精品解析：山东邹城市第十二中学2026-2027学年七年级上学期开学阶段学情自测语文试题

暑假学情测试语文 （时间：90分钟；分值：试题100分，卷面5分） 主题任务：岁月如梭，在六年的求学时光里，我们借助阅读乘风破浪，漫游于智慧的广阔天地。毕业季即将来临，学校特意举办一项专题学习活动，核心主题为“探寻时代足迹，争做追光少年”。诚挚邀请各位同学踊跃参加，携手以理想为帆，珍惜青春岁月，全力奋进，立志成为新时代的优秀少年。 活动一 铭记历史，砥砺前行 一、心中有信仰，脚下有力量。 阅读语段完成下面小题。 近代百年，中华民族饱受帝国主义列强欺凌、压迫、围堵。面对深重的民族苦难和积贫积弱的国家面貌，无数仁人志士在危局中探寻救国方略，在各①lǐng yù（ ）奋发图强，救亡图存的热情高涨。但因国力衰微，革命长期陷入被动②fáng yù（ ）的困境，中华民族付出了巨大③xī shēng（ ）。直至1949年新中国成立，在中国共产党领导下，救亡图存的革命事业才取得了④chè dǐ（ ）胜利，终结了封建压迫与外来欺凌的历史，人民当家作主，国家建设⑤wàn xiàng gēng xīn（ ），中华民族伟大复兴自此踏上新征程。少年智则国智，少年强则国强。相信我们一定能不负先辈重托，强国有我。________ 1. 根据拼音和语境，在括号里填写用拼音代替的词语。 2. 近百年来，无数仁人志士为探寻救国方略付出了自己宝贵的生命，正如司马迁所言，人固有一死，________，________。 3. 上面文段如果运用“具体的人物+事例”的表述方法会更有说服力，请你补充：面对深重的民族苦难和积贫积弱的国家面貌，无数仁人志士在危局中探寻救国方略，如：________ 4. 将下列句子填入文末横线处，排列最为恰当的顺序是（ ） ①忆往昔，革命先辈们用鲜血染红了旗帜。 ②这些英雄的故事时刻激励着我们奋勇前行。 ③看今朝，我们生活在和平幸福的年代。 ④因此，我们要传承红色基因，争做时代新人。 A. ①②③④ B. ②①④③ C. ②④③① D. ③②④① 【答案】1. ①. 领域 ②. 防御 ③. 牺牲 ④. 彻底 ⑤. 万象更新 2. ①. 或重于泰山 ②. 或轻于鸿毛 3. 示例：李大钊在黑暗中传播马克思主义，为革命事业献出生命；董存瑞舍身炸碉堡，用生命开辟前进道路。 4. A 【解析】 【1题详解】 注意“领域”“防御”“牺牲”“彻底”“万象更新”的正确写法。 【2题详解】 注意“重于”“泰”“鸿”的正确写法。 【3题详解】 根据平时阅读积累，选取大家熟知的近代以来的爱国仁人志士，并描述其具体的救国言行即可。 示例：林则徐虎门销烟，以“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的担当，点燃了近代中国人反抗外来侵略的第一把火；詹天佑顶着列强嘲讽，主持修建京张铁路，在崇山峻岭间凿出了中国人自己的第一条铁路。 【4题详解】 抓关键词进行排序：①句“忆往昔……”回顾过去先辈的奋斗历史，放在前面；②句“这些英雄的故事”承接①句先辈的事迹，排在第二位；③句“看今朝……”承上启下，由过去转到当下我们的生活，排在第三位；④句“因此……”总结前文，得出我们要传承红色基因的结论。故正确的顺序是：①②③④。 活动二 且读且思，逐光成长 二、火眼金睛选一选，完成下面各题。（12分） 5. 学完了《为人民服务》这篇课文，六（1）班赵元同学想了解更多的有关张思德的事迹，下面做法不能帮助他获取更丰富的信息的一项是（ ） A. 观看电影《张思德》 B. 反复阅读课文《为人民服务》 C. 参观张思德纪念馆 D. 到图书馆借阅《张思德传》等书籍 【答案】B 【解析】 【详解】A.电影《张思德》以张思德的生平经历为创作原型，通过影视叙事直观展现他的革命工作与生活细节，可补充大量课文未涉及的事迹内容，能够帮助获取丰富的相关信息； B.《为人民服务》是毛泽东在张思德追悼会上发表的演讲，核心是阐释“为人民服务”的革命宗旨，仅简略提及张思德牺牲的相关背景，并未展开记述他的具体生平事迹，反复阅读这篇课文无法获取更多张思德的事迹信息； C.张思德纪念馆陈列有张思德相关的革命文物、史料记载、事迹图文等展陈内容，依托一手资料系统呈现他的成长轨迹与革命经历，参观后可全面了解其相关事迹； D.《张思德传》等人物传记类书籍，专门围绕张思德的人生历程作系统详实的记述，涵盖他从参加革命到因公牺牲的诸多具体事迹，借阅这类书籍可深入了解相关内容。 6. 下面有关描写方法及表达效果的说法不正确的是（ ） A. 我们的战士高声答话：“是碰上红军撤下来的。”对岸的敌人并不疑心。（运用心理描写，写出了红军战士的机智、勇敢。） B. 我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。（运用了神态、外貌描写，写出了父亲在遭受敌人残酷折磨后依然镇定自若的样子。） C. 毛主席推碾子还挺在行，一边推，一边用笤帚往碾盘里扫碾出来的米粒。（运用动作描写，表现出毛主席深入群众，和群众打成一片的工作作风。） D. 董存瑞瞪着敌人的暗堡，两眼迸射出仇恨的火花。（运用神态描写，写出了董存瑞对敌人满腔的仇恨和怒火。） 【答案】A 【解析】 【详解】A.此句直接引用了战士说的话，属于语言描写，并非心理描写。 7. 以下几则名言中，分别适合贴在食堂和教室的一项是（ ） ①无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。 ②多行不义，必自毙。 ③常将有日思无日，莫把无时当有时。 ④读书须用意，一字值千金。 A. ①③ B. ②③ C. ③④ D. ④② 【答案】C 【解析】 【详解】①句出自鲁迅《答客诮》，意思是“对子女没有感情的人不一定是真的豪杰，怜爱孩子怎见得就不是大丈夫呢”，表达的是对子女的疼爱之情，与食堂、教室场景无关； ②句出自《左传》，意思是“坏事干多了，必定自取灭亡”，多用于警示人要行善积德，不适合贴在食堂或教室； ③句出自《增广贤文》，意思是“在富有的时候要想到贫穷的时候，不要等到一无所有时才后悔当初没有节俭”，强调节俭、珍惜粮食，适合贴在食堂，提醒学生节约粮食、杜绝浪费； ④句出自《增广贤文》，意思是“读书需要用心，每一个字都价值千金”，强调读书要认真、珍惜学习时光，适合贴在教室，激励学生勤奋学习。 综上可知，适合贴在食堂的是③，适合贴在教室的是④。 8. 文文在写演讲稿时想引用一个名言警句来说明自己的观点，却怎么也想不起来了，此时他真切地体会到了（ ） A. 听君一席话，胜读十年书。 B. 等闲识得东风面，万紫千红总是春。 C. 莫道君行早，更有早行人。 D. 书到用时方恨少，事非经过不知难。 【答案】D 【解析】 【详解】A.意为：与有真知灼见的人交谈片刻，收获远胜过长年苦读。侧重他人点拨带来的思想启发，适用于受他人指点而豁然开朗的场景，与写稿时回忆不起名言的情境不符； B.意为：随处都能辨识春风的面貌，满目万紫千红的盛景全由春光点染。既用于描摹春日繁盛景致，也可喻指探索中豁然领悟事理的状态，与题干情境无关联； C.意为：不要以为自己行动得早，还有比自己更早动身的人。多用于劝诫人不可自满懈怠，须知人外有人，与题干情境不匹配； D.意为：知识到了实际需要运用的时候，才懊悔自己掌握得不够扎实；事情若没有亲身经历过，就不知道其中的艰难。恰好契合文文写演讲稿需要引用名言，却因记忆不牢、知识储备不足无法忆起的语境。 9. 同学们决定在成长纪念册中给老师专门设置一个栏目。下列诗词句作为栏目导语不合适的一项是（ ） A. 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 B. 落红不是无情物，化作春泥更护花。 C. 采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？ D. 莫等闲，白了少年头，空悲切。 【答案】D 【解析】 【详解】A.意为：春蚕直到生命终结才会吐尽蚕丝，蜡烛直到燃成灰烬才会滴干蜡油。常用来比喻倾尽心血、无私奉献的崇高品格，契合感念教师辛勤育人、无私付出的栏目主题； B.意为：飘落枝头的落花并非无情之物，它会化作春天的泥土，滋养来年新花生长。常用来赞美牺牲自我、呵护后辈成长的奉献精神，对应教师倾心培育学生的品格，与栏目主题匹配； C.意为：蜜蜂飞遍山野采得百花酿成蜂蜜，终日忙碌辛劳却不独享成果。常用来礼赞默默耕耘、不求回报的劳动者，可喻指教师深耕教坛、辛勤育人却不图回报的形象，符合栏目定位； D.意为：莫要虚度青春年华，等鬓发染白、年华老去时只剩悔恨。核心主旨是劝勉人珍惜年少时光、奋发进取建功立业，与感念师恩、赞美教师奉献的栏目主题无关联，不适合作为栏目导语； 10. 下列情节最能体现鲁滨逊勇敢无畏的一项是（ ） A. 流落荒岛后悲观绝望，整日唉声叹气。 B. 敢于直面野人，主动出手救下星期五。 C. 自己制作陶器、编箩筐，改善生活。 D. 在荒岛上日复一日地辛苦劳动。 【答案】B 【解析】 【详解】A.呈现的是鲁滨逊初陷绝境时的短暂情绪状态，展现了他遭遇重大生存打击初期的消沉心理，不体现勇敢特质； B.这一情节中，鲁滨逊没有因恐惧退避躲藏，反而直面危险主动出手，救下即将被野人加害的星期五，这一高危情境下的果敢行动，最能凸显他不惧危险、勇敢无畏的特质； C.制作陶器、编箩筐的行为，是鲁滨逊为适配荒岛生存需求摸索实用技能的表现，凸显了他聪明能干、动手能力强的特点，侧重展现他立足荒岛的生存智慧； D.日复一日坚持荒岛劳作的行为，体现了鲁滨逊吃苦耐劳、坚韧执着的意志品质，侧重展现他面对漫长绝境时的持久韧性。 活动三 品味经典，笃行向上 三、徜徉在经典诗文的世界里，以文润心。请根据提示，运用学过的知识填空。（13分） 11. 许多诗文名句中的事物被赋予了人的品格、志向或情感。杜甫在《春夜喜雨》中描写春雨默默滋润万物的诗句是“①________，润物细无声”；于谦在《石灰吟》中借石灰表达坚贞不屈、清白正直的句子是“②________，要留清白在人间”；春风吹拂的夜晚，更引得人们对月怀乡，王安石的“③________，明月何时照我还”便是对思乡之情的最好诠释。 【答案】 ①. 随风潜入夜 ②. 粉骨碎身浑不怕 ③. 春风又绿江南岸 【解析】 【详解】注意“随”“潜”“碎”“浑”“绿”等易错字的写法。 12. 我国古代流传一种叫“飞花令”的文字游戏。六（二）班同学正在进行以“柳”字为主题的飞花令，请你帮忙补充完整。 小芸道：“昔我往矣，①________。” 小惠说：“最是一年春好处，②________。” 夏玟立即补充：“春城无处不飞花，③________。” 王小萌脱口而出：“渭城朝雨浥轻尘，④________。” 刘老师听了，赞叹道：“青，取之于蓝，⑤________。” 【答案】 ①. 杨柳依依 ②. 绝胜烟柳满皇都 ③. 寒食东风御柳斜 ④. 客舍青青柳色新 ⑤. 而青于蓝 【解析】 【详解】注意“杨”“柳”“依”“胜”“寒”“御”“舍”“蓝”等易错字的写法。 13. 《骑鹅旅行记》是一部享誉世界的作品，顽皮的尼尔斯跟随大雁群周游瑞典各地。旅行中，他智斗狡猾的①________，帮助②________一家团聚等，逐渐变成了一个③________的孩子。 【答案】 ①. 狐狸 ②. 松鼠 ③. 勇敢善良 【解析】 【详解】①空：在尼尔斯跟随大雁迁徙的途中，狡猾的狐狸斯密尔多次偷袭雁群、试图捕猎大雁，尼尔斯曾凭借自己的机智和对雁群的维护，多次设计与斯密尔周旋、化解危机，可填“狐狸”或“斯密尔”。 ②空：旅行过程中尼尔斯曾遇到松鼠家庭遭遇变故，幼崽被困、松鼠父母陷入困境的状况，尼尔斯主动出手相助，帮离散的松鼠一家重新团聚，体现尼尔斯的转变，因此填“松鼠”。 ③空：最初的尼尔斯是顽皮捣蛋、喜欢欺负小动物的孩子，在跟随大雁周游瑞典的一系列冒险经历里，他在一次次助人、斗恶的事件中完成了成长蜕变，最终从顽劣的顽童变成了勇敢、有担当、心地善良的优秀少年，可填“勇敢善良”。 14. 鲁滨逊救下野人“星期五”后，不仅教他①________、②________等生活技能，还教他建住所，这些细节既体现了鲁滨逊的善良，也反映了当时的时代背景。 【答案】 ①. 打猎 ②. 种植庄稼 【解析】 【详解】鲁滨逊独自在荒岛多年，已经熟练掌握了用火、设置陷阱捕猎、驯化野山羊获取肉食的技能，他将这套打猎的方法教给星期五，既可以扩充两人的食物来源，也改掉了星期五原本部落里食人、生食猎物的旧习俗。鲁滨逊流落荒岛后很早就摸索出了种植大麦、加工谷物制作面包的农耕经验，这项种植庄稼的技能能帮助两人摆脱完全靠采集、捕猎获取食物的不稳定状态，获得稳定的粮食产出，是长期在荒岛定居的核心生存技能。因此两空可填：打猎、种植庄稼。 四、【小古文阅读】（6分） 读一读温舒的故事，完成练习。 温舒①编蒲② 路温舒字长君，巨鹿③东里人也。父为里监门④，使温舒牧羊。温舒取泽⑤中蒲，截以为牒⑥，编用写书。 【注释】①温舒：路温舒，西汉著名司法官。②蒲：水生植物名，可以制席。③巨鹿：地名，今属河北。④监门：守门人。⑤泽：水集聚的地方。⑥牒：小简。当时无纸，把文字写在小木简上，在这里指的是截蒲当简。 15. 联系上下文，给下面加点的字选择正确的解释。（填字母） ①使温舒牧羊（ ） A.放纵，放任 B.假使，假如 C.让 ②温舒取泽中蒲（ ） A.提炼 B.采集 C.遭遇 16. 关于这篇小短文，说法正确的是（ ）（填字母） A. 路温舒和父亲一起担任过守门人。 B. 路温舒喜欢到水多的地方放羊，并偷偷读书。 C. 路温舒把蒲草截成小段当作竹简来书写。 17. 读了这个故事，我们应该学习路温舒的________。 【答案】15. ①. C ②. B 16. C 17. 勤奋好学、在艰苦环境下主动创造学习条件、刻苦求知的精神 【解析】 【导语】这篇《温舒编蒲》是短小精悍的古代勤学轶事，以极简笔墨勾勒出西汉路温舒的少年向学图景：出身寒微，父为里监门令其牧羊，无钱购简便就地取泽中蒲草，截为牒片编联抄书，质朴叙事全无冗余修饰。故事贴合孩童认知，注释补全时代背景消解古文门槛，将古人逆境向学的赤诚具象化，没有空泛说教，以平实细节传递出最动人的勤学力量。 【15题详解】 ①句意：让路温舒去放羊。使：让。 ②句意：路温舒采集湖沼水洼里生长的蒲草。取：采集。 【16题详解】 A.原文只说路温舒的父亲是里监门（守门人），没有说路温舒也做过守门人； B.文中没有提到路温舒喜欢去水多的地方放羊、偷偷读书的内容。 【17题详解】 从故事背景来看，路温舒的父亲是里监门，家境普通，他还被安排去放羊，本身没有优渥的读书条件，身处比较艰苦的成长环境。 在当时还没有纸张、普通人家很难获得专供书写的木简的情况下，路温舒没有被动等待学习资源，而是主动从水泽中采集蒲草，将它截成可以替代书简的小牒，编联起来用来抄写书籍，在放羊的劳作间隙也想办法创造读书、学习的条件。 这份行为背后，藏着他对知识的强烈渴求，哪怕没有合适的学习工具、没有充裕的学习环境，也主动克服困难创造机会求知，正是勤奋向学、不畏艰苦的精神的体现，这也是我们值得学习的精神。因此可填“勤奋好学、在艰苦环境下主动创造学习条件、刻苦求知的精神”等。 【点睛】参考译文： 路温舒，表字长君，是巨鹿东里人。他的父亲是乡里的守门人，让路温舒去放羊。路温舒采集湖沼水洼里生长的蒲草，把它截断做成书写用的小简，编联起来用来抄录书籍。    五、【非连续性文本阅读】（10分） 读下面材料，回答问题。 材料一： 说文解“气” “气”在《说文解字》中释为“云气也，象形”，本指天空浮动的云气，是自然界可视的流动体。其古字形如流动的三横，模拟云气缭绕之态。后引申为一切无形而可感的存在：呼吸为“气息”，天地能量为“阴阳二气”，人的精神意志为“气节”“气概”，艺术中的生命律动为“气韵”，中医更以“气血”论人体生命活动，气盛则强健，气虚则生病。一字贯通自然、人体、精神与文明，堪称中华哲学中打通有形与无形的文化密钥。 材料二： 有“气节”的古代名人故事 南宋名臣文天祥，兵败被俘后囚于元大都。元世祖忽必烈惜其才，屡次劝降，许以宰相高位。文天祥狱中作《正气歌》明志：“天地有正气，杂然赋流形……时穷节乃见，一一垂丹青。”囚居三年，他衣不更带，面不朝北（不面向敌国都城），以绝食抗争。就义前从容向南跪拜，慨然道：“吾事已毕，心昭天日。”其人以一身浩然正气，诠释了“气节”即是为信仰宁折不弯的精神脊梁，千古以来，“人生自古谁无死，________”遂成气节之绝唱。 材料三： 论“气节” 气节，是人的精神之“气”在关键时刻的凝华与挺立。它绝非一时意气，而是基于道义与信仰的长期涵养。孟子倡“浩然之气”，正在于以仁义充塞胸臆，使个体在得失生死面前“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”；朱自清宁愿饿死拒领美国救济粮，皆为此“气”之外化；陈然烈士面对死亡，他大义凛然地写下了《我的“自白”书》。气节非唯属于烽火年代，今日面对利益诱惑或压力挑战，坚守底线、捍卫真理亦是气节之现代写照。它如历史长河中的暗礁，虽无言却定江河之流向；无实际重量，却是一个民族能否昂首站立的精神脊梁。养此正气，个人乃能成其大，民族乃能葆其魂。 18. 根据材料一，给加点的“气”字选择正确的解释。（填序号） ①透气________ ②朝气________ ③娇气________ A.指人的精神状态 B.特指空气 C.指人的作风习气 19. 材料二中划“_____”的地方应补充的内容是________。 20. 材料三是围绕①“________”这句话展开论述的，并且运用了②________等方法说明观点的。 21. 阅读三个材料后，语文老师请你就印象深刻的地方说一下感受，你会说________。 【答案】18. ①. B ②. A ③. C 19. 留取丹心照汗青 20. ①. 气节，是人的精神之‘气’在关键时刻的凝华与挺立 ②. 道理论证、举例论证、比喻论证 21. 示例：读完这些材料我深受触动，原来小小的“气”字藏着这么深厚的中国文化，古往今来那些坚守气节的先辈们，用行动告诉我们做人要守住道义底线，这种精神直到今天依然特别有力量。 【解析】 【导语】这三则材料以“气”为核心，从汉字溯源、历史故事、理论阐释三个维度，系统呈现了“气”字的深厚文化内涵与精神价值。材料一追溯“气”的字源演变，展现其贯通自然与人文的哲学意义；材料二以文天祥为例，诠释“气节”的坚守；材料三升华主题，指出气节是民族精神脊梁。全文逻辑严密，古今贯通，兼具知识性与思想性。 【18题详解】 根据材料一内容可知，“气”本义是自然界云气，引申出呼吸气息、人的精神意志、各类无形可感的作风与文明。 ①“透气”指让空气流通。这里的“气”特指我们周围的空气，属于“自然物质”范畴，应选B。 ②“朝气”形容人充满活力、蓬勃向上的精神面貌。这里的“气”指的是人精神饱满、积极向上的状态，属于“人的精神意志”范畴，应选A。 ③“娇气”指人脆弱、怕吃苦的性格习气、作风。这里的“气”指人的作风和习气，属于“人的行为习惯”范畴，应选C。 【19题详解】 注意“丹”“汗青”的正确写法。 【20题详解】 一空：阅读材料三可知，这段文字首先提出“气节，是人的精神之‘气’在关键时刻的凝华与挺立”的观点，然后围绕这句话从“气节”的定义、渊源、实例到现代意义，层层递进展开论述：先阐释气节不是一时意气，而是基于道义与信仰的长期涵养；再引用孟子名言，列举朱自清、陈然烈士的事例，最后谈气节的现实意义，全部用来论述开头的观点。 二空：引用孟子“浩然之气”及“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”，增强论述的权威性和说服力，属于道理论证（引证）；列举朱自清拒领美国救济粮、陈然烈士写下《我的“自白”书》等事例，用具体人物事迹证明气节的外化表现，属于举例论证；将气节比作“历史长河中的暗礁”，形象地说明气节虽无言却决定民族走向的作用，使抽象道理变得生动可感，属于比喻论证。 【21题详解】 首先梳理三则材料核心内容：材料一讲解“气”字的内涵，从自然之气引申到人的精神气节；材料二讲述文天祥坚守气节的故事；材料三阐释气节的内涵、古今事例与时代价值；然后围绕“中华‘气’文化、气节精神”这一核心，先点明印象最深的内容，再结合材料里的名句与事例，联系自身、升华感悟。 示例：我印象最深的是材料一里“气”字从“云气”到“气节”的引申过程。一个“气”字，既连着天地自然的呼吸，也藏着中国人宁折不弯的精神脊梁——文天祥狱中“明志”、朱自清拒领救济粮，都是这股“气”在支撑。原来汉字不只是记录符号，更是中华文明的密码，藏着祖先对生命、道义的理解。读罢深感：一字千年，气脉不绝。 活动四 感悟品质，致敬英雄 六、【文学性文本阅读】和平年代，有一群无名英雄选择了科学强国的道路，他们同样是保卫祖国的钢铁长城！（11分） 阅读短文，完成练习。 “两弹”元勋邓稼先（节选） ①“在研制氢弹和新的战略核武器的过程中，作为一位组织者和参加者，邓稼先立下了汗马功劳！”邓稼先的同事们这样说。每一次新的战略核武器的重大突破，每一次里程碑式的试验的成功，都是和邓稼先的名字连在一起的。在特种材料加工的车间里，在爆轰物理实验场和风雪弥漫的荒原上，一年到头，他风尘仆仆，四处奔波，哪里有困难就到哪里去，哪个岗位最危险就出现在哪里。 ②那是一次地下核试验，马上就要开始了，试验场上的千军万马在等待着庄严的“零”时的到来。核装置徐徐下井了，各种测试仪器一起开动了。核装置下到深处的时候，突然有个信号测不到了。 ③怎么办呢？科技人员们回到帐篷里反复商量，有人主张把核装置从井里提上来拉回厂房查清原因；有人主张就地解决问题后再下井。大家从夜里一直讨论到天亮，最后邓稼先决定——在现场采取妥善办法处理。他跟科技人员们来到井口附近，一起探索解决办法。戈壁滩上风沙呼啸，寒风刺骨，气温是零下30多摄氏度！见他太疲倦了，有人劝他：“邓院长，你回去吧！” ④邓稼先严肃地拒绝：“不，这里就是战场，我不能走！”故障排除后，他才和大家一起离开现场。试验成功后，他兴奋极了。由于过度劳累，几天吃不好饭，他只喝了一小杯酒，竟当场晕倒了，在场的人赶紧扶他躺下，一量血压竟是零。 ⑤医生整整抢救了一夜，邓稼先才睁开了眼睛。苏醒后，他最关心的是：核爆的测试结果如何？各种数据都拿到了没有？还没有完全康复，他又投入到了紧张的工作中。 （选自《通讯名作100篇》，新华出版社） 22. 读第①段，联系上下文，理解加点词语的意思。 ①汗马功劳：_______ ②风尘仆仆：_______ 23. 第③段中画“﹏”的句子是①________描写，描写了②________，衬托出③________。 24. 第④段中画“﹏”的句子是①________描写，可以看出②________。 25. 第④段画横线句子中的两个“竟”字起什么作用？（ ） A. 两个“竟”字表示惊讶，出乎所有人的意料。 B. 两个“竟”字说明邓稼先的身体比较虚弱，病倒了。 C. 两个“竟”字在文中突出了邓稼先忘我工作、身先士卒的精神。 26. 阅读全文后，你一定有许多感动的话想表达，请写一写。 【答案】22. ①. 指在研制核武器的工作中，邓稼先立下了极大的功劳。 ②. 形容邓稼先常年在外奔波，旅途劳累、辛苦忙碌的样子。 23. ①. 环境 ②. 戈壁滩试验场极端恶劣的自然环境 ③. 邓稼先不畏艰苦、坚守岗位、以身许国的奉献精神 24. ①. 语言 ②. 邓稼先临危不惧、坚守岗位、以身许国的崇高精神 25. C 26. 示例：读完文章，我深深被邓稼先的家国情怀打动。面对零下三十多度的严寒和未知的试验危险，他挺身而出、坚守岗位，不顾身体劳累一心为国攻坚。他忘我奉献、不畏艰险、勇于担当的崇高精神令人敬佩，也激励着我努力学习，将来为祖国贡献力量。 【解析】 【导语】本文以地下核试验突发故障为核心事件，通过邓稼先拒绝劝返、带病坚守、苏醒后仍牵挂数据的细节，刻画其临危不惧、以身许国的科学家形象。语言质朴，情节紧凑，环境描写烘托人物精神，将个人奉献与民族使命紧密相连，彰显“两弹元勋”的崇高气节与赤子情怀，极具感染力与教育意义。 【22题详解】 ①“汗马功劳”原指在战场上立下战功。结合选文第①段可知，邓稼先是“两弹”研制的组织者和参加者，“每一次新的战略核武器的重大突破，每一次里程碑式的试验的成功，都是和邓稼先的名字连在一起的”，邓稼先在核武器研制工作中付出了巨大心血，取得了卓越成就。因此这里的“汗马功劳”指的是邓稼先为核武器研制事业做出巨大贡献，立下卓越功绩。 ②“风尘仆仆”形容旅途奔波，忙碌劳累。结合选文第①段“在特种材料加工的车间里，在爆轰物理实验场和风雪弥漫的荒原上，一年到头，他风尘仆仆，四处奔波，哪里有困难就到哪里去”可知，邓稼先常年奔波于各个工作现场，不畏艰苦、不辞辛劳。因此这里的“风尘仆仆”生动地刻画了邓稼先为核武器研制事业四处奔波、忙碌劳累的工作状态。 【23题详解】 ①空：“风沙呼啸”“寒风刺骨”“零下30多摄氏度”是对戈壁滩自然环境的描写，属于环境描写。 ②空：“风沙呼啸”写风沙之大，“寒风刺骨”写寒风之烈，“零下30多摄氏度”写气温之低，三个细节共同勾勒出戈壁滩试验现场恶劣的自然条件，突出环境的艰苦。 ③空：结合第③段“他跟科技人员们来到井口附近，一起探索解决办法”、第④段“故障排除后，他才和大家一起离开现场”可知，在如此恶劣的环境中，邓稼先却拒绝劝返，坚持与科技人员一起解决问题，这种环境的“苦”与人物精神的“坚”形成鲜明对比，衬托出邓稼先不畏艰苦、坚守岗位、以身许国的奉献精神，使人物形象更加高大感人。 【24题详解】 ①空：结合第③段“见他太疲倦了，有人劝他：‘邓院长，你回去吧！’”可知，这里直接引用了邓稼先面对他人劝返时所说的话，属于语言描写。 ②空：句中“这里就是战场”将核试验现场比作战场，表明邓稼先视工作为使命、视岗位为阵地的坚定信念；“我不能走”语气坚决、不容置疑，体现出他在危急关头临危不惧、绝不退缩的担当精神。短短一句话，铿锵有力，生动刻画出邓稼先临危不惧、坚守岗位、以身许国的崇高精神，使人物形象更加鲜明感人。 【25题详解】 “竟”字表示出乎意料、竟然。句中两个“竟”字连用，强调邓稼先身体透支的程度之深、后果之严重——仅仅一小杯酒就导致当场晕倒，血压降至零，这些都超出了常人的想象。 A.只停留在“惊讶”的表层，没有揭示深层含义，过于浅显； B.将重点放在“身体虚弱”上，偏离了文章主旨：突出他为了核武器研制事业过度劳累、忘我工作； C.准确揭示了两个“竟”字的深层作用——通过描写邓稼先身体透支的严重后果，突出了他忘我工作、身先士卒的奉献精神，使读者更加深刻地感受到“两弹元勋”为民族事业付出的巨大代价，从而深化了人物形象。 【26题详解】 抓住文中最让你感动的具体细节（如邓稼先晕倒、血压为零、苏醒后仍关心数据等），分析人物的精神品质（如忘我工作、以身许国、无私奉献等），表达自己的敬佩之情；然后联系自身或现实，谈谈受到的启发或教育。 示例：读完这篇文章，我内心久久不能平静。邓稼先为了核武器研制事业，在零下30多度的戈壁滩上风沙中坚守，在故障排除后兴奋到晕倒，血压降至零，苏醒后最关心的仍是试验数据。他用生命诠释了什么是“以身许国”，什么是科学家的赤子情怀。正是有无数像邓稼先这样的“两弹元勋”默默奉献，才有了我们今天的和平与安宁。 活动五 学以致用，向光而行 七、习作。（35分） 27. 心愿就像泥土里的种子，虽然深埋在心底，却会不断地生根发芽，然后抽枝长叶。你有怎样的心愿呢？希望自己变得优秀，希望家人身体健康，希望家乡越来越美好，希望祖国更加繁荣富强…… 请以“我的心愿”为题写一篇习作。 要求：①要写清楚你的心愿是什么，是哪一件事触动了你，让你有了这样的心愿，把事件写具体。 ②语句通顺，表达出真情实感。 【答案】例文： 我的心愿 我的心愿是将来能成为一名优秀的医生，这个心愿源于一场突如其来的大病。 去年冬天，一向身体硬朗的爷爷突然病倒了。那天晚上，救护车尖锐的鸣笛声划破了宁静的夜空，爸爸妈妈匆匆忙忙地跟着救护车去了医院，留我一个人在家。窗外的风呼呼地刮着，我蜷缩在沙发上，心里七上八下，满脑子都是爷爷慈祥的笑容。 第二天放学，我直奔医院。推开病房门的那一刻，我的心猛地揪紧了。爷爷躺在病床上，脸色苍白，往日红润的脸颊此刻毫无血色，手上插着好几根管子。我强忍着泪水，握住爷爷冰凉的手，那双手曾经牵着我走过无数个春夏秋冬，如今却显得那么无力。 主治医生走过来，轻声向我解释爷爷的病情。他说话时语气温和，眼神里满是关切，不时地安慰我不要担心。接下来的日子里，我每天都去医院看望爷爷。每次去，都能看到医生们忙碌的身影。他们仔细检查爷爷的各项指标，认真讨论治疗方案，耐心地向我们解释病情进展。 最让我难忘的是，一天深夜，爷爷的病情突然恶化。医生们连夜赶来，争分夺秒地进行抢救。我透过病房的玻璃窗，看到他们专注而坚定的神情，那一刻，我仿佛看到了希望的曙光。经过三个小时的全力抢救，爷爷终于转危为安。 看着医生们疲惫却欣慰的笑容，我突然明白了这份职业的意义。他们不仅医治疾病，更传递着温暖和希望。从那天起，成为一名医生的心愿就像一颗种子，在我心里生根发芽。我知道这条路会很漫长，但我愿意为之努力，因为我想成为像他们那样，能够带给别人健康和希望的人。 【解析】 【详解】一、审题立意。 阅读材料可知，这篇作文审题的关键是抓住“触动”——心愿不是凭空产生的，而是由某件事、某个瞬间在你心里种下的种子。立意时要避免泛泛而谈“我想当科学家”“我希望世界和平”这类空泛的愿望，而要从具体的生活经历出发，写出这个心愿是怎么来的、为什么对你重要。比如看到医生救死扶伤，你萌生了学医的心愿；看到环卫工人凌晨清扫街道，你理解了平凡岗位的伟大。立意要“小而真”，不要“大而空”，让读者能感受到这个心愿是真实的、有温度的。 二、选材构思。 选材要围绕“一件事触动你”这个核心，可从身边的小事入手：比如你看到小区里的流浪猫被好心人救助，萌生了保护动物的愿望；或者你参加了一次社区志愿服务，体会到了帮助他人的快乐。选材的关键是“具体”——要写出那件事发生的时间、地点、人物、经过，以及你当时的心理活动。比如“那天下午，我在小区花园里看到一只受伤的小狗，它蜷缩在角落里，眼神里满是恐惧。我蹲下来，轻轻摸了摸它的头，那一刻，我突然想成为一名兽医。” 构思时要按照“引出心愿—叙述事件—表达感悟”的逻辑展开。开头可以用一个比喻或场景描写引出心愿，比如“心愿就像一颗种子，深埋在心底，等待着合适的时机破土而出。”然后重点写那件触动你的事，要把事件的起因、经过、结果写清楚，尤其是你当时的心理变化。比如写医生救人的事，可以写你看到爷爷生病时的无助，看到医生抢救时的紧张，看到爷爷好转时的欣慰。最后写这个心愿对你的意义，以及你打算如何实现它。结尾可以呼应开头，比如“这颗种子已经在我心中生根发芽，我相信，总有一天，它会开出最美的花。” 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 暑假学情测试语文 （时间：90分钟；分值：试题100分，卷面5分） 主题任务：岁月如梭，在六年的求学时光里，我们借助阅读乘风破浪，漫游于智慧的广阔天地。毕业季即将来临，学校特意举办一项专题学习活动，核心主题为“探寻时代足迹，争做追光少年”。诚挚邀请各位同学踊跃参加，携手以理想为帆，珍惜青春岁月，全力奋进，立志成为新时代的优秀少年。 活动一 铭记历史，砥砺前行 一、心中有信仰，脚下有力量。 阅读语段完成下面小题。 近代百年，中华民族饱受帝国主义列强欺凌、压迫、围堵。面对深重的民族苦难和积贫积弱的国家面貌，无数仁人志士在危局中探寻救国方略，在各①lǐng yù（ ）奋发图强，救亡图存的热情高涨。但因国力衰微，革命长期陷入被动②fáng yù（ ）的困境，中华民族付出了巨大③xī shēng（ ）。直至1949年新中国成立，在中国共产党领导下，救亡图存的革命事业才取得了④chè dǐ（ ）胜利，终结了封建压迫与外来欺凌的历史，人民当家作主，国家建设⑤wàn xiàng gēng xīn（ ），中华民族伟大复兴自此踏上新征程。少年智则国智，少年强则国强。相信我们一定能不负先辈重托，强国有我。________ 1. 根据拼音和语境，在括号里填写用拼音代替的词语。 2. 近百年来，无数仁人志士为探寻救国方略付出了自己宝贵的生命，正如司马迁所言，人固有一死，________，________。 3. 上面文段如果运用“具体的人物+事例”的表述方法会更有说服力，请你补充：面对深重的民族苦难和积贫积弱的国家面貌，无数仁人志士在危局中探寻救国方略，如：________ 4. 将下列句子填入文末横线处，排列最为恰当的顺序是（ ） ①忆往昔，革命先辈们用鲜血染红了旗帜。 ②这些英雄的故事时刻激励着我们奋勇前行。 ③看今朝，我们生活在和平幸福的年代。 ④因此，我们要传承红色基因，争做时代新人。 A. ①②③④ B. ②①④③ C. ②④③① D. ③②④① 活动二 且读且思，逐光成长 二、火眼金睛选一选，完成下面各题。（12分） 5. 学完了《为人民服务》这篇课文，六（1）班赵元同学想了解更多的有关张思德的事迹，下面做法不能帮助他获取更丰富的信息的一项是（ ） A. 观看电影《张思德》 B. 反复阅读课文《为人民服务》 C. 参观张思德纪念馆 D. 到图书馆借阅《张思德传》等书籍 6. 下面有关描写方法及表达效果的说法不正确的是（ ） A. 我们的战士高声答话：“是碰上红军撤下来的。”对岸的敌人并不疑心。（运用心理描写，写出了红军战士的机智、勇敢。） B. 我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。（运用了神态、外貌描写，写出了父亲在遭受敌人残酷折磨后依然镇定自若的样子。） C. 毛主席推碾子还挺在行，一边推，一边用笤帚往碾盘里扫碾出来的米粒。（运用动作描写，表现出毛主席深入群众，和群众打成一片的工作作风。） D. 董存瑞瞪着敌人的暗堡，两眼迸射出仇恨的火花。（运用神态描写，写出了董存瑞对敌人满腔的仇恨和怒火。） 7. 以下几则名言中，分别适合贴在食堂和教室的一项是（ ） ①无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。 ②多行不义，必自毙。 ③常将有日思无日，莫把无时当有时。 ④读书须用意，一字值千金。 A. ①③ B. ②③ C. ③④ D. ④② 8. 文文在写演讲稿时想引用一个名言警句来说明自己的观点，却怎么也想不起来了，此时他真切地体会到了（ ） A. 听君一席话，胜读十年书。 B. 等闲识得东风面，万紫千红总是春。 C. 莫道君行早，更有早行人。 D. 书到用时方恨少，事非经过不知难。 9. 同学们决定在成长纪念册中给老师专门设置一个栏目。下列诗词句作为栏目导语不合适的一项是（ ） A. 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 B. 落红不是无情物，化作春泥更护花。 C. 采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？ D. 莫等闲，白了少年头，空悲切。 10. 下列情节最能体现鲁滨逊勇敢无畏的一项是（ ） A. 流落荒岛后悲观绝望，整日唉声叹气。 B. 敢于直面野人，主动出手救下星期五。 C. 自己制作陶器、编箩筐，改善生活。 D. 在荒岛上日复一日地辛苦劳动。 活动三 品味经典，笃行向上 三、徜徉在经典诗文的世界里，以文润心。请根据提示，运用学过的知识填空。（13分） 11. 许多诗文名句中的事物被赋予了人的品格、志向或情感。杜甫在《春夜喜雨》中描写春雨默默滋润万物的诗句是“①________，润物细无声”；于谦在《石灰吟》中借石灰表达坚贞不屈、清白正直的句子是“②________，要留清白在人间”；春风吹拂的夜晚，更引得人们对月怀乡，王安石的“③________，明月何时照我还”便是对思乡之情的最好诠释。 12. 我国古代流传一种叫“飞花令”的文字游戏。六（二）班同学正在进行以“柳”字为主题的飞花令，请你帮忙补充完整。 小芸道：“昔我往矣，①________。” 小惠说：“最是一年春好处，②________。” 夏玟立即补充：“春城无处不飞花，③________。” 王小萌脱口而出：“渭城朝雨浥轻尘，④________。” 刘老师听了，赞叹道：“青，取之于蓝，⑤________。” 13. 《骑鹅旅行记》是一部享誉世界的作品，顽皮的尼尔斯跟随大雁群周游瑞典各地。旅行中，他智斗狡猾的①________，帮助②________一家团聚等，逐渐变成了一个③________的孩子。 14. 鲁滨逊救下野人“星期五”后，不仅教他①________、②________等生活技能，还教他建住所，这些细节既体现了鲁滨逊的善良，也反映了当时的时代背景。 四、【小古文阅读】（6分） 读一读温舒的故事，完成练习。 温舒①编蒲② 路温舒字长君，巨鹿③东里人也。父为里监门④，使温舒牧羊。温舒取泽⑤中蒲，截以为牒⑥，编用写书。 【注释】①温舒：路温舒，西汉著名司法官。②蒲：水生植物名，可以制席。③巨鹿：地名，今属河北。④监门：守门人。⑤泽：水集聚的地方。⑥牒：小简。当时无纸，把文字写在小木简上，在这里指的是截蒲当简。 15. 联系上下文，给下面加点的字选择正确的解释。（填字母） ①使温舒牧羊（ ） A.放纵，放任 B.假使，假如 C.让 ②温舒取泽中蒲（ ） A.提炼 B.采集 C.遭遇 16. 关于这篇小短文，说法正确的是（ ）（填字母） A. 路温舒和父亲一起担任过守门人。 B. 路温舒喜欢到水多的地方放羊，并偷偷读书。 C. 路温舒把蒲草截成小段当作竹简来书写。 17. 读了这个故事，我们应该学习路温舒的________。 五、【非连续性文本阅读】（10分） 读下面材料，回答问题。 材料一： 说文解“气” “气”在《说文解字》中释为“云气也，象形”，本指天空浮动的云气，是自然界可视的流动体。其古字形如流动的三横，模拟云气缭绕之态。后引申为一切无形而可感的存在：呼吸为“气息”，天地能量为“阴阳二气”，人的精神意志为“气节”“气概”，艺术中的生命律动为“气韵”，中医更以“气血”论人体生命活动，气盛则强健，气虚则生病。一字贯通自然、人体、精神与文明，堪称中华哲学中打通有形与无形的文化密钥。 材料二： 有“气节”的古代名人故事 南宋名臣文天祥，兵败被俘后囚于元大都。元世祖忽必烈惜其才，屡次劝降，许以宰相高位。文天祥狱中作《正气歌》明志：“天地有正气，杂然赋流形……时穷节乃见，一一垂丹青。”囚居三年，他衣不更带，面不朝北（不面向敌国都城），以绝食抗争。就义前从容向南跪拜，慨然道：“吾事已毕，心昭天日。”其人以一身浩然正气，诠释了“气节”即是为信仰宁折不弯的精神脊梁，千古以来，“人生自古谁无死，________”遂成气节之绝唱。 材料三： 论“气节” 气节，是人的精神之“气”在关键时刻的凝华与挺立。它绝非一时意气，而是基于道义与信仰的长期涵养。孟子倡“浩然之气”，正在于以仁义充塞胸臆，使个体在得失生死面前“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”；朱自清宁愿饿死拒领美国救济粮，皆为此“气”之外化；陈然烈士面对死亡，他大义凛然地写下了《我的“自白”书》。气节非唯属于烽火年代，今日面对利益诱惑或压力挑战，坚守底线、捍卫真理亦是气节之现代写照。它如历史长河中的暗礁，虽无言却定江河之流向；无实际重量，却是一个民族能否昂首站立的精神脊梁。养此正气，个人乃能成其大，民族乃能葆其魂。 18. 根据材料一，给加点的“气”字选择正确的解释。（填序号） ①透气________ ②朝气________ ③娇气________ A.指人的精神状态 B.特指空气 C.指人的作风习气 19. 材料二中划“_____”的地方应补充的内容是________。 20. 材料三是围绕①“________”这句话展开论述的，并且运用了②________等方法说明观点的。 21. 阅读三个材料后，语文老师请你就印象深刻的地方说一下感受，你会说________。 活动四 感悟品质，致敬英雄 六、【文学性文本阅读】和平年代，有一群无名英雄选择了科学强国的道路，他们同样是保卫祖国的钢铁长城！（11分） 阅读短文，完成练习。 “两弹”元勋邓稼先（节选） ①“在研制氢弹和新的战略核武器的过程中，作为一位组织者和参加者，邓稼先立下了汗马功劳！”邓稼先的同事们这样说。每一次新的战略核武器的重大突破，每一次里程碑式的试验的成功，都是和邓稼先的名字连在一起的。在特种材料加工的车间里，在爆轰物理实验场和风雪弥漫的荒原上，一年到头，他风尘仆仆，四处奔波，哪里有困难就到哪里去，哪个岗位最危险就出现在哪里。 ②那是一次地下核试验，马上就要开始了，试验场上的千军万马在等待着庄严的“零”时的到来。核装置徐徐下井了，各种测试仪器一起开动了。核装置下到深处的时候，突然有个信号测不到了。 ③怎么办呢？科技人员们回到帐篷里反复商量，有人主张把核装置从井里提上来拉回厂房查清原因；有人主张就地解决问题后再下井。大家从夜里一直讨论到天亮，最后邓稼先决定——在现场采取妥善办法处理。他跟科技人员们来到井口附近，一起探索解决办法。戈壁滩上风沙呼啸，寒风刺骨，气温是零下30多摄氏度！见他太疲倦了，有人劝他：“邓院长，你回去吧！” ④邓稼先严肃地拒绝：“不，这里就是战场，我不能走！”故障排除后，他才和大家一起离开现场。试验成功后，他兴奋极了。由于过度劳累，几天吃不好饭，他只喝了一小杯酒，竟当场晕倒了，在场的人赶紧扶他躺下，一量血压竟是零。 ⑤医生整整抢救了一夜，邓稼先才睁开了眼睛。苏醒后，他最关心的是：核爆的测试结果如何？各种数据都拿到了没有？还没有完全康复，他又投入到了紧张的工作中。 （选自《通讯名作100篇》，新华出版社） 22. 读第①段，联系上下文，理解加点词语的意思。 ①汗马功劳：_______ ②风尘仆仆：_______ 23. 第③段中画“﹏”的句子是①________描写，描写了②________，衬托出③________。 24. 第④段中画“﹏”的句子是①________描写，可以看出②________。 25. 第④段画横线句子中的两个“竟”字起什么作用？（ ） A. 两个“竟”字表示惊讶，出乎所有人的意料。 B. 两个“竟”字说明邓稼先的身体比较虚弱，病倒了。 C. 两个“竟”字在文中突出了邓稼先忘我工作、身先士卒的精神。 26. 阅读全文后，你一定有许多感动的话想表达，请写一写。 活动五 学以致用，向光而行 七、习作。（35分） 27. 心愿就像泥土里的种子，虽然深埋在心底，却会不断地生根发芽，然后抽枝长叶。你有怎样的心愿呢？希望自己变得优秀，希望家人身体健康，希望家乡越来越美好，希望祖国更加繁荣富强…… 请以“我的心愿”为题写一篇习作。 要求：①要写清楚你的心愿是什么，是哪一件事触动了你，让你有了这样的心愿，把事件写具体。 ②语句通顺，表达出真情实感。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $