4.7.3 用药与急救 教学设计-2026-2027学年人教版生物八年级上册

该初中生物学教学设计聚焦《用药与急救》核心内容，涵盖合理用药（药物分类、安全用药原则、说明书阅读）与急救技能（120呼救、心肺复苏、止血包扎）。通过生活案例（如过期感冒药使用误区）导入，承接免疫与传染病预防知识，构建健康防护技能学习支架。 该资料以核心素养为导向，特色在于情境创设、跨学科融合（道法讲用药规范、语文解读说明书、体育分析胸腔结构）及模拟实操（急救模型演练、纱布包扎实训）。通过药品说明书研读培养科学思维，心肺复苏模拟提升探究实践能力，分层作业（整理家庭药箱）强化态度责任，助力学生建立健康意识，为教师提供实用教学方案。

人教版八年级上册第四单元第七章第三节 《用药与急救》教学设计 课时安排：2课时（每课时45分钟） 教材分析：本节课是人教版八年级生物上册《健康地生活》一章的实用应用型课程，承接免疫、传染病预防知识，聚焦日常生活健康防护技能。教材分为合理用药与紧急急救两大模块，重点区分处方药与非处方药，讲解药品说明书的阅读方法、安全用药原则，同时介绍120呼救、心肺复苏、止血包扎等基础急救技能。本课紧密贴合生活实际，兼具知识性与实用性，是培养学生健康自救能力、生命安全意识的核心课程，为学生终身健康生活奠定基础。 一、教学目标 1. 生命观念：理解“是药三分毒”的科学内涵，掌握安全用药的核心原则，认识基础急救技能对挽救生命、减少伤害的重要作用，建立科学用药、珍爱生命、生命至上的生命观念。 2. 科学思维：能辨析处方药与非处方药的区别，学会精准提取药品说明书关键信息，区分不同出血类型并匹配对应止血方法，培养严谨规范、理性科学的健康思维与辨析判断能力。 3. 探究实践：参与药品说明书研读、急救流程模拟、小组实操演练等活动，熟练掌握安全用药方法、120规范呼救、心肺复苏和基础止血包扎技能，提升生活自救、互助的实践应用能力。 4. 态度责任：摒弃盲目用药、随意施救的错误习惯，树立科学用药、规范急救的意识，主动学习健康急救知识，在生活中敬畏生命、乐于助人，承担自我健康与他人救助的社会责任。 二、教学重难点 重点：1. 处方药与非处方药的区别及使用规范；2. 药品说明书的核心阅读要点与安全用药原则；3. 规范拨打120急救电话、心肺复苏操作流程；4. 常见外出血的止血急救方法。 难点：1. 结合病情、药品信息科学合理用药；2. 精准区分动脉、静脉、毛细血管出血并正确止血；3. 规范掌握心肺复苏的操作顺序与核心要点。 三、教学准备 1. 多媒体课件：家庭常备药品实物图、处方药与非处方药标识图、完整药品说明书样本、错误用药案例视频、心肺复苏规范操作动画、止血包扎科普视频。 2. 探究材料：各类常用药品说明书、急救模拟人体模型、纱布、绷带、碘伏、小组探究任务单、课堂实操记录表。 3. 预习任务单：让学生提前观察家庭药箱药品，区分不同药品类型，记录看不懂的药品信息与用药疑问。 四、教学过程 第一课时：合理用药 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 情境导入（5分钟） 讲述生活小故事：周末小雨感冒发烧，奶奶拿出家里存放两年的感冒药让她服用，妈妈及时制止，告知过期药品不能吃，且感冒需对症用药，不能盲目乱吃。提问：“为什么过期药不能服用？生病吃药有哪些科学讲究？怎样用药才安全？”，引出本节课课题。 倾听生活案例，结合自身生病吃药的经历，反思家庭用药的常见误区，思考安全用药的要求，带着疑问进入新课学习。 以家庭真实用药场景创设情境，快速激发探究兴趣。通过错误案例警示学生，初步渗透科学用药、珍爱健康的情感教育。 新知探究一、药物分类与用药原则（18分钟） 1. 结合生活案例讲解：药物分为处方药（RX）和非处方药（OTC），详细对比两类药物的购买要求、使用规范、适用场景。 2. 解读谚语“是药三分毒”，讲解所有药物均有副作用，明确安全用药定义与核心原则：对症、适量、按时、不过期、不滥用。 3. 结合道法跨学科知识，普及药品使用的规范准则，杜绝私自滥用药物、囤药乱用药的行为。 4. 组织小组讨论：生活中常见的错误用药行为。 认真识记两类药物的区别与标识，理解安全用药的科学原理。 结合生活经验列举错误用药行为，小组交流讨论，总结规范用药的基础要求，纠正自身认知误区。 依托生活化案例突破基础知识点。 融入道法跨学科知识，培养学生规则意识与法治观念。 通过小组探究，落实科学思维与探究实践目标，夯实用药安全基础。 二、药品说明书研读（17分钟） 1. 发放真实药品说明书样本，示范讲解核心阅读要点：适应症、用法用量、有效期、禁忌、不良反应、注意事项。 2. 结合语文文本解读跨学科知识，指导学生精准提取关键信息，学会根据病症匹配药品、判断用药合理性。 3. 创设情境：轻微感冒、肠胃不适、外伤擦伤分别如何选药、用药。 4. 组织小组合作研读说明书，完成用药判断任务，教师巡视纠错指导。 5.阅读教材了解儿童用药、不合理用药常识。 跟随教师学习说明书阅读方法，精准抓取关键用药信息。 结合不同病症场景分析用药方案，小组合作完成实操探究，交流用药思路，熟练掌握安全用药方法。 通过实操研读落实探究实践目标，融入语文文本解读能力，提升学生信息提取与综合应用能力。 立足生活实操，让学生掌握实用健康技能，落实生命观念。 巩固小结（5分钟） 1. 提问巩固：处方药与非处方药的区别是什么？合理用药的核心要求有哪些？ 2. 梳理本节课知识框架，预告下课时急救相关知识，明确生命急救的重要意义。 独立思考作答，自主梳理安全用药核心知识点，构建完整的用药知识体系，期待急救知识学习。 通过针对性提问强化重难点，帮助学生梳理知识脉络，为急救技能学习做铺垫 第二课时：急救 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 复习导入（5分钟） 1. 快速复习：药物分类、安全用药原则、药品说明书阅读要点。 2. 创设紧急情境：生活中突发晕倒、外伤出血、溺水等意外情况，盲目处理会加重伤害，科学急救能挽救生命。提问：“突发意外时，第一时间该怎么做？如何正确呼救、科学施救？”，导入新课。 快速复盘旧知，巩固上节课重点。 结合生活意外场景感知急救的重要性，思考科学施救方法，进入新课探究学习。 温故知新，衔接前后课时知识。 以紧急生活场景导入，激发学生学习急救技能的主动性，渗透生命至上的情感理念。 新知探究一、紧急呼救与心肺复苏（16分钟） 1. 讲解120急救电话规范拨打方法：清晰说明地点、病情、联系方式、保持通话畅通，不随意挂断。 2. 播放心肺复苏规范动画，分步讲解操作流程：判断意识呼吸→呼救求援→胸外心脏按压→人工呼吸，强调按压频率、深度等核心要点。 3. 结合体育健康跨学科知识，讲解人体胸腔结构与按压原理，避免施救造成二次伤害。4. 组织学生分组模拟实操，教师逐一纠错规范动作。 识记120呼救规范。 认真观看急救动画，熟记心肺复苏操作流程。 分组开展模拟实操，规范动作细节，小组互相点评纠错，熟练掌握基础施救技能。 分步拆解急救难点，降低实操难度，突破教学重点。 融入体育健康跨学科知识，提升施救科学性。 通过实操演练培养学生自救互助能力。 二、溺水的自救（4分钟） 1.引导学生交流夏天之时，有无听说或者亲眼看到有人溺水。 2.播放视频演示如预溺水如何自救。 学生交流生活中所见现象，认识到溺水的危险。 认真观看，模仿溺水自救方法。 通过交流和观看视频模仿，让学生认识到掌握自救的重要性。 三、出血与止血急救（15分钟） 1. 区分三类外出血：毛细血管出血、静脉出血、动脉出血，讲解不同出血的症状特点与危险程度。 2. 对应讲解止血方法：毛细血管、小静脉出血按压包扎；大静脉、动脉出血近心端、远心端加压止血。 3. 结合生活外伤案例，示范纱布、绷带规范包扎方法。 4. 组织小组模拟外伤止血包扎实操，强化技能掌握。 对比识记不同出血类型的特点与止血方法，认真观察教师示范动作。 小组合作开展止血包扎实操，熟练掌握基础急救技能，交流实操难点与技巧。 通过对比辨析培养学生严谨的科学思维，贴合生活实际，提升知识实用性。 通过实操训练让学生掌握终身受用的健康技能。 课堂小结与拓展提升（5分钟） 1. 整体复盘两课时核心知识：安全用药规范、药物分类、120呼救、心肺复苏、止血急救技能。 2. 情感升华：引导学生掌握健康自救技能，敬畏生命、乐于助人，主动向家人普及用药与急救常识。 3. 布置分层作业，明确完成要求。 系统梳理全课知识，构建用药与急救完整知识体系。 感悟生命可贵，树立科学自救、互助救人的责任意识。 明确课后探究任务。 整合全课知识，形成完整认知框架。 升华课堂育人主题，实现知识传授、技能培养与生命教育的深度融合。 五、板书设计 4.7.3 用药与急救 第1课时 合理用药 1. 药物分类 处方药（RX）：凭处方购买、遵医嘱服用 非处方药（OTC）：自行购买、按说明书服用 2. 核心原则：是药三分毒，对症、适量、按时、不滥用、不用过期药 3. 说明书重点：适应症、用量、有效期、禁忌、不良反应 第2课时 急救 1. 紧急呼救：拨打120（讲清地点、病情、联系方式） 2. 心肺复苏：判断意识→呼救→胸外按压→人工呼吸 3. 溺水的自救 4. 出血急救 毛细血管：自行凝血、简单包扎 静脉出血：远心端止血包扎 动脉出血：近心端紧急止血 六、作业设计（分层） （一）基础层（必做·概念考查） 1. 不需要凭医师处方即可自行购买和使用的药品是（ ） A. 处方药 B. 非处方药 C. 特效药 D. 进口药 参考答案：B 答案解析：非处方药（OTC）无需医师处方，可根据自身轻症自我判断购买使用；处方药必须凭医师处方购买服用，是本节课基础核心知识点。 2. 人体动脉出血时，需在________端进行紧急止血，拨打急救电话________是最基础的急救方式。 参考答案：近心、120 答案解析：动脉血液由心脏流向全身，动脉出血需在近心端阻断血流止血；突发人身意外，第一时间拨打120急救电话是规范急救的首要步骤。 （二）提高层（选做·实践探究） 回家整理家庭小药箱，查看3种常用药品的说明书，记录药品名称、有效期、适用症状，判断属于处方药还是非处方药，并简单总结家庭安全储药、用药的2-3条注意事项。 参考示例：1. 药品：感冒灵颗粒（OTC、非处方药），有效期24个月，用于缓解感冒发热、鼻塞咽痛；2. 碘伏（OTC），用于皮肤外伤消毒；3. 阿莫西林（RX、处方药），需遵医嘱服用，用于细菌感染。 储药用药注意事项：定期检查清理过期药品；药品分类存放、避光干燥保存；不随意联用多种药物，严格按说明书或医嘱用药。 答题要求：药品分类准确、信息记录真实，注意事项贴合安全用药原则，贴合生活实际、逻辑清晰。 七、教学反思 1.本节课紧密结合生活实用场景，以案例导入、文本研读、模拟实操、小组探究为核心教学形式，有效降低了健康急救知识的学习难度，充分调动学生课堂参与积极性，顺利落实四维核心素养目标。教学中融入语文、道法、体育健康跨学科知识，丰富课堂综合性，同时通过真实案例警示、急救实操训练，强化学生生命安全意识，渗透珍爱生命、乐于助人的情感教育，课堂实用性、育人价值突出。 2.教学存在不足之处：一是心肺复苏、止血包扎的实操细节较多，部分学生动作不够规范，实操熟练度不足；二是部分学生对动、静脉止血位置的原理理解不透彻，容易混淆；三是课堂实操时间有限，无法实现全员精细化指导。 3.后续改进中，可课前发放急救操作简易流程图，帮助学生提前预习重难点；课堂增设一对一纠错指导环节，强化实操规范性；课后推送急救科普视频，鼓励学生居家巩固练习。同时引导学生主动向家人普及安全用药与急救知识，真正实现学以致用，将课堂健康技能转化为终身生活能力，深化育人实效。 学科网（北京）股份有限公司 $