4.7.3 用药与急救 教学设计-2026-2027学年人教版生物八年级上册
人教版八年级上册第四单元第七章第三节
《用药与急救》教学设计
课时安排：2课时（每课时45分钟）
教材分析：本节课是人教版八年级生物上册《健康地生活》一章的实用应用型课程，承接免疫、传染病预防知识，聚焦日常生活健康防护技能。教材分为合理用药与紧急急救两大模块，重点区分处方药与非处方药，讲解药品说明书的阅读方法、安全用药原则，同时介绍120呼救、心肺复苏、止血包扎等基础急救技能。本课紧密贴合生活实际，兼具知识性与实用性，是培养学生健康自救能力、生命安全意识的核心课程，为学生终身健康生活奠定基础。
1. 生命观念：理解“是药三分毒”的科学内涵，掌握安全用药的核心原则，认识基础急救技能对挽救生命、减少伤害的重要作用，建立科学用药、珍爱生命、生命至上的生命观念。
2. 科学思维：能辨析处方药与非处方药的区别，学会精准提取药品说明书关键信息，区分不同出血类型并匹配对应止血方法，培养严谨规范、理性科学的健康思维与辨析判断能力。
3. 探究实践：参与药品说明书研读、急救流程模拟、小组实操演练等活动，熟练掌握安全用药方法、120规范呼救、心肺复苏和基础止血包扎技能，提升生活自救、互助的实践应用能力。
4. 态度责任：摒弃盲目用药、随意施救的错误习惯，树立科学用药、规范急救的意识，主动学习健康急救知识，在生活中敬畏生命、乐于助人，承担自我健康与他人救助的社会责任。
重点：1. 处方药与非处方药的区别及使用规范；2. 药品说明书的核心阅读要点与安全用药原则；3. 规范拨打120急救电话、心肺复苏操作流程；4. 常见外出血的止血急救方法。
难点：1. 结合病情、药品信息科学合理用药；2. 精准区分动脉、静脉、毛细血管出血并正确止血；3. 规范掌握心肺复苏的操作顺序与核心要点。
1. 多媒体课件：家庭常备药品实物图、处方药与非处方药标识图、完整药品说明书样本、错误用药案例视频、心肺复苏规范操作动画、止血包扎科普视频。
2. 探究材料：各类常用药品说明书、急救模拟人体模型、纱布、绷带、碘伏、小组探究任务单、课堂实操记录表。
3. 预习任务单：让学生提前观察家庭药箱药品，区分不同药品类型，记录看不懂的药品信息与用药疑问。
学科网（北京）股份有限公司
教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
情境导入（5分钟） | 讲述生活小故事：周末小雨感冒发烧，奶奶拿出家里存放两年的感冒药让她服用，妈妈及时制止，告知过期药品不能吃，且感冒需对症用药，不能盲目乱吃。提问：“为什么过期药不能服用？生病吃药有哪些科学讲究？怎样用药才安全？”，引出本节课课题。 |
倾听生活案例，结合自身生病吃药的经历，反思家庭用药的常见误区，思考安全用药的要求，带着疑问进入新课学习。 | 以家庭真实用药场景创设情境，快速激发探究兴趣。通过错误案例警示学生，初步渗透科学用药、珍爱健康的情感教育。 |
新知探究一、药物分类与用药原则（18分钟） |
4. 组织小组讨论：生活中常见 |
认真识记两类药物的区别与标识，理解安全用药的科学原理。
结合生活经验列举错误用药行为，小组交流讨论，总结规范用药的基础要求，纠正自身认知误区。 |
依托生活化案例突破基础知识点。
融入道法跨学科知识，培养学生规则意识与法治观念。 通过小组探究，落实科学思维与探究实践目标，夯实用药安全基础。 |
学科网（北京）股份有限公司
| 的错误用药行为。 |
|
|
二、药品说明书研读（17分钟） | 1. 发放真实药品说明书样本，示范讲解核心阅读要点：适应症、用法用量、有效期、禁忌、不良反应、注意事项。 2. 结合语文文本解读跨学科知识，指导学生精准提取关键信息，学会根据病症匹配药品、判断用药合理性。 3. 创设情境：轻微感冒、肠胃不适、外伤擦伤分别如何选药、用药。 4. 组织小组合作研读说明书，完成用药判断任务，教师巡视纠错指导。 5.阅读教材了解儿童用药、不合理用药常识。 |
跟随教师学习说明书阅读方法，精准抓取关键用药信息。
结合不同病症场景分析用药方案，小组合作完成实操探究，交流用药思路，熟练掌握安全用药方法。 | 通过实操研读落实探究实践目标，融入语文文本解读能力，提升学生信息提取与综合应用能力。
立足生活实操，让学生掌握实用健康技能，落实生命观念。 |
巩固小结（5分钟） |
2. 梳理本节课知识框架，预告下课时急救相关知识，明确生命急救的重要意义。 | 独立思考作答，自主梳理安全用药核心知识点，构建完整的用药知识体系，期待急救知识学习。 | 通过针对性提问强化重难点，帮助学生梳理知识脉络，为急救技能学习做铺垫 |
教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
复习导入（5分钟） |
2. 创设紧急情境：生活中突发晕倒、外伤出血、溺水等意外情况，盲目处理会加重伤害， | 快速复盘旧知，巩固上节课重点。
结合生活意外场景感知急救的重要性，思考科学施救方 | 温故知新，衔接前后课时知识。 以紧急生活场景导入，激发学生学习急救 |
学科网（北京）股份有限公司