的食品种类不如小麦制品多。 C. 把稻谷磨制成面粉会对内部的胚芽组织造成破坏，会导致80%及以上的维生素B1流失。 D. 全麦粉的加工粗细度保持在CB46及以上时，制成面点的适口性就能满足食客的需求。 （2）请根据原文⑤-⑩段概括，稻米为什么适合被蒸煮？ （3）阅读文章，写出小麦总是磨面吃的原因。 （4）小语同学不喜欢吃米饭，却很喜欢吃螺蛳粉、肠粉和米糕这些食物，结合文章内容，请你以朋友的身份劝导她。（不得少于80字） 四、（12分） 阅读《省略号》，完成小题。 省略号 刘焦莉 ①文老师大步跨上讲台，一沓考试卷随手放在桌上，习惯性地扫视教室里几十张仰视他的脸。他微微挺了下身体舒了口气，语气平静地说“米且两旁，对着细想。”还没等大家反应过来，就叫起童子回答这是什么字。 ②童子答：“细。” ③“啊？”老师语气平静，嘴角泛起一缕不易察觉的笑意问，“我问的什么？” ④这时的童子早已捂住嘴，他说罢就知道自己答错了，赶紧纠正说：“粗。” ⑤文老师微微点头，接着问：“知道为什么让你回答么？”童子摇头答说不知道。 ⑥老师拿起童子的语文试卷叫大家传看。童子看到老师在他作文末尾的省略号处用红笔一连打了两个问号，后跟负十，童子骤然黑绷起脸，心跳加快。少一个点扣十分，老师太狠了，这次考试肯定跌出年级前五。 ⑦卷子传回文老师手里。他问童子这五点是个什么符号？童子难为情地说：“老师我把省略号少点一点。”他答话的语气里夹着埋怨老师小题大做的意味。 ⑧老师仍不紧不慢地打趣说省略号不能省，否则一生后悔。“相似的毛病，如不立即改正，就有可能后患无穷。” ⑨——我哥初中升高中报考某市一高，学校去了十三名同学，独我哥落榜，我哥的老师随即向招考办申请查卷，阅卷老师在作文末尾的省略号处画了个大问号，扣分。老师揉眼细看再细看，省略号少点一点。老师的心里瞬间凉了。 ⑩考官的嘴角咧出一个微笑说你的心情可以理解，并叹一篇锦绣文章毁于一点确实可惜。但考试不是儿戏。让这位考生永远记住小处不得随便。 ⑪老师问我哥怎么回事？我哥神情轻松地说急着去看禹王台，没检查就交了卷。 ⑫“差一点先生，六六顺呀。”老师几乎哭着说。 ⑬我哥像没事人似的，跑到红榜前，在榜纸下头的空白处挥笔写下：“朝游相国寺，暮游禹王台。今年考不取，明年我还来。” ⑭明年被不慌不忙的日月变成今年。我哥为那一点憋了一年的劲儿，不料考前三个月，某市一高因与别的中学合并，宣布停止对豫北招生，老师念罢这个消息，我哥的泪噗噗噜噜落下来，脚前砸出大坑小坑。文老师说到这里，把脸朝向黑板。 ⑮班上有同学不以为然地说考别的中学照样好。 ⑯文老师叹息地说：“大不一样，或是太不一样。” ⑰另外一个同学好奇地问“差一点”先生现在干啥？ ⑱文老师迟疑起来，那双湿润的眼睛瞬间盈满哀伤，嘴角挤出一丝笑容，只见他挺直身体说：“他正在给你们上课。” ⑲“啊？”教室里异口同声，音调由低升高，同学们睁大惊异的眼像看天外来客一样打量老师，“哦，老师‘差一点’不是我们的老师。” ⑳文老师自嘲说：“我本来不想自揭伤疤，但我转念一想每一朵花只能开一次，要慎重和认真地迎接唯一的一次春天，满树的每一朵花才不会开错。至于我哥——从前的我与现在的我形影默相顾，如弟对老兄。” ㉑童子举手说：“老师我懂了！” ㉒文老师点头说打疼了会长记性。老师在黑板上吱吱嘎写了句：“差一点，名落孙山”，接着用黑板擦的角擦去那个逗号：“差一点名落孙山”。 ㉓文老师的“差一点，名落孙山”和“差一点名落孙山”，一个逗号，两种命运。童子彻底理解了老师的用意，庆幸自己遇上这位“一点”不客气的老师，刚刚眼里的愤恨化作感激的泪花，意念的磁场绕着省略号盘来转去，随后又画在纸上，贴在床头，从高中贴到博士毕业。每次给老师写信，末尾的省略号都工工整整。 ㉔他写信对老师说他设计飞船某部位的零件时，实验几百次都不能严丝合缝，困惑之际才发现实验室忘贴省略号，随之很快找到原因是小数点点错了位。 ㉕信末童子写道：老师，学生就是你缺失的那一点……最后一点画得很大，像地球仪上生长的桃树和李树，枝上硕果累累。 ㉖文老师读着童子的来信，多少年没有好好笑过的文老师纵情大笑，大喊：这简直就是我的墓志铭…… （选自《西安文学》，有删改） 12. 请认真阅读文章，将围绕“省略号”的几件事情补充完整。 ①__________________ ②文老师讲述自己因为省略号少点一点而失去进入某市一高的机会，最终错失报考某市一高机会的往事。 ③__________________ 13. 根据文章内容，回答括号里的问题。 ①文老师迟疑起来，那双湿润的眼睛瞬间盈满哀伤，嘴角挤出一丝笑容，他挺直身体说：“他正在给你们上课。”（从描写角度，分析作者是怎样表现文老师的心理的？） ②学生就是你缺失的那一点……最后一点画得很大，像地球仪上生长的桃树和李树，枝上硕果累累。（从修辞手法的角度赏析。） 14. 童子这一人物在文章起什么作用？请结合全文简要分析。 15. 校杂志社想选取一篇学过的课文与本文一起做一个专题，引导同学们养成做事不“差一点”的好习惯，请你从以下课文中选取一篇，向校杂志社编辑推荐并说明理由。 ①《叶圣陶先生二三事》 ②《藤野先生》 五、名著阅读（5分） 16. 《红岩》和《红星照耀中国》都是红色文学宝库中的璀璨明珠，具有独特价值。下面关于两部作品的表述错误的一项是（ ） A. 从视角与身份看，《红星照耀中国》是外国记者的外部观察视角，《红岩》的作者本身就是斗争的参与者和幸存者，是革命亲历者的内部视角。 B. 从体裁与目的看，两本书都是革命历史小说，前者的核心是揭示真相、解释革命；后者是讴歌英雄，弘扬精神，教育后人。 C. 从内容焦点看，《红星照耀中国》聚焦苏区建设、领袖风采、红军面貌；《红岩》聚焦狱中斗争、信仰考验、英勇牺牲。 D. 从风格与情感看，《红星照耀中国》的笔法相对冷峻、客观，分析性强；《红岩》情感炽热，充满悲壮感和崇高感，感染力强。 17. 《生于忧患，死于安乐》中写道“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。” 请你从《红岩》《红星照耀中国》两部名著中，任选一位人物，结合原著内容，说说他们是如何经历“苦其心志，劳其筋骨，行拂乱其所为”，最后成长提升的。 第三部分（21题50分） 18. 文题二： 生活中处处需要智慧。学得很累时，寻找高效的方法是智慧；心里烦闷时，适当的放松也是智慧；求不能得时，适时的放弃也是智慧……生活处处有智慧。 请以“有一种智慧叫____________”为题，写一篇文章。 要求：①请将题目补充完整后再作文；②立意自定，文体不限，不少于600字；③卷面整洁，书写规范。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $